錯別字的調查報告優(yōu)秀
在當下這個(gè)社會(huì )中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編整理的錯別字的調查報告優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
錯別字的調查報告優(yōu)秀1
1、調查時(shí)間：20xx年3月6日下午
2、調查地點(diǎn)：
3、調查對象：路兩邊的商店
4、調查方法：實(shí)地觀(guān)察
5、調查人：
6、調查結論：
在調查的過(guò)程中，我發(fā)現了很多使用許多錯別字的現象，比如：可樂(lè )寫(xiě)成了“渴樂(lè )”，體育寫(xiě)成了“休育”，便利仔寫(xiě)成了“便力仔”，周順商行寫(xiě)成了“粥順桑航”，開(kāi)心時(shí)刻寫(xiě)成了“開(kāi)心食刻”……這種類(lèi)型的`錯別字的使用真是讓人哭笑不得！
7、調查分析：
一是有的漢字盡管讀音差別比較大，但是字形很相像，二是有些漢字盡管字形差別比較大，但是讀音相同或相似，上面兩種情況很容易導致人們用錯字，三是現在數碼產(chǎn)品的使用導致人們書(shū)寫(xiě)的漢字的頻率減少，這會(huì )讓人們“忘記”正確的漢字，四是商家故意錯寫(xiě)錯用或誤用濫用漢字，五是外語(yǔ)學(xué)習對漢語(yǔ)學(xué)習造成了沖擊。
8、調查的建議：
漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，希望大家把字寫(xiě)好，不要寫(xiě)錯別字，在街頭使用錯別字也會(huì )讓看到人誤以為，這樣的詞語(yǔ)搭配是正確的，希望某些商家不要為了自己的利益而誤導大家。我們應該成立一個(gè)“凈化街頭語(yǔ)言文字的小衛士”志愿者活動(dòng)小組，定期走向街頭宣傳在街頭使用錯別字的危害，我們也可以倡議商家制作標準的廣告牌。
錯別字的調查報告優(yōu)秀2
調查時(shí)間：20xx年11月15日
調查地點(diǎn)：xxxx超市
調查人員：xxx
調查目的：為了避免錯別字，使社會(huì )更加和諧。
調查過(guò)程：
1、通過(guò)調查我的預習本和聽(tīng)寫(xiě)本，一共找出了3個(gè)錯別字。比如：“枯燥”的“燥”寫(xiě)成了“躁”；“荒蕪”的`“荒”寫(xiě)成了；“盜竊”的“盜”寫(xiě)成了“道”；
2、通過(guò)調查半山實(shí)驗小學(xué)我與學(xué)生的故事，一共找出了13個(gè)錯別字。比如：“教室”寫(xiě)成了“教師”；“磨胃”寫(xiě)成了“磨位”；“聽(tīng)說(shuō)”寫(xiě)成了“挺說(shuō)”；“各方面”寫(xiě)成了“個(gè)方面”；
3、通過(guò)調查廣告、招牌等，一共找出了22個(gè)錯別字。比如：某牛奶廣告“腸活動(dòng)·常年輕”“腸”字寫(xiě)錯了，應為“�！�；某童裝店店牌“衣衣不舍”的“衣衣”寫(xiě)錯了，應為“依依不舍”；某水果店標價(jià)“菠蘿5元一斤”的“波”寫(xiě)錯了應為“菠蘿”；某鞋店招牌“修鞋”的，少了一豎，應為“修鞋”；地下停車(chē)庫某角落寫(xiě)著(zhù)“嚴禁仃車(chē)”的“仃”寫(xiě)錯了，應為“嚴禁停車(chē)”。
調查分析：
1、我因為粗心、不仔細而導致多筆少畫(huà)；
2、課外書(shū)中錯別字，因打得太快，很急，而導致出現錯別字，使大家誤解；
3、廣告中得錯別字是商家為了吸引人得眼球，自己能多賺錢(qián)。但還有些廣告，是有些人文化不高，并不知道這個(gè)字怎樣正確書(shū)寫(xiě)。
改進(jìn)建議：
1、再讀課文的時(shí)候，發(fā)現有難寫(xiě)字，要在紙上多寫(xiě)幾遍，或利用拆字法和口訣法記憶難點(diǎn)字；
2、打字完以后，作為出版社，也要仔細檢查，一旦發(fā)現錯別字，就要馬上改正；
3、像廣告中的錯別字，要及時(shí)勸告商家改正，如果商家不同意，就可以寫(xiě)建議信給有關(guān)部門(mén)，讓他們加強管理。
錯別字的調查報告優(yōu)秀3
一．前言
積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對學(xué)習與工作的主觀(guān)態(tài)度。與主動(dòng)性緊密相連。積極性是人的一種主觀(guān)能動(dòng)性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性是教師活動(dòng)課堂的重要環(huán)節，也是提高學(xué)生學(xué)習效率的重要方法。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會(huì )使課堂的學(xué)習氣氛達到高潮，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，還會(huì )使學(xué)生對學(xué)習不會(huì )產(chǎn)生反感，這樣的話(huà)，學(xué)習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂(lè )了。
但是從我們小學(xué)開(kāi)始我們的課堂教學(xué)形式單調，內容陳舊無(wú)趣，知識面窄，經(jīng)過(guò)了幾十年來(lái)的教育改革——教科書(shū)改編，教師教學(xué)法加強，學(xué)校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實(shí)驗小學(xué)見(jiàn)習時(shí)常常有的一個(gè)感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來(lái)那么高。在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候課堂氣氛總是特別的好，每個(gè)人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個(gè)人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無(wú)趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴重影響學(xué)生對學(xué)習的全面認識，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng )造欲。
所以調查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥，營(yíng)造高效的`課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習效率更高。
二．主體
這次調查的主體是我見(jiàn)習的班級漳州實(shí)驗小學(xué)新校區二年七班的學(xué)生。二年七班的學(xué)生有50人，因為是每人一桌，所以整個(gè)班級看起來(lái)挺擁擠的，男女混合班。
在平時(shí)的課間時(shí)間里，我和一起見(jiàn)習的同學(xué)又詢(xún)問(wèn)過(guò)，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書(shū)，例如：《一點(diǎn)通》，《黃岡小狀元》，《小學(xué)教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會(huì )事先看課外參考書(shū)，上課的時(shí)候也都會(huì )把參考書(shū)放在桌子上，然后老師上課的時(shí)候，他們都會(huì )根據參考書(shū)看來(lái)回答，因為老師問(wèn)的問(wèn)題參考書(shū)上幾乎都有。
大多數人比較喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書(shū)，覺(jué)得數學(xué)課總是講練習，比較無(wú)味，但是數學(xué)課上，數學(xué)老師有時(shí)采用“比一比”的方法會(huì )激起同學(xué)的興趣，三．總結結果。
一個(gè)班級就是一個(gè)小縮影，從中反映出的問(wèn)題也有一定的代表性。在這次對二年（七）班學(xué)生的調查中發(fā)現學(xué)生對上課的積極性的看法，對課堂，對老師的要求，我覺(jué)得需要引起重視，使老師們在不影
響教學(xué)的情況下，對課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應學(xué)生的需求，以期達到教師和學(xué)生共同進(jìn)步，互相學(xué)習的效果。
建議：
1、老師在每次上課前要精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面，老師要將教學(xué)內容設計出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，是學(xué)生對學(xué)習的知識疑惑，從而產(chǎn)生探究的想法，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時(shí)候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學(xué)習新的知識。另一方面，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問(wèn)題在課外書(shū)上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺(jué)得這課上不上都無(wú)所謂，因此，每位老師都應該抱著(zhù)我的可是獨一無(wú)二的，你不認真聽(tīng)會(huì )后悔的信念去備課。
2．關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，保護他們的自尊心。
在聽(tīng)課的時(shí)候，我發(fā)現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師總是會(huì )露出失望的表情，然后提問(wèn)別人，又或者對于上課“不認真”聽(tīng)課的同學(xué)進(jìn)行嚴厲的批評，但是你不知這個(gè)樣會(huì )傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個(gè)人的自尊心都需要得到保護，對于小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護學(xué)生的自尊心，如在上課時(shí)，有同學(xué)沒(méi)認真聽(tīng)講，你應該會(huì )走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看著(zhù)他，或問(wèn)他：“這個(gè)問(wèn)題你會(huì )嗎？”如果他說(shuō)不會(huì )，你就可以說(shuō)：“那好，下次努力吧！”我覺(jué)得，一個(gè)老師只要心細，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、及時(shí)的獎勵政策會(huì )起到激勵的效果。
�。�1）每周評選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學(xué)之星” 、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個(gè)可以?shī)^斗的目標，這點(diǎn)我見(jiàn)習的那個(gè)班就做的很好。
�。�2）消除學(xué)生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒(méi)關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
�。�3）對平時(shí)很少回答問(wèn)題，這一次敢于舉手回答問(wèn)題的同學(xué)要及時(shí)鼓勵他，并暗示他下次繼續回答。
�。�4）學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生認真的成果，所以老師也要認真的對待，不可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些讓學(xué)生為難的話(huà)，學(xué)生作業(yè)完成得好的話(huà)，可以給他們蓋小紅花，大拇指，是我在漳州XX小學(xué)新校區二年（X）班見(jiàn)習期間發(fā)現的一些問(wèn)題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現問(wèn)題，想辦法去解決問(wèn)題，相信我們的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)，教師的未來(lái)都會(huì )變得更加美好
錯別字的調查報告優(yōu)秀4
調查目的：找尋身邊的錯別字，并改正。
調查的時(shí)間地點(diǎn)：
時(shí)間：20xx年11月10日
地點(diǎn)：商場(chǎng)調查方式：觀(guān)察，并記下來(lái)。
調查過(guò)程：我先去了商場(chǎng)，在商場(chǎng)里我發(fā)現了諸多錯別字，如“新形象”寫(xiě)成“新形像”，一些服裝店把“一見(jiàn)鐘情”寫(xiě)成“衣見(jiàn)鐘情”、“伊拉克”寫(xiě)成“衣拉客”、“三國演義”寫(xiě)成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫(xiě)成“挑衫撿飾”。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上，有的.錯別字如果不經(jīng)琢磨、推www.敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認呢！
調查分析：調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，用繁體字等。
以下危害：這樣給我們小孩子帶來(lái)很多誤解和麻煩，還會(huì )侮辱了中華文明。
調查結論：現在，在同學(xué)們的生活中，錯別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有了，我覺(jué)得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。
調查建議：某些商家不要為了自己的利益而誤導大家，因為漢字是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國，在這里，我希望大家加強對錯別字危害性的認識，正確使用漢字，為我們中國的文化錦上添花。
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