(集合)《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)詞句，在讀、議、畫(huà)中理解課文。
3、感悟課文中小朋友的畫(huà)風(fēng)創(chuàng )意，有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受閱讀的樂(lè )趣。
教具準備
農村中小學(xué)現代遠程教育資源
教學(xué)流程
一、猜謎引入，巧設懸念
1、孩子們，大家好。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那你們可聽(tīng)仔細了：用手摸不著(zhù)，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么把它畫(huà)出來(lái)昵？
2、這兒呀，有三個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看吧�。ǔ鍪疽曨l前半部分）。
二、朗讀感悟，自主探究
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？（板書(shū)：畫(huà)）請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀書(shū)的姿勢，邊讀邊在課文中把宋濤、陳丹、趙小藝他們畫(huà)風(fēng)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（巡視指導朗讀，注意讀出聲來(lái)）讀完了就把你的小手舉起來(lái)吧！
2、老師把宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)兒帶來(lái)了，請仔細觀(guān)察，找找這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（出示課件）
�。�1）大聲地告訴小伙伴，這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（“幅、畫(huà)”等字的讀音，適時(shí)指導。）
�。�2）你是從哪兒看出來(lái)的呢？（板書(shū)旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉）
�。�3）你能在書(shū)中找出寫(xiě)他畫(huà)風(fēng)的句子，讀一讀嗎？（適時(shí)評議）
�。�4）他讀的風(fēng)藏在哪個(gè)詞里？（重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉）
�。�5）把四句畫(huà)風(fēng)的句子齊讀一遍，注意要讀出風(fēng)的感覺(jué)哦！
三、分角色朗讀課文
1、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà)、邊交談，宋濤說(shuō)了幾句話(huà)呢？請小朋友們在自己的書(shū)中找一找。
2、重點(diǎn)指導宋濤的話(huà)。
�。�1）宋濤說(shuō)了幾句話(huà)呢？
�。�2）喜歡哪一句，就起來(lái)把它讀給小伙伴聽(tīng)。比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。
3、學(xué)生在小組里分角色讀。
�。�1）你們讀得都很棒，每個(gè)小朋友都躍躍欲試了。
�。�2）老師把你們分成八個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，小組內自己分角色練讀，讀完后馬上舉手。孩子們，開(kāi)始吧！
4、全班分角色朗讀。
哪個(gè)小組愿意到臺上來(lái)展示？這么多！看來(lái)大家都想來(lái)，這樣吧，找這個(gè)小組當宋濤，那個(gè)小組當陳丹，趙小藝這個(gè)機會(huì )就送給這組吧！其余小組就一起讀旁白吧！
不過(guò)，老師先提個(gè)醒兒，第一自然段有幾個(gè)頓號，讀的時(shí)候要注意停頓。
5、通過(guò)品讀課文，我們已經(jīng)知道了文中的三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的辦法，他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢！請看大屏幕，一邊看一邊想：你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么呢？（出示視頻后半部分）
6、學(xué)了這篇課文，我們以后該怎么做呢？
7、小朋友們不但覺(jué)得文中的三個(gè)孩子能仔細觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，而且懂得自己以后也要仔細觀(guān)察，多動(dòng)腦筋�，F在就開(kāi)始動(dòng)腦筋想想：你還知道哪些畫(huà)風(fēng)的辦法呢？
四、課內拓展
1、老師收集了一些生活中的風(fēng)，你們看：春風(fēng)輕輕地把旗子吹得飄起來(lái)了，旗子被春風(fēng)輕輕地吹得飄起來(lái)了。你能照樣子把別的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、小組內交流自己畫(huà)風(fēng)的習作和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。
孩子們，把你們畫(huà)的風(fēng)和收集的有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)拿出來(lái)，在小組內交流交流。比一比，誰(shuí)的畫(huà)兒最美！
3、展示學(xué)生的畫(huà)作。
�。�1）你能找出這幅畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。�2）誰(shuí)能用一兩句話(huà)把這幅畫(huà)的內容說(shuō)給大家聽(tīng)？
�。�3）誰(shuí)能用幾句具體、優(yōu)美、生動(dòng)的話(huà)把這幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)呢？
4、孩子們，課問(wèn)休息了，讓我們繼續到外面去尋找風(fēng)的足跡吧！
附：板書(shū)設計
畫(huà) 風(fēng)
旗子飄
小樹(shù)彎
雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉
……
教學(xué)反思
二年級學(xué)生在生活中對“風(fēng)”這一自然現象已經(jīng)有一些初步的感知，對有關(guān)繪畫(huà)的事情興趣較高，有一定的交流、合作的意識與能力。教師充分地給學(xué)生提供品讀、觀(guān)察、想象、展示的時(shí)空，使學(xué)生在自身親歷的基礎上體驗情意表達與生活積累的樂(lè )趣。
中央電教館遠程衛星教育資源中的人教義務(wù)版和課標版均有《畫(huà)風(fēng)》一課的教學(xué)資源。教師在資源選取上注重兩者的精選與整合，利用義務(wù)版里的視頻資源進(jìn)行置景設疑、聽(tīng)辯欣賞；利用課標版里的“連環(huán)畫(huà)”的演示文稿展示抓特點(diǎn)找畫(huà)、議畫(huà)活動(dòng)；利用“生活中的風(fēng)”演示文稿進(jìn)行說(shuō)話(huà)拓展訓練。
對于處于起步閱讀階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀既是手段也是目的，只有在放聲朗讀中才能理解與積累語(yǔ)言，習得讀書(shū)方法，養成讀書(shū)習慣。讀通、讀懂是每個(gè)學(xué)生都應達到的目標。教師在教學(xué)中緊扣文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)不同形式與層次的朗讀，有彈性地指導，讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀好，并在誦讀中了解畫(huà)風(fēng)的辦法，在誦讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科，應著(zhù)重培養學(xué)生的'語(yǔ)文實(shí)踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中，教師創(chuàng )設寬松、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探討中找出畫(huà)風(fēng)的辦法，完成一幅畫(huà)作。這樣使學(xué)生親歷學(xué)習過(guò)程，用心靈去親自感悟、體驗文本，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生活力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的需要。
專(zhuān)家點(diǎn)評
這節課用一則謎語(yǔ)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，巧妙地引入課題。在選用中央電教館遠程衛星教育資源時(shí)，做了認真地精選與整合，充分發(fā)揮了農村中小學(xué)現代遠程教育資源的作用，創(chuàng )設與本課相適應的具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
朗讀教學(xué)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。朗讀是一種最容易讓學(xué)生感受閱讀樂(lè )趣的學(xué)習方式，學(xué)生十分投入。教師在課堂上創(chuàng )設寬松的讀書(shū)環(huán)境，騰出足夠的時(shí)間用以自讀，學(xué)生有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì )，可以隨時(shí)表達。課堂氣氛寬松，探討熱烈，教師緊扣重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式感受到朗讀的樂(lè )趣。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋”等7個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“丹”等12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫(huà)中理解課文.
課前準備：生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入
1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
2、老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
3．讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
4．請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
5．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
第二課時(shí)
一、感情朗讀，合作表演
1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習伙伴分角色有感情地朗讀、表演。
二、復習生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、讀生字卡片。
2、做游戲的方法鞏固生字詞。
3、寫(xiě)字。
三、拓展課文，積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2、讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：
3、件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
4．把你說(shuō)的`寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
四、總結全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好�？梢�(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀(guān)察，不斷實(shí)踐，一定會(huì )有所發(fā)現。那么，風(fēng)這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì )在課下找到更準確的答案。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字。２、領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色??）
師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內容。
三、學(xué)習生字 １、結識文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節）
�。�、認讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到“丹、藝、濤”時(shí)，可用它們練習組詞。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學(xué)會(huì )的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì )的字。
�。�、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音??）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì )用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對有多。
�。�、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì )說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范寫(xiě)“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）
�。�、啟發(fā)觀(guān)察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個(gè)生字，還會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進(jìn)課文去繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》，伸出你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）齊讀課題。
老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式每組讀一句，看我們的小火車(chē)開(kāi)得怎么樣？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng )意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會(huì )讀得更好。那再來(lái)自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事呢？開(kāi)始吧！
二、體會(huì )感悟
1、組織默讀課文
課文中有三個(gè)小朋友，你喜歡誰(shuí)？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你為什么喜歡他？
2、指導感悟課文 交流自己喜歡誰(shuí) 喜歡趙小藝的.：板書(shū)：紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉 喜歡陳確丹的：板書(shū)：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書(shū)：小樹(shù)彎
3、指導分角色朗讀
4、小結：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問(wèn)題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學(xué)習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問(wèn)題，老師希望你們也能積極動(dòng)腦做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？用起風(fēng)了??的句式說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)？
三、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）
2、觀(guān)察字形，看字是什么結構，有什么特點(diǎn)，幫助記憶，也為書(shū)寫(xiě)做準備
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：濤、陳、桿、眨
4、引導自評、互評、及時(shí)表?yè)P。
四、課外拓展
老師送給愛(ài)動(dòng)腦筋的你一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。下節課同你們的張老師交流交流！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、學(xué)的目標：會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、思的目標：通過(guò)多種形式的閱讀領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、練的目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng )新能力。
4、情感目標：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意”為教學(xué)重點(diǎn)；“引導學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫(huà)風(fēng)�！睘榻虒W(xué)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
總模式：“學(xué)——思——練”
教師：通過(guò)“激趣導入——學(xué)思引領(lǐng)——設計練習”引導學(xué)生在閱讀中進(jìn)行學(xué)習思考，并鞏固所學(xué)，進(jìn)行拓展遷移。
學(xué)生：在教師引領(lǐng)下通過(guò)多種形式的閱讀、體會(huì )感悟以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在領(lǐng)悟中進(jìn)行了思維的碰撞，在練說(shuō)中培養口語(yǔ)交際能力，又在拓展中培養創(chuàng )新精神。
三、設計理念：
新課標指出：直觀(guān)教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項長(cháng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀(guān)探究理解，重點(diǎn)放在識字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養上。 “以人為本”積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式�！耙宰x為本”加強讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
四、教學(xué)流程：
【一】激發(fā)興趣，導入新課
1、談話(huà)激情：這節課老師給同學(xué)們上一節美術(shù)課，好嗎？我想請咱們班的“小畫(huà)家們”幫我上黑板畫(huà)幾樣東西，可以嗎？
2、指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、云朵、小鳥(niǎo)等，構成一幅畫(huà)。
3、設置懸念：我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，可是風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢？誰(shuí)能幫我畫(huà)呀？
4、揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》。
【二】、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內匯報朗讀，評評小組內的“小播音員”。
3、指名分節讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機引導學(xué)生評價(jià)。
【三】、創(chuàng )設情境，自主識字。
過(guò)渡：讀了課文后，大家知道誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)了嗎？讓學(xué)生高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。
1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認識嗎？（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）
2、鼓勵學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤，你好！我叫×××，很想和你做朋友。（學(xué)生自主選擇喜歡和誰(shuí)做朋友，就選擇誰(shuí)練習說(shuō)話(huà)）
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字，小組討論識字好方法，全班交流。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現過(guò)。
5、學(xué)寫(xiě)生字：藝、濤（學(xué)生觀(guān)察、教師范寫(xiě)、學(xué)生仿寫(xiě)。）
【四】、精讀課文，思考感悟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，提出問(wèn)題：
自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問(wèn)題，在小組中交流。
�。ǘ┆毩⑺伎�，閱讀感悟：
重點(diǎn)理解三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書(shū)、理解的過(guò)程中隨機播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內容；隨機指導朗讀，特別要讀出三個(gè)小朋友會(huì )畫(huà)風(fēng)后的高興心情。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，交流討論。
a、隨學(xué)生回答出示相關(guān)課件：
�、炮w小藝她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、脐惖に诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、融w小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
b、請學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景物。
c、請學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導朗讀。
�。ㄋ模├首x感悟，體驗文本。
�。�1）、三個(gè)小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
�。�2）、把你最喜歡的小朋友的話(huà)讀給同伴聽(tīng)。
�。�3）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。
�。�4）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【五】、鞏固拓展，積累創(chuàng )新。
�。ㄒ唬╈柟叹毩�，拓展創(chuàng )新
師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，小朋友，你們想畫(huà)風(fēng)嗎？準備怎么畫(huà)風(fēng)呢？把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習伙伴吧！
1、小組討論畫(huà)風(fēng)方法。
2、全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。
3、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
課件出示：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。
�。ǘ┳灾鬟x擇，個(gè)性體驗
1、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、小詩(shī)人：讀一讀老師仿照課文創(chuàng )編的小詩(shī)，自己也仿寫(xiě)一小結兒歌。
3、小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的快樂(lè )，放飛你的理想。
教學(xué)反思：
《畫(huà)風(fēng)》主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在紙上的故事。這篇課文貼近兒童生活，以一個(gè)有趣的問(wèn)題，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的相互交流。我們農村小學(xué)二年級的學(xué)生閱讀有限，不易理清課文中人物的觀(guān)點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展：說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？進(jìn)一步培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這是一堂以“學(xué)----思-----練”為主題教學(xué)模式的教研課。在這堂課的設計和教學(xué)上，我力求突出“學(xué)---思----練”的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)中應盡量創(chuàng )設情景讓學(xué)生樂(lè )讀、樂(lè )學(xué)、樂(lè )思、樂(lè )練。
一、“以課為本”，設定目標。
新課標要求，二年級的學(xué)生要在以識字教學(xué)為重點(diǎn)的基礎上，利用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。教材本單元的目標是通過(guò)引導學(xué)生在學(xué)習中培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。并且從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學(xué)會(huì )獨立思考、大膽創(chuàng )新。圍繞新課標和單位目標結合本課特點(diǎn)和本課時(shí)的安排，我分別設定了本課時(shí)具體的學(xué)、思、練的相關(guān)目標。
二.“以人為本”，激趣導學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習的'主人，是課堂的主體。教者必須“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要和發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計和教學(xué)引領(lǐng)。 “學(xué)——思——練”模式低段教學(xué)，面對的是年齡小，喜歡玩樂(lè )的孩子。所以，上課初始，教者要想法設法地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，盡快把他們吸引到課堂上來(lái)。我發(fā)現我們班大多數學(xué)生對上音樂(lè )、美術(shù)課比上語(yǔ)文、數學(xué)的興趣濃厚，所以在導入新課這個(gè)環(huán)節中，我以上美術(shù)課為契機導入新課，這樣的開(kāi)場(chǎng)不僅新鮮有趣味，過(guò)渡自然，而且還在無(wú)形中初步認識了風(fēng)“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，聞不到”的性質(zhì)，更為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆。
識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)�？墒顷惻f老套的機械重復地讀寫(xiě)模式已是學(xué)生所不能接受的，以課為本的教育教學(xué)理念，強調的是學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。所以，在生字的教學(xué)環(huán)節中，我利用巧妙的方法將單調的識字教學(xué)變得輕松愉快：創(chuàng )設和文中小朋友交朋友的情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。
三、“以讀為本”，學(xué)思結合。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠是離不開(kāi)讀和寫(xiě)。在閱讀中學(xué)習，在學(xué)習中思考，在思考中感悟，在感悟中合作交流，只有如此，方能真正學(xué)會(huì )閱讀。在這個(gè)環(huán)節我為了克服乏味地串講，我先放手讓學(xué)生自由朗讀，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法，體會(huì )到成功的樂(lè )趣。在讀的基礎上大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中思考發(fā)現，在合作交流中解決問(wèn)題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。同時(shí)我還采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，既加深了對本課意境的體會(huì ),又培養了同學(xué)間的團結合作精神,同時(shí)還進(jìn)一步增強了語(yǔ)感。
四、“以生為本”，鞏固提升。
圣人有云：溫故而知新�？梢�(jiàn)，對新知識的鞏固，既是一種復習，其實(shí)也是一種提升。新課標也強調不能忽視學(xué)生的雙基。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏固和延伸。學(xué)生的個(gè)性，能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng )造性學(xué)習過(guò)程”的本質(zhì)，所以我在設計練習這個(gè)環(huán)節中，盡量從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，“以生為本”，分層設計具有多樣性的，富有創(chuàng )造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能。這個(gè)環(huán)節既是對所學(xué)知識的鞏固，也讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng )新。
教學(xué)中的不足：
教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)中遺憾就更是不少。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺(jué)得上課的效果并不像我想象中的那么好。例如，在“練”的環(huán)節我設計的拓展：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)，學(xué)生雖然也有積極的參與，可是思維還是顯得狹窄。其實(shí)，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現。所以，在引導學(xué)生的發(fā)現上，我還要下功夫。另外，在學(xué)寫(xiě)小詩(shī)的環(huán)節上，也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個(gè)設計難度大了一些。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)說(shuō)
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！比齻�(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問(wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì )出現什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事
二、識字
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3.用減一減的辦法識字：濕―顯
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的`三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
�。�2）美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(cháng)；“忽、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。
比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設懸念
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好，藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著(zhù)一戶(hù)人家，房前屋后種著(zhù)果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎樣畫(huà)？
7.小結：看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
�。ㄎ颐靼准t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
4.小結。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分主角練習朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調？
�。ㄌ崾荆核螡蛻靡蓡�(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，就應帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，就應是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，就應用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）
5.表演示范朗讀。
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
畫(huà)風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�？戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問(wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì )課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
學(xué)習目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的.創(chuàng )意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì )出現什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事
二、識字
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì )認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3.用減一減的辦法識字：濕顯
三、寫(xiě)字指導。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
�。�2）美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(cháng)；忽、絲二字上長(cháng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(cháng)。
比較借鑒：烏鳥(niǎo)
丹舟
濤壽
陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長(cháng)，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫(xiě)平，鉤直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著(zhù)一戶(hù)人家，房前屋后種著(zhù)果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)��！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)？
7.小結：看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
�。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
4.小結。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因為他們愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調？
�。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡�(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應該很得意，因為他認為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話(huà)時(shí)，應該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話(huà)時(shí)，應該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話(huà)時(shí)，應該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
�。ㄋ模Y騁想象，描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標設計：
�。�1） 學(xué)會(huì )本課的生字新詞，（2） 理解重點(diǎn)詞句。
�。�3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。
�。�5） 理解課文，（6） 激發(fā)對自然的觀(guān)察興趣。
�。�7） 初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料、運用資料的能力，（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
學(xué)習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導學(xué)生新舊知識結合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養成仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累的習慣。
三、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設計讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)策略及教法設計：
�。�1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò )條件下的學(xué)習環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內外聯(lián)系，（3） 校內外溝通，（4） 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念；
�。�5） 以自主學(xué)習，（6） 探究學(xué)習，（7） 協(xié)作學(xué)習為主要學(xué)習方法；
�。�8） 以讀為本，（9） 感悟朗讀，（10） 體現語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
�。�11） 作業(yè)設計體現活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗性、創(chuàng )造性；
五、教學(xué)媒體設計：
�。�1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò )教室。
�。�3） 課前布置同（4） 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，（5） 獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著(zhù)它身子，有時(shí)會(huì )抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì )推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀(guān)察的非常仔細。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì )畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習畫(huà)風(fēng)，好嗎？請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學(xué)習生字。
1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2、下面的這段時(shí)間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì )兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著(zhù)生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。
�。�2)細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？
�。�3）咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？你來(lái)當火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請你們小組合作，來(lái)記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
�。�6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？
三、學(xué)文。
這么一會(huì )兒功夫我們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起！大拇指送給你們！現在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）
課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？
�。�1） 喜歡小藝。
A、因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因為她愛(ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因為她畫(huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著(zhù)的旗子，呼呼轉的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣？我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰！誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！
�。�2） 喜歡李衛。
因為李衛愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫(huà)風(fēng)的句子嗎？
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
�。�3） 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的.？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？
四、小結，
李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì )了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫(huà)畫(huà)。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )，想想還能用哪些景物來(lái)表現風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設計一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。
七、版書(shū)設計：
畫(huà)風(fēng)
小藝 李衛 丹丹
小藝畫(huà) 李衛的畫(huà) 丹丹的畫(huà)
課后反思和自我評價(jià)
1、 課前引導學(xué)生觀(guān)察自然界中風(fēng)動(dòng)的現象，引起學(xué)生對周?chē)拔锪粜挠^(guān)察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò )是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習課文。
5、 課上，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，根據學(xué)習所獲和主觀(guān)認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養了學(xué)生對事物的獨立見(jiàn)解，從而達到學(xué)用結合，課內課外結合。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設境，談話(huà)導入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
�。�、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。
�。�、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習，請同學(xué)們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認識七個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的'字）。
鞏固生字：
�、�
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節目、綜藝大觀(guān)。
�、�
讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。�、找出自己認為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機會(huì )讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。�、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì )怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì )不會(huì )這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么?齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句?
指名說(shuō)
2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識?
指名說(shuō)
3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎?
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)
齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)
三、識字
1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
(2)怎么住這生字的?
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記?
4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記?
5.再讀一遍他們的.名字。
四、學(xué)習課文
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎?你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)
(3)現在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的?
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計10
教具準備
1.powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學(xué)目標
1.認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教師
學(xué)生
談話(huà)引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ)：摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)?想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?
3.(課件：展示臺)今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的`�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?
5.好的!小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
1.風(fēng)
2.想
4.(1)先讀課文，請拼音幫忙識字。(2)再讀懂課文，理解意思。(3)最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2.第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成?
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
9.敢!
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3.(出示圖標：展示臺)下面，展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?
2.可以。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。(3～4人即可)
指導書(shū)寫(xiě)
1.請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2.(在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。)請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉
�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方?
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫(xiě)筆畫(huà)。
3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計11
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第四單元第3課。課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng )新。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多，對話(huà)多，又是三個(gè)人的交流。這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎么樣畫(huà)風(fēng)的，在此基礎上再練習朗讀，體會(huì )三個(gè)小朋友的創(chuàng )意，學(xué)習他們愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和不斷創(chuàng )新的意識。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準備
教師：生字卡片 詞語(yǔ)卡片 多媒體課件
學(xué)生：圖畫(huà)本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景引入，巧設懸念
1、多媒體展示刮風(fēng)圖，學(xué)生仔細觀(guān)察，認真聽(tīng)。
2、師問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
3、師問(wèn)：在生活中你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生說(shuō)，師補充）
例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。
4、師問(wèn)：風(fēng)有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)一個(gè)有關(guān)風(fēng)的謎語(yǔ)或背一句有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？（師相機評價(jià)與鼓勵學(xué)生）
5、師問(wèn)：你們能將這看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，卻能感受得到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出生字，讀通句子，有不認識的字互相請教。
2、多媒體展示生字，學(xué)生拼讀
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）去拼音后指名讀。
�。�3）卡片對對坐。
3、指名分段讀課文。（生讀，師正音）
4、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀，并用自己喜歡的顏色在文中把詞
涂好。（旗桿 顯得更美了 呼呼地轉）
5、今天，老師帶來(lái)三位小朋友。課件出示小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。（宋濤、陳丹、趙小藝）
�。�1）請同學(xué)們和文中的三個(gè)小朋友打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹，與他們三個(gè)做好朋友。
�。�2）想一想，找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人物的名字中出現了。
6、再快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
7、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的`嗎？
三、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫(huà)法。
2、小組合作學(xué)習，探討交流，看誰(shuí)找得準確。
3、全班交流。（師相機板書(shū)）
4、課件播放紅旗在飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉動(dòng)、雨絲斜斜、小樹(shù)彎彎等動(dòng)畫(huà)。
四、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合練習朗讀。（師巡視，適時(shí)指導。）
2、師生互動(dòng)，分角色朗讀。（師范讀，指導。）
3、小組合作分角色朗讀課文。
�。�1）指名一小組展示朗讀成果。（師生點(diǎn)評）
�。�2）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。（相機動(dòng)作表演）
4、評讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調？（根據學(xué)生的朗讀，教師指導朗讀語(yǔ)氣。）
五、遷移拓展
1、教師小結：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
2、你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
3、師問(wèn)：你也想畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？
4、生說(shuō)：我想畫(huà)__________，___________。
5、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想的妙，畫(huà)的好。
6、展示作品并介紹你是怎樣畫(huà)的？（評選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上）
7、寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。（完成課后練習P68）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫(huà)中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：
自主探究、小組合作學(xué)習。
課前準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，導入新課
1、猜謎：（同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。謎底：打一自然現象。）生答，師板書(shū)：風(fēng)（風(fēng)是通過(guò)空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì )知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識）
2、那么你們知道有哪幾種現象的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等）
3、那么風(fēng)吹起來(lái)有聲音嗎？誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的？
4、我們知道了風(fēng)，也聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，那么風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習15課《畫(huà)風(fēng)》（師板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
5、齊讀課題，讀了課題以后你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或同學(xué)嗎？（誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？怎么畫(huà)風(fēng)的？）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自讀課文
師：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀讀課文，別著(zhù)急再讀課文前老師有些要求請同學(xué)們注意聽(tīng)。課件出示讀書(shū)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通順語(yǔ)句，遇到讀不準的字多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？
生：讀課文。
師：找到答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？（生答宋濤、陳丹、趙小藝。）
是誰(shuí)提出畫(huà)風(fēng)的？（宋濤）（同學(xué)們的發(fā)音真準！師：今天呀老師把這三位小朋友也請來(lái)了，同學(xué)們你們想認識他們嗎？
生：想
2、出示三位小朋友的圖，識字
師：好讓我們一起試著(zhù)叫叫他們的名字吧�。ㄋ螡�、陳丹、趙小藝）那誰(shuí)能和他們友好的打個(gè)招呼？（生：嗨，宋濤你好�。�
師：宋濤他們說(shuō)了我們的名字上帶拼音了你們都認識，那沒(méi)有拼音你們還認識我們嗎？生：認識（出示沒(méi)有拼音的名字）
師：沒(méi)有了拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？我們來(lái)比賽，分男生和女生讀，看誰(shuí)讀得準？（男生齊讀,女生齊讀。）
3.出示單獨的生字搶讀并指導記憶
師：老師把他們的名字拆開(kāi)了,還會(huì )讀嗎?（搶讀，宋、陳、濤、丹、藝、趙、顯）（1）“宋”：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)它？
“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀�。┖懿诲e的點(diǎn)子！“丹”：讀了這個(gè)字，你最先想到哪個(gè)字？（舟字�。┻�想說(shuō)點(diǎn)什么？（舟字多上面一撇，下面一點(diǎn)，還有筆畫(huà)順序也不一樣??）
�。ǎ玻八嚒保航o它找個(gè)好朋友吧。（藝術(shù)、文藝??）
師：課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰(shuí)？準確的讀出它？（“顯”�。┯惺裁春棉k法記住這個(gè)字嗎？你想說(shuō)什么？（它是上下結構，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會(huì )觀(guān)察�。ㄎ疫�能用減法記：“濕”字減三點(diǎn)水。）豎大拇指，好辦法！
4、“開(kāi)火車(chē)”識字
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧.看誰(shuí)牢牢記住了它們。(小火車(chē)呀，開(kāi)過(guò)來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到你這里來(lái)呀??)
三、細讀課文，理解文意
1、學(xué)生同桌互讀課文
師：同學(xué)們認字認的這么好相信課文讀得也很通順了，現在這群調皮的生字寶寶回到了課文里同學(xué)們看看你們還認不認識他們了。下面請同桌小朋友相互讀課文，讀后想想：課文講了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段？
生：讀課文。
師：剛看到大家讀的`認真，聽(tīng)的也認真，一起學(xué)習多快樂(lè )呀！好請同學(xué)們先告訴師：課文主要講了什么？
生：講了陳丹、趙小藝、宋濤三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事。師：那用手勢告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段
生：9
2、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師：請9位同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀課文。
師：其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們是否讀準了字音，讀通順了語(yǔ)句。（學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評。）
3、學(xué)生自讀課文２到８自然段
師：前面通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題。知道了課文有誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？那這三個(gè)新朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，請同學(xué)們自己讀讀課文２到８自然段。邊讀邊勾畫(huà)出他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子。生：讀
4、指名匯報。
師：有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)第一個(gè)和大家分享？（生讀。）
5、結合回答出示課件，指導有感情的朗讀。
�。�1）只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)�；卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（飄）師相機板書(shū)：旗子 飄 旗子為什么會(huì )飄動(dòng)呢？因為有風(fēng)吹它。好誰(shuí)能再讀讀這句話(huà)，讓我們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。
�。�2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（彎）、師相機板書(shū)：小樹(shù) 彎
�。�3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！� 哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（斜）師相機板畫(huà)：雨絲 斜
�。�4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？（轉）師相機板書(shū)：風(fēng)車(chē) 轉
6、分角色朗讀課文
師：在小組內分角色有感情的朗讀２到８自然段，去體會(huì )一下她們畫(huà)風(fēng)的樂(lè )
趣吧。（剛才讀得多帶勁��！想換一種方式讀課文嗎？）
師：誰(shuí)想來(lái)試試？點(diǎn)名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來(lái)當評委，認真聽(tīng)他們讀完后，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？
四、小結
師：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。師：你們喜歡課文中3個(gè)小朋友嗎？為什么？
生：答
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦。
五、拓展
1、出示課件（展示生活中的風(fēng)）
2、那你們想畫(huà)風(fēng)嗎？你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？說(shuō)說(shuō)看。指名說(shuō)。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風(fēng)吹的。）好大的風(fēng)�。。�(shù)葉被吹掉了。）
3、總結：同學(xué)們的創(chuàng )意可真多��！看來(lái)我們也是一群善觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象的好孩子！其實(shí)，生活中我們遇到其它難題時(shí)，也應該象今天這樣做一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)
1、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
2、喜愛(ài)游戲的你：做風(fēng)車(chē)，課間到草地上放飛你的快樂(lè )。
3、喜愛(ài)寫(xiě)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)： 15 畫(huà)風(fēng)
旗子 飄
小樹(shù) 彎
雨絲 斜 風(fēng)車(chē) 轉
愛(ài)動(dòng)腦
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
鞏固７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
分角色有感情地朗讀課文。
學(xué)習４到９小節，領(lǐng)會(huì )他們的創(chuàng )意，并學(xué)著(zhù)他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng )意．
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng )意．
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．
教學(xué)過(guò)程：
一．復習（４分）
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，句子．
�。�1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
�。�2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．
�。玻ㄟ^(guò)昨天的學(xué)習我們還認識了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們在一起畫(huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)＿＿誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
二．理解課文，感情朗讀．（１６分）
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀�。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子．
�。常畬W(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？
�。矗答仯�
三．讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的．
�。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�。保埬阕x一讀第四小節中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)
體會(huì )飄，板書(shū)．
�。玻w小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現出來(lái)嗎？
趙小藝除了用飄著(zhù)的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了．
�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�。保埬阕x一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)
�。玻质且魂囷L(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做
�。ㄈR讀第４．５．８小節．趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請你自由讀一讀４．５．８小節，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現了什么？
四．學(xué)習陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的．
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
�。保鍪娟惖ぁ诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．
�。�2）誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，把你體會(huì )到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？
�。玻鍪舅螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)
�。ǎ玻┙處熢谶@里發(fā)現了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著(zhù)樣子寫(xiě)幾個(gè)。
�。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？
指名讀，齊讀整一段
�。常R讀４－８小節．
�。矗恍∨笥延貌煌暮棉k法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？
�。担纸巧x課文．今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們再來(lái)分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節．小組讀．指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習（１０分）
1．讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法．你想怎么畫(huà)？
2．出示課件，請同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人．．
�。常蠋熛嘈畔旅孢�有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視．
�。�.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P好的同學(xué)．
六．學(xué)習第九節．（５分）
�。保∨笥褌儾粌H有了畫(huà)風(fēng)的.好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀．
�。玻埬阍僮x一讀這一小節，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǎ保┖孟裾f(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫(huà)得太像了。
�。ǎ玻╋@得更美了．說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像．現在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．
�。ǎ常╋L(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們再來(lái)美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．
七．書(shū)寫(xiě)（５分）
�。保黑w小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì )自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢．
�。玻酉聛�(lái)老師想請聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字．并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)．重點(diǎn)指導：
�。�1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
�。ǎ玻├蠋煼秾�(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視．
�。ǎ常⿲W(xué)生作品展示．
教學(xué)反思
前幾天，我上了<<畫(huà)風(fēng)>>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對我這一節課的點(diǎn)評，作如下反思。
一、為求精彩，忘記時(shí)間。
在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設計了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著(zhù)風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫�(zhù)還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現一些平時(shí)還是會(huì )寫(xiě)的同學(xué)都照著(zhù)這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機會(huì )。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯，于是我毫不猶豫地表?yè)P了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng )造的機會(huì )。真是左右為難啊。
二、一些細節有待注意。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內容也相對集中，可真的到自己班里要劃時(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們怎么畫(huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著(zhù)老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因為自己在平時(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后，我設計讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)�？墒窍氩坏�，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的，他畫(huà)出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì )說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問(wèn)題也出現在第九小節的教學(xué)中。在這一節中，自己設想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節中你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結束了這一小節。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當然也是因為前面寫(xiě)話(huà)，并讀一讀這一環(huán)節用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話(huà)，后面就會(huì )來(lái)不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話(huà)，“一張張畫(huà)顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對我說(shuō)這句話(huà)中有一個(gè)意思就是在表?yè)P小朋友們聰明。我一直在想對于低年級的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì )到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美，現在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對于這一句作三個(gè)方面的準備：一是原來(lái)畫(huà)美，現在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P小朋友們很聰明。我當時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標定為寫(xiě)四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字，結果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”，而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結果徐老師在評課的過(guò)程中，講得相當仔細，她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí)，右邊的豎應該是比左邊的要長(cháng)�？磥�(lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細。
一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設計還得更仔細一些。要不然真的會(huì )在一些細節問(wèn)題上留下遺憾的。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：知識與能力：認識8個(gè)生字，過(guò)程與方法：在各種形式的朗讀過(guò)程中，了解課文內容，領(lǐng)會(huì )課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng )意。
情態(tài)價(jià)值觀(guān)：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導認記生字，爭取、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：明白事物之間是有聯(lián)系的，體會(huì )三個(gè)小朋友的創(chuàng )意，分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入新課
1、猜謎：小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，飛過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、全班交流：有誰(shuí)能唱關(guān)于風(fēng)的歌曲？又有誰(shuí)能讀讀關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌？還有誰(shuí)能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過(guò)的聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識吧�。ń處熛鄼C鼓勵）
3、設疑，揭題：小朋友們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》。（齊讀課題）
二、初讀課文，識記生字：
1、創(chuàng )設情境：今天，我們還邀請來(lái)了三位活潑可愛(ài)的新朋友呢！讓我們來(lái)認識一下他們吧！
2、貼示三個(gè)小朋友圖片，并把他們的名字寫(xiě)出來(lái)：宋濤、陳丹、趙小藝。
3、學(xué)習生字：
�。�1）誰(shuí)能帶著(zhù)我們去跟這三位新朋友打招呼呢？（請生帶讀姓名）
�。�2）誰(shuí)能主動(dòng)大方地去跟他們交朋友嗎？請學(xué)生根據自己的興趣選擇新伙伴，打招呼，并作自我介紹。例如，宋濤、你好！我叫xx，很想和你們做朋友。
�。�3）你們都認識他們了嗎？讓我們再一次來(lái)喊喊他們的名字吧！
4、檢測生字識記情況：
�。�1）現在老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你還認識這些字嗎？（請生單獨認讀）
�。�2）開(kāi)火車(chē)檢測生字認讀情況。
交流：咱們班有沒(méi)有姓陳的`小朋友？請用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。
5、布置初讀課文任務(wù)：小朋友們，真棒！今天，我們要學(xué)習的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！要把課文讀準確讀通順。
6、創(chuàng )設情境，識記“顯” “忽”字，讀準多音字“桿、轉”的讀音：老師有這幾個(gè)字詞把握不準讀音，想請教小朋友，請你來(lái)教我來(lái)讀！投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿（gān）、風(fēng)車(chē)在呼呼地轉、忽然吹來(lái)一陣風(fēng)”。
7、布置再次讀課文任務(wù)：讀準了這些字的字音，讓我們把這些生字朋友送回課文，相信大家一定讀得更好！請再次自由讀課文。
三、朗讀課文，感悟內容：
1、請學(xué)生輪讀課文：有誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
2、 評價(jià)：想對他們的朗讀說(shuō)些什么嗎？
3、交流讀后收獲：有誰(shuí)知道這篇課文講了什么嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)風(fēng)的故事。）
4、質(zhì)疑，布置默讀任務(wù)：那這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請大家默讀課文，用筆畫(huà)出小朋友們畫(huà)風(fēng)的句子。
5、全班交流，讀一讀課文中小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
6 、布置組內朗讀任務(wù)：小朋友們，多么聰明��！下面，讓我們換個(gè)方式來(lái)讀讀課文吧！請你在小組內安排好不同的角色來(lái)讀一讀、演一演課文吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導）
7、全班展示小組分角色朗讀課文。
8、全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。（教師參與旁白）
9、提問(wèn)：你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？請學(xué)生自由說(shuō)出自己的感受。
四、聯(lián)系生活拓展練習
1、提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言，對于有創(chuàng )新的想法給予鼓勵。
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生作品。
五、課堂總結
師：這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、板書(shū)設計
17畫(huà)風(fēng)
趙小藝彩旗飄
風(fēng)車(chē)轉(zhuàn)
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計15
教材分析
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊15課，課文主要講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)聲的風(fēng)生動(dòng)地展現在畫(huà)紙上的故事。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)，善于思考的兒童形象，是通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得要善于觀(guān)察生活，善于動(dòng)腦，善于合作，勇于創(chuàng )新。
設計理念
從學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)入手，把重點(diǎn)放在識字和閱讀上，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，但導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識。培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及創(chuàng )新、觀(guān)察能力。通過(guò)熟讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意，培養學(xué)生關(guān)于動(dòng)腦，勇于創(chuàng )新的能力。
教學(xué)目標
1、認識"宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯"7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、轉、斜"12個(gè)生字。
2、正確流利有感情地讀文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫(huà)風(fēng)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，想象其他的畫(huà)風(fēng)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
篇，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。反復強化認讀，使孩子在"學(xué)中玩，玩中學(xué)"]
三、書(shū)寫(xiě)生字，加強指導
1、出示會(huì )寫(xiě)字，認讀，引導學(xué)生分析字形，觀(guān)察"丹、顯、桿"這三個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方。
2、課件演示"丹、顯、桿"3個(gè)生字。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
[設計意圖：在指導寫(xiě)字上，注意學(xué)生的細心觀(guān)察，寫(xiě)字姿勢，交進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首，間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，培養學(xué)生一定的書(shū)寫(xiě)技巧和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，從中明確寫(xiě)字的重要性。]
四、再讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，邊讀邊思文中的小朋友分別畫(huà)了什么？
2、出示三幅風(fēng)景畫(huà)，問(wèn)：這三幅圖分別是誰(shuí)畫(huà)的？并說(shuō)說(shuō)是從哪兒讀懂的？教師相機板書(shū)。
[設計意圖：理解內容，體驗情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提，因此，這一環(huán)節設計了帶問(wèn)讀文，讓學(xué)生在讀讀中整體感知。]
五、總結全文，激勵延伸
小朋友，今天我們學(xué)習了《畫(huà)風(fēng)》一文的生字、詞語(yǔ)，讀了課文，和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友，下節課我們將走進(jìn)課文，學(xué)習他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，相信你們通過(guò)學(xué)習，在多觀(guān)察、多思考，也會(huì )成為聰明的好孩子！
[設計意圖：本環(huán)節教師對所學(xué)知識進(jìn)行總結并激發(fā)繼續學(xué)習的欲望。]
六、個(gè)性作業(yè)，自主選擇
善于積累的你：摘抄文中的好詞佳句
喜歡閱讀的你：有感情地讀課文
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆畫(huà)出不同的風(fēng)
[設計意圖：作業(yè)設計靈活機動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇，充分體現學(xué)生的主體性，教師是他們學(xué)習的引路人。]
七、板書(shū)設計
斜斜的雨絲
15 畫(huà)風(fēng) 飄動(dòng)的紅旗
彎彎的小樹(shù)
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