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幼兒園大班藝術(shù)教案：小紅帽
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班藝術(shù)教案：小紅帽，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1.在音樂(lè )中大膽嘗試用動(dòng)作、表情等表現人物形象。
2.體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．情景創(chuàng )設：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)2．課件、音樂(lè )(代表四個(gè)人物的音樂(lè )：《森林狂想曲》小紅帽；《天使小夜曲》外婆；《獅王進(jìn)行曲》一大灰狼；《拉德斯基進(jìn)行曲》一一獵人)3．人物圖片、頭飾活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入--欣賞森林美景。
1.播放背景音樂(lè )《森林狂想曲》，幼兒閉上眼睛聆聽(tīng)。
教師：你聽(tīng)，我們現在來(lái)到了什么地方？
2.播放森林課件。
教師：我們來(lái)到了森林，森林里都有什么呢？（樹(shù)上有許多水果，草地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，草叢里還有許多蘑菇）。在這個(gè)美麗的森林里，住著(zhù)一位漂亮的小姑娘，她的名字叫"小紅帽"。
二、故事欣賞，感受音樂(lè )。
1.教師邊講述故事，邊讓幼兒感受音樂(lè )。
小紅帽的外婆住在森林的一座小木屋里，有一天，外婆生病了，她很想念小紅帽。小紅帽提著(zhù)籃子去看望生病的外婆，她在森林里采摘了很多禮物送給外婆，大灰狼想吃掉小紅帽和外婆，他闖進(jìn)了外婆的家，獵人正在森林里巡邏，發(fā)現了大灰狼，就把大灰狼趕走了，小紅帽和外婆得救了。
2.教師：這個(gè)故事的名字就叫《小紅帽》，故事里都有誰(shuí)呢？
三、分段聽(tīng)辨音樂(lè )教師：今天他們也來(lái)了，他們分別躲在四段音樂(lè )里，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在哪兒呢？
1.教師分別播放四段音樂(lè )，幼兒聆聽(tīng)，聽(tīng)辨是誰(shuí)來(lái)了？
四、聽(tīng)辨音樂(lè )，表演故事。
教師：我們一起來(lái)表演吧。
幼兒分角色聽(tīng)辨音樂(lè )，表演故事。
五、大灰狼被趕跑了，你們高興嗎？我們一起去慶祝吧。
教師播放《小紅帽》的音樂(lè )，和幼兒一起慶祝，結束。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)將故事角色與音樂(lè )特點(diǎn)相匹配，這是本次活動(dòng)的成功之處，也是本次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。根據故事《小紅帽》中出現的角色：小紅帽、外婆、大灰狼、獵人，我選擇了《天使小夜曲》、《森林狂想曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《獅王進(jìn)行曲》四種不同形式的進(jìn)行曲、管弦樂(lè )選段作為教材，故事中的角色形象在音樂(lè )中變得鮮明、有趣，引發(fā)了幼兒感受和表現音樂(lè )的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、想象能力，體現了《綱要》"以人為本"的教育理念。
二、重難點(diǎn)逐步突破，促進(jìn)目標的達成。
1.本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)辨音樂(lè )，區分音樂(lè )形象。在導入部分，我以《小紅帽》的故事為線(xiàn)索，將四段音樂(lè )作為背景，根據音樂(lè )的韻律展開(kāi)故事，為幼兒創(chuàng )設了本次藝術(shù)活動(dòng)良好氣氛和樂(lè )于傾聽(tīng)的心情；我選取的四段音樂(lè )教材形象分明，《天使小夜曲》選段音樂(lè )緩慢，呈現出低沉壓抑的主題與外婆的形象相匹配；《森林狂想曲》選段中歡快跳躍節奏讓人身心雀躍與小紅帽天真活潑的形象相匹配；《獅王進(jìn)行曲》選段中低沉的旋律讓人聯(lián)想到兇狠的大灰狼，《拉德斯基進(jìn)行曲》選段中鏗鏘有力的節奏讓人情緒高亢激昂更能代表勇敢無(wú)畏的獵人，幼兒很快就把音樂(lè )與人物相匹配起來(lái)了，故事中的角色形象在音樂(lè )中變得鮮明、有趣。有效地引發(fā)幼兒感受和表現音樂(lè )的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內驅力，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力、想象能力，為完成目標的重點(diǎn)做準備。
2.活動(dòng)中的教學(xué)難點(diǎn)是：能用故事角色的表情、動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )特點(diǎn)。
在第二環(huán)節"分段聽(tīng)辨音樂(lè )、區分音樂(lè )形象"的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒分段聆聽(tīng)音樂(lè )，我設計提問(wèn)"你覺(jué)得這是誰(shuí)？"在幼兒回答出故事角色時(shí)，我的追問(wèn)："她在做什么？"引發(fā)了幼兒豐富的想象和大膽的創(chuàng )造，激發(fā)起幼兒扮演角色的興趣，提問(wèn)與追問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了兒童大膽的想象。我借助故事中的角色形象，提示幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)與動(dòng)作，幼兒的動(dòng)作表演建立在具體可感的形象上，幼兒跟隨音樂(lè )特點(diǎn)不斷變換角色，樂(lè )在其中，很好地體驗音樂(lè )帶來(lái)的想象，感受到角色表演的快樂(lè )，幼兒的表演也因此變得生動(dòng)、鮮活，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。促成活動(dòng)第一個(gè)目標的達成。
活動(dòng)的整體感覺(jué)是自然流暢，輕松活潑的。從孩子的表現來(lái)看，預設的教學(xué)內容符合了幼兒的年齡特點(diǎn)和認知方式，教師預設的教學(xué)設施和方法也有效地促進(jìn)預設目標的達成，活動(dòng)至始至終都體現了一個(gè)理念--快樂(lè )，讓孩子快樂(lè )，在角色表演中體驗快樂(lè )。
三、活動(dòng)的不足1.教師應合理地回應幼兒生成的問(wèn)題，使教育現場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更加有意義。
2.活動(dòng)時(shí)間的控制要加強。
在今后的教學(xué)中我對以上不不足進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
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