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書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告，希望對大家有所幫助。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告 1
一、前言。
隨著(zhù)中國傳統文化的不斷傳承和發(fā)展，書(shū)法藝術(shù)成為了一種備受追捧的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。作為傳統文化的代表之一，書(shū)法在中國文化中有著(zhù)重要的地位。在這樣的背景下，本次調研旨在了解書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現狀和發(fā)展趨勢，為今后的教育改革和發(fā)展提供一些思路和建議。
二、調研目的。
1.了解當前我國書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現狀和發(fā)展趨勢；
2.探究書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題和困境；
3.提出針對書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育改革和發(fā)展的具體建議。
三、調研方法。
本次調研主要采用問(wèn)卷調查的方法，調查對象為書(shū)法專(zhuān)業(yè)的師生及相關(guān)從業(yè)人員。同時(shí)，還進(jìn)行了一些深入的訪(fǎng)談和實(shí)地觀(guān)察，以便更好地了解書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)際情況。
四、調研結果與分析。
1.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現狀。
目前，我國的書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育主要分為本科、碩士和博士三個(gè)層次。在本科教育中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)通常作為美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設計等專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在碩士和博士教育中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)則作為中國畫(huà)、美術(shù)史等專(zhuān)業(yè)的一個(gè)研究方向來(lái)進(jìn)行教育。同時(shí)，還存在一些專(zhuān)業(yè)性較強的書(shū)法培訓班等非學(xué)歷教育形式。
2.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題。
在書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育中，存在一些問(wèn)題和困境。首先，書(shū)法教育的實(shí)際效果和質(zhì)量存在較大的差異，部分學(xué)生的書(shū)法基本功不扎實(shí)，缺乏傳統文化素養。其次，書(shū)法教育的課程設置和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，培養創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)手段還不夠多樣化。第三，在書(shū)法專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方面，存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著(zhù)較大的困難。
3.書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢。
隨著(zhù)社會(huì )對傳統文化的重視和推崇，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育面臨著(zhù)廣闊的發(fā)展空間。在未來(lái)，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育將更加注重創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生提供更多的.就業(yè)選擇和發(fā)展機會(huì )。同時(shí)，隨著(zhù)數字化技術(shù)的發(fā)展，書(shū)法藝術(shù)也將與現代技術(shù)相結合，創(chuàng )造出更具時(shí)代感和表現力的藝術(shù)作品。
五、建議。
從調研結果和分析中可以看出，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題和挑戰。因此，我們提出以下建議：
1.加強基礎教育，提高學(xué)生的書(shū)法基本功和傳統文化素養；
2.改進(jìn)教學(xué)手段和方法，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力；
3.加強與社會(huì )的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習和就業(yè)機會(huì )；
4.加強數字化技術(shù)的應用，推動(dòng)書(shū)法藝術(shù)與現代科技相結合。
六、結論。
通過(guò)本次調研，我們對我國書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育的現狀和發(fā)展趨勢有了更加深刻的了解。未來(lái)，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育需要不斷創(chuàng )新和完善，為培養更多優(yōu)秀的書(shū)法人才和傳承中華優(yōu)秀傳統文化做出更大的貢獻。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告 2
1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。
從學(xué)校的`角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排
根據書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習的收獲和轉變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習的的檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。
隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告 3
一、研究背景和現狀
寫(xiě)字既是重要的語(yǔ)文基本技能，又是人文素養的體現，寫(xiě)好漢字終身受益。然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)(包括語(yǔ)文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢，能達到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字字體欠端正、結構不均、筆畫(huà)松散、無(wú)章法可循，作文中的錯別字屢見(jiàn)不鮮。因此，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設書(shū)法課程，在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書(shū)法人才(其中許多人是學(xué)校老師)，具有深厚的書(shū)法底蘊，已形成濃厚的書(shū)法氛圍，為打造“書(shū)法之鄉”積累了必要的條件，更為開(kāi)發(fā)書(shū)法課程，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)活動(dòng)提供了社會(huì )基礎、課程資源和質(zhì)量保障。
針對以上情況，教育局本著(zhù)“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書(shū)法作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書(shū)法課列為我縣地方課程開(kāi)發(fā)的內容之一。
二、研究?jì)热莺头椒?/strong>
為深化基礎教育課程改革，推進(jìn)我縣素質(zhì)教育，充分利用書(shū)法文化的獨特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學(xué)楊雨梅同志帶領(lǐng)全體督學(xué)、各校校長(cháng)及相關(guān)單位領(lǐng)導，到柳河縣實(shí)驗小學(xué)，就我縣開(kāi)展書(shū)法教學(xué)情況進(jìn)行專(zhuān)項調研。工作中，聽(tīng)取了實(shí)驗小學(xué)柳梅校長(cháng)的工作匯報，并實(shí)地考察了實(shí)驗小學(xué)的書(shū)法教室和校園文化建設。通過(guò)實(shí)地查看和訪(fǎng)談及與各校校長(cháng)交流了解到，我縣的書(shū)法教學(xué)工作逐步走向常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規�；�。
三、研究目的和意義
全縣中小學(xué)開(kāi)設書(shū)法課程，推廣普及書(shū)法教育，提高全縣中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，使書(shū)法教育成為我縣學(xué)校工作和校園文化建設的一大特色。
(一)明確書(shū)法課程目標
通過(guò)開(kāi)設書(shū)法課程，使我縣中小學(xué)生逐步感知祖國語(yǔ)言文字形體美的深刻內涵，了解書(shū)法的歷史及相關(guān)文化知識，在達到《語(yǔ)文課程標準》對不同學(xué)段“寫(xiě)字”要求的基礎上，形成自己的特色。通過(guò)開(kāi)設書(shū)法課程，促使教師不斷完善知識結構，練就過(guò)硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書(shū)寫(xiě)能力為學(xué)生示范，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。促使學(xué)校營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)的良好氛圍，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。通過(guò)開(kāi)設書(shū)法課程，為柳河縣打造“書(shū)法之鄉”活動(dòng)奠定基礎，培養人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書(shū)法學(xué)習目標。
(二)完善書(shū)法課程體系
根據總目標和學(xué)段目標，開(kāi)發(fā)了一套“書(shū)法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書(shū)法14冊，供3——9年級使用，硬筆書(shū)法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主;3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓練。
(三)強化書(shū)法課程管理
1、以“書(shū)法”教材為藍本，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好書(shū)法課程。做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價(jià)。成立了書(shū)法興趣小組，對有書(shū)法特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓。
2、加強書(shū)法教師隊伍建設和書(shū)法教科研工作，為開(kāi)好書(shū)法課程提供有效保障。
學(xué)校挑選有書(shū)法特長(cháng)的教師作為書(shū)法組組長(cháng)，帶頭開(kāi)展書(shū)法教學(xué)和教研工作。教育局組織專(zhuān)業(yè)人員定期對各校書(shū)法教師進(jìn)行培訓，教科研部門(mén)適時(shí)組織書(shū)法教科研活動(dòng)，提高教師書(shū)法水平和授課能力，推動(dòng)書(shū)法課程的建設與實(shí)施，保證了書(shū)法課程的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)校把書(shū)法課納入到教學(xué)常規管理之中。
制定了書(shū)法課程考核細則與考評方法，科學(xué)使用考評結果，督促、激勵教師扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好書(shū)法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，注重了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法的指導與訓練。從學(xué)前教育入手，從學(xué)前班抓起，只要動(dòng)筆，就要強調坐姿和執筆。每個(gè)班級的前面張貼了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢圖，為學(xué)生示范。
4、營(yíng)造書(shū)法教育的良好氛圍，積極開(kāi)展豐富多彩的課外書(shū)法活動(dòng)。
學(xué)校把“書(shū)法教育”作為校園文化建設的一個(gè)重要內容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會(huì )、晨會(huì )、家長(cháng)學(xué)校以及�？�、黑板報等宣傳寫(xiě)好漢字的意義，介紹書(shū)體等書(shū)法常識，介紹歷代書(shū)法名家、名作，推廣古今書(shū)法名家及身邊書(shū)法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營(yíng)造良好的書(shū)法教育氛圍。學(xué)校有計劃地開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)，讓學(xué)生享受寫(xiě)字的樂(lè )趣和成功的喜悅。
(四)改革教學(xué)評價(jià)體系
1、寫(xiě)字與教學(xué)質(zhì)量檢測掛鉤。
分三個(gè)層面：第一個(gè)層面，即學(xué)校在組織每次教學(xué)質(zhì)量測試時(shí)，要在語(yǔ)文試卷中設置5分，用于考察寫(xiě)字質(zhì)量，其中1——3年級要把書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法列入考察之中，可占2分，寫(xiě)字質(zhì)量占3分;第二個(gè)層面，期末考試時(shí)，進(jìn)修學(xué)校設計的`語(yǔ)文試卷中，也要有5分用來(lái)考察寫(xiě)字;第三個(gè)層面，即寫(xiě)字的質(zhì)量與中考和小學(xué)質(zhì)量檢測的成績(jì)掛鉤。即中考時(shí)，在語(yǔ)文總分中額外加5分用來(lái)評價(jià)字的規范程度，全縣小學(xué)質(zhì)量抽測時(shí)，語(yǔ)文試卷的總分中，也有5分用來(lái)評價(jià)字的規范程度。
2、書(shū)法教育教學(xué)與重點(diǎn)工作目標管理責任制掛鉤。
教育局通過(guò)一定的形式和途徑檢查評價(jià)書(shū)法課程的開(kāi)設情況與效果。評價(jià)結果計入各校校長(cháng)重點(diǎn)工作目標管理責任制。
3、建立評比獎勵機制。
每學(xué)年舉辦一次全縣師生現場(chǎng)書(shū)法大賽，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，并舉辦書(shū)法展覽，展出優(yōu)秀書(shū)法作品。
四、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生對書(shū)法課程所需書(shū)法工具準備不充分，有時(shí)發(fā)生丟筆、落墨的現象。
2、個(gè)別家長(cháng)對孩子書(shū)法學(xué)習過(guò)程的不理解以及急功近利。有些家長(cháng)將學(xué)生作品獲獎作為書(shū)法學(xué)習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個(gè)別學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，出現半途而廢的現象。
五、三點(diǎn)建議
1、學(xué)校統一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書(shū)法課所用的工具，使書(shū)法教師不必操心用具準備工作，同時(shí)統一購置書(shū)法用具，又可以減少浪費現象。
2、學(xué)校增設書(shū)法教室。學(xué)生們只要空手來(lái)到書(shū)法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了便利，使學(xué)生們學(xué)習書(shū)法更加輕松自如。
3、爭取家長(cháng)支持。調動(dòng)廣大家長(cháng)的積極性，取得家長(cháng)的大力支持，積極與家長(cháng)溝通，明確學(xué)習書(shū)法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時(shí)間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會(huì )、家庭達成共識，形成“大家都來(lái)重視書(shū)法教學(xué)”的良好社會(huì )風(fēng)尚。
書(shū)法專(zhuān)業(yè)調研報告 4
一、調研背景
寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的一項基礎工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養成、堅強品格的培養都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用�！白秩缙淙恕�、“字正人正”，寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。開(kāi)展小學(xué)生書(shū)法教育情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，為此根據上級要求我校對開(kāi)展書(shū)法教育有關(guān)情況進(jìn)行了調研。
二、調研對象
我校部分學(xué)生及教師
三、調研內容
1.書(shū)法課的開(kāi)設情況
我校1——6年級的學(xué)生，只有3、4年級每周開(kāi)設一節毛筆書(shū)法教學(xué)。1、2、5、6年級的每周開(kāi)設一節寫(xiě)字課，有與語(yǔ)文課本同步的硬筆寫(xiě)字書(shū)。
2.我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，書(shū)法課均由學(xué)校的語(yǔ)文老師兼職。專(zhuān)業(yè)水平不高，尤其是對毛筆書(shū)法的指導更是缺乏。
3.書(shū)法教師參加培訓情況
我校近幾年來(lái)，沒(méi)有教師參加過(guò)法教師培訓。
四、調研結果分析
首先，從教師角度來(lái)看，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙處煂�(xiě)字教學(xué)的認識存有誤區，不夠重視。從課堂調研來(lái)看，我們教師對于書(shū)法教育教學(xué)鉆研不夠，都感到上課很困惑，不知道該怎么上。平時(shí)，也較少開(kāi)展有效的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)。就是上寫(xiě)字課，也是認為只要多練多寫(xiě)，自然而然能提高寫(xiě)字水平。部分教師不把課真正上起來(lái)，寫(xiě)字書(shū)上的內容成了課后的`作業(yè)。我們的書(shū)法教育教學(xué)還存在著(zhù)一個(gè)誤區，書(shū)法教學(xué)很重要的一點(diǎn)在于，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，能發(fā)現字帖中的字好在哪里�？墒�，在我們的課堂上，學(xué)生基本不善于觀(guān)察和欣賞。
課后的作業(yè)教師也沒(méi)有針對性的批閱，多數教師并沒(méi)有把書(shū)法教育當成一門(mén)課程去開(kāi)設。
�。ǘ⿲�(xiě)字課中教師的示范不到位。
寫(xiě)字課，最好的指導就是示范，而且，最好是用鋼筆、毛筆書(shū)寫(xiě)示范。從課堂調研來(lái)看，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上示范了一遍。寫(xiě)字的示范面窄，次數少，學(xué)生模仿的機會(huì )也少。
�。ㄈ⿲�(xiě)字課中師生互動(dòng)不夠。
部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只管自己教，自己講解示范，對學(xué)生的情況沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反饋，沒(méi)有發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，也就無(wú)法指導學(xué)生如何糾正這種錯誤。師生的互動(dòng)很不充分，于是，就產(chǎn)生學(xué)生對寫(xiě)字越來(lái)越困惑，久而久之，就會(huì )喪失對寫(xiě)字的興趣和積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)生基本筆畫(huà)和雙姿教學(xué)顯得缺乏耐心。
寫(xiě)字是一項綜合性基本功，不能孤立片面的認為寫(xiě)字只要寫(xiě)整齊就行。我們老師在寫(xiě)字課中，對學(xué)生的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)習慣的教學(xué)缺乏足夠的耐心，完全是被寫(xiě)字教材牽著(zhù)鼻子走。對于學(xué)生的基本筆畫(huà)的指導和書(shū)寫(xiě)習慣的養成教育，只有反復抓，抓反復，要常抓不懈，持之以恒。
其次，從學(xué)生方面存在這些問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的寫(xiě)字興趣不高。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨墒�，我們的學(xué)生練習書(shū)法的意愿并不強。一說(shuō)起寫(xiě)字，孩子們就提不起興致，教師對那筆畫(huà)的枯燥講解，不是太生硬，就是不易理解；更不用講那起筆、行筆、收筆的全過(guò)程了。平時(shí)，由于孩子在生理上對寫(xiě)字的細微動(dòng)作不注意，不能掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，心理上產(chǎn)生了畏難情緒，不愿寫(xiě)字。于是，在寫(xiě)字課上，我們看到學(xué)生大都在機械地抄寫(xiě)例字，邊觀(guān)察邊認真練習寫(xiě)字的很少，寫(xiě)字教學(xué)的效果并不明顯。
�。ǘ⿲W(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣較差。表現在
1.坐姿不規范：寫(xiě)字時(shí)，我們看到學(xué)生的姿勢：有的歪著(zhù)頭寫(xiě)，有的趴著(zhù)寫(xiě)，有的聳著(zhù)肩寫(xiě)，有的翹起個(gè)二郎腿寫(xiě)，有的側著(zhù)身子，本子斜成90度在寫(xiě)，有的雙腿交叉、顫動(dòng)著(zhù)腿寫(xiě)????真可謂千奇百怪！因此寫(xiě)出來(lái)的字，也是東倒西歪。
2.握筆不規范：正確的執筆姿勢要求大拇指、中指、食指能靈活的運用，手離筆尖一寸，但是絕大部分學(xué)生都不符合這個(gè)要求，有的食指彎進(jìn)大拇指內側，有的手腕向內側翻，有的看起來(lái)都別扭。
3.書(shū)寫(xiě)工具不符合要求。筆墨紙硯配備不全，質(zhì)量不佳�？傊�，在這次調研中我們發(fā)現了很多問(wèn)題，究其主要原因還是教師學(xué)生對書(shū)法教育課程的不重視。在今后的教學(xué)中我們要提高書(shū)法教學(xué)的課堂質(zhì)量，扎實(shí)有效的開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作。我們在教育學(xué)生練字時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“寫(xiě)一手好字，就好像擁有了一張美麗的面孔一樣，能夠吸引眾人的目光�！蔽覀兿嘈磐ㄟ^(guò)大家的努力，我校書(shū)法教學(xué)也一定會(huì )“柳暗花明”，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
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