小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
古人曾這樣說(shuō)過(guò)：“窮則變、變則通、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思�！蹦侨绾尾拍茏兡�？變首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現我根據自身經(jīng)驗談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。
一、要充分認識科學(xué)教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；能否有助于構建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，而這一過(guò)程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉變過(guò)來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應當代教育的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養的形成不是短時(shí)間內完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內化的漫長(cháng)過(guò)程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過(guò)程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。
從上述看來(lái)“反思”是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的`途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結出自我成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗+反思，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性。
二、要認識科學(xué)教學(xué)反思的誤區
雖然當前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數學(xué)課那樣受社會(huì )重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區：
（1）過(guò)分強調科學(xué)探究的學(xué)習方式。
科學(xué)探究是一種學(xué)習方式，是眾多學(xué)習方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習方式�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習需要整合不同的學(xué)習方法，需要將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結合起來(lái)考慮。比如說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗課就要以探究活動(dòng)為主；科學(xué)考察課就要以觀(guān)察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
（2）過(guò)分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。
新課程是強調知識的形成應該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現實(shí)，因為有些知識受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行探究。
（3）過(guò)分重視學(xué)生探究能力的培養，忽視了科學(xué)概念的形成。
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的形成是依賴(lài)探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內容分不開(kāi)的，學(xué)生對探究的理解不會(huì )也不可能脫離科學(xué)內容而孤立進(jìn)行的。
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閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智走近我們；閱讀，讓我們記住歷史和時(shí)間……讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并成為伴隨終生的好習慣至關(guān)重要。由于小學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗，導致了他們閱讀量少，閱讀的積極性不高等事實(shí)。那么應如何引導學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？我結合自己的工作經(jīng)驗，淺談一下我的一些心得體會(huì )。
一、做好“點(diǎn)燈人”，讓學(xué)生向往閱讀
我們的語(yǔ)文老師，應該成為點(diǎn)燈的人，把一本本有趣的耐人尋味的書(shū)，帶到學(xué)生們面前，讓他們興致勃勃的閱讀，讓他們有一個(gè)非常詩(shī)意的，快樂(lè )的和富有天真浪漫情調的童年。在蒙蒙朧朧之間，為他們的成長(cháng)，為他們一生的日子，打一點(diǎn)亮色，打一點(diǎn)底色。
在平時(shí)的教學(xué)生活當中，如果想讓班級里的學(xué)生愛(ài)上閱讀的話(huà)，自己應該是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。當學(xué)生們看到老師手里捧著(zhù)書(shū)的時(shí)候，就會(huì )很新奇地湊過(guò)來(lái)看一看老師在看什么，如果看到自己的老師經(jīng)常會(huì )在課間，在休息的時(shí)候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著(zhù)一本書(shū)，那么他也會(huì )非常向往成為這樣的人。老師自己的一種熱情，自己的一種對閱讀的熱愛(ài)這是非常重要的。所以要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，老師必須做好點(diǎn)燈人
二、做好閱讀宣傳，讓學(xué)生走近閱讀
為了讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，我會(huì )在班級里面為閱讀宣傳。
�。�1）大聲給學(xué)生讀。比如說(shuō)每天中午課前的20分鐘可以定為閱讀的時(shí)間，每天讀、每天讀，學(xué)生對于這樣的閱讀充滿(mǎn)了期待，每天午間的20分鐘，成為他一天當中，最憧憬最快樂(lè )的時(shí)光，然后他記住了這個(gè)故事，記住了你這位老師，也就深深的愛(ài)上了閱讀。
�。�2）講述自己對書(shū)的理解。我們也可以在自己閱讀的基礎之上，把自己的'閱讀感悟講給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后，他會(huì )對這本書(shū)有更深的感情，也會(huì )不自覺(jué)的捧起這本書(shū)。
�。�3）通過(guò)多媒體的方式，來(lái)展示來(lái)推薦閱讀，
為了讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，我自己課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)；早讀或自習時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，每天抄寫(xiě)一首學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們讀給我聽(tīng)，這對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì )到老師對閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀。
三、樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀
“榜樣的力量是無(wú)窮的”，經(jīng)常創(chuàng )設一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣氛圍的感覺(jué)。比如，收集關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向學(xué)生介紹毛澤東、周恩來(lái)、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀(guān)察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機地進(jìn)行表?yè)P，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè )趣，從而激起對書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強烈愿望。
四、開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。
�。�1）把讀書(shū)變成游戲，讓學(xué)生搶讀書(shū)
把讀書(shū)變成游戲，是吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。在班級我開(kāi)展了一個(gè)可以升級的讀書(shū)活動(dòng)，讀一本書(shū)，學(xué)生可以讓家長(cháng)寫(xiě)條，讀完一本書(shū)升一級，讀完5本書(shū)就可以成為會(huì )員，會(huì )員的權利是可以從班級的圖書(shū)架上或者學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)條中隨意選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)。如果讀完10本書(shū)，老師可以免費贈送一本書(shū)，（由學(xué)生家長(cháng)贊助，誰(shuí)的學(xué)生到了此級別，誰(shuí)的家長(cháng)就買(mǎi)來(lái)一本書(shū)有老師送給他的學(xué)生。），學(xué)生讀書(shū)積極性特別高，見(jiàn)家長(cháng)打來(lái)電話(huà)興奮地告訴我，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)了，不用家長(cháng)監督了。
�。�2）巧用激勵，讓學(xué)生樂(lè )讀書(shū)
為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎勵”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書(shū)報告會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì )形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。
五、親子閱讀，讓學(xué)生更愛(ài)閱讀
首先要和家長(cháng)進(jìn)行很好的溝通，在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們可以發(fā)一份《告家長(cháng)書(shū)》，向家長(cháng)陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標，以及我們推薦的親子閱讀的一些書(shū)目，讓家長(cháng)知道，我該怎么做，然后努力配合我們。
第二，親子閱讀開(kāi)放日。上課外閱讀指導課的時(shí)候，邀請家長(cháng)，讓家長(cháng)更加了解老師是怎么指導學(xué)生讀書(shū)的，能找尋到學(xué)生閱讀的足跡和規律。
第三，組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做的比較好的家庭來(lái)進(jìn)行介紹。讓優(yōu)勢資源達到一種共享，相互啟發(fā)。
第四，鼓勵每個(gè)家庭建設家庭書(shū)櫥。
第五，圖書(shū)的流動(dòng)。每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的書(shū)，和別的學(xué)生進(jìn)行交換。也可以進(jìn)行互相買(mǎi)賣(mài)，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，還可以師生互換。
第六，開(kāi)展一系列的親子閱讀的活動(dòng)：如快樂(lè )一刻鐘，親子共演、親子共畫(huà)，還有其他的一些形式……為了展示，還要有一個(gè)終極的評價(jià)體系 ，根據自我申報和班級測評，評出書(shū)香家庭，算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵！
讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，家長(cháng)的大力支持。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。閱讀讓學(xué)生們在知識的海洋中自由自在的遨游，為學(xué)生們撐起一片多彩的藍天。
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一、認真實(shí)習、熟悉學(xué)生
作為一名語(yǔ)文實(shí)習老師，我非常謙虛和謹慎。在指導老師的建議下，我會(huì )認真傾聽(tīng)她的意見(jiàn)，并虛心向她學(xué)習。在實(shí)習的一周中，我會(huì )盡職地參加她的每一節課，并認真做好聽(tīng)課筆記。我會(huì )仔細觀(guān)察老師的上課風(fēng)格以及學(xué)生們在課堂上的反應情況，進(jìn)一步了解老師的教學(xué)方法。指導老師告訴我，初二(7)班的學(xué)生非�；钴S，所以在課堂上我需要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與。我會(huì )努力確保每一節課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲和成長(cháng)。
在老師的指導下，我了解到要上好一節課，需要注意以下幾點(diǎn)：首先要明確教學(xué)目標，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)；其次要合理規劃時(shí)間，整理思路；最后根據具體情況靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段等等。
見(jiàn)習的時(shí)候，通過(guò)課堂觀(guān)察和與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅了解到自己所實(shí)習班的學(xué)生們，還通過(guò)自習時(shí)間和課后的接觸，進(jìn)一步熟悉了他們每個(gè)人的性格和愛(ài)好。我還通過(guò)批改他們的周記、作文，更深入地了解了他們的語(yǔ)文水平和內心世界。經(jīng)過(guò)細心的觀(guān)察和認真的研究，我發(fā)現我所實(shí)習班初二(7)班的整體語(yǔ)文水平還可以，但也有相當一部分學(xué)生的基礎尚不夠扎實(shí)。值得欣喜的是，他們的課堂紀律和學(xué)習氛圍較好，他們也比較自覺(jué)地進(jìn)行課前預習。更重要的是，他們對于傳統的教學(xué)方法不感興趣，更喜歡獨立思考和互相討論。了解到這些情況后，我意識到在面對這個(gè)班級的學(xué)生時(shí)，我應該注重教授基礎知識，而不是過(guò)于復雜的內容，只有這樣才能照顧到全體學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生在上課時(shí)非常積極地發(fā)言，氛圍活躍，因此我需要充分發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng )造力，倡導使用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
二、聯(lián)系生活、認真備課
經(jīng)過(guò)見(jiàn)習，我已經(jīng)對組織教學(xué)有了一定的理解，更重要的是我已經(jīng)熟悉了學(xué)生們的相關(guān)情況。根據他們的實(shí)際情況，我開(kāi)始編寫(xiě)個(gè)性化的教案，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。在備課過(guò)程中，我注重不僅傳授課內知識和教學(xué)方法，還著(zhù)重引導他們將語(yǔ)文運用到廣闊的天地中，開(kāi)拓視野。
我利用學(xué)生軍訓一周的時(shí)間，充分借鑒了語(yǔ)文教材，并廣泛查閱了相關(guān)資料。首先，我本著(zhù)“課標”的理念審視語(yǔ)文教學(xué)，樹(shù)立嶄新的教學(xué)理念，轉變?yōu)椤斑\用教材”而非單純“教授教材”，結合現代社會(huì )的需求以及學(xué)生的實(shí)際需要，研究教材內容，反復閱讀、領(lǐng)悟教材內涵，對其中不合理的部分進(jìn)行大膽批判，并合理選擇和取舍教材內容，以創(chuàng )造性地運用教材。其次，我廣泛閱讀了豐富的資料，去偽存真，拓展了課外知識的范圍，讓學(xué)生能更多地接觸到豐富的、生動(dòng)的知識，提高他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
在備課實(shí)習過(guò)程中，我會(huì )做到備好“兩頭”，深入研究教材內容，了解學(xué)生情況，認真準備每個(gè)環(huán)節。首先，我會(huì )根據新課標的要求，確定教學(xué)目標，包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面。其次，我會(huì )理清教學(xué)思路，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的語(yǔ)文水平，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識。然后，我會(huì )精心設計探究性問(wèn)題。問(wèn)題是開(kāi)啟思維的關(guān)鍵，也是引導合作交流的紐帶，只有問(wèn)題才能激發(fā)創(chuàng )造力、發(fā)現力和體驗力。我將根據學(xué)生的實(shí)際情況找到適當的切入點(diǎn)，認真設計每個(gè)問(wèn)題。最后，我會(huì )選擇合適的教學(xué)方式�？紤]到我的學(xué)生比較活躍，喜歡互相討論，我會(huì )采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，通過(guò)多維立體的對話(huà)，預測可能出現的情況，做好充分準備并靈活應對。
三、活躍課堂、注重生成
有了課前的充分準備，信心自然也有了。不過(guò)，上好一節課真不容易，既要讓學(xué)生學(xué)地輕松愉快、生動(dòng)有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有所得。為此，我每一個(gè)環(huán)節都要考慮學(xué)生的'反映，靈活調動(dòng)教學(xué)內容。
(一)活躍課堂
為了上課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，我采取了多種比較新穎的導入方式。例如，在上《最苦與最樂(lè )》的時(shí)候，我讓學(xué)生齊聲高唱《軍中綠歌》，讓他們振奮精神，然后乘機抓住歌中所表現的軍人職責為切入點(diǎn)，導入課文：現在我們一起來(lái)學(xué)習《最苦與最樂(lè )》，看看梁?jiǎn)⒊壬鯓涌创熑蔚�。而在上《記承天寺夜游》時(shí)，我讓學(xué)生回顧以前所學(xué)詩(shī)歌中有關(guān)月亮的詩(shī)句，他們很快就說(shuō)出了一大堆，我讓他們嘗到一些甜頭后馬上導入：不同的賞月者有不同的心理感受，我們一起來(lái)看看蘇軾在夜游時(shí)看到的月亮寄寓了他怎樣的情感，為了能與學(xué)生進(jìn)行良好的對話(huà)，我精心設計好每一個(gè)問(wèn)題，力求具有可行性、啟發(fā)性。才能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍整個(gè)學(xué)習氣氛。盡量使整個(gè)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，讓學(xué)生“小眼發(fā)亮，小臉通紅，小手頻舉，小口常開(kāi)”讓學(xué)生在課堂上或，砰然心動(dòng)“豁然開(kāi)朗“或”浮想聯(lián)翩“使課堂充滿(mǎn)著(zhù)真誠的對話(huà)”熱烈的討論，瑯瑯的書(shū)聲，愉快的笑聲，通過(guò)良好的對話(huà)。
同時(shí)，我還學(xué)著(zhù)去調動(dòng)自己的熱情與激情，拉近與學(xué)生的距離，借助幽默的語(yǔ)言，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)輕松和趣味，活躍課堂氣氛。
(二)注重生成
好的語(yǔ)文課應該充滿(mǎn)著(zhù)個(gè)性的氣息，語(yǔ)文課堂不是教師對教案的復制過(guò)程，也不是教師把別人的教法在自己的課堂里再現的過(guò)程，語(yǔ)文教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
我根據學(xué)生上課的反映以及他們的心理、情感、知識的需要，隨時(shí)作出恰當的調整。我倡導學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，并且尊重他們的體驗，這有利于課堂的自然生成，在上《紀念白求恩》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論作者寫(xiě)這篇文章的意圖，有些學(xué)生說(shuō)“號召我們學(xué)習白求恩毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神”這是和教案一致的答案，我滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，不過(guò)有些學(xué)生卻反對。我們沒(méi)有必要向白求恩學(xué)習“因為誰(shuí)也做不到毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，做到的都是傻子、笨蛋，我首先肯定了反對意見(jiàn)的合理性”并表?yè)P了提出獨特見(jiàn)解的學(xué)生。再聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景、讀者對象去分析，最后讓學(xué)生討論在今天的社會(huì )應該怎樣看待，毫不利己專(zhuān)門(mén)利人，加深他們的思想認識“只有尊重學(xué)生”尊重學(xué)生的多元見(jiàn)解。
四、認真反思、加強輔導
每上一節課，我虛心地聽(tīng)取指導老師、同學(xué)的意見(jiàn)和接受學(xué)生的建議，認真地反思自己教學(xué)的每一個(gè)細節，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)改正。通過(guò)學(xué)生的反映和練習，檢查教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現自己的不足。還通過(guò)寫(xiě)教學(xué)后記，不斷地發(fā)現問(wèn)題，總結問(wèn)題，思考問(wèn)題，并為彌補不足制定有針對性的行動(dòng)計劃。
根據學(xué)生基礎不夠扎實(shí)的實(shí)際情況，我注意加強課后輔導。我充分利用自修課、早讀時(shí)間，給予他們適當的輔導。針對我們班語(yǔ)文水平兩極分化，差生比較多的現象，我制定了具體的輔導計劃。我將基礎差的學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有能力提高的，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的學(xué)生，針對他們，我采取集體輔導，給他們固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有的水平。第二組是肯學(xué)，但能力不強的學(xué)生，針對他們，我適當耐心引導，多鼓勵他們。第三組是紀律松散、學(xué)習不認真、基礎又不好的學(xué)生，針對這些學(xué)生，進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。
總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)多月的實(shí)習，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我得到了很好的鍛煉，不僅豐富了自己的理論知識，還提高了實(shí)踐能力。更重要的是，我明白了一些重要的教學(xué)原則：語(yǔ)文教學(xué)必須深入研究教材，確定準確的目標，找到切入點(diǎn)，并設計恰當的問(wèn)題。同時(shí)，為了上好一堂課，我需要關(guān)注全體學(xué)生，而不僅僅是個(gè)別學(xué)生的參與。這短短的一個(gè)多月里，我獲得了許多書(shū)本上所沒(méi)有的東西。我深刻地體會(huì )到，只要下定決心認真去做一件事，就一定能夠成功。當聽(tīng)到指導老師對我的教學(xué)工作表示肯定時(shí)，看到學(xué)生們都愿意聽(tīng)我的課，我內心充滿(mǎn)了喜悅、感動(dòng)和欣慰之情。有了這些經(jīng)歷，即使再辛苦再勞累，也是值得的。
本學(xué)期，我擔任曼搭小學(xué)五年級班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。自主合作探究性學(xué)習是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式，它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法，有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如上課時(shí)的小組內質(zhì)疑解疑，小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè )，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字，寫(xiě)文章病句多，表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類(lèi)法等等�？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認認真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現在一下幾方面：
一、指導學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受，文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后。
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
一、小學(xué)數學(xué)閱讀學(xué)習方法
1。提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習材料劃分成若干個(gè)小單元，并通過(guò)簡(jiǎn)約化的編碼形式，進(jìn)行梳理和歸類(lèi)，歸納出數學(xué)知識的基本規則、原理等，使知識的整體層次和結構一目了然，既深化理解又便于記憶。指導時(shí)，應從整體閱讀、句段分析、簡(jiǎn)縮概括等環(huán)節入手，著(zhù)重引導學(xué)生有序、準確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當的語(yǔ)言概括的表達出來(lái)。
2。咬文嚼字法 數學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點(diǎn)的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進(jìn)行反復的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結論成立的條件，準確把握結論的內涵。這樣，通過(guò)細琢磨。深推敲，不僅能實(shí)實(shí)在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的.閱讀方法。
3。融會(huì )貫通法 數學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著(zhù)某種內在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認知結構的形成。數學(xué)閱讀學(xué)習時(shí)，要善于從一般原理的高度去認識新知識，從知識系統的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強解決問(wèn)題的靈活性，并促使學(xué)習方法從單向平面化向多遠立體化進(jìn)行轉變。
二、小學(xué)數學(xué)閱讀學(xué)習的良好習慣
1。自覺(jué)進(jìn)行數學(xué)閱讀的習慣。自覺(jué)進(jìn)行數學(xué)閱讀，是主體從無(wú)意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^(guò)程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺(jué)地隨意閱讀，也常常能通過(guò)這種自覺(jué)地心里趨勢，使無(wú)疑注意轉化為有意注意，從而使數學(xué)閱讀過(guò)程從興趣到樂(lè )趣，再升華位志趣，實(shí)現理解力的飛躍。
(1)課前預習閱讀。
課前預習是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分。恰當的課前預習有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著(zhù)預習中不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，也必定會(huì )增強聽(tīng)課的效果。課前預習離不開(kāi)閱讀，為提高預習閱讀的針對性和有效性，教師要明確預習的范圍和要求。若有必要，還要設計相應的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問(wèn)題或與新知相關(guān)的有趣的練習題，促使學(xué)生進(jìn)行預習。
(2)課后溫習閱讀。及時(shí)的課后溫習，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進(jìn)知識的系統化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有效的反思。正確的數學(xué)課后溫習方法，應該是回憶、解題與閱讀思考的有機結合。那種只解題、不讀書(shū)的課后溫習對正確學(xué)習方法、良好學(xué)習習慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習的閱讀要求。并給予必要的方法指導，使學(xué)生在溫習閱讀后有強烈的收獲體驗。
2。養成數學(xué)閱讀思考的習慣。 在數學(xué)閱讀學(xué)習過(guò)程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內涵，通過(guò)主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結論，這就需要養成良好的邊讀邊思的習慣。
古人說(shuō)讀書(shū)百遍，其義自現。其實(shí)只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現”。就數學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無(wú)一不是思維的結晶，所以離開(kāi)積極的思維，根本無(wú)法掌握數學(xué)知識，更談不上靈活運用。為引導學(xué)生養成良好閱讀思考的習慣，教師往往采取一些措施：(1)標注引思。(2)問(wèn)題導讀。(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數學(xué)閱讀學(xué)習的作用，指導學(xué)生養成數學(xué)閱讀的習慣，掌握多種數學(xué)閱讀學(xué)習的方法，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生數學(xué)閱讀學(xué)習的能力。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5
不知不覺(jué)間，新課程標準培訓已經(jīng)接近尾聲，雖然時(shí)間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識，對于一些以前無(wú)暇思考也無(wú)從思考的問(wèn)題，也有了更深刻的理解。龔老師細致地給我們講解英語(yǔ)教材修訂的變化，通過(guò)對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術(shù)。我要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中，將新的課程標準理念融入到自己的教學(xué)血液中去。新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了新的挑戰。在新課程理念的指導下，小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習方法在改變。那么如何有效實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、充分利用學(xué)生的差異。
4、創(chuàng )造性運用教材。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
三、做好教學(xué)反思并體會(huì )到其作用。
教學(xué)反思是指對自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批評，并進(jìn)行處理思考的過(guò)程。教師通過(guò)對教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識和自我監控的能力，發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中存在的`問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現課堂教學(xué)方式的轉型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式深刻變革的目標。在教學(xué)中除了課前認真備課、寫(xiě)出教案和順利完成任務(wù)外，課后認真反思，及時(shí)回顧和總結每一節課的心得體會(huì )，寫(xiě)出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好的方法。
總而言之，我要感謝這次的培訓，它給了我們同行之間互相學(xué)習交流的機會(huì )，讓我深深地體會(huì )到作為一名英語(yǔ)教師，只有在學(xué)習后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習，不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，才能夠適應社會(huì )的發(fā)展，才能跟上時(shí)代的步伐。這將成為我今后一段時(shí)間需要不斷溫習和感悟的資料，我也會(huì )“將新課程標準融入在自己的教學(xué)血液里”。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )6
音樂(lè )教育在小學(xué)教育中占據著(zhù)重要的地位。音樂(lè )可以培養孩子的審美能力、感知觀(guān)察能力、表達形象能力和創(chuàng )造能力，因此音樂(lè )教學(xué)具有不可忽視的作用。然而，由于小學(xué)生對音樂(lè )的理解能力和表達能力有限，音樂(lè )教學(xué)也面臨許多困難。學(xué)生對音樂(lè )的興趣和理解程度各不相同，教師需要不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
在音樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)講述音樂(lè )的歷史故事、給學(xué)生展示音樂(lè )表演等方式吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)教師還需要多方位地開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和表達能力，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手，合奏演唱，創(chuàng )造新的音樂(lè )作品。此外，組織音樂(lè )游戲和音樂(lè )會(huì )等活動(dòng)也可以增加學(xué)生對音樂(lè )的了解和喜愛(ài)。
然而，在音樂(lè )教學(xué)中也會(huì )面臨各種挑戰。最常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生對音樂(lè )的理解不夠深入，難以把握樂(lè )曲的情感和細節。教師可以通過(guò)反復演示和引導，讓學(xué)生更加深入地理解樂(lè )曲，并逐步提高他們的表演能力。另外，學(xué)生對音樂(lè )樂(lè )器的學(xué)習也存在困難，需要教師耐心引導和引領(lǐng)。為了應對這些挑戰，教師需要根據學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，并采用多樣化的教學(xué)方法。
雖然音樂(lè )教學(xué)面臨許多困難和挑戰，但教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠獲得很多收獲。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，并因材施教，培養他們的藝術(shù)潛力。同時(shí)，教師還能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和演出活動(dòng)中，發(fā)現學(xué)生的才華和潛力，并為他們提供更多展示的機會(huì )，激發(fā)他們對音樂(lè )的`熱愛(ài)和投入。
對于音樂(lè )教學(xué)的未來(lái)展望，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)。音樂(lè )教學(xué)不僅僅是培養優(yōu)秀的音樂(lè )人才，更應該注重培養學(xué)生的人文素養和審美意識。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和藝術(shù)表達能力。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)也應該與其他學(xué)科融合，創(chuàng )造更多的交叉學(xué)科教學(xué)的機會(huì )，提供更豐富的學(xué)習體驗。
綜上所述，音樂(lè )教學(xué)在小學(xué)教育中具有不可忽視的作用。雖然教學(xué)面臨許多困難和挑戰，但只要教師不斷探索和實(shí)踐適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，音樂(lè )教學(xué)一定能夠取得更好的效果。希望未來(lái)的音樂(lè )教學(xué)能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)天地。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )7
時(shí)間如鳥(niǎo)兒飛逝，一年的辛勤努力讓我回首時(shí)，涌上心頭的不僅僅是點(diǎn)滴作法，更是存在問(wèn)題的焦慮。以下是我總結出的幾點(diǎn)心得和體會(huì )。
一、注重基礎知識和基本技能的狠抓
由于學(xué)生基礎水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生學(xué)習的基礎知識和基本技能，我深入了解學(xué)生情況，因材施教，使得學(xué)生不斷提高自身的知識水平和技能素養。例如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范性和字跡整潔，同時(shí)重視糾正錯別字；對于修辭手法的應用、各種句式的變換、病句的修改、生詞新語(yǔ)的掌握應用等，我都逐一進(jìn)行講解和強調，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和應用水平。
二、采取靈活機動(dòng)的教學(xué)方法
根據新課程改革的要求，學(xué)生的學(xué)習應當體現自主、發(fā)現和合作。因此，在我的教學(xué)中，我根據學(xué)生學(xué)習的情況，靈活調整教學(xué)內容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和表達欲望，實(shí)踐自主性學(xué)習。同時(shí)，為了保持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，我也不斷探索和更新自己的教學(xué)思想和觀(guān)念，采用多種別開(kāi)生面的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
三、加強學(xué)習方法的指導
良好的學(xué)習方法對于提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)至關(guān)重要。因此，我強調學(xué)生要學(xué)會(huì )正確的學(xué)習方法，并對其進(jìn)行深入的指導。有些學(xué)生成績(jì)出色卻老是游戲，這是為什么呢？我們鼓勵學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講、及時(shí)復習課堂知識，并著(zhù)重教導學(xué)生如何思考問(wèn)題。在日常學(xué)習過(guò)程中，睡前回顧所學(xué)內容也是一種良好的學(xué)習方法。方法多樣化，但要適用，易行，便于操作，同時(shí)也要督促學(xué)生堅持。
四、重視扶優(yōu)轉差的工作
針對學(xué)生中的扶優(yōu)轉差工作，我加強對學(xué)生的跟蹤和指導，細心分析問(wèn)題的根源，并通過(guò)個(gè)別輔導和集體備課等方式，幫助學(xué)生盡快提升自身的學(xué)習水平。同時(shí)，也要給予學(xué)生及其家庭充分的關(guān)心和支持，鼓勵他們積極面對困難，提高學(xué)習能力和生活技能。
對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中通常會(huì )有“吃不飽”的感覺(jué)，而成績(jì)較差的學(xué)生則常�！俺圆幌隆�。這對我們的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須確保優(yōu)秀學(xué)生可以得到滿(mǎn)足，也要保證落后學(xué)生得到支持。否則，就會(huì )引起很多不滿(mǎn)和抱怨。
我常用的方法是在作業(yè)中實(shí)施“自助餐”的模式。要求所有學(xué)生完成必修任務(wù)的前提下，優(yōu)秀學(xué)生可以自由選擇一些操作性題目，滿(mǎn)足他們的需要。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現這種做法非常有效。下學(xué)期我將會(huì )進(jìn)一步推廣和應用這種模式。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。雖然只有短短的兩天時(shí)間，讓我得以親身聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，親身感受多位專(zhuān)家、名師的現場(chǎng)授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐，使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，都令我如飲甘露一般滿(mǎn)足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。
一、理解小學(xué)數學(xué)教育的意義
每一個(gè)人從出生到老去都會(huì )面臨無(wú)數次的機會(huì )，一直認為有好的機會(huì )你抓住了是你的運氣好。數學(xué)是現代人生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具；數學(xué)是人類(lèi)思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎；數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。聆聽(tīng)了機位教育專(zhuān)家的講座，讓我明白了小學(xué)數學(xué)的教育對人的一生起著(zhù)重大的作用。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)
有幸聆聽(tīng)了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來(lái)自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優(yōu)秀的數學(xué)老師，她創(chuàng )造了孩子們喜歡的數學(xué)課堂，她的數學(xué)課堂被稱(chēng)作是“愛(ài)與美的旋律”，她的課堂經(jīng)常出現學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗理論，正是我們現在大多數老師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)；讓學(xué)生養成學(xué)習的好習慣等等，她說(shuō)的這些理論和經(jīng)驗都是值得我們老師去學(xué)習和借鑒的，想一想，現實(shí)中我們的數學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數學(xué)和會(huì )學(xué)習數學(xué)呢！又能有幾位老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現象難道不值得我們去深思嗎？以及在場(chǎng)的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著(zhù)智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專(zhuān)家都把更
多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂(lè )的，我想這應該就是數學(xué)課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！
三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響
“數學(xué)王子”張齊華老師的《24時(shí)計時(shí)法》在業(yè)界都讓老師們覺(jué)得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見(jiàn)張老師上得得心應手，學(xué)生學(xué)習氣氛濃厚、學(xué)得輕松，也看見(jiàn)了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問(wèn)題，很有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。專(zhuān)家老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，非常值得我學(xué)習。他們的課堂注重從實(shí)際出發(fā)，從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的數學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動(dòng)愉悅的課堂氣氛，充滿(mǎn)樂(lè )趣的教學(xué)方法，富有激情的教學(xué)風(fēng)格，蕩漾著(zhù)智慧，呈現著(zhù)自主，關(guān)注著(zhù)發(fā)展；劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿(mǎn)堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場(chǎng)師生的極大快樂(lè )；劉德武老師溫文儒雅、沉穩大度的課堂組織，敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花？？
精彩之余，收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課評課，使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導作用的和諧統
一、平等相處的重要性；巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，對提升課堂教學(xué)的神奇效果？？?jì)商斓膶W(xué)習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。
回到學(xué)�？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長(cháng)。專(zhuān)家老師們的成功，見(jiàn)證著(zhù)他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。
四、感悟過(guò)程，真誠付出
培訓結束了，我會(huì )以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程，我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我的教育事業(yè)。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
經(jīng)過(guò)這段日子的工作，我也是對于體育的教學(xué)有了更多的感受，同時(shí)也是我進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，自己算是工作有了將近一年了，一個(gè)完成的學(xué)年結束，自己也是有了一些閱歷，對于教學(xué)不再像之前只是按部就班的做，更加的懂得如何的讓學(xué)生們更好的參加進(jìn)來(lái)，從而收獲更多，而自己也是能得到更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
其實(shí)一年來(lái)，自己從起先只能根據教案來(lái)上課到現在，也是進(jìn)步挺大的，最重要的一個(gè)收獲就是能脫離教案，更好的和學(xué)生們相處，讓他們喜愛(ài)上體育課，情愿來(lái)上體育課，體育運動(dòng)許多時(shí)候也是辛苦的，有些學(xué)生的確不是那么的喜愛(ài)，起先的時(shí)候，我也是覺(jué)得挺難去變更他們的，但是經(jīng)過(guò)一次活動(dòng)，我的確感受到，的確每一個(gè)學(xué)生，其實(shí)都是可以參加到體育之中來(lái)的，從之中感受到樂(lè )趣，有些運動(dòng)是一些同學(xué)喜愛(ài)，另外的喜愛(ài)其他的運動(dòng)，其實(shí)只要找到他們的愛(ài)好所在，讓他們更主動(dòng)的參加自己喜愛(ài)的項目，其實(shí)他們對于體育課還是很渴望的，相對于坐在教室里面聽(tīng)課，體育課還是有許多可以自由去選擇的時(shí)間，也是會(huì )更加的放松一些，我也是調整自己的教學(xué)方法，更多的是去引導學(xué)生，找到他們的愛(ài)好點(diǎn)，更好的帶領(lǐng)他們去運動(dòng)，去鍛煉自己的身體。
做好老師，其實(shí)沒(méi)那么的簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)這一年，我也是知道，作為老師，不但是要上好課，同時(shí)自己的學(xué)問(wèn)儲備，自己的身體鍛煉也是特別的重要，所以平常的.時(shí)候我也是會(huì )去聽(tīng)其他老師怎么上課的，多一些溝通，自己也是會(huì )多看相關(guān)的書(shū)籍，并且找到更合適班級的教學(xué)方式，來(lái)嘗試，去把學(xué)生們教好，一年下來(lái)，自己也是進(jìn)步許多，作為老師其實(shí)要比學(xué)生學(xué)習的更多，這樣自己才能肚子里有貨，能更好的去把學(xué)生教好，假如只是課堂的一些要求做了，其實(shí)這樣是比較的敷衍，而體育老師其實(shí)責任也是很重大，要鍛煉好學(xué)生們的身體讓他們更有精力花在文化學(xué)習上面。
而今我也是有些自己的想法和閱歷，更懂得如何的去和學(xué)生們相處，去引導他們參加到體育鍛煉里面來(lái)，去培育他們酷愛(ài)體育的那一顆心，同時(shí)也是要在今后努力盡可能的讓自己多學(xué)，多鍛煉，把體育課上的更好才行，作為老師責任重大，我也是會(huì )接著(zhù)改進(jìn)自己的不足方面，去提升，做一名更優(yōu)秀的小學(xué)體育老師。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10
一、制定計劃
教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、校本教研工作計劃、教研組工作計劃和個(gè)人計劃等。
1、學(xué)校教學(xué)工作計劃要依據學(xué)校教學(xué)工作目標，統籌協(xié)調，對各年級、各學(xué)科教學(xué)提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學(xué)工作做出具體安排。主要包括指導思想、工作目標、重點(diǎn)工作、常規工作、具體措施、月份安排等。主管校長(cháng)在上級教學(xué)工作計劃并結合本校實(shí)際的前提下，廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，組織并參與制定，經(jīng)校委會(huì )審定后，開(kāi)學(xué)前印發(fā)至各教研組。（立足提高本校教育教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，結合本校師生的實(shí)際，確定本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，相對以往的工作既要有常規工作，也要有創(chuàng )新提升點(diǎn)，計劃要切實(shí)可行，有操作性和實(shí)效性）
2、校本教研工作計劃，由教學(xué)校長(cháng)根據本校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)“篩選問(wèn)題—提煉問(wèn)題—確定主題”的過(guò)程，依據學(xué)校教學(xué)工作計劃，制定本學(xué)期的校本研究計劃。計劃包括研究主題、指導思想、實(shí)施原則、研究目標、研究步驟、研究方法、成果形式及月份工作安排。主要是提出本學(xué)期學(xué)校研究的主要問(wèn)題、研究方法和效果預測，對本學(xué)期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教學(xué)校長(cháng)和教研組長(cháng)討論后，開(kāi)學(xué)前發(fā)給教研組長(cháng)。（其中包含集體備課計劃，包括集體備課研究主題、階段目標、研究方法、人員分工和時(shí)間、地點(diǎn)安排）
4、個(gè)人教學(xué)計劃由任課教師制定。根據學(xué)校教學(xué)工作計劃和校本教研計劃的總體內容，依照備課組要求，熟悉課程標準，明確本學(xué)科、本學(xué)年、本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問(wèn)題和困難，明確教學(xué)中應注意的問(wèn)題和改進(jìn)措施。根據學(xué)情和存在的問(wèn)題確定本學(xué)期的`研究主題，對主題的現狀分析、研究方法和成果形式要具體闡述。（一部分是全書(shū)備課，一部分是主題研究，一部分是教學(xué)活動(dòng)）
5、計劃制定后，學(xué)校應采取切實(shí)有效的措施，對計劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，確保計劃落實(shí)到位。每項活動(dòng)結束都要及時(shí)整理活動(dòng)總結，積累活動(dòng)過(guò)程性材料，為年末存檔做好準備。學(xué)期結束時(shí)相關(guān)人員應及時(shí)對照計劃，結合工作進(jìn)度，對工作質(zhì)量和效果進(jìn)行反思，并寫(xiě)出書(shū)面總結，存檔。
二、備課
備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個(gè)人備課相結合。
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�。�1）教學(xué)重點(diǎn)；（2）學(xué)情分析，必須對自己所教的學(xué)生深入的了解。掌握他們以往的知識經(jīng)驗和方法能力，準確的定位教學(xué)難點(diǎn)；（3）教學(xué)目標，必須考慮知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度；（4）課型與教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數；（5）教學(xué)準備：如課前活動(dòng)安排；媒體的選用；（6）教學(xué)過(guò)程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內容，要有相應教學(xué)內容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫(xiě)成知識提綱講稿；（7）板書(shū)設計；（8）作業(yè)布置；（9）教學(xué)后記，總結本課或單元教學(xué)的得失。
7、集體備課和個(gè)人備課：
�。�1）集體備課。集體備課教案要體現在集體備課資源基礎上個(gè)人修改和完善的痕跡。
�。�2）個(gè)人備課。教案一定要詳細，具有可操作性，也應有二次備課的調整和修改。
8、教案檢查采取定期普查和不定期抽查兩種方式。每月普查一次，由教導主任或包保領(lǐng)導認真挖掘每本教案的優(yōu)缺點(diǎn)，并量化打分，查后在末一節處注明檢查日期寫(xiě)出恰當的評語(yǔ)，并簽字。檢查者要對每個(gè)人的教案情況做好檢查記錄，要匯總教案優(yōu)點(diǎn)和不足撰寫(xiě)檢查總結，并于教師會(huì )上通報，已達到每月解決一個(gè)問(wèn)題的目的。每周一教導主任或包保領(lǐng)導要負責檢查本學(xué)科的教案，簽字后方可進(jìn)入課堂，堅決執行不簽字不上課制度。不定期的抽查通過(guò)推門(mén)課對備課給予評定，主要看一堂課的教學(xué)目標是否明確；教學(xué)設計是否恰當；重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；是否重視學(xué)生能力培養和養成教育；是否符合課改要求。學(xué)校每學(xué)期要組織一次教案展評，并量化打分，納入年末考核。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11
小學(xué)數學(xué)跨學(xué)科教學(xué)涉及到多個(gè)學(xué)科的結合，包括數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等，讓學(xué)生在掌握數學(xué)知識的同時(shí)，能夠深入了解其他學(xué)科的相關(guān)知識和應用。以下是我的一些反思和心得體會(huì )：
反思：
1. 教學(xué)內容設計不夠充分：在跨學(xué)科教學(xué)中，需要有一個(gè)清晰的教學(xué)目標和方案，同時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習水平和興趣愛(ài)好，以及其他學(xué)科的知識和應用等。在一些教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現自己有時(shí)候并沒(méi)有充分考慮到這些方面，導致教學(xué)效果不佳。
2. 學(xué)科之間的'銜接不夠緊密：跨學(xué)科教學(xué)需要學(xué)科之間的銜接，這是一個(gè)相當重要的環(huán)節。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現在銜接方面存在一些問(wèn)題，往往是由于我對其他學(xué)科的了解不夠深入，導致教學(xué)環(huán)節沒(méi)有達到預期效果。
3. 學(xué)生參與度不夠高：跨學(xué)科教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，但有時(shí)候學(xué)生參與度不夠高。這可能是由于我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，沒(méi)有切合學(xué)生的實(shí)際情況，導致學(xué)生對教學(xué)內容不感興趣。
心得體會(huì )：
1. 教學(xué)內容設計要精準：在跨學(xué)科教學(xué)中，需要教師有明確的教學(xué)目標并制定相應的教學(xué)方案。教學(xué)內容設計要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需求，同時(shí)要結合其他學(xué)科的知識和應用等，讓學(xué)生能夠更好地理解和應用數學(xué)知識。
2. 學(xué)科之間的銜接要密切：學(xué)科之間的銜接是跨學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。為了讓跨學(xué)科教學(xué)更加有效，教師需要了解其他學(xué)科的知識和應用，并將其與數學(xué)知識相結合。這樣可以讓學(xué)生更清楚地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系，也可以幫助他們更好地掌握數學(xué)知識。
3. 提高學(xué)生參與度：教師需要讓學(xué)生對跨學(xué)科教學(xué)感到興趣和好奇心，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)多樣化的教學(xué)方式、游戲化的教學(xué)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，從而使他們更有興趣和動(dòng)力去學(xué)習數學(xué)知識。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )12
一個(gè)學(xué)期的工作結束了，我們就此離別了三年級。對這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來(lái)講，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是布滿(mǎn)希望的。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無(wú)窮感慨�，F從以下幾個(gè)方面加以總結：
一、激起學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)聰明的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱門(mén)，討論、交換、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
愛(ài)好是的老師。在教學(xué)中，我十分重視培養和激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。比方，在導入新課，讓學(xué)生一上課就可以置身于一種輕松x的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展現課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情形；
也可用講述故事的方式導入，采用激起愛(ài)好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激起學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、重視夯實(shí)基礎，以新課程理念指導教學(xué)
1、加強寫(xiě)字指導，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)字能力。
三年級的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)常被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中留意提示，利用寫(xiě)字本對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
2、重視朗誦能力的培養。
在教學(xué)中我繼續加強詞、句練習，引導學(xué)生自學(xué)應用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語(yǔ)。在進(jìn)行課文學(xué)習時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺(jué)、去體驗、去思考。
3、重視積累，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激起學(xué)生的寫(xiě)x好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生天天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的辭匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。
4、重視口語(yǔ)交際能力的練習。
口語(yǔ)交際是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說(shuō)會(huì )說(shuō)才會(huì )寫(xiě)作。因此我重視每次口語(yǔ)交際的機會(huì )。在每節上，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)完全、圍繞主題。每節口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng )設交際情境，全員參與交換，重視說(shuō)與聽(tīng)的練習。
三、工作反思
由于本身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)很多的題目，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的題目。如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)x比如較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應當加以克服。
3、班上學(xué)生兩極分化嚴重，對學(xué)困生的輔導有待繼續加強。
在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習，更完善自己，更努力地研究教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。新的學(xué)年行將到來(lái)，我們這樣一群生氣蓬勃的年輕老師將依然腳踏實(shí)地做好自己的本職工作，并團結協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應做的貢獻。
光陰荏苒，一轉眼一個(gè)學(xué)期又即將結束了�；叵肫疬@一學(xué)期來(lái)的工作，現作如下總結：
1、教育博客
在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教育理念，強化師德育人，提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫(xiě)教育博客看作自己的愛(ài)好，把教學(xué)反思及時(shí)通過(guò)教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。
2、師徒結對
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用，我校開(kāi)展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象，并制訂出了詳細的'帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學(xué)期來(lái)，師徒雙方相互學(xué)習認真履行職責，通過(guò)經(jīng)常深入課堂，就課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，開(kāi)展“師徒平臺互動(dòng)研討課”活動(dòng)。其中指導徒弟李翠青老師開(kāi)一節全校性的公開(kāi)課《風(fēng)》，并就這一節主持集中研討。在日常的教育教學(xué)中，我們師徒通過(guò)一起學(xué)習、互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決的方法不斷改進(jìn)于完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。
3、科研工作方面：
我根據骨干教師的工作要求，積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。參加池店鎮名師送教下鄉研討活動(dòng)；
參加小片區鳳竹小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。我校語(yǔ)文組的課題“詩(shī)歌教學(xué)策略有效性探究”作為地市級一名語(yǔ)文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。平時(shí)抓緊學(xué)習，寫(xiě)好學(xué)習筆記，并就此課題對低年段的學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行調查問(wèn)卷，做好問(wèn)卷分析，試課題研究更加扎實(shí)有效。
隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位名師學(xué)習教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(cháng)，努力提高教學(xué)水平。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系，加強學(xué)生的數學(xué)應用意識，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結合有關(guān)的教學(xué)內容，培養學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì )。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的`教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
小學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14
一節數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在數學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。這樣這節課是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無(wú)發(fā)展或有無(wú)進(jìn)步是教學(xué)有效或無(wú)效的唯一指標。如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無(wú)效的。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效教學(xué)。體現數學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，需要我們不斷去研究，去探索。
一、探究有效的學(xué)習過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主體，但我們也不得不承認，處于成長(cháng)發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。對于一年級的小學(xué)生而言，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(cháng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一年級“9加幾”的知識時(shí)我如果提這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，當你看到畫(huà)面，你能提出什么問(wèn)題嗎？我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“這個(gè)地方是哪里��？這果樹(shù)怎么沒(méi)有人看護��？這么漂亮的花朵，怎么看不見(jiàn)蝴蝶��？如果這節課我都是在講解學(xué)生提出的這些問(wèn)題，那么這節課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢？如果我提出這樣的問(wèn)題“同學(xué)們看看果樹(shù)上有什么？”我想這時(shí)學(xué)生會(huì )回答“有蘋(píng)果、樹(shù)葉、樹(shù)枝”如果我在緊接著(zhù)問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果��？”那我就可以得到我想要他們回答的數字。但又或者我直接讓學(xué)生數自己的手指頭同樣也可以得到數字一、二、三、四等數字，那么我想這節課便可以很好的進(jìn)行下去了。因此，簡(jiǎn)約、明快與現實(shí)的問(wèn)題情境，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，既激起了學(xué)生的學(xué)習欲望，又巧妙地將數學(xué)與生活問(wèn)題完美結合，真是“一箭”而“雙雕”。
二、創(chuàng )設有效的生活情境。
創(chuàng )設情境一定要考慮到情境創(chuàng )設的有效性。創(chuàng )設有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。在我們的教學(xué)中我們會(huì )遇到很多困難，比如說(shuō)“學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)生不去學(xué)、學(xué)生學(xué)不會(huì )”如果我們只是一味地盲從教科書(shū)和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應能力和接收強度那么我想我們是沒(méi)有把它上好的。因此，教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”，也不能“盲從”，而應該在透徹研究學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的基礎上，活用教材，并且把握好活用教材的度，這才是我們不懈的'追求。比如說(shuō)在教學(xué)估數時(shí)，可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來(lái)引入，例如，告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲，這時(shí)學(xué)生會(huì )猜出以下數字“20、21、22、24”值得思考的是，學(xué)生為什么沒(méi)有猜19、23、26等數字呢？這時(shí)學(xué)生會(huì )回答“因為19比較接近20,26比較接近25和30，而23更不可能，()因為你所告訴學(xué)生的信息是你大約23歲，所以更不會(huì )猜23了�？上攵�，我們的學(xué)生是不是很聰明，很有自己的想法和主見(jiàn)，我想如果我們如果在教估算時(shí)還一味地告訴學(xué)生應該怎么去估，那么我想我們不但是浪費了一節課中很多的寶貴時(shí)間，同樣也累了自己，低估了學(xué)生對數學(xué)知識應有的學(xué)習天性。因此，對于教材我們是要認真、仔細地看，刻苦地鉆研，但同時(shí)我們也不應盲從它，我們要靈活運用它，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材，去把書(shū)中的知識更好的教給學(xué)生，讓學(xué)生對此感興趣，不要覺(jué)得枯燥乏味，讓他們知道我們的數學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在。
三、運用有效的課堂評價(jià)。
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程，要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認識自我、建立自信。有效的評價(jià)，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教師要正確處理學(xué)生出現的錯誤，不能把激勵評價(jià)用到極端，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，要引導學(xué)生說(shuō)出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng )新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵，這樣的評價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力，又能避免導致學(xué)生“表?yè)P依賴(lài)癥”的產(chǎn)生，讓評價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程和他們解決問(wèn)題的思考過(guò)程中，幫助學(xué)生認識自我。學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、解讀、交流，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
作為一名特崗教師，首先是工作經(jīng)驗不夠豐富，其次對小學(xué)一到六年級的課本知識沒(méi)有完全的吃透，再者自己剛上講臺，也許對課堂的駕馭能力還有所缺乏，同樣也沒(méi)有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現、去反思、去總結這樣才能有所進(jìn)步和突破。數學(xué)課相比起語(yǔ)文課來(lái)沒(méi)有語(yǔ)文課那么生動(dòng)有色，情意綿綿綿，繪聲繪色，但是數學(xué)的學(xué)習只要抓住竅門(mén)，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習到數學(xué)知識，我們的生活中有數學(xué)，數學(xué)的學(xué)習離不開(kāi)生活，只要學(xué)生對數學(xué)感到有興趣，老師對數學(xué)的教學(xué)有信心，那么數學(xué)的學(xué)習將會(huì )在一種輕松、愉快的學(xué)習氛圍下進(jìn)行的。因此我們要笑著(zhù)做老師，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生；蹲著(zhù)看學(xué)生，學(xué)生會(huì )回報你每天的驚喜；樂(lè )著(zhù)做同事，盡享工作帶來(lái)的友情，不斷吸收有助于自己成長(cháng)的因素；走向研究，享受成長(cháng)的快樂(lè )。初中教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思
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從本周開(kāi)始，在上二年級的音樂(lè )課時(shí)，我主要觀(guān)察了局部學(xué)生的心理。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過(guò)我對圖片的解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌蛘嬲炊畧D片所描述的內容。
因此，在本周的音樂(lè )課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法，發(fā)現這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè )的最正確方式。特別是今天這節課，開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì )你說(shuō)什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!
我是這樣處理的。先反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，只有反復的聽(tīng)，才能刺激他的活潑腦細胞，先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現自己，想讓老師發(fā)現他，讓他來(lái)做游戲。 經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì )唱的'孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)鼓勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后詳細的將演唱歌曲與游戲相結合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
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