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小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告3篇（薦）
在日常生活和工作中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告1
本班學(xué)生共48人，其中男生25人，女生23人。省內學(xué)生15人，其中本地學(xué)生只有7個(gè)，大部分來(lái)自于全國各地。外來(lái)工子弟多，學(xué)生流動(dòng)大，上學(xué)期學(xué)期轉入學(xué)生有6人。
在經(jīng)過(guò)了兩年多的語(yǔ)文學(xué)習后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)學(xué)習。但也有少數一部分學(xué)生基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應慢。具體表現，學(xué)習比較浮躁，書(shū)寫(xiě)馬虎，畏懼困難，作業(yè)不及時(shí)交，欠缺主動(dòng)學(xué)習的習慣。家長(cháng)很多是外來(lái)務(wù)工的，所以很多時(shí)候沒(méi)有時(shí)間有效督促學(xué)生，只是在作業(yè)登記本上簽個(gè)名；又或者家長(cháng)對孩子教導時(shí)采取粗暴的教學(xué)方式，造成惡性循環(huán)。成績(jì)不理想。以下，對我執教的班的學(xué)習情況進(jìn)行詳細的分析：
1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復習，導致在后期的復習過(guò)程中，在這方面耗時(shí)多，仍然有少數學(xué)生對生字掌握不牢固。
2、寫(xiě)字。雖然每次作業(yè)都強調孩子的'書(shū)寫(xiě)，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。
3、閱讀。學(xué)生較難自覺(jué)靜下心來(lái)閱讀，閱讀速度慢；課外閱讀慢。
4、查字典。讓學(xué)生養成查字典的習慣是培養孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑，同樣由于應試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習了音序查字法和部首查字法，但沒(méi)有應用在自己的學(xué)習中，能夠在讀書(shū)識字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。
5、背書(shū)情況：有一部分學(xué)生不自覺(jué)背書(shū)，較拖拉，要老師抽查和小組長(cháng)催促才背。所以，聽(tīng)寫(xiě)句子的效果不是很好。而且學(xué)生背得很熟的古詩(shī)默寫(xiě)是竟然寫(xiě)錯字的很多，可見(jiàn)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)沒(méi)有養成良好的看著(zhù)書(shū)讀、認字的習慣。
6、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。
7、沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統的口語(yǔ)交際訓練和寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)訓練，以及觀(guān)察能力的培養�？谡Z(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘，看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內容。
8、作文：多數學(xué)生能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，把圖意表達正確。一小部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，語(yǔ)言流暢，但是大部分學(xué)生的標點(diǎn)使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會(huì )使用標點(diǎn)，錯別字還比較多，主要是因為形近字、音近字的混淆，用拼音代替也寫(xiě)錯。也有個(gè)別孩子所寫(xiě)的話(huà)存在嚴重病句或者學(xué)過(guò)的字寫(xiě)不出的現象，根本沒(méi)有弄明白作文是怎么回事。有些在學(xué)習園地作文中經(jīng)過(guò)多次修改抄正后，在考試中出現同題作文卻又不會(huì )寫(xiě)。學(xué)生靈活變通能力不夠。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告2
一、學(xué)情分析目的
1.了解學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生現有的知識和技能水平，認知方式和學(xué)習風(fēng)格，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習錯誤。
2.分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過(guò)程。
二、學(xué)情分析內容
1.教學(xué)主題
這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往某地的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著(zhù)車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開(kāi)始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻某某:然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻的建設者，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車(chē)窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長(cháng):父親心中的`白楊--就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻的邊疆建設者的化身。
2.教學(xué)對象
五年級的學(xué)生已具有愛(ài)國之情，只要稍加引導就能讓大家對西部充滿(mǎn)熱情。五年級的學(xué)生已有預習能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級上冊時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對偷物喻某某有初步的認知，所以我準備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn)。
3.教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻精神。
4.教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段:爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
三、學(xué)情分析方法和工具
1.問(wèn)卷調查法
使用“問(wèn)卷星”，設計調查問(wèn)卷，對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進(jìn)行采集，結合教師的心理學(xué)知識以及敏銳的觀(guān)察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。
2、觀(guān)察法
在課前主要是通過(guò)問(wèn)答觀(guān)察的方法對有關(guān)知識的復習，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，在課上，主要通過(guò)ppt課件，全面觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習熱情、學(xué)習心理以及學(xué)習風(fēng)格等學(xué)情信息，并適當的做出調整。在課后，根據學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習效果，對學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調整。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報告3
我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規的教育學(xué)習。我任教的這個(gè)班，他們有著(zhù)很多相似的地方。一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數人思維活躍，學(xué)習的興趣較濃，但是他們也存在著(zhù)一定的差異。
一、學(xué)期初學(xué)情分析：
全班共有41人，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現在新西蘭），男生21人，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎，這些同學(xué)在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用，但依舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷，在學(xué)習習慣方面有待培養，如：陳同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內向，膽小，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習還是比較吃力，如：劉同學(xué)、于同學(xué)等。針對這樣的情況，我及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習情況，及時(shí)給家長(cháng)一些教育孩子方面的建議。在家長(cháng)的配合以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進(jìn)步！無(wú)論是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面還是課上回答問(wèn)題、生活習慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué)，經(jīng)常拿著(zhù)自己練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學(xué)習方面非常有上進(jìn)心！另外，我與現在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(cháng)一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習進(jìn)度以及學(xué)習方法，與孩子也保持一定的交流，幫助楊同學(xué)適應國內的學(xué)習內容以及習慣的培養，同時(shí)促進(jìn)師生交流，以免孩子入學(xué)以后會(huì )覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境。
學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養成，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識，為學(xué)習更多的語(yǔ)文知識夯實(shí)基礎。
二、教情分析：
針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，結合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標學(xué)習放在首位，切實(shí)做好導備法、教考練測一條線(xiàn)的研討工作。在教學(xué)中，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習習慣，切實(shí)培養學(xué)生的學(xué)習素養；把識字、寫(xiě)字作為本冊教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時(shí)積累，當天學(xué)的內容當天鞏固，并且采取多種方式檢測學(xué)生掌握所學(xué)知識的程度，引導激勵學(xué)生多認字，指導學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣；在閱讀教學(xué)中，重視閱讀方法的指導，引導學(xué)生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識字，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學(xué)生養成一定的積累習慣，我們培養學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng )設交際的情境，情境設計貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開(kāi)想象，自由表達。
三、結合減負增效提出以下改進(jìn)措施：
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。面對這么多的`問(wèn)題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過(guò)加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的知識吸收率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時(shí)的激勵表?yè)P學(xué)生，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習熱情。
2、培養良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考等學(xué)習習慣，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對性訓練。習慣和學(xué)習成績(jì)是聯(lián)系在一起的。當學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣、生活習慣，必定促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，養成良好的學(xué)習習慣，肯定會(huì )讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面受益匪淺。因此在語(yǔ)文課上我會(huì )時(shí)常表?yè)P坐姿端正，書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)姿勢正確的學(xué)生，樹(shù)立榜樣作用，激勵其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué)，單一的語(yǔ)言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識到自己姿勢的不規范，我利用課件在讀書(shū)或者寫(xiě)字之前展示正確姿勢的圖片，并提醒孩子們進(jìn)行對比，糾正自己的姿勢，在此過(guò)程中對孩子們進(jìn)行糾正。
3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學(xué)習壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識點(diǎn)。因此我利用班級中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報設計成孩子們的“知識展示墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習題以圖片或手抄報的形式展示出來(lái)，貼在班級孩子們方便看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學(xué)習積極性，在娛樂(lè )交流中掌握更多的知識。從而達到減負增效的目的。
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