- 五年級語(yǔ)文試卷分析 推薦度：
- 五年級語(yǔ)文上冊期末試卷質(zhì)量分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級語(yǔ)文試卷分析【熱】
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們最不陌生的就是試卷了，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編收集整理的五年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
五年級語(yǔ)文試卷分析1
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生43名，一人未參加考試。經(jīng)歷了五年級上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生們語(yǔ)文有所提高，但在和平行班相比，在學(xué)習上比較吃力，需要老師的個(gè)別指導。
二、卷面分析：
本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來(lái)看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學(xué)生知識點(diǎn)的考察比較全面，從學(xué)生對基礎知識的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平，都進(jìn)行了相應的考察，真實(shí)地了解了學(xué)生水平。在考試中出現的問(wèn)題有：
1、有7名同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問(wèn)題和信的格式是出錯比較集中的三個(gè)地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發(fā)生。本次參考人數為42人，高分3人；優(yōu)秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中：疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時(shí)背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫(xiě)句子出現問(wèn)題較多，如：忘加標點(diǎn)、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中，很多學(xué)生心不在焉，沒(méi)有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問(wèn)題有：信的格式不夠正確；信的內容沒(méi)有圍繞“難忘的事”來(lái)寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)不夠認真；字數不能達到要求。
三、糾正措施：
1、加強基礎知識的'積累，對生字詞、課文背誦及重點(diǎn)語(yǔ)句的默寫(xiě)要認真督促學(xué)生掌握。
2、提高對學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點(diǎn)明確，內容豐富。
5、指導學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。
五年級語(yǔ)文試卷分析2
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂(lè )閱讀占20分，第三部分輕松寫(xiě)話(huà)占20分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學(xué)生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語(yǔ)，有的學(xué)生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學(xué)生失分較多。這種類(lèi)型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫(xiě)完整，有的同學(xué)有錯字，個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。
(二)快樂(lè )閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學(xué)生概括的不全面或不準確。組織語(yǔ)言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學(xué)生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫(xiě)話(huà)
這次習作是看圖寫(xiě)話(huà)，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫(xiě)作空間，因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：
�、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱(chēng)不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶�(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。
�、凵贁祵W(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
三、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況的分析，今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩個(gè)方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力、知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí)，學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)，可就是因為語(yǔ)言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的`要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。
�、谧铌P(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語(yǔ)文試卷分析3
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強對學(xué)生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績(jì)具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長(cháng)磊3名同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的'“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的�！备某煞磫�(wèn)句錯題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的季節”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。
八題的課外思鄉詩(shī)句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來(lái)造成的。
第三部分的習作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作。
三、糾正措施：
1、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，只有提高學(xué)生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續嚴格要求，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、認真評價(jià)優(yōu)秀習作，讓學(xué)生們互相學(xué)習，共同提高。
4、對詩(shī)意的理解要深刻。
5、固定短語(yǔ)的練習可結合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)進(jìn)行。
6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如何細心做題。
五年級語(yǔ)文試卷分析4
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng )造能力，能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識充分運用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時(shí)積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時(shí)不能認真讀題，將多個(gè)選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設計實(shí)驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應認真學(xué)習科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的'學(xué)習中，教師應注重培養學(xué)生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學(xué)生將生活中的科學(xué)現象與科學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強日常實(shí)驗探究的開(kāi)展，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級語(yǔ)文試卷分析5
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數261人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自我最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；三是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應當有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之，寫(xiě)實(shí)的`作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細節描述具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展”手抄報“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而到達拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累，必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎。語(yǔ)文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目，學(xué)好并不容易。
五年級語(yǔ)文試卷分析6
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的.特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級語(yǔ)文試卷分析7
這份試卷是為了全面評估學(xué)生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作五個(gè)部分。試卷與教材內容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學(xué)經(jīng)驗，指導未來(lái)的教學(xué)工作，我們結合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來(lái)，從學(xué)生的答題情況來(lái)看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學(xué)生對字音和字詞的掌握較好，但少數學(xué)生在答題時(shí)偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時(shí)對于修改病句的訓練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學(xué)生答得不錯，但少數學(xué)生在揣摩人物心理活動(dòng)和把握人物特點(diǎn)方面做得不夠好。
4. 口語(yǔ)交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，論述小學(xué)生是否應該上網(wǎng)的問(wèn)題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò )的負面影響，但不能有條理地表達出來(lái)。主要原因是學(xué)生的課外知識掌握不夠豐富，語(yǔ)言表達能力較差。
5. 寫(xiě)作部分整體表現較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫(xiě)作，大多數學(xué)生的作文內容具體，層次清晰，語(yǔ)句通順，結構完整。
根據考卷中發(fā)現的問(wèn)題，我們制定了以下補救措施：
首先，要加大對學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績(jì)。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的`關(guān)注，想辦法提高他們的成績(jì)。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)質(zhì)量。平時(shí)學(xué)習習慣好、作業(yè)認真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績(jì)自然會(huì )好，相反，學(xué)習習慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯題會(huì )比較多。因此，為了提高成績(jì)，我們要認真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績(jì)較差的學(xué)生，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，與家長(cháng)緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語(yǔ)文基礎知識。
此外，我們還要嚴抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，培養他們良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)等基本訓練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓練，使學(xué)生愛(ài)思考，善于思考。遇到問(wèn)題時(shí)要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測試讓我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們承擔著(zhù)很多責任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級語(yǔ)文試卷分析8
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的.課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級語(yǔ)文試卷分析9
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類(lèi)：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ�、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的`閱讀方法；怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì )；怎樣進(jìn)行有效的批注；怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等，不圖多、快，講求高效、實(shí)效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法，感受習作樂(lè )趣，提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。
二、學(xué)生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處：熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。
2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě)，及時(shí)糾正錯別字。
3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上，拓寬學(xué)生思維的空間，也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。
4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià)，特別是根據要求進(jìn)行習作，并能學(xué)以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時(shí)漏字，尤其漏掉了關(guān)鍵字，做題時(shí)漏題，做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施：
1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度，多訓練，多反饋，多總結，使學(xué)生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。
五年級語(yǔ)文試卷分析10
一、試題特點(diǎn)
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語(yǔ)交際部分。試題中“根據詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子”、“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)”這些開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫(xiě)作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫(xiě)句子的題型較靈活，學(xué)生呈現出兩極分化的情況，全對學(xué)生能占到三分之一，得零分的.學(xué)生竟然多達十分之一�？梢�(jiàn)部分學(xué)生對學(xué)習囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書(shū)中的內容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對課文內容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
4、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際作為部編教材的創(chuàng )新點(diǎn)，應引起老師的重視，扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、會(huì )說(shuō)話(huà)。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫(xiě)；多數學(xué)生是能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個(gè)性
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
五年級語(yǔ)文試卷分析11
緊張而有條理的復習階段，隨著(zhù)期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著(zhù)新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了魅力，充滿(mǎn)了靈性，孩子們在閱讀中享受著(zhù)真正的語(yǔ)文味道。
自從踏入五年級，縱觀(guān)小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書(shū)本上的基礎知識越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰和成長(cháng)。這次五年級語(yǔ)文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開(kāi)鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數幾人失去了分數，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗學(xué)生對形近字的區別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯，賠不是的“賠”寫(xiě)成了“陪”，渲染的“渲”寫(xiě)成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫(xiě)成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。
第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓練。
第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當的2個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫(xiě)出適當的成語(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強對詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據平時(shí)對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì )缺乏對詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì )失去分數。
第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯，因為這個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀(guān)察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現生活中精妙的語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì )塑造人格的形成。
第9小題：培養學(xué)生在平時(shí)要養成積累的習慣，讓學(xué)生根據學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
第二大題：檢測學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒(méi)有的滿(mǎn)分，因為或者是禮貌用語(yǔ)不到位，或者是沒(méi)有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書(shū)宣傳畫(huà)，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書(shū)籍時(shí)，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫(huà)上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫(xiě)成其他書(shū)籍的名字，沒(méi)有真正的認真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數居多。讓寫(xiě)出“百分之百精品”說(shuō)明這套書(shū)xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書(shū)xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分數也恰恰說(shuō)明生活中對實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(cháng)結合不要光關(guān)注孩子書(shū)本上的知識，應該和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
第4小題:讓學(xué)生設計一句自己的讀書(shū)名言，讀書(shū)名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會(huì )貫通起來(lái)�？上н�有幾名學(xué)生沒(méi)有得到應該勝券在握的分數。
第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時(shí)的.閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒(méi)有得到，足可以表明平時(shí)就沒(méi)有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì )茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì )提升，可是許多家長(cháng)依然意識不到問(wèn)題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點(diǎn)符號，訓練學(xué)生對標點(diǎn)符號的認知能力。
第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來(lái)理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話(huà)，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
第五大題：習作，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒(méi)有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫(xiě)到習作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒(méi)有仔細審題構思。
通過(guò)試卷上出現的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當進(jìn)行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類(lèi)似問(wèn)題出現，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會(huì )忙亂摸索耗費時(shí)間。
五年級語(yǔ)文試卷分析12
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
班上只有一個(gè)學(xué)生全部做對，個(gè)別學(xué)生能做錯9個(gè)詞，失分較高.
2.多音字，補充詞語(yǔ).
對于詞語(yǔ)，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫(xiě)錯1~2個(gè)字，但多音字方面，考試后發(fā)現學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫(xiě)句子。
學(xué)生改反問(wèn)句和修改病句錯的較多，平時(shí)練習都沒(méi)問(wèn)題，可是在這次考試卻出現了很多問(wèn)題，老師需要總結和反思。
�。ǘ┡帕姓Z(yǔ)序
班上只有1人做對，看來(lái)對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
�。ㄈ┱n文回放
這6個(gè)小題平時(shí)在練習中我們都涉及到了，并且也重點(diǎn)強調過(guò)很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫(xiě)字，就是多寫(xiě)一個(gè)字。
(四）閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對這課學(xué)得比較扎實(shí)，因為平時(shí)我們作為重點(diǎn)復習了，但第2小題對于兩個(gè)“眺望”和“望望”在語(yǔ)段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫(xiě)出了字面意思，而并沒(méi)有深入到語(yǔ)段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門(mén)，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝曌鳂�(lè )園
學(xué)生根據要求選擇合適的.題目，寫(xiě)出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學(xué)中的建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴格要求學(xué)社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學(xué)生，一個(gè)都不放過(guò)，注重學(xué)生的積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，背誦，默寫(xiě)課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進(jìn)步，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)！
五年級語(yǔ)文試卷分析13
一、基本情況：
本周星期四我校組織了20xx年春季學(xué)期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒(méi)有出現違紀現象。五年級期初共有32名學(xué)生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優(yōu)秀人數8人，優(yōu)秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、試卷分析：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音。包括兩小題，第一小題看拼音寫(xiě)成語(yǔ)，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，只有少數學(xué)生錯一個(gè)，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個(gè)學(xué)生錯。
�。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個(gè)概念弄反。第⑥題中，沒(méi)有把哪個(gè)大哪個(gè)小的區別開(kāi)來(lái)，所以失分也多。
�。ㄈ┚渥�。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類(lèi)型組成。從卷面來(lái)看，學(xué)生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來(lái)我�？匆豢窗�！”這是什么句類(lèi)型？學(xué)生沒(méi)有明白什么是“祈使句”這個(gè)概念，這個(gè)概念，在平時(shí)教學(xué)中也沒(méi)有特別提出，所以學(xué)生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒(méi)有幾個(gè)會(huì )做對，還是沒(méi)有清楚這個(gè)概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個(gè)否定還表示肯定。
�。ㄋ模╅喿x能力檢測。
這是一則較優(yōu)美的短文�？己说闹R是找比喻句，寫(xiě)出ABAB的詞，作者觀(guān)察的.順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀(guān)察的順序是什么？大部分學(xué)生都沒(méi)有從文中的找到關(guān)鍵詞來(lái)幫助找到答案。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作。這次習作題目《我最敬佩的一個(gè)人》是寫(xiě)人的文章。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。其他同學(xué)都能按要求寫(xiě)出作文。
三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無(wú)從落實(shí)，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內外學(xué)習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)生的有較為豐富的語(yǔ)言積累絕非一朝一夕之功，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)并不會(huì )在短時(shí)間內見(jiàn)到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長(cháng)期堅持下去，必定會(huì )取得喜人的成績(jì)。
3、時(shí)時(shí)處處嚴格要求每一位學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習習慣如何，在很大程度上取決于我們語(yǔ)文老師平時(shí)的要求。我們每一位語(yǔ)文教師應該要求我們的學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)……只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習習慣才能逐步養成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文試卷分析14
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的.判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語(yǔ)文試卷分析15
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F針對這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據小學(xué)語(yǔ)文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類(lèi)、古詩(shī)文默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語(yǔ)文綜合能力的測試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運用
這部分主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的記憶，二類(lèi)字的認讀，成語(yǔ)的積累與運用，語(yǔ)文綜合知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯主要表現以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩(shī)文的默寫(xiě)有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓練，讓學(xué)生養成細讀多思的好習慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴重。
�。ㄈ┳魑�
此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書(shū)信的形式推薦一本書(shū)，大分學(xué)生寫(xiě)的內容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現大部分學(xué)生語(yǔ)言表達不夠精煉，書(shū)信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題、答題的'能力。
2加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來(lái)，并試著(zhù)恰當地運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
【五年級語(yǔ)文試卷分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文試卷分析10-13
五年級語(yǔ)文試卷分析03-13
五年級語(yǔ)文試卷分析04-26
五年級的語(yǔ)文試卷分析09-07
[精選]五年級的語(yǔ)文試卷分析09-08
語(yǔ)文試卷分析通用03-09
語(yǔ)文試卷分析與反思03-13
語(yǔ)文試卷分析【實(shí)用】08-19
(精)語(yǔ)文試卷分析07-09