高中語(yǔ)文期末考試總結

高中語(yǔ)文期末考試總結范文

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文期末考試總結范文，希望對大家有所幫助。

高中語(yǔ)文期末考試總結范文1

　　本學(xué)期我擔任高二__班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F將具體工作總結如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念，引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　�。ǘ�）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的'精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。要讓學(xué)生充分表述他們學(xué)習課文過(guò)程中的真實(shí)感受，引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但還是存在缺點(diǎn)和不足，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！

高中語(yǔ)文期末考試總結范文2

　　這個(gè)學(xué)期很快就結束了。成績(jì)已經(jīng)知道個(gè)大概了。不知道是我的問(wèn)題還是改卷的問(wèn)題。數學(xué)的分數是我意料之外的。不知道該如何面對這個(gè)天文數字。更不知道如何去面對我的父母。面對父母的責怪，才是我最大的壓抑。

　　不知道這個(gè)學(xué)期我是學(xué)了些什么�？偸菚r(shí)間匆匆如逝也，浩浩長(cháng)月白才學(xué)�？偦孟胫�(zhù)許多難以容易做到的畫(huà)面�；蛟S我想象中的那個(gè)人是稍微吧。真的的確什么都很好。是一個(gè)十全十美的人。

　　的'反思我這個(gè)學(xué)期的行為。我該檢點(diǎn)自己，只是到玩，只知道耍。語(yǔ)文課抄作業(yè)；數學(xué)，的理課聊天；英語(yǔ)，物理課發(fā)呆�；蛟S只有生物和化學(xué)是稍微認真。

　　很明顯的，成績(jì)就是效果吧。不知道是不是真的努力就有效果。有時(shí)候會(huì )覺(jué)的對不起很多人。尤其是父母�；蛘咚麄儗ξ液芎�，我只知道用差的成績(jì)表去告訴他我無(wú)能為力。

　　今天看著(zhù)這驚訝的成績(jì)。第一時(shí)間，我有希望過(guò)自己寧愿那天沒(méi)上學(xué)更好。只是，一個(gè)個(gè)學(xué)分壓抑著(zhù)我。

　　高中的確很忙。只有三個(gè)星期的寒假。的確短暫的很。我還以為可以趁著(zhù)這個(gè)漫漫長(cháng)夜來(lái)修補修補數學(xué)�？磥�(lái)只能加工再加工了。

　　班主任很多時(shí)候有鼓勵我們從新的一刻去努力。但是言聽(tīng)不即從。很多時(shí)候聽(tīng)完只是絕對自己不對，卻沒(méi)有切實(shí)的去改造過(guò)。

　　很多以前沒(méi)有明白的東西�，F在卻可以豁然開(kāi)朗。才明白，高中為什么這么多被看重。

　　因為當你背著(zhù)一個(gè)沉重的東西時(shí)。竟然會(huì )努力背起重擔，而不是慫開(kāi)它。

高中語(yǔ)文期末考試總結范文3

　　本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂(yōu)參半，值得回顧與總結。

　　一、在教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗

　　1、讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(cháng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀；重選擇題練習輕語(yǔ)言表達綜合運用，課堂教學(xué)變成了解題練習，文本閱讀變成練習的素材，把課文肢解成不同的練習素材，學(xué)案卷、檢測卷、課堂達標卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分數雖然有提高，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養依然很低，語(yǔ)文學(xué)習興趣索然寡味，教材的讀寫(xiě)例示功能喪失殆盡。本期，我改變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運用，重視與教材的對話(huà)，重視對教材的闡發(fā)，重視師生的爭鳴，重視將文本改編稱(chēng)寫(xiě)作素材的聯(lián)系，因此，語(yǔ)文課充滿(mǎn)了生機與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達、書(shū)面寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。

　　2、教師的示范對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有種十分重要的作用。當前，語(yǔ)文教師中指導輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書(shū)寫(xiě)能力、作文水平日漸低下。盡管語(yǔ)文課數量多，語(yǔ)文練習任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文素養依然低下。本期，我改變觀(guān)念，要學(xué)生學(xué)好，首先是教師自己示范好，有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對比，讓學(xué)生評判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認為，教師聲情并茂的朗讀，即使對文本不作任何分析，學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的.情感，教師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析。我很重視學(xué)生的寫(xiě)字訓練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養日漸提高。

　　3、大閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑。本期我們開(kāi)設了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專(zhuān)題，并交代圍繞本專(zhuān)題尋找那些書(shū)籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。如果沒(méi)有專(zhuān)題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統，不成整體，不能融入自己的知識系統，對語(yǔ)文素養的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀計劃、閱讀專(zhuān)題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模仿。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷�期讀了哪些書(shū)，讀后有什么體會(huì )。我也向學(xué)生推薦書(shū)目。由于對閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運用能了提高了。

　　4、改革作文評語(yǔ)是提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的法寶之一。傳統的作文教學(xué)中，重寫(xiě)作過(guò)程輕作品講評，重分數評判輕綜合評價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評價(jià)。我改變傳統的作文評語(yǔ)，采取“評文、評人、評閱讀感受”相結合的人文性評語(yǔ)。我撰寫(xiě)的作文評語(yǔ)一般分為三部分：第一部分評文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構思、表達技巧等方面來(lái)分析，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評。第二部分評人，即指出作者為什么能達到這種境界或為什么劃入這種地步，把文章的水平與作者的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習方法等聯(lián)系起來(lái)。第三部分憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫(xiě)會(huì )讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評語(yǔ)改革深受學(xué)生歡迎，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)老師這樣寫(xiě)評語(yǔ)，讀這樣的評語(yǔ)既親切又興奮。

　　5、專(zhuān)題學(xué)習是培養學(xué)生自主學(xué)習的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習方法改革——推行專(zhuān)題學(xué)習。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)辟了九個(gè)學(xué)習專(zhuān)題：

　�。�1）積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類(lèi)整理。

　�。�2）積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類(lèi)整理。

　�。�3）文學(xué)常識。把課文注釋中提出的文學(xué)常識歸類(lèi)，（4）文體比較。把教材中課文的文體歸類(lèi)，比較他們的特點(diǎn)。

　�。�5）精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類(lèi)積累。

　�。�6）寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。把整冊教材中每篇課文的寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。

　�。�7）練習題分類(lèi)積累。

　�。�8）寫(xiě)作素材分類(lèi)積累。

　�。�9）文化常識分類(lèi)積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車(chē)馬、戰爭、音樂(lè )”等歸類(lèi)。通過(guò)這些專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)生對教材進(jìn)行了多遍學(xué)習。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生的朗讀能力還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習方法和習慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習。

　　2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書(shū)寫(xiě)，但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣在短時(shí)間內難以改變，另外學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)方面的專(zhuān)業(yè)教師指導，寫(xiě)字技巧還是不足。

　　3、學(xué)生的寫(xiě)作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉化為寫(xiě)作素材，因此，他們寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟，內容干瘦很“骨感”。

　　4、受網(wǎng)絡(luò )快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。

高中語(yǔ)文期末考試總結范文4

　　本學(xué)期擔任XX中學(xué)高一（5）（6）兩個(gè)班的教學(xué)工作，高一（5）班學(xué)習積極性好，高一（6）班，學(xué)習相對較差。

　　一、在教學(xué)上

　　積極參加教研活動(dòng)。如參加巖頭中學(xué)的文言文教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習，橋下中學(xué)名師下鄉送教活動(dòng)。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學(xué)習生涯。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )尋找優(yōu)秀的案例，有時(shí)會(huì )尋找多篇案例，進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例，或者實(shí)錄對我而言是走向教學(xué)成長(cháng)的重要途徑。一次次的學(xué)習最終發(fā)現了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學(xué)習，不斷的抓住一切可以促使自己成長(cháng)的機會(huì )。

　　二、在科研上

　　完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對我來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的寫(xiě)作真是極大的考驗。論文的寫(xiě)作讓我發(fā)現了以后是要多寫(xiě)文章，一定要注重平時(shí)的積累，如果沒(méi)有積累，就不會(huì )有最后的成果。寫(xiě)文章去解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現自己在論文寫(xiě)作中，對邏輯的.架構所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。

　　三、在德育上

　　以理說(shuō)服。六班的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學(xué)習，但發(fā)現即使對他們進(jìn)行了所謂的教育，他們依然是無(wú)動(dòng)于衷。發(fā)現了自己在這塊上，是多么的欠缺��！

　　教師，教書(shū)育人，這學(xué)期我卻發(fā)現了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語(yǔ)，只能在以后的學(xué)期教學(xué)中努力了，發(fā)現問(wèn)題，慢慢解決問(wèn)題。

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