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人教版物理功和機械能教學(xué)設計共3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版物理功和機械能教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版物理功和機械能教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道功的概念；能用公式W = F·s進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，知道功的單位。
�。�2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。
�。�3）能用公式P = W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、過(guò)程和方法
經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認識功率概念的建立過(guò)程中的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解功率在實(shí)際生活中的應用，感受物理與生活密切相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：功率概念的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：功的概念建立。
教學(xué)資源
1、學(xué)生實(shí)驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。
2、各種做功和功率的圖片、視頻等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮�
1、閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論回答問(wèn)題。
在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大�。ㄗ寣W(xué)生充分討論）？引導學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量。
�。ǘ┬抡n
2、機械功
�。�1）問(wèn)題
做功的大小與哪些因素有關(guān)？
�。�2）觀(guān)察、討論
觀(guān)看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀(guān)察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小。討論做功的要素。
作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力對物體做的功越多。
�。�3）閱讀
一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過(guò)了一段距離，物理學(xué)上稱(chēng)這個(gè)力對物體做了機械功，簡(jiǎn)稱(chēng)做了功。
公式：W = F·s。
單位：1焦=1�！っ�
體會(huì )1焦的`大小。
�。ㄈ┲R應用
3、應用
�。�1）問(wèn)題
任何情況下力都對物體做功嗎？
�。�2）活動(dòng)
進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過(guò)對表格中實(shí)驗結論的分析，體會(huì )機械功的含義。
�。�3）例題
計算一些生活中常見(jiàn)的做功值。
教科書(shū)p14例題1、例題2。
�。�4）布置作業(yè)
�、俳炭茣�(shū)p17，1、2、3題。
�、趯W(xué)生實(shí)驗（這一內容既是這節課知識的應用，又是下一節課的課前準備）
測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測量數據填入活動(dòng)卡p18的活動(dòng)表格中。
�。ㄋ模景鍟�(shū)設計】
一、做功
1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對物體做了機械功。
2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過(guò)的距離。
二、功的公式
W=F·s——物體在力F的方向上通過(guò)的距離（米）
| ┕——作用在物體上的力（牛）
┕———力F做的功（焦）
人教版物理功和機械能教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。 ③知道功的原理。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。 ③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機械不能省功的事實(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計算。
2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功_____貢獻大功告成、事半功倍_____成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jì)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？
生：觀(guān)察并總結共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動(dòng)員舉著(zhù)杠鈴不動(dòng)）生：2、有距離S，但力F=0（如慣性運動(dòng)）
生：3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）
練習（投影）：1、起重機將貨物從地面A點(diǎn)提升到B點(diǎn)，又從B點(diǎn)平移到C點(diǎn)，在這一過(guò)程中起重機一直都在做功嗎？為什么？
2、在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）
A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng)
B、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng)
C、學(xué)生背著(zhù)書(shū)包站在水平公路上勻速行駛的汽車(chē)上
D、清潔工把一桶水從地上提起
�。ǘ┕Φ挠嬎�
師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？
投影：
由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的`功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)中對功的規定，以及公式、單位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳（J）
F—力—牛頓（N）
S—距離—米（m）
功的單位是：“�！っ住睂�(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為：“焦耳” 1J=1N·m
關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐�(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是�！っ�，不能寫(xiě)成焦。
投影反饋練習題：
1、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應是哪個(gè)距離？
2、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應是多少？
3、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？
�。ㄈ┕Φ脑�
師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？
啟發(fā)引導學(xué)生猜想。
投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。
師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明�？赏ㄟ^(guò)哪些方法獲得這些數據？最簡(jiǎn)便的方法是什么？
生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。
教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、計算收集證據。
生：進(jìn)行計算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗。
教師總結強調。
投影練習題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。
三、課堂小結：
在學(xué)生自我歸納小結后，教師投影小結內容
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離
2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動(dòng)的距離，即W=F×s，注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功”；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
4、功的原理：使用任何機械都不省功。
四、布置作業(yè)
P107動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1 2 3 4 5
人教版物理功和機械能教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學(xué)工具
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線(xiàn)、刻度尺（兩個(gè)）
教學(xué)過(guò)程
一，引入新課
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗：在水平長(cháng)木板用相同大小的'力分別拉一木塊和小車(chē)。
觀(guān)察木塊、小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗基礎上引入本課內容。
二、進(jìn)行新課
1、由課前的演示實(shí)驗引導學(xué)生總結出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2、請學(xué)生觀(guān)察教材圖14.1—1中力做功和14.1—2中力不做功的實(shí)例，分析、總結一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
�。�1）舉重運動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
�。�2）小球在光滑水平地面做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
�。�3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學(xué)生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材。
三、功的計算
力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦符號J
1焦=1牛o米（1J=1Nom）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
四、功的原理
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話(huà)題：使用機械是否省功。
2、指導學(xué)生探究實(shí)驗。
3、分析實(shí)驗數據，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問(wèn)題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實(shí)驗方案，并在實(shí)驗基礎上進(jìn)行分析、論證。
請學(xué)生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
五、布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
各小組進(jìn)行本節課的評估與交流。
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