新材料作文

【合集】新材料作文15篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的新材料作文，希望能夠幫助到大家。

新材料作文1

　　當我們還懵懂未知時(shí)，身上便背負著(zhù)一個(gè)使命，或者說(shuō)是一個(gè)責任吧。

　　我們必須朝著(zhù)自己所定的目標前進(jìn)。不浪費一分一秒，緊緊抓住從指縫間流逝的時(shí)光。因為這份責任，我們要每時(shí)每刻，每分每秒把握現在，勇往直前，決不后退。

　　要知道，可能在我們享受物質(zhì)生活，迷醉于游戲、網(wǎng)絡(luò )、美食的時(shí)刻，有那么一些人，即使沒(méi)有像我們現在學(xué)習那么好的條件，刻苦勤奮甚至不眠不休地在學(xué)習。他們懂得自己的夢(mèng)想，在他們懂得把握現在的那一刻起，他們便挑起那沉重的負擔，他們便有了成功的理由！

　　把握現在，珍惜他人賦予自己的一切！

　　有些人，常常在失敗時(shí)自艾自憐，認為自己是可憐可悲的.，對今后的生活失去了信心，卻從沒(méi)有想過(guò)從問(wèn)題的源頭尋找原因。又有些人優(yōu)柔寡斷，在下定決心做某事之前，卻有開(kāi)始幻想到過(guò)遵循這些目標做事之后。自己會(huì )變得如何如何，今后又會(huì )怎樣怎樣。就在這樣的可笑的幻想中，迷失了自己。只有真正一個(gè)腳印一個(gè)坑，每天為自己定個(gè)小目標，逐步實(shí)現它，在一天一天中，充實(shí)自己，改善自己，充分利用自己所有的資源能力，才能真正實(shí)現自己的最終目標。

　　把握現在，腳踏實(shí)地做自己！

　　我們身上背負的責任為因為一天天自己“實(shí)力”的壯大，而變得越來(lái)越輕。到有一天，你突然發(fā)現，自己已經(jīng)完全獨立、成功時(shí)，你肩上的負擔已悄然放下。

　　把握現在，將來(lái)美好的前程是無(wú)可限量的，但是，未來(lái)的道路上也有未知的艱難困苦，我們無(wú)法得知。但是只要把握現在，堅持不懈，才能為迎接困難的來(lái)臨打下堅實(shí)的基礎。

　　過(guò)去的已然過(guò)去，將來(lái)的不比強求，記��！

　　把握現在！

新材料作文2

　　1、“引”——定向剪裁,概述材料。

　　所謂“概述”，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡(jiǎn)要敘述，引述時(shí)應注意：

　�、�、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的需要，能為中心(論點(diǎn))服務(wù);同時(shí)根據中心(論點(diǎn))的需要，恰當地處理好所引材料的詳略。

　�、�、要概括。即對所引用的材料，根據中心(論點(diǎn))的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過(guò)程和細節描寫(xiě)。

　　2、“析“——分析材料，突出感悟點(diǎn)。

　　“析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語(yǔ)言精要�！拔觥钡�.目的是為中心(論點(diǎn))的提出創(chuàng )造理論的條件。

　　3、“提”——提出論點(diǎn)，綱舉目張。

　　“提”，就是通過(guò)材料的分析之后，順勢提出中心(論點(diǎn))。根據內容的需要，有時(shí)也可以將“析”與“提”兩部分的觀(guān)點(diǎn)“合二為一”。 中心(論點(diǎn))是全文內容的“神”，材料組合的“綱”，起統帥作用。因此，中心(論點(diǎn))的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。

　　4、“聯(lián)”——聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。(主體部分)

　　“引”“析“后，作文就完成了對材料的處理�！奥�(lián)”是運用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì )生活，議論社會(huì )生活的過(guò)程�？梢月�(lián)想類(lèi)似的道理(從道理上論證)，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì )生活現象(從事實(shí)上論證)。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強;既要重點(diǎn)突出，又要盡量正反結合。

　　表述觀(guān)點(diǎn)(分論點(diǎn))的角度：

　　1、原因：從 為什么 的角度思考

　　2、結果：從 結果會(huì )怎么樣 的角度思考

　　3、態(tài)度：從 應該以什么態(tài)度去對待 的角度

　　4、方法：從 如何去做 的角度思考

　　5、“結”——重申材料，深化論點(diǎn)

　　結尾呼應開(kāi)頭，或進(jìn)一步強調論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。

新材料作文3

　　“無(wú)聊--”我趴在沙發(fā)上，用枕頭枕住自己的下巴，這已經(jīng)是我說(shuō)的第五個(gè)“無(wú)聊”了。

　　電視里依舊上演著(zhù)狼捉羊的故事。為什么灰太狼總捉不住喜羊羊？即使捉住了，也吃不到？我胡亂的想著(zhù)，在思維的一次飛躍后，我的思想又會(huì )到了現實(shí)。

　　我現在正面臨這一個(gè)重大問(wèn)題--堆積如山的作業(yè)。所以我現在并非無(wú)聊，還有很多事要做。但是自從我患上周末拖延癥后，作業(yè)便一定會(huì )拖得火燒眉毛了才肯動(dòng)筆。因為這個(gè)，我曾頭疼不已，可是，有什么辦法能治療我的周末拖延癥？

　　現在我是拖延癥重度患者。拖延癥是一種慢性疾病，我回想了一下，自五年級伊始，我便出現了類(lèi)似拖延癥的輕微癥狀--晚上不睡，早上不起，六年級時(shí)癥狀更加嚴重，甚至出現了開(kāi)夜車(chē)狂趕作業(yè)的事情�，F在初二，拖延癥已經(jīng)進(jìn)入了嚴重警報狀態(tài)，我有些緊張，看來(lái)我得查漏補缺，自己尋找病因了。

　　我是個(gè)想象極為豐富的人，導致我在做作業(yè)時(shí)思緒飛往千里之外，從而使作業(yè)的效率下降至1%，我喜歡胡思亂想，想的`天方夜譚。數學(xué)課，我竟從平行四邊形想到了戊戌六君子，又從戊戌六君子想到了郭敬明。每當我回過(guò)神來(lái)，我便要痛罵自己有分心。但有一不小心從“痛罵”一詞想到了《史記》。于是，我徹底屈服了。我的思想具有飛躍性，而且和光速等同。

　　我是個(gè)懶惰的人。喜歡玩，但同時(shí)有希望那些作業(yè)能不動(dòng)聲色的完成，于是，便出現了趴在沙發(fā)上，在這兒胡思亂想祈禱作業(yè)快點(diǎn)完成�？匆豢幢�，已經(jīng)是下午四時(shí)左右，這一下子便刺激了我的神經(jīng)細胞，在我一邊想著(zhù)神經(jīng)細胞的結構的同時(shí)，我還不得不坐起身來(lái)，拿起筆，開(kāi)始做作業(yè)。

　　我就是這樣簡(jiǎn)單的結束了這次思想的飛躍。

新材料作文4

　　漫長(cháng)的夏夜，又悶又熱，昏昏欲睡的我正想與周公促膝長(cháng)談，一只蚊子嗡嗡地拜訪(fǎng)了我，不容我不起身接待。唉，吵得讓人無(wú)法入睡，只得跑進(jìn)爸媽的臥室。

　　“咋了，兒子?”爸爸還沒(méi)有睡，先看到了垂頭喪氣的我�！拔椅葑永镉形米�，睡不著(zhù)�！蔽覜](méi)好氣地回答�！澳蔷退�這兒吧!”還是媽媽疼我�！班�!”我躺下了。

　　告別了蚊子的打擾，我很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉�？擅蓶V中，傳來(lái)的卻是比蚊子的嗡嗡聲吵的鼾聲。一定是爸爸，爸爸呼嚕聲是出名的響。剛逃脫了蚊子的`魔嘴，又陷入了噪音的干擾之中。唉!

　　我側起身剛要去推爸爸，但，在打開(kāi)燈的一瞬，我卻停住了手：爸爸為了讓我有足夠的空間睡覺(jué)，把自己“壓縮”到了床的最邊沿。爸爸那么胖，床又不是很寬，他多難受啊!

　　我想轉回自己的臥室去，這時(shí)，爸爸卻醒了�！罢α�?肯定是我打呼嚕，吵醒了你?我去你那屋里睡�？炜荚嚵�，你得好好睡覺(jué)�！薄皼](méi)有，我睡得很好�！蔽颐γΦ卣f(shuō)，鼻子有些酸�！鞍�!還是我去樂(lè )樂(lè )房間睡吧!”媽媽搖了搖頭，走了。

　　片刻，鼾聲又起。我的心隨著(zhù)鼾聲時(shí)起時(shí)伏：為了這個(gè)家，爸爸沒(méi)黒沒(méi)白地忙，今天還在三十多度的高溫下打藥、澆水、施肥、抹芽……爸爸太累了!

　　爸爸鼾聲，竟有些悅耳，我轉過(guò)身，一滴淚水滑落枕上。我高興，我有一個(gè)溫暖的家：爸爸疼我，媽媽愛(ài)我;爸爸陪我看球，媽媽為我做飯……我真高興，爸爸的鼾聲，讓我感受到了爸爸的辛勞，我沐浴著(zhù)爸爸的愛(ài)。

　　傾聽(tīng)著(zhù)爸爸的鼾聲，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉，那么香甜。夢(mèng)中，我聽(tīng)到了全家人歡樂(lè )的笑聲。

新材料作文5

　　“對牛彈琴”這個(gè)詞本來(lái)是說(shuō)自己的話(huà)不被對方理解，可是我們哪里知道，牛其實(shí)并不是不懂琴聲，它只是尊重彈琴的人，不想做出評判罷了。

　　話(huà)說(shuō)很久很久以前，有個(gè)初學(xué)彈琴的人，因為他的琴藝太差，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )捂耳朵、皺眉頭，甚至讓人頭昏腦漲，一句話(huà)，就是聽(tīng)了很不舒服。沒(méi)有人愿意聽(tīng)他彈琴，可他偏喜歡找個(gè)聽(tīng)眾，硬要人家聽(tīng)他彈。最后啊別人一看到他就躲得遠遠的。

　　唉，實(shí)在沒(méi)有辦法了，他就彈給動(dòng)物聽(tīng)。但是動(dòng)物也受不了，剛一聽(tīng)就跑了

　　他先彈給公雞聽(tīng)。還沒(méi)彈兩下呢，公雞一撲棱翅膀飛開(kāi)了，拒聽(tīng)。他追上去彈，人家公雞不理他，只顧享受地上的麥子，吃完了，公雞沒(méi)事人似地走了，他彈著(zhù)琴緊追不舍，倒是公雞被激怒了，回頭狠狠地啄了他一下，嚇得他趕緊抱著(zhù)琴跑開(kāi)了。

　　沒(méi)辦法，再彈給馬聽(tīng)吧�？蓜倧椓藳](méi)幾下，馬便大聲地嘶叫抗議起來(lái)，他忘我地彈，可馬卻毫不客氣地踢了他一下，他捂著(zhù)流血的傷口走開(kāi)了。

　　傷還沒(méi)好，他又彈給蛇聽(tīng)�？蛇�沒(méi)有彈呢，蛇便制止了他，在他的手上咬了一口，使他幾天不能彈琴。

　　唉，追求藝術(shù)咋就那么難呢?最后，他嘗試著(zhù)彈給院子里的那頭老黃牛聽(tīng)，嘿，老黃牛不但沒(méi)有撞他，反而聽(tīng)得那么入迷，原來(lái)啊，它不想傷了彈琴人的心。彈琴人慶幸自己找到了一個(gè)知音，于是他整天整天彈琴，只給老黃牛聽(tīng)。

　　時(shí)間過(guò)得真快，彈琴人的琴彈得真好，沒(méi)有一個(gè)人能比得上他。這時(shí)候那些開(kāi)始不愿聽(tīng)他彈琴的人紛紛來(lái)請他彈一曲，那些傷害過(guò)他的`動(dòng)物也想聆聽(tīng)一曲美妙琴聲，都被他一一拒絕，他的聽(tīng)眾只有一個(gè)，那就是老黃牛，因為那是他的俞伯牙啊。

　　有人笑彈琴人傻，說(shuō)他給不懂音樂(lè )的老黃牛彈琴，可彈琴人不屑反駁。這就是“對牛彈琴”的故事。

　　老黃牛懂得傾聽(tīng)的美德，它尊重彈琴人，也贏(yíng)得彈琴人的尊重。做人啊，就英愛(ài)學(xué)習像老黃牛，學(xué)它善于傾聽(tīng)。

新材料作文6

　　一、平中見(jiàn)新，意蘊豐富。

　　作文材料中的五種鏡除了具有實(shí)用性以外，在特定語(yǔ)境中，還有不同寓意。望遠鏡能從空間距離引申到時(shí)間距離，產(chǎn)生“遠見(jiàn)卓識”的意涵；顯微鏡讓我們聯(lián)想到洞燭幽微，明察秋毫；反光鏡照出我們的背后，是反視，也是反思；哈哈鏡給人以幽默，也能引發(fā)對真與幻、原形與變形的辯證關(guān)系思考；三棱鏡折射出絢麗的光彩，啟示我們要善于在尋常中發(fā)現美……每一種鏡都有著(zhù)多元的釋意角度。在此基礎上，要求考生選擇兩種或兩種以上的鏡加以組合生發(fā)，進(jìn)一步拓展了意蘊空間�？梢哉f(shuō)，想象有多豐富，這幾種鏡組合產(chǎn)生的意義就有多豐富。

　　二、開(kāi)合有度，選擇多向。

　　該作文題所給材料是確定的，對材料的使用也有明確的限定，可以較好地避免宿構。五種鏡可以任意組合，使考生在選擇材料時(shí)有較大的自主性和自由度。與五種鏡相適切的文體也是多樣的，喜歡敘事的考生可以記敘與鏡有關(guān)的故事，長(cháng)于理性思辨的考生可以從鏡中感悟人生，科學(xué)知識豐富的考生還可以撰寫(xiě)科學(xué)小品，等等。除了詩(shī)歌之外，考生可以任選文體，自擬題目，充分施展才華，彰顯個(gè)性。

　　三、以生為本，推進(jìn)課改。

　　該作文題中的'五種鏡，有的是日常用品，有的是實(shí)驗儀器，有的甚至是玩具，都是常見(jiàn)之物，比較貼近考生，為考生所熟悉�？忌�可根據自己的生活經(jīng)驗和感悟，找到構思立意的切入點(diǎn)，有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，體現了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨特情感體驗的理念。該作文題為考生提供了廣闊的想象空間、認知空間和思維空間，可使考生發(fā)掘出一定的形象性、思辨性、審美性?xún)群�，體現出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，有助于新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

新材料作文7

　　我喜歡傾聽(tīng)，喜歡傾聽(tīng)花兒悄悄綻開(kāi)的聲音，喜歡傾聽(tīng)雨絲紛紛墜落的聲響，還喜歡傾聽(tīng)微風(fēng)徐徐掠過(guò)留下的振動(dòng)，更喜歡傾聽(tīng)旋律從指尖緩緩流出的樂(lè )聲。那感覺(jué)真是美好。

　　由此，我也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)自己。后來(lái)竟發(fā)展成我人生的一大樂(lè )事。

　　這要說(shuō)到幾個(gè)月前。那是一個(gè)落日的黃昏，我獨自走在城北小河畔，夕陽(yáng)拉長(cháng)了我淡淡的身影。遠望西天，如血的殘陽(yáng)染紅了一大片天空，河風(fēng)迎面吹來(lái)，夾帶著(zhù)一絲夏的暖暖濕濕的`香味，但更多的卻是秋的蕭瑟。這才陡然感覺(jué)：秋，來(lái)了。

　　一直有一種偏見(jiàn)，似乎一切美好，只應春夏季節才有，因為春夏時(shí)節，才會(huì )有溫暖的、毛茸茸的陽(yáng)光。而現在，秋的黃昏里，我的心情是無(wú)比的糟糕，簡(jiǎn)直是糟透了!先是數學(xué)測驗考得從來(lái)沒(méi)有的差，被老師狠批了一頓，后來(lái)又因心情不好和最要好的朋友鬧翻，接著(zhù)又是……唉!

　　不經(jīng)意地，一位老人引起了我的注意，他一聲不響，只是靜靜地坐在河邊的小石凳上，閉著(zhù)雙眼，一根拐杖斜靠在身體一側，那飽經(jīng)風(fēng)霜的深刻著(zhù)皺紋的臉是那樣的安詳。他似乎在側耳傾聽(tīng)，我在想，他是否在傾聽(tīng)秋的腳步，傾聽(tīng)自己生命的刻痕。我怦然醒悟——何不閉眼傾聽(tīng)?只有閉眼傾聽(tīng)才能聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自?xún)刃牡穆曇?不由得，我閉了雙眼，斜倚河邊欄桿，慢慢地，竟感覺(jué)真的有聲音傳來(lái)：“何必為眼前小小的失誤而放棄遠方的成功?何必因此刻小小的誤會(huì )而斷送永久的友誼?放眼將來(lái)，生命之花會(huì )悄然綻放，要繼續努力啊!”那柔柔的聲音，像是從遙遠的天邊飄來(lái)，融進(jìn)我的胸懷。我睜了眼，驀然發(fā)現：秋日的夕陽(yáng)原來(lái)也別有風(fēng)味——瞧，它正露出半個(gè)臉朝我微笑呢!

　　傾聽(tīng)的感覺(jué)真好!從那天起，我真正對“傾聽(tīng)”產(chǎn)生了興趣，也正因這個(gè)興趣，我成了一個(gè)困難打不到的快樂(lè )的人!

新材料作文8

　　當蝸牛拖著(zhù)柔軟的身子，不羨慕雄鷹輕而易舉到達金字塔的姿態(tài)，秉承信念最終到達塔頂時(shí)，我撼然，明白這是堅持的力量！

　　“信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴！”詩(shī)人奧維德說(shuō)出了人內心力量的最強音。沒(méi)有信念，不懂堅持，怎么會(huì )有“鍥而不舍，金石可鏤”、鐵杵磨成針的佳談？“孔雀舞”是楊麗萍出眾的代表舞，在她的演繹下，她跳的那只孔雀充滿(mǎn)了靈性與典雅，有著(zhù)與自然相近的美感。雖時(shí)代在變，但她一直沒(méi)變，堅守本性，淡然從容，只是堅持把自己所能做的做得完美�？v使別人如何模仿，也學(xué)不來(lái)她的那種氣韻，因為他們堅持不了。

　　堅持是一塊滾燙的鋼鐵，如瘁如火，在反復的打磨與燒炙中變得堅硬無(wú)比。它是最能看出人們最終價(jià)值的鏡子，清晰深刻。于是，我看見(jiàn)了司馬子長(cháng)忍辱負重，椎心泣血寫(xiě)成的《史記》記世相傳，我聽(tīng)見(jiàn)了貝多芬激昂奮進(jìn)，盡心盡力彈奏的.《命運交響曲》回旋蕩漾，我仿佛又進(jìn)入了梵高的內心，看見(jiàn)大把金黃澈亮的向日葵在陽(yáng)光的照耀下鮮活地生長(cháng)。他們內心的力量讓他們不覺(jué)人生的苦運，縱使命運多舛，生活有時(shí)候他們灰心，但堅持內心、不懈奮爭是他們最好的良藥。

　　堅持，便是堅定與持久。一顆有耐力、忍得起的心是那絢爛的寶石。是不會(huì )與脆弱的鮮花一樣凋零的；一副行動(dòng)的身軀，忍住疲累與波折，撥開(kāi)荊棘與亂草，勇往直前，是如此重要。楊麗萍、貝多芬他們都做到了，閃著(zhù)光輝，為我們所稱(chēng)揚。

　　那么失去了堅持的力量，又如何？恐怕就是“鍥而舍之，朽木不折”的結局吧。我們都知道龜兔賽跑中烏龜雖知自己慢，但一刻不懈怠而跑完全程完勝兔子的故事。如若烏龜知道自己實(shí)力不敵兔子，以為跑了也是白耗力氣，不下勁堅持到底，那么怎么會(huì )勝利？龜兔賽跑便也失去了其寓意，又能啟發(fā)人們什么呢？

　　乘舟破浪的氣魄，賴(lài)于堅持的力量。我們在人生的路上，須得堅持到底才行！

新材料作文9

　　中國體育界曾出過(guò)不少巨星，但觀(guān)眾始終關(guān)注熱議不斷的似乎只有劉翔一人：

　　2004年雅典奧運會(huì )上，劉翔打破了歐美選手壟斷了一個(gè)世紀的110米欄世界紀錄，成為中國人的驕傲。有人視他為神，將翔解釋為飛翔。

　�。玻埃埃改瓯本�奧運會(huì )上，劉翔因傷退賽，雖不乏理解的聲音，但也有不少人罵他是劉降。直到劉翔手術(shù)之后，詐傷說(shuō)依然存在，勸退論也很流行。

　　2009年?yáng)|亞運動(dòng)會(huì )上，劉翔復出奪冠，再次掀起了粉絲們崇拜的熱潮，王者歸來(lái)的贊譽(yù)鋪天蓋地。

　　劉翔說(shuō)曾說(shuō)：人不可能一直站在高峰，沒(méi)有低谷。人嘛，也要學(xué)會(huì )在低谷中生存，經(jīng)歷一下真的很好。在被批評的環(huán)境中歷練，人能成熟很多。

　　以上材料引發(fā)我們許多聯(lián)想和思考。請自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

　　【寫(xiě)作指導】 這是一道材料作文題。對此類(lèi)作文題目，一定要找準立意的角度。對本則材料，可以從以下角度立意：一是從材料中提到的人物的角度

　�。�1）從劉翔的角度可立意為：①正確看待別人的贊美和批評，②要對自己有正確的認識，③要勝不驕敗不餒。

　�。�2）從議論者的角度可立意為：①不以成敗論英雄，②要善于體諒別他人，③對待名人，既不能捧殺，也不能罵殺。二是從材料中的.關(guān)鍵語(yǔ)句中尋找立意的角度。如根據有人視他為‘神’，將‘翔’解釋為‘飛翔’，可立意為要正確看待名人的成就，不能一味吹捧；根據直到劉翔手術(shù)之后，‘詐傷說(shuō)’依然存在，‘勸退論’很流行可立意為對待名人要有一顆寬容的心；根據人不可能一直站在高峰，沒(méi)有低谷可立意為人生不可能一帆風(fēng)順；根據在被批評的環(huán)境中歷練，人能成熟很多可立意為批評能夠促使人成長(cháng)。

新材料作文10

　　新材料作文時(shí)2006年高考出現的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統的進(jìn)行講解強化其認識，促使其掌握方法。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時(shí)還是會(huì )出現一些偏差或者跑題的現象，以致于在寫(xiě)作時(shí)總是不能很好得拿到作文分數。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　學(xué)生了解新材料作文的要求;

　　掌握新材料作文的.審題立意的“三步法”的基本步驟。

　　學(xué)生學(xué)會(huì )運用“三步法”分析新材料作文。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　作文材料立意角度的尋找。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　立意的創(chuàng )新。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入：

　　同學(xué)們，你們害怕寫(xiě)作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

　　如同學(xué)所說(shuō)，確實(shí)有很多的因素，造成我們在寫(xiě)作時(shí)文思枯竭、言語(yǔ)乏味問(wèn)題有很多，今天我們就來(lái)解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。

　　(二)指出本節課學(xué)習目標：

　　1、了解新材料作文的特點(diǎn)。

　　2、掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。

　　(三)檢查導學(xué)案的`預習情況。

　　1、何謂新材料作文?

　　新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時(shí)也增加了審題的難度。

　　2、新材料作文審題的主要方法?

　　理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。

　　(四)通過(guò)導學(xué)案給出的作文材料及設置的相關(guān)問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

新材料作文11

　　哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的，因為哥像一個(gè)只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

　　風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊，傳來(lái)哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著(zhù)哥的滴滴汗水，在陽(yáng)光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。

　　哥真是撿來(lái)的嗎？在無(wú)邊的黑夜里我問(wèn)著(zhù)依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來(lái)的。哎！想起娘，想起我一問(wèn)她哥是不是娘撿來(lái)的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著(zhù)哥的那種心痛而又無(wú)奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧！群星無(wú)語(yǔ)，只有無(wú)邊的思索融化在無(wú)邊的黑暗里。

　　然而，終于有一天，一輛汽車(chē)接走了……不是哥，而是我……

　　全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜依在門(mén)檻上，銀發(fā)中夾著(zhù)幾根枯黃的頭發(fā)任風(fēng)胡亂地吹拂著(zhù)。

　　哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田，陽(yáng)光下哥黝黑的臉上滾動(dòng)著(zhù)顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無(wú)力叫出那個(gè)沉沉的“哥！”

　　哥，傻笑著(zhù)看著(zhù)我，說(shuō)：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少�！�

　　娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個(gè)撿來(lái)的.娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。

　　無(wú)數個(gè)日子里，娘給我端來(lái)一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對娘說(shuō)：“這不公平！”娘只笑笑說(shuō)：“你上學(xué)要營(yíng)養�！�

　　原來(lái)，我現在才明白，我和哥的命運是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我方明白，原來(lái)這世上還有一種比母愛(ài)更偉大的東西。

　　它像一股叮咚的泉水，滋養著(zhù)我的心田，像一束溫暖的陽(yáng)光，給我前進(jìn)的力量，我多想問(wèn)問(wèn)娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因為娘是這樣認為的，這是娘這個(gè)最最善良的人對事物的認知。

新材料作文12

　　短暫的生命,多彩的人生

　　有人說(shuō)：“生命像花，美麗而且鮮艷�！�

　　有人說(shuō)：“生命像草，平凡而且脆弱�！�

　　可我認為，人的生命雖然短暫，可同樣要活的有意義。人生在世，不求大富大貴，但求平平安安;不求舉世聞名，但求無(wú)愧生命;不求人人稱(chēng)頌;但求無(wú)愧于心。

　　人活一生，要活的有價(jià)值，正如保爾·柯察金所說(shuō)：“人最寶貴的生命，生命屬于每個(gè)人只有一次，人的一生應這樣度過(guò)：當他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不應碌碌無(wú)為而羞恥�！边@何嘗不是人生的目標，生命的宗旨呢?

　　可我們捫心自問(wèn)，我們做到這些了嗎，當我們年老的時(shí)候，回首往事，我們又做到了什么?我們不但要活的快樂(lè )，而且要活的'有意義將灰色的生命，變成有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七彩人生，我們要利用有限的生命，來(lái)使自己不枉人生。當我們看到老人無(wú)助地在街心行走，當盲人毫不知情地走在汽車(chē)前方，當小弟弟、小妹妹在鐵軌上玩時(shí)，我們又在做什么?當我們站在烈士墓前，當我們經(jīng)過(guò)戰爭遺址時(shí)，當我們看到英雄舍己救人后，卻死在壞人手里，我們的心，那個(gè)人們口中的良心又在哪里?

　　具報道，一些黑網(wǎng)吧在利益的驅使下，想方設法勾住學(xué)生的“魂”，非但不制止青少年學(xué)生無(wú)限制地上網(wǎng)，反而為學(xué)生提供盒飯、面包、飲料，甚至讓學(xué)生泡在網(wǎng)上，夜不歸宿。新疆一少年春節不回家，竟留宿網(wǎng)吧22天!有的學(xué)生假期的大半時(shí)間都在網(wǎng)吧度過(guò)，一個(gè)學(xué)生把春節得的1000多壓歲錢(qián)全都壓給了網(wǎng)吧，那這些網(wǎng)吧的老板他們的心又在哪里?

　　人活在世，只要無(wú)愧于心，無(wú)愧于世，無(wú)愧于家國天下，那，便是七彩的人生!

新材料作文13

　　曾看過(guò)一個(gè)調查：人最渴望什么?答案是傾聽(tīng)。這一回答或許有些偏頗，但可以代表一部分人的心聲，渴望傾聽(tīng)或被傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是生活中人與人情感的交融與共鳴。

　　盲人作家海倫·凱勒，有一個(gè)心愿，那就是給她“三天光明”，她會(huì )看盡社會(huì )的美好;失聰者，肯定也有他的心愿，讓他“傾聽(tīng)三天”。是啊，行走在一個(gè)無(wú)聲的世界，該是多么得孤獨和恐懼。當我們陶醉于莫扎特生機勃勃的《春》時(shí)，當我們傷感于《梁�！菲鄾鰞�(yōu)美的旋律時(shí)，當我們沉迷于動(dòng)感的流行樂(lè )時(shí)，當我們散步于鳥(niǎo)語(yǔ)林陰時(shí)，甚至當我們在“寒蟬凄切”聲中與朋友告別時(shí)，朋友，你是否想到過(guò)傾聽(tīng)也是一種幸福，想到過(guò)它對于失聰者而言，是一種遙不可及的奢望?

　　生理上的失聰不可怕，可怕的是有的人在心理上“聽(tīng)力不佳”，因為生命中的另一種音符，我們難以用耳朵聽(tīng)到，心的傾訴要用心去傾聽(tīng)�？催^(guò)這樣一則故事，一位女大學(xué)生為自己有一位賣(mài)豆腐的聾啞父親為恥。但當她遭遇車(chē)禍被宣告為植物人時(shí)，是聾啞父親悉心地照顧和感天地、動(dòng)鬼神的深情“呼喚”喚醒了她。她終于奇跡般地蘇醒過(guò)來(lái)。那是心的呼喚、更是心的傾聽(tīng)才有的美好結局。大學(xué)生是幸運的，聾啞父親是執著(zhù)的，他們心與心的`傾聽(tīng)，創(chuàng )造了生命的奇跡。聾啞父親用愛(ài)的獨特方式發(fā)出的模糊“呼喊”，召喚、引領(lǐng)著(zhù)她重新回到世間。這件事讓她明白了，自己從小到大父親就用他獨特的愛(ài)呼喚自己，只是她自己封閉的心沒(méi)有聽(tīng)到罷了。

　　是啊，我們只是普通人，我們聽(tīng)不懂高深的旋律，但我們只要用心去傾聽(tīng)，那么生活中的每一個(gè)音符，生命中的每一段旋律，都會(huì )讓我們感動(dòng)，讓我們深思，催我們奮進(jìn)。

新材料作文14

　　面對記者提問(wèn)，NBA巨星，國人的驕傲姚明如此回答：“有什么比生命更重要嗎?”是的，在生命面前，個(gè)人的金錢(qián)，榮譽(yù)，事業(yè)都會(huì )變得蒼白，生命很重要!

　　還記得那個(gè)與死神賽跑的陽(yáng)光少年嗎?盡管被命運拋棄，但他樂(lè )觀(guān)向上，盡管四肢無(wú)力，但他是精神上的強者!因為他熱愛(ài)生命。

　　還記得那個(gè)歷經(jīng)險阻只為對生命負責的白衣天使嗎?良心遠比技巧重要，生命遠比事業(yè)重要，陳曉蘭感動(dòng)中國，因為她敬畏生命。

　　美國是一個(gè)讓人驚嘆的國家，他們會(huì )在一夜之間停掉一項耗資九億美元的工程，只是因為生活在附近的一種并不太珍稀的鳥(niǎo)類(lèi)不適合居住在有大型建筑物的環(huán)境里，美國人對生命的愿望讓我敬佩，也讓我慚愧……

　　我慚愧只因為在有著(zhù)傲人歷史文化積淀的華夏的`土地，卻總是發(fā)生對生命不負責的慘案。山西的礦窯里一個(gè)年輕人與工作人員發(fā)生沖突，在被毆打或重傷后被丟置在寒冬臘月的馬路上，路人竟對他不聞不問(wèn)，最終因手腳被凍壞四肢切除。一朵正待開(kāi)放的花就這樣消逝在人們的冷漠無(wú)情之中……這是多么強烈的對比啊!也許我們與別人的根本差距并不在經(jīng)濟落后而在對“生命”的重視。

　　也許有人會(huì )有疑問(wèn)，生命真的比所有的一切都重要嗎?誠然，世界上還有許多比生命重要的東西，古有西楚霸王自刎烏江，留下一曲英雄的悲歌千古傳唱，今有英雄飛行員李劍英用16秒詮釋“軍人”的含義，排爆專(zhuān)家王百姓時(shí)時(shí)命懸一線(xiàn)換取老百姓天天平安。夢(mèng)想與現實(shí)，集體與個(gè)人，英雄在生與死之間抉擇!

　　然而更多時(shí)候，更多的人并不用抉擇，身體發(fā)膚，受之于父母，我們保護好自己，健康地活著(zhù)便是對家人、社會(huì )最好的回報。近日來(lái)不少老師都生病住院，前些日子還神采奕奕，如今便躺在病床上，不免讓人感嘆生命無(wú)常，生命寶貴。

　　無(wú)論你是貧窮，富有，疾病，健康，愚笨，聰明，丑陋，美麗……生命于我于你都只有一次，無(wú)論你安于平淡或追求一次絕美的綻放，都請你珍惜自己，珍惜他人，就像美國人為一個(gè)鳥(niǎo)巢而等待……

新材料作文15

　　沒(méi)有不美的風(fēng)景，只有死寂的心靈。

　　——題記

　　人生的高山，在心的平地巍然聳立，從高到低，每一處都有獨特風(fēng)景。

　　臨山之巔，察物之博。

　　暢然俯視，物收眼底;臂近蒼穹，身與鷹齊。于山之巔，看山下郁郁蒼蒼，人海如潮;于山之巔，俯仰春秋，體味雄渾壯麗。于山之巔，視寬界廣，胸懷壯闊;于山之巔，讓我們的靈魂插上飛翔的羽翼，去搏擊長(cháng)空，展望人生之巔的.壯麗。

　　因為登于山巔，司馬遷傾其畢生寫(xiě)出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，以“前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者”的高度俯察浩渺的歷史風(fēng)光，感受獨特的文史魅力。

　　站山之腰，享物之美。

　　沒(méi)有山腳的閉目塞聽(tīng)，一隅之景;沒(méi)有山頂的孤高視角，模糊渾然。站立于山之腰，享受駐停的美麗。于山之腰，有風(fēng)之柔，陽(yáng)之暖;于山之腰，俯頂之蔥，腳之碧;于山之腰，去盡情向往，肆意俯望，不錯過(guò)任何一方美麗。

　　正是站于山腰，尼采道出了“打從半高處看，這世界最美好�！币曰磉_的哲思，智慧的心靈俯望山腳的秀美，仰望山頂的壯麗，享受別樣的風(fēng)景。

　　安山之腳，樂(lè )物之秀。

　　泉水叮咚，鳥(niǎo)雀嘰喳;霧嵐朦朧，青苔遍生。于山之腳，聞?dòng)奶m之香，感柔風(fēng)拂面;于山之腳，觀(guān)魚(yú)游淺底，賞佳木繁陰。于山之腳，體驗一種踏實(shí)，一種淡然。

　　因為安于山腳，季羨林甘于無(wú)職無(wú)稱(chēng)，只為一介書(shū)匠。在山腳，沉醉于書(shū)香卷氣;在山腳，偏安國學(xué)一隅，文學(xué)一地;在山腳，享受自得其樂(lè )的踏實(shí)。

　　不同的態(tài)度，多樣的選擇，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，不分孰是孰非，，只有適與不適，只需愿與不愿。

　　臨山之巔，去享受傲視萬(wàn)物的豪壯;站山之腰，去領(lǐng)略藍天白云之美，俯察溪水茂林之秀;安山之腳，去品味霧意朦朧的獨特，體味風(fēng)輕水柔的別樣。何景何情，隨心選擇。

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