成績(jì)分析報告必備（15篇）
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告十分的重要，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的成績(jì)分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成績(jì)分析報告1
一．試題綜述
試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，突出了對學(xué)生基本能力的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問(wèn)題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實(shí)驗重視程度不夠，實(shí)驗題得分率低；
3.答題過(guò)程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過(guò)程表述不規范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；
5.數學(xué)計算能力差，不能完成物理題中的數學(xué)計算。
三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學(xué)習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律，學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實(shí)驗原理和方法，注意實(shí)驗題型的特征，做好適應性練習
實(shí)驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用，特別要學(xué)會(huì )各種數據的處理方法及有效數字問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )審題，評時(shí)注意培養審題能力
審題是解題的前提，當作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當題目文字表述較長(cháng)，難理解時(shí)要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。
4.注意物理語(yǔ)言的`使用和表述的規范性
用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范，還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě)，爭取拿滿(mǎn)分，做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。
成績(jì)分析報告2
一．考試情況分析
�。ㄒ唬┛傮w成績(jì)分析
本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
�。ǘ┐痤}情況分析
第一題：請用心聽(tīng)老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫(xiě)能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現了一些錯別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫(xiě)成“用心”；把“腰”寫(xiě)成“票”；“�！笔嵌�(lèi)字，教材不要求掌握會(huì )寫(xiě)，所以也有部分學(xué)生不會(huì )書(shū)寫(xiě)。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽(tīng)寫(xiě)速度跟不上，不知寫(xiě)些什么，而導致失分。
第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。（16分）這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元，但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫(xiě)成同音字“時(shí)”或“石”；也有學(xué)生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實(shí)”，將“神州”寫(xiě)成“乘舟”。
第三題：照樣子連線(xiàn)組字再組詞，你一定行�。�10分） 這道題主要考查學(xué)生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線(xiàn)或漏寫(xiě)了字；有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學(xué)會(huì )的方法填空吧�。�5分）
這道題既考查了學(xué)生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序寫(xiě)成了小寫(xiě)字母；將音節寫(xiě)成韻母或漏寫(xiě)聲調；部分同學(xué)對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫(xiě)成“干凈”或“白色”。
第五題：請把詞語(yǔ)準確地送回家。（10分）
這道題考查了學(xué)生對詞語(yǔ)的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間�？疾榈膬热莶⒉浑y，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認真讀題思考，漏寫(xiě)“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著(zhù)，其實(shí)只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語(yǔ)排排隊，組成句子。（4分）
這道題主要考查學(xué)生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫(xiě)標點(diǎn)符號或“了”上面。
第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）
這道題主要檢驗學(xué)生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生對書(shū)本的知識掌握得比較牢固，而且書(shū)寫(xiě)正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ)，題目要求寫(xiě)諺語(yǔ)就寫(xiě)成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì )寫(xiě)；有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯寫(xiě)為“白云深處”。
第八題：照樣子，寫(xiě)句子。（10分）
這道題主要考查學(xué)生對各類(lèi)句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學(xué)期的訓練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應的習題訓練，但仍有些同學(xué)不認真理解題目要求，隨便自己寫(xiě)一句，導致失分；個(gè)別學(xué)生不會(huì )正確運用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學(xué)生不會(huì )檢查，變換句式出現抄錯字的現象。
第九題：快樂(lè )閱讀，輕松練習。（15分）
這道題主要考查學(xué)生閱讀童話(huà)類(lèi)課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標注自然段的習慣而數錯。
第二小題主要考查學(xué)生對短文內容的熟悉程度。有部分學(xué)生因為閱讀短文時(shí)囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會(huì )從文中找出相應的內容填空。
第三小題考查學(xué)生對AABB式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。
第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫(xiě)話(huà)不能緊扣短文內容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫(xiě)的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫(xiě)話(huà)展示臺。（15分）
主要考查學(xué)生對多幅圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，沒(méi)有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫(xiě)話(huà)中恰當運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言表達不清；
不能看圖展開(kāi)想象，意思不連貫；
不會(huì )正確使用標點(diǎn)符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運用）；
個(gè)別同學(xué)在寫(xiě)話(huà)開(kāi)頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的空位；
很大部分的學(xué)生都不能很好地利用中提供的“詞語(yǔ)寶庫”和“句式提示”。
二．教學(xué)建議
從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看：大部分學(xué)生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說(shuō)明老師在平時(shí)對知識點(diǎn)的訓練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著(zhù)審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：
1、認真學(xué)習新課標，努力鉆研教材。
學(xué)習新課標中對于二年級各教學(xué)內容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習目標、教學(xué)建議的內容進(jìn)行通讀，明確本冊的教學(xué)目標。認真鉆研教材，把知識點(diǎn)細化歸納出來(lái)，做到心中有數。
2、抓好識字寫(xiě)字，扎實(shí)進(jìn)行生字的'教學(xué)。
低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識字教學(xué)，把好識字寫(xiě)字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字）。
�。�1）遵循識寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則，注重引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識字，如：認識同學(xué)、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過(guò)多看課外書(shū)等在生活中識字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
�。�3）每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)等過(guò)關(guān)練習，并且做到及時(shí)改正。
�。�4）真正落實(shí)書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫(xiě)，每節課寫(xiě)字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫(xiě)字教學(xué)分散在每一節課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書(shū)親自示范，重點(diǎn)指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，而且要培養學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生字筆畫(huà)在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫(xiě)生字的情況。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，還要科學(xué)地對生字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)和獎懲。
�。�5）區別“會(huì )認”和“會(huì )寫(xiě)”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。
3、重視詞語(yǔ)積累，強化靈活運用的能力。
�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫(xiě)得好的詞語(yǔ)正確規范地摘抄下來(lái)。
�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養學(xué)生自覺(jué)積累詞語(yǔ)的習慣。
�。�3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語(yǔ)文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學(xué)生多讀多背；
同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)積累課內外語(yǔ)言，養成積累語(yǔ)言的好習慣。并且，鼓勵學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)中大膽運用自己積累的語(yǔ)言，把語(yǔ)言的積累與運用結合起來(lái)。
�。�4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語(yǔ)運用進(jìn)行訓練，提高學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)的能力。
4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。
�。�1）教師要注意認真研讀教材，找準語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，在課堂上精心設計問(wèn)題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）在課堂上進(jìn)行閱讀訓練，要避免題海戰術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。
�。�3）教學(xué)中，對于課文中重點(diǎn)詞句的理解，在教學(xué)過(guò)程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換近義詞、等。對于常用的詞語(yǔ)，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，把理解和運用結合起來(lái)。
�。�4）重視朗讀的訓練�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養語(yǔ)感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。
�。�5）鼓勵學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)�？梢越栌谩懊恐芎脮�(shū)排行榜”“讀書(shū)分享會(huì )”“讀書(shū)積分卡”“秀一秀我的讀書(shū)成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè )趣，指導學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺(jué)主動(dòng)的閱讀意識，豐富語(yǔ)言積累。
5、加強口語(yǔ)訓練，著(zhù)力提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平。
�。�1）借助課內、課外的典型語(yǔ)段，模仿寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
�。�2）利用文本空白處想象說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生的想象思維能力。
�。�3）在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會(huì )學(xué)生樂(lè )于運用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫(xiě)作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發(fā)展；
在古詩(shī)教學(xué)中，根據對詩(shī)意理解，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。
�。�4）認真上好每一節口語(yǔ)交際課。俗話(huà)說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口�！睂W(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了提高，寫(xiě)話(huà)自然而然就迎刃而解了。
�。�5）培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的習慣。
�。�6）作文評價(jià)應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學(xué)生細心檢查自己的習作，學(xué)著(zhù)當“小老師”修改習作。對于寫(xiě)得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹(shù)立榜樣，同時(shí)也增強學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
好的態(tài)度和好的學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生自覺(jué)地在學(xué)習過(guò)程中以良好的注意力，主動(dòng)積極地參與學(xué)習的全過(guò)程，取得良好的學(xué)習效果。二年級的學(xué)生，還要繼續培養良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習中逐步做到：學(xué)會(huì )仔細傾聽(tīng)，在別人講話(huà)時(shí)不插嘴，不打斷，然后有意見(jiàn)再發(fā)表；
學(xué)會(huì )大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；
學(xué)會(huì )正確、認真地書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)，做到“提筆即是練字時(shí)”；
要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時(shí)要首先把足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會(huì )學(xué)生仔細檢查的方法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點(diǎn)。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，真正落實(shí)知識與能力、過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度目標，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。
成績(jì)分析報告3
一、試卷分析
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當添加就行。但這次作文是話(huà)題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級學(xué)生對這類(lèi)型的英語(yǔ)作文訓練的過(guò)少，導致很多學(xué)生無(wú)從下手。
二、學(xué)生成績(jì)分析
整個(gè)年級英語(yǔ)成績(jì)與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級英語(yǔ)最高分111，這一次是106。
三、考試中出現的問(wèn)題
1.英文字母書(shū)寫(xiě)不規范，如這次考試單拼寫(xiě)題中clever的v和r書(shū)寫(xiě)不規范，導致失分。
2.單詞掌握得不行，聽(tīng)力信息轉換題和單詞拼寫(xiě)題中的單詞都比較短，滿(mǎn)分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的.很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
四、工作具體措施
1.規范學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)，如要求學(xué)生練英語(yǔ)字帖。
2.加強單詞背誦，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如早讀寄宿班7.00開(kāi)始，7.00-7.15可以用來(lái)聽(tīng)課文、跟讀課文或聽(tīng)寫(xiě)單詞。
成績(jì)分析報告4
一、試題情況分析
數學(xué)題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
二、錯題情況分析
第一題，填空
(1)“一個(gè)兩位數，十位上的數比個(gè)位上的數小4，這個(gè)數可能是、�！边@道題錯的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌底侄�，括號小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長(cháng)方形的對邊�！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準確。對于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。 第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不認真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎差，根本就不會(huì )算。
第四題，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的.甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì )比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯。
第五題，解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對于一年級下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達不到這個(gè)清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準確，沒(méi)有標點(diǎn)符號。平時(shí)訓練不到位。
第六題，統計的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數問(wèn)題，對于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì )全面思維。
三、改進(jìn)措施
(1)要加強基礎知識的教學(xué)，培養學(xué)生靈活計算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導孩子知識與生活實(shí)際相結合，讓知識給生活服務(wù)。
(3)培養孩子的創(chuàng )新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。
(4)注重孩子學(xué)習習慣的培養，說(shuō)完整話(huà)，書(shū)寫(xiě)工整。
成績(jì)分析報告5
期中考試的試卷已經(jīng)下發(fā)，成績(jì)已經(jīng)塵埃落定。
仔細分析成績(jì)，不太理想。3班特優(yōu)84分以上僅1人，4班特優(yōu)84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。
依據試卷再分析，發(fā)現：
“積累運用”總分25分，3班滿(mǎn)分者僅韓曉一名同學(xué)，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿(mǎn)分者也僅王雨晴同學(xué)1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。
“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學(xué)17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學(xué)17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。
“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學(xué)13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。
“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽(yáng)永亮、夏小惠和汪嵐四名同學(xué)，35分以上32人，全班此項平均33.2分。
綜上分析，“積累運用”和“詩(shī)歌鑒賞與文言文閱讀”兩個(gè)部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個(gè)班級得分都偏低，其中4班略低于3班。這是以后的教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注的內容。為提升此兩項成績(jì)，必須加強導學(xué)案、同步、配套和檢測的布置和落實(shí)。雖說(shuō)此次考試“課外閱讀”所占分值不大，但平均得分依然較低，這是以后的教學(xué)中更要著(zhù)力加以關(guān)注和指導的。語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)就是增大學(xué)生的`課外閱讀量，擴展學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的工作。為了鼓勵同學(xué)寫(xiě)作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)水平和寫(xiě)作現狀依然令人擔憂(yōu)，不可忽視。這在歷年的中考成績(jì)早已有所反映。
總之，這次考試的成績(jì)既是對前段時(shí)間教學(xué)工作的檢驗，也是對下一步教學(xué)工作的的警醒和啟示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長(cháng)避短，取得師生皆滿(mǎn)意的成績(jì)。
成績(jì)分析報告6
一、試題分析：
本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
二、好的方面：
全年級535人參考，及格人數是507人，優(yōu)秀人數是389人。從卷面答題和學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了真實(shí)水平，具備了一定的數學(xué)知識，形成了基本的數學(xué)技能，思維具有一定的靈活性、開(kāi)放性。
三、學(xué)生考試的卷面情況來(lái)看，學(xué)生存在的問(wèn)題比較突出有：
1、基礎知識不會(huì )舉一反三、遷移類(lèi)推。
2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。
3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。
4、解決問(wèn)題欠靈活，缺乏認真分析問(wèn)題的好習慣。
四、存在的主要問(wèn)題成因分析：
(一)、填空題：
第10小題：一個(gè)數的近似數是58萬(wàn)，這個(gè)數最大是（），最小是（）。
本題正確率很低。學(xué)生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說(shuō)到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒(méi)注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬(wàn)時(shí)原數比58萬(wàn)要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬(wàn)，原數要比58萬(wàn)小，能達到入的要求的最小數是5。
(二)、判斷題：
第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了30°。
部分學(xué)生沒(méi)有仔細去思考分針旋轉一周時(shí)，時(shí)針旋轉了多少個(gè)大格，因而不會(huì )判斷正誤。
(三)、選擇題：
沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。
(四)、計算：
1、直接寫(xiě)出得數3000÷60﹦?wù)_率很低。
除數是整十數的除法，學(xué)生在三年級學(xué)習判斷平年、閏年時(shí)接觸過(guò)，但掌握不太好，這部分知識會(huì )在本學(xué)期除數是兩位數的.除法中得到進(jìn)一步的鞏固。
2、用豎式計算下面各題
學(xué)生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學(xué)生粗心:計算時(shí)末尾漏0、數位不對齊、忘了進(jìn)位。所以這道題滿(mǎn)分的同學(xué)不多。
(五)、操作題：
畫(huà)角、畫(huà)線(xiàn)段：學(xué)生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫(xiě)上數字。
(六)、解決問(wèn)題：
1、有些學(xué)生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。
出現以上錯誤，究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專(zhuān)一認真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(cháng)檢查，自己不會(huì )差錯找原因，學(xué)習依賴(lài)性太強。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、能力較差。
有些同學(xué)對問(wèn)題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關(guān)系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時(shí)有的同學(xué)只是憑著(zhù)感覺(jué)走，碰到新類(lèi)型題依賴(lài)性較強，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導致列示沒(méi)有意義。
五、今后應采取的措施：
1、繼續加強學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。
2、要強化學(xué)生對近似數的理解，加強計算能力和動(dòng)手操作能力的訓練提升，形成過(guò)硬的數學(xué)技能。
3、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，注重培養學(xué)生思維的廣度的深度，并加強學(xué)生的估算能力的培養。
4、進(jìn)一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學(xué)設計，課堂實(shí)施時(shí)要靈活駕馭組織導學(xué)過(guò)程，努力提高單位時(shí)間的學(xué)習效率，充分利用小組學(xué)習的優(yōu)勢，互幫互助，培優(yōu)輔差，共同提高。
成績(jì)分析報告7
一、基本情況：
應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問(wèn)題
從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的.困難。
�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。
三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。
成績(jì)分析報告8
高中一、二年級于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過(guò)認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長(cháng)在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫(xiě)了一、二年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告匯總如下：
一、試卷分析
總的來(lái)講，這次月考大多數學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語(yǔ)；高二語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問(wèn)題，如：高二英語(yǔ)難度較大，單項選擇超出了學(xué)生所學(xué)內容；語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內容；數學(xué)第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來(lái)困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭議；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數據分析。如：高一的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(cháng)順老師的高一數學(xué)分析、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學(xué)有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒(méi)有一定知識的積累何談能力？語(yǔ)文平時(shí)積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語(yǔ)言組織能力差；數學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學(xué)學(xué)方法和數學(xué)思想；英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會(huì )融會(huì )貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語(yǔ)文的作文技巧，數學(xué)的思維方法，英語(yǔ)的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會(huì )導致學(xué)生無(wú)從作答，答而無(wú)分。
3、答題規范不夠。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，理綜的術(shù)語(yǔ)，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強化基礎，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎太差已是不爭的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂(yōu)慮無(wú)濟于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習現狀，調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過(guò)精講多練，夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。（一年級已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)）
2、學(xué)習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習的重要途徑和方法�，F在有些學(xué)生很少閱讀教科書(shū)，覺(jué)得簡(jiǎn)單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯(lián)系起來(lái)，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒(méi)有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒(méi)有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習，只專(zhuān)注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學(xué)生重視課本的系統學(xué)習，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習就是一個(gè)讀書(shū)“由薄到厚”再“由厚到薄”的'過(guò)程。
3、教學(xué)管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個(gè)單元或章節了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓練的設計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見(jiàn)，形成統一的教學(xué)思路，大家再根據這一思想，寫(xiě)出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學(xué)科成績(jì)的整體提升。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。聽(tīng)、評課活動(dòng)是相互學(xué)習、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無(wú)定法。同樣一節課、同樣一個(gè)知識點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì )的時(shí)候，是否反問(wèn)一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì )學(xué)生呢？聽(tīng)一聽(tīng)別人的課，或許某個(gè)細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應時(shí)間內的教學(xué)內容為主，充分理清知識點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現率。加強針對性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯點(diǎn)，爭取做到周周清、月月清。
成績(jì)分析報告9
一、基本情況
本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實(shí)驗室”占6分，第三部分“課文聯(lián)系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫(xiě)作展示臺”12分。整個(gè)試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、全班成績(jì)統計
人數
總分
平均分
及格率
優(yōu)秀率
60
5321
88.68
100% 80%
三、學(xué)生答卷情況
�。ㄒ唬白衷~百花園”
第1題：本題考查的是學(xué)生對漢字的書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)生做得較好。
第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點(diǎn)檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個(gè)別學(xué)生出現“茂盛”和“繼續”的.錯別字，另外部分學(xué)生把“隱約”寫(xiě)成“音樂(lè )”，像這種現象完全是粗心所造成的。
第3—6題：這幾題考查的是學(xué)生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學(xué)生掌握得不錯，但有極少數學(xué)生把“提”與“題”弄混了，還有幾個(gè)學(xué)生“忙”的反義詞沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，這就是失分的原因。
�。ǘ熬渥訉�(shí)驗室”
這一部分主要是照樣子寫(xiě)句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學(xué)生做得不錯。第二句是把反問(wèn)句改為疑問(wèn)句，失分較嚴重，有許多學(xué)生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說(shuō)明學(xué)生對這句話(huà)的原意根本還不理解。
�。ㄈ罢n文聯(lián)系站”
此題考查學(xué)生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書(shū)本而略超于書(shū)本，出題活但有格。正確率高。
�。ㄋ模伴喿x小天地”
基本上做得還不錯，但個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學(xué)生只會(huì )照抄句子，不會(huì )抓句子中的要點(diǎn)，不會(huì )靈活應變。
�。ㄎ澹皩�(xiě)作展示臺”
這次習作是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)剛過(guò)去的六一兒童節，你是怎樣過(guò)的。語(yǔ)文素養從生活中來(lái)到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學(xué)生寫(xiě)得都很好。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如：①有的寫(xiě)的還不夠具體，漏寫(xiě)題目。②少數學(xué)生字跡潦草，缺標點(diǎn)，錯別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。
四、教學(xué)啟示
通過(guò)這次考試情況分析，今后語(yǔ)文教學(xué)，至少應該在以下兩方面作努力。
1、注重“雙基”。知識學(xué)習與能力培養一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著(zhù)一味強調能力，知識的學(xué)習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。比如學(xué)生寫(xiě)作，大部分學(xué)生寫(xiě)得很有個(gè)性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個(gè)文章的表達效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、課內課外結合，走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來(lái)自城區兄弟學(xué)校，因此我認為要多加強交流，類(lèi)似活動(dòng)可多搞一些，互相取長(cháng)補短。②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀(guān)念問(wèn)題，究其根本，還是學(xué)生見(jiàn)不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學(xué)科之間的整合，懶得用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
成績(jì)分析報告10
XX年1月，按照學(xué)期教學(xué)計劃的安排，對《成本會(huì )計》進(jìn)行了期末考試， 14會(huì )計電算化4班實(shí)考人數應為48人。 下面就此次考試從兩個(gè)方面做如下分析：
一、試題分析：
為了實(shí)現成本會(huì )計的學(xué)習目標，既注重平時(shí)成績(jì)又注重期末考試對所學(xué)全部理論知識的驗收。期末成績(jì)總分=卷面成績(jì)*70%+平時(shí)成績(jì)（共30分），平時(shí)成績(jì)按個(gè)人作業(yè)、課堂提問(wèn)成績(jì)計算。 試卷共包括五種題型：總分100分，其中單項選擇題（15*2分=30分）、多項選擇題（10*2分=20分）、判斷題（10*2分=20分）、業(yè)務(wù)計算題（10*3分=30分）。從試題結構上看，主觀(guān)試題占70%，客觀(guān)試題占30%，覆蓋知識面100%，試題的難易程度比例分配是容易的.占30%，中等的占50%，較難的占20%。這次試題中側重實(shí)際問(wèn)題的分析與判斷，以檢驗學(xué)生對理論知識的理解與應用。
二、考試成績(jì)分析：
從這次考試成績(jì)看，試卷成績(jì)加上平時(shí)成績(jì)，90分以上3人，80-89分的18人，70-79分的16人，60-69分的9人，60分以下的2人，及格數46人，不及格數2人，及格百分比數為96%。 從試題上看，大多數同學(xué)單項選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)計算題答得都非常好，此能看出學(xué)生對成本會(huì )計基本理論和基本方法的掌握比較準確，常識性知識掌握比較好。而多項選擇題失分較多，基本概念學(xué)生掌握不準確、容易混淆、其中部分內容需要用排除法來(lái)辨別、涉及一些課外知識面�？傮w來(lái)說(shuō)還應多加強訓練，提高掌握知識的能力，不能僅僅局限于書(shū)本，要有自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總體來(lái)看，學(xué)生掌握的都比較好，能夠認真對待本次考試，大部分同學(xué)都能較好掌握成本會(huì )計的基本概念、基本原理和成本會(huì )計的基本方法——品種法，達到了良好的教學(xué)效果。但是有些同學(xué)因為試卷卷面成績(jì)能夠達到及格的水平，由于平時(shí)由于作業(yè)不能按時(shí)交，課堂提問(wèn)也沒(méi)有達到合格的標準，因此平時(shí)成績(jì)30分僅僅拿到了10分左右，致使期末考試成績(jì)直線(xiàn)下落。也有部分同學(xué)因為平時(shí)上課表現非常好，作業(yè)按時(shí)交，課堂提問(wèn)表現認真、積極回答，即使卷面成績(jì)低一些，最終也能及格。這樣做既能警戒學(xué)生不是考試之前努力就能得到高分，平時(shí)表現也很重要，教導學(xué)生爭取在期末考試之前，各項表現都良好才能拿到很高的期末考試成績(jì)。
成績(jì)分析報告11
一、總述
20xx年11月份我專(zhuān)業(yè)進(jìn)行期末了考試，然而時(shí)間總是很快地，經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的假期，我的學(xué)生們也拿到了自己的大學(xué)成績(jì)！對于成績(jì)總是有人歡喜有人愁！不管分數代表著(zhù)是你在大學(xué)的付出，還是意味著(zhù)你懶散等。這份成績(jì)都是值得我們好好總結的。
二、期末成績(jì)總體概括
�。ㄒ唬┛傮w掛科情況分析
我專(zhuān)業(yè)共7個(gè)班，其中理科班3個(gè)，文科班4個(gè)，共有277人，本學(xué)期共有三門(mén)考試課和八門(mén)考察課，這五門(mén)考試課是：建筑施工組織、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑工程設計，八門(mén)考查課是：建筑結構ⅱ、建筑工程項目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、建筑工程autocad、建筑設備工程計價(jià)、建筑電氣工程計價(jià)、裝飾工程與計價(jià)、城市規劃概論，共掛科137人次。
從以上情況和對以往成績(jì)比較分析來(lái)看，我們可以形象的看出我專(zhuān)業(yè)掛科人次還是比較多的，這些掛科的同學(xué)，占據我專(zhuān)業(yè)接近二分之一的人數，面對他們成績(jì)的不及格我做以下幾點(diǎn)原因分析：
1、這些同學(xué)學(xué)習基礎都比較差，再加上平時(shí)并沒(méi)有認真的復習、按時(shí)完成練習等，且考前也沒(méi)有認真的復習，導致考試成績(jì)不及格。
2、面對建筑工程計價(jià)這門(mén)課程，文科班男生掛科較多，但這些男生，都比較認真，老師的布置的作業(yè)也都能及時(shí)完成，也許是學(xué)習方法不對，再加上學(xué)習基礎較差，學(xué)習總是事倍功半；平時(shí)上課集中力不強，課上吸收的東西不多，且吸收之后，課下也難以消化。導致成績(jì)不理想。
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以上幾種分析都是簡(jiǎn)單概括，可以讓我們比較快速的了解情況。通過(guò)以上的總體分析，我也從中發(fā)現了許多問(wèn)題，也試圖分析了一下原因。
原因一：作為大三學(xué)生，剛剛從大一、大二的學(xué)習壓力走過(guò)來(lái)，許多同學(xué)還在繼續把大學(xué)看做成是解放的天堂，還沒(méi)有認識到大學(xué)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的重要性，甚至大部分同學(xué)都還抱有“分不在高，及格就行”的心態(tài)上課。
原因二：在這個(gè)學(xué)校的學(xué)生相對于其它高校來(lái)講，大部分同學(xué)基礎是比較的薄弱的，一下子很難適應我校的教育方式，許多同學(xué)很難跟上老師講課的'節奏。
原因三：我專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在惰性，面對大三的課程表并不能合理有效的安排時(shí)間，大部分空閑時(shí)間，男生都通過(guò)游戲等來(lái)解決，女生則是通過(guò)一些沒(méi)有營(yíng)養的言情小說(shuō)或者是睡覺(jué)來(lái)解決這大部分空閑時(shí)間。
原因四：還有一部分同學(xué)學(xué)習總是事半功倍，沒(méi)有找到正確、適合自己的學(xué)習方法。
原因五：班委之間也沒(méi)有做好合理的配合，學(xué)委也沒(méi)有充分的起到帶頭作用。
三、建筑工程計價(jià)成績(jì)分析
全專(zhuān)業(yè)建筑工程計價(jià)單科最高分是張志梅97分，這次建筑工程計價(jià)期末成績(jì)上90分的有5個(gè)，80—89分有27個(gè)同學(xué)，通過(guò)以上統計可以看出我專(zhuān)業(yè)建筑工程計價(jià)高分還是有的，但是不多，通過(guò)我平時(shí)觀(guān)察從中找到了一些原因：
初步分析他們建筑工程計價(jià)會(huì )不及格是因為基礎太差，平時(shí)上課難以跟上老師的腳步，再加上大學(xué)課后作業(yè)較少，沒(méi)有及時(shí)的復習，導致不會(huì )的問(wèn)題累積越來(lái)越多，成為了他們的學(xué)習上的阻礙。在同學(xué)們學(xué)習這門(mén)課程的過(guò)程中我也發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，好多同學(xué)存在對建筑工程計價(jià)的恐懼心理，因為它是專(zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得一定會(huì )很難；因為它是專(zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得一定會(huì )枯燥，因為它是專(zhuān)業(yè)課，就覺(jué)得我高中偏科，大學(xué)專(zhuān)業(yè)課也會(huì )學(xué)的不好，具有破罐子破摔的心理！導致一部分同學(xué)對建筑工程計價(jià)產(chǎn)生了厭倦的心理，自然而然成績(jì)不太理想！但是我對我專(zhuān)業(yè)的同學(xué)還是比較有信心的，雖然我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的男生基礎較差，男生高分少，低分多。大部分同學(xué)從高考上來(lái)基礎就比較薄弱，知識儲備量不夠，且很多同學(xué)對學(xué)習的興趣不高，上課集中力自然而然也不高，上課玩手機的現象比較嚴重。平時(shí)老師布置的作業(yè)任務(wù)也很難自覺(jué)獨立完成。且作業(yè)抄襲嚴重，普遍存在一個(gè)松散的現象。課后復習能力不強，面對最基本的背誦內容這個(gè)基本任務(wù)大部分同學(xué)都不能有效的完成，存在臨考試時(shí)就馬馬虎虎背誦，課前課后任務(wù)都不能有效完成，導致全專(zhuān)業(yè)成績(jì)普遍不高。在這學(xué)期提高學(xué)生整體成績(jì)是我這學(xué)期一個(gè)較重大的目標！
四、學(xué)習解決方法
成績(jì)與問(wèn)題是并存的，整體來(lái)看，這次期末成績(jì)是不夠理想的，針對這些不足，我也做了一定工作的調整，具體措施如下：
1、加強對學(xué)習的引導。在下一段的工作中，我將加強對于大家學(xué)習方向的引導。使大家習慣加權平均對于大家學(xué)習習慣產(chǎn)生的改變，將主要精力投入到“位高權重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的發(fā)揮它的作用。2.做到不為考試學(xué)習，時(shí)時(shí)學(xué)習，而不是期末最后一起復習，使復習工作過(guò)于倉促，學(xué)習的知識不夠踏實(shí)。
2、定期召開(kāi)學(xué)習交流會(huì )，探討學(xué)習上的問(wèn)題。
3、實(shí)行“一幫一，多幫一，一幫多”的措施，積極幫扶基礎薄弱的同學(xué)，進(jìn)行輔導和幫助，降低掛科率，努力實(shí)現零掛科率。
4、我希望通過(guò)一些小的強制措施能令學(xué)生更好的學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。成立一些興趣小組，通過(guò)“一優(yōu)帶多”的方案提高他們的學(xué)習興趣和成績(jì)。5.在各方面嚴格要求，樹(shù)立一個(gè)良好的形象。針對上課注意力不集中的問(wèn)題，一旦發(fā)現下課便及時(shí)提醒該同學(xué)，時(shí)時(shí)督促他們。定時(shí)開(kāi)班會(huì )，時(shí)刻給同學(xué)們塑造競爭意識。
五、本學(xué)期期待
新的學(xué)期新的開(kāi)始，漫漫的大學(xué)生活我們只走了一半，還有一半等著(zhù)我們一步一個(gè)腳印的前進(jìn)！過(guò)去的成績(jì)將是學(xué)生們這學(xué)期前進(jìn)的動(dòng)力！我希望他們在新的學(xué)期展現新的面貌，多參加學(xué)校的活動(dòng)，多把一些精力放在學(xué)習上。20xx級工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)等著(zhù)他們每一份子去構造，去描繪！作為輔導員，我也會(huì )總結自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)。和大家一起積極的學(xué)習與進(jìn)步。
成績(jì)分析報告12
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1、考試內容：經(jīng)濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經(jīng)濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀(guān)以及消費離不開(kāi)生產(chǎn)，社會(huì )主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎理論及在現實(shí)生活中的體現和應用。
2、考試成績(jì)：
學(xué)年平均分為61.5分，成績(jì)呈正態(tài)分布，實(shí)驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來(lái)看實(shí)驗班序列4班、5班成績(jì)不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績(jì)在學(xué)年平均成績(jì)之上.普班考的最好的班級是20班平均成績(jì)?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績(jì)?yōu)?9.7分.
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1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節，課時(shí)量少，教學(xué)內容多，練習時(shí)間不夠，課后復習鞏固不及時(shí)。出現基本理論模糊、實(shí)際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學(xué)生對政治學(xué)科學(xué)習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學(xué)習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒(méi)有復習鞏固的時(shí)間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問(wèn)題主要是對知識的'深入理解上；主觀(guān)性試題問(wèn)題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準確性不夠，三是實(shí)際應用能力有待提高。
2、學(xué)生規范答題的意識及能力有待提高，書(shū)寫(xiě)不清晰，語(yǔ)言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時(shí)鞏固，充分調動(dòng)課代表的積極性，通過(guò)課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級的學(xué)習積極性。
2、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，課前布置預習，安排時(shí)政播報，提高學(xué)生的參與意識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
案例2
高三第一次月考成績(jì)分析
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語(yǔ)文試卷采用高考模式�？偡�150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人�？傮w看來(lái)，本次的月考成績(jì)正�！，F就我們班本次月考的成績(jì)進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語(yǔ)言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學(xué)覺(jué)得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個(gè)錯別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯別字找出來(lái)，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語(yǔ)，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語(yǔ)病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語(yǔ)病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語(yǔ)言文字應用地學(xué)習有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識，按理說(shuō)是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過(guò)的知識運用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒(méi)有把握好，錯誤率較高。
主觀(guān)題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學(xué)過(guò)的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語(yǔ)與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩(shī)詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語(yǔ)言表達，與詩(shī)歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫(xiě)，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒(méi)有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫(xiě)還成問(wèn)題，那么首先就是學(xué)習的態(tài)度問(wèn)題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學(xué)沒(méi)有結合文章內容來(lái)看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開(kāi)題，——還會(huì )回來(lái)嗎？因為在高中階段第一次寫(xiě)這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無(wú)措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語(yǔ)言的表達上，不是很理想，雖然沒(méi)有特別低分的文章，但也沒(méi)有特別出彩的文章。針對以上的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問(wèn)題：
1、兩個(gè)班級的教學(xué)上要體現各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級的默寫(xiě)都存在問(wèn)題，對于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀(guān)題的答題規范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語(yǔ)言的出彩都不到位，要
成績(jì)分析報告13
每學(xué)期考試結束，都會(huì )進(jìn)行成績(jì)的分析與總結，這是有必要也很有意義的一件事。通過(guò)思考，我們不僅能夠看到一學(xué)期努力取得的成果，也看到學(xué)習中的缺點(diǎn)與不足，對今后的學(xué)習有很好的借鑒作用。
本學(xué)期年級成績(jì)總體情況良好，學(xué)習氛圍較為濃厚，大部分班級學(xué)習努力，到課率高。本學(xué)期掛科人數較上學(xué)期較為減少，掛多科的人數也遠少于上學(xué)期，且由加權成績(jì)可以看出大多數同學(xué)比上學(xué)期認真，許多同學(xué)的加權成績(jì)較高，說(shuō)明上學(xué)期大家能夠很認真的自覺(jué)去上自習，作業(yè)完成也比較認真。不過(guò)，但也存在著(zhù)一些不足，少部分同學(xué)成績(jì)依然較差。
下面是對本學(xué)期的成績(jì)分析總結。
一、數據分析
1、總體情況穩定，掛科率沒(méi)有明顯的下降。本學(xué)期全年級的掛科率為26.67%，與往常相比，還是呈原本的水平，掛科較多的還是那幾位同學(xué)，并沒(méi)有因他們而減低掛科率。詳見(jiàn)表一。
2、學(xué)習總體情況良好，大部分同學(xué)認真學(xué)習，取得了優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)。物理專(zhuān)業(yè)的晏明濤同學(xué)，加權平均分達到87.006，電科專(zhuān)業(yè)的張瑜同學(xué)，加權平均分89.65，李達班黃清華同學(xué)，加權平均分為89.909。應用物理專(zhuān)業(yè)加權平均分80分以上11人，電科專(zhuān)業(yè)有27人，李達班11人。
3、各個(gè)班級呈競爭態(tài)勢，出現了許多優(yōu)秀班級，也有部分班級掛科率較高。分專(zhuān)業(yè)對各班進(jìn)行橫向比較可以看出，電科專(zhuān)業(yè)四班表現最為優(yōu)異，掛科率僅為15.38%；應用物理專(zhuān)業(yè)二班比一班略勝一籌，但掛科率仍有26.30%之高。在對每一個(gè)班級進(jìn)入大學(xué)以來(lái)各學(xué)期考試成績(jì)的縱向比較中發(fā)現，電科一班的掛科率呈上升趨勢；電科二班的掛科率居高不下；電科三班在大一上學(xué)期表現最好，但近兩個(gè)學(xué)期中表現欠佳；電科四班掛科率有下降趨勢。應用物理一班和二班的掛科率一直維持在30%左右；李達班則相對維持在較低掛科率的狀態(tài)。不得不說(shuō)，兩極分化還是有些嚴重的。
二、掛科原因分析
考試結束后，各班學(xué)委配合學(xué)習股了解了掛科同學(xué)平時(shí)的學(xué)習情況，備考情況等，總結出導致掛科普遍原因如下：
1、 學(xué)生的學(xué)習習慣較差 主要表現在：沒(méi)有養成課前預習和課后復習的習慣，導致對知識的理解和掌握不到位，影響后續的學(xué)習；上課鈴聲想過(guò)后，還沒(méi)有做好聽(tīng)課準備，聽(tīng)課效率不高；自制力差，不能有效利用晚自習的時(shí)間；
2、 本學(xué)期科目多，一些內容難度大，課時(shí)少，同學(xué)學(xué)起來(lái)十分吃力，這從掛科人數集中的科目如電路，復變函數，光學(xué)中可以看出；
3、 以前的.某些基礎課程如高等數學(xué)等沒(méi)有學(xué)好，導致本學(xué)期的學(xué)習十分吃力，又不好意思總麻煩同學(xué)，所以學(xué)習的漏洞越來(lái)越大；
4、 由于對任課老師的抵觸心理，不認真聽(tīng)課或在課堂上玩手機，看其他課外的書(shū)籍；
5、 對學(xué)習的重要性認識不夠，學(xué)習態(tài)度不端正；
三、改進(jìn)意見(jiàn)
現在已經(jīng)是大二下學(xué)期了，很大一部分同學(xué)已經(jīng)有了明確的人生目標，在學(xué)習上能做到刻苦努力，不甘落后；但也有個(gè)別的同學(xué)不按時(shí)上課，沉迷于游戲，消極渙散；針對這些情況及上述導致成績(jì)不理想的原因，我們決定在今后采取以下措施：
1、在平時(shí)由學(xué)委經(jīng)常督促同學(xué)們養成良好的學(xué)習習慣，如：課上認真聽(tīng)講，記錄筆記；課下時(shí)時(shí)學(xué)習，不在考試前臨時(shí)抱佛腳；
2、上課到課情況及時(shí)檢驗，我們決定配合老師，在每節課課前一兩分鐘由學(xué)習委員點(diǎn)到，記錄到課情況，年級不定時(shí)進(jìn)行抽查，每周向輔導員匯報一次，對于逃課或缺課的同學(xué)由任課老師扣除相應的平時(shí)分，缺課嚴重的同學(xué)，由輔導員進(jìn)行思想教育；
3、開(kāi)展作業(yè)情況調查，為了督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè)，我們會(huì )聯(lián)系助教，不定時(shí)幫同學(xué)們講解難題；
4、在各班建立學(xué)習小組，將學(xué)習自覺(jué)且成績(jì)較好的同學(xué)與成績(jì)不十分理想的同學(xué)分到一組，平時(shí)由組長(cháng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行晚自習，一起探討問(wèn)題，共同學(xué)習；學(xué)習股會(huì )配合輔導員老師進(jìn)行不定時(shí)的抽查；
5、建立完善的幫扶措施，對于上學(xué)期掛科比較嚴重的同學(xué)，我們決定采取一幫一措施，由一名學(xué)習好的同學(xué)幫助一名學(xué)習比較吃力的同學(xué)，使其在學(xué)習上很快找到感覺(jué)；
最后，建議年級上組織晚自習，這學(xué)期雖然課程數減少了，但課程的難度大大增加，如模擬電子技術(shù)，數字電子技術(shù)等，剛開(kāi)始我們就感覺(jué)很吃力，再者，個(gè)別同學(xué)的自我約束能力不是很強，開(kāi)展晚自習，既約束了同學(xué)們，也為同學(xué)們提供了一個(gè)互相討論學(xué)習的環(huán)境。希望在我們大家的共同努力下，愉快的完成這學(xué)期的課業(yè)。
成績(jì)分析報告14
一、命題意圖
根據高三語(yǔ)文復習計劃和本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生尚未完成了第一輪第一階段復習任務(wù)，但根據學(xué)校安排，我們仍然使用了八校聯(lián)考卷子。本次考試仍以20xx年高考語(yǔ)文考試大綱為依據，參照20xx年高考語(yǔ)文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點(diǎn)考查語(yǔ)文基礎知識和基本能力。整個(gè)試卷共七大題21小題，150分，考試時(shí)間為150分鐘。為了讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文復習和備考的信心，更好地進(jìn)行下一階段的復習，特就此次高三語(yǔ)文試卷分析如下。
試卷涉及的具體內容和考查重點(diǎn)如下：
第一大題考查語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達，共12分。分別考查字音、詞語(yǔ)、病句和語(yǔ)言連貫。其中詞語(yǔ)題綜合考查了成語(yǔ)的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時(shí)“等”的規范用法）。
第二大題考查自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)類(lèi)文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫(huà)有關(guān)的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。
第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書(shū)·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實(shí)詞和閱讀理解。所選材料對學(xué)生了解歷史文化任務(wù)有積極的作用。
第四大題共23分。依次考查文言語(yǔ)句翻譯、古詩(shī)鑒賞和名篇名句默寫(xiě)。
第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學(xué)生面對這類(lèi)題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時(shí)降低了試題難度。
第六大題考查語(yǔ)言表達，共15分�？疾閮热萆婕岸叹渥冮L(cháng)句、應用文中語(yǔ)言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實(shí)用性都比較強。
第七大題考查寫(xiě)作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學(xué)生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學(xué)偏題以外（比如寫(xiě)要愛(ài)護鳥(niǎo)），絕大部分同學(xué)立意正確，有利于學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)揮。
二、考試結果分析和對策
椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學(xué)生的得分還很有限，這是我們學(xué)生的實(shí)際。我們不能責怪學(xué)生，要理解學(xué)生，嚴格要求。
第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒(méi)有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學(xué)還要強調，促使學(xué)生做題練習的主動(dòng)性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學(xué)生根據自己的實(shí)際情況主動(dòng)補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞等，基本上都是命題時(shí)確定為綜合能力考查難度較大的題，說(shuō)明學(xué)生對高考同一考點(diǎn)內知識的綜合運用能力有待提高。部分學(xué)生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。
第四大題，文言翻譯題大部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點(diǎn)，按點(diǎn)直譯，答案較混亂。在用現代漢語(yǔ)轉換語(yǔ)句時(shí)仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點(diǎn)意識的同時(shí)提高語(yǔ)言整合能力。部分學(xué)生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語(yǔ)境和句子結構上推敲詞義。古詩(shī)鑒賞題，學(xué)生不善于運用術(shù)語(yǔ)答題，這與學(xué)生對鑒賞術(shù)語(yǔ)沒(méi)有積累或者食而不化有關(guān)；名篇名句默寫(xiě)問(wèn)題還很多，不會(huì )背和別字錯字太多嚴重影響到學(xué)生得分。下一步還得反復強化記憶，實(shí)實(shí)在在做。
第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問(wèn)題，主要表現為：
1、思路不清晰。
2、語(yǔ)言表述、答題步驟不規范。許多學(xué)生沒(méi)有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，答案繁雜，思路不清。
3、只會(huì )摘錄而不會(huì )整合語(yǔ)句，造成要點(diǎn)不突出。
大部分學(xué)生沒(méi)有提煉，沒(méi)有與主旨聯(lián)系，沒(méi)有和其他的關(guān)鍵句整合。相信經(jīng)過(guò)一定量的'訓練，這部分分數仍有很大的增長(cháng)空間。但與此相對應的，學(xué)生閱讀量小，沒(méi)有時(shí)間閱讀，沒(méi)有文章閱讀，從而沒(méi)有閱讀視野的問(wèn)題應盡快改善。
第六大題語(yǔ)言表達，第18題短句變長(cháng)句學(xué)生沒(méi)有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱(chēng)呼及表述，學(xué)生沒(méi)這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學(xué)生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關(guān)知識的教學(xué)和訓練，要求學(xué)生掌握句子結構的分析方法。
第七大題考查作文，大多數同學(xué)的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務(wù)不大，但同學(xué)們辨證分析的能力欠缺，無(wú)深度，導致失分。無(wú)論怎么立意：機會(huì )、追求、知足長(cháng)樂(lè )、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點(diǎn)看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時(shí)，這次作文也給學(xué)生很大的表現自我的空間，但許多學(xué)生的材料積累不夠，寫(xiě)作素材匱乏，眼界不開(kāi)，思維深度不夠，寫(xiě)的文章缺乏個(gè)性體驗和思考。學(xué)生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒(méi)有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學(xué)生作文素材的積累和引導，幫助學(xué)生發(fā)現自己寫(xiě)作的長(cháng)處，重視發(fā)展等級的培養，讓學(xué)生能夠在作文中展現個(gè)性的亮點(diǎn)。
三、教學(xué)建議與下階段備考方略
針對本次考試中的問(wèn)題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，提高學(xué)生基本能力。針對本次考試暴露出來(lái)的薄弱考點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)項練習并利用專(zhuān)項測試題鞏固提高。在高考專(zhuān)題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學(xué)生良好的做題習慣、考試習慣，對考場(chǎng)上出現的粗心、緊張等常見(jiàn)問(wèn)題采取相應措施進(jìn)行引導，幫助學(xué)生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質(zhì)。具體方略：
�、偬嵘c(diǎn)：第一卷基礎知識的限時(shí)訓練量的積累還沒(méi)有達到標準，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺(jué)，主觀(guān)題的選擇只憑感覺(jué)，沒(méi)有理性分析，相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)。
提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓練的次數，培養學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺(jué)現形，糾正學(xué)生的思維錯路。
�、谔嵘c(diǎn)：第二卷中仍有部分學(xué)生在主觀(guān)表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫(xiě)出的答案卻沒(méi)有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分數。
提升措施：規范學(xué)生寫(xiě)的意識，尤其是寫(xiě)得規范、寫(xiě)得專(zhuān)業(yè)的意識，交給學(xué)生規范的答題結構、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、常用格式，并要求學(xué)生死記活用。
�、厶嵘c(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握作文的基本模式，但文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語(yǔ)言、構思的亮點(diǎn)不夠凸顯。
提升措施：加大作文發(fā)展等級的訓練，增強學(xué)生的亮點(diǎn)意識，間周一次的限時(shí)作文能強化學(xué)生的寫(xiě)作習慣，達到見(jiàn)紙能寫(xiě)，一寫(xiě)就好，在深刻、文采、創(chuàng )新上下功夫，并且作文評講要及時(shí)。
總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態(tài)。穩扎穩打，贏(yíng)得高考。
成績(jì)分析報告15
根據學(xué)區中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進(jìn)行�；旧媳ＷC了考試成績(jì)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)到達了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習的效果。為了實(shí)現期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改善教學(xué)的目的，現對期末考試成績(jì)做如下分析。(數據分析以五校區成績(jì)作參照)
一、班級整體成績(jì)數據分析
一年級5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jì)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jì)較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jì)相對來(lái)講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績(jì)分析及對策
從本次考試成績(jì)上反映的狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)還是個(gè)性不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對學(xué)生學(xué)習習慣培養重視不夠，表此刻書(shū)寫(xiě)很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學(xué)重視不夠，表此刻數學(xué)基本計算失分嚴重、英語(yǔ)“四會(huì )”單詞達不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:
1、加強個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會(huì )做的題就不要重復做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機會(huì )，不能把知識欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。
5、對于各科學(xué)習都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導，不能使這樣的學(xué)生疲于應付老師的檢查。
6、加強學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀律較差的學(xué)生思想不穩定，他們的思想和行為會(huì )影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對策
語(yǔ)文成績(jì)3-6年級成績(jì)很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問(wèn)題:
1、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試潛力不強，有的學(xué)生對題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習習慣未養成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jì)。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。
根據以上問(wèn)題特提出以下整改措施;
1、教學(xué)中加大評議基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確把握字的音形義，并嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題潛力上下功夫。引導學(xué)生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學(xué)習渠道，增加評議實(shí)踐機會(huì )。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能的為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，針對學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎“教學(xué)”利用課外輔導或學(xué)習互助小組等形式提高。
培養學(xué)生的審題潛力，在平時(shí)的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學(xué)生的應試潛力。
數學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績(jì)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:
1、口算、計算、簡(jiǎn)算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數學(xué)發(fā)展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學(xué)生列式正確，卻在計算過(guò)程中出現問(wèn)題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強化學(xué)習結果的材料。給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生透過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學(xué)生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實(shí)的`同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學(xué)生糾錯潛力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學(xué)困生的輔導讓學(xué)生感到數學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對學(xué)困生尤為困難，把輔導時(shí)間給學(xué)困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間詳細講解要點(diǎn)，使他們穩定在七八十分左右。
英語(yǔ)學(xué)科三四五年級成績(jì)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個(gè)班成績(jì)分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問(wèn)題:
1、四會(huì )單詞沒(méi)有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì )檢查，造成無(wú)謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學(xué)生學(xué)習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì );
2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導;
3、多做習題鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jì)總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過(guò)試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯別字的很多。
有的同學(xué)出現考試綜合癥，平時(shí)會(huì )做的或者會(huì )背的到考試時(shí)答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐潛力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生帶給豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐潛力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程�？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì )背的務(wù)必會(huì )寫(xiě)。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
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成績(jì)分析報告15篇05-16
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