- 相關(guān)推薦
高考生物必修二知識點(diǎn)
上學(xué)的時(shí)候，說(shuō)到知識點(diǎn)，大家是不是都習慣性的重視？知識點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識的泛稱(chēng)。你知道哪些知識點(diǎn)是真正對我們有幫助的嗎？以下是小編精心整理的高考生物必修二知識點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考生物必修二知識點(diǎn)1
1、分離定律：在生物體細胞中，控制相同特征的遺傳因素成對存在，不融合；形成配子時(shí)，成對的遺傳因素分離，分離的遺傳因素分別進(jìn)入不同的配子，隨配子遺傳給后代。
2、自由組合定律：控制不同特征的遺傳因素的分離和組合不相互干擾；形成配子時(shí)，決定相同特征的成對遺傳因素相互分離，決定不同特征的自由組合。
3、二基本遺傳規律的本質(zhì)是：遺傳不是性狀本身，而是控制性狀的遺傳因素。
4、孟德?tīng)柍晒Φ脑颍赫_選擇實(shí)驗材料；現在研究一對相對特征的遺傳，然后研究?jì)蓪騼蓪σ陨咸卣鞯倪z傳；應用統計方法分析實(shí)驗結果；基于對大量數據的分析，提出假設，然后設計新的實(shí)驗進(jìn)行驗證。
5、孟德?tīng)枌Ψ蛛x的原因提出了以下假設：生物的特征是由遺傳因素決定的；體細胞中的遺傳因素成對存在；當生物體再次形成生殖細胞配子時(shí)，成對的遺傳因素相互分離，分別進(jìn)入不同的配子；受精時(shí)，雌雄配子的結合是隨機的。
6、薩頓的假設:基因與染色體行為有明顯的平行關(guān)系。(類(lèi)比推理)
7、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨立性；基因成對存在于體細胞中，染色體成對；體細胞中成對的基因來(lái)自父親和母親，同源染色體也是如此；非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂后期自由組合。
8、薩頓推斷，基因是由染色體從秦朝傳遞給下一代的。也就是說(shuō)，基因在染色體上。
9、減數分裂是有性生殖的生物，染色體數量減半。在減數分裂過(guò)程中，染色體只復制一次，細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數量比原始生殖細胞減少了一半。
10、兩種配對染色體的形狀和大小一般相同，一種來(lái)自父親，另一種來(lái)自母親，稱(chēng)為同源染色體。同源染色體的配對稱(chēng)為聯(lián)合會(huì )。聯(lián)合會(huì )后的'每對同源染色體含有四個(gè)染色單體，稱(chēng)為四分體。
11、染色體數量減半發(fā)生在減數的第一次分裂中。
12、受精卵中的染色體數量恢復到體細胞中，其中一半來(lái)自精子（父親），另一半來(lái)自卵細胞（母親）。
13、基因分離的本質(zhì)是，在雜合體細胞中，同源染色體上的等位基因具有一定的獨立性；在減數分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì )隨著(zhù)同源染色體的分離而分離，并隨著(zhù)配子獨立傳遞給后代。
14、基因自由組合定律的本質(zhì)是非同源染色體上非等位基因的分離和自由組合不相互干擾；在減數分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因相互分離，非同源染色體上的合。
15、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等。它們的基因位于性染色體上，因此它們總是與性別有關(guān)。這種現象被稱(chēng)為伴性遺傳。
16、因為絕大多數生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說(shuō)DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
17、DNA分子雙螺旋結構的主要特點(diǎn)：DNA分子由兩條鏈組成，反向平行盤(pán)旋成雙螺旋結構；DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外部，形成基本骨架，堿基排列在內部；兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對，堿基對有一定的規律。
18、堿基之間的一對應關(guān)系稱(chēng)為堿基互補配對原則。
19、DNA復制分子是一個(gè)邊解邊復制的過(guò)程，需要模板、原材料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結構通過(guò)堿基互補配對，為復制提供了準確的模板，保證了復制的準確性。
20、遺傳信息包含在四種堿基的排列順序中。堿基排列順序的變化構成了DNA堿基的具體排列順序構成了分子的多樣性DNA分子特異性。
21、19具有遺傳效應DNA分子片斷。
22、RNA在細胞核中，以DNA模板合成了一條鏈，稱(chēng)為轉錄。
23、細胞質(zhì)中游離的各種氨基酸mRNA用一定的氨基酸順序為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程稱(chēng)為翻譯。
24、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，然后控制生物的
25、基因也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀。
26、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著(zhù)復雜的相互作用，形成了一個(gè)復雜的網(wǎng)絡(luò )，精細調節了生物體的性質(zhì)。
27、中心規則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，主要內容是遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA自我復制也可以從DNA流向RNA，然后流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉錄和翻譯。然而，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)或蛋白質(zhì)DNA或RNA。
28、修改后的中心法則增加了遺傳信息RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩種方式。
29、基因和特征之間不是簡(jiǎn)單的一對應關(guān)系。有些特征是由多個(gè)基因決定的，有些基因可以決定或影響多個(gè)特征。一般來(lái)說(shuō)，特征是基因和環(huán)境共同作用的結果。
30、DNA堿基對的替換、增加和缺失導致的基因結構的變化稱(chēng)為基因突變。
31、由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變也可以自發(fā)產(chǎn)生。因此，基因突變在生物學(xué)中很常見(jiàn)。
32、基因突變是隨機發(fā)生的，不定向的。
33、在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率很低。
34、基因突變可能破壞生物與現有環(huán)境的協(xié)調關(guān)系，對生物有害，也可能使生物產(chǎn)生新的特征，適應變化的環(huán)境，獲得新的生存空間。一些基因突變既無(wú)害又無(wú)用。
35、基因突變的意義:是產(chǎn)生新基因的途徑；它是生物變異的根源；它是生物進(jìn)化的原始材料。
36、基因重組是指在生物體有性生殖過(guò)程中控制不同生殖過(guò)程中的重組。
37、染色體結構的變化會(huì )改變染色體上基因的數量或順序，導致性狀的變化。
38、染色體數量變異可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是細胞內個(gè)別染色體的增減。另一種是以染色體組的形式增加或減少細胞內染色體數量。
39、注意三種遺傳變異的區別：基因突變重產(chǎn)生新的基因，基因重組是兄弟姐妹差異的主要原因，染色體變異是顯微鏡下唯一可以觀(guān)察到的變異。
40、染色體組：細胞中的一組非同源染色體具有不同的形態(tài)和功能，攜帶控制生物生長(cháng)發(fā)育的所有遺傳信息。這種染色體被稱(chēng)為染色體組。
41、單倍體:體細胞中含有本物種配子染色體數量的個(gè)體稱(chēng)為單倍體(如雄蜂)。
42、39九、二倍體和多倍體：受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細胞中含有幾個(gè)染色體組，即幾倍體。
43、人工誘導多倍體的方法:低溫處理等。目前最常用、最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
44、單倍體植物生長(cháng)較弱，高度不育，但單倍體育種可顯著(zhù)縮短育種壽命。單倍體植物通常通過(guò)花藥（花粉）離體培養獲得。
45、人類(lèi)遺傳病通常是指遺傳物質(zhì)變化引起的人類(lèi)疾病，可分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
46、遺傳病監測(如遺傳咨詢(xún)、產(chǎn)前診斷等。)可以在一定程度上有效預防遺傳病的發(fā)生。
47、基因工程又稱(chēng)基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，根據人們的意愿，提取一種生物的某種基因進(jìn)行修改，然后放入另一種生物細胞中，定向改變生物的遺傳特征。
48、法國博物學(xué)家拉馬克是歷史上第一個(gè)提出相對完整進(jìn)化理論的人。他提出，地球上所有的生物都不是由上帝創(chuàng )造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)的；生物從低到高逐漸進(jìn)化；各種生物適應性特征的形成是由于使用、廢物和獲得性遺傳。這些因進(jìn)廢退而獲得的代，這是生物進(jìn)化的主要原因（歷史局限性）。
49、達爾文的自然選擇理論:過(guò)度繁殖(前提)、生存斗爭(手段或動(dòng)力)、遺傳變異(基礎)、適者生存(結果)。
50、進(jìn)化理論的發(fā)展:從性狀水平到基因水平；從生物個(gè)體到種群。
51、現代進(jìn)化理論的主要內容:種群是生物進(jìn)化的基本單位(也是繁殖的基本單位)；突變(基因突變和染色體變異的總稱(chēng))和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；自然選擇改變種群的基因頻率，決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件；生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)際上是生物與生物、生物與無(wú)機環(huán)境共同進(jìn)化的過(guò)程。進(jìn)化導致生物多樣性。
52、所有生活在某一地區的同一生物都被稱(chēng)為種群。
53、一個(gè)種群的所有個(gè)體都包含所有的基因，稱(chēng)為種群的基因庫。
54、基因突變產(chǎn)生新的等位基因，可能會(huì )改變種群的基因頻率。
55、生物和無(wú)機環(huán)境在不同物種之間的相互影響下不斷進(jìn)化和發(fā)展，即共同進(jìn)化。
56、注意遺傳系譜圖中顯隱性的判斷方法：無(wú)中生有隱性，有中生無(wú)顯性。
57、如果是隱性病，有父正女病，可以判斷為常染色體隱性遺傳。如果是明顯的疾病，而有父親和女性，則可以判斷該疾病是常染色體遺傳。
58、遺傳變異是指遺傳物質(zhì)變化引起的變異，可能無(wú)法遺傳給下一代(注意與遺傳給下一代的變異的區別)
59、三代以?xún)鹊慕H，是指從自己算起，向上推三代，向下推三代同源而生的親屬。其中，直系親屬是指自己和父母、祖父母、祖父母、子女、孫子女、孫子女，其他為旁系，兄弟姐妹也為旁系。
高考生物必修二知識點(diǎn)2
一、應牢記知識點(diǎn)
1、追根溯源,絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽(yáng)光能.
2、將光能轉換成細胞能利用的化學(xué)能的是光合作用.
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
�、�、葉綠素(含量約占3/4)
�、�、葉綠素a——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光
�、�、葉綠素b——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光
�、�、類(lèi)胡蘿卜素(含量約占1/4)
�、�、胡蘿卜素——橙——主要吸收藍紫光
�、�、葉黃素————主要吸收藍紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
�、�、提取方法：丙做溶劑.
�、�、碳酸鈣的作用：防止研磨過(guò)程中破壞色素.
�、�、二氧化硅作用：使研磨更充分.
�、�、分離方法：紙層析法
�、�、層析液：20份石油醚：2份酒精：1份丙混合
�、�、層析結果：從上到下——胡黃ab
�、�、濾液細線(xiàn)要求：細、均勻、直
�、�、層析要求：層析液不能沒(méi)及濾液細線(xiàn).
5、葉綠體中光和色素的.分布——葉綠體類(lèi)囊體薄膜上
6、光合作用場(chǎng)所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場(chǎng)所;
葉綠體基粒類(lèi)囊體膜上,分布著(zhù)與光化作用有關(guān)的色素和酶.
7、光合作用概念：
是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
8、光合作用反應式：
光能
CO2+H2O——→(CH2O)+O2
葉綠體
光能
6CO2+12H2O——→C6H12O6+6H2O+6O2
葉綠體
9、1771年,英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestly,1773—1804)實(shí)驗證實(shí)：植物能更新空氣.
10、荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J.Ingen–housz)發(fā)現：只有在陽(yáng)光照射下,只有綠葉才能更新空氣.
11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.
12、1845年,各國科學(xué)家梅耶(R.Mayer)指出：植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉換成化學(xué)能儲存起來(lái).
13、1864年,德國科學(xué)家薩克斯(J.von.Sachs,1832——1897)實(shí)驗證明：光合作用產(chǎn)生淀粉.
�、�、饑餓處理——將綠葉置于暗處數小時(shí),耗盡其營(yíng)養.
�、�、遮光處理——綠葉一半遮光,一半不遮光.
�、�、光照數小時(shí)——將綠葉放在光下,使之能進(jìn)行光合作用.
�、�、碘蒸汽處理——遮光的一半無(wú)顏色變化,暴光的一側邊藍綠色.
14、1939年,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)卡門(mén)(M.Kamen)同位素標記法實(shí)驗證明：光合作用釋放的
氧氣來(lái)自水.
�、�、同位素標記法三要點(diǎn)：
�、�、用途：指用放射性同位素追蹤物質(zhì)的運行和變化規律.
�、�、方法：放射性同位素能發(fā)出射線(xiàn),可以用儀器檢測到.
�、�、特點(diǎn)：放射性同位素標記的化合物化學(xué)性質(zhì)不改變,不影響細胞的代謝.
�、�、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.
�、�、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.
�、�、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.
�、�、結果,只有提供H218O時(shí),植物釋放出18O2.
15、卡爾文循環(huán)——卡爾文(M.Calvin,1911——)實(shí)驗
�、�、用14C標記CO2得14CO2
�、�、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過(guò)程中C的運動(dòng)途徑.
14CO2—→14C3—→14C6H12O6
�、�、結論：
16、光合作用過(guò)程
�、�、光合作用包括：光反應、暗反應兩個(gè)階段.
�、�、光反應：
�、�、特點(diǎn)：指光合作用第一階段,必須有光才能進(jìn)行.
�、�、主要反應：色素分子吸收光能;分解水,產(chǎn)生[H]和氧氣;生成ATP.
�、�、場(chǎng)所：葉綠體基粒囊狀膜上.
�、�、能量變化：光能轉變成ATP中活躍化學(xué)能.
�、�、暗反應
�、�、特點(diǎn)：指光合作用第二階段,有光無(wú)光都能進(jìn)行.
�、�、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做還原劑,ATP提供能量,
還原三碳化合物,生成有機物和水.
�、�、場(chǎng)所：葉綠體基質(zhì)中.
�、�、能量變化：活躍化學(xué)能轉變成有機物中穩定化學(xué)能.
�、�、過(guò)程圖(P-103圖5-15)
二、應會(huì )知識點(diǎn)
1、光合作用中色素的吸收峰(P-99圖5-10)
2、葉綠體結構(P-99圖5-11)
�、�、具有內外雙層膜.
�、�、具有基�！深�(lèi)囊體色素.
�、�、二氧化硅作用：使研磨更充分.
3、化能合成作用
�、�、概念：指利用環(huán)境中某些無(wú)機物氧化時(shí)釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.
�、�、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.
�、�、硝化細菌：原核生物,能利用環(huán)境中氨(NH3)氧化生成亞(HNO2)或(HNO3)釋放的化學(xué)能,將二氧化碳和水合成為糖類(lèi).
�、�、能進(jìn)行化能合成作用的生物也是自養生物
【高考生物必修二知識點(diǎn)】相關(guān)文章：
生物必修二知識點(diǎn)12-30
生物必修二知識點(diǎn)總結02-27
生物必修二知識點(diǎn)總結03-11
必修一必修二生物知識點(diǎn)03-01
必修二生物知識點(diǎn)01-03
生物必修二知識點(diǎn)大全[2篇]02-27
必修二生物知識點(diǎn)歸納（精選）03-01
必修二生物知識點(diǎn)歸納01-03
生物必修一知識點(diǎn)10-30