電子課程設計總結

電子課程設計總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編收集整理的電子課程設計總結，歡迎閱讀與收藏。

電子課程設計總結1

　　一、課程設計名稱(chēng)

　　金屬探測器的設計

　　二、課程設計目的

　　1．進(jìn)一步了解什么是自激振蕩、產(chǎn)生正弦波自激振蕩的條件、正弦波振蕩電路的組成和判斷電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的方法和步驟；

　　2．了解正弦波電路所產(chǎn)生的自激振蕩和負反饋放大電路中產(chǎn)生的自激振蕩的區別；

　　3．掌握正弦波振蕩電路中為什么必須要有選頻網(wǎng)絡(luò )；

　　4．重點(diǎn)掌握電感反饋式振蕩電路的工作原理；

　　5．掌握進(jìn)行模擬電子電路功能原理設計的技術(shù)；

　　6．掌握實(shí)用工程電子電路的完整設計過(guò)程；

　　7．認識相關(guān)電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；

　　8．初步掌握現代電子設計自動(dòng)化（EDA ）工具軟件protel99原理圖繪制和PCB 板繪制；

　　9．了解所用器件特性及性能的運用，掌握經(jīng)典焊接技術(shù)，基本元器件制作技術(shù)及電子線(xiàn)路板的'綜合調試技術(shù)。

　　三、課程設計要求：

　　1．根據相關(guān)的教材內容及教師推薦的有關(guān)參考資料，設計出金屬探測器的原理圖，要求能測出某區域是否有金屬，如有給出相應的聲光提示；

　　2．用protel99繪制直流電機驅動(dòng)器電路原理圖；

　　3．用protel99繪制印刷電路板（PCB ）；

　　4．用PCB 組裝焊接實(shí)體電路；

　　5．調試電路并分析存在的問(wèn)題，提出解決的方法。

　　四、課程設計內容：

　　在此電路中，LC 正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài)，產(chǎn)生一定頻率正弦波，當無(wú)金屬靠近電感時(shí)，LC 正弦波振蕩電路正常工作，T3管截止，無(wú)聲光提示； 當有金屬靠近電感時(shí)，破壞LC 正弦波振蕩電路振蕩條件，無(wú)正弦波輸出，T3管導通，發(fā)出聲光提示。

　　分析以下問(wèn)題：

　　1．產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么？

　　2．電路中T2管的作用是什么？

　　3．為什么無(wú)金屬靠近電感時(shí)，T3管截止，無(wú)聲光提示；

　　4．為什么有金屬靠近電感時(shí)，T3管截止，無(wú)聲光提示。

　　五、課程設計步驟：

　　1. 查閱和學(xué)習相關(guān)科技文獻，熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應用場(chǎng)合；

　　2. 運用模擬電子技術(shù)課程中學(xué)習的波形的發(fā)生的知識，并且依據產(chǎn)品的設計思想，設計出可靠性高，性?xún)r(jià)比高的金屬探測器；

　　3. 查元器件手冊，設計金屬探測器電路原理圖；

　　4．用protel99原理圖繪制原理圖和PCB 板圖；

　　5. 焊接電路板，進(jìn)行電路調試。

　　6．課程設計總結，完成課程設計報告。

電子課程設計總結2

　　在這次電子電路課程設計實(shí)驗中，我們選的課題都是與生活息息相關(guān)的，把生活中常見(jiàn)的一些現象模擬到實(shí)驗室中，體現了學(xué)習與實(shí)際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見(jiàn)的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個(gè)彩燈控制器，使我們覺(jué)得這個(gè)課程設計十分有意義。

　　接到題目后我們小組的人去圖書(shū)館借了一些書(shū)籍、參照網(wǎng)絡(luò )上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個(gè)與生活中密切相關(guān)的彩燈，通過(guò)了本學(xué)期對數字電路和模擬電路的學(xué)習，我們感到現在設計這樣的一個(gè)節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書(shū)本上的知識是否已掌握好，并對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深。但是第一次做實(shí)物，所以覺(jué)得還有有不小的壓力。做實(shí)物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會(huì )使哪個(gè)芯片燒壞或者哪條線(xiàn)路沒(méi)有接牢固，這都會(huì )使得在實(shí)驗中沒(méi)法得到正確的結果，因而會(huì )有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實(shí)驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來(lái)說(shuō)，與我們來(lái)說(shuō)，只要認真的去做的話(huà)，我們能在規定的時(shí)間內做出來(lái)。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的完成任務(wù)的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過(guò)本次課程設計的鍛煉，我學(xué)到了很多有關(guān)節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問(wèn)題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過(guò)程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿(mǎn)意的結果。

　　雖然實(shí)驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實(shí)驗方案，也都具體地畫(huà)出了電路圖，但是在具體地實(shí)驗過(guò)程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數的，在實(shí)驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數，實(shí)際上因為元件經(jīng)過(guò)多次使用，其性能會(huì )有所變化，與理論值有點(diǎn)出入，但我們在仿真時(shí)又是要求十分精確的.，這就導致了實(shí)驗中的結果出現差錯時(shí)，我們需要改動(dòng)的地方就很多。以我們的實(shí)驗情況為例，我們在發(fā)現彩燈的頻率與理論不符合時(shí)，就檢測了一下我們實(shí)驗中用的電阻和電容，結果發(fā)現100Ω的電阻實(shí)際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實(shí)際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線(xiàn)路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個(gè)問(wèn)題解決后，我對理論與實(shí)踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛(ài)護實(shí)驗儀器，讓后面使用的同學(xué)們遇到的困難盡量少一點(diǎn)。

　　總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實(shí)驗室里很熱，但我們依然沒(méi)有偷懶，順利地完成了任務(wù)。

電子課程設計總結3

　　本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時(shí)也可以學(xué)到很多東西。

　　我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。

　　之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅是因為老師說(shuō)avr現在是社會(huì )上應用比較多的單片機，也因為想通過(guò)使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程能力，養成良好的c語(yǔ)言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個(gè)當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成績(jì)。很少有人會(huì )一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

　　而且，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。

　　與隊友的'合作更是一件快樂(lè )的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)，xx之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

　　電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，但是，最起碼我們沒(méi)有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會(huì )以更加積極地態(tài)度對待我們的學(xué)習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會(huì )結束，相反，我們會(huì )更加努力，努力的去彌補自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長(cháng)短之后，我們會(huì )更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和快樂(lè )！

　　快樂(lè )至上，享受過(guò)程，而不是結果！認真對待每一個(gè)實(shí)驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

電子課程設計總結4

　　通過(guò)這一周的課程設計，我對一些專(zhuān)業(yè)知識和電子設計有了更深的了解，同時(shí)也嘗試著(zhù)去應用自己的所掌握的知識。本次電子課程設計主要是對本學(xué)年學(xué)習的模擬電子技術(shù)和數字電子技術(shù)的應用，同時(shí)加上電路等知識，設計一些課題。經(jīng)過(guò)幾天的奮戰，我感受很深。

　　我和xx、xxx三個(gè)人在參加學(xué)校電子設計大賽并獲獎后，便成了參加明年的xx市電子設計大賽。深感自己在培養動(dòng)手能力這方面還需很大的努力。于是，這次我們在積累參加電子設計大賽和培訓的基礎上，在老師的指導下，準備把這個(gè)課程設計作為一次練兵，爭取為明年的xx市電子設計大賽做足準備，取得一個(gè)好成績(jì)。

　　電子課程設計不僅給我們提供了一個(gè)很好的展現應用自己所掌握的知識的平臺，又是檢驗自己所學(xué)知識的一次考核。我們運用各自在各方面的.優(yōu)勢中和起來(lái)，形成了一個(gè)團隊。通過(guò)團隊力量，才使設計得以完成�？梢哉f(shuō)，我們三個(gè)人是一個(gè)不可或缺的整體，少了任何一個(gè)人都是無(wú)法完成任務(wù)的。

　　單片機是我們下學(xué)期要學(xué)的一門(mén)很重要的課程，它具有強大的功能。由于我們對單片機的應用有了一定的了解，同時(shí)也為了下學(xué)期學(xué)習單片機打好基礎，于是這次設計主要是以單片機為主的一個(gè)是單片機編程器，另一個(gè)便是對單片機的一個(gè)應用。

　　在設計的過(guò)程中我們也不可避免的遇到了很多的問(wèn)題。尤其是在調試過(guò)程中，會(huì )因為某些原因出不來(lái)結果，或三個(gè)人之間出現了意見(jiàn)分歧，但在最后都達成了一致。

　　最后在調試結果出來(lái)后，我們更是無(wú)比的興奮，無(wú)比的自豪�？傊�，通過(guò)這次電子課程設計，我不僅對自己的知識有了更好的掌握和應用，更了解到團隊精神的力量。在以后的學(xué)習和生活中受用終身。

電子課程設計總結5

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，電力電子技術(shù)在現代社會(huì )生產(chǎn)中占據著(zhù)非常重要的地位，電力電子技術(shù)應用在是生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動(dòng)力機構喻為人的四肢的話(huà)，則電力電子技術(shù)則可喻為循環(huán)和消化系統，它是能力轉化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀的電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言掌握電力電子應用技術(shù)十分重要。

　　電力電子課程設計的目的在于進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)電力電子基本理論知識。使學(xué)生能綜合運用相關(guān)關(guān)課程的基本知識，通過(guò)本課程設計，培養學(xué)生獨立思考能力，學(xué)會(huì )和認識查閱和占有技術(shù)資料的重要性，了解專(zhuān)業(yè)工程設計的特點(diǎn)、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專(zhuān)業(yè)課程設計中的設計計算、軟件編制，硬件設計及整體調試。通過(guò)設計過(guò)程學(xué)習和管理，樹(shù)立正確的設計思想和嚴謹的工作作風(fēng)，以期達到提高學(xué)生設計能力。

　　從理論到實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)課程設計持續的日子里，可以培養學(xué)生學(xué)到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)課程設計教育學(xué)生認識理論與實(shí)際相結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的'能力。在設計的過(guò)程中隨時(shí)會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，同時(shí)會(huì )不斷發(fā)現自己的不足之處。整了個(gè)設計過(guò)程對很多學(xué)生而言可以說(shuō)是困難重重，譬如對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會(huì )查閱資料，覺(jué)得無(wú)從下手等等。在課程設計過(guò)程中通過(guò)互動(dòng)指導，教育學(xué)生一步一步的制定并依次實(shí)施計劃，并在設計計劃執行過(guò)程中教會(huì )他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學(xué)習和解決難題，不斷磨練煉學(xué)生意志的過(guò)程�？偨Y本次課程設計，根據設計過(guò)程學(xué)生表現以及實(shí)習報告，本次課程設計有效培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設計的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識得到鞏固，并使學(xué)生得到運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的初步訓練；使學(xué)生接觸和了解實(shí)際局部設計從收集資料、方案比較、軟硬件設計及整體調試的全過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合能力以及工程設計中分析設計的基本能力，為今后的畢業(yè)設計做必要的準備，并為畢業(yè)后的工作學(xué)習提供了借鑒思路，。

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