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校本研修報告（實(shí)用15篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，不同的報告內容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的校本研修報告，希望能夠幫助到大家。
校本研修報告1
在教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我校開(kāi)展了創(chuàng )建學(xué)習型校園和形式多樣的教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校無(wú)論是在創(chuàng )建學(xué)習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，現將近期工作自查如下。
�。ㄒ唬�、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展，全員參與，共同進(jìn)步
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。本次校本研修活動(dòng)，上自校長(cháng)，下自普通教師，每人都以極大地熱情投入到學(xué)習之中去，真正體現了全民皆兵，每人不落下。多種活動(dòng)的開(kāi)展，老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。 主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓：
�。�1）、抓好師德教育培訓。深入貫徹落實(shí)上級的有關(guān)精神，堅持師德師風(fēng)學(xué)習。
�。�2）、青年教師的培訓
青年教師培訓關(guān)系著(zhù)學(xué)校的現在和未來(lái)。為此，在校本培訓中，確定：“學(xué)�！萄薪M——個(gè)人”三級培訓的思路，利用結對子、聽(tīng)評課、上匯報課等多種形式對青年教師進(jìn)行了不間斷的培訓。
�。�3）、骨干培訓。
在全員培訓的過(guò)程中，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
�。�4）、班主任培訓。
重在培養年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績(jì)” 進(jìn)行考核.總之，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ǘ�、培訓過(guò)程
在校本培訓中，我校堅持靈活多樣的培訓方式。因為它是校本培訓全方位開(kāi)展的平臺�！靶１九嘤枴惫ぷ髦�，提倡發(fā)揚個(gè)人學(xué)習反思，同伴交流討論，從實(shí)際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點(diǎn)，探索總結出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓方式和途。如
1、以課題研究帶動(dòng)培訓。
如語(yǔ)文以閱讀為突破口，數學(xué)以情景教學(xué)為突破口，英語(yǔ)注重口語(yǔ)教學(xué)，達到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長(cháng)的目的。
2、外出學(xué)習培訓。
為了促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高，我校在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科尋求機會(huì )派教師代表外出參加各級培訓和參觀(guān)學(xué)習。并將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現學(xué)習效益的最大化。
3、個(gè)人研修加集體研修培訓。
個(gè)人研修是校本培訓主要形式之一，學(xué)校鼓勵教師自我研修。首先每學(xué)期學(xué)校為每個(gè)教師配備了一些教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍。供老師們邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，我校通過(guò)聽(tīng)評課等，幫助教師提高授課水平。每學(xué)期理論學(xué)習使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀(guān)念，逐步養成運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習慣。再次舉行匯報課、賽教課活動(dòng)，由骨干教師上示范課，以開(kāi)闊教師的備課思路。
4、加強基本功訓練
采用三種基本方法訓練教師基本功。
�。�1）我校將三筆字、普通話(huà)作為常規訓練，主要采取自學(xué)自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣，學(xué)校并通過(guò)開(kāi)展師生書(shū)法作業(yè)展覽和每周一次的紅領(lǐng)巾廣播站為師生搭建展示平臺。
�。�2）學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內外輔導、教書(shū)育人等六個(gè)教學(xué)方面進(jìn)行訓練。每學(xué)年初成立學(xué)科備課組，確定備課組組長(cháng)，規定時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長(cháng)補短，互相學(xué)習交流，提高全備課組每位教師的教學(xué)能力。要求教師人人鉆研教學(xué)大綱、考試大綱，吃透教材，分析本學(xué)科各教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；分析該學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)向，掌握變化規律。
�。�3）各項基本功技能在教學(xué)實(shí)踐中的綜合應用。
我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來(lái)，減輕教材難點(diǎn)，用生動(dòng)形象、直觀(guān)有效的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易；用標準的普通話(huà)、漂亮的板書(shū)、形象的課件、生動(dòng)的講述、透徹的分析深深地吸引每一個(gè)學(xué)生。
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功。
即：立足崗位，科學(xué)練功；技能競賽，創(chuàng )造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學(xué)的'理念真正有轉變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現校本培訓與自我主動(dòng)培訓相結合，我校積極組織教師開(kāi)展多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。
�。ㄈ�、培訓業(yè)績(jì)
由于我們學(xué)校對培訓的狠抓共管，一學(xué)年來(lái)我們也取得了一定的成績(jì)，
1、在校本培訓中的教師主體作用得到發(fā)揮,涌現出一批積極引領(lǐng)帶頭的教師。其中市級教學(xué)能手2人，縣級教壇新星3人，積極配合帶頭引領(lǐng)。
2、每年在各級刊物上都有大量論文發(fā)表，本期教師繼續積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，向城關(guān)教研、縣教研室、市教研室踴躍投稿，本期榮獲市以上級論文獎項3人，縣級2人，鎮級發(fā)表10篇余上。
3、教師信息技術(shù)應用水平普遍提高，大多數教師都會(huì )自制課件，運用多媒體教學(xué)。
主要不足及今后措施
培訓力度還不夠大，資金的投入也不夠多，培訓的內容不夠豐富多彩，比如：沒(méi)能聘請名師進(jìn)來(lái)講座、講學(xué)。很多時(shí)候是我們自己在摸索，成效不夠顯著(zhù)。
所以在今后的工作中，我們將把校本培訓繼續落到實(shí)處，加大這方面資金的投入，做好“請進(jìn)來(lái)，走出去”的工作，并在“研”字上下功夫，使教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
校本研修報告2
黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)位于洋縣南部山區黃家鎮街頭，距縣城34公里。學(xué)校南依巴山，北臨漢江，服務(wù)全鎮18000多人口�，F有學(xué)生372人，10個(gè)教學(xué)班，教師28人。
學(xué)校創(chuàng )辦以來(lái),在各級黨委政府的關(guān)懷和教育部門(mén)的大力支持下，共投入資金人民幣300余萬(wàn)元，于20xx—20xx年先后修建了教學(xué)樓、宿舍樓、餐廳，并征地3余畝整修了操場(chǎng)。改建后的學(xué)校面積9畝，生均20多平方米；校舍建筑面積2200平方米，生均5.91平方米；校園環(huán)境寧靜優(yōu)雅，處處有綠，季季飄香，布局合理，和諧育人氛圍濃郁。教育方針、辦學(xué)規程、校訓校規、板報標語(yǔ)等布置美觀(guān)大氣、用字規范，處處洋溢著(zhù)奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌；干凈衛生的學(xué)生宿舍、設施俱全標準化的師生餐廳、寬敞明亮的教室、功能較為齊備的各種部室給全體師生提供了良好的學(xué)習工作及生活環(huán)境。
我校始終把教師的校本培訓作為一項重要工作，努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(cháng)的搖籃。
學(xué)校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風(fēng)建設為核心，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合，著(zhù)力構建學(xué)習型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、整體結構合理的研究型教師隊伍。
一、建立機構，保障到位
1、組織保障。建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作有效落實(shí)的基礎和保證。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為校本培訓副組長(cháng)，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組，成立了校本培訓教研室。學(xué)校根據校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“校長(cháng)決策調控—副校長(cháng)具體負責—中層以上相關(guān)領(lǐng)導組織落實(shí)—教師群體開(kāi)展實(shí)施”的校本工作運行機制。領(lǐng)導小組分工負責，落實(shí)責任，制定計劃，定期召開(kāi)校本教研會(huì )議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學(xué)化、可持續化的道路。
2、時(shí)間保障。我校每周星期日、星期四晚自習后為校本培訓固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習國家的政策法規等文件，不斷加強教師
自身的職業(yè)道德建設；另一方面，以活動(dòng)為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育、教學(xué)技能專(zhuān)業(yè)化培訓，提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
3、專(zhuān)項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓工作的順利實(shí)施，我們有針對性地為教師購買(mǎi)了相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍800多本、報紙、雜志10余種、配備了電子閱覽圖書(shū)室；學(xué)校先后籌措資金70多萬(wàn)元，用于校園綠化、多媒體教室的配備和改造，教學(xué)儀器、圖書(shū)的補充，校園文化的建設等，每學(xué)期安排教師外出培訓等，為校本培訓工作的開(kāi)展提供了有力保障。
二、健全制度，落實(shí)培訓
學(xué)校注重校本培訓過(guò)程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類(lèi)存放規范。制訂了“黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)”、“黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)教師校本培訓規劃”、“黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)新課程改革教師培訓方案”等制度規定10多種。并將培訓計劃納入學(xué)期工作計劃，教導處制訂的每年度校本培訓實(shí)施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
我校的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓：
1、堅持人才強校戰略，搞好師德教育提升師德修養。學(xué)校全面貫徹《教師法》《中小學(xué)職業(yè)道德規范》，深入貫徹落實(shí)胡錦濤主席在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )上的講話(huà)精神，以教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)為重點(diǎn)，將每學(xué)期第一個(gè)月定為“師德教育月”，常年開(kāi)展豐富多樣的師德專(zhuān)題報告、事跡報告、座談會(huì )、師德學(xué)習心得交流等活動(dòng)，建立教師職業(yè)道德考評制度，完善教師獎懲機制，推進(jìn)教師職業(yè)道德水平提升，豐富師德修養和內涵，教師的質(zhì)量意識和責任意識不斷增強，廣大教師勤教勤導、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生尉然成風(fēng)，涌現出一批縣、鎮校優(yōu)秀教育工作者和師德標兵。
2、建立健全教研機制,開(kāi)展校本教研。近幾年來(lái)，我校充分認識到教科研在實(shí)施素質(zhì)教育中的先導作用，學(xué)校成立了教研室，統籌指導、檢查、評價(jià)全校教研工作。在全鎮小學(xué)構建學(xué)校、教研組、年級段三級校本教研機構，建立以校為本的教研制度，開(kāi)展校本教研。發(fā)動(dòng)教師全員參與，積極開(kāi)展教材研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、
聽(tīng)課評課、專(zhuān)題探究等活動(dòng)，制度落實(shí)，成效突出。
3、重視教師業(yè)務(wù)培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。我�，F有28名教師中，專(zhuān)任教師學(xué)歷達標率100%，大本學(xué)歷7人，占總人數25%，大專(zhuān)以上學(xué)歷20人，占71%。為了加快教師素質(zhì)的提高，我校采取因人制宜、分類(lèi)培訓、分層訓練的方法對所有教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。
其一，青年教師的培訓，青年教師培訓關(guān)系著(zhù)學(xué)校的現在和未來(lái)。為此，在校本培訓中，我校對其開(kāi)展適應性訓練，組織他們學(xué)習各種常規工作要求，采用“拜師結對”的方法，促使他們盡快適應教育工作。確定：學(xué)�！萄薪M——個(gè)人三級培訓的思路，制訂出“青年教師校本培訓方案”和年度青年教師校本培訓計劃、考核細則及獎勵方案。利用講座、結對子、聽(tīng)評課、上匯報課等多種形式對青年教師進(jìn)行了不間斷的培訓。
其二、提高性訓練，對于已初步熟悉教育業(yè)務(wù)的教師，把提高他們的業(yè)務(wù)能力作為重點(diǎn)，開(kāi)展示范課、觀(guān)摩課等活動(dòng)，促使大部分教師提高把握教材、駕御教材的能力，能勝任教育教學(xué)工作。至目前，我校45歲以下教師，均能比較熟練的掌握現代教育技術(shù)，獨立制作課件。
其三、拔尖性訓練，對于素質(zhì)好，有發(fā)展前途的教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養。推薦他們參加各級骨干教師培訓，優(yōu)先安排他們外出參加各種教育、教學(xué)研討活動(dòng)，使他們成為我們學(xué)校的學(xué)科帶頭人。
其四、骨干培訓。制定骨干教師培訓目標、措施、考核細則、獎勵方案，形成骨干教師培訓體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過(guò)程中，對中層以上干部、班主任、教研組長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。
其五、做好了班主任培訓工作和英語(yǔ)學(xué)科教師的培訓工作，使班主任班級管理能力得到提高，我校薄弱學(xué)科——英語(yǔ)師資力量有了保證。在班主任培訓工作中重在培養年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、勤、能、績(jì)”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法。
其六、組織教師開(kāi)展課題研究,開(kāi)發(fā)校本課程。學(xué)校教研室下設語(yǔ)、數、綜三個(gè)教研組，結合本校實(shí)際，積極開(kāi)展課題研究，每個(gè)教研組都確立有課題（一個(gè)縣級課題、1個(gè)市級課題、1個(gè)省級課題），由年輕教師挑大梁，落實(shí)研究任務(wù)，提升研究質(zhì)量，使所有教師在教和研中提高自己教書(shū)育人的本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校根據地處山區及學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣不濃的實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)課程資源，編輯了具有地方特色的校本課程《健康教育》、《一、二年級英語(yǔ)口語(yǔ)訓練》教材。
4、學(xué)校重視每一位教師的發(fā)展，除了統一組織的繼續教育活動(dòng)以外，近三年來(lái)教師外出聽(tīng)課培訓學(xué)習達250多人次。學(xué)校建立完善教師個(gè)人成長(cháng)檔案，促進(jìn)教師自主發(fā)展，到現在為止，骨干教師隊伍梯隊已經(jīng)形成，并在校內發(fā)揮了中堅力量的作用。學(xué)校重視研究和探索教師發(fā)展性評價(jià)工作，建立了科學(xué)的教師評價(jià)制度，依據《黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)教師量化考核辦法》、《黃家營(yíng)鎮中心小學(xué)教師績(jì)效考核辦法》等考核獎懲制度，來(lái)調動(dòng)教師工作積極性。
三、靈活多樣，豐富培訓
靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開(kāi)展的平臺。
“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個(gè)人學(xué)習反思，同伴交流討論，骨干點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對我校教師隊伍的結構特點(diǎn)，探索總結出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓方式和途徑。
1、以課題研究帶動(dòng)培訓。
科研興校是我校主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對教育教學(xué)規律的研究，以此帶動(dòng)教師培訓�；旧闲纬闪嗣總�(gè)學(xué)科有課題，每位教師搞科研的局面，如語(yǔ)文以提高學(xué)生寫(xiě)作水平為突破口，數學(xué)以提高學(xué)生計算與應用為突破口，英語(yǔ)注重口語(yǔ)教學(xué)，達到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)教師成長(cháng)的目的。
2、外出學(xué)習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。近幾年來(lái)，我校共有250多人次參加各級培訓和參觀(guān)學(xué)習為了放大考察學(xué)習的效能，建立了外出學(xué)習報告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現學(xué)習效益的最大化。
3、個(gè)人研修加集體研修培訓。
個(gè)人研修是校本培訓主要形式之一，學(xué)校鼓勵教師自我研修。首先每學(xué)期學(xué)校為每個(gè)教師配備了教育教學(xué)理論書(shū)籍，讓其邊讀邊記，邊讀邊悟，通過(guò)自主學(xué)習來(lái)升華教育情感，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開(kāi)闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，我校采用骨干引領(lǐng)的形式開(kāi)展專(zhuān)題培訓和講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀(guān)念，逐步養成運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習慣。開(kāi)展同課異構活動(dòng)，深化教師教育教學(xué)組織和設計水平，以開(kāi)闊教師的`備課思路。
4、加強基本功訓練
一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。
�。�1）我校將三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)作為常規訓練，主要采取自學(xué)自練的形式反復練習，在具體備課、上課中養成習慣。特別是把規范書(shū)寫(xiě)漢字作為學(xué)校教學(xué)的一項特色活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展、進(jìn)行專(zhuān)題講座（含教師的培訓、展示）。
�。�2）學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、測試評定、課內外輔導、教書(shū)育人等六個(gè)教學(xué)方面進(jìn)行訓練。每周開(kāi)展教研組活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人、有記錄、有檢查，做到以老帶新，取長(cháng)補短，互相學(xué)習交流，提高全組每位教師的教學(xué)能力。要求教師人人學(xué)習課程標準，鉆研、吃透教材，分析本學(xué)科各教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；分析該學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)向，掌握變化規律。
�。�3）各項基本功技能在教學(xué)實(shí)踐中的綜合應用。
我校始終堅持把訓練和運用緊密結合起來(lái)，減輕教材難點(diǎn)，用生動(dòng)形象、直觀(guān)有效的教具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，化難為易；用標準的普通話(huà)、漂亮的板書(shū)、形象的課件、生動(dòng)的講述、透徹的分析深深地吸引每一個(gè)學(xué)生。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展錘煉教師基本功。即：立足崗位，科學(xué)練功；技能競賽，創(chuàng )造氛圍；加強教研，綜合提高。為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現校本培訓與自我主動(dòng)培訓相結合，我校積極組織教師開(kāi)展多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。
5、在校內經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究探索，基本確立了“教、學(xué)、研、訓一體化”校本培訓的實(shí)施模式，并積累了一定的培訓經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心，采取自我促進(jìn)、外部支持路徑，運用個(gè)人反思、互幫互學(xué)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等方法進(jìn)行培訓；注重四個(gè)結合：自我反思與學(xué)校支持相結合，自我反思與校本教研活動(dòng)相結合，自我反思與引領(lǐng)指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
四、研訓積淀，成果顯著(zhù)
近幾年來(lái)我校20多名教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思、教學(xué)設計、教研論文在省市縣評選中獲獎，10余名在教師參加縣賽教（其中有縣級教學(xué)能手2人，一等獎4人）、科學(xué)技能展示、普通話(huà)比賽中獲得佳績(jì)，學(xué)校匯編了《教師優(yōu)秀論文集》和《金色的童年—學(xué)生優(yōu)秀作文集》。
我校先后榮獲“漢中市平安校園”、“漢中市規范漢字書(shū)寫(xiě)特色學(xué)�！�、“漢中市素質(zhì)教育示范�！�、“市級先進(jìn)教研集體”等榮譽(yù)。
五、存在的不足及今后的設想
1、在校本研訓過(guò)程中，發(fā)現部分老師積極轉變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐著(zhù)新課改理念堅持不夠。研訓中的新理念，在課堂教學(xué)時(shí)卻回到原來(lái)的教學(xué)狀態(tài)。設想依托教研組，在專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)下，以實(shí)施有效教學(xué)為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展行動(dòng)研究，轉變觀(guān)念，落實(shí)教學(xué)方式的轉變，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、師資力量薄弱缺乏名師引領(lǐng)，致使部分學(xué)科缺少骨干專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)（英語(yǔ)科），影響著(zhù)研訓工作的效果。設想采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，派本校教師到縣城和其他兄弟學(xué)校虛心學(xué)習、誠懇請教、求取真經(jīng)，同時(shí)邀請名師、教研室專(zhuān)家來(lái)我校傳經(jīng)送寶，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)效益的提高。
3、年青教師的流動(dòng)，降低學(xué)校校本培訓的實(shí)效。雖然學(xué)校有計劃有目的地對教師進(jìn)行培訓，組織教師學(xué)習，但在學(xué)習過(guò)程中，也不難看出老教師們的主動(dòng)學(xué)習意識不是很強，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，在學(xué)習與行動(dòng)的轉變上有一定的差距。而青年教師經(jīng)過(guò)培訓、鍛煉，成長(cháng)效果雖然明顯，但極易流動(dòng)，缺乏再提高和模范引領(lǐng)作用。
總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和教師繼續教育的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研訓的工作力度，聚焦課堂，注重實(shí)效，尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)踐性及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；進(jìn)一步做好教研工作，更加注重過(guò)程的管理；走符合學(xué)校實(shí)際的校本培訓之路，開(kāi)展符合教師實(shí)際的校本培訓活動(dòng)。我們將通過(guò)校本培訓，使教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力，為新課標的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。
二〇xx年八月十六日
校本研修報告3
新課改推動(dòng)了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，校本研修總結報告。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習，始終將研修與教育教學(xué)緊密結合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習方面，總結如下：
一、指導思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉變。加強學(xué)習，努力提高自己，變化自己，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法以適應當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、開(kāi)展對教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學(xué)習理論的基礎上，找同行討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
3、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統一。
教法必須依據學(xué)法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構成教學(xué)方法的細節，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段，工作總結《校本研修總結報告》。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響�，F代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語(yǔ)文課堂是由一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)組成的，不再是一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單模式。課堂上應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習或合作探究的形式學(xué)習，讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習。這就要求打破傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會(huì )、排練節目、座談會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的`形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹(shù)立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會(huì )了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語(yǔ)文活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，轉變傳統的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問(wèn)題
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語(yǔ)文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現存在以下的問(wèn)題：學(xué)生雖然對活動(dòng)很感興趣，整堂課的氣氛非�；钴S，但老師期待的場(chǎng)面卻很少出現，尤其在有些訓練環(huán)節中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應慢的學(xué)生沒(méi)有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)效果表現為：
1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子，參與率低。
2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會(huì )深入探討。
3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學(xué)內容。
六、今后的設想
1、努力學(xué)習各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試，及時(shí)總結，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現了學(xué)生主體論，能力目標論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過(guò)對教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會(huì )做到教學(xué)有法的。
校本研修報告4
[導讀] 培養學(xué)生記課堂筆記的習慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習習慣和學(xué)習方法，但不失為一種良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云
【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結合現階段的課程體系，調查了學(xué)生做學(xué)習筆記的現狀，研究了現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記的幾個(gè)方面因素，闡述了重建做學(xué)習筆記這種學(xué)習方式的若干應對策略。
【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習方式
1 問(wèn)題的提出
1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現狀。觀(guān)察現在的課堂，我們初步抽樣調查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生）對某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習成績(jì)，相關(guān)情況大致如下：
1.1.1 部分學(xué)生不會(huì )記課堂筆記。從初步的調查來(lái)看，現在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習筆記的人數不是很多，約占15%左右；較多人數是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。
1.1.2 多數學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內容沒(méi)有條理性，抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著(zhù)記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾，上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，以至于知識的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現考慮問(wèn)題不全面的情況。
1.1.3 多數學(xué)生不會(huì )利用課堂筆記。課后復習和做作業(yè)過(guò)程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習筆記的
學(xué)生人數不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會(huì )不會(huì )利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習方式的重要體現。
1.1.4 課堂筆記與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)性。調查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習成績(jì)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。
1.2 現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記因素分析。
1.2.1 新課程的內容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標科學(xué)教材為例，淡化了知識的系統體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。新課標教材的一個(gè)特點(diǎn)就是，學(xué)生通過(guò)一系列探究后，自己得出一個(gè)結論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習“力的存在”內容時(shí)，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片，如，小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結論，接著(zhù)又是四幅場(chǎng)景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運動(dòng)方向”。這是新課標教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì )被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引，但常常忽視我們這節課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標的要求是最終讓學(xué)生能夠準確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現的各種類(lèi)似現象。而部分學(xué)生在學(xué)習之后，遇到類(lèi)似的現象時(shí)，卻記不起或無(wú)法準確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施，使課堂的“活動(dòng)”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了，記錄的條理性和完整性難度增加了。
1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標實(shí)施近十年以來(lái)，教師的教學(xué)觀(guān)念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設計中，主觀(guān)上會(huì )突出學(xué)生的主體性，突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性，課堂的時(shí)間有限，我校多年來(lái)實(shí)施了每節課40分鐘制度，上午
第三節課后有40分鐘時(shí)間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng )設，學(xué)生也會(huì )花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng )設的課堂情景，也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中，學(xué)生記錄的時(shí)間勢必受到擠壓，無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的`知識要點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對課堂筆記這一學(xué)習環(huán)節淡化了。
1.3 校本研究需要從“教”轉向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區（縣級）市的城鄉結合部的重點(diǎn)初中，教學(xué)班級31個(gè)，學(xué)生數1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái)，學(xué)校堅持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(cháng)，有極大的促進(jìn)作用。在我們日常的校本研究活動(dòng)中，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì )導致了研究問(wèn)題的片面性，導致了我們對課堂教學(xué)的某些片面認識。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí)，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中，同時(shí)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn)，即需要轉向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的效度體現在其學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，如，學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復習等各個(gè)環(huán)節。
“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。
1.4 重建“課堂筆記”對改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現狀來(lái)觀(guān)察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開(kāi)始很難適應課堂學(xué)習。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數的增加，日常學(xué)習的知識容量增多了，以及學(xué)習進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考壓力的加入，課堂教學(xué)中更多地體現出較多知識的輸入。在這種現狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習的內容不太可能當堂鞏固。在做作業(yè)或檢測習題中也經(jīng)常反應出知識的不完整性。
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調查案例之一：學(xué)生在學(xué)習科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖，上課時(shí)老師會(huì )通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習。但是課后的作業(yè)中或檢測中，我們又會(huì )發(fā)現許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達不到要求，
該垂直的沒(méi)垂直，該等距的并不等距，要求畫(huà)虛線(xiàn)的畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)，要求實(shí)線(xiàn)的卻畫(huà)成了虛線(xiàn)。批閱作業(yè)中也發(fā)現，其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調查中了我們可以發(fā)現，這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認識外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內容都想起來(lái)了（學(xué)生原話(huà)）”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習并且當時(shí)達到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯，老師問(wèn)他為什么不復習一下上課時(shí)所畫(huà)的圖，回答說(shuō)，“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的，回家做作業(yè)時(shí)，想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例，體現出了現在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。
縱觀(guān)我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習優(yōu)異者，多數在三年初中學(xué)習過(guò)程中，其各科學(xué)學(xué)習筆記整整齊齊。反觀(guān)學(xué)習稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習記筆記的習慣者，難覓蹤影。調查案例之二：王樂(lè )楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)年段內部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習過(guò)程中，排名一直進(jìn)步，初三時(shí)基本穩居年段第一，中考時(shí)，以建德市總分第二的成績(jì)考入杭州高級中學(xué)地區班學(xué)習。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習筆記。初三總復習時(shí)，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復習。平時(shí)上課中，只要是老師講的新知識、課堂知識的擴展應用以及變形應用，無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補充的內容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無(wú)論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現，他們在三年的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能養成良好的作學(xué)習筆記的習慣，同時(shí)在做學(xué)習筆記過(guò)程中，整理學(xué)習思路，總結知識要點(diǎn)，并從中形成良好的學(xué)習技能，為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習能打下良好的基礎，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習現象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設計是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時(shí)，要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現學(xué)生的課堂學(xué)習筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略
2.1 重建做學(xué)習筆記的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)調查中我們也發(fā)現，教師對學(xué)生的要求對學(xué)生是否做學(xué)習筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴，其教學(xué)班級的學(xué)生認真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對較低。要培養學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習筆記的重要性才會(huì )要求學(xué)生去做筆記。
2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強調，上課必須記學(xué)習筆記，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會(huì )使用自己的課堂筆記。
2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對課堂教學(xué)行設計和改變。比如，板書(shū)的設計要有條理性，課件的設計同樣要有知識的系統性。教師講課時(shí)的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，提示學(xué)生哪些內容要求記下來(lái)課后再次復習的等等。
2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養成做學(xué)習筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內容包括：學(xué)生的課堂筆記達標情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯記或誤記。對于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。
2.5 期末評比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末，對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jì)指標。優(yōu)秀的課堂學(xué)習筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵，并可在班級或學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明，這一策略環(huán)節對建立課堂筆記習慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習習慣和學(xué)業(yè)成績(jì)都有很大的促進(jìn)作用。
3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習筆記習慣和方法的對策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。
3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內容。新課標下，初中各主要課程的特點(diǎn)不同，課堂筆記的內容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習筆記應該記哪些內容。如，語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語(yǔ)要記課中的某些
校本研修報告5
這學(xué)期我在校本研修中努力工作，旨在提升教育教學(xué)水平，加強專(zhuān)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，全面提升自我。通過(guò)不懈努力，我在研修中取得了一定的進(jìn)步。為了更好地開(kāi)展未來(lái)的工作，我總結了本學(xué)期在校本研修方面的工作如下：
一、加強理論學(xué)習，提高思想認識。
開(kāi)學(xué)初，在參加縣里組織的校本研修知識培訓之前，我深入研讀了有關(guān)校本研修的文件精神，深刻領(lǐng)會(huì )了校本研修的重要性。通過(guò)培訓，我進(jìn)一步認識到校本培訓對于教師個(gè)人成長(cháng)的意義，了解到了校本培訓的方式、途徑和作用等方面的知識。這次培訓讓我改變了觀(guān)念，提高了對研修工作的認識，讓我意識到研修工作的重要性和必要性。為了更好地開(kāi)展研修工作并取得實(shí)效，我認真填寫(xiě)了學(xué)校提供的校本研修個(gè)人成長(cháng)三年規劃表，制訂了個(gè)人研修計劃。這將有助于我有計劃、有目標地開(kāi)展研修工作，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。
每周四是我校的校本培訓時(shí)間，我一直堅持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習《對備課的新認識》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《數學(xué)新課標》等專(zhuān)題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認識和理解；通過(guò)電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加
各種專(zhuān)題學(xué)習和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評課活動(dòng)，他能夠過(guò)聽(tīng)課評課多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、參與網(wǎng)絡(luò )研修，多關(guān)注同行對于課堂教學(xué)改革的見(jiàn)解和思考，積極評論討論感興趣的話(huà)題，與博友互動(dòng)交流。及時(shí)了解外界動(dòng)態(tài)，拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)識，提升自我修養。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓學(xué)習，提高自己的教研能力。
根據學(xué)校的安排，我參加了縣里舉辦的`《中小學(xué)教師校本研修工作培訓會(huì )》，并主動(dòng)報名參加了20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)》。此外，我還積極訂閱了一些與教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)參與這些活動(dòng)，我不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
五、研修內容豐富多彩。
1、加強師德師風(fēng)的學(xué)習，使自己成為一名合格的人民教師。教書(shū)育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習活動(dòng)中，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”及西鄉教體局發(fā)的“十不準，二不得”，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、本學(xué)期我們將繼續聚焦新課程理念的研修，將學(xué)習、實(shí)踐和驗證新課程理念作為師資研修的核心任務(wù)。加強通識研修，深入探討課前如何辨識新舊教材的差異，新課改理念如何貫穿其中，三維目標如何貫徹執行，以及采用何種教學(xué)策略等問(wèn)題；課堂中根據實(shí)際教學(xué)情況，反思并調整教學(xué)策略；課后反思自己的教學(xué)目標是否達到，使用了哪些教學(xué)策略，取得了哪些成功，等等，幫助教師發(fā)現課堂教學(xué)的優(yōu)勢和創(chuàng )新之處，找出問(wèn)題和不足之處，捕捉教學(xué)行為背后隱藏的教育理念。
3、加強基本功訓練，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)是每位教師必不可少的任務(wù)。在課余時(shí)間，我們要刻苦鉆研教師基本功，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，要積極閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，加強理論修養，為教學(xué)實(shí)踐提供理論指導和支撐。只有不斷地學(xué)習和提高自己，才能更好地服務(wù)學(xué)生，讓他們收獲更豐碩的成長(cháng)。
無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！
校本研修報告6
參加骨干教師國培初中生物的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。20xx年4月，我結束了國培初中生物培訓研修第一階段的培訓學(xué)習后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力�，F就自己在崗研修的情況總結如下：
一、培訓計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓學(xué)習后，就和生物教研組的老師一起，認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù)，結合本組工作的現狀和特點(diǎn)，按照《初中生物教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學(xué)習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中
在崗學(xué)習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結合起來(lái)，在生物課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意生物課內容的調整，教學(xué)中注意體現學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚我們現階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現了時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。
三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習研修的成果，一次是學(xué)習情況匯報，介紹了國培學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業(yè)。其次，我根據國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次，獨立設計了5個(gè)教學(xué)案例，堅持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著(zhù)，并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的6月份完成了《農村初中生物新課程資源的開(kāi)發(fā)與運用研究課題實(shí)施方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的`知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次培訓學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學(xué)習更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績(jì)。
校本研修報告7
一、自我反思。
在批閱作業(yè)尤其是作文時(shí)，發(fā)現學(xué)生升入初中后，由于課程的增加，升學(xué)壓力的加大，學(xué)生作業(yè)量也隨之加大，許多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)求快卷面亂，胡勾亂畫(huà)，寫(xiě)出的字龍飛鳳舞，筆畫(huà)牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門(mén)。久而久之，不僅影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果，而且嚴重影響著(zhù)孩子們的身心健康�？丛谘劾�，憂(yōu)在心里。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)法是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味， 它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律�！睗h字是世界上最美的字，每個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩(shī)啊。規范漢字書(shū)寫(xiě)，責無(wú)旁貸。
二、同伴互助。
憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對祖國書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)，我與語(yǔ)文組的老師共同研討如何規范漢字書(shū)寫(xiě)達成共識：在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重規范漢字的書(shū)寫(xiě)的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反復訓練，使之養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，由課內到課外反復強化，不斷提高學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)水平。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！笨軐W(xué)臣教授主編的《規范漢字與硬筆書(shū)寫(xiě)》的出版發(fā)行，其內容涉及漢字規范常識，硬筆楷書(shū)和行書(shū)的規范寫(xiě)法。既有基礎的漢字書(shū)寫(xiě)常識，又有較高層次的審美與鑒賞。我得此書(shū)，如獲珍寶，與本校的書(shū)法教師王長(cháng)老師共同學(xué)習、研修反復練習后，與全體語(yǔ)文老師資源共享，在教學(xué)中活學(xué)活用，收效很大。
一石激起千層浪。這些同學(xué)的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發(fā)了師生規范書(shū)寫(xiě)漢字的濃厚興趣。于是，學(xué)校課余書(shū)法小組運用而生。由規范漢字書(shū)寫(xiě)延伸到學(xué)習書(shū)法，讓學(xué)生在書(shū)法藝術(shù)中，發(fā)現美、欣賞美�！澳崟�(shū)香滿(mǎn)校園”成為我校語(yǔ)文教學(xué)的校本課程。我與王長(cháng)老師兼任課外書(shū)法輔導員，每天利用下午第四節課外活動(dòng)對書(shū)法興趣小組的同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)字與書(shū)法指導，全體語(yǔ)文老師都是寫(xiě)字輔導員。經(jīng)過(guò)3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“小學(xué)規范漢字書(shū)寫(xiě)藝術(shù)節”比賽中捧回的大獎越來(lái)越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中學(xué)這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果累累，我由衷的喜悅。
三、專(zhuān)家引領(lǐng)。
因我在寫(xiě)字教學(xué)中有了些起色，學(xué)校推薦我參加了“石家莊市第四屆中小學(xué)規范漢字書(shū)寫(xiě)教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書(shū)法協(xié)會(huì )寇XX等教授的培訓與指導。并取得了合格證書(shū)。
50天的國培研修，使我深深地體會(huì )到：干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，專(zhuān)一行;；專(zhuān)一行，樂(lè )一行；樂(lè )一行，你的幸福之花就會(huì )綻放！
50天中，我在省級以上專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在同伴的互助中，聽(tīng)課、臨摹、說(shuō)課、創(chuàng )作；參與、反思、互動(dòng)、成長(cháng)。我收獲了書(shū)法理念，提高了書(shū)寫(xiě)技能，完成了新行為的重塑，感悟到書(shū)法的真諦。
兩個(gè)月的勤學(xué)苦練，我苦中有樂(lè )；兩個(gè)月的作品創(chuàng )作，我體會(huì )到了成功的樂(lè )趣；兩個(gè)月的說(shuō)課、講課影子活動(dòng)，使我得到了歷練；書(shū)法使我的人生，使我的精神世界更加充實(shí)，更加快樂(lè )，更加豐富多彩。
通過(guò)國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個(gè)朋友——且深深地愛(ài)上了它——“書(shū)法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無(wú)聊時(shí)，隨時(shí)伴你，伴你一生……
在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動(dòng),參加影子研修三次，參加文藝晚會(huì )2次，發(fā)表國培感言5篇，榮獲書(shū)法說(shuō)課比賽一等獎，書(shū)法比賽三等獎，硬筆書(shū)法比賽三等獎。這些經(jīng)歷與榮譽(yù)將激勵我“會(huì )凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書(shū)法藝術(shù)的高峰。
我愛(ài)你——書(shū)法，你使我的幸福之花永遠開(kāi)放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺余力，一如既往地與同伴進(jìn)行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！
校本研修報告8
在過(guò)去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺階。
1、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄和聽(tīng)課筆記，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，堅持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習筆記，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
2、在學(xué)習的同時(shí)，能夠將學(xué)習和實(shí)際教學(xué)情況結合起來(lái)，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習校本研修中“如何有效指導學(xué)生的朗讀”后，我根據班級的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習情況記錄在檔，適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況，使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中，我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì )以及對教育教學(xué)工作的感悟，認真撰寫(xiě)教育隨筆。
3、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的'勁頭比以前更高了。
4、通過(guò)學(xué)習和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導學(xué)生的朗讀”之后，針對班內后進(jìn)生較多的現象，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，積極引導學(xué)生參與到小組學(xué)習中，使得班級的教學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)的提高。這些都是參與校本研修帶來(lái)的巨大變化。
過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，回顧是為了更大的進(jìn)步，在20xx年，我會(huì )更加努力，使自己更好地成長(cháng)，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
校本研修報告9
根據省市有關(guān)推進(jìn)校本研修工作指導意見(jiàn)和縣局印發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)幼兒園教師校本研修工作的實(shí)施方案》（略教體發(fā)【20xx】32號文件）。對本校校本研修工作進(jìn)行全面自查，現將有關(guān)情況報告如下：
一、領(lǐng)導重視
1．學(xué)校領(lǐng)導重視校本教研，首先是校長(cháng)重視。此外學(xué)校教導主任重視，領(lǐng)導們經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，每一次聽(tīng)課都與教師交換意見(jiàn)，給予我校教師開(kāi)展教育教學(xué)研究及教師個(gè)人發(fā)展以極大幫助。每學(xué)期聽(tīng)課數均在30節以上，而且節節有點(diǎn)評，還經(jīng)常性地對某個(gè)教師的教學(xué)作專(zhuān)門(mén)指導。
2．學(xué)校領(lǐng)導重視以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。依照上次現場(chǎng)參觀(guān)的東關(guān)小學(xué)、高臺小學(xué)、榮程中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展校本研修的具體做法和會(huì )議要求，我們從校長(cháng)到教師思想高度統一，都充分認識到開(kāi)展校本教研之于學(xué)校發(fā)展的戰略意義。將校本教研列為學(xué)校最中心的工作之一。每學(xué)期的學(xué)校工作計劃及總結總是把校本教研作為重點(diǎn)內容予以寫(xiě)出。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為首、的校本教研領(lǐng)導小組，每學(xué)期定期對校本教研工作展開(kāi)專(zhuān)題研究。同時(shí)學(xué)校行政會(huì )議也經(jīng)常性地研究校本教研工作。
3．對于教師發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)研究及活動(dòng)的經(jīng)費投入，我們是從不吝嗇的，這樣為推進(jìn)校本教研正常、有效開(kāi)展奠定較好的硬件了保障。
二、明確目標，建立健全有關(guān)制度
我們認為，作為今天的校本教研它具備兩大特點(diǎn)：一是以課程改革為研究核心，以校為本，意在結合本校實(shí)際，解決新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題；二是既與傳統的學(xué)校教研相聯(lián)系，又不同于傳統的學(xué)校教研，是在傳統教研基礎上的提高與升華。
根據我校辦學(xué)實(shí)際結合我校校本研修工作實(shí)際和教師培養現實(shí)需求，為此我校制訂了具體目標：
1、改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作，實(shí)現校本教研向各學(xué)科下移，加強學(xué)校校本教研制度的建設；
2、教研組開(kāi)展形式多樣的校本教研研究活動(dòng)，尋找適合我校校本教研的運行機制和運作模式；
3、請縣教研室的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導；
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，認識自己存在的價(jià)值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅，增強教師的個(gè)人成就感，歸屬感。
為了使我校的校本教研能夠健康開(kāi)展，達到預期建設的目標，我們擬定了在校長(cháng)指導下教研處具體操作的.三級校本教研網(wǎng)絡(luò )模式即校長(cháng)（教研處）――教研組――教師，明確了各級的工作職責。為了把校本教研落到實(shí)處，學(xué)校制定了專(zhuān)門(mén)的實(shí)施方案和相關(guān)制度，規范了校本教研活動(dòng)的形式、內容和操作方法從而保證了日常教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。
三、加強教學(xué)研究，注重工作實(shí)效，努力提高教研水平。
1、加強教育理論學(xué)習，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。
進(jìn)一步完善了學(xué)習制度，加強了學(xué)習管理，做到了“四層次、三必須、兩有、一檢查”，即：在學(xué)習形式上分三個(gè)層次，每周一次教研集體學(xué)習，一次備課學(xué)習，一次個(gè)人自學(xué)；在學(xué)習內容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)有效的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結合；在學(xué)習管理上實(shí)現兩有一檢查，即有學(xué)習記錄，有學(xué)習體會(huì )，每學(xué)期檢查兩次，年終進(jìn)行考核評比。
2、注重個(gè)人研修，規范教研活動(dòng)，加強專(zhuān)家引領(lǐng)的作用。 學(xué)校在校本教研活動(dòng)中，積極構建校級、教研組內、個(gè)人三級學(xué)習機制，努力把教師培養成學(xué)習型、研究型的教師。
�。�1）注重個(gè)人研修，提高個(gè)人素質(zhì)水平。要求實(shí)驗教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，積極研討新課程標準。每個(gè)教師每學(xué)期做到“三個(gè)一”：上好一堂公開(kāi)課，舉行一次匯報課，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)出較為深刻的反思體會(huì )，不少于10篇。
�。�2）開(kāi)展教研組活動(dòng)，發(fā)揮集體研發(fā)作用。教研組是校本教研的主要場(chǎng)所，大量細致的工作，基本研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。我校根據學(xué)校實(shí)際，實(shí)行周教研活動(dòng)制度，建立多媒體教室活動(dòng)場(chǎng)所，為教學(xué)教研提供了有力保障。同時(shí)，以自我反思、相互反思、課題研究為切入點(diǎn)，推行并強化教研組這一自我反思，同伴互助，共同提升的基地職能。實(shí)行教研組長(cháng)負責制度，積極推動(dòng)集體備課，相互聽(tīng)課，集體研討等活動(dòng)，切實(shí)加強教研組里教師的真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系。成立校內教研聯(lián)合體、學(xué)科中心教研組。實(shí)行跨學(xué)科聽(tīng)課，研課交流。建立對話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的交換，經(jīng)驗的共享，以開(kāi)闊教師的專(zhuān)業(yè)視野，提升創(chuàng )新質(zhì)量。
3、加強對外交流，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)的作用。
學(xué)校鼓勵教師走出去展示自我。在資金非常緊張的情況下，學(xué)校仍然積極加強開(kāi)展校際交流活動(dòng)，多次派出人員外出學(xué)習。積極參加新課程改革培訓，班主任隊伍建設培訓等活動(dòng)。派出大量教師到城區學(xué)校及兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習、聽(tīng)課取經(jīng)、開(kāi)展教學(xué)交流。
四、以課堂教學(xué)為突破口，開(kāi)展校本教研活動(dòng)
1、穩步開(kāi)展課堂教學(xué)系列研究活動(dòng)。
�。�1）骨干教師的示范課。通過(guò)這些教師把自己的教科研成果應用于課堂上，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，體現較熟練的教學(xué)技能，起到示范帶頭作用。
�。�2）青年教師（或弱師）的匯報課。
�。�3）全體教師參與的十月一人一課活動(dòng)。
通過(guò)這樣一些系列活動(dòng)我們把構建學(xué)生的基礎知識體系作為學(xué)生“自主探究、合作交流、體驗學(xué)習”的基點(diǎn)，把用“愛(ài)心“感化學(xué)生，用“情趣”感染學(xué)生，用“智慧”感召學(xué)生作為教師教學(xué)服務(wù)的指南，教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式正在發(fā)生變化。
2、積極參與城區學(xué)校校本教研活動(dòng)。
五、以課題研究為載體，深化校本教研
我校以校級科研課題《創(chuàng )設引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境》為載體，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，該課題實(shí)施時(shí)間三年，全校教師教師圍繞課題，盡量開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。給老師們提供展示自己的平臺。
六、構建教師發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
加強對教研工作的科學(xué)評估，確保教研工作落到實(shí)處。
1、學(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn)，參與和指導教研工作。學(xué)校規定業(yè)務(wù)校長(cháng)和教導主任每學(xué)期聽(tīng)評課不少于30節，每周兩次深入到教研組，共同進(jìn)行研究、制定切實(shí)可行的教研計劃。
2、充分發(fā)揮教研組長(cháng)的中心作用。要求教研組長(cháng)按開(kāi)學(xué)初制定的計劃，按時(shí)組織活動(dòng)，加強備課和對新教材的研究，及時(shí)傳達學(xué)校的各項規章制度，有力促進(jìn)各項工作的順利開(kāi)展。
3、實(shí)行新老教師結對子捆綁評估制度。新老教師結對子互學(xué)，新教師學(xué)習老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習新教師的新觀(guān)念，共同提高。
4、建立科學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)期末，學(xué)校對校本教研的各項工作進(jìn)行個(gè)人檢查、反饋、總結，并記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，以便更好地記錄教師的成長(cháng)歷程，展示校本教研的成果。
七、加強制度建設，明確今后努力工作的方向。
1、建立了規范的教研組活動(dòng)制度。教研組活動(dòng)要做到有章可循，我們積極倡導學(xué)校建立教研組校本教研工作規范化的機制。
一是組織學(xué)習，建立理論學(xué)習制度。21世紀是信息化社會(huì )、知識經(jīng)濟時(shí)代，終身學(xué)習對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習既是一種團體壓力又有助于教研團隊動(dòng)力的形成。要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，而不要小看理論思維，理論學(xué)習要更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
二是集體教研，建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍�！敖M組有課題，人人都參與”，這既能發(fā)揮教師創(chuàng )新個(gè)性，又能形成教研組科研氛圍和特色。既競爭又合作，這是幫助全體教師適應新課程教學(xué)，提高教師教學(xué)專(zhuān)題研究能力的有效措施，還容易出高質(zhì)高效成果，使教研組充滿(mǎn)凝聚力。
2、繼續搞好校園文化建設。辦好宣傳欄，黑板報，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓樓梯說(shuō)話(huà)，讓校園說(shuō)話(huà)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，積極創(chuàng )建學(xué)習型校園。
4、增強教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到收益。讓反思意識貫穿到課堂教學(xué)、校本教研工作的始終。
6、開(kāi)放課堂教學(xué)，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度。要求學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期必須完成聽(tīng)課任務(wù)，任課教師積極聽(tīng)評課，以便互相學(xué)習，不斷提高課堂教學(xué)水平。
7、注重校本教材建設。教研組長(cháng)作為第一責任人，負責該組課程資源的開(kāi)發(fā)。
2、今后努力方向
——思考1：樹(shù)立“讀書(shū)學(xué)習，實(shí)踐反思，專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”的團隊精神。
——思考2：發(fā)揮縣骨干教師作用，實(shí)施同伴互助。
校本研修報告10
1. 學(xué)生心理健康教育的意義與實(shí)踐
在這次校本研修中，我深入了解了學(xué)生心理健康教育的歷史與現狀。學(xué)生心理健康教育不僅是學(xué)校教育改革的重要內容，更是關(guān)系到學(xué)生身心健康和成長(cháng)的重要環(huán)節。在實(shí)踐中，我運用知識積累有效地展開(kāi)課程、設計活動(dòng)內容，提高了學(xué)生的個(gè)人認知和社交能力，增強了學(xué)生自信與自尊，從而提升了學(xué)業(yè)成績(jì)和生活質(zhì)量。在未來(lái)的教育中，我會(huì )更加積極主動(dòng)地引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)人成長(cháng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
2. 運用PBL教學(xué)模式的教學(xué)研究
本次校本研修聚焦于PBL教學(xué)模式的研究。學(xué)習了這種模式以后，我更加認識到學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣對于教學(xué)效果的決定性作用。在這次實(shí)踐中，我通過(guò)設定開(kāi)放性問(wèn)題、分組合作仿真實(shí)踐等多種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，取得了顯著(zhù)的教育效果。通過(guò)本次研究，我再次深刻認識到教育教學(xué)的時(shí)代和人性是不斷變化和前進(jìn)的，我們需要不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，才能達到更好的教育效果。
3. 高效課堂管理之班級重構
班級重構是本次校本研修關(guān)注的重點(diǎn)，而高效課堂管理則是我的著(zhù)重學(xué)習內容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我明確了高成長(cháng)、高素養高效的班級重構思路，并運用班級重構理念、班級文化、班規制度等方面全面推進(jìn)班級改革。通過(guò)仔細管理，我取得了出色的班級效果，學(xué)生之間師生關(guān)系好、同學(xué)之間關(guān)系融洽，班級成員大多數綜合素質(zhì)得到了很大提高。我會(huì )把學(xué)到的課堂管理知識用到以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中，繼續提升自己的教育素質(zhì)。
4. 初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究與探索
本次校本研修主要聚焦于初中語(yǔ)文生字生詞教學(xué)研究。在這次實(shí)踐和探索中，我強化了生字生詞教學(xué)的實(shí)用性，采用了逐級教學(xué)、漸進(jìn)式重聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多背等方法，取得了顯著(zhù)效果。我相信，語(yǔ)文生字生詞教學(xué)對于學(xué)生的日常學(xué)習和提高學(xué)習能力有著(zhù)重要的作用。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加注重生字生詞教學(xué)的實(shí)踐和應用。
5. 基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)研究
這次校本研修的重點(diǎn)是基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)習和實(shí)踐中，我意識到學(xué)生的學(xué)習興趣對于提高英語(yǔ)成績(jì)和學(xué)習效果有著(zhù)決定性作用。在教學(xué)中，我通過(guò)多組協(xié)作、游戲模擬、角色扮演等方式，時(shí)刻保障學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣，從而取得了出色的教育效果。通過(guò)這次校本研修，我對教育教學(xué)有了全面的認識，學(xué)習了多種教學(xué)方法和技巧，期待未來(lái)能夠更深入更具體地運用在教育教學(xué)實(shí)踐中。
6. 小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐 本次校本研修聚焦于小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實(shí)踐。盡管我在教學(xué)中已經(jīng)有了一些成果，但參加本次研修后我意識到自己的教學(xué)偏重了理論和筆墨的傳授，而缺少對學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力的挖掘和培養。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，運用現代化的教學(xué)工具和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和理解科學(xué)的能力，從而取得了可觀(guān)的教育效果。我將繼續加強自身的自我學(xué)習和實(shí)踐，努力提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
7. 高中政治教材的教學(xué)研究
在這次校本研修中，我重點(diǎn)關(guān)注高中政治教材的教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我更加深刻意識到如何利用豐富多樣的互動(dòng)形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時(shí)，我對課堂實(shí)踐和學(xué)生主體性也有了更加深入的理解。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將持續研究具有現實(shí)意義的實(shí)踐研究課題，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造最適宜的教育環(huán)境。
8. 初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究
這次校本研修主要聚焦于初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究。在學(xué)習和實(shí)踐中，我意識到優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗操作能力和化學(xué)理論識別能力。根據學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了博弈模擬實(shí)驗、比賽演講、總結報告等形式，使得學(xué)生更好地掌握知識和技能。通過(guò)這些實(shí)踐和探索，我為自己未來(lái)的工作積累了寶貴的經(jīng)驗和教育教學(xué)方案。
9. 教育技術(shù)實(shí)踐與應用
在本次校本研修中，我重點(diǎn)關(guān)注了教育技術(shù)的實(shí)踐和應用。特別是通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習平臺、3D虛擬教室等現代化的教育技術(shù)手段，我提高了自己的教育教學(xué)水平，并實(shí)現了隊伍作業(yè)、興趣習慣、積極心態(tài)等方面的研究和管理。教育技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐在今后的教學(xué)中將起著(zhù)更加關(guān)鍵的作用，我會(huì )繼續把更多的教育技術(shù)手段納入教學(xué)和管理中，期望為學(xué)生的全面提高提供更好的教育資源和服務(wù)。
10. 關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作能力的研究與實(shí)踐
這次校本研修著(zhù)重探究了如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我關(guān)注到了寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教育的重要環(huán)節，而學(xué)生的'寫(xiě)作能力絕不單純可以通過(guò)刻板的教學(xué)裹挾出來(lái)，更需要探究適合學(xué)生的實(shí)際需求，并適應學(xué)生的發(fā)展趨勢。在教學(xué)實(shí)踐中，我設計了評價(jià)表格、定制寫(xiě)作課程、講解范文解讀等方式，提高了學(xué)生的獨立思考和專(zhuān)業(yè)知識掌握水平。作為一名教師，我會(huì )不斷創(chuàng )新教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和應對文化課多元化需求的素養。
11. 初中美術(shù)教育實(shí)踐研究
本次校本研修著(zhù)著(zhù)重探究初中美術(shù)教育，而我主要關(guān)注初中美術(shù)的實(shí)踐研究。在學(xué)習和實(shí)踐中，我用態(tài)度決定高度的思想概念輔以獨立自主探究的方式，制定了自己有特點(diǎn)、風(fēng)格的美術(shù)教育方案。在實(shí)踐中，我也發(fā)現自己還有很多可以提高的方面，畢竟創(chuàng )意和實(shí)踐能力不是一朝一夕的事情。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更好的結合實(shí)際情況和特點(diǎn)，實(shí)現整個(gè)班級的美術(shù)教育目標！
12. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐研究
本次校本研修聚焦于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)踐研究。在學(xué)習和實(shí)踐中，我認識到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，研究了全新的英語(yǔ)學(xué)習策略，如想象、輸入、近義詞轉換等方法，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力以及整體英語(yǔ)水平。通過(guò)這次研究和實(shí)踐，我對英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。作為一名優(yōu)秀的教師，我將繼續不斷學(xué)習，探索出一套更加適合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方案。
13. “人才培養的面向21世紀”校本課程的設計與實(shí)踐
校本研修著(zhù)重圍繞“人才培養的面向21世紀”校本課程的設計與實(shí)踐。作為一名教育工作者，我認為教育教學(xué)的內容和方向與時(shí)俱進(jìn)是潛力之所在。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究和實(shí)踐，我設計了面向21世紀的體系課程系列，并注重培養學(xué)生的獨立思考和解決問(wèn)題能力。在學(xué)生實(shí)踐和測試中，學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到了很大程度的提高。這次研究也讓我認識到，我們需要不斷追求卓越、以創(chuàng )新和探索提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)內容和方向要與時(shí)俱進(jìn)。
14. 互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐
在本次校本研修中，我重點(diǎn)聚焦于互動(dòng)教學(xué)在語(yǔ)文課中的實(shí)踐。
通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，我創(chuàng )造了積極的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高了語(yǔ)文教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現自己還有提高的地方，需要加強對學(xué)生的引導和培養、加強對學(xué)生的糾錯和作業(yè)批改。這次研修與實(shí)踐為我開(kāi)拓了新的視角和思路，為我的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了很大的提高。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐工作中，我會(huì )更加注重互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐和應用，并結合自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷突破自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
15. 針對閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)研究
本次校本研修的目標是研究針對閱讀障礙學(xué)生的個(gè)性化閱讀教學(xué)方法。在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中，我運用暑期作業(yè)、帶領(lǐng)閱讀、分層教學(xué)等閱讀教學(xué)方法，盡可能地充實(shí)課堂，并對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行用心的指導。在實(shí)踐中，我發(fā)現閱讀障礙學(xué)生的情況有時(shí)很復雜，有的需要花費更多的時(shí)間和精力才能正確指導和鼓勵。但是通過(guò)這些特殊教育學(xué)生的嚴密教學(xué)，我的教育教學(xué)思路更加清晰和系統，我將為今后在教育教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法和技巧做出不懈的努力。
16. 家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育研究
在本次校本研修中，我著(zhù)重研究家庭與學(xué)校合作開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題。通過(guò)與家長(cháng)的溝通、交流，我幫助家長(cháng)較清晰地認識到孩子的特點(diǎn)，同時(shí)，也及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的進(jìn)展和成長(cháng)情況，使孩子更好地融入學(xué)習和生活中。在學(xué)生中間，培養學(xué)習習慣、良好的人際關(guān)系是一項非常重要的工作。在學(xué)習和實(shí)踐中，我實(shí)現了家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的理想化結合，并取得了不俗的成績(jì)。在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我將堅持與家長(cháng)合作互動(dòng)，為孩子的成長(cháng)提供更好的保障。
17. 初中歷史課堂教學(xué)策略研究
這次校本研修的重點(diǎn)是初中歷史課堂教學(xué)策略的研究。在學(xué)習和實(shí)踐中，我意識到在歷史課堂中，理論內容和情景表現技巧同樣重要。在實(shí)踐中
校本研修報告11
依據省、市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》文件精神，根據《縣全面推進(jìn)校本研修工作實(shí)施方案》、《縣校本研修工作規程》等相關(guān)文件，立足我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的校本研修活動(dòng)，現就我校研修工作回顧自查如下：
一、組織管理
我校成立了以校長(cháng)戴海祎為組長(cháng)，副校長(cháng)胡小戰、樊永倉、賈誼為副組長(cháng)，處室主任、團委書(shū)記、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)為成員的校本研修工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，由教研處主任仝昌奇任主任，具體負責研修的工作安排、過(guò)程管理、考核評價(jià)、資料集編等。
二、研修計劃
根據省市《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》、等相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，制訂了、《**中學(xué)校本研修工作計劃》、《**中學(xué)校本研修工作實(shí)施方案》、《**中學(xué)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計劃》、《**中學(xué)校本研修活動(dòng)系列專(zhuān)題》、同時(shí)各個(gè)教研組制定了本學(xué)科的校本研修工作計劃和活動(dòng)安排。
三、制度建設
結合我校的實(shí)際，制定了**中學(xué)校本研修制度、**中學(xué)校本研修過(guò)程指導
制度、績(jì)效考核制度、課題申報制度、論文評審制度、校本研修交流展示制度、成果獎勵制度、**中學(xué)資源庫建設支持體系、**中學(xué)校本研修學(xué)時(shí)認定辦法等相關(guān)制度。
四、活動(dòng)組織
依據我校制定的校本研修工作實(shí)施方案、校本研修學(xué)時(shí)認定辦法，積極引導和鼓勵教師參與，開(kāi)展形式靈活多樣，內容豐富多彩的研修活動(dòng)。
1、工作原則
以解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和教師實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校自主培訓、自主管理、教師的自主學(xué)習、自主發(fā)展，使教育、教學(xué)、教研有機結合，通力合作；同時(shí)注重自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作交流，借助現代教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研水平的總體發(fā)展。
2、研修內容
研修的主要任務(wù)是解決、解答教師在教育教學(xué)實(shí)踐中、在課程改革中遇到、面臨的各種困難、問(wèn)題，具體包括新理念的學(xué)習交流；學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標準與教材研究；課程實(shí)施與課程評價(jià)：課堂教學(xué)的設計、組織形式與策略；班主任工作與班集體建設；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導；教育教學(xué)案例；校本課程開(kāi)發(fā)等。
3、研修活動(dòng)形式
�。�1）學(xué)習交流
�、倜恐苣�
級組例會(huì )進(jìn)行理論學(xué)習。圍繞師德修養、課程標準、教育教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果等組織教師集體學(xué)習。同時(shí)每位教師堅持自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)理論。
�、诮處熇脤W(xué)校校園網(wǎng)絡(luò )平臺，創(chuàng )建教師個(gè)人工作博客。開(kāi)展網(wǎng)上論壇交流，利用遠程教育資源開(kāi)展學(xué)習。
�、劢邮芘囵B的青年教師“以老帶新、一一幫扶”活動(dòng)，教齡不足5年的青年教師，安排有經(jīng)驗豐富的教師幫扶指導，指導者定期上交指導方案、活動(dòng)過(guò)程記載，受幫者書(shū)寫(xiě)改進(jìn)情況、學(xué)習心得。全學(xué)期指導者和受幫者相互聽(tīng)課在20節以上。
�。�2）培訓提高
�、賹W(xué)校每學(xué)期定期組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習。
�、趯W(xué)校積極參與省市級的教師培訓計劃，每年暑假組織40多人次參加省、市校本教研培訓，100多人次赴西安中學(xué)、等地學(xué)習。開(kāi)拓教師的眼界，更新了教師的理念，提升了教師的水平。組織全體教師參加縣上舉辦教師全員校本教研培訓。組織教研組長(cháng)到寶雞中學(xué)、渭南逸山中學(xué)學(xué)習。
�。�3）合作探究
�、賹W(xué)校每個(gè)年級組組織了2次的主題研修活動(dòng)，圍繞高三一輪復習計劃；學(xué)生文理分科；模擬試題分析；班級、團隊活動(dòng)的組織與管理；學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展與思想工作、心理輔導等展開(kāi)學(xué)習、探究、交流、提升。
�、诟鱾�(gè)備課組每周周一晚自習課開(kāi)展教研活動(dòng)，各學(xué)科教研組
組織了四次主題研修活動(dòng)，商討學(xué)術(shù)問(wèn)題、促使教師內化課標教材、通曉教材體系、掌握教材教法，著(zhù)力教學(xué)創(chuàng )新。
�、鄹鱾�(gè)互研組按照規定時(shí)間開(kāi)展有效的集體備課。每個(gè)互研組由一名處室主任蹲點(diǎn)，參與、指導備課工作。本學(xué)期高一級數學(xué)英語(yǔ)互研組、高二級語(yǔ)文物理互研組先后在校多功能廳舉行了集體備課觀(guān)摩會(huì )，在此活動(dòng)的基礎上形成了《富縣高級中學(xué)教案、學(xué)案備寫(xiě)基本規程》，大大促進(jìn)了集體備課的規范化發(fā)展。通過(guò)集體備課、組織示范課、公開(kāi)課、撰寫(xiě)教學(xué)案例與教學(xué)反思、集體評課、專(zhuān)題學(xué)習、主題探討、案例交流、理論學(xué)習等活動(dòng)，豐富教師理論，更新教師觀(guān)念，促使教師樹(shù)立了四個(gè)意識即：課堂意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識，建立了“質(zhì)量形成過(guò)程”的共識，抓好了教師活動(dòng)的三要素，學(xué)生活動(dòng)的三環(huán)節，提高了教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力，努力探索適應新課程的教育教學(xué)模式。
�。�4）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
�、侔l(fā)揮學(xué)科帶頭人及名優(yōu)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，積極指導青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為學(xué)校的發(fā)展和校本研修培育新的后備力量。
�、诜e極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。骨干教師學(xué)年度內承擔學(xué)�；蚩h級以上的研討課、移植課、觀(guān)摩課等公開(kāi)課、示范課；并且按照要求開(kāi)設“大課堂”專(zhuān)題講座，先后有30多人次承擔了大課堂、聯(lián)片研修專(zhuān)題講座。
�。�5）課題推進(jìn)
學(xué)校積極參與申報省、市、縣各級課題研究工作，使教師在教的同時(shí)不斷研究，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。本學(xué)期學(xué)校共申報語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史等學(xué)科7項陜西省“十二五”課題，32項省級微型課題。同時(shí)本校內教師還積極參與校級小課題的研究工作，本學(xué)期共申報70余項校級小課題。
�。�6）活動(dòng)促成
每學(xué)期教學(xué)處、教科處組織各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初6名教師上示范課，高一年級所有學(xué)科開(kāi)展課堂教學(xué)評比活動(dòng)，高二級語(yǔ)文、物理、歷史、生物學(xué)科開(kāi)展同課異構活動(dòng)，高三級每個(gè)學(xué)科選取了1-2名經(jīng)驗豐富教師開(kāi)展了兩輪“研磨課”活動(dòng)，這一系列活動(dòng)大大促使進(jìn)了和諧課堂的構建、和教學(xué)實(shí)效性的提高；注重課程標準的學(xué)習、解讀，合理利用教材，體現了用教材教而不是教教材的`課改理念，實(shí)施分層教學(xué)，上課教師能根據學(xué)生的實(shí)際認知能力設計教學(xué)方式方法，課堂過(guò)三關(guān)：一是教學(xué)目標落實(shí)到“五化”上（教材目標化、目標問(wèn)題化、問(wèn)題要點(diǎn)化、要點(diǎn)練習化、練習應用化）；二是“教”為“學(xué)”服務(wù)；三是課后評價(jià)與反思，使得每一位學(xué)生在課堂中都有感悟、有收獲。
�。�7）校本課程開(kāi)發(fā)
學(xué)校成立了課程開(kāi)發(fā)小組，落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)，到目前，語(yǔ)文和歷史學(xué)科校本課程已基本成型。
五、研修成果
通過(guò)研修工作的開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)始試行建立教師的個(gè)人成長(cháng)記錄檔案；學(xué)校已經(jīng)初步形成了校本研修的良好氛圍，校本研修的成效已經(jīng)初步顯現。
六、特色創(chuàng )新
經(jīng)過(guò)廣大教師的努力，我�；拘纬闪恕皩W(xué)生自主學(xué)習，我的課堂我做主”“622·211”課堂教學(xué)模式，優(yōu)秀教師大課堂專(zhuān)題講座、教師小課題研究等具有我校特色的校本研修活動(dòng)。
七、反思問(wèn)題與不足:
在校本研修過(guò)程中，大多數教師能積極轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，改進(jìn)教法，適應課改要求，但還有以下問(wèn)題不容忽視：
1、部分教師觀(guān)念轉變還跟不上課改發(fā)展的要求，滿(mǎn)堂灌、一講到底、關(guān)注學(xué)生較少的現象依然存在。
2、少部分中老年教師不注重知識更新，缺乏學(xué)習主動(dòng)性，被動(dòng)工作。
3、有的學(xué)科教師結構不合理，缺乏領(lǐng)導人物，對研修活動(dòng)的開(kāi)展不能起到很好的推動(dòng)作用。
4、學(xué)校局域網(wǎng)的改造升級迫在眉睫，為推動(dòng)、共享研修成果，促使教師合作、互助、引領(lǐng)起到積極作用。
總之，盡管在校本研修工作中，我們做了一些工作，但是和校本研修的要求相比還有相當大的差距。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本研修的工作力度，努力把這項工作做好做實(shí)，不斷的提高教師的研究能力，為課改實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)水平再上新臺階。
校本研修報告12
通過(guò)本學(xué)期的研修活動(dòng)，使我對教育教學(xué)的內涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì )到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念；通過(guò)理論的學(xué)習，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權利和義務(wù)；通過(guò)觀(guān)課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習；通過(guò)名師的講座，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng )設情景，如何進(jìn)行試驗探究性學(xué)習。下面就我的心得體會(huì )談以下幾點(diǎn):
一、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想：
1、 新的課程標準，體現以人為本的思想。
2、 樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。
3、 教法要求創(chuàng )新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
4、 改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
5、 積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。這里要指出校本課程應是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。
二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平:
我在本次培訓當中更注重于自己專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，對于本次學(xué)習可以說(shuō)對我的影響非常大，下面我就學(xué)習中的課程資源這一塊做一些自己的學(xué)習感想：
1、 從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)計劃，根據調查了解的`結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、 確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。
三、熟悉新課程標準的要求在實(shí)踐中總結經(jīng)驗
1、課堂的觀(guān)念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類(lèi)比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識才是“內化”了的，增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。②、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)，應情景而動(dòng)，課堂才會(huì )生動(dòng)，有活力。
2、 教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。
3、 評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。
5、 注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。
6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學(xué)實(shí)效。
四、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，力爭成為優(yōu)秀體育教師
在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識，增長(cháng)了知識，讓我受益匪淺�；仡欉@些日子的學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家老師的指導解決了我的許多問(wèn)題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了多位名師的講座，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習。從這一過(guò)程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì )在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續的指導作用。
雖然本學(xué)期結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)感恩、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
校本研修報告13
校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng )造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實(shí)了校本研修方面的工作要求。 10月10號，我們參加了縣局召開(kāi)的關(guān)于校本研修工作會(huì )議，對這一工作有了更加明晰的認識，現將我校對這工作的開(kāi)展情況匯報如下：
一、學(xué)習文件，領(lǐng)會(huì )精神
縣局會(huì )議后，10月XX號晚，我們及時(shí)召開(kāi)了三個(gè)會(huì )議；一是領(lǐng)導班子會(huì )，二是包括教研組長(cháng)、年級組長(cháng)在內的校中層領(lǐng)導會(huì )，三是全體教師會(huì )。在三個(gè)會(huì )議上，我們傳達了局會(huì )議精神，認真學(xué)習了縣局文件，并對校本研修的概念及開(kāi)展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個(gè)個(gè)重視，在全校上下形成了開(kāi)展這一工作的良好氛圍。
二、完善組織，建章立制
為了使這一工作得到有效的實(shí)施并取得一定成效，學(xué)校成立了以校長(cháng)趙宏倉同志為組長(cháng)的工作領(lǐng)導小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導和教研組長(cháng)、年級組長(cháng)，我們對領(lǐng)導小組成員進(jìn)行了明細分工，形成了比較完備的工作體制。
領(lǐng)導小組在學(xué)習他校成功經(jīng)驗和具體分析我校實(shí)際的基礎上，制定了《天度初中校本研修工作三年規劃》和《天度初中20xx-20xx學(xué)年度校本研修工作計劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化實(shí)施軌道。
三、總結經(jīng)驗，理清思路
實(shí)施校本研修是我校上下一直以來(lái)的共識，在進(jìn)入20xx年以來(lái)，我校被命名為市級第一批高效課堂改革實(shí)驗校，我們在校本研修方面，就把研修重點(diǎn)放在了構建高效課堂上，同時(shí)努力提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著(zhù)的成效，現做以下簡(jiǎn)單回顧：
1、請進(jìn)來(lái)：
我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來(lái)我校進(jìn)行有關(guān)高效課堂的理論、操作指導。
在高效課堂具體實(shí)施階段，我們利用適當時(shí)機，數次請縣教研室的各學(xué)科教研員來(lái)我校深入課堂，對高效課堂進(jìn)行面對面的指導幫助。
2、走出去：
先后三次組織教研組長(cháng)和備課組長(cháng)赴鳳翔縣橫水一中進(jìn)行聽(tīng)課觀(guān)摩，回來(lái)后先模仿演練，再帶著(zhù)出現的問(wèn)題再看再聽(tīng)再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉變。
進(jìn)入20xx年以來(lái)，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級各類(lèi)學(xué)習進(jìn)修活動(dòng)，包括職光師訓、綜合素質(zhì)、職務(wù)培訓等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、校際交流：
在高效課堂實(shí)施取得階段性進(jìn)展以后，我們開(kāi)始結合我校教情學(xué)情，對從外校學(xué)來(lái)的經(jīng)驗進(jìn)行了吸收細化，初步形成了我校特色，并先后與前來(lái)觀(guān)摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門(mén)一中等學(xué)校老師開(kāi)展了互動(dòng)交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。
4、校內研修：
在高效課堂實(shí)驗中，我們先后在不同層面的老師中開(kāi)展了引領(lǐng)課、示范課、匯報課教學(xué)活動(dòng)，組織各學(xué)科 老師進(jìn)行聽(tīng)課、評課，并借此機會(huì )開(kāi)展教師自評、學(xué)生評價(jià)、老師互評，在相互評價(jià)中共同提高，共同進(jìn)步。
在老師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，上學(xué)期，我們以《責任勝于能力》一書(shū)作為推薦讀物，組織老師在認真閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)心得，共征集了心得體會(huì )文章近七十篇，本學(xué)期，我們又為老師配發(fā)了《不報怨的世界》一書(shū)作為主要閱讀對象，培養老師樂(lè )觀(guān)敬業(yè)的精神風(fēng)貌。
每一月，我們都會(huì )在老師中征集一次“我的.教學(xué)反思”和“本月學(xué)習心得”，這已成為我校一個(gè)慣例，有效在促進(jìn)了老師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們每一學(xué)期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平臺。
5、制度保證：
在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績(jì)效考核掛鉤；二是與職稱(chēng)評定掛鉤；三是與評優(yōu)樹(shù)模掛鉤；四是與競爭上崗掛鉤，為落實(shí)校本研修工作提供了有力保證。
我校教師工作量化細則還規定學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、教師每周按3、2、1的標準必須參加聽(tīng)課評課，在相互聽(tīng)、課當中實(shí)現共同提高。
四、工作設想，描繪藍圖
在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會(huì )精神的指引下，我們設想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：
1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。
2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習的機會(huì )，多提供學(xué)習資料，多創(chuàng )造相互學(xué)習交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個(gè)層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長(cháng)一短。
3、多與上級領(lǐng)導、培訓機構溝通，形成上下互動(dòng)的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內涵，不能停留在表面上。
在現在的研修模式基礎上，強化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學(xué)習交流的機會(huì )。
4、我們將于年底在老師中開(kāi)展征集讀書(shū)筆記、開(kāi)展讀書(shū)競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動(dòng)，以活動(dòng)促研修，以研修強素質(zhì)。力爭在一年之內提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內涵發(fā)展注入活力。
五、幾點(diǎn)思考，尋求幫助
1、在建設學(xué)習型教師隊伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗，對如何解決老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的素養提升的矛盾等的研究還不到位。
2、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導，使校本研修在各個(gè)層面上深入下去，豐富內涵，拓展外延。
3、我校教師隊伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養策略上還要加強研究，盡快出臺切實(shí)可靠的辦法。
校本研修報告14
磨著(zhù)提升，磨出精彩
如今，校本磨課環(huán)節，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿(mǎn)結束�；叵肽フn的過(guò)程，有喜有憂(yōu)，又苦有累，有香有色。伴隨著(zhù)磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)�，F將我參加活動(dòng)總結如下：
根據學(xué)校研修組安排，由本人執教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的.成長(cháng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。
磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng )新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養提升的過(guò)程。教學(xué)目標的設置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預設等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課交流溝通，達成共識。磨課磨出教師的創(chuàng )新精神。磨課有個(gè)人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng )意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng )新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開(kāi)始。
校本研修報告15
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：大家好！
我是一名來(lái)自實(shí)驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專(zhuān)家的一員。這對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種榮譽(yù)，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時(shí)常想：“一年以來(lái)，我作為校本研修專(zhuān)家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導各位老師匯報一下。
一、堅持學(xué)習，讓課堂充滿(mǎn)活力。
本學(xué)期有幸聆聽(tīng)了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習的熱情更加強烈。每當我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺(jué)到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長(cháng)期待的眼光，他們每一位家長(cháng)的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂(lè )每一天。因此，為了不辜負家長(cháng)的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書(shū)的地方就是我學(xué)習的地方。當我讀書(shū)時(shí)，總能體會(huì )到“結廬在人境，心遠地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會(huì )了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫(xiě)在作業(yè)本上，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習生活中的實(shí)際問(wèn)題。有一次，當我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫(xiě)出這樣的話(huà)：“老師，你是我見(jiàn)過(guò)的`最好的老師�！闭沁@句話(huà)，成為我工作永恒的動(dòng)力。當下課時(shí)，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝的時(shí)候，孩子已經(jīng)走遠了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂(lè )。
在中午學(xué)生上課感到累的時(shí)候，我會(huì )給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當寒冷的冬天到來(lái)時(shí)，我們在課堂上和孩子們一起開(kāi)展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實(shí)30秒的時(shí)間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達180次，而且讓每一位學(xué)生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生一定會(huì )尊敬愛(ài)戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動(dòng)�！币虼宋覉孕牛河袗�(ài)，有胸懷，才有教育。
二、投身課改，讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達國家有很多大差距；我們國家的很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時(shí)，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當上了國家元首，70%成為各國各個(gè)行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無(wú)表情的坐在教室里聽(tīng)老師們講課，那種眼神中留露出的無(wú)奈，讓誰(shuí)看了都會(huì )心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認真學(xué)習了20xx版新課標，知道我們教育的最終目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )生活，讓每一位學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)。
本學(xué)期，在孫校長(cháng)以及給位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習我校四學(xué)一導教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認真聽(tīng)優(yōu)秀教師的教改課，認真編寫(xiě)導學(xué)案，精心運用四學(xué)一導教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節課。當在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開(kāi)朗的個(gè)性，獨到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著(zhù)用鍵盤(pán)記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫(xiě)下了《四學(xué)一導教學(xué)模式在思想品德可應用中應注意的幾個(gè)問(wèn)題》、《如何運用四學(xué)一導模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運用四學(xué)一導做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節快樂(lè )的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫(xiě)的導學(xué)案《我們在行動(dòng)》在西北地區首屆中小學(xué)導學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會(huì )并獲優(yōu)秀獎。
三、積極參加各種研修活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔說(shuō)課標，說(shuō)教材培訓，在學(xué)習交流的過(guò)程中，深刻地感受到了鄉村老師工作的艱苦，老師們對工作認真執著(zhù)的精神深深的感動(dòng)著(zhù)我，激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)。在承擔說(shuō)課標說(shuō)教材活動(dòng)評委時(shí)，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔我縣現代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導給了我很多學(xué)習機會(huì )，讓我不斷在進(jìn)步中成長(cháng)！
感謝我校的各位領(lǐng)導給位老師對我工作的支持和幫助！
感謝書(shū)籍給了我力量！
感謝我的學(xué)生們讓我享受著(zhù)教師這個(gè)職業(yè)的幸福和快樂(lè )！
做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
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