《踏雪尋梅》評課稿

　　《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽(tīng)，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：

　　1、斷音的練習

　　歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節中，我采用了對比的教學(xué)方法。先出示加了連線(xiàn)的'歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號的歌譜，練習用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學(xué)生比較哪種方法能表現驢兒的鈴鐺聲，通過(guò)兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。

　　2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式介紹歌詞，然后出示，用畫(huà)面向學(xué)生展示了歌詞的內容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì )了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。

　　3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。首先請學(xué)生聽(tīng)琴唱詞，說(shuō)說(shuō)感到難唱的樂(lè )句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂(lè )句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導學(xué)生：現在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們在教學(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應該靈活機動(dòng)，尋求最佳解決方案。

　　4、力度的變化接著(zhù)在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話(huà)，效果會(huì )產(chǎn)生很大的變化，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì )了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話(huà)，會(huì )是怎樣一種效果，可惜沒(méi)掌握好時(shí)間，沒(méi)得及進(jìn)行這一環(huán)節。

《踏雪尋梅》評課稿范文4

　　《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學(xué)生體會(huì )這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對冬天的喜愛(ài)。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節課的一大亮點(diǎn)。

　　在新授過(guò)程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節奏朗讀歌詞，為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過(guò)程，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對比范唱，讓學(xué)生根據自己的音樂(lè )鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時(shí)，我用了對比的方法，讓學(xué)生體會(huì )分辨樂(lè )句表達的音樂(lè )情感，使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì )。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí)，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì )演唱。之后，將全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的`兩個(gè)聲部。

　　拓展環(huán)節，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍，有的說(shuō)我知道了什么是合唱；還有的說(shuō)我學(xué)了這首歌曲，我的心情特別好，原來(lái)歌曲能給人帶來(lái)美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說(shuō)得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué)生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了。整節課完成的比較流暢，亮點(diǎn)突出，較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。

《踏雪尋梅》評課稿范文5

　　3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè )研修班第一次會(huì )議，聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬Α短ぱ�尋梅》一課的感受。

　　一、注重訓練學(xué)生訓練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎

　　要想使合唱聲音協(xié)調統一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯?tīng)栁氖謩�，指導學(xué)生用正確的發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的'比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎。

　　二、過(guò)于注重音樂(lè )要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強調歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強硬，失去了音樂(lè )自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個(gè)“響叮當”的時(shí)候，過(guò)強且硬，讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解，這里每個(gè)音上都標注了頓音記號，應該唱的輕松跳躍，充分體現出騎驢踏雪賞梅的美好意境。

　　三、鋼琴運用太少

　　胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準難免發(fā)生偏差。當學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現不準，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對自己演唱聲部的音準就會(huì )模棱兩可，影響最后的和聲效果。

　　胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題，所以怎樣更好地設計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！

《踏雪尋梅》評課稿范文6

　　《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，踏著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發(fā)了人們去賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現力的'聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節課中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對冬天的喜愛(ài)；在新授過(guò)程中，我用獨唱和合唱做一對比，讓學(xué)生用自己的音樂(lè )鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節課最有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂(lè )教學(xué)巧妙的結合起來(lái)，最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習，達到了二聲部和諧的效果。

　　本課的不足之處，評價(jià)做得不夠到位。應該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中巧妙的滲透師評、生評等環(huán)節。這樣就可使這節課更加的完整。

《踏雪尋梅》評課稿范文7

20xx年3月音樂(lè )組教研活動(dòng)，饒楨琪老師執教了《踏雪尋梅》，美妙的樂(lè )聲余音裊裊，下面我就個(gè)人感受做幾點(diǎn)總結：

　　1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習。

　　2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。

　　3、饒老師的課堂符合了音樂(lè )新課程標準中以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力等理念。在她的教學(xué)中充分體現了從感情入手，以情動(dòng)人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動(dòng)了學(xué)生內在的情感，還激發(fā)了學(xué)習興趣。緊接著(zhù)師在背景音樂(lè )中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開(kāi)拓了學(xué)生們的文化視野，增強了音樂(lè )素養。

　　4、饒老師注重音樂(lè )課堂常規的落實(shí)，對于學(xué)生音樂(lè )習慣的`養成有很好的借鑒作用。如：在聽(tīng)琴聲填充旋律中的不完整音符，訓練“聽(tīng)”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開(kāi)伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見(jiàn)饒老師在平時(shí)的課堂上付出的努力。

　　最后，補充這次的教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)不成熟的建議：

　　1、在教學(xué)中，注意言語(yǔ)的“松弛有度”，忌過(guò)于隨散；

　　2、注意音樂(lè )教學(xué)的基礎訓練內容的多少和趣味性的把控，避免多而泛。

　　3、音樂(lè )教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂(lè )基本功，用自身的“音樂(lè )美”來(lái)引領(lǐng)孩子對“音樂(lè )美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的熱情。希望以后的音樂(lè )教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂(lè )帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂(lè )帶來(lái)的美的享受中，去感動(dòng)自己，也感動(dòng)孩子。

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