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(必備)《踏雪尋梅》評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《踏雪尋梅》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《踏雪尋梅》評課稿1
上周參加了音樂(lè )研修班所聽(tīng)得兩節課讓我感觸很深�？梢哉f(shuō)兩節課的老師各自展示自己的風(fēng)采，有很多地方讓我值得學(xué)習。第一節課陳老師語(yǔ)言的精心設計很值得我去借鑒。她能使整節課在和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習情境和氛圍下完成。讓學(xué)生愉悅地接受所要學(xué)的課堂知識，有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍充分體現了教師的.個(gè)性及教學(xué)特色。第二節《踏雪尋梅》胡老師扎實(shí)的音樂(lè )功底和素養在課堂上也充分得以體現。下面我針對第二節課提幾點(diǎn)我個(gè)人的建議：
1、導入部分胡老師是采用學(xué)生唱音階及配合做柯?tīng)栁氖謩萑胧住?/strong>
這時(shí)發(fā)現學(xué)生音高不準我覺(jué)得胡老師是否需要及時(shí)采取措施利用鋼琴加以幫助這樣不會(huì )在合唱音程環(huán)節出現同一問(wèn)題�；蛘邉傞_(kāi)始先用鋼琴給予音高幫助，再在音高準確的基礎上脫離鋼琴去演唱會(huì )更好。所謂課堂中的每一個(gè)環(huán)節都是環(huán)環(huán)相扣的。所以，每個(gè)環(huán)節都要落實(shí)到位避免學(xué)生在教唱環(huán)節產(chǎn)生疲憊感。
2、整堂課情感滲透不夠。
教師在歌曲處理上花了很長(cháng)時(shí)間為一些字做處理例：“騎、驢”等等但學(xué)生給出得反應并沒(méi)有達到老師所預設得效果。我個(gè)人認為在學(xué)唱二聲部之前再適當地加入一點(diǎn)歌曲的背景這樣會(huì )為二聲部合唱及歌曲處理帶來(lái)更好的效果同時(shí)也為這節課所要體現得情感加以升華。
《踏雪尋梅》評課稿2
xxxx年3月音樂(lè )組教研活動(dòng)，饒楨琪老師執教了《踏雪尋梅》，美妙的樂(lè )聲余音裊裊，下面我就個(gè)人感受做幾點(diǎn)總結：
1、選材優(yōu)良，《踏雪尋梅》原是五年級的一首欣賞曲，饒老師以學(xué)唱的方式將之內化到孩子的心中，美而自然，值得我們學(xué)習。
2、在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法，充分體現了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。
3、饒老師的課堂符合了音樂(lè )新課程標準中以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力等理念。在她的教學(xué)中充分體現了從感情入手，以情動(dòng)人，以美感人，如：她在學(xué)唱環(huán)節采用了優(yōu)美的錄音范唱，又采用了別有韻味的朗誦歌詞，不僅觸動(dòng)了學(xué)生內在的情感，還激發(fā)了學(xué)習興趣。緊接著(zhù)師在背景音樂(lè )中深情的講解了《踏雪尋梅》的背景及作者，開(kāi)拓了學(xué)生們的文化視野，增強了音樂(lè )素養。
4、饒老師注重音樂(lè )課堂常規的落實(shí)，對于學(xué)生音樂(lè )習慣的養成有很好的借鑒作用。如：在聽(tīng)琴聲填充旋律中的不完整音符，訓練“聽(tīng)”的能力；最后還以小組清唱的方式，讓學(xué)生離開(kāi)伴奏演唱歌曲也能唱的維妙維肖，可見(jiàn)饒老師在平時(shí)的課堂上付出的努力。
最后，補充這次的教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)不成熟的建議：
1、在教學(xué)中，注意言語(yǔ)的“松弛有度”，忌過(guò)于隨散；
2、注意音樂(lè )教學(xué)的基礎訓練內容的多少和趣味性的'把控，避免多而泛。
3、音樂(lè )教師是“美”的代表，能在課堂上展示音樂(lè )基本功，用自身的“音樂(lè )美”來(lái)引領(lǐng)孩子對“音樂(lè )美”的渴望，并以此激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的熱情。希望以后的音樂(lè )教學(xué)中，我們都能身體力行，把美妙的音樂(lè )帶給學(xué)生，讓他們沉浸在音樂(lè )帶來(lái)的美的享受中，去感動(dòng)自己，也感動(dòng)孩子。
《踏雪尋梅》評課稿3
3月20日，我參加了瑞安市中小學(xué)歌唱教學(xué)研討課及音樂(lè )研修班第一次會(huì )議，聆聽(tīng)了萬(wàn)松實(shí)驗學(xué)校的陳青老師和瑞安市外國語(yǔ)學(xué)校的胡秋莉老師精心準備的《春天》、《踏雪尋梅》兩節歌唱課。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)剬Α短ぱ⿲っ贰芬徽n的感受。
一、注重訓練學(xué)生訓練學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法及發(fā)聲方法，打好合唱基礎
要想使合唱聲音協(xié)調統一，各聲部均衡和諧，就必須掌握正確的歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧。胡老師在上課之初，就運用柯?tīng)栁氖謩�，指導學(xué)生用正確的`發(fā)聲技巧演唱音階。通過(guò)多次范唱，采用“打哈欠”這樣形象的比喻，幫助學(xué)生建立正確的歌唱理念，為合唱教學(xué)打下基礎。
二、過(guò)于注重音樂(lè )要素的變化，忽視了歌曲的情感體驗
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強調歌曲力度的變化，處理得太過(guò)強硬，失去了音樂(lè )自身的旋律美。例如在“四個(gè)響叮當”處，胡老師做了漸強的處理，到最后一個(gè)“響叮當”的時(shí)候，過(guò)強且硬，讓人聽(tīng)出了些許演唱革命歌曲的感覺(jué)。在我的理解，這里每個(gè)音上都標注了頓音記號，應該唱的輕松跳躍，充分體現出騎驢踏雪賞梅的美好意境。
三、鋼琴運用太少
胡老師自身有非常扎實(shí)的基本功，較多采用清唱為學(xué)生做示范。但是在開(kāi)課這樣一個(gè)大環(huán)境下，而且是第一次上課班級，學(xué)生音準難免發(fā)生偏差。當學(xué)生唱了一段時(shí)間再發(fā)現不準，才用鋼琴帶。這樣一來(lái)，學(xué)生對自己演唱聲部的音準就會(huì )模棱兩可，影響最后的和聲效果。
胡老師的這堂課，讓我想起了自己上合唱課時(shí)的一些場(chǎng)景，這些問(wèn)題恰恰都是我自身存在的問(wèn)題，所以怎樣更好地設計合唱課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，較好完成教學(xué)目標，是我的一大難題，希望自己能在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷反思和改進(jìn)！
《踏雪尋梅》評課稿4
潘老師的《踏雪尋梅》用鈴當聲、模擬毛驢腳步聲激勵著(zhù)學(xué)生，用跺腳、拍手、樂(lè )器伴奏營(yíng)造尋梅意境。她的親切與溫柔無(wú)不以情激趣，從動(dòng)感的“路徑”過(guò)渡到尋梅的意境。
扎實(shí)的基本功彰顯音樂(lè )教師的個(gè)人魅力，有效的教學(xué)方法又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，短暫的七節課留下的深刻太多太多，引發(fā)我們繼續去深思如何有效教學(xué)，教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應有多少。要想創(chuàng )造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我有以下四個(gè)想法和同行們交流：
1.熱愛(ài)中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)。因為，只有真正熱愛(ài)它，才能為它嘔心瀝血，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)。
2.學(xué)習運用創(chuàng )造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng )造，要學(xué)習出新、出奇、出絕招。
3.牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。要細心觀(guān)察事物，尤其是觀(guān)察學(xué)生的`學(xué)習生活，學(xué)習從學(xué)生身上找出解決難題的方法來(lái)。
4.不斷學(xué)習音樂(lè )理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。
希望能通過(guò)我的“拋磚”，能引出更多的“玉”來(lái)，讓我們中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)法這塊百花園能開(kāi)放出更多更好更美的鮮花來(lái)！
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