音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )[優(yōu)]
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )1
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崑哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的.音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程"；do、mi"；問(wèn):“喂，你是誰(shuí)？”
學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來(lái)唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會(huì )生活，表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不可支，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂(lè )欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培養他們欣賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音，引導學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )2
音樂(lè )融合課程，顧名思義就是音樂(lè )多元化的融合。它將電子音樂(lè )、古典音樂(lè )、搖滾音樂(lè )、民族音樂(lè )等多種音樂(lè )類(lèi)型混合在一起，創(chuàng )造出了各種令人稱(chēng)奇的音樂(lè )作品。在這門(mén)課程中，我們不僅能夠學(xué)會(huì )這些不同類(lèi)型的音樂(lè )，更能夠鍛煉到自己的團隊合作能力、演奏技巧與音樂(lè )素養等。
在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)會(huì )了新的音樂(lè )類(lèi)型，還學(xué)會(huì )了與人合作的能力。在日常的學(xué)校生活中，我們常常獨自完成任務(wù)，但是在音樂(lè )融合課中，我需要與其他同學(xué)合作完成音樂(lè )作品。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、協(xié)作，更加了解到自己的缺點(diǎn)與不足。同時(shí)，在完成一首新的音樂(lè )作品時(shí)，我也體會(huì )到了創(chuàng )作的`樂(lè )趣和自己的創(chuàng )造力。
第三段：如何有效地學(xué)習音樂(lè )融合課程。
學(xué)習音樂(lè )融合課程需要養成良好的習慣和態(tài)度。首先，需要掌握基本的音樂(lè )知識和技巧，建立基礎知識。其次，需要加強練習，練習可以幫助我們檢驗學(xué)習效果，并且掌握音樂(lè )技巧。最后，需要深入了解音樂(lè )的文化和背景，這可以更好的理解音樂(lè )的內涵和意義。
音樂(lè )融合課程不僅僅是一門(mén)音樂(lè )課程，更是一個(gè)藝術(shù)的綜合體。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我們發(fā)現音樂(lè )并不是一成不變的，音樂(lè )可以混合、改變、融合。同樣，在生活中，我們也可以嘗試與不同的人、事、物進(jìn)行融合，通過(guò)創(chuàng )新和創(chuàng )造達到更好的效果。
第五段：總結。
學(xué)習音樂(lè )融合課程，不僅能夠開(kāi)拓我們的視野，更能夠提高我們的學(xué)習能力和團隊合作能力。我們可以通過(guò)創(chuàng )作音樂(lè )作品，去傳達自己的情感和理念。在學(xué)習音樂(lè )融合課的過(guò)程中，我們不僅感受到了音樂(lè )的力量，更開(kāi)啟了對于創(chuàng )新和創(chuàng )造的思考。其實(shí)，音樂(lè )的融合是一種可以改變和增強價(jià)值的力量。
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縣里組織了志愿者送課下鄉活動(dòng)，我有幸參加了本次活動(dòng)，在西凱努瓦縣兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂(lè )課，讓我深有體會(huì )，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：
1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂(lè )課是痛覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是講授音樂(lè )的電子音樂(lè )基礎，應貫穿在音樂(lè )教學(xué)的盡數活動(dòng)古典音樂(lè )之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)聽(tīng)，對學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)要求有必經(jīng)之地聽(tīng)，聆聽(tīng)才有效果。對學(xué)生聆聽(tīng)的督促也要報請循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂(lè )感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、恨不得歌曲表現等要素大致對應起來(lái)。比如“這首歌好象把我們張唱片帶到一個(gè)什么地方?”“今天，讓我們帶著(zhù)愉快的心情去海邊好海灘嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽(tīng)目的.就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè )的基本情緒、速度、基本節奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí)，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的關(guān)鍵點(diǎn)，之后讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音差異?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛(ài)?”“小朋友是怎樣彈唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的市場(chǎng)情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的穩步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵教師學(xué)生對音樂(lè )有獨立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你同時(shí)指出老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽(tīng)——有信心比他唱得好看嗎?”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評判的目的。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽(tīng)。
2、以熱忱為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。
藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè )也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節奏、曲子的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀(guān)游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂(lè )節日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節奏，讓學(xué)生感受到了海邊的與節日歡樂(lè )的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了積極展開(kāi)情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)
生全身的每個(gè)細胞雖然融入融入到音樂(lè )之中，把他們從走道上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的國度，在輕松的氛圍中社會(huì )風(fēng)氣得到審美愉悅。
3、教師與小學(xué)生平等對話(huà)，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門(mén)課往往是因為愛(ài)這門(mén)課的老師，所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了情感學(xué)生的情感平等主義。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè )教師，傳達更應該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
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從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，更加貼近基層，尤其是教學(xué)的出發(fā)理念與之前相比發(fā)生了變化，更加突出了實(shí)用性，使基層音樂(lè )教師又有了新的指導思想。通過(guò)新課標的培訓，我更新了觀(guān)念，提高了認識。下面是我對新課標的一些理解。
1、學(xué)會(huì )利用課程資源，以情傳知，讓學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美
新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，重視學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂(lè )教學(xué)多為感知教材，感受美的內涵以達到鑒賞美的目的。而設計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂(lè )教學(xué)的重要手段，是體會(huì )形象美，表現形象美的關(guān)鍵。為了能夠很好地感染教育學(xué)生，教學(xué)中，我讓學(xué)生采用多種形式的演唱表現音樂(lè )作品，讓他們自己討論設計表演作品，在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習興趣，培養個(gè)性愛(ài)好，揚長(cháng)避短，并適時(shí)選用樂(lè )器，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。
2、加強綜合技能訓練，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )美
綜合技能訓練目的在于對已學(xué)過(guò)的教材內容進(jìn)行鞏固和加深理解，使教師了解學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識、技能掌握情況，培養學(xué)生對音樂(lè )的責任感。在教學(xué)中，教師必須充分利用示范法、指導法去學(xué)習，體會(huì )，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟、感受音樂(lè )美的所在。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來(lái)衡量學(xué)生的會(huì )與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的理解與否，更何況音樂(lè )、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標準答案”或唯一答案。我覺(jué)得教學(xué)的任務(wù)不僅是教，更是為了學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，自己去開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)。
3、由專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，注重審美感受能力
教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)。作為音樂(lè )教師，課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的'技能和音樂(lè )知識，所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧，以致學(xué)生喪失了學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè )拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè )感受，逐漸地喜歡音樂(lè )。
4、角色的轉換
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。
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音樂(lè )和美術(shù)是兩種不同的藝術(shù)形式，但它們卻有著(zhù)共通之處，都能喚起人們內心最深處的情感。當這兩種藝術(shù)形式相互融合時(shí)，將會(huì )創(chuàng )造出更加獨特和印象深刻的藝術(shù)體驗。在我的實(shí)踐中，我深刻感受到了音樂(lè )與美術(shù)的融合所帶來(lái)的魅力和力量。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )，探討音樂(lè )與美術(shù)融合的意義和影響。
第一段，音樂(lè )與美術(shù)融合的背景和意義�？梢院�(jiǎn)要介紹音樂(lè )與美術(shù)的定義和特點(diǎn)，以及它們分別在藝術(shù)領(lǐng)域中的作用。然后可以提到，音樂(lè )和美術(shù)都有著(zhù)無(wú)限的創(chuàng )造力，它們的結合可以產(chǎn)生更加豐富多彩的藝術(shù)體驗，同時(shí)也能夠突破傳統的界限，創(chuàng )造出獨特和新穎的`藝術(shù)形式。音樂(lè )與美術(shù)的融合不僅可以滿(mǎn)足藝術(shù)家對于創(chuàng )作的需要，更能夠將觀(guān)眾帶入一個(gè)全新的藝術(shù)世界，深入地感受和理解藝術(shù)的力量。
第二段，音樂(lè )與美術(shù)融合的創(chuàng )新與實(shí)踐。探討一些具體的音樂(lè )與美術(shù)融合的例子，可以從視覺(jué)藝術(shù)展覽的背景音樂(lè )到音樂(lè )劇中的舞臺設計等方面進(jìn)行展開(kāi)�？梢哉�?wù)撨@些創(chuàng )新實(shí)踐是如何突破了傳統形式，使得音樂(lè )和美術(shù)能夠相互協(xié)調和交流，進(jìn)一步提升觀(guān)眾的藝術(shù)體驗。同時(shí)還可以討論一些藝術(shù)家或團隊是如何通過(guò)結合音樂(lè )和美術(shù)創(chuàng )造出獨特的視聽(tīng)效果，進(jìn)一步拓寬和發(fā)展了藝術(shù)的邊界。
第三段，音樂(lè )與美術(shù)融合對觀(guān)眾的影響�？梢砸詡�(gè)人經(jīng)歷為例，分享音樂(lè )與美術(shù)融合對我個(gè)人情感和心靈的觸動(dòng)。例如，當我在一次音樂(lè )會(huì )上欣賞到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )作品同時(shí)觀(guān)賞到精美的藝術(shù)畫(huà)作時(shí)，我能夠更加深入地感受和理解藝術(shù)家的創(chuàng )作初衷，并從中汲取靈感和力量。我們時(shí)常會(huì )因為藝術(shù)的力量而感到震撼和激動(dòng)，而音樂(lè )與美術(shù)的融合可以進(jìn)一步增強這種感受。通過(guò)音樂(lè )和美術(shù)的雙重沖擊，觀(guān)眾可以更好地投入到藝術(shù)作品中，獲得更豐富、更深刻的藝術(shù)體驗。
第四段，音樂(lè )與美術(shù)融合的挑戰與機遇。討論音樂(lè )與美術(shù)融合可能面臨的挑戰，如如何找到合適的音樂(lè )和美術(shù)元素相互呼應，如何在創(chuàng )作過(guò)程中平衡兩種藝術(shù)形式的關(guān)系等。同時(shí)可以談?wù)撨@些挑戰帶來(lái)的機遇，比如創(chuàng )造出更具創(chuàng )新性和獨特性的藝術(shù)作品，吸引更多觀(guān)眾的關(guān)注和興趣。此外，音樂(lè )與美術(shù)融合也有助于促進(jìn)不同藝術(shù)領(lǐng)域之間的合作與交流，為藝術(shù)創(chuàng )作者提供了更多的合作機會(huì )。
第五段，總結和展望。在最后一段可以簡(jiǎn)要總結前面的內容，并強調音樂(lè )與美術(shù)的融合對于藝術(shù)創(chuàng )作和觀(guān)眾體驗的重要性�？梢蕴岬揭魳�(lè )與美術(shù)融合將會(huì )在未來(lái)得到更加廣泛的應用和發(fā)展，給人們帶來(lái)更多驚喜和愉悅。希望我們能夠繼續探索和推廣音樂(lè )與美術(shù)的融合，讓更多人能夠享受到這種獨特的藝術(shù)體驗。
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今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識和收獲。以下是自己本次學(xué)習的體會(huì )。
學(xué)習了這一門(mén)課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準備好鋼琴，多媒體、等等的設施，如《顛倒歌》就是運用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準，要懂得調動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開(kāi)心。
我們要注意到，引導、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導，讓孩子們更加積極的去學(xué)習，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢，手勢、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門(mén)很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門(mén)有趣課程，上的好絕對是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現了藝術(shù)課是惟妙惟肖的`，我學(xué)習了這門(mén)課，覺(jué)得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節藝術(shù)課了。
這就是我今天在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習藝術(shù)的心得體會(huì )收獲，在今后的學(xué)習我會(huì )更加的積極去學(xué)習，讓自己收獲多多，為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂(lè )趣，讓自己的知識也更加的淵博！加油！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )7
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生現代舞興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的迫切需要吳幼英與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是科學(xué)素養水平穩定度的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩先生黃自認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展戰略。這樣既符合心理反映整個(gè)過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先鐘愛(ài)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要或使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能舍棄音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去教誨。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都趕往趕去有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的記敘，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力重新配置，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。正當理由的作品分析和知識介紹應該應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生之間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )佳作的思想學(xué)生內容。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞夸贊教學(xué)活動(dòng)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)楊牧他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確音樂(lè )創(chuàng )作地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的處理過(guò)程中，督促學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)作圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、智力創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應留神教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
所云，我只能在心里默默地嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè )，也許心智有一定差異性的心理意識，反正我就是一直即便有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)那種音樂(lè )的感受。
再選本來(lái)這次選修音樂(lè )欣賞課是因為隨便玩玩才選的，之前也是抱著(zhù)一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次浪漫氣息感受到音樂(lè )的氣息。課堂以便老師不但教給我們一些基礎樂(lè )理知識上我們更好的學(xué)習，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè )曲和優(yōu)秀一些優(yōu)秀男高音的作品。記起讓我遇過(guò)周?chē)较壬@樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè )家用天國的語(yǔ)言敘說(shuō)天國的事情，詩(shī)歌詩(shī)人用人間的語(yǔ)法述說(shuō)天國的事情。詩(shī)人痛苦了，因為俗人根據人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè )家可以不致于此患，天國反正俗人脫口天國的語(yǔ)言�！睆牧硪粋�(gè)角度來(lái)認知其最后一句，也就是每個(gè)人對于同八首三首音樂(lè )作品，會(huì )有各種不同的見(jiàn)識和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下所，對于同一首作品的理解畫(huà)作和感悟，也可能會(huì )發(fā)生相當程度的差異。
適當的了解作品產(chǎn)生的探知時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當時(shí)的.處境，對理解流行樂(lè )也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當的幫助”而已。因為我們即使知道作曲家當時(shí)所處的環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時(shí)的心境。對于音樂(lè )而言，最重要的，還是能不能引起你迷惘。再退一步講，也就是能不能讓我們想想所聽(tīng)的音樂(lè )“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫，應該南管也沒(méi)有什么高深的樂(lè )理理論知識，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè )理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè )而言，不是太重要。欣賞音樂(lè )，重要的是感悟，而不是知識。
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中會(huì )當中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，有望成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )創(chuàng )作音樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè )是不錯的能讓人平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會(huì )當更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，我國大學(xué)一直在我區提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上用。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)全球定位系統各種科學(xué)有效的技術(shù)手段，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
社會(huì )大學(xué)教育中強調素質(zhì)教育是我國當代經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類(lèi)情意的關(guān)注，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和一類(lèi)表達方式，藝術(shù)教育為同時(shí)實(shí)現素質(zhì)教育教學(xué)改革的總體目標提供了生動(dòng)的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式
美的事物總讓女孩子回味，音樂(lè )欣賞課先是如此!
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )8
音樂(lè )是生活的一種必需品。柴米油鹽醬醋茶為我們的身體提供能量，而音樂(lè )作為一種精神糧食則為我們的感官世界注入了活力，牽動(dòng)著(zhù)我們的喜怒哀傷。音樂(lè )，以不同的形式，以不可阻擋的態(tài)勢，席卷、充斥著(zhù)每個(gè)人的生命。
經(jīng)過(guò)了這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，不能說(shuō)自己對音樂(lè )有了更深層次的理解，可能還只能從節奏的快慢，音調的高低中體會(huì )到情緒的變化，而不能真正把握音樂(lè )家想表達的主題。但是在音樂(lè )的廣度方面，在這一學(xué)期中，我真的領(lǐng)略了很多，可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次音樂(lè )之旅，享受了一次音樂(lè )的盛宴。歌劇、搖滾樂(lè )、音樂(lè )與美術(shù)的關(guān)系以及用日常生活用具來(lái)演奏音樂(lè )都給我留下了深刻的印象，下面我也會(huì )在這四個(gè)方面談?wù)勛约旱牧私馀c感受。
一：歌劇
歌劇是將音樂(lè )、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。以前的我對歌劇不感興趣，所以了解甚少，但聽(tīng)了天才韋伯的《歌劇魅影》后，發(fā)現歌劇并不是我想象中那么枯索，它繞梁三日的動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章、富麗堂皇的舞臺設計、精美絕倫的演出服飾都讓我著(zhù)迷�，F在的流行樂(lè )與之相比，真的顯得十分單薄無(wú)力，最多是在疲憊時(shí)用來(lái)放松而已，很難給人震撼的感覺(jué)，一種身心完全脫離現實(shí)，仿佛進(jìn)入夢(mèng)境的感覺(jué)。也許真的如老師講的那樣，我們還需鍛煉我們的耳朵，提升它的審美能力，這樣才能不錯失的經(jīng)典，才能享受到人類(lèi)精神文明的精華�！陡鑴△扔啊纷�20xx年在中國開(kāi)始演出以來(lái)，成為迄今為止在中國演出時(shí)間最長(cháng)，場(chǎng)次做多的國外音樂(lè )劇，這也再次證明了經(jīng)典的魅力。我尤其喜愛(ài)其中的《allIaskofyou》，男女主角的深情對唱讓人聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就會(huì )不覺(jué)地流淚，其歌詞描述的愛(ài)情同樣引起了我的共鳴。
二：搖滾樂(lè )
年輕人似乎都會(huì )愛(ài)上搖滾這種令人瘋狂的音樂(lè )，它充滿(mǎn)激情、聲嘶力竭，讓人難以抗拒�！禬e Are The Champions》和《WeWill Rock You》相信很多人都聽(tīng)過(guò)，但卻不知出自誰(shuí)手，包括我在內。在音樂(lè )鑒賞課上，我才開(kāi)始了解Queen這個(gè)曾經(jīng)風(fēng)靡全球的搖滾樂(lè )隊，也進(jìn)一步拓寬了我聽(tīng)的搖滾樂(lè )的范圍。無(wú)數搖滾樂(lè )迷都懷念著(zhù)六七十年代，那個(gè)帶著(zhù)熾烈與灰燼氣息的瘋狂年代，那個(gè)由嬉皮士運動(dòng)，朋克運動(dòng)等等交織的年代。就在那個(gè)年代，Queen狂笑著(zhù)，嘶吼著(zhù)，揮舞著(zhù)有力的拳頭消耗他們的青春，去撥開(kāi)大片迷茫的濃霧，綻放出了有別于粗糙朋克們的華美與優(yōu)雅�！禔 Night At The Opera》無(wú)疑是他們的巔峰之作。這張專(zhuān)輯不但是所有Queen迷頂禮膜拜的傳世經(jīng)典，也是搖滾史上一座光彩奪目的里程碑。抒情小曲、金屬力作、歌劇斷章在整體上錯落有致，張馳有度，真正呈現了一個(gè)多彩的皇后。Queen是朵艷麗的花朵，永不凋零。
三：用簡(jiǎn)單的日用品演奏音樂(lè )
在老師給我們展示的各種音樂(lè )中，最令我震驚的就是STOMP樂(lè )隊的音樂(lè )。他們使用的表演用具都是非常簡(jiǎn)單的日常用品，包括掃帚、垃圾桶蓋和打火機之類(lèi)的破銅爛鐵，他們甚至還用自己的身體發(fā)出聲音。他們的演出沒(méi)有昂貴的樂(lè )器，沒(méi)有雅致的服飾，沒(méi)有輝煌的舞臺環(huán)境，但撲面而來(lái)的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。STOMP樂(lè )隊徹底顛覆了我對“樂(lè )器”這一概念的理解。從STOMP樂(lè )隊出發(fā)，我想我們也許會(huì )對身邊的聲音有一個(gè)新的檢視、新的反省、新的發(fā)現。真正的`藝術(shù)真的隨處可及！影片中的樂(lè )手藉由彼此間練習過(guò)的默契，踩著(zhù)相同的旋律步伐，創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )，感覺(jué)上每個(gè)人的音類(lèi)不同卻又很協(xié)調，簡(jiǎn)直是令人嘆為觀(guān)止�？偠灾�，他們化腐朽為神奇，重組觀(guān)看者的感官經(jīng)驗，完美結合自然與藝術(shù)，不僅震撼了聽(tīng)覺(jué)體驗，更震撼了視覺(jué)體驗。
四：音樂(lè )與美術(shù)
音樂(lè )很難對現實(shí)進(jìn)行再現和描述，但極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術(shù)又恰好充當了音樂(lè )從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過(guò)對音樂(lè )、音響的聽(tīng)覺(jué)、想象而獲得各種視覺(jué)形象及畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)出相應的情感與情緒，這時(shí)候，幾乎人的所有感官都被調動(dòng)起來(lái)，使音樂(lè )真正成為“音樂(lè )”，而不再是僅僅由旋律、節奏等機械組合出來(lái)的音響。當貝多芬的命運交響曲配上富有表現力的動(dòng)畫(huà)，確實(shí)有助于我們對命運交響曲的理解。郭聲健先生在他的《藝術(shù)教育論》一書(shū)中也談到：“一切藝術(shù)都是心靈的藝術(shù)，只是各自所用的感性材料不同而已”。我想很多人在被要求描述音樂(lè )的起伏時(shí)都會(huì )自然而然地用線(xiàn)條的起伏來(lái)描述吧，這也再次證明了音樂(lè )與美術(shù)是互通的。
音樂(lè )不只是單純的旋律而已，它透著(zhù)作者的情緒，承載著(zhù)作者的思想，寄托著(zhù)作者的希望。鑒賞也不是簡(jiǎn)單機械地用耳朵聽(tīng)而已，我們要用大腦去思考，用心去感悟�？傊�，音樂(lè )作為人身的必修課，值得我們一生去揣摩感悟。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )9
對教課實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，是我提升實(shí)踐新課程教課能力的事不宜遲。
小學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)行美育的主要門(mén)路之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。跟著(zhù)新課程的實(shí)行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教課思想、教課方法、教課經(jīng)驗面對嚴重的挑戰。傳統的`音樂(lè )教課以教材為中心，以講堂為中心，教師是講堂的主宰，把學(xué)生看作容器，忽視了學(xué)生的主體性，只教授知識觀(guān)點(diǎn)、技術(shù)方法，只需務(wù)實(shí)質(zhì)模擬。跟著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注講堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位確實(shí)立。教課活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)自由的想象和創(chuàng )建的環(huán)境，一直使學(xué)生的學(xué)習處于喜悅之中。音樂(lè )教育出現了嶄新的、可喜的變化。下邊我說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習音樂(lè )新課標中的一些領(lǐng)會(huì )。音樂(lè )課程性質(zhì)主要表此刻以下三個(gè)方面。
1、人文性
2、審美性
3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：
1、以音樂(lè )審美為核心，以興趣喜好為動(dòng)力。
2、重申音樂(lè )實(shí)踐，鼓舞音樂(lè )創(chuàng )建。
3、突出音樂(lè )特色，關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生，側重個(gè)性發(fā)展。
在教育改革期間，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，認識學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳講課和思想道德教育課，創(chuàng )建性地、靈巧地使用教材，由知識的教授者，灌注者轉變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，指引學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主研究,合作學(xué)習，成立新式的學(xué)習方式。倡議體驗、模擬、研究、合作及綜合式的學(xué)習，重申學(xué)生在教課活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )建便于師生溝通的教課環(huán)境，成立同等互幫的師關(guān)系。這全部，旨在改變過(guò)去單向灌注式的教課模式，啟示學(xué)生在親自體驗或實(shí)質(zhì)模擬的過(guò)程中，懷著(zhù)研究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
我國的音樂(lè )教育，長(cháng)久以來(lái)過(guò)分重申了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。明顯，這類(lèi)側重“知識”忽視“藝術(shù)”的教課模式，已不適應現代教課理念，與新課程標準也是分道揚鑣的。所以，在音樂(lè )教課中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè )所表達的真善美理想境地所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生激烈的感情共識，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、在“審美”的藝術(shù)教課中遇到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身旁的人，最后使這個(gè)社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì )。教師應從學(xué)生出發(fā)，多創(chuàng )建一些發(fā)現美、流傳美的優(yōu)異氣氛。
所以在此后的教課過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習，為其終生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下優(yōu)異的基礎。
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音樂(lè )素質(zhì)教育的目標是培養學(xué)生的愛(ài)國情感，培養良好的音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)。教師應重視音樂(lè )素質(zhì)教育，注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性。我們音樂(lè )老師首先要有良好的音樂(lè )素質(zhì)。因此，音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的重要內容。為了提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，音樂(lè )課堂教學(xué)以音樂(lè )為基本形式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力，培養學(xué)生高尚的情操、健全的人格。我們音樂(lè )教育要注重提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，音樂(lè )教學(xué)要以聲情并茂的聲音和聲母的發(fā)音為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生良好的情操。在音樂(lè )教學(xué)中，我們要注意激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的情感，讓音樂(lè )與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。它能表現音樂(lè )的情感世界，音樂(lè )能表現音樂(lè )的思想感情和藝術(shù)價(jià)值。因此音樂(lè )課堂教學(xué)應以創(chuàng )造性思維、想象力和表達能力為重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。音樂(lè )課堂教學(xué)要以聲情并茂的聲音為主，激發(fā)興趣，喚起情趣。我們音樂(lè )教育要以情激趣。教學(xué)中應注意讓學(xué)生在情感的基礎上，創(chuàng )造力和想象力都得到了充分的發(fā)揮。音樂(lè )課的教學(xué)要以創(chuàng )造美為核心，培養他們對音樂(lè )的興趣，愛(ài)好，情感以及音樂(lè )的美感。要充分發(fā)揮音樂(lè )教育的特有魅力，為音樂(lè )創(chuàng )造力，陶冶情操，啟迪智慧，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
我們音樂(lè )教育要注意美的結合。讓每位學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)。要通過(guò)音樂(lè )的美感來(lái)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)愛(ài)好、陶冶情操、啟迪聰明，啟迪智慧。要讓學(xué)生從中學(xué)到音樂(lè )知識，使音樂(lè )素質(zhì)得到升華。
我們的音樂(lè )教學(xué)要以形式多樣。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生學(xué)到更多音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的`興趣。我們音樂(lè )學(xué)科要充分挖掘音樂(lè )的聲音美和聲音美。讓音樂(lè )真正美、美、美。使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。教師要通過(guò)多種形式，多種渠道豐富學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè )的學(xué)習。
總而言之,在這里我們要感謝學(xué)校給我們這么好的學(xué)習機會(huì ),感謝指導老師的辛勤勞動(dòng)，更感謝領(lǐng)導給了我們音樂(lè )實(shí)施這么好的學(xué)習平臺。我們要努力學(xué)習，不辜負領(lǐng)導對我們的重托和厚愛(ài)，努力為教育事業(yè)貢獻我們的青春。
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在現代社會(huì )，音樂(lè )已經(jīng)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的娛樂(lè )形式，更是演員、歌手、樂(lè )手等從事音樂(lè )工作的必備技能。而要學(xué)好音樂(lè )，基本功不可少。本文通過(guò)對“音樂(lè )基本功心得體會(huì )教師”的主題，詳細探討了如何獲得好的基本功，同時(shí)，也提出了一些獲得成功的方法和建議，希望對學(xué)習音樂(lè )的學(xué)生有所幫助。
【第一段】。
學(xué)習音樂(lè )，細節管理相當重要。學(xué)習好基本功，是能否在后期演繹中展示出良好的表現的關(guān)鍵。因此，如何學(xué)習和掌握音樂(lè )基本功？我們可以從代際傳承中尋找答案。首先，老一代的音樂(lè )人們都是學(xué)習基本功訓練的，包括以手為主的技巧、身體的節奏感和準確性。他們認為學(xué)習音樂(lè )，必須要有一個(gè)恰當的基礎視覺(jué)感受，和對音樂(lè )的理解才能更深刻。這也為我們證明了學(xué)好音樂(lè )，學(xué)好基本功始于視覺(jué)感受。
【第二段】。
基本功的訓練不是短時(shí)間可以完成的，要厚積薄發(fā)。為了獲得成功，我們需要付出持續的努力。練習某項基本功不要以時(shí)間為限，也不要按照時(shí)間劃分。當你感受到時(shí)間久了或疲勞時(shí)，請放松數分鐘，換一個(gè)姿態(tài)或休息。漸漸地你會(huì )發(fā)現，在這樣的習慣下，你的技能將會(huì )不斷提高，直至達到一個(gè)優(yōu)秀的水平。
【第三段】。
基本功的訓練需要堅定的決心和毅力。每個(gè)人都有過(guò)習得某項基礎技能的'經(jīng)歷，會(huì )發(fā)現從未學(xué)過(guò)的事情總會(huì )顯得不可思議。而要想在音樂(lè )之路上走得更遠，我們必須要平靜下來(lái)并沉浸于基礎技能的學(xué)習。然后，認真對待基礎技能的學(xué)習，投入時(shí)間和耐心的努力，在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習，不斷完善自己。
【第四段】。
了解基本功的重要性后，我們可以提出一些實(shí)踐方法。首先，我們要積極地提升自己的音樂(lè )知識和基礎技能，可以通過(guò)觀(guān)看音樂(lè )視頻、去參加種樂(lè )團或練習樂(lè )器，并記錄下自己的感覺(jué)，同樣也可以參加講座或課程，來(lái)預防自己基礎技能上的漏洞。另一方面，在練習過(guò)程中可以多請教老師、樂(lè )器制造商或得意的音樂(lè )人等職業(yè)人員的建議。
【第五段】。
綜合來(lái)說(shuō)，學(xué)習和掌握音樂(lè )的基本功并不是一項簡(jiǎn)單的任務(wù)，但是，它是確保樂(lè )曲和演唱成功的關(guān)鍵。只有付出足夠的努力和時(shí)間，并認真對待基礎技能的學(xué)習，我們才能夠在音樂(lè )之路上獲得成功。最終，我們堅信只要搭建好自己的基礎技能和音樂(lè )知識，才能夠不斷提升自己，在音樂(lè )之路上越走越遠。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )12
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè )組這次機會(huì )，到沈陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽現場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊空間，切實(shí)做到了”讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
“精致”的藝術(shù)，必須具備豐厚文化底蘊。
樸實(shí)無(wú)華的魏會(huì )平老師、聲樂(lè )王子邱偉老師、溫柔俊美的李會(huì )清老師等等，都給我們展現了一場(chǎng)又一場(chǎng)別開(kāi)生面的`文化盛宴!令我們意猶未盡……
作為一名一線(xiàn)的音樂(lè )教師，要以樂(lè )育人，學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。在今后的工作中我會(huì )再接再厲，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭取把工作做的更好!
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )13
在老師的講解和引導下，我通過(guò)對《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對流行樂(lè )有了新的認識和新的體會(huì )，改變了我對音樂(lè )的欣賞角度和對音樂(lè )的審美觀(guān)。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天看看我就來(lái)談?wù)勔魳?lè )與我的關(guān)系及我對音樂(lè )的感悟和體會(huì )。
我認為在所有的藝術(shù)里，流行歌曲是最有感覺(jué)的，而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)圣潔的，和其他藝術(shù)的表現手法都都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間即便都有著(zhù)“通感”。這就是音樂(lè )的美術(shù)魅力所在，音樂(lè )是擁有靈性的。一個(gè)真正聽(tīng)得懂音樂(lè )的人，他對于音樂(lè )的欣賞不會(huì )停留在音樂(lè )表面，而是融入到音樂(lè )中去體驗音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè )來(lái)提升我們立體感的美感判斷力，培養出更優(yōu)雅的品性正直和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂(lè )作為第一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時(shí)很討厭聽(tīng)音樂(lè )，主要是哼一些流行音樂(lè )，對于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè )也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次尾端，而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè )中去欣賞它。因此對電子音樂(lè )并不了解，沒(méi)有體驗到音樂(lè )給我產(chǎn)生的價(jià)值美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對音樂(lè )鑒賞課的講解和引導，讓我對意念音樂(lè )的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它催生了，它讓我再次感受到搖滾音樂(lè )的風(fēng)采魅力。在課堂上老師體育老師給我們看了許多音樂(lè )鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì )給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè )和感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還讓我們認真的看音樂(lè )仍然視頻的講解，通過(guò)這些視頻中均一些很出名的音樂(lè )大師的講解，給非常介紹了好多經(jīng)典的樂(lè )曲和一些我們有特色的民族樂(lè )器及不同地域的民樂(lè )文化。這不但使使我們了解一些聲樂(lè )，也而使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè )一直縈繞在我耳邊呢!就這樣，地我對鑒賞音樂(lè )有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂(lè )演算法的方式方法，并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習，我漸漸的對音樂(lè )文化知識有了很多古典音樂(lè )的了解，舞蹈讓我了解到了當更多種形式的音樂(lè )。同時(shí)，讓我感受到了所在古典音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的不斷提高。
在音樂(lè )鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè )鑒賞視頻以及老師的講解音樂(lè )創(chuàng )作分析，讓我對我們國民族音樂(lè )古典音樂(lè )也有了更深的認識。以前呀我總覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，總喜歡聽(tīng)完一些流行音樂(lè )，很少大多去了解我們國家的古典文學(xué)。因此對于許多具有民族色彩的音樂(lè )總是聽(tīng)不懂。和大多數年青人一樣，我們總喜歡聽(tīng)完一些流行音樂(lè )，不懂得去民族樂(lè )器欣賞一些具有特色的民族音樂(lè )，而對民族音樂(lè )常識的了解實(shí)在是太少，甚至中文翻譯說(shuō)不出三種民族樂(lè )器的名稱(chēng)、叫不出幾位不著(zhù)中國民族演唱家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè )鑒賞視頻及這一段時(shí)間學(xué)習，我深深地感受到我國民族音樂(lè )的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂(lè )文化的博大精深。我被民族音樂(lè )多多少少吸引了!這也讓我深刻的認識到學(xué)習民謠深切文化對提升我們音樂(lè )素養及審美觀(guān)的重要性。在很大程度上，不斷加強強化對于民族音樂(lè )文化的認識和了解，強化我們對民族音樂(lè )進(jìn)一步增強的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂(lè )的欣賞水平及培養我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè )文化。如我國民歌浩若轉輸，有呼倫貝爾民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各色彩民族的風(fēng)俗體察民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂(lè )也因地區的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂(lè )所在區域文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂(lè )的元素才會(huì )豐富起來(lái)，否則再有內涵的歌曲總有一天也會(huì )聽(tīng)“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂(lè )元素的多元化，這也可說(shuō)是我國民族音樂(lè )文化工業(yè)部門(mén)豐富多彩，博大精深的原因。
其實(shí)，音樂(lè )時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒(méi)有走進(jìn)現代舞，沒(méi)有融入到音樂(lè )中回去，沒(méi)有從欣賞的角度去體悟音樂(lè )的美妙，從而感受不到音樂(lè )的存在。然而伴隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的.日常生活中扮演著(zhù)重要的角色，成為人們生活日常生活中不可分割的一部分。生活中總是夾雜電子音樂(lè )著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏，如同生命猶如里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè )，尋找那片屬于自己的四海。對于大多數人當然，音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一大部分，可以更好的幫助我們緩解中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學(xué)習和生活存留中我們可以深刻的感受到音樂(lè )存所在的意義，在情緒低落時(shí)柴可夫斯基適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如貝多芬與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè )不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種政治理念，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來(lái)越受人們的歡迎，這也是成為音樂(lè )能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂(lè )，我們可以體味到中國藝術(shù)歌曲的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂(lè )的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統的古典音樂(lè )——《梁�！�。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美的民間傳說(shuō)：講述再婚了一對青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的一只愛(ài)情故事。整首曲子有遠見(jiàn)豐富的創(chuàng )作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現出一絲欣喜的，那是兩人雙雙化蝶后所表現出來(lái)的對美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。
對于這門(mén)《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習之后，給我的體會(huì )就是它改變了我對音樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)和基本原理欣賞角度，讓我對音樂(lè )的欣賞有了更舞蹈高層次的認識。我認為欣賞音樂(lè )最重要的是要走近音樂(lè )，融入音樂(lè )的靈魂中去好好感受音樂(lè )，意識形態(tài)去感受音樂(lè )所要傳達的思想。而對于音樂(lè )高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認為音樂(lè )它不僅是一個(gè)有靈魂的玩意，它還蘊含了豐富的思想，音樂(lè )更是對生活的真實(shí)反襯。前些年的我對音樂(lè )不理解，只知道聽(tīng)一些音樂(lè )創(chuàng )作，而中亞國家忽略了聽(tīng)一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂(lè )，總是覺(jué)得民族音樂(lè )太差聽(tīng)，沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂(lè )文化。而現在在老師的引導下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )從欣賞音樂(lè )的角度觀(guān)察去展現融入音樂(lè )，去感受古典音樂(lè )所要表達藝術(shù)歌曲的內容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而聽(tīng)音樂(lè )的目的只是為了心情舒心心情，而不懂得去欣賞音樂(lè )，這樣的話(huà)你永遠也不能走進(jìn)音樂(lè )，永遠也不能體會(huì )到音樂(lè )給我們的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè )的激賞時(shí)候，我們才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能或者說(shuō)的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩�(lái)講，我對音樂(lè )的感受就是音樂(lè )不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱，快樂(lè )成長(cháng)。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。
同時(shí)，音樂(lè )帶給我們的有時(shí)候不僅僅是立體感，更重要的是一種精神。
《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門(mén)課讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了電子音樂(lè )我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到很大了很大的不斷提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對音樂(lè )有了新的認識。其實(shí)，音樂(lè )一直甚至在我們身邊，需要我們去感受和體會(huì )。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )14
由省教育廳實(shí)施的《山東省農村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師教學(xué)技能培訓項目實(shí)施方案》全面開(kāi)展，平邑縣作為臨沂市的兩個(gè)試點(diǎn)縣之一，在第四實(shí)驗小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式!
平邑縣培訓專(zhuān)家團隊由省教育廳選派的音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)家和骨干志愿者組成。他們將通過(guò)志愿服務(wù)、送教上門(mén)、連續培養的方式，對我縣一百多名義務(wù)教育學(xué)段音樂(lè )教師進(jìn)行為期1年的持續跟蹤式培訓。培訓內容包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與技能、學(xué)科教育教學(xué)組織與實(shí)施技能，采用集中培訓與自主研修相結合、技能學(xué)習與教育實(shí)踐相結合、專(zhuān)家現場(chǎng)指導與自主訓練相結合的方式進(jìn)行。
我作為一名小學(xué)音樂(lè )教師很榮幸的參加了這次的音樂(lè )教師技能培訓，走向了提升自我的音樂(lè )之旅。不知不覺(jué)半年時(shí)間過(guò)去了，培訓專(zhuān)家團隊8次送教，每次我都積極參加，認真學(xué)習，每次都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
第一次送教，唐偉老師給我們先上了一堂示范課---《自繞行云飛——淺談音樂(lè )之美》，接著(zhù)又給全體音樂(lè )教師進(jìn)行講座：《對音樂(lè )常規教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議》。
唐偉老師告訴我們，真正的互動(dòng)不僅僅是肢體參與，更是思想的'參與，“潤物細無(wú)聲”帶著(zhù)問(wèn)題欣賞音樂(lè )(分散注意力)去問(wèn)題化(解決問(wèn)題)、生問(wèn)題化(發(fā)現問(wèn)題)“觀(guān)念一變天地寬”教學(xué)要提升，理念需轉變，講述了音樂(lè )之美，帶來(lái)了最先進(jìn)最前沿的理念。
下午一點(diǎn)，省派專(zhuān)家陳常臺老師給大家上了一臺別開(kāi)生面的合唱指揮實(shí)踐教學(xué)，陳老師鼓勵學(xué)員老師上臺和他一起"玩音樂(lè )"。
第二次送教是分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第三次送教邀請來(lái)了胡簫老師和胡艷芝老師，胡簫老師先給我們講解即興伴奏的理論知識，帶我們體驗和弦的魅力和創(chuàng )作之美。胡艷芝老師專(zhuān)題講座《因學(xué)生而行走的路》。
第四次送教活動(dòng)分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第五次送教邀請來(lái)了曲阜師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院合唱指揮專(zhuān)業(yè)碩士研究生導師張建平教授親臨授課。聆聽(tīng)了張教授三個(gè)小時(shí)的課，讓對于合唱指揮一直模棱兩可的我突然覺(jué)得合唱指揮并不難。幽默、敬業(yè)是張教授給我們留下最深的印象——“敬業(yè)有飯吃，真誠有朋友!”“張氏教學(xué)法”非常有意思而且實(shí)用。
第六次送教再次得到了我們平邑音樂(lè )教師的楷模唐偉老師的鼎力支持，邀請到了中國中央歌劇院男高音歌唱家、中央音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )碩士韓鈞宇!
第七次送教又是分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第八次送教暨暑期集訓在第四實(shí)驗小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。四天的集訓中，印象深刻的是李蓓蓓老師的示范課《體驗合唱》，讓我對合唱課教學(xué)有了更加直觀(guān)深刻的理解，課后山東省教育科學(xué)研究院李東老師的講座為我們的音樂(lè )教學(xué)指引出正確的方向。還有曲阜師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院的資深舞蹈專(zhuān)家杜心樂(lè )老師的舞蹈課讓我累并快樂(lè )著(zhù)，覺(jué)得累的值。
總之，通過(guò)這半年的培訓,讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè )素養都有了很大的提高，我要把這半年來(lái)的學(xué)習收獲內化為自己的東西，不斷提高自身的藝術(shù)修養和音樂(lè )教學(xué)水平，為成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師而努力奮斗。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )15
初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著(zhù)、沉著(zhù)的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得消沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。 根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠防止用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假設還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應防止歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多項選擇一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步開(kāi)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。 合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其復雜而又艱辛的過(guò)程。 在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的.組織能力，對學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè )天賦再好，也不可能一朝學(xué)成，需要長(cháng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習。
第一，要有方案。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統一訓練并伴隨氣息的訓練，再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓練，多聲部的合唱訓練，音準訓練和歌曲練習。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識到合唱不是個(gè)人表現的舞臺，而是一個(gè)團體通力合作的結果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。
第二，要有耐心，恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)現不好的聲音要立即糾正，注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強，如果自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習要細致，完美，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì )遇到這樣或那樣的困難，我們一定要本著(zhù)一顆熱誠的心堅持不懈，決不氣餒。
第三，要增強自身的音樂(lè )修養和合唱修養。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水，甚至一缸水�！敝挥凶约旱男摒B高了，處理歌曲才會(huì )得心應手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì )敏銳，才能訓練出一支出色的合唱隊。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向專(zhuān)家請教，可以多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè )修養和合唱修養。 我在進(jìn)行《保衛黃河》這首歌曲的合唱訓練時(shí)，首先要求學(xué)生唱準旋律和節奏以及它的強弱規律。然后要求學(xué)生體會(huì )這首歌的情緒，在演繹的同時(shí)要表達出對祖國江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著(zhù)我在指導學(xué)生如何應用統一的聲音來(lái)到達合唱的最正確效果。
合唱是一項長(cháng)期而又復雜的工作，需要我們音樂(lè )教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè )事業(yè)才能更加深入。
我有幸參加了“國培方案”省農村中學(xué)音樂(lè )教師短期培訓。作為一名農村音樂(lè )教師，參加培訓的時(shí)機少之又少，我非常珍惜這次培訓時(shí)機，更希望通過(guò)此次培訓能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習時(shí)機，更感謝培訓學(xué)習中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。通過(guò)這次培訓使我收獲很大，同時(shí)也感到了自己的理論知識和教學(xué)實(shí)踐的差距。十五天的培訓很短暫，十五天的培訓卻很扎實(shí)，十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺(jué)。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專(zhuān)業(yè)指導，讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂(lè )心情。
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì )說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的根底差，是樂(lè )盲，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著(zhù)教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀(guān)原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習， 改變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著(zhù)我去用，而是需要自己去創(chuàng )造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。
參加了這次“國培”，在教授及其他專(zhuān)家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢播放了一些全國名師音樂(lè )大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們扎實(shí)的根本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶(hù)曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著(zhù)不可分割的關(guān)系。
這次培訓，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì )最難的知識，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè )三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng )編新穎的游戲，這些方式生活，取材于大自然，學(xué)生當然會(huì )感興趣，結果就不言而喻了。
總之，這次培訓僅說(shuō)“收獲大”是不夠的，我會(huì )把這次提高專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的時(shí)機變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(cháng)起來(lái)。
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