關(guān)于音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )1
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì )到，音樂(lè )教育的主題是創(chuàng )造。以創(chuàng )造性為主線(xiàn)的模式教學(xué)才能體現現代音樂(lè )教育的特色。具有創(chuàng )造性主題的多種音樂(lè )教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(cháng)的境界。
新課程教學(xué)觀(guān)倡導教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng )造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
教師作為學(xué)生的'引導者，就要有團結學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。
新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域對學(xué)生發(fā)展的獨特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強調學(xué)科間的聯(lián)系與綜合�？傊�，《音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》的精神引領(lǐng)著(zhù)我們要用新觀(guān)念、新思維去轉變自我角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習領(lǐng)悟，敢于創(chuàng )造。
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今年初一音樂(lè )教材改版了，作為一名初中的音樂(lè )教師,在面臨新課程改革時(shí),除了要認真解讀、領(lǐng)悟新知識，要適應新課程的需要，就必須轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。研究了一番，以下是通過(guò)學(xué)習獲得的感想與心得體會(huì )。
新的《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)指標不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。
新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)的目的是培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必須用音樂(lè )作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官的參與，引導學(xué)生欣賞美、表現美、感悟美、創(chuàng )造美，還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時(shí)，鼓勵學(xué)生嘗試音樂(lè )的創(chuàng )作，培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個(gè)人品德的修養。
面對新課程改革的'挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
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上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè )課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習音樂(lè )的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。
我帶了小學(xué)二年級的音樂(lè )課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現來(lái)看，學(xué)生的課堂反應一直讓我憂(yōu)心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級的音樂(lè )課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說(shuō)當然有點(diǎn)夸張。
從本周開(kāi)始，在上二年級的音樂(lè )課時(shí)，我主要觀(guān)察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的.感興趣。特別是課本上的圖片，通過(guò)我對圖片的解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌蛘嬲炊畧D片所描述的內容。
因此，在本周的音樂(lè )課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法，發(fā)現這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè )的最佳方式。特別是今天這節課，開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì )你說(shuō)什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？
我是這樣處理的。先反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，只有反復的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現自己，想讓老師發(fā)現他，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì )唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)激勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
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通過(guò)本次的學(xué)習，我再次溫習了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類(lèi)型的課程結構、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國內外各種教學(xué)模式案例，觀(guān)摩了一些視頻課例，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。
我通過(guò)學(xué)習結合教學(xué)實(shí)踐，做到了認真分析教材，根據學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標、編寫(xiě)教案，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂(lè )科教學(xué)，小學(xué)中、高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂(lè )興趣保持長(cháng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養他們的音樂(lè )興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節奏接龍”的音樂(lè )活動(dòng)，讓他們展現自己的個(gè)性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的.節奏表達自己對音樂(lè )的感悟，并敢于對所學(xué)過(guò)的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，使他們對音樂(lè )的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)答及練習，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請學(xué)生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。
在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應的符號，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句，等等。在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng )造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉舞臺和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，并讓音樂(lè )課真正“活”起來(lái)。
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