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中班音樂(lè )活動(dòng)伊比呀呀教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè )活動(dòng)伊比呀呀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂(lè )活動(dòng)伊比呀呀教案1
設計意圖：伊、比、呀這幾個(gè)象聲詞，對于孩子來(lái)說(shuō)倍感親切，為此我選擇了《伊比呀呀》這個(gè)音樂(lè )，在這個(gè)活動(dòng)中設計出不同的表演方式來(lái)演譯、表現連音，為了更好的完成音樂(lè )課題活動(dòng)結合奧爾夫節奏我設計了這節節奏訓練課以把小豬叫醒為導火線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。從在自己腿上扭，在別人肩上扭，通過(guò)一系列的演示、創(chuàng )造、交流等活動(dòng)以寬松的思維方式和層層遞進(jìn)的方法來(lái)引導幼兒大膽的表現，體驗音樂(lè )與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1. 感受歌曲中的不同節奏(斷奏與連奏)，即興創(chuàng )編歌詞，合奏。
2. 在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強創(chuàng )造力、反應力，注意力。
3. 培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4 隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：肢體各節奏的配合，讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：PPT《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè )器，小豬扮演者。
活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導入
師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準備邀請我們一起去參加它的生日PARTY，你們想去嗎?(想)
現在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么?
(播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景)
二、幼兒根據不同的節奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
1.師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。
師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢?
(捏一捏，拉一拉，推一推，壓一壓)
結合《伊比呀呀》音樂(lè )，師示范做相應的動(dòng)作。
2.幼兒初步感受音樂(lè )中的斷奏法并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演。
師：小朋友們表演的很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)?
(播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景)
3.師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。
師：現在王老師做指揮家，請小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎?
(1)師與幼兒共同為節奏配肢體節奏
要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。
(2)請個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。
(3)教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì )兒應該醒了吧?
(播放小豬睡覺(jué)情景)
4.分組進(jìn)行表演，體驗與同伴合作的愉快心情。
(1)幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。
(發(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作)
師：小豬醒了嗎?(還是沒(méi)有醒)
(2)運用樂(lè )器，根據音樂(lè )伴奏集體共同合作表演。
師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的'音樂(lè )聲打動(dòng)醒啊?
(小豬醒了)
三、活動(dòng)延伸。
師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧!(小豬，快出來(lái))
在歡快的音樂(lè )聲中，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。 因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。通過(guò)本節課不僅鍛煉了幼兒的思維反應能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
中班音樂(lè )活動(dòng)伊比呀呀教案2
活動(dòng)目標：
1 . 感受歌曲中的不同節奏（斷奏與連奏），即興創(chuàng )編歌詞，合奏。
2 . 在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強創(chuàng )造力、反應力，注意力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
肢體各節奏的配合，讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
ppt《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè )器，小豬扮演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準備邀請我們一起去參加它的生日party，你們想去嗎？（想）
現在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么？
�。úシ呕脽羝∝i睡覺(jué)的情景）
二、幼兒根據不同的節奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
1．師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。
師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢？
�。笠荒�，拉一拉，推一推，壓一壓）
結合《伊比呀呀》音樂(lè )，師示范做相應的動(dòng)作。
2．幼兒初步感受音樂(lè )中的斷奏法并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演。
師：小朋友們表演的很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)？
�。úシ呕脽羝∝i睡覺(jué)的情景）
3．師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。
師：現在王老師做指揮家，請小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎？
�。�1）師與幼兒共同為節奏配肢體節奏
要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。
�。�2）請個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。
�。�3）教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì )兒應該醒了吧？
�。úシ判∝i睡覺(jué)情景）
4．分組進(jìn)行表演，體驗與同伴合作的愉快心情。
�。�1）幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。
�。òl(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作）
師：小豬醒了嗎？（還是沒(méi)有醒）
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師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的音樂(lè )聲打動(dòng)醒��？
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活動(dòng)延伸：
師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧�。ㄐ∝i，快出來(lái)）
在歡快的音樂(lè )聲中，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的`節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。 因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。通過(guò)本節課不僅鍛煉了幼兒的思維反應能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
中班音樂(lè )活動(dòng)伊比呀呀教案3
設計意圖：
伊、比、呀這幾個(gè)象聲詞，對于孩子來(lái)說(shuō)倍感親切，為此我選擇了《伊比呀呀》這個(gè)音樂(lè )，在這個(gè)活動(dòng)中設計出不同的表演方式來(lái)演譯、表現連音，為了更好的完成音樂(lè )課題活動(dòng)結合奧爾夫節奏我設計了這節節奏訓練課以把小豬叫醒為導火線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。從在自己腿上扭，在別人肩上扭，通過(guò)一系列的演示、創(chuàng )造、交流等活動(dòng)以寬松的思維方式和層層遞進(jìn)的方法來(lái)引導幼兒大膽的表現，體驗音樂(lè )與游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲中的不同節奏(斷奏與連奏)，即興創(chuàng )編歌詞，合奏。
2.在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強創(chuàng )造力、反應力，注意力。
3.能跟著(zhù)節奏打節拍。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
肢體各節奏的配合，讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
PPT《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè )器，小豬扮演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準備邀請我們一起去參加它的生日PARTY，你們想去嗎?(想)
現在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么?
(播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景)
二、幼兒根據不同的節奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編。
1.師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。
師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢?
(捏一捏，拉一拉，推一推，壓一壓)
結合《伊比呀呀》音樂(lè )，師示范做相應的動(dòng)作。
2.幼兒初步感受音樂(lè )中的斷奏法并進(jìn)行相應的動(dòng)作表演。
師：小朋友們表演的很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)?
(播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景)
3.師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。
師：現在王老師做指揮家，請小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎?
(1)師與幼兒共同為節奏配肢體節奏
要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的`協(xié)調性。
(2)請個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。
(3)教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì )兒應該醒了吧?
(播放小豬睡覺(jué)情景)
4.分組進(jìn)行表演，體驗與同伴合作的愉快心情。
(1)幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。
(發(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作)
師：小豬醒了嗎?(還是沒(méi)有醒)
(2)運用樂(lè )器，根據音樂(lè )伴奏集體共同合作表演。
師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的音樂(lè )聲打動(dòng)醒啊?
(小豬醒了)
三、活動(dòng)延伸。
師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧!(小豬，快出來(lái))
在歡快的音樂(lè )聲中，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。通過(guò)本節課不僅鍛煉了幼兒的思維反應能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
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