高三生物第一輪復習計劃

精華高三生物第一輪復習計劃

　　日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的精華高三生物第一輪復習計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　為達到高考的預期目標，合理的安排復習時(shí)段，計劃如下：

　　一、指導思想

　　高考是以筆頭測試為主導，檢測學(xué)生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：

　　考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng )造能力。鑒于此，我們在第一輪復習應確立以下指導思想：

　�。�1）處理好高中生物教材對知識點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識、知識結構、知識結構擴展應用3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構，學(xué)以致用。

　�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達；即把導、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。

　�。�3）把技能培養和表達技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗課的教學(xué)。

　�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。

　�。�5）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。

　�。�6）注重心理引導，克服困難，爭取勝利。

　�。�7）認真學(xué)習不同地區、不同學(xué)科的先進(jìn)復習方式、方法，提高復習效率。

　　二、目標要求

　　根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標，也是考綱的要求：

　�。�1）使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。

　�。�2）用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。

　�。�3）對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。

　�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。

　�。�5）選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。

　�。�6）在培養學(xué)生觀(guān)察、思維、自學(xué)、實(shí)驗操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。

　　三、教學(xué)措施

　　1、加強基礎知識的教學(xué)

　　按照教學(xué)大綱的要求，理解教材的內在聯(lián)系，形成系統的學(xué)科綜合基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中堅持以課時(shí)單點(diǎn)基礎知識和課時(shí)知識結構為中心，努力把必修教材相關(guān)的前后知識聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識適當聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識聯(lián)系在一起，從而形成系統的三大知識板塊。

　　選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（如實(shí)物、音像、圖表、模型、動(dòng)畫(huà)等），努力創(chuàng )設以教材為媒體，師生互助的復習教學(xué)過(guò)程，把知識、知識結構和知識結構的擴展應用，認真落實(shí)到位。盡可能預先設計學(xué)生的學(xué)習形式、過(guò)程、時(shí)間，設計教師評價(jià)、總結、概括、深化、擴展的陳述。

　　2、加強對學(xué)生實(shí)驗技能的培養

　　新的高考方案對實(shí)驗提出了更高的要求，復習過(guò)程中，應盡量把驗證結論式的實(shí)驗教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗教學(xué)，做到實(shí)驗原理的訓練和實(shí)驗基礎理論的訓練相結合；動(dòng)作技能和筆頭描述技能的訓練相結合。

　　在實(shí)驗復習教學(xué)中，教師應簡(jiǎn)潔準確地指出影響實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，對某些較難的實(shí)驗步驟，應耐心講解，讓學(xué)生適當練習，適當歸納某些步驟；教師要因勢利導，巧設疑問(wèn)，讓學(xué)生理解、掌握和應用實(shí)驗的原理。另一方面還應當教會(huì )學(xué)生觀(guān)察。觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程、結果，探索實(shí)驗原理，教師應適當地總結；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗課的教學(xué)內容，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習運用實(shí)驗中所學(xué)的知識。當然，最重要的一點(diǎn)是：要讓學(xué)生用筆把實(shí)驗的技能要求，甚至是實(shí)驗設計表達出來(lái)。

　　3、精心設計習題與講評。復習課教學(xué)應有針對性地設計練習題

　�。�1）針對課時(shí)重難點(diǎn)知識及知識綜合，設計必要的知識再現題、變式訓練題和以往高考題，促使學(xué)生掌握章節的重難點(diǎn)所在，完成知識和技能的掌握。

　�。�2）針對課時(shí)知識結構，設計題組。使學(xué)生通過(guò)知識的內在聯(lián)系，全面系統地總結課時(shí)教材的知識結構，培養學(xué)生的思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）在練習課講評的過(guò)程中，首先要說(shuō)明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生誤差的原因，以及克服誤差的對策；第三是講清題目涉及的知識，并擴展形成知識間的聯(lián)系；最后是針對學(xué)生錯誤較多的習題進(jìn)行重復變式訓練。

　�。�4）針對近年高考有趨向講究文字敘述復雜性的趨勢，有針對性地選擇文字敘述復雜的訓練題，強化學(xué)生答題技巧。

　�。�5）認真選擇較好的復習參考書(shū)，盡可能找到學(xué)生掌握知識和能力的捷徑。

　　4、端正思想，掌握正確的復習方法

　　如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學(xué)習效率，實(shí)現快樂(lè )高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導的專(zhuān)家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復習實(shí)踐中，取得了很好的效果。

　　良性循環(huán)學(xué)習法介紹

　　問(wèn)題和目標：進(jìn)入高三復習階段，許多同學(xué)會(huì )遇到越復習問(wèn)題越多，越努力越不見(jiàn)效果等使人焦躁、困惑的問(wèn)題。良性循環(huán)學(xué)習法主要是解決怎樣使復習進(jìn)入到良性狀態(tài)的問(wèn)題。以構建自信、有序、可控的平臺，復習達到事半功倍的效

　　果。

　　良性循環(huán)學(xué)習法需要經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現：

　�。�1）轉變認識

　　進(jìn)入高三，有些學(xué)生雖然學(xué)習很努力，但考試成績(jì)就上不去。要認識到這是一種正�，F象。不能用著(zhù)急、煩躁來(lái)解決，要用積極的思想和行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　這時(shí)主要是在改進(jìn)學(xué)習方法上下功夫。同時(shí)要有可行的復習計劃。只有從戰略的高度來(lái)制訂計劃、處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

　�。�2）明確戰略

　　全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來(lái)制訂復習計劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問(wèn)題分成三類(lèi)，對訂出相應的對策。

　　分類(lèi)方法是：第一類(lèi)問(wèn)題是會(huì )的卻做錯了的題。第二類(lèi)問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是不會(huì )的題。

　　正確的策略安排應該是：消滅第一類(lèi)問(wèn)題；攻克第二類(lèi)問(wèn)題；暫放第三類(lèi)問(wèn)題。這與常規的單純解決第三類(lèi)問(wèn)題的方法不同。

　�。�3）如何消滅第一類(lèi)問(wèn)題

　　許多同學(xué)和家長(cháng)將第一類(lèi)問(wèn)題歸結為“馬虎”，根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn)：

　　第一點(diǎn)是絕對不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統計這次考試的全部科目屬于這類(lèi)錯誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復習中的問(wèn)題。

　　第三點(diǎn)是定目標。設定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標值。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零等。

　　第四點(diǎn)是將目標用筆寫(xiě)出來(lái)。對于自己的低級錯誤，必須用書(shū)面的形式表達出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識的能量。如：準備個(gè)“錯誤備忘錄”。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對性、實(shí)用性、有效性。

　　第六點(diǎn)是驗證。，考后驗證是看看自己的計劃減少的第一類(lèi)問(wèn)題實(shí)際減少了多少。

　�。�4）如何攻克第二類(lèi)問(wèn)題

　　第二類(lèi)問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內容。學(xué)習策略應該定為：統觀(guān)全局，突出重點(diǎn)。

　　不同學(xué)習階段有著(zhù)不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的�？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯誤是屬于哪章？哪節？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如：“二次免疫反應”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩態(tài)部分？其次要在理清知識脈絡(luò )上下功夫。在書(shū)上找到那章那節那個(gè)知識點(diǎn)，認真讀，深入思考？經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類(lèi)型題演練，達到舉一反三、運用自如的目的。

　�。�5）暫放第三類(lèi)問(wèn)題

　　第三類(lèi)問(wèn)題是自己不會(huì )的內容。這類(lèi)問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決，可利用假期集中解決。當老師講到屬于你的第三類(lèi)問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉變成第二類(lèi)問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認清形勢，只有找準自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。

　　認識、掌握、運用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復的過(guò)程中，第一類(lèi)問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越少；第二類(lèi)問(wèn)題會(huì )被攻克；第三類(lèi)問(wèn)題也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移得到逐步解決。伴隨著(zhù)這個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，你每消滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次成功的收獲，會(huì )使你的自信心更強，更相信能實(shí)現自己的目標，心情越來(lái)越輕松，這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。

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