- 二上《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計 推薦度：
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小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章的思想感情。
2、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)條內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意。
4、繼續培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。
難點(diǎn)：指導讀好輕聲音節。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片。
四、教學(xué)程序：
課前談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長(cháng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時(shí)，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報春鳥(niǎo)。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。 (青蛙)
6、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),，飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話(huà)導入：冬天來(lái)了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著(zhù)厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課、小動(dòng)物過(guò)冬。(板書(shū)課題)抬手和老師一起寫(xiě)，指導學(xué)習生字：“物”。
“物”是我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀?wù(整體認讀音節)誰(shuí)會(huì )記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰(shuí)還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節課會(huì )掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學(xué)
1、初讀課文，讀準字音。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)118頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
老師從大家的讀書(shū)中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類(lèi)字。
過(guò)渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類(lèi)字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個(gè)冬天的相見(jiàn)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機指導：
“妹妹”的第二個(gè)“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”讀輕聲;“夠吃上一個(gè)冬天的”的“上、個(gè)、的”讀輕聲。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、正確讀課文，學(xué)習生字：讀準音、認清形、記住字。
過(guò)渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進(jìn)課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè))現在我們請同學(xué)來(lái)讀。(學(xué)生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長(cháng)句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰(shuí)來(lái)讀?
讀好輕聲：“刮起來(lái)了”;學(xué)習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長(cháng)度、量體重……還有個(gè)讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說(shuō)句話(huà)嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開(kāi)口說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個(gè)讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開(kāi)。
記憶生字：
暖：太陽(yáng)出來(lái)暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學(xué)生再讀，提問(wèn)：我們知道了小燕子過(guò)冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著(zhù)問(wèn)小青蛙，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
引導學(xué)生讀好問(wèn)句：“你不是也吃蟲(chóng)子嗎?”“可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個(gè)女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過(guò)冬呢?我們來(lái)看它怎么回答?誰(shuí)讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過(guò)冬的方式是。
第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著(zhù)問(wèn)小蜜蜂呢，誰(shuí)讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說(shuō)，誰(shuí)讀?
我們知道了小蜜蜂過(guò)冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來(lái)讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來(lái)年)
強化生字：過(guò)渡：我們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見(jiàn)面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著(zhù)哥哥
小動(dòng)物刮起來(lái)第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒(méi)?(學(xué)生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會(huì )給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會(huì )比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會(huì )填：
這篇童話(huà)，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫(xiě)字。
過(guò)渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀(guān)察——范寫(xiě)——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長(cháng);
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓練，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2 .通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進(jìn)行有目的地自讀。
2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。
一、復習導入
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書(shū)：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)
3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關(guān)內容)
二、自學(xué)引導
1.課件出示自學(xué)提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，并用“____________”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。
2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第3自然段
1.出示小燕子的話(huà)，指名讀。
2.從小燕子的話(huà)中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
2)理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”
3.理解候鳥(niǎo)(板書(shū)：候鳥(niǎo)飛到南方去)
4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的.小動(dòng)物的圖片
5.我想對即將遠行的燕子說(shuō)……
(二)學(xué)習課文4~5自然段
1.過(guò)渡：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬，他很關(guān)心好朋友青蛙，誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導讀出關(guān)心。
2.青蛙怎么回答?指導朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。
3. (板書(shū)：冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過(guò)冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段
(三)學(xué)習課文6~7自然段
1.同桌分角色朗讀6~7自然段
2.理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。(板書(shū)：蜂巢里備糧)
3根據小蜜蜂的做法，復習詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.分組分角色朗讀課文
(四)學(xué)習第8自然段
1.過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物真了不起，他們還有一個(gè)美麗的約定呢，齊讀第8自然段
四、拓展想象
1.想象飛起來(lái)：第二年春暖花開(kāi)，三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了，他們會(huì )做些什么呢?
2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)
五、德育滲透
這節課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團結友愛(ài)、快樂(lè )成長(cháng)!
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方遷徙
青蛙鉆到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢備糧
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，導入新課
今天這節課，我們繼續學(xué)習第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，(齊讀課題)上節課學(xué)習的一些詞語(yǔ)你還記得嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名分組讀)
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè )
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來(lái)年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
二、分析課文
(一)學(xué)習第一節
1、課文中講了哪三個(gè)小動(dòng)物呀?(指名說(shuō)，板貼)這三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢，瞧，他們常常在一起——，日子過(guò)得——。他們除了唱歌跳舞，還會(huì )在一起干什么?你能這樣說(shuō)嗎?(課件出示：三個(gè)好朋友常常在一起——，日子過(guò)得——。)
2、好朋友在一起日子過(guò)得就是這樣快樂(lè )!你能把這種快樂(lè )的感覺(jué)帶給大家嗎?(出示第一小節，指名讀、齊讀)
(二)學(xué)習第二節
1、快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了——(播放秋風(fēng)及畫(huà)面)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指名說(shuō))
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹(shù)葉都從樹(shù)上掉下來(lái)了。又大又冷的風(fēng)吹起來(lái)，我們就可以用這樣一個(gè)字來(lái)形容——(刮)
2、是啊，秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?于是呀，他們就聚到一起來(lái)了。瞧，小燕子撲棱著(zhù)翅膀來(lái)了，小青蛙一蹦一跳趕來(lái)了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飛來(lái)了。(課件出示)這就是——“聚到一起”
我們班的同學(xué)來(lái)自各個(gè)地方，為了求學(xué)，我們也——聚到一起。
3、三個(gè)小動(dòng)物呀，此時(shí)聚到一起商量起過(guò)冬的事來(lái)了。
“商量”是這一課的生詞，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(教學(xué)多音字“商”的讀音)你記住了哪個(gè)字，你是用什么好辦法記住它的呢?
三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來(lái)看，商的里面還有一個(gè)口，意思是要說(shuō)話(huà)，可一個(gè)人怎么商量啊?所以商量的下面還有一個(gè)八呢，要好幾個(gè)人才能商量呢!為了讓大家能很快記住這個(gè)字，老師還編了一首兒歌幫助大家記憶：一點(diǎn)一橫長(cháng)，點(diǎn)撇在中央，同框立端正，八口來(lái)商量。(跟讀兒歌并書(shū)空)
剛才老師和小朋友在商量怎么樣記商字，你們有沒(méi)有和別人商量過(guò)什么事情?試著(zhù)用“商量”來(lái)說(shuō)一句話(huà)好嗎?(指名說(shuō))
(三)學(xué)習第三到七節
三個(gè)小動(dòng)物商量著(zhù)怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢，想知道它們都是怎么過(guò)冬的嗎?讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。答案呀就在課文的第3-7小節，讓我們一起去找一找!(自由讀)
1、小燕子
我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。(出示，指名讀小燕子的話(huà))
(1)小燕子，你準備到哪兒去過(guò)冬呀?(板貼：飛到南方去)
(2)小燕子，你為什么要飛到南方去過(guò)冬呢?(相機教學(xué)“暖”)
(3)是啊，南方比較暖和，還有許多蟲(chóng)子，怪不得小燕子要飛到南方去過(guò)冬呢。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢?(理解“春暖花開(kāi)”，并說(shuō)說(shuō)你眼中的春天)
是啊，太陽(yáng)出來(lái)了，曖洋洋的，花兒也競相開(kāi)放，這就叫——(出示畫(huà)面，春曖花開(kāi))一起美美地讀一讀。
讓我們再一次記住這個(gè)畫(huà)面，等待小燕子回來(lái)。等明年——(引讀)
(4)小燕子，南去路途遙遠，一路上，有哪些小伙伴會(huì )和你同行呢?(鴻雁、天鵝、丹頂鶴、野鴨)
小燕子和它的小伙伴們每年秋天都要飛到南方去過(guò)冬，你們知道這樣的鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)?(候鳥(niǎo))像他們這樣的過(guò)冬方式我們就叫做遷徙(板貼：遷徙)
(5)現在，誰(shuí)來(lái)介紹一下小燕子的過(guò)冬方式?(指名讀、齊讀)
2、小青蛙
(1)小燕子即將遠行，可是它并沒(méi)有忘記自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的?(指名讀)從小燕子的問(wèn)話(huà)中，你體會(huì )到了什么?(關(guān)心)誰(shuí)也來(lái)關(guān)心一下小青蛙(指名讀)
(2)師：小青蛙是怎么回答的? (指名讀小青蛙的話(huà))
點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現什么?
這樣說(shuō)話(huà)有什么好處?誰(shuí)能來(lái)演一演，體會(huì )一下。
(師說(shuō)學(xué)生演)我吃飽了。我吃得飽飽的。
睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。
體會(huì )到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎?一起讀。一大覺(jué)是多久?青蛙鉆到泥土里(板貼)，睡整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠(板貼)
(3)還有哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像剛才我們學(xué)習小燕子和小青蛙的過(guò)冬方式一樣來(lái)學(xué)習一下小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的嗎?同桌一起學(xué)習學(xué)習，好嗎?
(出示學(xué)習要求，學(xué)生自主學(xué)習)
(2)交流：
小朋友們學(xué)得可真是認真呢!現在，哪組同桌先來(lái)匯報一下你們的學(xué)習情況，讀一讀小燕子和小蜜蜂的對話(huà)。(指名同桌讀)
你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的了嗎?(指名說(shuō))
哪組同桌最棒，已經(jīng)想出用幾個(gè)字來(lái)概括小蜜蜂的過(guò)冬方式了。(指名說(shuō)，相機板貼)
(3)是呀，勤勞的小蜜蜂，它早就做好了準備，就像我們一年級學(xué)過(guò)的《螞蟻和蟈蟈》里的螞蟻一樣，早早準備好了糧食，好度過(guò)寒冷的冬天，這就叫做——有備無(wú)患，防患未然。(出示)
(4)你還知道哪些動(dòng)物也是通過(guò)出儲存糧食來(lái)過(guò)冬的嗎?(松鼠、倉鼠、螞蟻)
現在，你也能來(lái)試著(zhù)用這樣的句式給大家介紹一下這幾種動(dòng)物儲存糧食的過(guò)冬方式了嗎?(出示句式)
______說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，________，我要________，等明年________，__________�！�
______說(shuō)：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到來(lái)年春天，_______�！�
______說(shuō)：“我早就______，夠吃上______�！�
(5)小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，這樣他們就不用互相擔心了。請你來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式吧!(出示句式)
4、師生配合分角色朗讀。
(四)學(xué)習第八節
1、面對寒冷的冬天，小伙伴們只好分離，各自選擇不同的方式渡過(guò)寒冬。好朋友，怎能分而不見(jiàn)呢?還是要見(jiàn)面的，因此它們之間有一個(gè)小小的——(約定)(齊讀最后一自然段)
2、這篇課文中還有兩個(gè)詞和第二年的.意思是一樣的，你能找到嗎? (來(lái)年、明年)
一篇課文里表達同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調了。
3、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x擇還在這里相見(jiàn)呢?(指名說(shuō))
在這里，有好朋友之間的快樂(lè )，還在這里一起商量過(guò)冬的方法，所以，明年春天小伙伴們還在這里相見(jiàn)。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。(放《小燕子》歌曲)
讓我們在歌聲中記住這個(gè)小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關(guān)心，化作一條春天的溪流，流進(jìn)你的心窩，我的心窩，流進(jìn)大家的心窩窩……
(五)拓展
1、在動(dòng)物界，可不止遷徙、冬眠、備糧這三種過(guò)冬方式哦，像獅子、兔、羊等動(dòng)物是在冬天到來(lái)前，換上新毛過(guò)冬的。螳螂、蝗蟲(chóng)等昆蟲(chóng)是靠產(chǎn)卵過(guò)冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹過(guò)冬的，等天氣一回暖，過(guò)冬的蛹就變成蝶，在田間飛舞了。
2、老師還把動(dòng)物們的各種過(guò)冬方式編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們一起來(lái)讀一讀。
三、教學(xué)生字
1、(出示生字卡片)指名讀“商、量、暖”
2、師范寫(xiě)，生描紅、練寫(xiě)。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．核心目標：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫(xiě)話(huà)，整體內化、運用語(yǔ)言。
2．基礎目標：學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“商量”。讀準輕聲詞語(yǔ)。
3．附著(zhù)目標：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
設計原則
1．實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節設計成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！�
2．整合性原則。教學(xué)內容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達成多個(gè)教學(xué)目標。教學(xué)類(lèi)型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，理解詞語(yǔ)
1．導入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺(jué)。
2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)
動(dòng)物 跳舞 團聚 鉆到 能夠 相見(jiàn) 刮風(fēng) 冰雪 捉迷藏 春暖花開(kāi)
各組的最后兩號開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀“春暖花開(kāi)”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺(jué)到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開(kāi)一樣。讀好句子“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)�！�
來(lái)年 明年 第二年
你發(fā)現這三個(gè)詞的意思？
商量 朋友 暖和 接著(zhù) 哥哥 妹妹 這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請中間的號領(lǐng)讀。
“商量”，文中寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書(shū)：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和誰(shuí)，或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。
指導寫(xiě)“商”字。請認真觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫(xiě)，生仿寫(xiě)一個(gè)；展示、評價(jià)。
自己觀(guān)察“量”字，仿寫(xiě)一個(gè)。
同桌互評，寫(xiě)得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，幫他指出來(lái)，改正。
二、熟讀課文，積累內化
�。ㄒ唬┲笇ёx課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感
1．聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友讀書(shū)可棒了，我要找最難讀的`小節來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對話(huà)最難讀了，文中的哪些小節寫(xiě)了小動(dòng)物的對話(huà)？（3—7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話(huà)，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。
�。ǘ┓纸巧x
1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。
2．讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動(dòng)作。3．讀后評價(jià)。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛(ài)的小動(dòng)物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽(tīng)？
小朋友們來(lái)評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當等。
三、概括課文內容的說(shuō)話(huà)訓練
過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。
1．誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子 過(guò)冬、小青蛙 過(guò)冬、小蜜蜂 過(guò)冬�！闭f(shuō)句話(huà)。
2．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)呢。
3．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，說(shuō)一說(shuō)呢。
4．來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。
四、仿照課文創(chuàng )編故事
1．誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
2．當天氣漸漸涼了，其他小動(dòng)物也要商量過(guò)冬的事情，它們都是誰(shuí)，是怎么商量的？都說(shuō)了什么？你能仿照課文，也編一個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事嗎？課后編給小朋友聽(tīng)
五、推薦閱讀
小朋友請看，《天氣變冷了——動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這本書(shū)，書(shū)里都寫(xiě)了什么呢？我們打開(kāi)來(lái)看看吧。有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物呢。這本書(shū)會(huì )告訴你：冬天鴨子的腳會(huì )覺(jué)得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過(guò)嚴寒的冬天……
這本書(shū)非常有趣，可以到書(shū)店買(mǎi)，可以到圖書(shū)館借，也可以到網(wǎng)上買(mǎi)。
六、測試
看看這些字會(huì )寫(xiě)了嗎。（實(shí)物展臺展示從正確、規范、美觀(guān)）
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計5
設計意圖：
現在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問(wèn)：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的課題。通過(guò)游戲，讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式。針對這一活動(dòng)意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。
活動(dòng)目標：
1.認知目標：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
2.技能目標：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因，并自主探索，根據動(dòng)物的生活習性以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
3.情感目標：激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)和培養幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、小動(dòng)物的圖片、蘑菇房子
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：
教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話(huà)》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問(wèn)幼兒：你們知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話(huà)嗎？那你們想知道嗎？接著(zhù)教師講小鳥(niǎo)和田鼠的悄悄話(huà)故事，作為導入。
二、基本部分：
(一）重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：
1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來(lái)玩吧。
“咚咚咚，請問(wèn)小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧�！�
出示小青蛙睡覺(jué)的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺(jué)呢，他不吃不喝一直睡到春天才會(huì )出來(lái)玩呢�！�
“哎，算了，小青蛙在睡覺(jué)呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧�！�
教師敲小刺猬的門(mén)：“咚咚咚，請問(wèn)小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺(jué)的圖片：“誰(shuí)��？別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到明年春天才出來(lái)玩呢�！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X(jué)，我們也會(huì )去吧，小心感冒了。
2.教師拋出問(wèn)題，請幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺(jué)��？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”
3.“哦，原來(lái)他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣�？�?/p>
4.小結：
老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動(dòng)物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動(dòng)物就鉆進(jìn)泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個(gè)冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)�！�
5.小青蛙有話(huà)讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說(shuō)：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會(huì )被凍死的�！�
6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”
提問(wèn)：小兔子是怎樣過(guò)冬的？
7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？
8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》
教師出示多種換毛過(guò)冬的.小動(dòng)物和冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片，并請小朋友一一認識，接著(zhù)請小朋友上來(lái)將小動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面。
�。ǘ┬�(dòng)物過(guò)冬方式的延伸：
請幼兒思考除了冬眠、換毛，動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式？（遷徙、儲備糧食）
三、結束部分：
播放音樂(lè )《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》作為結束，并總結小動(dòng)物過(guò)冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。
四、活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn)，也符合當季情況�；顒�(dòng)中各環(huán)節清晰流暢，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計有趣，活動(dòng)能夠激發(fā)和培養幼兒的好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問(wèn)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，也存在很多的不足，活動(dòng)中教師語(yǔ)速過(guò)快，個(gè)別幼兒的參與度不夠，同時(shí)盡可能多的去引導幼兒說(shuō)完整的話(huà)。多多向老教師尋求經(jīng)驗，多反思，多積累。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入
1.當冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開(kāi)暖氣等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì )明白了。
3.師板書(shū)課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書(shū)空）
4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。
二、初讀指導
1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
�。�2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分：
�、偬鞖鉂u漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
�、谛⊙嘧�、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
�、鬯鼈兿嗉s第二年春天相見(jiàn)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）
�。�2）出示生字詞，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）理解部分生字詞的意思。
商量、聚、約定等。
�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。
三、寫(xiě)字指導
1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）
2．指名說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3．師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，并在書(shū)上描寫(xiě)。
4．試著(zhù)給生字組詞。
四、課堂作業(yè)
1.習題3、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
商量暖和哥哥第一動(dòng)物
2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精讀訓練
1.學(xué)習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀(guān)察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）
�。�2）指名復述插圖意思。
�。�3）朗讀課文第二自然段。
�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----
2.學(xué)習第二部分
�。�1）（默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
�。�2）指名朗讀第三自然段。
�、傩⊙嘧釉趺催^(guò)冬？（飛到南方去）
為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子）
�、凇啊病�、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）
�、劬毩曈谩啊病�、“……還有……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）默讀第四、五自然段。畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）
�。ā澳悴皇且渤韵x(chóng)子嗎？”改為“你也吃蟲(chóng)子�！币馑家粯樱�
指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的.話(huà)。
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃?xún)Σ卦诜涑怖锏拿郏?/p>
�。�5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
�。�5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
�。�6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習第三部分。
�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見(jiàn)）
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著(zhù)”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）
�。�3）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見(jiàn)時(shí)的情形。
三、作業(yè)
1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。
2.喜歡表演的小朋友可以試著(zhù)將課文表演出來(lái)。
3.喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以將課文畫(huà)出來(lái)。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、認識本課的5個(gè)生字。
3、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，寒冷的冬天馬上就要來(lái)到了，為了能夠安全地度過(guò)這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠�？（生：回答）你們想不想知道小�?dòng)物們是怎么過(guò)冬的？這節課就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋九，去看一看小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的。
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
�。ㄕn文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）讀書(shū)才會(huì )有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1．初讀全文
�。ㄒ笞x準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
�。�1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）
�。�2）再讀課文（要求：帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）
2．精讀一、二段
學(xué)習第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
指名讀第一段。
3．學(xué)習第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
4．精讀第二部分三至七段
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。
那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
�。�1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
你們現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥(niǎo)，冬天飛到南方去過(guò)冬，第二年春天再飛回來(lái)，我們把這種過(guò)冬方式稱(chēng)作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥(niǎo)也是這樣過(guò)冬的？
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過(guò)冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過(guò)冬的，所以他就
問(wèn)了。他問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？
出示句子。燕子接著(zhù)問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì )飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆
到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃�！�
指名讀。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
�。�3 ）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的`？板書(shū)：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣
在冬天到來(lái)之前先儲備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？
5．精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過(guò)交流才知道：原來(lái)他們都有各自不同的過(guò)冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來(lái)越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
齊讀第七段。
四、練習分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出
來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀(guān)眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？下節課我們一起來(lái)討論。
六、板書(shū)設計
小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子——飛到南方去
小青蛙——鉆到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣知道關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物。
活動(dòng)準備
課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入課題“小朋友，現在是什么季節?你們感覺(jué)怎樣?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天??你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”
二、聽(tīng)故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式
1、幼兒帶著(zhù)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽(tīng)故事初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據故事中的內容，出示相應的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯�，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的'動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥(niǎo)過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過(guò)冬的?“3、請幼兒講述討論結果共同歸類(lèi)。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋?zhuān)好呔褪遣怀圆缓纫膊粍?dòng)的意思)遷徙--燕子、雁、丹頂鶴等;(解釋?zhuān)哼w徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛、獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線(xiàn)，進(jìn)一步鞏固幼兒對動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結
表?yè)P一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥(niǎo)，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹(shù)木除害蟲(chóng)。
活動(dòng)延伸：與家長(cháng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計9
教材分析：《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話(huà)，學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)讀書(shū)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
學(xué)生分析 我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設計形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的八個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、小朋友們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們認識了三個(gè)小動(dòng)物，它們是----- （出示三個(gè)小動(dòng)物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè )）。
2、就這樣日復一日的過(guò)去了，秋天到了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過(guò)冬的事。（師出示三個(gè)小動(dòng)物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事�！�
二、感知體驗
1、學(xué)生自主探究。
師：那這幾種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。（學(xué)生自由讀）
2、組織交流。教師適當點(diǎn)評。
(可愛(ài)的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會(huì )學(xué)習的孩子。)
三、對話(huà)探究
1、學(xué)習燕子的過(guò)冬方式。
〔1〕我們先來(lái)看看小燕子的過(guò)冬方式吧！ 板書(shū)：飛到南方去
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。
〔3〕小燕子是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？ 【出示第三自然段內容】
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生讀，多角度，有個(gè)性的讀。每讀一個(gè)人教師都要適時(shí)的評價(jià)，“這是一只（ 可愛(ài)、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子�！保�
可愛(ài)的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會(huì )來(lái)嗎？
師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。 板書(shū)：遷徙
師述。（看燕子南飛圖）
2、學(xué)習青蛙的過(guò)冬方式。
過(guò)渡：就要南飛的燕子，還牽掛著(zhù)和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕誰(shuí)能模仿小燕子的語(yǔ)氣 ，問(wèn)一問(wèn)青蛙？指導讀好兩個(gè)問(wèn)句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛(ài)的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說(shuō)的？ 指名讀。 【出示第五自然段】
聽(tīng)了小青蛙說(shuō)的話(huà)，你知道了什么？
�。ň驮谶@兒過(guò)冬；鉆到泥土里，睡上一大覺(jué)；要睡很長(cháng)時(shí)間。）
點(diǎn)出：吃得飽飽的` 誰(shuí)能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動(dòng)作理解。哦，原來(lái)，青蛙的大肚皮就是這樣來(lái)的。再讀這個(gè)詞。
鉆到：學(xué)習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺(jué)”。
指導讀好“好好睡上一大覺(jué)” 指名讀好這句話(huà)。
“來(lái)年春天”歷時(shí)5到6個(gè)月，再讀。解釋“來(lái)年”。
師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過(guò)冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書(shū)：鉆到泥土里 冬眠
師：我們識字5中學(xué)過(guò)的冬眠的動(dòng)物還有--------
〔4〕讀對話(huà)。師評價(jià)。
3、學(xué)習小蜜蜂的過(guò)冬方式。
過(guò)渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂(lè )的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來(lái)看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段�！境鍪镜诹�、七自然段】
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對讀。
師：（第六段） 生：（第七段）
師：哦，小蜜蜂原來(lái)是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書(shū)：蜂巢藏蜜
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說(shuō)的話(huà)，你在讀時(shí)重點(diǎn)突出了哪些詞語(yǔ)？學(xué)生再讀。
指名說(shuō)，師點(diǎn)出“早就 很多 夠�！�
師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開(kāi)的時(shí)候，就開(kāi)始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)的一篇課文里的小動(dòng)物也是這樣春備好糧食過(guò)冬的，師板書(shū)：儲糧，它們是誰(shuí)呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無(wú)患 防患未然】
板書(shū)：儲糧
4、師小結：小動(dòng)物們可真聰明，都找到了適合自己的過(guò)冬方式。
〔1〕讀讀這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)（第一遍），你再選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)再讀讀（第二遍），誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（第三遍）。
【出示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)�！�
〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語(yǔ)言向大家介紹一下你的過(guò)冬方式，好嗎？你可以自己說(shuō)，也可以用老師給你的句式練習說(shuō)一說(shuō)。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）�！�
5、拓展延伸。
〔1〕過(guò)渡：你們說(shuō)的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？ 指名說(shuō)。
〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時(shí)間關(guān)系，我們下節課再帶你們到這兒來(lái)看夠夠，好嗎？
6、建構生成
過(guò)渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來(lái)了，三個(gè)好朋友要趕緊忙著(zhù)準備過(guò)冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見(jiàn)。
師：第二年春天來(lái)了，誰(shuí)會(huì )用書(shū)上給我們的詞，接著(zhù)、又。老師再加兩個(gè)首先、也填空�？匆槐�。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友（ ）在一起快樂(lè )地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著(zhù) 首先 也）】
幾個(gè)月不見(jiàn)的好朋友又聚到了一起，一定有說(shuō)不完的話(huà)，道不玩完的情。相聚時(shí)，它們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開(kāi)個(gè)小小茶話(huà)會(huì )，展示你的想象吧。
四、學(xué)習生字
〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說(shuō)。
〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結構，指導書(shū)寫(xiě)。
〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書(shū)寫(xiě)，師巡視，并作指導。
附板書(shū)：19、小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導入新課，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。
三、檢查自讀。
四、學(xué)習課文1自然段。理解“為什么說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？”重點(diǎn)理解“常�！薄昂芸鞓�(lè )”等詞語(yǔ)。
五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復習檢查，導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習19課，齊讀課題。
2、上節課我們認識了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？（隨機貼畫(huà)：青蛙、燕子、小蜜蜂。）。
3、三個(gè)好朋友聽(tīng)到你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì )讀嗎？出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )�？墒�，快樂(lè )的時(shí)光總是走得那么快，轉眼秋天到了。
二、學(xué)習新課。
學(xué)習第二自然段。
1、（出示圖）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、那你能把這句話(huà)讀好嗎？（出示：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。
3、這時(shí)候三個(gè)小動(dòng)物在干什么呢？那什么是商量��？理解“商量”的意思。
4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個(gè)字嗎？指導書(shū)寫(xiě)“商量”。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
過(guò)渡：讓我們跟隨這三個(gè)小動(dòng)物一起去商量過(guò)冬的事吧！
學(xué)習課文3---8自然段。
1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？畫(huà)出有關(guān)的句子，然后同桌交流。
2、現在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的'一個(gè)，能不能介紹一下你是怎么過(guò)冬的？指名交流，相機學(xué)習課文。
3、學(xué)習課文第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）小燕子是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：飛南方）小燕子為什么要飛到南方去��？你能讀出來(lái)嗎？知道讀書(shū)。
�。�4）誰(shuí)再來(lái)加上動(dòng)作讀一讀小燕子？
4、學(xué)習課文4、5自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：鉆泥土）你能讀一讀嗎？
�。�3）吃的飽飽的是什么樣��？加上動(dòng)作讀一讀。
�。�4）青蛙是怎么鉆到泥土里睡大覺(jué)的？理解“鉆”。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？
�。�5）出示字卡“鉆”。你怎樣記住這個(gè)字呢？指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�6）誰(shuí)再來(lái)做做這只可愛(ài)的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。
5、學(xué)習課文6、7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？（板書(shū)：藏蜂巢）你見(jiàn)過(guò)蜂巢嗎？（出示圖片）。
�。�3）你覺(jué)得小蜜蜂怎么樣？
�。�4）誰(shuí)再來(lái)做做這只小蜜蜂呢？指導讀書(shū)。
�。�5）分角色朗讀。
6、分角色表演讀課文。
7、學(xué)習第8自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�3）指導說(shuō)話(huà)。
師小結：他們互相關(guān)心，互相惦念。雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
三、拓展：你還知道其它小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？
師生交流，師出示資料。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字。
2、分角色表演讀課文。
板書(shū)設計：。
燕子飛南方。
青蛙鉆泥土。
蜜蜂藏蜂巢。
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
1、以讀代講，獲得感悟�！墩n標》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)讀第三自然段燕子說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
2、啟發(fā)想象，訓練說(shuō)話(huà)。想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過(guò)程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解、想象青蛙是怎樣鉆到泥土里睡大覺(jué)的，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，并通過(guò)課件的輔助教學(xué)來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解青蛙鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的樣子，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力以及發(fā)現問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習第8自然段時(shí)，設計“第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？”的問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。
3、直觀(guān)演示，加深體會(huì )。演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。根據本課教學(xué)內容，板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。以圖片的形式直觀(guān)的展示各種動(dòng)物的過(guò)冬方式，從課內向課外延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、指導寫(xiě)字，培養習慣。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計11
一、《語(yǔ)文課程標準》階段目標相關(guān)條目摘錄
�、�、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
�、�、能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
�、�、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�、�、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�、�、閱讀淺近的童話(huà)故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、教學(xué)總目標
�、�、能用普通話(huà)正確、流利有感情地朗讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話(huà)。
�、�、聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
�、�、通過(guò)本課的學(xué)習，對小動(dòng)物過(guò)冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬的方式。
�、�、通過(guò)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)文中的生字，懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀(guān)察字的整體布局，學(xué)會(huì )觀(guān)賞漢字的形體。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、�、通讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，做到正確、流利。
�、�、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
�、�、結合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
�、�、學(xué)習第一段，了解文中的'人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂(lè )”。
�、�、識寫(xiě)“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個(gè)生字，了解可以通過(guò)多種途徑巧妙地識記生字，初步學(xué)習觀(guān)賞字的形體美。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實(shí)目標3]
�、�、不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過(guò)的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂(lè )。
《放小鳥(niǎo)》——好朋友是你想著(zhù)我，我想著(zhù)你；是舍不得分離。
�、�、今天我們又要和三個(gè)好朋友見(jiàn)面了，他們是誰(shuí)？又是三個(gè)什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習第19課——《小動(dòng)物過(guò)冬》
二、初讀課文，讀準字音[落實(shí)目標1]
�、�、帶著(zhù)疑問(wèn)按要求初讀課文。
要求：
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�；
�、谱宰x課文，讀準課文的字音，認清字形；
�、抢斫馕闹械纳~，將不理解的詞句標出來(lái)留作討論；
�、葘⒆x得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
�、仓该x好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實(shí)目標1、2]
�、�、指名逐段朗讀，學(xué)生根據初讀時(shí)的標記提問(wèn)
�、�、將所提問(wèn)的詞句結合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解疏通。
四、學(xué)習課文第一段[落實(shí)目標4]
�、�、朗讀釋疑：三個(gè)好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？
�、�、指導朗讀：此時(shí)在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂(lè )）
�、�、讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂(lè )”。
五、語(yǔ)文與生活，品味“好朋友”的理念[落實(shí)目標3]
�、�、每個(gè)人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰(shuí)？你們有多要好？
�、�、游戲“邀請好朋友”
六、學(xué)習生字[落實(shí)目標5]
物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)種途徑識記生字，注意字筆畫(huà)、結構。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�、�、在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
�、�、通過(guò)本課的學(xué)習，對小動(dòng)物過(guò)冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�、�、學(xué)習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀(guān)察字的整體布局，學(xué)會(huì )觀(guān)賞漢字的形體，將生字寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感體驗，復習第一段[落實(shí)目標1]
�、�、師生互動(dòng)，再次體驗到“好朋友是分享快樂(lè )”，導入新課
�、�、復習第一段內容，回顧三個(gè)小動(dòng)物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂(lè )”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實(shí)目標1]
�、�、借助課件音效，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗“春去秋來(lái)”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。
�、�、情感遷移，感悟三個(gè)好朋友在面對問(wèn)題時(shí)“你想著(zhù)我，我想著(zhù)你”的那份真情，理解第二句話(huà)，并通過(guò)朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～５自然段中的對話(huà)，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過(guò)冬方式[落實(shí)目標1、2]
�。ㄒ唬┳杂衫首x３～５自然段，初步體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式
�。ǘ┘氉x第三自然段，了解燕子過(guò)冬的方式，表達文字中的情
�、�、指名朗讀第三段中燕子的話(huà)，了解燕子的過(guò)冬方式。
�、�、朗讀第二句話(huà)，體會(huì )南方的溫暖。
�、�、朗讀一、二兩句話(huà)，了解燕子南飛的原因。
�、�、在第三句話(huà)中體會(huì )燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過(guò)有朗讀展示。
�、�、小結：遷徙（板書(shū)）
�。ㄈw會(huì )人物心情，朗讀第四自然段
體會(huì )燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段
�。ㄋ模├首x（表演）第五自然段
�、�、以“讓小燕子放心”為目標，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
�、�、抓住關(guān)鍵詞感受對于青蛙來(lái)說(shuō)安全又舒適的過(guò)冬方式，并在朗讀中展示。
�、�、小結：冬眠（板書(shū)）
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x三~五自然段中的對話(huà)。
四、自主體會(huì )人物情感，讀演6~7自然段中的對話(huà)[落實(shí)目標1、2]
�、�、同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話(huà)，把握角色情感。
�、�、指名交流展示，體會(huì )小蜜蜂的過(guò)冬方式。
�、�、小結：備糧（板書(shū)）。
五、友誼升華，學(xué)習第八自然段
�、�、情感總結，朗讀第八自然段。
�、�、友誼升華。
六、拓展延伸，了解更多的小動(dòng)物的過(guò)冬方式[落實(shí)目標2]
�、�、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�、�、相關(guān)書(shū)目推薦
七、與漢字交朋友[落實(shí)目標3]
�、�、讀準字音，組詞。
�、�、指導書(shū)寫(xiě)。
�、�、學(xué)生練習。
�、�、作品展示、指導，再練習。
板書(shū)設計：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計12
教材分析
本課是一篇童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識，而且表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導學(xué)生了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過(guò)多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過(guò)冬的方式演繹出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì )學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，體會(huì )小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
今天的.這節課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)：小動(dòng)物）和我們一起度過(guò)，他們是誰(shuí)呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰(shuí)？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩(shī)里（教師引背《蜂》）他是誰(shuí)？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽(tīng)聽(tīng)第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰(shuí)？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語(yǔ)）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語(yǔ)）——過(guò)冬（師生共同把課題補充完整）
二、 初讀課文
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過(guò)冬的呢？請小朋友用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。
2、 學(xué)生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節？
2、 出示綠色通道的詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。
四、 學(xué)習第一自然段
1、 這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節告訴了我們？
2、 指名讀第一節，其余同學(xué)聽(tīng)，他讀準確了嗎？
3、 你從這節的哪句話(huà)進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛(ài)，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著(zhù)書(shū)上的句子，介紹一下你的好朋友是誰(shuí)？你們常常在一起干什么？日子過(guò)得怎樣？
五、 學(xué)習第二自然段
1、 過(guò)渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。學(xué)生觀(guān)察匯報，和教師一起書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
六、 學(xué)習第三節、第五節、第七節。
1、 過(guò)渡：這三位小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？他們的過(guò)冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過(guò)程中畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子。
2、 學(xué)生自讀，教師巡視。
3、 重點(diǎn)交流小燕子的過(guò)冬方式。
�。�1）小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話(huà)，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過(guò)冬？
b為什么到南方去過(guò)冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說(shuō)：“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)�！泵髂晔侵甘裁磿r(shí)候？春暖花開(kāi)又是什么時(shí)候？什么樣子？
�。�4）你能把“春暖花開(kāi)”的意思讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開(kāi)”放到句中，一起來(lái)讀讀。
�。�6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開(kāi)的時(shí)候再飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫遷徙。（板書(shū)：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？請同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據自己畫(huà)的句子與同桌交流一下。說(shuō)得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報。教師相機板書(shū)：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習第四、第六小節。
1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過(guò)冬的事，相互關(guān)心著(zhù)，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛(ài)護。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發(fā)現。
2、交流。
3、學(xué)習“哥哥”“妹妹”學(xué)寫(xiě)“哥哥”
4、指導朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語(yǔ)氣讀讀第四小節小燕子問(wèn)青蛙的話(huà)嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話(huà)。師范讀。
七、指導表演，促進(jìn)內化。
1、師述：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼第二年春天來(lái)臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？（出示卡片：這個(gè)冬天過(guò)得好嗎？是怎么度過(guò)的？）
2、請以四人小組為單位來(lái)演一演
3師巡導
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動(dòng)物過(guò)冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過(guò)冬》這篇閱讀材料拿出來(lái)讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過(guò)冬的方式。
九、總結
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過(guò)看電視，看課外書(shū)籍去發(fā)現，去探索，成為一個(gè)知識豐富的人。
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計13
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇童話(huà)。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設計理念：
根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著(zhù)讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng )設各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2、了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2、能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入新課
1、這節課咱們繼續學(xué)習19《小動(dòng)物過(guò)冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動(dòng)物。
2、板畫(huà)小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？
二、 學(xué)習3—7自然段
1、 過(guò)渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過(guò)冬的呢？答案就藏在你們的書(shū)中，請朋友小心地把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
2、 畫(huà)出相關(guān)的句子
3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過(guò)冬的方式
�。�1） 請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的句子？
�。�2） 指名讀出句子。
�。�3） 這些句子你讀懂了什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：飛到南方。
�。�4） 再讀這段話(huà)，試著(zhù)用上因為……所以……說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生用不同方式說(shuō)。
�。�5） 教師小結：同樣一句話(huà)可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)。
�。�6） 過(guò)渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過(guò)冬。
出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說(shuō)句。
�。�7） 過(guò)渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開(kāi)畫(huà)面）你們看到了什么？
�、僬页稣n文中描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的詞。
�、谶@么美的畫(huà)面你還會(huì )想到哪些詞？
�、壑笇Ю首x（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過(guò)冬的方式
�。�1）過(guò)渡：我注意到了，你就是這只可愛(ài)的小燕子，就請你接著(zhù)和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀）
�。�2）小燕子商量了幾句話(huà)自己再讀讀，找找，做上記號。（簡(jiǎn)單感受反問(wèn)句和疑問(wèn)句，并指導朗讀）
�。�3）過(guò)渡：是呀，小青蛙到底怎么過(guò)冬，誰(shuí)能把你剛才畫(huà)的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過(guò)冬方式其實(shí)是——冬眠。
�。�4）復習識字5中的冬眠動(dòng)物。
�。�5）播放青蛙冬眠錄像。
�。�6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
預設學(xué)生問(wèn)題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
�。�7）引導學(xué)生解疑，伺機學(xué)習生字“鉆”，理解來(lái)年春天是什么時(shí)候。
4、感受小蜜蜂過(guò)冬的方式
�。�1） 過(guò)渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過(guò)冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以?xún)Υ婧芏喾涿�，讓小蜜蜂無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說(shuō)——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話(huà)）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過(guò)渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過(guò)冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說(shuō)——小青蛙說(shuō)——小蜜蜂說(shuō)——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來(lái)）早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友；接著(zhù)小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來(lái)）和青蛙見(jiàn)面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來(lái)）了。三個(gè)好朋友又見(jiàn)面了，它們會(huì )說(shuō)什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
五、 作業(yè)
收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬方式的知識，準備下一節課開(kāi)一個(gè)信息交流會(huì )。
反思
本課內容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對話(huà)交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書(shū)就能獲得這方面的知識�？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類(lèi)的童話(huà)，這類(lèi)科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，又要把訓練語(yǔ)言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，我認為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
以讀代講，自悟自得
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供廣闊的平臺。又如通過(guò)美讀第三自然段中的“春暖花開(kāi)”和燕子說(shuō)的話(huà)，不僅理解了詞語(yǔ)的意思還讓學(xué)生體會(huì )到燕子準備到南方過(guò)冬，到明年春天再飛回來(lái)；通過(guò)指導學(xué)生讀好第4自然段的`問(wèn)句，讓學(xué)生體會(huì )到燕子對青蛙的關(guān)心。
設置情境，訓練說(shuō)話(huà)
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生的口頭表達能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
直觀(guān)演示，加深體會(huì )
演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。板書(shū)我主要以圖文的形式來(lái)呈現。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺(jué)的”，通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認識。
指導寫(xiě)字，培養習慣。
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀(guān)察、分析來(lái)識記生字，并當堂指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，又提高了學(xué)習效率。
每次備課之前都會(huì )問(wèn)自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì )學(xué)到什么？但每每都覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題回答起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)真難。到底一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內8個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話(huà)，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，老師從動(dòng)物王國請來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）
同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽(tīng)完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會(huì )，準備讓在座的同學(xué)當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說(shuō)說(shuō)主持人應當怎樣呢？（生自由說(shuō)）
看來(lái)，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行�。�
有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話(huà)故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機會(huì )成為今天要選拔的節目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當當小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會(huì )說(shuō)
現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄕn件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）
1、學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)：飛到南方去
鉆進(jìn)泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說(shuō)。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話(huà)吧
1、指名讀
2、挑戰讀
3、生互評
4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話(huà)讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬⊙嘧舆�掛念著(zhù)小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的小蜜蜂怎么辦？
�。ㄕn件出示小蜜蜂的話(huà)）
1、指名讀
2、生評
3、請一個(gè)小組表演勤勞能干的'小蜜蜂
4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？
�。ㄋ模R讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）
2、小組表演《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
七、第五關(guān)：我能續編故事
1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來(lái)了，我準備 過(guò)冬。）
2、真熱鬧！號稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）
八、評選最佳節目主持人
九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬”交流會(huì )，好嗎？
小動(dòng)物過(guò)冬的教學(xué)設計15
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒腵聲音應大些。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
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