[精華]小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識與技能】
了解歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達歡樂(lè )地情緒，了解一音多字的音樂(lè )特點(diǎn)，能夠用打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習作品感受秋天大自然的美景，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問(wèn)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)能夠感受到什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結：感受到了人民在豐收的季節里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動(dòng)中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實(shí)是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲的情緒是歡樂(lè )地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習
趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿(mǎn)、有節奏的`聲音進(jìn)行發(fā)聲練習，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：作品中的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結并組織學(xué)生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂(lè )比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：通過(guò)演唱標記為紫色和黃色的旋律各出現了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導學(xué)生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場(chǎng)景。
6.教師引導學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問(wèn)題。
請學(xué)生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會(huì )人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。
7.教師引導學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。
教師總結并給與鼓勵性的評價(jià)：帶著(zhù)對秋天的熱愛(ài)和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂(lè )小組為單位，5分鐘時(shí)間，請學(xué)生用打擊樂(lè )器來(lái)創(chuàng )編旋律并表現作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵性的評價(jià)并總結：秋天是一個(gè)收獲的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂(lè )器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng )編的能力，也體會(huì )到同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)之情。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點(diǎn)，作者表達的情感，教師呼吁學(xué)生體會(huì )人民豐收勞動(dòng)的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。
布置課后作業(yè)：畫(huà)出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。
教材分析
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿(mǎn)了等藏族民歌慣用的音調進(jìn)行和等具有轉調性質(zhì)的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結構，第一樂(lè )段由兩個(gè)平行樂(lè )句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè )句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對比。第二樂(lè )段從全歌的'最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè )句構成，第一樂(lè )句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂(lè )句是全歌的主題，后半句重復第一樂(lè )段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂(lè )句發(fā)展手法。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
階段目標：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬Ω枨某醪接∠蟆?/p>
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標：分段學(xué)習歌曲，對比歌曲樂(lè )句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè )段（1、2樂(lè )句）；第二樂(lè )段（3、4樂(lè )句）
2.分樂(lè )段學(xué)習歌曲旋律。
學(xué)習歌曲第一樂(lè )段（1、2樂(lè )句）
�。�1）教師分別彈奏第一、二樂(lè )句旋律，請學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè )句譜例、第二樂(lè )句譜例。
�。�2）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè )句，先不看連線(xiàn)模唱，再加入連線(xiàn)模唱。注意根據學(xué)生情況加入顫音記號演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè )段。
學(xué)習歌曲第二樂(lè )段。（3、4樂(lè )句）
�。�1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè )句音響，并出示第三樂(lè )句譜例。
�。�2）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè )句。
�。�3）出示第二樂(lè )句譜例、第四樂(lè )句譜例，請學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè )句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè )句的相同與不同。
�。�4）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè )句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè )段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
�。�2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調行進(jìn)和歌曲中等具有轉調性質(zhì)的音調，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們試著(zhù)唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂(lè )句。
四、拓展音樂(lè )視野
階段目標：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)會(huì )了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動(dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(cháng)短。學(xué)生分析：
一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(cháng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認識什么是友善，認識動(dòng)物、認識大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過(guò)程：
一、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標：
1．知識目標：感受、理解音的長(cháng)短，培養學(xué)生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
�。玻芰δ繕耍簩W(xué)生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長(cháng)短；啟發(fā)學(xué)生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
�。常楦心繕耍涸谏�(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力，萌發(fā)創(chuàng )造意識，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的'藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現出來(lái)。
2．引導學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
一、感受音的長(cháng)短
�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴謩�(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門(mén)口迎接我們呢？
�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。
�。常釂�(wèn)：
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學(xué)生把合適的節奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí)（小雞）？它的聲音什么樣？是長(cháng)的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(cháng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(cháng)？（學(xué)生模仿，并把相同節奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》
�。ǎ保⿲耄簞�(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起參觀(guān)。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽(tīng)老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾�(tīng)一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì )快樂(lè )的心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪�。與學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會(huì )歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng )編
�。ǎ保┨釂�(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來(lái)好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。ǎ玻┏鍪景樽鄻�(lè )器：你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(cháng)的，你想用什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找幾個(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽(tīng)嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì )了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友這樣愛(ài)護動(dòng)物，可高興啦，它們說(shuō)：小朋友，讓我們起跳起來(lái)，唱起來(lái)，做親密無(wú)間的好朋友吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè )家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè )海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè )的表現力。
2、結合弦樂(lè )四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè )四重奏這一重要的室內樂(lè )體裁，體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著(zhù)名交響樂(lè )片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè )表現中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號，并在表現活動(dòng)中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂(lè )海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認真聆聽(tīng)音樂(lè )，感受作品的音樂(lè )情緒以及強弱的特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、故事導入：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著(zhù)名的音樂(lè )家，他長(cháng)期擔任了一個(gè)埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂(lè )長(cháng)。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著(zhù)家人和仆人來(lái)此長(cháng)住，宮廷樂(lè )隊免不了隨同前進(jìn)。天長(cháng)日久，樂(lè )手們思鄉心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè )。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè )師輪流輕輕吹滅為樂(lè )譜照明的蠟燭，拿著(zhù)樂(lè )器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì )到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè )曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè )曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)
師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè )曲中樂(lè )師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境��？為什么？
2、請同學(xué)們交流
師：沒(méi)錯，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè )曲的'主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線(xiàn)：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現（學(xué)生反復演唱音樂(lè )主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂(lè )手相繼退場(chǎng)的音樂(lè )場(chǎng)景）
�。ǘ┞�(tīng)賞《驚愕》交響曲
師：后來(lái)這位音樂(lè )家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè )會(huì )當成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè )隊的樂(lè )師們都很不高興。于是這位著(zhù)名的音樂(lè )家又譜出了一首很有趣的樂(lè )曲。第一樂(lè )章輕快的第一樂(lè )章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著(zhù)了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè )章開(kāi)始了，音樂(lè )格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè )隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè )曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè )曲吧！
1、聆聽(tīng)全曲
2、討論音樂(lè )特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè )曲的強弱對比體驗音樂(lè )情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現：用人聲、打擊樂(lè )、非常規音源、身勢動(dòng)作等表現音樂(lè )強弱
5、了解力度術(shù)語(yǔ)
三、總結：
師：同學(xué)們，這節課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè )曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節課，我們一起來(lái)交流交流。
2、下課
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
單元概述：
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，以聲現春。律動(dòng)“請你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè )會(huì )”和“歌詞創(chuàng )編”是綜合性創(chuàng )造活動(dòng)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè )會(huì )”是本單元創(chuàng )造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè )的方式進(jìn)行表現，既活躍他們的創(chuàng )造性思維，也培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機會(huì )和更大的創(chuàng )造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂(lè )活動(dòng)中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒和所表現的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng )造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂(lè )于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排：
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析：
1、《請你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對話(huà)的情境，表達孩子們對杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對春天到來(lái)充滿(mǎn)了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動(dòng)作，并在音樂(lè )情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲、感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
3、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的方式導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè )作律動(dòng)）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂(lè )曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結：對！根據樂(lè )曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè )曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè )曲的情緒怎樣？請你們隨著(zhù)音樂(lè )用相應的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請你隨著(zhù)音樂(lè )用相應的動(dòng)作來(lái)表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動(dòng)作來(lái)表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)樂(lè )曲
自己找好伙伴，一同隨著(zhù)音樂(lè )不同的情緒用相應的動(dòng)作來(lái)完整表現樂(lè )曲。
【設計意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲各部分不同的音樂(lè )情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂(lè )記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂(lè )記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂(lè )記號如果其他同學(xué)認識，就由會(huì )的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè )記號的名稱(chēng)和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè )記號，如果大家都不認識，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會(huì )唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè )表現：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和探究，獲得學(xué)習上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中做著(zhù)動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習中，還需繼續鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng )作的一首優(yōu)美、深情的.歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達了詩(shī)人賞春、惜春的復雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標：
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng )造，能增強孩子們的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè )中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)、培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現春天的美景
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫(huà)出相應的動(dòng)物）、各種能表現春天的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè )
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè )的話(huà)，一定會(huì )錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè )（放伴奏音樂(lè )）
現在，我們一起隨音樂(lè )再次朗誦
2、生隨音樂(lè )再次有感情地誦詩(shī)。
【設計意圖：詩(shī)歌結合，加深學(xué)生對音樂(lè )形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂(lè )，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè )的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè )就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂(lè )輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設計意圖：學(xué)生對《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè )創(chuàng )造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè )盛會(huì )， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì )的小動(dòng)物有哪些呢？
�。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現春風(fēng)并出示春風(fēng)的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè )地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )造意境，給以學(xué)生創(chuàng )造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì )唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng )造階段】
1、分組討論練習進(jìn)行創(chuàng )造。（師到各組指導，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng )造形式：
a、在書(shū)本節奏的基礎上創(chuàng )編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創(chuàng )編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng )造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì )打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來(lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來(lái)表達春天的喜愛(ài)，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè )再創(chuàng )能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結
課時(shí)安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M(mǎn)活力的歌曲。
三、教學(xué)目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現形式，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè )）
【設計意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、感受階段
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè )生活中敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。
�。ǘ�(tīng)一聽(tīng)）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習作好鋪墊。
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師：春天又是播種的季節，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設計意圖】：通過(guò)對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè )表現階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng )編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線(xiàn)離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時(shí)安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè )審美體驗。音樂(lè )是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育�！短賰洪L(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的，通過(guò)反復聆聽(tīng)，感受作品中的音樂(lè )形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂(lè )素養有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性，教師可以通過(guò)設問(wèn)或其他要求，賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí)，我設問(wèn)：有音樂(lè )你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導下，引導學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體時(shí)，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
在創(chuàng )編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂(lè )教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動(dòng)旨在加強音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，培養其綜合思維能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《四季童趣》
2、表演歌曲《四季童趣》
3、欣賞樂(lè )曲《我們多么幸�！�
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《四季童趣》，讓學(xué)生體會(huì )歌曲抒情、活潑的音樂(lè )情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱《四季童趣》，并進(jìn)行表演。
三、引導學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸�！�，培養學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè )作品的良好習慣，引導學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。
四、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《四季童趣》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲(自選樂(lè )曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂(lè )小練習。(結合學(xué)唱歌曲演奏so、la、mi三音進(jìn)行練習)
二：新課學(xué)習：
1、導入：(請小朋友看看誰(shuí)有四季童趣?有四季童趣的小朋友笑得怎樣?)
2、聽(tīng)錄音(學(xué)生交流，可動(dòng)可唱)
3、再聽(tīng)錄音，你能聽(tīng)出是一二還是一二三嗎?(隨音樂(lè )拍手感覺(jué))
4、教師范唱歌曲旋律，引導學(xué)生手指書(shū)視譜;
1)結合豎笛進(jìn)行視奏練習。
2)學(xué)生模唱學(xué)習歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè )器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
用LU哼唱：重點(diǎn)：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節奏朗讀歌詞(重點(diǎn)讀準：左邊0一│個(gè)0 │右邊0一│個(gè)0 │讀準八分休止處)
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱(學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手)。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說(shuō)說(shuō)用哪種速度表達長(cháng)有四季童趣甜美、可愛(ài)的小朋友，喜悅的心情?
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的.速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
三、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導入：回憶童年開(kāi)心嗎?你們覺(jué)得幸福嗎?下面請小朋友們聽(tīng)一首歌《我們多么幸�！�。
2、聽(tīng)歌曲說(shuō)說(shuō)歌曲情緒?幾拍子?(感覺(jué)象即可)幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。
4、復聽(tīng)，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?/p>
6、編創(chuàng )與活動(dòng)
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈?當你聽(tīng)到時(shí)用動(dòng)作或打擊樂(lè )表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動(dòng)作表演歌曲《我們多么幸�！芬笞詣�(chuàng )運動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處
第二課草原(三課時(shí))
第一課時(shí)《草原上》
教學(xué)內容：1、學(xué)唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂(lè )知識：四分、二分音符
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
《采山》：
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著(zhù)小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè )趣，能隨樂(lè )進(jìn)行身勢律動(dòng)。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學(xué)習歌曲。
3、能認真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時(shí)加上身勢動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
5、通過(guò)對歌曲的學(xué)習使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學(xué)生參與各項活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè )，學(xué)生聆聽(tīng)。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調動(dòng)情緒，帶著(zhù)愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè )課。同時(shí)，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂(lè )，讓學(xué)生知道什么是采山。
2、再聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設計意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結合，體會(huì )歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P。 (二)學(xué)唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進(jìn)行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學(xué)
(1)師教學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對歌詞的理解，更于無(wú)形中培養學(xué)生的節奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學(xué)
(1)跟音樂(lè )哼鳴，加深學(xué)生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂(lè )唱，加強發(fā)聲練習。
(3)用“啦”隨音樂(lè )唱，進(jìn)一步加強發(fā)聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導學(xué)生準確完整演唱全歌。
(2)學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問(wèn)生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著(zhù)書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務(wù)，等著(zhù)媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習從而更好地表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
三、小結
同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè )和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè )趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的.小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè )走出教室)
#、#分頁(yè)標題#e#
教學(xué)內容：
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、聽(tīng)《快樂(lè )恰恰恰》
教學(xué)目的：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學(xué)唱過(guò)程中感受歡快、熱烈的情緒。
2、認識二分音符并能在實(shí)際演唱中唱準時(shí)值。
3、了解印度尼西亞的相關(guān)文化。
4、在欣賞過(guò)程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受
教學(xué)重點(diǎn)：
活潑歡快的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節、節奏X.X的演唱
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡(jiǎn)潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣(mài)、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場(chǎng)面。
特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn)。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時(shí)值，相加構成不完全小節。
教具準備：
課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備階段
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好
2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。
3、簡(jiǎn)介印度尼西亞國家
二、綜合練習
1、律動(dòng)《小火車(chē)》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
導言：印度尼西亞是盛產(chǎn)水果的國家，每年都會(huì )舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車(chē)出發(fā)吧！
2、初聽(tīng)歌曲《木瓜恰恰恰》
導言：看，我們已經(jīng)到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情��！他們唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞歡迎我們的到來(lái)。
3、導言：小朋友們，剛才當地的族長(cháng)跟我說(shuō)，他們歡迎我們的到來(lái)，不過(guò)也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務(wù)的小朋友才能參加水果節。
聽(tīng)音樂(lè )，想一想，在樂(lè )曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動(dòng)作？看誰(shuí)想的多，看誰(shuí)跳的美？
a、第一項任務(wù)是學(xué)生聽(tīng)樂(lè )曲在“恰恰恰”的地方律動(dòng)。
師：祝賀你們出色完成了第一項任務(wù)。（掌聲）
b、出示一只裝滿(mǎn)各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：
×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
師:籃里的節奏有哪些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?(引導學(xué)生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―
師:瞧,這是什么?……引出第二項任務(wù)
聽(tīng)節奏，拿水果
師：老師打節奏，小朋友聽(tīng)一聽(tīng)是什么水果的節奏，就拿什么水果。
XX│X.XXXXX │X -│（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）（表?yè)P）
給剛才聽(tīng)到的節奏譜用水果名創(chuàng )編一句話(huà)
c、第三項任務(wù)
�。ㄏ纫龑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種水果名稱(chēng)，再進(jìn)行創(chuàng )編。）
三、歌曲學(xué)習
導言：太棒了，小朋友們已經(jīng)成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務(wù)。我們去參加水果節嘍�。�(tīng)歌曲出發(fā)）
1、出示水果集市圖片
(說(shuō)一說(shuō),有哪些水果.了解印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)
2、出示歌曲
師:瓜農們一邊賣(mài)瓜一邊唱著(zhù)歌,他們是多么開(kāi)心呀，讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌。
3、看歌片，發(fā)現這首歌曲的節拍與原來(lái)所學(xué)歌曲的節拍有什么不同？
�。▽W(xué)生發(fā)現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）
師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊感受
4、讀一讀
5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
6、創(chuàng )編歌詞
引導學(xué)生用其他水果名創(chuàng )編歌詞唱一唱。
7、用新歌詞表演唱（邊唱邊跳）
四、欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )恰恰恰》
師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂(lè )心情，下面我們再聽(tīng)另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動(dòng)起來(lái)，跳起來(lái)吧！
五、下課：律動(dòng)《小火車(chē)》
師：幸福的歌兒唱不完，快樂(lè )的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說(shuō)再見(jiàn)，開(kāi)著(zhù)小火車(chē)一起回家！
教學(xué)反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂(lè )課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。本單元目的是引導學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國的民間音樂(lè )，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學(xué)生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過(guò)無(wú)目的的聽(tīng)賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開(kāi)話(huà)題直接進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過(guò)觀(guān)賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞的起源，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習歌曲的興趣.在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂(lè )知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達歌曲。尤其是在拓展教學(xué)這一環(huán)節中，我搜集了歌曲《賣(mài)報歌》《賣(mài)湯圓》等兒童歌曲，運用視聽(tīng)結合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣(mài)”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養了學(xué)生的表現欲望，為本節課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。最后，通過(guò)為歌曲設計打擊樂(lè )伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生想象的能力，但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。由于教師的語(yǔ)言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導致學(xué)生表現平淡，學(xué)生情緒表現不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專(zhuān)注于手上的節奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè )，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂(lè )伴奏活動(dòng)的無(wú)實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛�？傮w說(shuō)來(lái)，本節課的教學(xué)效果基本良好，達到了預期的教學(xué)目標并順利完成。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
第七單元 大山，你好
單元分析： 本單元以“大山，你好”為題，是一種探訪(fǎng)的口吻。選取了一組與山間生活場(chǎng)景有關(guān)的音樂(lè )作品，如歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、《親愛(ài)的回聲》、《山里的孩子心愛(ài)山》、《纜車(chē)》、《山童》，器樂(lè )曲《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》等，用“愛(ài)”串聯(lián)起來(lái)，不僅是“山里的孩子心愛(ài)山”，山外的孩子也懷著(zhù)“樂(lè )山”、“仰山”的心情向他們跑去。試圖讓學(xué)生通過(guò)欣賞、演唱這些作品，感受作品的的不同風(fēng)格以及不同的表現方式，領(lǐng)略大山的風(fēng)采，了解大山的風(fēng)采，了解大山里的生活，感受大自然的博大與美好。教學(xué)目標：學(xué)生能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗大山里的生活情趣，表達對大自然的熱愛(ài)，懂得“關(guān)愛(ài)弱勢群體”是應該具備的美德。學(xué)生能?chē)L試用不同的方式表達歌曲的情緒，表現歌曲的意境。認識拍號“6/8”，了解其含義，能歸納出用這種拍子寫(xiě)成的音樂(lè )作品所具有的共同特征。學(xué)生在聽(tīng)賞《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》等作品時(shí)，能感受到音樂(lè )家在音樂(lè )作品中對自然音響的模仿，能發(fā)現音樂(lè )作品以聲、以情寫(xiě)景的一般表現手法。
本單元課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：5月16日~5月18日
教學(xué)內容:1． 聽(tīng)：童聲合唱《山童》2． 唱：《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》教材分析：1． 《山童》（童聲合唱）創(chuàng )作于上世紀90年代，以純樸新穎的音樂(lè )語(yǔ)言、齊唱與合唱的形式，描繪了山鄉美麗的景色，塑造了山村兒童熱情、活潑、開(kāi)朗、俏皮的形象，富有鄉土氣息。2． 《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是四川山民們砍柴時(shí)唱的山歌，情緒樂(lè )觀(guān)爽朗，音樂(lè )清新質(zhì)樸，旋律比較自由。句間夾用的襯詞來(lái)自喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌者愉悅自得的心情。
教學(xué)目的：1. 能主動(dòng)參與聽(tīng)、唱活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)略大山的美景，體驗大山里的生活情趣，表達對自然景象的向往，確立樂(lè )觀(guān)向上的而生活態(tài)度。2. 能用爽朗的歌聲演唱歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能?chē)L試用不同的演唱形式表達歌曲的情緒，初步了解山歌的特點(diǎn)。3. 能用心聽(tīng)賞歌曲《山童》，能聽(tīng)出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用多種演唱形式表現歌曲的情緒。
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習
一．組織教學(xué) 1． 師生問(wèn)好 2． 發(fā)聲練習 ，用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發(fā)聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。
二．導入新課1． 出示圖片，老師談話(huà)：這是什么？山，對于我們來(lái)說(shuō)是比較陌生的`，但是對于山里的孩子來(lái)說(shuō)大山對于他們有特殊的感情，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)山里孩子的生活吧。通過(guò)歌聲了解山里孩子的生活三．聽(tīng)賞歌曲《山童》1． 聽(tīng)賞歌曲《纜車(chē)》和《山童》，聽(tīng)出哪首歌曲是中國的，哪首歌曲是外國的，并能說(shuō)出自己的感受和理由。2． 再聽(tīng)《山童》，聽(tīng)出歌曲的演唱形式3． 用心聽(tīng)賞歌曲《山童》，說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了怎樣一幅圖畫(huà)。聽(tīng)辨中國、外國作品齊唱與合唱的形式描繪了山鄉美麗的景色四．
三.學(xué)習歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》1． 聽(tīng)范唱，感受歌曲濃郁的山歌風(fēng)格2． 輕聲跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小節切分節奏和襯詞的發(fā)音。（“扯”念cai）3． 再唱歌曲 ，想像山里孩子的生活場(chǎng)景，體會(huì )他們爽朗的性格和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。欣賞范唱，感受山歌風(fēng)格輕聲跟唱歌曲，學(xué)唱歌曲中的波音及難點(diǎn)小節再唱歌曲感受歌曲表現的情境五．SI 四.歌曲鞏固1． 邊唱襯詞樂(lè )句邊做挑柴擔的動(dòng)作2． 將襯詞樂(lè )句放在歌曲的首尾，作為歌曲的引子和尾聲來(lái)演唱，增加趣味性。3． 將襯詞樂(lè )句作為歌曲的第二聲部，把歌曲變成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表現力更加豐富。4． 由學(xué)生討論還能用什么樣的演唱形式來(lái)更好地表現歌曲，比比不同唱法的不同效果。學(xué)做挑柴擔的動(dòng)作增加歌曲的趣味性將襯詞作為第二聲部，試著(zhù)唱唱合唱選擇用自己喜歡的形式演唱歌曲六．
五.拓展和小結1． 教師再找兩三首山歌給學(xué)生聽(tīng)賞。說(shuō)說(shuō)和《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》有哪些相似的地方。2． 由教師進(jìn)行小結，使學(xué)生對山歌的特點(diǎn)有初步的了解。聽(tīng)聽(tīng)其他的山歌，做一做比較教學(xué)后記：在教學(xué)的最后環(huán)節，我又安排了一些音樂(lè )欣賞活動(dòng)，如“找一些勞動(dòng)號子，小調與山歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比，或找一些其它地區的民歌與四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》作比，聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、說(shuō)說(shuō)，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能與同學(xué)協(xié)調配合，學(xué)會(huì )用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并感受音樂(lè )的和聲美。
2、在聽(tīng)賞樂(lè )曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )所表現的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。
3、能學(xué)會(huì )演唱《快快活活過(guò)春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。
4、在聽(tīng)賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂(lè )主題，感受音樂(lè )的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè )的表現活動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、CAI課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的合唱
教學(xué)準備：
豎笛、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情引趣
1、播放《春節序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)
2、導入
師：我們知道春節代表著(zhù)一年的結束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？
生：……
師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。
二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話(huà)》
1、聽(tīng)高聲部
2、讀歌詞
�。�1）導語(yǔ)：
當西風(fēng)撫過(guò)湖面，當池塘里的荷花長(cháng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當梧桐樹(shù)變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著(zhù)西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話(huà)》有感情地朗讀一遍吧。
�。�2）學(xué)生在音樂(lè )的伴奏中有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)低聲部
師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著(zhù)西風(fēng)合唱著(zhù)？
�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部
三、合唱教學(xué)
�。▽⑷鄡山M分為兩個(gè)聲部）
1、唱曲譜
�。�1）視唱低聲部曲譜
�。�2）視唱高聲療的.曲譜
�。�3）合唱兩聲部曲譜
2、唱歌詞
�。�1）唱低聲部的歌詞
�。–AI播放高聲部音樂(lè )，高聲部仔細聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè )唱）
�。�2）唱高聲部的歌曲
�。–AI播放低聲部的音樂(lè )，低聲部在心里跟音樂(lè )唱）
3、兩個(gè)聲部合唱
�。�1）全曲合唱
注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問(wèn)題。
師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？
�。�2）分樂(lè )句進(jìn)行合唱
�。�3）交換聲部練習。
�。�4）完整地合唱幾遍。
四、小結
師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿(mǎn)了你們的收獲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)《歡騰的那達慕》。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和對少數民族節日的向往之情。
2、培育學(xué)生的交流、合作能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
今天我們要請同學(xué)們自己來(lái)組織、參與盛大的那達慕大會(huì )，請大家看課本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五個(gè)部分的.內容，這幾個(gè)部分的內容都要求同學(xué)們與伙伴合作，共同來(lái)創(chuàng )造、來(lái)表現，比如摔跤，課本上規定了節奏X—∣XX∣X—∣X0∣，還規定了只能用56123五個(gè)不同的音，但也可以只選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)，因此，就有多種可能性，就要看同學(xué)們的創(chuàng )造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，課本中只規定用X—∣X00∣X—∣X00∣的節奏，X—是表現箭飛出去的聲音;X0是表現箭中靶的聲音，現在請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)模仿，這就要動(dòng)腦筋了，可能要用上許多非常規的演奏方法，這就培育了我們的創(chuàng )新思維。還要請同學(xué)們注意第21頁(yè)的排成圈狀的圖片，這圖片表明了活動(dòng)的路線(xiàn)，但既可以是順時(shí)針，也可以是逆時(shí)針，從加油歌開(kāi)始，中間插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油聲中結束�，F在請同學(xué)們分成四組，大家共同商量設計活動(dòng)如果進(jìn)行，每個(gè)組里誰(shuí)表現摔交，如何伴唱，誰(shuí)表演，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè )器伴奏，如何伴奏，誰(shuí)表演射箭，誰(shuí)來(lái)用打擊樂(lè )器模仿其聲音效果，如果模仿，誰(shuí)來(lái)唱《那達慕之歌》，其他的人干什么，誰(shuí)來(lái)唱加油歌，是固定還是不固定，一共要唱幾遍等。
2、學(xué)生們分四組，相互交流、商討，共同設計，教師巡回指導、啟發(fā)，但應尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不要搞成千篇一律。
3、學(xué)生分組表演，師生共同評價(jià)。
4、綜合四組的表演，即讓四組的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉隊共同唱加油歌。
教學(xué)反思：
學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與，有創(chuàng )新能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導學(xué)生正確運用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì )歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節奏的掌握和運用。
教具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的'呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩個(gè)游戲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨自認真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
�。�1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍�。�
爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�
我又是怎么對待爺爺的呢？（我為爺爺唱歌謠）
為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）
�。�2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著(zhù)讀一遍好么？
出示節奏歌片（帶歌詞：引導學(xué)生按節奏讀歌詞）
3、試著(zhù)隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學(xué)們跟著(zhù)我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個(gè)小對勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的特點(diǎn)，看：
同音重復：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當中，由于音樂(lè )的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現的節奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復跳躍記號：當樂(lè )譜出現重復時(shí)，在最后結尾處略有不同，在反復時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì )為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結尾處的低音和中音的區別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰爭時(shí)期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著(zhù)爺爺玩，羅爺爺強忍著(zhù)傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著(zhù)為孩子們打月餅呢？
�。ㄒ驗閻�(ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(cháng)，報效祖國。）
同學(xué)們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著(zhù)下次音樂(lè )課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)表演，感受音樂(lè )中描繪出對小音樂(lè )家的喜愛(ài)之情。
2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的'長(cháng)短。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)表演，感受音樂(lè )中描繪出對小音樂(lè )家的喜愛(ài)之情。
2、能結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長(cháng)短。
教學(xué)準備：錄音機、電子琴
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè )起立、問(wèn)好、入座!
2、發(fā)生練習。
3、復習歌曲及上節課內容。
二、基本部分：
1、表演《法國號》
(1)完整地聆聽(tīng)歌曲。
提示：這首歌是誰(shuí)在唱《法國號》，隨著(zhù)歌聲拍手感受節拍。
(2)聽(tīng)歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
(3)用聽(tīng)唱法盡快地學(xué)會(huì )歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準確。
(4)邊唱歌邊表演
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：
(1)認識響板，由教師示范學(xué)習演奏響板的正確姿勢。
(2)分小組討論音、響板的演奏方法，交流演奏方法。
(3)選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。
三、結束部分：小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè )要素在歌曲中的理解和表現。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據他們而創(chuàng )作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè )曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對比，引出本科欣賞內容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè )形象和主要樂(lè )器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂(lè )曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè )形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認為？
生：藏在森林里，可怕的`地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認為？
生：孤獨的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè )器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè )器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂(lè )器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
看老師的手勢唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著(zhù)音樂(lè )飛一飛。
認識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè )，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè )要素不同，音樂(lè )形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數一數。（一共6聲，最后一聲連著(zhù)叫兩次。）
�。ㄔO計意圖： 1、帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習）
�。ㄔO計意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )更有趣，對旋律的記憶會(huì )深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習和互評
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結尾
引導學(xué)生說(shuō)出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設計一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對歌曲的理解。
五、總結、互評
充分運用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評、他評、自評
板書(shū)設計
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
�。�2）頓音記號
�。�3）課本練習題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。 b、碰到的問(wèn)題。 C、今后再教本節課的設想。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)內容:欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強》。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解本地區主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注,弘揚民族精神。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
(1)播放三段唱段,請學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種?
京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢(mèng)》選段。
(2)哪一個(gè)戲種是流行于我們地區的?
(3)你都知道哪些有關(guān)越劇的知識?
2.新授部分
(1)介紹越劇發(fā)展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。
(2)欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問(wèn)題。
(3)欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹
(4)總結越劇的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn):清悠婉麗。
3.演員介紹:尹桂芳
4.拓展性作業(yè)模擬演唱,積極體驗、大膽表現。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:欣賞《報花名》。
教學(xué)目標
通過(guò)小組學(xué)習的方式,使學(xué)生了解評劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報花名》進(jìn)一步感受評劇演唱特點(diǎn),通過(guò)欣賞、模唱感受評劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程
1.教師課前要了解各小組的學(xué)習情況:戲劇種類(lèi)、相關(guān)知識資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關(guān)內容:發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè )特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
3.欣賞《報花名》:簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂(lè )風(fēng)格,介紹演唱者。
第三課時(shí)
教學(xué)內容:欣賞《花木蘭》。
教學(xué)目標
通過(guò)小組學(xué)習的方式,使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè )特點(diǎn)。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學(xué)習了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要劇目。
教學(xué)過(guò)程
1.教師課前要了解各小組的學(xué)習情況:戲種以及相關(guān)知識等有關(guān)資料的'準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》
3.了解豫劇的有關(guān)知識:發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè )特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
4.欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男:簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂(lè )風(fēng)格。
5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。
6.背誦古詩(shī)《木蘭辭》
7.拓展性欣賞:民族管弦樂(lè )交響詩(shī)《花木蘭》
第四課時(shí)
教學(xué)內容:唱歌《看大戲》。
教學(xué)目標
學(xué)習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男, 感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
2.學(xué)習歌曲《看大戲》
(1)初聽(tīng):體會(huì )樂(lè )曲的情緒,感受樂(lè )曲的風(fēng)格。
(2)哼唱歌曲旋律:注意過(guò)門(mén)、變化音以及拖腔的正確演唱。
(3)學(xué)生自主設計念白的節奏。
(4)完整演唱歌曲。
3.欣賞教師提供的音響材料
4.總結本單元的學(xué)習情況。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的`等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
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