帶刺的朋友評課稿

（實(shí)用）帶刺的朋友評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的帶刺的朋友評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫(huà)了小刺猬獨到的本領(lǐng)，表現了刺猬的聰明、機靈。作者對小刺猬的喜愛(ài)之情溢于言表。洪老師圍繞單元語(yǔ)文要素：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)設計，我們認為洪老師的的課堂有以下這些亮點(diǎn)：

　　一、關(guān)注語(yǔ)文要素，教學(xué)目標定位準

　　洪老師在理解教材的基礎上圍繞單元語(yǔ)文要素，整體關(guān)注單元內容，結合課后思考題進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)目標清晰，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標循序展開(kāi)，層層推進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中，洪老師重視教給學(xué)生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運用抓關(guān)鍵語(yǔ)句、借助插圖、想象畫(huà)面等教學(xué)策略，引導學(xué)生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。

　　二、抓主要問(wèn)題，感受語(yǔ)言生動(dòng)

　　課堂以設疑—學(xué)文—解疑為線(xiàn)索，通過(guò)讀一讀、劃一劃、想一想的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生感悟體現刺猬偷棗本領(lǐng)高超的語(yǔ)句。在洪老師的課堂推進(jìn)中和引導下，學(xué)生關(guān)注小刺猬偷棗過(guò)程的動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、擬聲詞等有趣的重點(diǎn)片段，學(xué)生說(shuō)起這些語(yǔ)句時(shí)，積極表達，樂(lè )于分享，對刺猬形象的理解逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)，情感也逐步豐富起來(lái)了。

　　對于本節課在一些細節的處理上，我們有些不同的看法：

　　1、本堂課老師的講占大部分，教學(xué)應避免以講代教，應以學(xué)生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學(xué)生對于生動(dòng)語(yǔ)句的感受，在掌握前兩篇課文學(xué)習的基礎上應有所遷移和運用。建議抓住主要問(wèn)題，對每個(gè)環(huán)節的意圖把握清晰的基礎上，大膽放手讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的理解和表達。

　　2、在解決生字詞問(wèn)題時(shí)，詞語(yǔ)應盡量多地放在語(yǔ)境中理解，而非簡(jiǎn)單地字面上理解意思。

　　3、除關(guān)注語(yǔ)文要素外，文本的理解應給予孩子正確的價(jià)值導向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛(ài)，從而理解作者情感的變化。

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