小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計（精選18篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 1
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句構成，第一、二、四個(gè)樂(lè )句各為4小節，其中第三樂(lè )句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè )段共有五個(gè)樂(lè )句，第一、二樂(lè )句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè )舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的.歡樂(lè )喜悅的心情。第三樂(lè )句只有三個(gè)樂(lè )節，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè )句是前段的第三、四樂(lè )句再現，最后的悠揚的笛聲結束。
學(xué)情分析
學(xué)生弄融入到學(xué)習中，而且對本節課的內容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學(xué)目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學(xué)唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動(dòng)過(guò)程中，體驗、合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動(dòng)？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著(zhù)書(shū)包吹著(zhù)笛子在山坡上趕著(zhù)羊兒的畫(huà)面）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學(xué)生邊聽(tīng)賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創(chuàng )編動(dòng)作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽(tīng)嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學(xué)唱這一句，并指導學(xué)生唱得短促、輕快。
9、老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂(lè )句，其余的老師唱。
10、即時(shí)糾正錯誤。
11、學(xué)生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實(shí)踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創(chuàng )編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
�。ǖ炎�、羊頭飾、書(shū)包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 2
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2．體會(huì )旋律、強弱、速度對塑造音樂(lè )形象的作用。
3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂(lè )與心靈共鳴
教學(xué)用具：錄音機鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂(lè )想象。
設計意圖：因為聽(tīng)課的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè )之中，有利于上課。
二、設問(wèn)導入
1．師生節奏問(wèn)答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習什么內容，來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，周老師想了解你們現在心情如何，但要求你回答的節奏與我問(wèn)的節奏一樣，，教師用節奏語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生
2．設問(wèn)：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。
3．學(xué)生從音樂(lè )中猜測教師的心情。
師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。
設計意圖：師生問(wèn)答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學(xué)
1．教師范唱
設問(wèn)：標題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書(shū)）
2．隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯讓學(xué)生改錯兩種方式來(lái)糾正學(xué)生唱錯的地方。
“我送你過(guò)木橋”這一句的節奏尊重學(xué)生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議
3．視唱歌譜
音樂(lè )可分為幾部分？每個(gè)部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議
教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗力度的變化，
4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。
設計意圖：這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強學(xué)生的音準、節奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂(lè )形象的作用。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽(tīng)”進(jìn)行教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒；以聽(tīng)旋律的變化體會(huì )速度、力度的作用；以聽(tīng)歌詞的不同演唱方式來(lái)克服歌曲演唱中音準、節奏上的錯誤；以聽(tīng)音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導作準備。
四、情感深入
1．你最想念哪位老師？師生討論
2．給學(xué)生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂(lè )襯托下，還當場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪(fǎng)過(guò)的學(xué)生寫(xiě)給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無(wú)疑一聲驚雷，在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼，當場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰(shuí)最多，全班學(xué)生淚沾襟”。
3．教師彈奏《每當我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂(lè )哼唱。
設計意圖：音樂(lè )是情感藝術(shù)，教學(xué)應講究情感性，讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結
師：老師是書(shū)，讓學(xué)生一生來(lái)讀；老師是參天的樹(shù)，永遠牽學(xué)生的路……
學(xué)生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。
設計意圖：揭示本課愛(ài)老師的主題，對學(xué)生進(jìn)行德育。
課后反思：我把這一課定位為當前新課程改革下的一堂音樂(lè )教學(xué)反思課。
“新課標”帶來(lái)了音樂(lè )教育的重大改革，無(wú)論是從音樂(lè )教育的理念，還是教材的內容、學(xué)習方式、教學(xué)方法、評價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂(lè )教學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃的.生機和活力。但同時(shí)不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂(lè )本位”，過(guò)度追求課堂氣氛；忽視教師的主導作用，過(guò)分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習，過(guò)分強調學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂(lè )教師增添了困惑：21世紀的音樂(lè )課，到底應該給孩子們什么？對此我進(jìn)行了深深的思索：
一、音樂(lè )教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實(shí)、求美是音樂(lè )教學(xué)永遠不會(huì )變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂(lè )為本的原則，從音樂(lè )本質(zhì)屬性出發(fā)來(lái)上課，情感為主線(xiàn)，傾聽(tīng)為基礎，評價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒(méi)有提前給學(xué)生搞訓練，沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂(lè )作品中所體現出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂(lè )家貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè )應當使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂(lè )與學(xué)生的心靈共舞？在對教材進(jìn)行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì )速度、力度、旋律等音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂(lè )是情感藝術(shù)，不解決情感的問(wèn)題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無(wú)從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標。
實(shí)踐證明，凡是上過(guò)這一課的四年級學(xué)生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語(yǔ)言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現，更是教學(xué)思想的體現，是思想和技術(shù)的完美結合。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的'圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，本課以鳥(niǎo)為題材讓我們“唱鳥(niǎo)”、“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護鳥(niǎo)”，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。
2. 運用開(kāi)放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1. 拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
2. 發(fā)聲練習：
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú)， 魚(yú)。
3. 復習歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。
二、聆聽(tīng)《對鳥(niǎo)》
1. 看著(zhù)歌詞初聽(tīng)全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？
2. 復聽(tīng)，問(wèn)句與答句在曲調上是否完全一樣？
3. 探討一下書(shū)本作業(yè)：看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛(ài)鳥(niǎo)的行為中培養學(xué)生的愛(ài)心。
三、導入：講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的`故事
聽(tīng)！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽(tīng)音樂(lè )邊講故事）從前，有一棵很高大的樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)勤勞、善良的烏鴉媽媽?zhuān)刻於家w到好遠好遠的地方去找蟲(chóng)子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(cháng)越大了，媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開(kāi)了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經(jīng)老得飛不動(dòng)了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著(zhù)它平生捕到的第一條小蟲(chóng)回來(lái)了，它把小蟲(chóng)喂給了媽媽。接著(zhù)又來(lái)了一只小烏鴉，兩只，三只�？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習小烏鴉？小烏鴉真孝順��！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧�。ǔ鍪菊n題）
四、學(xué)唱歌曲
1. 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看歌詞，跟著(zhù)拍一拍節奏。
這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽(tīng)邊拍節奏。
2. 模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗讀歌詞。
4. 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。
五、創(chuàng )編活動(dòng)
1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器來(lái)伴奏一下嗎？
2. 律動(dòng)：（師）同學(xué)們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美？我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想，自己編一編�？梢园凑展澴嘧鰟�(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫(huà)面。
六、課堂小結：
通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦��？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、能認真聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂(lè )所表現的雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì )演唱《踩雨》，體會(huì )雨中嬉戲的樂(lè )趣。
3、能積極參加音樂(lè )游戲，培養自身的旋律流暢感。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生體驗歌曲所表現的音樂(lè )形象。
教學(xué)設想
本節課以“雨”的音樂(lè )形象為線(xiàn)索，通過(guò)“聽(tīng)雨——戲雨——看雨——踩雨”四個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行設計
“聽(tīng)雨”這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生感受樂(lè )曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點(diǎn)的音樂(lè )形象，“戲雨”環(huán)節使學(xué)生在音樂(lè )游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環(huán)節讓學(xué)生感知歌曲描繪的'形象，“踩雨”環(huán)節讓學(xué)生在玩中熟悉音樂(lè )的節奏、旋律，以便剛好的學(xué)唱歌曲《踩雨》
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、 聽(tīng)雨——聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導入：陽(yáng)春三月，草長(cháng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽(tīng)《春雨蒙蒙》
2、 聽(tīng)《電閃雷鳴波爾卡》
�。�1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽(tīng)到什么聲音？
�。�2）聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》
�。�3）生仔細聽(tīng)辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
�。�4）介紹作品
�。�5）欣賞錄象帶
3、說(shuō)雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂(lè )游戲
1、導入
下雨了，一把小陽(yáng)傘撐了起來(lái)，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來(lái)找一找
2、音樂(lè )游戲《找鄰居》
唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢
在游戲中培養學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 6
【教材分析】
本課選自湘版音樂(lè )四年級下冊第六單元“家”為主題�！犊蓯�(ài)的家》是本單元的演唱歌曲，《可愛(ài)的家》選自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng )作于1823年，是一首家喻戶(hù)曉的英國歌曲。歌曲表現了作者對家的懷念，對安詳溫馨的家庭生活的向往。
【設計理念】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生懂得“家”對我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛(ài)回報父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標。
【教學(xué)內容】
1、欣賞歌曲《布娃娃》
2、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》：
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿(mǎn)的聲音演唱；
2、引導學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
3、通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
【教學(xué)準備】
多媒體、課件、電子琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊有序律動(dòng)進(jìn)教室：
2、師生問(wèn)好。
二、音樂(lè )課堂常規練習：
1、發(fā)聲練習；
2、柯?tīng)栁氖謩菥毩暋?/p>
三、導入新課、創(chuàng )設情景，
1、教師簡(jiǎn)要導語(yǔ)：同學(xué)們在上新課之前我們先來(lái)欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽(tīng)。（播放兒歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的'故事。談對歌曲的感受。
3、教師做補充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。
4、師：好、同學(xué)們！再請大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認真觀(guān)看，等會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
�。ㄕn件播放一組表現和諧家庭生活的圖片，背景音樂(lè )為將要所學(xué)的歌曲《可愛(ài)的家》）
師：同學(xué)們，看完圖片你想說(shuō)些什么嗎？
生答：幸福，快樂(lè )，和諧，溫馨-------。
師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幸�？蓯�(ài)的家
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！同學(xué)們的感受是對的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂(lè )、和溫馨。今天我們所要學(xué)習的歌曲名字就叫《可愛(ài)的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識吧。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì )沒(méi)有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可愛(ài)的家》
1、作者簡(jiǎn)介：
這首歌本是英國音樂(lè )家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現了身在他鄉的游子思念故鄉想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛(ài)的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫(xiě)成的。當時(shí)在演出歌劇結束的時(shí)候，聽(tīng)眾總是再三要求他們加唱《可愛(ài)的家》才肯散場(chǎng)，說(shuō)明它具有相當的藝術(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
2、聆聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的家》
學(xué)生可輕聲跟著(zhù)旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
師：同學(xué)們都聽(tīng)的很認真，老師發(fā)現已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問(wèn)題問(wèn)大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習3分鐘后把你的答案告訴大家。
3、學(xué)生自主學(xué)習3分鐘：
4、學(xué)生舉手回答問(wèn)題：
5、根據學(xué)生回答問(wèn)題情況教師作補充回答：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
�、诟枨桑簝�(yōu)美、平緩。
�、鄹枨碾y點(diǎn)有幾處：歌曲的開(kāi)始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強弱規律。同學(xué)們還記得4/4拍的強弱規律嗎？
6、綜合練習：
�、� 四四拍的強弱規律：強，弱，次強，弱
�、� 節奏練習：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按強弱規律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫(huà)出旋律線(xiàn)。
8、按節奏有感情的讀歌詞。
9、學(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲唱歌詞。
10、歌曲感情處理：
師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺(jué)得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺(jué)得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現對家的喜愛(ài)？
生答：中間兩句、開(kāi)頭和結尾都比較平緩，“可愛(ài)的家庭啊”最能體現歌者對家的喜愛(ài)。
師：歌曲的題目叫“可愛(ài)的家”，可愛(ài)的感覺(jué)該怎么用歌聲表現一下呢？
�、� 播放《可愛(ài)的家》伴奏課件、學(xué)生帶著(zhù)深情平緩的情緒練習演唱
�、� 前8小節找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
【設計意圖】通過(guò)復習四四拍強弱規律、使學(xué)生更為輕松直觀(guān)地學(xué)習弱起小節。通過(guò)歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂(lè )句的演唱力度及演唱情緒。
五、拓展延伸：
師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過(guò)學(xué)唱《可愛(ài)的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸�？鞓�(lè )的港灣、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)與呵護、使我們健康快樂(lè )的成長(cháng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應有感恩之心。哪！我們應該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
生：……
師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養育之恩、要愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)家人，同時(shí)還要關(guān)愛(ài)我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹(shù)地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災區捐錢(qián)捐物，獻出了同學(xué)們應有的那份愛(ài)。我為你們感到驕傲，因為你們都是心懷感恩，充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著(zhù)顆感恩的心，想著(zhù)自己的爸爸媽媽?zhuān)俅窝莩@首《可愛(ài)的家》吧！
【設計意圖】本環(huán)節進(jìn)行情感教育。
�。úシ鸥枨樽嗾n件學(xué)生演唱）
六、結束：
師生再見(jiàn)、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )有序離開(kāi)教室。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 7
一、學(xué)生情況分析
二年級的小朋友活潑好動(dòng)，對一切新鮮事物都有著(zhù)濃厚的興趣，對音樂(lè )也不例外，因此，每周音樂(lè )課都被他們期待著(zhù)。 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生對于學(xué)校的規章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現非常好。 三個(gè)班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂(lè )理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。 其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(cháng)期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂(lè )課及課外活動(dòng)，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務(wù)之一。
二、教學(xué)目標
知識目標：
1、 認識認識打擊樂(lè )器碰鈴和響板�！阿焙汀阿�，感受音的長(cháng)短，并且學(xué)會(huì )正確的演奏方法。
2、 通過(guò)學(xué)習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。
能力目標：
1、 學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，學(xué)會(huì )用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字。
2、 通過(guò)學(xué)習本冊教材，認識一些樂(lè )器，初步學(xué)習演奏方法。
3、 通過(guò)音樂(lè )游戲，引起學(xué)生的興趣，培養學(xué)生合作進(jìn)取的`精神，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
4、通過(guò)聲音創(chuàng )編的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
情意目標：
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。
質(zhì)量目標：
基本上能掌握教材規定的簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，掌握認識簡(jiǎn)單的樂(lè )譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學(xué)期新擴展了音樂(lè )創(chuàng )造和音樂(lè )與之相關(guān)的文化內容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養。
三、教材分析
1、 本學(xué)期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。
本冊教材內容有：分為六個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習和音樂(lè )文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內容包括唱歌、欣賞、器樂(lè )、律動(dòng)，創(chuàng )編等。要求如下：唱歌：學(xué)習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè )曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲。了解人聲的分類(lèi)和演唱形式，常見(jiàn)的 樂(lè )器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè )家。感受音樂(lè )的不同情緒。器樂(lè )：認識各種打擊樂(lè )器，并學(xué)會(huì )正確的演奏方法。漸漸培養兒童的音樂(lè )創(chuàng )造力和協(xié)作能力。律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè )，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學(xué)生的音樂(lè )感知力。
2、 本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。 音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng )造思維。 教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養，實(shí)踐能力的培養，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和合作精神的能力。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、 認真鉆研大綱和教材，在此 基礎上按課時(shí)，并按教導處統一備課格式，認真寫(xiě)好教學(xué)詳案。
2、 認真執行課時(shí)計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。
3、 充分作好課前準備。
4、 認真按照教案上課，上課堅持說(shuō)普通話(huà)，在課上多給學(xué)生自我表現和發(fā)問(wèn)的機會(huì )。
5、 根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、 根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
7、 完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì )的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè )、舞蹈、合唱等。
8、 提優(yōu)補差的途徑：（1）、通過(guò)課堂教學(xué)。（2）、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。
9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵、表?yè)P法：通過(guò)鼓勵表?yè)P大體高學(xué)生的學(xué)習興趣。 因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚長(cháng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 8
教材分析：
歌曲《在動(dòng)物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動(dòng)物園里見(jiàn)到各種動(dòng)物時(shí)愉快而驚奇的心情。學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，可以模仿不同動(dòng)物的叫聲，并通過(guò)模仿活動(dòng)，感知并理解音的長(cháng)短。學(xué)生分析：
一年級的學(xué)生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點(diǎn)，他們往往好奇好動(dòng)，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養他們的音樂(lè )興趣很重要。孩子們很喜愛(ài)小動(dòng)物，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲讓他們感受并理解音的長(cháng)短。愛(ài)動(dòng)物也是孩子們的天性，因此，這個(gè)時(shí)期也是讓兒童認識什么是友善，認識動(dòng)物、認識大自然的最好時(shí)期。
實(shí)施過(guò)程：
一、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》
二、教學(xué)目標：
1．知識目標：感受、理解音的長(cháng)短，培養學(xué)生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
2．能力目標：學(xué)生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動(dòng)物園里》，并能在歌聲中模仿動(dòng)物的`表情與動(dòng)作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長(cháng)短；啟發(fā)學(xué)生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動(dòng)物園里看到許多動(dòng)物時(shí)驚奇又高興的心情；讓學(xué)生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
3．情感目標：在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象力，萌發(fā)創(chuàng )造意識，展示自己的表演才能；激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物以及自然之間的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現出來(lái)。
2．引導學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭像、各種動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
一、感受音的長(cháng)短
1．導言：今天老師請你們和我一起到森林動(dòng)物園去玩，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在門(mén)口迎接我們呢？
2．播放課件：小貓、小狗的圖片。
3．提問(wèn)：
�。�1）你能模仿一下它的叫聲嗎？（學(xué)生回答，模仿叫聲）將動(dòng)物的叫聲寫(xiě)到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪
（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學(xué)生邊拍節奏邊模仿動(dòng)物的叫聲）
�。�3）老師出示節奏版，讓學(xué)生把合適的節奏貼到動(dòng)物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
4．誰(shuí)來(lái)扮演小貓？誰(shuí)來(lái)扮演小狗？（學(xué)生扮演并按節奏模仿聲音）
5．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是誰(shuí)（小雞）？它的聲音什么樣？是長(cháng)的還是短的？
小雞：“XXXX”
6．（出示小羊、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰(shuí)的叫聲和小貓一樣長(cháng)？誰(shuí)的叫聲和小狗的叫聲一樣長(cháng)？（學(xué)生模仿，并把相同節奏的小動(dòng)物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》
�。�1）導入：動(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們一起參觀(guān)。老師看到了小動(dòng)物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動(dòng)物嗎？聽(tīng)老師唱一首歌。范唱。
�。�2）提問(wèn)：老師看到了什么動(dòng)物？（學(xué)生邊看課件邊聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了哪幾種動(dòng)物）
�。�3）我們一起來(lái)讀讀歌詞吧。播放課件。
�。�4）再聽(tīng)一次范唱，說(shuō)說(shuō)你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學(xué)生從“真好玩”這句歌詞中體會(huì )快樂(lè )的心情。學(xué)生學(xué)唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。�5）和老師一起唱。與學(xué)生接唱“真好玩”的部分。
�。�6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。體會(huì )歌曲情緒。
三、活動(dòng)創(chuàng )編
�。�1）提問(wèn)：動(dòng)物園里有這么多動(dòng)物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來(lái)好嗎？（學(xué)生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
�。�2）出示伴奏樂(lè )器：你們唱得真好聽(tīng)，小貓聽(tīng)見(jiàn)了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰(shuí)來(lái)扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長(cháng)的，你想用什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇碰鈴：一部分學(xué)生唱歌，找幾個(gè)學(xué)生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。�3）你們看，小狗也來(lái)伴奏了，誰(shuí)來(lái)扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂(lè )器來(lái)打節奏？（學(xué)生選擇響板：部分學(xué)生唱歌，部分學(xué)生用碰鈴，部分學(xué)生用響板伴奏）
�。�4）學(xué)生創(chuàng )編簡(jiǎn)單的歌詞演唱：你們還看到什么動(dòng)物了？能唱給老師聽(tīng)嗎？（學(xué)生：小豬、小鴨、老虎等）
�。�5）出示小動(dòng)物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動(dòng)物園，并學(xué)會(huì )了歌曲《在動(dòng)物園里》。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友這樣愛(ài)護動(dòng)物，可高興啦，它們說(shuō)：小朋友，讓我們起跳起來(lái)，唱起來(lái)，做親密無(wú)間的好朋友吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)對作品欣賞、演唱、配樂(lè )詩(shī)朗誦，體現文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。
�。ǘ┯米匀�、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。
�。ㄈ┱J識還原記號；學(xué)習三拍子的指揮圖式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》
難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。
教學(xué)具
鋼琴、錄音機、磁帶等
預習要求
看《把心兒種在春天里》的歌詞
教師活動(dòng)內容、方式
一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好
二、復習歌曲《校園的早晨》
1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。
2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。
反復播放《春之歌》A段旋律
�。ǘ⿲虢虒W(xué)
比一比，賽一賽：
1、 說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。
引導：同學(xué)們喜歡什么季節？為什么？
師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復蘇、生機勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。
2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。
3、 配樂(lè )詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門(mén) 》
聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了
在城效，有幾只報春鳥(niǎo)
它們不敢進(jìn)城
只在效外歡呼和跳躍
它們樸素得像鄉下的農民
讓我萌發(fā)一種親近
它們是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的親人
它們在尋找不知名的蟲(chóng)子
向同伴發(fā)出親和的聲音
在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音
在鳥(niǎo)的爭鳴中
我推開(kāi)了春的.大門(mén) （音樂(lè )《春之歌》A段旋律）
�。ㄈ┬蕾p門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?/strong>
1、跟琴輕唱A段主旋律。
認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲
問(wèn)：A、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示
B、樂(lè )曲表現了怎樣的情緒？
3、再次欣賞。
要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。
4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲創(chuàng )作背景及作者。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲《把心兒種在春天里》
1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
2、聽(tīng)教師范唱歌曲。
3、學(xué)生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。
5、再次聽(tīng)錄音范唱。
注意第一樂(lè )段各樂(lè )句的相似之處的區別，并唱一唱。
6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。
7、自學(xué)第二段歌詞。
8、學(xué)習三拍子的指揮圖式。
9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。
�。ㄎ澹┍憩F歌曲
1、討論用什么樣的力度來(lái)表現兩個(gè)樂(lè )段不同的情緒。
2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 XX X”
可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。
�。┱n堂小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè )中表現作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè )器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學(xué)習歌曲《學(xué)做解放軍》，培養學(xué)生的`合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自豪飽滿(mǎn)的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自己的方式表現進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。）
2、師：其中有四種樂(lè )器我們已經(jīng)認識了，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè )曲別提有多好聽(tīng)了。
�。�(tīng)賞音樂(lè )《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè )曲表現了哪些內容。
5、復聽(tīng)音樂(lè )《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現小騎兵騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點(diǎn)節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會(huì )歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來(lái)演唱這首歌。
設計意圖：
引導學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè )的興趣。歌曲學(xué)習采用適用于低年級的圖畫(huà)標記，讓學(xué)生在模仿和體驗中學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
音樂(lè )第二冊歌曲《數鴨子》
教材分析：
《數鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，4/4拍，六聲宮調式。歌曲說(shuō)唱結合，旋律的音調主要以級進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫(xiě)了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地數鴨子的情景。反映了富裕了的農民的幸福生活。
教學(xué)目標：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì )歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。
3、為歌曲自由配伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準休止符。
3、自由選擇樂(lè )器為歌曲配伴奏。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的`是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話(huà)）
2、完整的欣賞歌舞《數鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
�。�2）快，小伙伴們我們一起來(lái)數一數有多少只鴨子？
�。�3）為什么不是按順序1、2、3……來(lái)數，而是2、4、6、7、8這么數，說(shuō)明了什么？
二、授新
1、老師范唱歌曲《數鴨子》。
2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
3、強調本課的休止符，唱準旋律。
�。�1）手指著(zhù)書(shū)上的格子，一拍一次指讀。
�。�2）指讀，休止符在心里讀“�！�。
�。�3）請學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯誤的，對的給予鼓勵。
�。�4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng )編動(dòng)作。
6、請同學(xué)到前面表演。
7、全體同學(xué)跟音樂(lè )邊唱邊自由表演動(dòng)作。
三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請學(xué)生在這兩種小樂(lè )器中任選一種為歌曲寫(xiě)伴奏譜，可以模仿《一對好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫(huà)法“T”，三角鐵的畫(huà)“ ”。
3、教師巡回指導，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
4、請同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫(huà)的示意圖用樂(lè )器敲擊為同學(xué)們伴奏。
5、請學(xué)生邊敲邊唱，沒(méi)有樂(lè )器的同學(xué)邊唱邊跳。
教學(xué)反思：
1、《數鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì )唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的配器延長(cháng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準備。
2、讓學(xué)生為歌曲寫(xiě)伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的'動(dòng)作表現聽(tīng)后的感受
�、谀７律钪械奶栕勇�
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
掌握歌曲中的弱起節奏、附點(diǎn)音符等音樂(lè )知識。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、合作等方式，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和表現能力。
引導學(xué)生在歌曲演唱中體驗情感，提高音樂(lè )審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情，培養積極向上的生活態(tài)度。
體會(huì )歌曲所表達的對美好生活的贊美和向往之情，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生準確地演唱歌曲，把握歌曲的情感和風(fēng)格。
解決歌曲中的弱起節奏和附點(diǎn)音符的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解歌曲的內涵，用歌聲表達出歌曲的情感。
培養學(xué)生的合唱能力，使各聲部和諧統一。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法、欣賞法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè )視頻，引導學(xué)生觀(guān)看并思考：歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景？表達了怎樣的情感？
新授
介紹歌曲的創(chuàng )作背景和詞曲作者。
教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節奏。
學(xué)生跟隨鋼琴輕聲哼唱歌曲旋律，注意歌曲中的弱起節奏和附點(diǎn)音符。
教師講解弱起節奏和附點(diǎn)音符的特點(diǎn)和演唱方法，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞，理解歌詞的.含義。
學(xué)生填詞演唱歌曲，教師糾正演唱中的不足之處。
鞏固拓展
學(xué)生分組進(jìn)行合唱練習，教師指導各聲部的協(xié)調配合。
引導學(xué)生為歌曲設計簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
課堂小結
請學(xué)生談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和總結，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中更好地表現。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后為父母演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
搜集其他表現美好生活的歌曲，下節課與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生感受歌曲的情感，通過(guò)多種教學(xué)方法讓學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的指導和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )學(xué)習中有所收獲。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
聆聽(tīng)《春節序曲》，感受音樂(lè )所表現的歡樂(lè )、祥和的節日氣氛。
認識民族管弦樂(lè )隊的編制及樂(lè )器，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景和音樂(lè )結構。
引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素的分析，深入理解音樂(lè )作品，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
感受《春節序曲》的音樂(lè )情緒和風(fēng)格特點(diǎn)，理解樂(lè )曲所表達的節日氛圍。
辨別民族管弦樂(lè )隊中的樂(lè )器音色，了解樂(lè )曲的結構。
教學(xué)難點(diǎn)
分析樂(lè )曲的音樂(lè )要素，如旋律、節奏、力度、速度等在音樂(lè )表現中的作用。
引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )作品所蘊含的文化內涵和民族精神。
三、教學(xué)方法
聆聽(tīng)法、講授法、討論法、體驗法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
播放一段春節期間熱鬧的視頻，如放鞭炮、舞龍舞獅、拜年等，問(wèn)學(xué)生：看到這些畫(huà)面，你想到了什么節日？
引出課題《春節序曲》
新授
第一部分：聆聽(tīng)并分析旋律、節奏、力度、速度等音樂(lè )要素，引導學(xué)生感受歡快、熱烈的情緒，想象人們敲鑼打鼓、載歌載舞的歡慶場(chǎng)面。
第二部分：聆聽(tīng)并對比與第一部分在音樂(lè )要素上的.變化，引導學(xué)生感受抒情、優(yōu)美的情緒，想象人們相互問(wèn)候、祝福的溫馨場(chǎng)景。
第三部分：聆聽(tīng)并分析與第一部分的相似之處，引導學(xué)生感受再現的歡樂(lè )、熱烈的節日氣氛。
介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作背景和作曲家李煥之。
初聽(tīng)樂(lè )曲，讓學(xué)生思考：樂(lè )曲的情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？
介紹民族管弦樂(lè )隊的編制和樂(lè )器，播放各樂(lè )器的獨奏片段，讓學(xué)生辨別樂(lè )器音色。
分段欣賞樂(lè )曲
鞏固拓展
再次完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏和情緒自由律動(dòng)。
讓學(xué)生分組討論：音樂(lè )在春節等傳統節日中的作用和意義。
課堂小結
請學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行總結和評價(jià)，強調民族音樂(lè )的重要性和價(jià)值。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后為家人介紹《春節序曲》，并一起欣賞。
搜集其他與春節有關(guān)的音樂(lè )作品，下節課分享。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
指導學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小星星》，感受歌曲的活潑與歡快。
學(xué)習和掌握歌曲中的節奏型，培養學(xué)生的節奏感和音樂(lè )表現力。
通過(guò)歌曲的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對星空的想象和熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生準確地演唱歌曲的旋律和歌詞，表現出歌曲的歡快情緒。
掌握歌曲中的節奏型，如“X X | X X |”“X - | X - |”。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生運用不同的力度、速度變化來(lái)表現歌曲，使歌曲更加生動(dòng)有趣。
培養學(xué)生的二聲部合唱能力，使兩個(gè)聲部和諧統一。
三、教學(xué)方法
示范法、模仿法、游戲法、合作法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
播放一段關(guān)于星空的視頻或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己對星空的感受。
教師提問(wèn)：在星空中，你能想到什么？引出歌曲《小星星》。
新授
教師范唱歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌曲的速度和情緒是怎樣的？
學(xué)生跟隨鋼琴輕聲哼唱歌曲旋律，教師指導學(xué)生注意音準和節奏。
學(xué)習歌曲中的節奏型，通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行節奏練習。
學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞的內容和意境。
學(xué)生填詞演唱歌曲，教師糾正演唱中的不足之處，如發(fā)音、咬字等。
鞏固拓展
進(jìn)行歌曲的力度處理，如第一句“一閃一閃亮晶晶”用較弱的'力度表現星星的閃爍，第二句“滿(mǎn)天都是小星星”用較強的力度表現星星的繁多。
嘗試進(jìn)行二聲部合唱，教師將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，分別演唱不同的旋律，引導學(xué)生傾聽(tīng)和配合，達到和諧統一的效果。
課堂小結
請學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，分享自己的學(xué)習收獲。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后為爸爸媽媽演唱《小星星》，并請他們給予評價(jià)。
觀(guān)察夜晚的星空，畫(huà)一幅與星空有關(guān)的畫(huà)，下節課展示。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠用自然、柔和的聲音演唱歌曲《小星星》，并能準確地唱出歌曲中的節奏和音高。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習歌曲，能夠感受歌曲的優(yōu)美旋律和節奏特點(diǎn)，培養音樂(lè )感知能力。
引導學(xué)生運用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，增強學(xué)生的節奏感和合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生用自然、柔和的聲音演唱歌曲。
準確掌握歌曲的節奏和音準。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解歌曲的意境，并用歌聲表達出來(lái)。
引導學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器的編配和演奏。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習法、欣賞法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
播放一段星空的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并討論關(guān)于星星的話(huà)題。
提問(wèn)：“你們知道星星在夜空中會(huì )做什么嗎？”，引出歌曲《小星星》。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習
教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節奏。
帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌詞內容和節奏特點(diǎn)。
逐句教唱歌曲，引導學(xué)生注意音準和節奏。
學(xué)生完整演唱歌曲，教師進(jìn)行指導和糾正。
�。ㄈ└枨憩F
引導學(xué)生思考如何用不同的力度和速度來(lái)表現歌曲，如：輕輕地、慢慢地表現星星在夜空中閃爍的`感覺(jué)。
讓學(xué)生分組討論并嘗試用不同的方式演唱歌曲，如：獨唱、齊唱、輪唱等。
�。ㄋ模┐驌魳�(lè )器伴奏
介紹幾種簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器，如木魚(yú)、三角鐵、沙錘等。
引導學(xué)生根據歌曲的節奏特點(diǎn)，選擇合適的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
分組進(jìn)行打擊樂(lè )器的編配和練習，然后分組展示。
�。ㄎ澹┱n堂小結
請學(xué)生分享本節課的學(xué)習收獲。
教師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和總結，鼓勵學(xué)生在課后繼續欣賞和演唱優(yōu)美的歌曲。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握歌曲《小星星》的演唱，并且在打擊樂(lè )器伴奏的環(huán)節中表現出了較高的積極性和創(chuàng )造力。但在教學(xué)過(guò)程中，對于個(gè)別音準和節奏掌握不好的學(xué)生，還需要給予更多的關(guān)注和指導。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠自信、有表情地演唱歌曲《兩只老虎》，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲改編。
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養學(xué)生的節奏感和音準能力，提高學(xué)生的音樂(lè )表現力。
引導學(xué)生了解輪唱的演唱形式，并嘗試進(jìn)行輪唱練習。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
準確演唱歌曲《兩只老虎》，掌握歌曲的節奏和旋律。
引導學(xué)生進(jìn)行歌曲改編，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生進(jìn)行輪唱練習，使各聲部之間協(xié)調配合。
三、教學(xué)方法
示范法、模仿法、探究法、合作學(xué)習法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
播放一段老虎的動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生對老虎的印象，引導學(xué)生關(guān)注老虎的特征和習性。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習
教師演唱歌曲《兩只老虎》，學(xué)生聆聽(tīng)并感受歌曲的旋律和節奏。
教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”音模唱歌曲旋律，熟悉歌曲的音高和節奏。
學(xué)習歌曲歌詞，教師講解歌詞的含義和趣味點(diǎn)。
學(xué)生跟隨教師的鋼琴伴奏，完整演唱歌曲。
�。ㄈ└枨木�
引導學(xué)生思考如何對歌曲的歌詞、旋律或節奏進(jìn)行改編。
分組讓學(xué)生進(jìn)行改編創(chuàng )作，教師巡視指導。
各小組展示改編后的`作品，其他小組進(jìn)行評價(jià)和欣賞。
�。ㄋ模┹喅毩�
教師介紹輪唱的演唱形式和特點(diǎn)，讓學(xué)生觀(guān)看輪唱的視頻示例。
將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行輪唱練習。教師指導學(xué)生注意演唱的速度、力度和和聲效果。
兩組學(xué)生完整進(jìn)行輪唱表演，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
�。ㄎ澹┱n堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，包括歌曲演唱、改編和輪唱練習。
對學(xué)生的表現給予肯定和鼓勵，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后為家人演唱歌曲或繼續進(jìn)行歌曲改編。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于歌曲的演唱和改編表現出了濃厚的興趣，通過(guò)輪唱練習也提高了學(xué)生的合作能力和音樂(lè )表現能力。但在輪唱的訓練中，部分學(xué)生對于聲部之間的配合還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的訓練。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計 18
一、教學(xué)目標
指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，體驗歌曲所表達的情感。
培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、表現力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情。
通過(guò)對歌曲的學(xué)習，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景和音樂(lè )風(fēng)格，提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用連貫、流暢的聲音演唱歌曲，把握歌曲的情感表達。
理解歌曲的強弱變化和旋律特點(diǎn)，能夠準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中二聲部的和聲配合。
引導學(xué)生通過(guò)演唱、表演等方式，深入理解歌曲的內涵。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、聽(tīng)唱法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
播放一段劃船的視頻，讓學(xué)生感受劃船的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“看到這樣的畫(huà)面，你們想到了什么歌曲？”從而引出《讓我們蕩起雙槳》。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習
介紹歌曲的創(chuàng )作背景和時(shí)代背景，讓學(xué)生了解歌曲的文化內涵。
播放歌曲音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律、節奏和情感。
教師范唱歌曲，學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱旋律。
學(xué)習歌曲的歌詞，讓學(xué)生理解歌詞的含義和表達的情感。
學(xué)生跟隨鋼琴伴奏，逐句學(xué)唱歌曲，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、音準和節奏問(wèn)題。
�。ㄈ└枨幚�
引導學(xué)生分析歌曲的強弱變化和旋律特點(diǎn)，如：第一樂(lè )段旋律較為平穩，表現出輕松、愉快的心情；第二樂(lè )段旋律起伏較大，表現出激動(dòng)、興奮的心情。
指導學(xué)生根據歌曲的情感變化，運用不同的力度、速度和音色來(lái)演唱歌曲，使歌曲更具感染力。
�。ㄋ模┒暡亢铣�
教師分別教唱兩個(gè)聲部的旋律，讓學(xué)生熟悉各自的聲部。
分聲部進(jìn)行練習，讓學(xué)生在練習中掌握自己聲部的節奏和音準。
兩個(gè)聲部進(jìn)行合練，教師指導學(xué)生注意傾聽(tīng)對方聲部的`聲音，使兩個(gè)聲部和諧統一。
�。ㄎ澹└枨硌�
讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲表演，可以加入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和表情，表現歌曲的意境。
各小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)和交流。
�。┱n堂小結
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結歌曲的演唱技巧和情感表達。
對學(xué)生的表現給予肯定和鼓勵，教育學(xué)生珍惜美好生活，努力學(xué)習，健康成長(cháng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握歌曲《讓我們蕩起雙槳》的演唱技巧和情感表達，并且在二聲部合唱和歌曲表演環(huán)節中表現出了較高的積極性和合作能力。但在二聲部合唱的訓練中，還需要進(jìn)一步加強學(xué)生之間的默契和配合，提高合唱的質(zhì)量和效果。
【小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計[經(jīng)典]06-01
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計（經(jīng)典）05-31
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)秀09-11
人教版小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計09-18
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計【熱】02-01
【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計02-18