認識平面圖教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的認識平面圖教學(xué)設計 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識平面圖教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀(guān)察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養初步的觀(guān)察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀(guān)念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設計：
激趣引導法、創(chuàng )設情景法
學(xué)法設計：
觀(guān)察交流法、動(dòng)手操作法
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(cháng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕。（課件依次出現大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現了這幅圖中有好多圖形。
2、根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
根據學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(cháng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節課我們來(lái)學(xué)習按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們怎么知道這些都是長(cháng)方形？
長(cháng)長(cháng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的.樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了。
�。ㄕn件出示圖形，學(xué)生辨認）
�。ǔ鍪厩榫硤D中的“牧童騎�！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰(shuí)
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(cháng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
課桌的面是長(cháng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長(cháng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習一第2題
認識平面圖教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察立體圖形和平面圖形的關(guān)系，可以幫助學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習，從而更深入地認識平面圖形，并培養形象思維能力。
3.通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，建立空間觀(guān)念。
4.通過(guò)設計一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養他們對于圖形的好奇心，并通過(guò)活動(dòng)中的成功體驗來(lái)增強他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，感知“面在體上”
1.導入新課。
�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車(chē)。）
師：孩子，你看到這輛漂亮的小汽車(chē)了嗎？它是由哪些圖形拼成的呢？我們一起來(lái)認識一下吧！請你指出并告訴我。
�。ㄉ洪L(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。）
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認識這四個(gè)圖形。
據了解，雖然沒(méi)有正式的學(xué)習過(guò)平面圖形，但是為了滿(mǎn)足一年級學(xué)生對平面圖形的認知需求以及他們現有的知識基礎，我們設計了一個(gè)創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)。我們展示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，并要求學(xué)生找出他們已經(jīng)認識的圖形。這個(gè)活動(dòng)旨在引入新課程內容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.感知“面在體上”。
a、分給每組一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友們，你們桌上有四個(gè)圖形在藏著(zhù)哦！快來(lái)找找看吧！我來(lái)告訴你們我是從哪里找到這些圖形的。第一個(gè)圖形是一個(gè)正方形，我在書(shū)本上找到了它。第二個(gè)圖形是一個(gè)三角形，我在鉛筆盒上找到了它。第三個(gè)圖形是一個(gè)圓形，我在水杯上找到了它。最后一個(gè)圖形是一個(gè)長(cháng)方形，我在橡皮擦上找到了它�？炜煲黄饋�(lái)找找看，看你們能不能找到更多的圖形藏在哪些物體里呢？
各組合作操作。
小組匯報。
從長(cháng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的'側面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側面上找到了一個(gè)平面三角形。
課件演示──面從體上分離的過(guò)程。
教師小結。
課件演示。
師：從長(cháng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側面上找到了一個(gè)平面三角形。
這一過(guò)程的設計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻體會(huì )到今天所學(xué)的圖形其實(shí)是來(lái)源于我們之前學(xué)過(guò)的立體圖形中的一個(gè)面。
b、老師：我想將這四個(gè)幾何圖形從這些立體結構上取下來(lái)放在紙上，你能幫我想想怎么做嗎？
�。ㄉ貉刂�(zhù)表面的邊緣描出圖形。）
師：那請你們四人小組一起合作，每位成員畫(huà)一個(gè)獨特的圖形。完成后，請將它們剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：那么你認為我剛剛剪下的這四個(gè)圖形與我們之前學(xué)習的立體圖形是否相同？它們有哪些不同之處呢？請用中文回答，并將原始回答粘貼在回復中。
�。ㄉ毫Ⅲw圖形是由三維空間中的各種曲面組成的，而平面圖形只有一個(gè)平面。立體圖形以其多個(gè)面的特點(diǎn)而聞名，而平面圖形只有一個(gè)面。與平面圖形不同，立體圖形具有空間存在的性質(zhì)，可以在地面或其他平面上站立。這些特征使得立體圖形在實(shí)際應用中更加廣泛，例如建筑設計、工程制圖等。
在上一步“尋找”的基礎上，我們進(jìn)一步加深了對“從形體出發(fā)”的理解，并在思考如何搬運的過(guò)程中展開(kāi)了設計。在繪制圖紙的過(guò)程中，我們讓學(xué)生親身感受平面圖形與立體圖形之間的差異。
教師小結。
師：今天我們學(xué)習的圖形只是一種薄薄的形狀，類(lèi)似于這樣的圖形，我們稱(chēng)之為平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）。
新課程標準指出，“學(xué)數學(xué)”不如“做數學(xué)”。學(xué)生對動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節的教學(xué)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，認識平面圖形
1.認識長(cháng)方形。
師：我們首先來(lái)了解長(cháng)方形，請你從學(xué)具袋中找出長(cháng)方形。請你觀(guān)察一下、數一數、折一折，與組內討論一下，你發(fā)現了什么？請將之前的內容修改為原創(chuàng )內容，并用中文回答。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河幸粋�(gè)四邊形，它有四條邊和四個(gè)角。這個(gè)四邊形的兩條邊相等且較長(cháng)，另外兩條邊也相等但較短。學(xué)生描述了這個(gè)四邊形，但他的描述可能不完整。老師對學(xué)生進(jìn)行引導，讓他補充更多的描述信息。
課件演示長(cháng)方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
這一過(guò)程通過(guò)看數、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現長(cháng)方形的特征。
老師手中拿著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，請小朋友們仔細觀(guān)察，無(wú)論我怎樣移動(dòng)它的位置，它始終保持著(zhù)長(cháng)方形的形狀。讓我們一起來(lái)確認一下，無(wú)論我們如何調整它的位置，它都依然是一個(gè)長(cháng)方形哦！
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和辨認環(huán)境中的各種長(cháng)方形，幫助他們理解長(cháng)方形的特征和性質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)感知這些特征，能夠判斷出某個(gè)圖形是否為長(cháng)方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是長(cháng)方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的長(cháng)方形，課件演示。
讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。
請你用6根小棒搭一個(gè)長(cháng)方形。
學(xué)生展示。
進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長(cháng)方形的特征。會(huì )用6根小棒搭長(cháng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的基本特征。
2.認識正方形。
出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。
師：請你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ阂粋�(gè)圖形有四條邊和四個(gè)角，這些邊的長(cháng)度都相等。學(xué)生描述的內容可能有所遺漏，老師需要給予引導。
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無(wú)論怎么放都是正方形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的正方形，課件演示。
請你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。
3.認識三角形。
出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。
師：請你仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。
學(xué)生匯報。
�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導。）
課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結。
老師手中的三角形位置發(fā)生了變化，現在請小朋友們來(lái)觀(guān)察一下，這個(gè)圖形還是不是三角形。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們可以得出結論，無(wú)論老師怎么放置這個(gè)三角形，它始終保持著(zhù)三個(gè)邊和三個(gè)角的特征，因此它仍然是一個(gè)三角形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的三角形，課件演示。
4.認識圓形。
出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。
師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）
看生活中的圓形，課件演示。
出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓形的呢？這是一個(gè)球體，它與我們今天學(xué)的平面圓形有什么不同呢？（觸摸一下：圓形是平坦的，而球體是凸起的；球體還可以被拍打，但平面圓形不能被拍打。）
在本課程中，小組活動(dòng)是設計過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。通過(guò)學(xué)生之間的合作，學(xué)生能夠觀(guān)察、探索、合作、交流，從而在小組學(xué)習中相互補充和互相學(xué)習。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也必然涉及到動(dòng)手操作。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維方式更具體和形象化，因此讓他們親自動(dòng)手去嘗試和發(fā)現是至關(guān)重要的。只有通過(guò)這種方式獲得的知識才能被他們所接受并更好地理解。
�。ㄈ╈柟躺罨�，進(jìn)一步加強認識。
師：老師這里有很多的圖形，請你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。
課件出示各類(lèi)圖形（平面的與立體的）。
為了使練習不那么枯燥乏味，我設計了一種新的形式和方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在練習中更加熟練地認識到這四個(gè)平面圖形，并且在練習時(shí)也能保持興趣，就像在與自己的朋友一起玩耍一樣。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：今天你又學(xué)習了哪些形狀呢？現在是時(shí)候和它們告別了。老師呼喚一個(gè)，你來(lái)找出它并與它說(shuō)再見(jiàn)，然后把它放回學(xué)具袋里。請
這一過(guò)程不僅能夠檢驗學(xué)生是否已經(jīng)理解了這四個(gè)圖形的概念，還能培養學(xué)生整理學(xué)習用具的良好習慣。
認識平面圖教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察立體圖形和平面圖形的關(guān)系，可以幫助學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。
2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習，從而更深入地認識平面圖形，并培養形象思維能力。
3.通過(guò)小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，建立空間觀(guān)念。
4.通過(guò)設計一種互動(dòng)的拼圖形式手工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養他們對于圖形的好奇心，并通過(guò)活動(dòng)中的成功體驗來(lái)增強他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征；
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：
學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。
教師用：四種平面圖形、課件
教學(xué)過(guò)程：
師 生 活 動(dòng)
設 計 思 想
動(dòng)手
操作
感知
“面在
體上”
1.導入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車(chē)。）
師：小朋友，你看到這輛漂亮的小汽車(chē)是由哪些形狀拼成的呢？快來(lái)認一認、指一指吧。（例如：矩形、正方形、三角形、圓形）。請用中文回答。
教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。
師：今天我們就是要來(lái)認識這四個(gè)圖形。
2.感知“面在體上”。
a、分給每組一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。
師：小朋友們，你們桌上有四個(gè)圖形在藏著(zhù)哦！快來(lái)找找看吧！我來(lái)告訴你們我是從哪里找到這些圖形的。第一個(gè)圖形是一個(gè)正方形，我在書(shū)本上找到了它。第二個(gè)圖形是一個(gè)三角形，我在鉛筆盒上找到了它。第三個(gè)圖形是一個(gè)圓形，我在水杯上找到了它。最后一個(gè)圖形是一個(gè)長(cháng)方形，我在橡皮擦上找到了它�？炜煲黄饋�(lái)找找看，看你們能不能找到更多的'圖形藏在哪些物體里呢？
各組合作操作。小組匯報。
在幾何形狀的學(xué)習過(guò)程中，我們學(xué)到了如何從三維圖形中找到相應的二維圖形。例如，在長(cháng)方體上我們可以找到上面是長(cháng)方形的面；在正方體上我們可以找到是正方形的面；在圓柱上我們可以找到是圓形的底面；在三棱柱上我們可以找到是三角形的側面。這個(gè)過(guò)程也可以通過(guò)課件演示來(lái)展示給學(xué)生們。教師可以總結這個(gè)過(guò)程并在課件演示中呈現。
師：從長(cháng)方體的頂面上找到了一個(gè)平面矩形；從正方體的側面上找到了一個(gè)平面正方形；從圓柱的底面上找到了一個(gè)平面圓；從三棱柱的側面上找到了一個(gè)平面三角形。
b、師：老師想將這些幾何體上的四個(gè)圖形拿下來(lái)，放在紙上展示，你有什么好主意嗎？（生：可以在邊緣處畫(huà)出圖形的輪廓，然后將其剪下來(lái)。）
師：那請你們四人小組一起合作，每位成員畫(huà)一個(gè)獨特的圖形。完成后，請將它們剪下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師：這四個(gè)剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習的立體圖形是不一樣的。它們之間存在一些不同之處。首先，立體圖形具有多個(gè)面，而這些圖形只有一個(gè)面。此外，立體圖形可以站立，而平面圖形不能。以上所述為原創(chuàng )內容。
教師小結。
師：今天我們學(xué)習的圖形只是一種薄薄的形狀，類(lèi)似于這樣的圖形，我們稱(chēng)之為平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）。
為了滿(mǎn)足一年級學(xué)生對平面圖形的認知需求以及他們現有的知識基礎，我們設計了一個(gè)創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)。我們展示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車(chē)，并要求學(xué)生找出他們已經(jīng)認識的圖形。這個(gè)活動(dòng)旨在引入新課程內容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生深刻體會(huì )到今天所學(xué)的圖形其實(shí)是來(lái)源于我們之前學(xué)過(guò)的立體圖形中的一個(gè)面。
在上一步“尋找”的基礎上，我們進(jìn)一步加深了對“從形體出發(fā)”的理解，并在思考如何搬運的過(guò)程中展開(kāi)了設計。在繪制圖紙的過(guò)程中，我們讓學(xué)生親身感受平面圖形與立體圖形之間的差異。
我通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節的教學(xué)。
認識平面圖教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)97-98頁(yè)整理與反思和練習與實(shí)踐7-10題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生加深對長(cháng)方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認識。
2、能用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、整理與復習
1．提出要求：請大家回憶，我們學(xué)過(guò)哪些圍成的平面圖形？先畫(huà)出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。
2．進(jìn)一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類(lèi)，可以怎樣分？
引導學(xué)生認識到：由線(xiàn)段圍成的平面圖形分為一類(lèi)，由曲線(xiàn)或由曲線(xiàn)和線(xiàn)段共同圍成平面圖形分為一類(lèi)。
3．追問(wèn)：由線(xiàn)段圍成的平面圖形都可稱(chēng)為什么圖形？如果把多邊形進(jìn)一步分類(lèi)，可以怎樣分？
4．讓學(xué)生在畫(huà)出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫(huà)出的圓中用字母標出圓心．半徑和直徑。
二、復習三角形的知識
1、三角形的概念。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形。教師巡視。
大家已經(jīng)會(huì )畫(huà)三角形了，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。)
三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性
在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊看一看自己畫(huà)的三角形，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。
想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確。
2、三角形的分類(lèi)。
同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標準分類(lèi)的(兩種標準：按角分類(lèi)，按邊分類(lèi)。)
按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類(lèi)它們分別叫做什么三角形
(可以把三角形分成三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)
每類(lèi)三角形的三個(gè)角各是什么角
我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)
3．出示三角形的集合圖
提問(wèn)：你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的？
什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？
判斷下面說(shuō)法是否正確：
�。�1）等邊三角形一定是等腰三角形。
�。�2）等腰三角形一定是等邊三角形？?jì)蛇呏痛笥诘谌叀?/p>
你能用學(xué)過(guò)的其他知識來(lái)解釋上面的結論嗎？
4．完成練習與實(shí)踐第8．9題
第8題讓學(xué)生先獨立選一選，再要求說(shuō)說(shuō)選擇時(shí)是怎樣想的。
第9題先讓學(xué)生獨立算一算．填一填，再指名說(shuō)說(shuō)計算時(shí)的思考過(guò)程。
三、四邊形的復習
1、四邊形的概念。
什么樣的圖形是四邊形自己畫(huà)個(gè)四邊形。教師巡視，
看學(xué)生畫(huà)了幾種四邊形。教師根據學(xué)生的回答，按照教科書(shū)第131頁(yè)中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫(huà)在黑板
什么樣的圖形叫做平行四邊形
平行四邊形有什么特點(diǎn)
平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示
平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示
怎樣畫(huà)出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)。
還要引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：
長(cháng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長(cháng)方形有什么關(guān)系
教師根據各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。
討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？
判斷下面說(shuō)法是否正確。
�。�1）長(cháng)方形一定是平行四邊形。
�。�2）平行四邊形一定是長(cháng)方形。
�。�3）正方形一定是長(cháng)方形。
�。�4）長(cháng)方形一定是正方形。
提問(wèn)：平行四邊形．長(cháng)方形．正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達？
2、指導完成練習與實(shí)踐第7題
提醒學(xué)生要借助工具規范地作圖，再指名說(shuō)說(shuō)具體的畫(huà)圖過(guò)程。
四、指導完成練習與實(shí)踐第10題和思考題
第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著(zhù)分一分，再通過(guò)交流和評點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )不同分割方法的特點(diǎn)。
思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫(huà)出相應的線(xiàn)段，再數一數三角形一共有多少個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)這些三角形各是什么三角形。
五、全課小結
通過(guò)這節課的復習，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問(wèn)？或哪些自己認為需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題？
六、補充
�。ㄒ唬┨羁�
1．三角形的一個(gè)內角正好等于其余兩個(gè)內角的和，這是一個(gè)（）三角形。
2．一個(gè)等腰三角形，它的頂角是72o，它的底角是（）度。
3．一個(gè)等腰三角形的兩條邊分別是5厘米和8厘米，那么它的周長(cháng)最多是（）厘米，最少是（）厘米。（第三條邊為整厘米數）
4．用圓規畫(huà)一個(gè)周長(cháng)是12.56厘米的圓，圓規兩腳間的距離應該是（）厘米。
5．用360厘米長(cháng)的'鐵絲圍成一個(gè)三角形，三條邊長(cháng)度的比是1：2：3，它的三條邊的長(cháng)度分別是（）．（）和（）厘米。
�。ǘ┻x擇
1．人們常用三角形的（）性生產(chǎn)自行車(chē)大梁，運用平行四邊形的（）性應用電動(dòng)大門(mén)。
A．穩定性B．易變形C．平衡性
2．平行四邊形有（）高，梯形有（）條高，三角形有（）條高。
A．無(wú)數條B．一條C．三條
3．圓的半徑擴大2倍，則它的直徑擴大（），面積擴大（）。
A．2倍B．4倍C．8倍
課前思考：
復習平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀(guān)圖形到抽象知識的概括，由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類(lèi)，找出共同特征。二、可引導學(xué)生思考以下幾方面的問(wèn)題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形．梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形．長(cháng)方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心．半徑．直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決練習與實(shí)踐的7．8．9題時(shí)，要注重學(xué)生方法的指導，畫(huà)法要規范，圍三角形時(shí)要考慮全面，求角的度數時(shí)的方法是否最優(yōu)。
認識平面圖教學(xué)設計 5
教學(xué)內容： “長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。
教學(xué)目標
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“面在體上”；認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面在體上”。
教學(xué)準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤(pán)沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）
生：你好，長(cháng)方體！你好……
師：畫(huà)到紙上的立體圖形，你還能認出來(lái)嗎？淘氣給我們帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，你們愿意來(lái)試試嗎？
生：愿意。
師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。
二、探究與體驗。
1、從體上取面，體會(huì )“面在體上”。
師：拿出你們準備好的學(xué)具，長(cháng)方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個(gè)面，有什么感覺(jué)？
生：平平的……
師：喜歡這些平平的面嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來(lái)，展示給大家看。
生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個(gè)面在沙子上一按，就行了。
生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。
生3：我是把我喜歡的這個(gè)面放在紙上，然后用筆沿著(zhù)它的邊滑下來(lái)的。
生：……
師：用你喜歡的方法把你喜歡的`平平的面取下來(lái)。
生取面，分類(lèi)展示較好的作品，提問(wèn)作品中的各個(gè)面是哪個(gè)立體圖形上面的哪個(gè)面，并指給大家看。
2、認識平面圖形——長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
�。�1）認識長(cháng)方形。
師：（手指學(xué)生展示的長(cháng)方形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：長(cháng)方形。
師：對！他們就叫長(cháng)方形，仔細觀(guān)察它們有什么特點(diǎn)？（注意指導學(xué)生觀(guān)察的方法。）
生：有四條邊，四個(gè)角……（反問(wèn)學(xué)生：你是怎么發(fā)現的，說(shuō)出你的方法。）
師：長(cháng)方形有四條邊，仔細觀(guān)察相對（師打手勢幫助學(xué)生理解“相對”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現什么秘密？
生：這兩條邊是相等的。
師：看著(zhù)好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結果。）
歸納總結：我們今天認識的第一個(gè)新朋友長(cháng)方形有四條邊，四個(gè)角，而且對邊是相等的。
�。�2）認識正方形。
師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：正方形。
師：仔細觀(guān)察，它有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，四個(gè)角……
師：正方形也有四條邊，四個(gè)角。仔細觀(guān)察正方形和我們剛才認識的第一個(gè)新朋友長(cháng)方形有什么不一樣？
生：正方形四條邊都是相等的。
師：同樣，也需要驗證�。◣熒炞C結果。）
歸納總結：我們今天認識的第二個(gè)新朋友正方形也有四條邊，四個(gè)角，但是它的四條邊都是相等的。
�。�3）認識三角形。
師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？
生：三角形。
師：仔細觀(guān)察三角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認識的這兩個(gè)新朋友長(cháng)方形、正方形有什么不一樣？
生：它有三條邊，三個(gè)角……
歸納總結：我們今天認識的第三個(gè)新朋友三角形有三條邊，三個(gè)角。
�。�4）圓形。
師：（手指學(xué)生展示的圓形作品）能給它們取個(gè)名字嗎？ 生：圓形。
師：仔細觀(guān)察圓角形有什么特點(diǎn)？它和剛才認識的這三個(gè)新朋友長(cháng)方形、正方形、三角形有什么不一樣？
生：它沒(méi)有角……
歸納總結：我們今天認識的第四個(gè)新朋友——圓形沒(méi)有角，而且它的邊不是直的，是彎彎的。
3、整體回顧。
師：這節課我們都認識了哪些圖形朋友？
生：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。
師：這些新朋友跟我們桌上的這些物體娃娃有什么不一樣呢？
生：……
師總結，并揭示課題——認識平面圖形。
師：下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想我們今天認識的這些新朋友，待會(huì )兒我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)對這些新朋友最了解。
師：我在一個(gè)立體娃娃上摸到了一個(gè)面，它有三條邊，三個(gè)角，是誰(shuí)呢？
生：三角形。
……
三、實(shí)踐與應用。
1、認識交通標志。
淘氣學(xué)了這節課可開(kāi)心了，他認識了這么多的新朋友，一放學(xué)就和他的好伙伴去找這些新朋友玩了，我們也一起去看看。
師：這些交通標志牌的表面是什么形狀？
2、在我們的生活當中，你還見(jiàn)過(guò)這些平面圖形嗎？誰(shuí)能給大家舉例說(shuō)說(shuō)？
3、連一連。
師：淘氣、笑笑、機靈狗有一個(gè)問(wèn)題需要我們大家的幫助，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：仔細讀題，看看他們遇到了什么難題需，并幫助他們解決。
4、涂一涂，數一數。（注重學(xué)生數的方法。）
師：老師這里有兩個(gè)小客人，請同學(xué)給他們的外衣涂上顏色。（三角形涂成紅色，圓形涂成綠色，長(cháng)方形涂成藍色，正方形涂成黃色。）并數一數它們的外衣中長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的個(gè)數。
四、課堂小結。
學(xué)了這節課你有哪些收獲？
認識平面圖教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第97頁(yè)的整理與反思和98-99頁(yè)練習與實(shí)踐1-6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生鞏固線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，進(jìn)一步認識相互之間的聯(lián)系和區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2、使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認識角的分類(lèi)及各類(lèi)角的特征，能比較熟練地量角和畫(huà)指定大小的'角。使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的概念。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對學(xué)過(guò)的平面圖形進(jìn)行系統整理，促使知識轉化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設計：
一、揭示課題
同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過(guò)的幾何初步知識進(jìn)行系統復習，老師將和大家一起在畫(huà)一畫(huà)中復習線(xiàn)和角，在圍一圍中復習平面圖形，在比一比中復習立體圖形。今天我們先用畫(huà)一畫(huà)的方法復習線(xiàn)和角。
二、復習線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
1、用兩點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)：根據已知的兩點(diǎn)，你能畫(huà)怎樣的線(xiàn)？看看你畫(huà)的線(xiàn)有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ泉毩�(huà)線(xiàn)，然后互相說(shuō)一說(shuō)各自的發(fā)現再填在表格里）
名稱(chēng)
圖形
聯(lián)系
區別
指出：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分；線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，是有限長(cháng)的；射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，射線(xiàn)和直線(xiàn)都是無(wú)限長(cháng)的。
2、完成練習與實(shí)踐2、3。
三、復習角
剛才，我們用畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、填一填的方法復習了線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的知識，接下來(lái)請同學(xué)們用同樣的方法來(lái)復習角。
1、讓學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)任意角。
讓學(xué)生過(guò)一點(diǎn)畫(huà)兩條射線(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)這兩條射線(xiàn)組成了什么？（板書(shū)：角）
你能說(shuō)說(shuō)怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所圍成的圖形，叫做角。）
提問(wèn)：角的大小與什么有關(guān)指出：角的大小與兩邊開(kāi)的大小有關(guān)，與邊畫(huà)的長(cháng)短無(wú)關(guān)。追問(wèn)：角的大小的計量單位是什么
認識平面圖教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2、指導學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對空間位置的事物，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。
2、學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：
1、教師準備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀(guān)察學(xué)校各種設施的位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課型：新授
課時(shí)目標：
1、通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。
2、指導學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授、合作課前準備：
1、教師準備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀(guān)察學(xué)校各種設施的位置。教學(xué)過(guò)程：
一、引題，初步認識平面圖，辨方向
�。ㄒ唬┮銎矫鎴D
1、同學(xué)們想去迪士尼樂(lè )園嗎？今天的學(xué)習中老師就要和大家一起去迪士尼樂(lè )園。（課件出示迪士尼樂(lè )園圖）這么大的樂(lè )園，如果我們要在有限的時(shí)間內玩得高興，你有什么辦法？（指名說(shuō)）
你們真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，老師有個(gè)更有效的辦法，公園里是有平面圖的，如果我們學(xué)會(huì )看平面圖，就可以在有限的時(shí)間痛快地游玩。（板書(shū)：學(xué)看平面圖）
�。ǘ┍鎰e方向
1、（課件出示迪士尼樂(lè )園平面圖）這是一張迪士尼樂(lè )園的平面圖。提到平面
圖我們就要明確方向。我們在以前的語(yǔ)文、數學(xué)課上已經(jīng)認識過(guò)方向，現在我們來(lái)回憶一下：在現實(shí)生活中我們可以利用兒歌辨別方向，（課件出示兒歌），全班齊念兒歌。
但是在平面圖上，我們利用“上北下南，左西右東”來(lái)辨別方向。再出示方向圖。
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本58頁(yè)，能不能根據剛才所說(shuō)的來(lái)填寫(xiě)方向。（學(xué)生動(dòng)手填）
3、請指名說(shuō)。
4、小結：這就叫方向標。請大家再讀一遍（板書(shū)：方向標）
5、迪士尼樂(lè )園由四大主題公園組成，我們參照方向標看看它們分別位于公園的哪個(gè)方向？
�。�1）玫紅色的區域是幻想世界，它位于公園的哪個(gè)方向？（北）明日世界位于公園的哪個(gè)方向？探險世界位于公園的哪個(gè)方向？美國小鎮大街位于公園的哪個(gè)方向？
�。�2）讓我們來(lái)看看幻想世界有些什么？指圖說(shuō)：平面圖上有玫紅色的圓、五角星、雪花，他們代表什么呢？我們看看圖的右下角，圓表示游樂(lè )設施教師指明這叫圖例（板書(shū)），解釋?zhuān)簣D例是表示圖上各種事物的符號。
6、小結：我們學(xué)看平面就要先學(xué)會(huì )認準方向標，看清圖例。（板書(shū)：認準方向標，看清圖例）
�。ㄈ┱J識其他平面圖
1、老師收集了幾個(gè)平面圖（教師展示，指明有圖例，有方向標）這是同學(xué)們熟悉的公園平面圖，戶(hù)型圖，醫院平面圖等等。
2、除了我們剛才看的平面圖，生活中還有很多的平面圖，你們還見(jiàn)過(guò)哪些平面圖？
學(xué)生展示收集的平面圖，要求：說(shuō)說(shuō)是哪里的平面圖，從圖中知道了什么？
3、小結：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個(gè)地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方。二．
學(xué)用平面圖
1、同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？現在，我們再一起去動(dòng)物園玩一玩。（出示動(dòng)物園平面圖）
2、現在老師當導游，帶大家去。我們從南門(mén)進(jìn)去，一直往北走，我們要去看一些動(dòng)物：熊貓、獅子、老虎、猴子和黑熊�？煺艺疫@些動(dòng)物在哪里？（圈出來(lái)）請同桌兩個(gè)同學(xué)討論設計一條游覽路線(xiàn)，看看該怎樣走，要求：邊走邊說(shuō)清楚往哪個(gè)方向走，并用水彩筆標出路線(xiàn)。
3、匯報設計結果。
請一位同學(xué)當導游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽。
老師知道，大家想看的動(dòng)物各有不同，課后，同學(xué)們可以利用我們剛才的方法繼續在這個(gè)平面圖上找找自己想看的動(dòng)物，并設計出最佳游覽路線(xiàn)。
4、小結：有了平面圖，今后到陌生的地方，就可以借助當地的地圖來(lái)解決問(wèn)題。
三、談收獲。
這節課我們學(xué)到了什么？
四、作業(yè)布置：
必做：選幾種動(dòng)物，根據動(dòng)物園平面圖設計路線(xiàn)。
選做：搜集更多的平面圖。同學(xué)們，下節課我們接著(zhù)展示更多的平面圖，然后根據這節課學(xué)到的知識設計我們學(xué)校的平面圖。板書(shū)設計：
學(xué)看平面圖
認準方向標
看清圖例教學(xué)生成或反思：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對空間位置的事物，學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：講授、合作課前準備：
1、教師準備：搜集平面圖、多媒體課件
2、學(xué)生準備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀(guān)察學(xué)校各種設施的位置。教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課，我們學(xué)會(huì )了看簡(jiǎn)單的平面圖，并且利用公園平面圖設計了一次有目的.的游覽路線(xiàn)。這節課，我們接著(zhù)用學(xué)到的平面圖知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示平面圖
上節課布置同學(xué)們搜集更多的平面圖，誰(shuí)來(lái)展示講解？三、畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖
1、同學(xué)們學(xué)會(huì )了看平面圖，現在我們來(lái)試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)我們校區的平面圖。四人小組合作，先跟著(zhù)老師畫(huà)，然后再合作完成。
2、教師邊演示邊講解
�。�1）我們先認準方向，畫(huà)方向標�！蠹乙欢ㄒ涀�，在平面圖上我們采用上北下南、左西右東來(lái)辨別方向。
�。�2）我們站在一個(gè)固定點(diǎn)——學(xué)校大門(mén)這里，（課件出示）老師用（）這個(gè)圖例來(lái)表示大門(mén)，寫(xiě)出圖例，大門(mén)在學(xué)校的北邊，畫(huà)出大門(mén)。學(xué)校的室外操場(chǎng)在大門(mén)的西面，老師用（）這個(gè)圖例來(lái)表示。（課件相機出示實(shí)物圖）
3、（出示課件）現在請同學(xué)們看看教學(xué)樓、主席臺、器材室、食堂各在學(xué)校的什么位置，選擇自己喜歡的圖形自己設計圖例，前后四人小組合作畫(huà)一畫(huà)。
4、學(xué)生練習畫(huà)平面圖。
5、展示平面圖
指名畫(huà)得好的小組展示，其它小組抬起來(lái)大家看看。
6、延伸
課后請同學(xué)們把課本63頁(yè)的平面圖完成，回家按圖向家長(cháng)介紹一下。
四、總結
平面圖在我們生活中起著(zhù)重要的作用，同學(xué)們在以后的生活中可能還會(huì )去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來(lái)很多的方便。作業(yè)布置：畫(huà)畫(huà)你家的戶(hù)型平面圖板書(shū)設計：
學(xué)看平面圖
方向標
一個(gè)固定點(diǎn)
設計符號
認識平面圖教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的'平面圖。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。學(xué)生準備：
1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什么。
2、去附近的公園、商店、醫院、社區、學(xué)校等處去查看平面圖，并常試根據平面圖在實(shí)地走一走，看一看。
教師準備：準備一張學(xué)生熟悉的地方的平面圖。教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景，導入新課：談話(huà)：
1、你們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)呀？生回答：大象、老虎、獅子等
2、是呀，動(dòng)物園里有大象、老虎、獅子等可愛(ài)的動(dòng)物。今天老師和同學(xué)們一起到動(dòng)物園里去看一看。
3、老師特別喜歡熊貓，你有什么辦法能讓老師想直接去看熊貓？
4、老師有個(gè)辦法，動(dòng)物園里有平面圖，如果我們學(xué)會(huì )看平面圖，我們就可以直接去看熊貓。板書(shū)：學(xué)看平面圖
師：提到平面圖，就要明確方向。數學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學(xué)生回答：上北下南，左西右東。師板書(shū)。出示方向幻燈片。
二、教學(xué)看懂平面圖
1、師指著(zhù)動(dòng)物園的圖標說(shuō)：這是一張動(dòng)物園的平面圖，讓我們一起去看看�？磩�(dòng)物園里有什么？還有什么？
生回答：各種動(dòng)物圖像、方向標
2、教學(xué)方向標和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。師：圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。
3、師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？
要求：學(xué)生分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，同學(xué)討論設計一條游覽路線(xiàn)，看看該怎樣走。
4、匯報設計結果（4人）
請一位同學(xué)當導游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽
5、教師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書(shū)，看懂圖例、弄清方向。
5、師：除了動(dòng)物園的平面圖，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)平面圖？學(xué)生回答。（醫院、超市等）。
6、師：老師也收集了一些平面圖，出示課件，學(xué)生觀(guān)看。
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)畫(huà)平面圖
1、過(guò)渡：
今天，有許多外地老師來(lái)到我們學(xué)校，你能畫(huà)一張平面圖向他們介紹一下我們的學(xué)校嗎？
這是某一學(xué)校的平面圖。
1、教師出示某一學(xué)校平面圖，讓學(xué)生觀(guān)看。
2、學(xué)生分組合作畫(huà)《學(xué)校平面圖》。
師：請同學(xué)們用你們自己喜歡的顏色和形狀來(lái)表示圖例，確定好方向，畫(huà)出學(xué)校平面圖。
3、學(xué)生展示作品。
四、總結
你們這節課都學(xué)了什么？學(xué)生回答。
五、作業(yè)
師：把你們畫(huà)的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
板書(shū)設計：學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向
認識平面圖教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊(第34頁(yè))
完成相應的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標：
1,直觀(guān)認識長(cháng)方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2,在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
1,長(cháng)方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組，每組準備一些長(cháng)方體，正方體，圓柱和長(cháng)方形，正方形，三角形和圓，每組一張白紙
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng )設情景，引入新課
1,師：同學(xué)們，早上好
上節課，我們認識了四種圖形，請大家認一認，說(shuō)一說(shuō)。
(師實(shí)物展示)長(cháng)方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰(shuí)認識它們 請介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形
二，動(dòng)手操作，探索新知
1,觀(guān)察發(fā)現，感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(cháng)。
個(gè)人匯報
課件演示——面在體上及分離過(guò)程
2,操作探究，體會(huì )"面在體上"
啟發(fā)再現
我們通過(guò)觀(guān)察知道，長(cháng)方體藏著(zhù)什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考，匯報
方法：描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的
小結：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書(shū)上的還要多。
(4)動(dòng)手操作，小組合作
下面，每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法，畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形，一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上，輪著(zhù)畫(huà)。一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué)，小組長(cháng)拿出紙，小組合作，開(kāi)始吧。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，把平面圖形搬到紙上。請小組長(cháng)把學(xué)具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長(cháng)方形和正方形有什么區別呢 請讀歌謠。
造房子
撿顆小石子，地上畫(huà)格子。
長(cháng)格子，方格子，劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。
思考：長(cháng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式：聰聰也帶來(lái)了一些圖形，你們看它是長(cháng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形，請學(xué)生判斷
6,小結：同學(xué)們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過(guò)觀(guān)察各種圖形的細微不同來(lái)區別它們。
三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合：老師當裁判，請一位同學(xué)當主持，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規則：說(shuō)出平面圖形的名稱(chēng)
一名學(xué)生舉高圖形，讓其他學(xué)生搶答
第二回合：(方法同上)規則：區別立體圖形和平面圖形，說(shuō)出它們的名稱(chēng)
第三回合：以小組為單位，小組長(cháng)當主持，其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)
小組長(cháng)舉高圖形，小組同學(xué)搶答
2,數一數：書(shū)本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí)，該注意什么
講評：三角形，圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的`
3,說(shuō)出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結：我們學(xué)會(huì )看交通標志，可以告訴弟弟妹妹，出門(mén)要遵守交通規則。
4,找一找，說(shuō)一說(shuō)
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長(cháng)方形，正方形，三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的，是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案�？�，這個(gè)像什么
四，全課總結
1,通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲
2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫(huà) 請你把他選出來(lái)。
3,選三位同學(xué)到講臺。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(cháng)給他們戴上聰明花。
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