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《認識鐘表》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《認識鐘表》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識鐘表》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第78頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1認識大約幾時(shí)，會(huì )整時(shí)、幾時(shí)30分、大約幾時(shí)描述一天的時(shí)間。
2體會(huì )時(shí)間在生活中的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識大約幾時(shí)。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備
學(xué)生準備鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
出示2時(shí)、7時(shí)、1時(shí)30分、8時(shí)、12時(shí)30分的數字鐘面。
教師：上一節課我們認識了鐘表，會(huì )認鐘面上的整時(shí)和幾時(shí)半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時(shí)間你認識嗎？
學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
教師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道什么是整時(shí)，什么是幾時(shí)半嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)；分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)12與1之間，就是12時(shí)30分。
教師：也就是說(shuō)，小朋友在認整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)，都要看它的時(shí)針和分針才能作出判斷。我們這節課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來(lái)認識鐘表。板書(shū)課題。
二、教學(xué)例3
出示一個(gè)鐘面，鐘面上的指針指著(zhù)7時(shí)。
教師：看看這個(gè)鐘面，鐘面顯示的是多少時(shí)間？
教師：小紅這個(gè)時(shí)間起床，然后吃早飯，（
隨著(zhù)教師的講解分別出現小紅起床、吃早飯等情景，同時(shí)小紅旁邊的時(shí)鐘上的指針也從7時(shí)起開(kāi)始不停地向8時(shí)移動(dòng)）最后上學(xué)，時(shí)鐘上的指針指向這里的時(shí)候，小紅剛好到校門(mén)口。（小紅到校門(mén)口時(shí)錄像和時(shí)鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門(mén)口的時(shí)間嗎？
估計學(xué)生會(huì )說(shuō)不認識。
教師：我們看看這時(shí)鐘面上的時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾？
指導學(xué)生看著(zhù)屏幕說(shuō)出這時(shí)時(shí)針剛過(guò)8。分針指著(zhù)1。
教師：現在是多少時(shí)間呢？我們讓分針倒回來(lái)一點(diǎn)。
課件上的分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8。
教師：現在呢？學(xué)生可以體會(huì )到是過(guò)了8時(shí)了。
教師：過(guò)得多不多呢？讓學(xué)生意識到過(guò)得不多，剛剛走過(guò)8時(shí)多一點(diǎn)。
教師：這時(shí)我們可以說(shuō)剛過(guò)8時(shí)�，F在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時(shí)，再把分針撥過(guò)12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時(shí)1分，也可能撥成8時(shí)2分、3分、4分或5分，反正過(guò)8時(shí)不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數字1上，有的在第三小格，但是這時(shí)的分針都離12不遠，這時(shí)鐘面上的時(shí)間我們都可以說(shuō)成剛過(guò)8時(shí)。你知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)嗎？
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說(shuō)出過(guò)整時(shí)多一點(diǎn)就是剛過(guò)幾時(shí)。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過(guò)5時(shí)，剛過(guò)9時(shí)，剛過(guò)12時(shí)。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個(gè)學(xué)生都掌握剛過(guò)幾時(shí)的計時(shí)方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過(guò)幾時(shí)了，現在看看這個(gè)鐘面。
課件顯示例3的第二個(gè)情景圖。
教師：看看這個(gè)鐘面上的時(shí)間，你認為是多少時(shí)間？
學(xué)生觀(guān)察討論后回答，
引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間還沒(méi)有到10時(shí)。
教師：要到10時(shí)了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學(xué)生說(shuō)出要到10時(shí)了，因為從時(shí)針看，時(shí)針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時(shí)的時(shí)間是快10時(shí)了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時(shí)的時(shí)間嗎？
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀(guān)察所撥的鐘面上的時(shí)針快要指正10，而分針有的在11，有的'在11到12中間，這些鐘面上顯示的時(shí)間都是快10時(shí)了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時(shí)了，快8時(shí)了，快12時(shí)了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說(shuō)）：我們在這節課認識了剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了，這兩種時(shí)間和我們上一節課學(xué)習的整時(shí)和幾時(shí)半比有哪些不同呢？
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時(shí)和幾時(shí)半準確嗎？剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了是非常準確的時(shí)間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時(shí)和幾時(shí)半都是非常準確的時(shí)間，而剛過(guò)幾時(shí)不是非常準確，因為過(guò)一個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，過(guò)幾個(gè)小格也是剛過(guò)幾時(shí)，只要分針過(guò)了12且離12不遠，都可以剛過(guò)幾時(shí)來(lái)表示，所以剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)了都是對一段時(shí)間的估計。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時(shí)。
教師在課題下板書(shū)：大約幾時(shí)。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說(shuō)一說(shuō)這里的大約就是對時(shí)間的大概估計。
教師：這就是我們這節課學(xué)習的內容和上節課學(xué)習的內容不同的地方。不論是剛過(guò)8時(shí)也好，還是快8時(shí)了也好，都是對時(shí)間的一個(gè)大概估計，說(shuō)明這個(gè)時(shí)間離8時(shí)不遠。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習的知識調查一下，商店早上什么時(shí)間營(yíng)業(yè)，什么時(shí)間下班。早上第一班客車(chē)什么時(shí)間發(fā)車(chē)，晚上最后一班車(chē)是什么時(shí)間。
《認識鐘表》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76—77頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、建立時(shí)間觀(guān)念，
2、從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
3、初步認識鐘面，
4、會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
5、發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
6、體會(huì )數學(xué)與生活的密切
7、聯(lián)系，
8、發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)準備：
每人一個(gè)鐘面模型、課件、等
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，
2、激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
�。ㄕn件：放錄像）
2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？
�。ㄖ该屝∨笥颜f(shuō)）
3、小組合作，
4、自主學(xué)習
1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）
小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）
鐘面上有1——12這些數，還有一長(cháng)一短兩根針，還有小格子等。
引導：這兩根針的'名字叫什么？誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針？
講述：小朋友說(shuō)的真好，長(cháng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。
讓小朋友在自己的鐘面上指出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同
2、初步認識整時(shí)。
“你會(huì )看時(shí)間嗎？請你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)，。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)就是幾時(shí)。
問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？
略講電子表：直接用數字表示時(shí)間，數字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？
試著(zhù)撥時(shí)間讓同桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，
可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時(shí)
過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，請大家幫幫忙，這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不到，7點(diǎn)剛過(guò)）
引導學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。
小結：
1、小紅今天學(xué)到了許多知識，
2、你學(xué)到哪些知識？
3、你還想知道哪些知識？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。
《認識鐘表》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
認識鐘表（整時(shí)的認識）
教材分析
�。�1）教材的地位與作用
《認識鐘表》是一年級上冊第91~92頁(yè)的內容。本節課要求學(xué)生初步認識整時(shí)，對以后的 “時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立合理的時(shí)間安排的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
�。�2）教學(xué)目標的確定及依據
知識目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時(shí)的兩種表示形式；能夠正確地寫(xiě)出整時(shí)
情感與態(tài)度目標：能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思考能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習方式
3）教學(xué)的重、難點(diǎn)
其中的重點(diǎn)是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時(shí)的兩種表示形式
難點(diǎn)是：正確說(shuō)出鐘表上的整時(shí)
4）教具：模具表、多媒體課件
學(xué)具：模具表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，你們猜猜他是誰(shuí)？你們真聰明一下子就猜出來(lái)，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《認識鐘表》。
[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，以?xún)和熘纳顖?chǎng)景為導入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習情趣高漲。拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。]
二、合作學(xué)習，探究新知
其實(shí)鐘表里隱藏著(zhù)許多小秘密，等著(zhù)我們同學(xué)去發(fā)現呢�，F在請你把自己知道有關(guān)鐘表的知識，告訴你同桌的.小朋友好嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上都有什么？
誰(shuí)愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
[設計意圖：關(guān)于鐘面的知識，學(xué)生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)驗。在這一環(huán)節的教學(xué)中充分利用學(xué)生原有的經(jīng)驗，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，如當小老師，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識，體現新課程的理念。]
想一想，鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
那你們知道這些數字和時(shí)針、分針是用來(lái)做什么的嗎？你們會(huì )看時(shí)間嗎？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾點(diǎn)？你能不能告訴大家你是怎么看出來(lái)的呀？
小朋友你們能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢？
[設計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導學(xué)生自主探索、合作交流，體現教學(xué)方法的開(kāi)放性，設計新穎。把學(xué)習內容與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。]
三、鞏固新知，解決問(wèn)題；
想不到同學(xué)們的動(dòng)手能力這么強，下面老師來(lái)考考你的觀(guān)察能力。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你發(fā)現了什么？為什么會(huì )有兩個(gè)10時(shí)呢？
小結：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個(gè)10時(shí)，為了準確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語(yǔ)。
現在你們能用一句完整話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎？
請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)鐘面，看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)？說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線(xiàn)。
那你幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，在你的鐘面上撥出來(lái)，和你的同桌說(shuō)說(shuō)。好，撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻說(shuō)說(shuō)你在做什么？
大家的表現都不錯，我們放松一下來(lái)聽(tīng)首歌，好嗎？
[設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認識與評價(jià)，這一環(huán)節，既培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對珍惜時(shí)間和養成良好作息習慣的教育融入學(xué)習活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現“現實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)10時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]
在日常生活鐘，除了用這種鐘來(lái)表示時(shí)間，還有這種表示時(shí)刻的方法，見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時(shí)怎樣表示時(shí)間的？
小結：電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時(shí)兩個(gè)0，冒號左邊是幾，這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。
你能用這種方法表示2時(shí)嗎？在練習本上試試。
[設計意圖通過(guò)設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)？”，把學(xué)習內容與學(xué)生的已有經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到到進(jìn)步與發(fā)展。]
好了，我們輕松一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
那，再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個(gè)游戲你們愿意嗎？我請幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們在什么時(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。
《認識鐘表》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)
發(fā)展初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識整時(shí)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。
教學(xué)準備：課件，鐘面模型等。
教學(xué)過(guò)程：
情景導入
今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們看，他來(lái)了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來(lái)看看吧�。�
大街上的店可真多��！小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指）
你真聰明，你是怎么知道的'？(學(xué)生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)
小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？（相互交流）
生活中我們經(jīng)�？吹界�，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
認識鐘表
1、（出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘），請小朋友們仔細觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么呢？（讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）（長(cháng)針、短針、數字、方格）
我們把長(cháng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書(shū)）
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）
認識整時(shí)
鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰(shuí)知道？
�。ǔ鍪�7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認，學(xué)生快速認出后，哎呀，你們真聰明��！怎么一下子就認出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認識整時(shí)的方法。)
小熊：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)）那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？
配場(chǎng)景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉動(dòng)）學(xué)生認一認，并強調分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)�。〝祵W(xué)上說(shuō)8時(shí)，生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。）
撥一撥
小貓說(shuō)：“鐘真好，我也要買(mǎi)一個(gè)�！毙⌒苷f(shuō)：“現在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說(shuō)：“能�！�
小貓會(huì )撥了，同學(xué)們會(huì )撥嗎？試一試
同學(xué)們試撥，請一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。
請小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。（結合情景進(jìn)行時(shí)間教育）
修一修
看著(zhù)小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥��？”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著(zhù)3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺上貼針，我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧�。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺上點(diǎn)評。
認識大約幾時(shí)
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來(lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！
《認識鐘表》教學(xué)設計5
教學(xué)內容
西師版小學(xué)數學(xué)第四冊第105——106頁(yè)例1、例2，第108頁(yè)課堂活動(dòng)第1、3題。
教學(xué)目標
通過(guò)對鐘面的觀(guān)察，認識秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
1、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀(guān)念。
2、在觀(guān)察、認識鐘面的活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習的情感與態(tài)度，并讓學(xué)生養成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：構建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)準備：實(shí)物鐘面教具一個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘，小黑板，秒表。
教學(xué)過(guò)程
一、齊唱兒歌，導入新課
1、孩子們，會(huì )唱這首歌嗎？（師生齊唱時(shí)間歌）
2、歌詞里說(shuō)的是什么？（鐘表）對，鐘表能告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。你幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)睡呢？（早上七時(shí)起床，晚上九時(shí)睡覺(jué)）能在鐘面上把這些時(shí)間撥出來(lái)嗎？好，現在請準備好各自的小鬧鐘，根據老師的.要求來(lái)?yè)艹鑫覀円惶斓淖飨r(shí)間吧！
師：早上7時(shí)起床，8時(shí)半上課，12時(shí)放學(xué)。下午2時(shí)半上課，4時(shí)放學(xué)，晚上9時(shí)按時(shí)睡覺(jué)。
3、看來(lái)，鐘表的作用可真不小呢！這節課，老師就帶領(lǐng)孩子們一起去了解關(guān)于鐘表更多的知識，好嗎？（板書(shū)：認識鐘表）
二、合作探究，教學(xué)新課
1、教學(xué)例1（出示鐘面）
導入：同學(xué)們，這就是一個(gè)鐘面，請大家仔細觀(guān)察。
看一看
�。�1）你能試著(zhù)指出鐘面上的時(shí)針、分針和秒針嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？（可找出三位身材與時(shí)針、分針、秒針相對應的同學(xué)，加深學(xué)生對針的認識和記憶）
�。�2）“時(shí)針矮又胖，分針很健康，秒針細又長(cháng)。這，就是他們各自的特征，同學(xué)們，看著(zhù)你們的小時(shí)鐘，跟老師一起說(shuō)一說(shuō)，指一指吧！”老師指針，學(xué)生說(shuō)出名字。
�。�3）觀(guān)察：鐘面上除了時(shí)針、分針和秒針外，還有些什么？（數字）一共有多少個(gè)數字呢？（板書(shū)：鐘面上共有12個(gè)數字）一起來(lái)讀一讀！哦，原來(lái)是從1到12。（板書(shū)：1——12）像剛才我們讀數的方向，我們通常叫做順時(shí)針，如果放過(guò)來(lái)，就叫做逆時(shí)針。
�。�4）除了數字，鐘面上還有什么？（格子）孩子們真細心。鐘面上挨著(zhù)的兩個(gè)數字組成了一個(gè)大格，比如：12和1之間叫做一大格，時(shí)針走一大格的時(shí)間是一時(shí)。數一數，鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？想一想，時(shí)針走一圈是多少時(shí)呢？想好了，請舉手。（老師合理利用時(shí)間，板書(shū)：有12個(gè)大格，時(shí)針走一大格是1時(shí)）
�。�5）每一個(gè)大格中間，還有一些小格呢。細心的孩子們，再數數看，每一大格中，有多少個(gè)小格？（5個(gè)）分針走一小格表示多長(cháng)時(shí)間？分針走一大格是多少時(shí)間？二大格呢……（根據學(xué)生回答，老師在畫(huà)的鐘面外圈一一標上表示分鐘的數字）分針在鐘面走一圈是多少分？（60分）鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？（60個(gè)小格）（板書(shū)：還有60個(gè)小格，分針走一小格是1分）
撥一撥
孩子們真是太棒了，善于觀(guān)察，善于發(fā)現，接下來(lái)老師要撥動(dòng)鐘面，看看你又能發(fā)現什么？
�。�1）師把時(shí)針從1撥到2，讓學(xué)生按男女分組觀(guān)察。提問(wèn)：時(shí)針和分針有什么變化？（時(shí)針走了一大格，就是一時(shí)，分針走了60格，就是60分。并板書(shū)：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。1時(shí)60分）
�。�2）男女同學(xué)交換觀(guān)察，后說(shuō)出觀(guān)察的結果。你能說(shuō)說(shuō)一時(shí)和60分有什么關(guān)系嗎？（師在已經(jīng)寫(xiě)好的1時(shí)、60分之間畫(huà)上等號）學(xué)生齊讀，順讀，倒讀。
�。�3）時(shí)，可以是字母表示，分可以用表示。引導學(xué)生讀一讀、用手書(shū)空這些字母。
�。�4）通過(guò)觀(guān)察和思考，解決了不少的問(wèn)題，你能填一填嗎？（出示小黑板）填好后，學(xué)生齊讀。
1、鐘面上有___12__個(gè)大格，__60___個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是_1分_，時(shí)針走一大格的時(shí)間是1時(shí)。
3、時(shí)針走1大格，分針正好走_1_圈，是_60小格，也就是60分。
�。�5）其實(shí)，這些知識書(shū)上也有呢，翻開(kāi)書(shū)第105頁(yè)。一起讀一讀課題。課題下面的圖中，燈光閃爍，禮花滿(mǎn)天，這就是2008年8月8日晚8時(shí)，北京奧運會(huì )在國家體育場(chǎng)——“鳥(niǎo)巢”隆重開(kāi)幕時(shí)的場(chǎng)景。這是咱們中國人舉辦的第一場(chǎng)奧運會(huì )，運動(dòng)員叔叔阿姨們，就以51枚金牌、21枚銀牌和28枚銅牌的成績(jì)位居世界第一，為所有的中國人爭了光。
�。�6）下面例1的鐘面上，挨著(zhù)7的是時(shí)針，數字4上面是分針，又細又長(cháng)的針叫——秒針。誰(shuí)能準確地讀出鐘面上所表示的時(shí)間呢？關(guān)于鐘面，你已經(jīng)知道了什么呢？這個(gè)問(wèn)題，我們剛才通過(guò)填一填，已經(jīng)得到了解答。鐘面上有幾個(gè)大格，一個(gè)大格中有幾個(gè)小格？把幾字括起來(lái)，在幾字上面寫(xiě)上答案。下面這句話(huà)比較重要，大家畫(huà)上橫線(xiàn)，齊讀一次吧！再完成106頁(yè)例1的填空題。勾畫(huà)并齊讀黃色方框里的文字。
2、教學(xué)例2
師：同學(xué)們，現在，我們已經(jīng)知道了1時(shí)等于60分，那一分鐘到底有多長(cháng)呢？我們通過(guò)活動(dòng)，一起來(lái)感受一下吧。請看例2：
活動(dòng)1：（全班集體活動(dòng)）
1、1分約從1能數到幾？誰(shuí)來(lái)數一數？如果有學(xué)生為了速度，而出現錯誤的數法，老師要及時(shí)糾正。
2、一分脈搏大約能跳多少次？（正常成人在安靜時(shí)的脈搏為每分鐘60—100次，一般女性比男性快，幼兒比成人快，老人較慢。測量方法：數脈搏應在安靜休息20分鐘后，將食指、中指、無(wú)名指的指端按在手腕內側橈動(dòng)脈（前臂靠近大拇指一側）表面，壓力大小以能清楚觸到脈搏為宜，計數1分鐘。）
3、一份大約呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在運動(dòng)之后，呼吸的速度會(huì )加快。（集體活動(dòng)，再指名匯報后，填在書(shū)上）
活動(dòng)2：（同桌互動(dòng)）
1、1分大約擊掌多少次？
2、1分大約寫(xiě)多少個(gè)字？就寫(xiě)小黑板上的內容吧。先調整好姿勢，三個(gè)一，預備，開(kāi)始！
活動(dòng)3：
誰(shuí)是我們班的跳繩冠軍？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰她？同學(xué)們，選擇一名你喜歡的同學(xué)，數一數，在1分內，她能大約跳多少？看來(lái)，大家都想跳，這樣吧，回家后，請爸爸媽媽看時(shí)間，你們也來(lái)跳一跳，并記錄在書(shū)上，好嗎？
《認識鐘表》教學(xué)設計6
單元教學(xué)目標：
1、1、結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
2、2、結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)，體會(huì )整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)。
3、3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時(shí)記法，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
小明的一天（1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、2、滲透珍惜時(shí)間的教育。
3、3、培養學(xué)生的`觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認讀整進(jìn)、半時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對比，認識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
2、2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認識鐘表的欲望。
3、3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、1、說(shuō)說(shuō)課本當中，小明的一天是怎么度過(guò)的？結合小組討論。
2、2、小朋友的一天又是怎樣度過(guò)的呢？
三、認一認。
具體地說(shuō)說(shuō)小明幾點(diǎn)在干什么？
一、三、比一比。
引導學(xué)生討論，發(fā)現半時(shí)和整時(shí)的區別，這是本節課的難點(diǎn)，討論完后請小組長(cháng)代表發(fā)言，最后教師作出總結。
二、四、結合實(shí)踐。
1、1、結合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排時(shí)間的。
2、2、引導學(xué)生合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
三、五、練一練。
1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、2、小調查是學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，具有一定的開(kāi)放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。
《認識鐘表》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊第84~85頁(yè) 教材分析：
本單元主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，主要是認識鐘面上的整時(shí)數，先讓學(xué)生認識時(shí)針和分針，再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時(shí)數。
學(xué)情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)時(shí)間的知識。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、結合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察、撥表針等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣;提高學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信念。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、推理等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的.時(shí)間，做時(shí)間的主人。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生要從小養成珍惜和遵守時(shí)間 的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學(xué)具準備：學(xué)具鐘
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：自主探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、小朋友們，時(shí)光老人給我們出了一個(gè)謎語(yǔ)：滴答滴答，滴答滴答··會(huì )走路沒(méi)有退，會(huì )說(shuō)話(huà)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。
2、猜一猜，我是誰(shuí)?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)鐘?(學(xué)生自由回答)今天這節課咱們就一起來(lái)認識鐘表 (板書(shū)：認識鐘表)
二、學(xué)習新知
1、初步認識鐘面
(1)、出示鐘面，觀(guān)察鐘面表面：你能說(shuō)出鐘面上有什么嗎?
(2)學(xué)生交流，反饋：(板書(shū))
鐘面：① 有1～12個(gè)數字。
�、� 有2根針，長(cháng)針和短針。
引導說(shuō)出時(shí)針和分針及它們的不同。分針長(cháng)、時(shí)針短，(我是分針細又長(cháng)，我是時(shí)針短又胖)
2、認識整時(shí)
(1)學(xué)看整時(shí)刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時(shí)?此時(shí)分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?(指名回答)
(黑板上同時(shí)出示三個(gè)鐘面)請小朋友們仔細觀(guān)察，比較一下，這幾個(gè)鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長(cháng)針指到幾，短針又指到幾)
師生共同小結：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(一起來(lái)說(shuō)一說(shuō))(板書(shū))
師：這會(huì )是個(gè)認整時(shí)的小竅門(mén)嗎?咱們一起來(lái)試驗一下吧。我撥一個(gè)時(shí)間，請你讀出來(lái)好嗎?
(師撥鐘2時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)刻。)
過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們再一起跟著(zhù)老師用心地說(shuō)一說(shuō)。
(2)認識整時(shí)的電子表示法
師問(wèn)：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎?”當學(xué)生說(shuō)出以后，再出示8:00，驗證學(xué)生的說(shuō)法。
思考：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習本上寫(xiě)出來(lái)，指名板書(shū)3:00和6：00。
3、練習
師：小明是一個(gè)非常遵守時(shí)間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師：請看85頁(yè)第一幅，小明幾時(shí)在做什么?、(在黑板上寫(xiě)出第一個(gè))
師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時(shí)在做什么，時(shí)刻寫(xiě)在相應圖片的橫線(xiàn)上。(學(xué)生獨立填寫(xiě)，教師巡視。)
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么?
師：像這樣有規律的學(xué)習和生活，會(huì )讓我們身體更結實(shí)、學(xué)習更優(yōu)秀。讓我們向小明學(xué)習，
二、課堂小結
師：同學(xué)們，這節課我們認識了鐘表就可以有效地管理時(shí)間。只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事。老師希望你們做一個(gè)愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
《認識鐘表》教學(xué)反思
時(shí)間對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導
下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設計本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導他們觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會(huì )認鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
抓住學(xué)生年齡特征，整節課以玩為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生對于特殊的時(shí)間如：6時(shí)、12時(shí)掌握得還是不夠扎實(shí)，本堂課的難點(diǎn)未突破。
學(xué)生會(huì )看鐘表認時(shí)間，但根據時(shí)間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
反思：
學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì )認識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀(guān)察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì )學(xué)生書(shū)本的知識是遠遠不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)，能
感受到數學(xué)的魅力，熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)!
《認識鐘表》教學(xué)設計8
認識鐘表
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生初步認識鐘面，學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。
2、 在合作探究的過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和主動(dòng)學(xué)習的意識。
3、 學(xué)生建立初步的時(shí)間概念，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活和學(xué)習習慣。
4、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握看整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握看大約幾時(shí)的方法。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引疑激趣
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請同學(xué)們來(lái)猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：（課件出示幻燈片一）
滴答滴答，滴答滴答????會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。學(xué)生會(huì )很容易猜出：鐘表
師：你知道鐘表有什么用途嗎？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：我們的生活天天都離不開(kāi)鐘表，今天這節課我們就來(lái)認識鐘表。
二、自主觀(guān)察，認識鐘面
�。ㄕn件出示幻燈片二）
師：今天老師帶來(lái)了很多鐘表的圖片，鐘表雖然樣子各不相同，但它們都有這樣一個(gè)相同的地方（指著(zhù)鐘面），這個(gè)地方叫做鐘面。
師：仔細觀(guān)察鐘面，看看上面都有什么？
學(xué)生觀(guān)察，教師巡視，了解情況，1分鐘后交流。
師：老師這里也有一個(gè)鐘面，請看。（課件出示幻燈片三空鐘面）
你們的鐘面是這樣的嗎？
生：不是
師：那你們的鐘面上有什么？
生：有數字。
師：有多少個(gè)數字？從幾到幾？
學(xué)生的回答。（課件出示鐘面上的12個(gè)數字）
師：除了數字之外還有什么？
生：還有時(shí)針、分針、秒針。
師：老師這個(gè)鐘面上只有兩根針，請你看看這兩根針?lè )謩e是什么針？（課件出示鐘面上的時(shí)分針） 小結出：短短的粗粗的針叫做時(shí)針，長(cháng)長(cháng)的細細的針叫做分針。
課件出示時(shí)針和分針，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是什么針。
師：我剛才聽(tīng)有的同學(xué)的鐘面上還有秒針，最長(cháng)最細的針叫做秒針。
師：我們知道鐘面上的指針在日夜不停地轉動(dòng)，你知道它們是按照什么方向轉動(dòng)的嗎？你能用手勢描畫(huà)一下它們的轉動(dòng)方向嗎？
指一生用手勢描畫(huà)針的轉動(dòng)方向。（課件出示鐘面上的時(shí)分針的旋轉）
師：老師看明白了，原來(lái)鐘面上的指針除了12到1是從大數字轉向小數字，在其余的地方都是
從小數字轉向大數字的。鐘面上指針的這種轉動(dòng)方向叫做順時(shí)針?lè )较�。我們一起再�?lái)描畫(huà)一下指針的轉動(dòng)方向。
三、借助已知，認識時(shí)間
1、認識整時(shí)
�。�1）認一認
知道了鐘面上指針的轉動(dòng)方向，我們就可以認識時(shí)間了。請看這個(gè)鐘面上的指針指向的是什么時(shí)
間？（課件出示9時(shí)的鐘面）
生：1點(diǎn)
師：在數學(xué)上“幾點(diǎn)”通常要說(shuō)成“幾時(shí)”，1點(diǎn)我們就說(shuō)是1時(shí)（板書(shū)：時(shí)），老師想知道你
從哪兒看出這是1時(shí)的？
生1：時(shí)針指著(zhù)1。
生2：分針指著(zhù)12。
師：誰(shuí)能把兩位同學(xué)的`意見(jiàn)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出看出是1時(shí)的？
指名說(shuō)完后，再讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)。
課件出示4時(shí)的鐘面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指針指向的是什么時(shí)間。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出是4時(shí)的。
先指名說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)。
課件出示6時(shí)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）想一想
�、傧胍幌�1時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾。
�、谙胍幌�4時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾。
�、巯胍幌�6時(shí)的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e指向幾。
你發(fā)現了什么？
�。�3）小結認讀整時(shí)的方法
師：像1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)這樣的時(shí)間，都叫做整時(shí)。你能再說(shuō)出幾個(gè)整時(shí)的時(shí)間嗎？
你能用一句話(huà)告訴大家怎么認識整時(shí)嗎？
在學(xué)生發(fā)言的基礎上小結出：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�4）練一練
7時(shí)
12時(shí)
3時(shí)
師：12時(shí)有何特點(diǎn)？
2、認識幾時(shí)半
�。�1）認一認
師：剛才老師也撥了一個(gè)時(shí)間，你們看老師撥的是什么時(shí)間？（課件出示7時(shí)半的鐘面）還再是
整時(shí)嗎？你認識這個(gè)時(shí)間嗎？
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師：你從哪兒看出是7時(shí)半的？
生：分針指著(zhù)6，時(shí)針在7和8之間。
師：為什么時(shí)針在7和8之間就是7時(shí)半，怎么不是8時(shí)半呢？
學(xué)生可能很難說(shuō)明白，可進(jìn)行如下的引導：
想一想鐘面上的指針是按什么方向轉動(dòng)的？按照從小數字轉向大數字的方向，看看現在的時(shí)針是
過(guò)了幾還不到幾？
生：過(guò)了7還不到8。
師：過(guò)了7還不到8，能不能說(shuō)是7時(shí)半？（不能）所以這個(gè)鐘面上的時(shí)間是8時(shí)半。
出示8時(shí)半課件
引導學(xué)生說(shuō)出：分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了8，就是8時(shí)半
出示11時(shí)半的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)指針指向的是什么時(shí)間？怎么看出是11時(shí)半的？
�。�2）想一想
�、傧胍幌�11時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e在什么位置？
�、谙胍幌�8時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e在什么位置？
�、巯胍幌�7時(shí)半的鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e在什么位置？
你發(fā)現了什么？
�。�3）小結認讀半時(shí)的方法師：像7時(shí)半、8時(shí)半、11時(shí)半這樣的時(shí)間，都叫做半時(shí)。你能用一句話(huà)告訴大家怎么認識半時(shí)嗎？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎上小結出：分針指著(zhù)6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半。
�。�4）練一練
9時(shí)半
3時(shí)半
8時(shí)半
3、認識大約幾時(shí)
�。�1）認一認
師：出示7時(shí)課件。師：這是幾時(shí)？
生：7時(shí)
師：出示快到7時(shí)。師：這是幾時(shí)？
生：快到7時(shí)。
師：出示剛過(guò)7時(shí)。師：這是幾時(shí)？
生：剛過(guò)7時(shí)。
師：快到7時(shí)和剛過(guò)7時(shí)都叫大約7時(shí)。
�。�2）想一想
�、傧胍幌肟斓�7時(shí)鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e在什么位置？
�、谙胍幌雱傔^(guò)7時(shí)鐘面分針和時(shí)針?lè )謩e在什么位置？
你發(fā)現了什么？
�。�4）練一練
8時(shí)
大約9時(shí)
5時(shí)
4、自主練習
1、
2、
三、課堂小結：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
板書(shū)：
認識鐘表
數字1——12
鐘面：順時(shí)針：從小數到大數（12到1除外）
時(shí)針短，分針長(cháng)。
整時(shí)：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
幾時(shí)半： 分針指6，時(shí)針剛過(guò)幾時(shí)就是幾時(shí)半。
大約幾時(shí)：分針接近12，時(shí)針接近幾就是幾時(shí)。
《認識鐘表》教學(xué)設計9
認識鐘面、整時(shí)
教學(xué)內容：
P59主題圖及例1，P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學(xué)文化——計時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2、能結合現實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣。
3、了解計時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程
一、導：
1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話(huà)不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師：仔細觀(guān)察這幅圖，你從圖上看到了什么？
教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？（早上）你從哪里知道的？
教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？（鐘表）這節課我們就來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題）
二、思：
1、師提出本節課的學(xué)習目標：認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的.表示方法，能認讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)P63數學(xué)文化——計時(shí)工具的變化。了解計時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的視野。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認識鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認讀這些時(shí)間；了解計時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
六、檢：
1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練：
1、P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習十二第1題的第2、3小題
板書(shū)設計
認識鐘面、整時(shí)
主題圖例1
�。裕裕�
分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。
課后反思
認識幾時(shí)半
《認識鐘表》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能夠認識鐘面,認識整時(shí),會(huì )用兩種方法記錄整時(shí)。
2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節,提升學(xué)生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時(shí)間觀(guān)念,自覺(jué)養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識鐘面，知道整時(shí)的表示方法。
難點(diǎn)：會(huì )用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對孩子進(jìn)行科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導入課題，板書(shū)課題。
二．出示學(xué)習目標（2分鐘）
生齊讀學(xué)習目標，帶著(zhù)目標準備開(kāi)始學(xué)習任務(wù)。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著(zhù)目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動(dòng)手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長(cháng)：帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發(fā)現鐘面上面有數字，有時(shí)針，有分針，我的匯報完畢，誰(shuí)愿與我交流。
生交流：我還發(fā)現了時(shí)針長(cháng)，分針短；我還發(fā)現了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉得慢，時(shí)針轉的快。
生2：在展臺下邊說(shuō)邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報完畢，誰(shuí)愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)板書(shū)）
生交流：你說(shuō)的很好，就是說(shuō)的有點(diǎn)慢，沒(méi)有珍惜時(shí)間；你說(shuō)的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時(shí)，師適時(shí)引導。兩種寫(xiě)法都可以，審清題意，選擇適當的.寫(xiě)法。）
生3：我來(lái)給大家匯報第三題，整時(shí)的寫(xiě)法，讀法。生交流。
生4：我來(lái)給大家匯報最后一題。
生交流：你畫(huà)的針不直；你畫(huà)的兩個(gè)針長(cháng)短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進(jìn)行匯報，老師帶著(zhù)孩子再次強調重難點(diǎn)。
六．我會(huì )練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。
并結合今天學(xué)習的知識，做一張自己的時(shí)間作息表，用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養成合理利用時(shí)間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（下課）
《認識鐘表》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗看整時(shí)。
2、培養學(xué)生簡(jiǎn)歷時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間遵守時(shí)間的好習慣。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面和認讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實(shí)物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時(shí)間一定要珍惜�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)謎語(yǔ)是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開(kāi)的號伙伴。（出示實(shí)物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見(jiàn)過(guò)鐘表呢？
�。�3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間做什么事情，今天讓我們一起走進(jìn)“認識鐘表”一課，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。（板書(shū)課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個(gè)相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀(guān)察看看鐘面上都有什么？
�。�2）較長(cháng)的那根針叫什么？較短的呢？
板書(shū)（分針、時(shí)針）齊讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分針和時(shí)針在外形上什么區別？
�。�4）時(shí)針和分針每天在鐘面上不停跑，誰(shuí)知道他們誰(shuí)跑的快？（演示）（分針和時(shí)針在同一數字）分針走一圈時(shí)針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來(lái)的呢？你們想做嗎？課前老師為同學(xué)們準備了做鐘的`材料，慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長(cháng)起立把你們做的鐘展示給我們看。
�。�7）誰(shuí)能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說(shuō)完整話(huà)（介紹分針和時(shí)針應指著(zhù)）
3、認識整時(shí)
�。�1）同學(xué)們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上是幾時(shí)？（7時(shí)）你怎么知道是7時(shí)？（貼）直接要，這里展示時(shí)間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個(gè)？（8時(shí)）（6時(shí)）
�。�3）撥一個(gè)（12時(shí)）？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這事幾時(shí)？為什么只有一根針呢？
�。�4）現在我們大家認真觀(guān)察4個(gè)鐘面，這4個(gè)鐘面的分針和時(shí)針有什么相同和不同的地方？
�。�5）那么誰(shuí)來(lái)總結一下怎么看整時(shí)？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
�。�7）同學(xué)們輕輕站起來(lái)做一個(gè)撥針游戲？時(shí)針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時(shí)？（用做的鐘）
�。�8）按照老師這種說(shuō)法小組之間撥一撥，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫(xiě)法
�。�1）我們學(xué)習了認識整時(shí)，那么怎樣表示整時(shí)呢？
老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了一種方法：是幾時(shí)？在黑板上寫(xiě)幾，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)字。誰(shuí)還會(huì )用別的方法表示整時(shí)？
�。�2）生活中除了常見(jiàn)的有時(shí)針?lè )轴樀溺姳硗�，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時(shí)呢？
�。�3）電子表中間有兩個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)右邊寫(xiě)兩個(gè)零，是幾時(shí)就在“：”的左邊寫(xiě)幾，這叫數字表示法，例如7時(shí)寫(xiě)作7：00，那8時(shí)、3時(shí)、12時(shí)呢？
�。�4）練習練習寫(xiě)時(shí)間，剛才同學(xué)們不但認識了整時(shí)，而且學(xué)會(huì )了整時(shí)的表示方法，接下來(lái)我們做一個(gè)找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來(lái)站一起)
5、（1）小明的一天同學(xué)們玩得快樂(lè )嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過(guò)她快樂(lè )的一天的，請把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)。
�。�2）請同學(xué)們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時(shí)間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線(xiàn)上表示出時(shí)間{找5名同學(xué)去黑板上寫(xiě)集體訂證}
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（強調說(shuō)完整話(huà)，早上7時(shí)）
�。�4）一天有幾個(gè)7時(shí)，因為時(shí)針一天走兩圈。
�。�4）繼續說(shuō)每幅圖。
�。�5）小明一天的時(shí)間安排的合理嗎？說(shuō)一說(shuō)——
小明的一天嚴格遵守時(shí)間作息制度，過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè )。我們也要向她學(xué)習做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰(shuí)愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語(yǔ)：不知不覺(jué)一節課40分鐘一結束，時(shí)間像小馬車(chē)飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時(shí)間做時(shí)間的小主人。
《認識鐘表》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識目標:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作初步認識鐘表,知道時(shí)針、分針及鐘上面的數字;并結合學(xué)生生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
能力目標:通過(guò)觀(guān)察、討論、比較等活動(dòng),培養觀(guān)察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標:感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。結合日常生活作息時(shí)間,培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):區分時(shí)針和分針整時(shí)的認讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立時(shí)間觀(guān)念,會(huì )看鐘表時(shí)間。
3教學(xué)過(guò)程
3.1 第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.聽(tīng)兒歌,引起興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌)
2.猜謎語(yǔ),揭示課題
師:其實(shí)這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ),你知道謎語(yǔ)中的他是誰(shuí)嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?
師:看來(lái)在我們生活中離不開(kāi)鐘表,今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友——鐘表(板書(shū)課題)。
師:我們先來(lái)看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!
活動(dòng)2【講授】聯(lián)系生活，認識鐘面
1.認識鐘面上的數字
師:同學(xué)們請看大屏幕,這是一個(gè)鐘面,鐘面上藏著(zhù)許多小秘密,請你們仔細觀(guān)察,鐘表面上有些什么呢?和你的同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生發(fā)現1到12這些數,并集體數數)最大的數是幾?
師:這12個(gè)數字把整個(gè)鐘面分成了一些相等的大格,比如說(shuō)12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個(gè)數之間也是一大格呢? (學(xué)生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)
2.認識指針
師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時(shí)針和分針)那請同學(xué)們來(lái)看一看分針和時(shí)針他們長(cháng)得有什么不同的地方呢?(討論時(shí)針和分針的區別:時(shí)針又短又粗,分針又長(cháng)又細,而很多時(shí)鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長(cháng)短)
師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個(gè)方向旋轉)
活動(dòng)一:同桌指一指,撥一撥
師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個(gè)小朋友告訴我你是怎么記住分針和時(shí)針的呢?
3.小結:鐘面上有1到12個(gè)數字,總共有12個(gè)大格,還認識了分針和時(shí)針。
活動(dòng)3【講授】自主探索，會(huì )認會(huì )讀整時(shí)
1.認識7時(shí)
師:伴隨著(zhù)這鬧鈴聲,小紅的一天開(kāi)始了(播放小紅起床動(dòng)畫(huà))小紅每天按時(shí)起床,你知道小紅是什么時(shí)候起床的呢?(學(xué)生反饋,糾正7點(diǎn)的錯誤讀法)
師:請你仔細來(lái)看一看這幅圖,你是從哪里看出來(lái)小紅是7時(shí)起床的呢?(學(xué)生反饋)觀(guān)察掛鐘7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向幾?(分針指向12,時(shí)針指向7,他就是7時(shí))(找另外幾個(gè)小朋友同樣再說(shuō)一遍)
活動(dòng)二:同桌說(shuō)一說(shuō)
師:你們都會(huì )說(shuō)了嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:我們在記錄7時(shí)的時(shí)候,可以請漢字來(lái)幫忙,先寫(xiě)數字7,再加上一個(gè)時(shí)間的時(shí)。
2.認識9時(shí)
師:小紅吃完早飯來(lái)到學(xué)校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時(shí)候上課的?(學(xué)生反饋)講解9時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并記錄9時(shí)(學(xué)生來(lái)寫(xiě))。
3.認識5時(shí)
師:小紅回家感覺(jué)累了,他想看會(huì )動(dòng)畫(huà)片(展示小紅看動(dòng)畫(huà)片圖片),小紅是幾時(shí)看動(dòng)畫(huà)片的呢?(學(xué)生回答,講述5時(shí)的.時(shí)候時(shí)針和分針?lè )謩e指向哪,并自主記錄5時(shí))
4.認識整時(shí)
師:請你們仔細觀(guān)察這三個(gè)時(shí)間,時(shí)針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個(gè)鐘面的分針都指向12)
小結:在數學(xué)中,我們把分針指向12的這個(gè)時(shí)刻稱(chēng)為整時(shí)
師:那他們又有哪些不同的地方?(說(shuō)說(shuō)不同在哪里)
小結:7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)7,分針指著(zhù)12,7時(shí)的時(shí)候時(shí)針指著(zhù)9,分針指著(zhù)12,所以說(shuō)當分針指著(zhù)12的時(shí)候,時(shí)針指著(zhù)幾,就是幾時(shí)
活動(dòng)三:同桌說(shuō)一說(shuō)
師:把你的發(fā)現和你同桌小聲的說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四:老師撥時(shí)鐘學(xué)生認時(shí)間
師:接下來(lái)老師來(lái)?yè)芤粋�(gè)整時(shí),你知道他是幾時(shí)嗎?撥整時(shí)的時(shí)候通常,我們先撥分針,再來(lái)?yè)軙r(shí)針。
(撥好6時(shí))老師每天在這個(gè)時(shí)間起床,你知道他是幾時(shí)嗎?(學(xué)生反饋)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(學(xué)生反饋)
活動(dòng)五:學(xué)生撥時(shí)鐘(同桌檢查是否撥對)
師:那你們想來(lái)?yè)芤粋�(gè)整時(shí)嗎?拿出你們的時(shí)鐘,聽(tīng)清楚老師的要求:
(1)撥出老師下午上課的時(shí)間:1時(shí)。說(shuō)一說(shuō)怎么撥的?(學(xué)生反饋)
(2)老師每天12時(shí)吃午飯。說(shuō)說(shuō)怎么撥的。(學(xué)生反饋)討論12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)并且說(shuō)一說(shuō)怎么撥的,這個(gè)時(shí)刻又在做什么。(請幾個(gè)學(xué)生上來(lái)展示一下他們撥的整時(shí),可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)間)
學(xué)生上來(lái)?yè)艿轿业溺姳砩稀?/p>
5.認識電子表形式的整時(shí)
師:同學(xué)們,你還記得小紅是幾時(shí)起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時(shí)間,你還可以從哪里知道小紅起床的時(shí)間?(展示7:00),請問(wèn)這表示是幾時(shí)?你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法?(電子鐘上,電腦、手機上)
討論電子表的形式是怎么記錄時(shí)間的。(認一認這幾副圖片的時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)他是怎么記錄的)
動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)7時(shí)。(先寫(xiě)一個(gè)7,再寫(xiě)兩點(diǎn))
討論兩點(diǎn)的位置和形狀。(這兩個(gè)點(diǎn)是兩個(gè)小圓點(diǎn),一上一下,在中間)
提醒0的位置和多少。
動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)9時(shí)和5時(shí)。(找兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)9時(shí)和5時(shí),教師進(jìn)行檢查和補充)
小結:用數字表示整時(shí),兩點(diǎn)右(后)邊是2個(gè)“0”,兩點(diǎn)左(前)邊是幾時(shí)就是幾時(shí)。
活動(dòng)4【練習】練習鞏固，智勇大闖關(guān) 評論
1、完成書(shū)本85頁(yè)做一做:小明的一天。(實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間,寫(xiě)完后討論為什么都是9時(shí),小明卻在做不同的事情)
小結:我們一天當中有2個(gè)9時(shí),因為時(shí)針在一天當中會(huì )走兩圈,就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)9時(shí),一個(gè)是早上的9時(shí),一個(gè)是晚上的9時(shí)。
(觀(guān)看一天中時(shí)針繞兩圈的動(dòng)畫(huà))
小結:我們要向小明學(xué)習,做一個(gè)珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的學(xué)生,做時(shí)間的小主人。
2、完成書(shū)本86頁(yè)第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說(shuō)說(shuō)為什么他們能做好朋友)
小結:掛鐘和電子鐘都能表示時(shí)間。
活動(dòng)5【講授】知識拓展
師:同學(xué)們,我們在生活中看到過(guò)各式各樣的鐘表,那你想知道古時(shí)候的人們是怎么記錄時(shí)間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)
小結:古代人們用來(lái)計時(shí)的東西還有很多,有興趣的同學(xué)可以下課后可以從書(shū)本或者上網(wǎng)去查一查。
活動(dòng)6【講授】課堂總結
師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你收獲了什么?
今天我們認識了整時(shí),其實(shí)在我們的生活中還有其他幾種類(lèi)型的時(shí)間,比如說(shuō)半時(shí),幾時(shí)幾分,像這樣的時(shí)間我們會(huì )在以后的課堂中進(jìn)行學(xué)習,今天的課我們就上到這里。
《認識鐘表》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小就養成有規律的'作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )看鐘面上的整時(shí)數。
難點(diǎn)：認識鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義。
關(guān)鍵：認識鐘面，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)鐘。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、認識鐘面。
1．觀(guān)察比較初步認識鐘面。
2．引導學(xué)生深入了解鐘面。
三、認識整時(shí)。
1．認識指針指示的整時(shí)。
�。�1）播放錄像。提問(wèn)學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間？
教師根據學(xué)生口答，貼出相應的鐘表。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)時(shí)刻，分針，時(shí)針?lè )謩e指在哪里？教師板書(shū)
�。�3）比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方？
�。�4）得出結論并板書(shū)：
(5)運用結論解決問(wèn)題
2．認識電子鐘上的整時(shí)。
3．動(dòng)手撥鐘表。
四、認識大約幾時(shí)。
1．借助上一環(huán)節撥7時(shí)，出示兩鐘表：一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn)，另一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生是不是7時(shí)？教師指導學(xué)生接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)。
2．說(shuō)說(shuō)書(shū)上85頁(yè)第3題的鐘面大約是幾時(shí)。
3．小結
五、總結：
今天我們一起認識了哪位好朋友��？你學(xué)到了哪些知識？你還有什么疑問(wèn)？
六、自制鐘表，升華知識。
伴隨《在鐘表店里》的音樂(lè )談話(huà)：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學(xué)到的知識，每人做一個(gè)鐘表，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）
《認識鐘表》教學(xué)設計14
教學(xué)科目
數學(xué)
教學(xué)課題:
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）第二冊70~72頁(yè)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察及自身的嘗試活動(dòng)認識鐘面；初步了解時(shí)針、分針。
2、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時(shí)間。
3、結合日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀(guān)念，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索、敢于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
:熟練地認識時(shí)間；體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整時(shí)鐘面指針的規律。
教學(xué)準備：教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）、學(xué)生（實(shí)物鐘）
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄕn前談話(huà)，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認知需要，揭示課題
�。ㄒ唬┬⌒≌{查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1、學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它……
2、教師歸納幾種情況，進(jìn)行統計。
3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
�。ǘ┱勗�(huà)揭示課題：
我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過(guò)認鐘、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為生活中的小能人�。ㄔ敢猓。┻@節課，我們就一起來(lái)“”。（板書(shū)課題）
二、細觀(guān)察、勤操作，多種感觀(guān)參與認識
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、尋找生活中的鐘表
�。�1）請同學(xué)們想一想，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的？
生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……
�。�2）同學(xué)們，看看你周?chē)蠋�，找一找、�?wèn)一問(wèn)，他們身上有沒(méi)有表示時(shí)間的鐘表？你有什么發(fā)現？（生匯報）
�。�3）有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長(cháng)方形的、有正方形的……
�。ɡ蠋熇谜n件，出示各種各樣的鐘表。）
2、認識鐘面
�。�1）組織小組玩鐘，提出觀(guān)察任務(wù)。
要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？（板書(shū)：鐘面）再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？把看到的、知道的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄉ篮献鲗W(xué)習）
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？
B：你能指給大家看看嗎？
�。▽W(xué)生自己展示）注重引導認識到指針長(cháng)短、大小等不同的特征。（及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對照）
�。�3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來(lái)表示——時(shí)間！有通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時(shí)針；較長(cháng)的——分針；還有又細又長(cháng)的——秒針。（板書(shū)：時(shí)針、分針）而有的`鐘面上只有2根針。我們認時(shí)間主要認時(shí)針和分針。
�。�4）指針小測查：指針說(shuō)名稱(chēng)。
�。ǘ┱麜r(shí)的教學(xué)
1、合作學(xué)習，初步認知
那些小朋友已經(jīng)認識時(shí)間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個(gè)時(shí)間，告訴大家，是多少？
生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……
�。�1）口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)言
小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過(guò)，老師有一點(diǎn)要告訴大家，我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（平常的話(huà)），在書(shū)上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時(shí)。
如：平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，書(shū)上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
�。�2）自主學(xué)習，互幫互助
老師想請認識時(shí)間的小朋友當小老師，教一教不會(huì )認的同學(xué)，讓大家都會(huì )認識整時(shí)。行不行？
行�。ㄐ〗M合作學(xué)習）
2、引導學(xué)習，強化認知
你是怎樣認整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時(shí)針指向數字幾……
3、小結要點(diǎn)，鞏固認知
規律：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)：12、幾、幾時(shí)）
4、糾錯練習
�。�1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎？為什么？
�。�2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎？你會(huì )撥8時(shí)嗎？請同學(xué)們自己撥一撥。
5、操作練習、深化認知
�。�1） 學(xué)生撥鐘表，展示匯報。
�。ㄕn件出示圖片）請撥出7時(shí)、12時(shí)。
6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。
�。�2）大家做得很好！現在，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎？
A：給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？
B：你周?chē)娜嗽诟墒裁矗?/p>
6。整時(shí)的書(shū)寫(xiě)
A：我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來(lái)，怎么辦呢？
鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫(xiě)成“幾時(shí)”，還可以像電子表一樣用數字記下來(lái)：先寫(xiě)一個(gè)幾，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。（板書(shū)：x：00）
B：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫(huà)畫(huà)、集體說(shuō)。（先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
三、課間活動(dòng)
反應游戲
四、創(chuàng )設情境，實(shí)踐體驗，深化感知
�。ㄒ唬┡袛鄷r(shí)間
�。ㄕn件出示情境）沒(méi)有鐘表，怎樣來(lái)判斷時(shí)間。
�。ǘ┪沂切≈魅�
小朋友們學(xué)會(huì )認時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今天來(lái)了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀(guān)一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買(mǎi)買(mǎi)東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動(dòng)，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報）
五、根據板書(shū)小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng )造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來(lái)�。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
教學(xué)板書(shū)：
時(shí)針——幾
鐘面 幾時(shí)（整時(shí)）
分針——12 ：00
《認識鐘表》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、知識目標：認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標：對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì )看整時(shí)，學(xué)會(huì )兩種表示整時(shí)的方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰(shuí)？
2、課件出示一些漂亮的鐘表，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，交流，探究知識
1、認識鐘表
先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針，分針，12個(gè)數
在這里，我采用錄音，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。并同時(shí)強調時(shí)針走得慢，分針走得快的特點(diǎn)。
在匯報觀(guān)察結果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。
2、教學(xué)整時(shí)
出示6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的.是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？
再出示8時(shí)、4時(shí)的鐘面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著(zhù)什么數？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？
小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現學(xué)生個(gè)性化的思維，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
總結看整時(shí)的方法。
學(xué)生在自己的學(xué)具盒上撥出3時(shí)，7時(shí)，通過(guò)撥規定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)會(huì )看電子鐘
同學(xué)們在看電視時(shí)見(jiàn)到過(guò)屏幕上顯示的時(shí)間嗎？它和剛才我們看到的鐘表表示時(shí)刻的方法一樣嗎？這是電子鐘表示時(shí)刻的方法。
課件出示12時(shí)的兩種表示方法。
教師提問(wèn)：像電子鐘這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能用這種方法表示2時(shí)嗎？
學(xué)生自己練習，然后指名說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的
4、課件出示小狗和小豬一天中的三次對話(huà)。教師順勢教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養成良好的作息習慣。
5、讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
四、全課小結。