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中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調查報告
在人們素養不斷提高的今天，報告使用的頻率越來(lái)越高，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調查報告1
為了更好地了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀，本調查在全國范圍內進(jìn)行了廣泛的問(wèn)卷調查。調查對象包括中學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生，共收集到有效問(wèn)卷1000份。以下是本次調查的主要結果。
教學(xué)內容
問(wèn)卷結果顯示，教師們認為英語(yǔ)教學(xué)內容主要包括語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀等方面。其中，語(yǔ)法和詞匯的重要性被廣泛認可，聽(tīng)力和口語(yǔ)也被認為是提高英語(yǔ)水平的重要手段。而閱讀教學(xué)方面，大部分教師認為需要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)方法
教師們認為最有效的教學(xué)方法包括情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和多媒體教學(xué)等。情境教學(xué)是指通過(guò)實(shí)際情境的模擬來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力；互動(dòng)教學(xué)是指教師和學(xué)生之間的.互動(dòng)和合作；多媒體教學(xué)是指通過(guò)多種媒體手段來(lái)豐富教學(xué)內容和形式。
教學(xué)效果
問(wèn)卷結果顯示，大部分學(xué)生認為英語(yǔ)教學(xué)效果良好。但是，也有部分學(xué)生認為教學(xué)效果不理想，原因主要包括教學(xué)內容不夠豐富、教學(xué)方法單一、考試壓力過(guò)大等。
教學(xué)評價(jià)
問(wèn)卷結果顯示，教師們對學(xué)生的評價(jià)主要包括學(xué)習態(tài)度、語(yǔ)言運用能力、綜合素質(zhì)等方面。而學(xué)生們對教師的評價(jià)主要包括教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面。大部分教師和學(xué)生都認為，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作對教學(xué)效果有很大的影響。
建議
教師們建議在教學(xué)中加強聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓練，增加教學(xué)內容的豐富性和實(shí)用性，同時(shí)加強教學(xué)方法的創(chuàng )新和多樣性。學(xué)生們建議教師注重提高教學(xué)效果，增加課外活動(dòng)的參與度，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，需要加強教學(xué)內容的豐富性和實(shí)用性，加強教學(xué)方法的創(chuàng )新和多樣性，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。只有這樣，才能更好地提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)調查報告2
一、問(wèn)卷調查顯示
1.問(wèn)卷調查的目的
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法，實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種有效的新學(xué)習方法。本調查的目的是調查學(xué)生的小組合作學(xué)習情況，探索一些有效的教學(xué)方法，發(fā)現小組合作學(xué)習中存在的一些問(wèn)題，從而更好地在英語(yǔ)課堂上實(shí)施合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生為研究對象，采用問(wèn)卷調查、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級班級隨機發(fā)放問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進(jìn)行了討論，討論了溝通，深入課堂聽(tīng)課驗證。
3.調查內容
本次調查設計了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面:
a、你是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習法；
b、小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；
c、如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)；
d、如何解決小組合作學(xué)習中討論的問(wèn)題。
e、小組合作學(xué)習的效果如何。
二、問(wèn)卷調查的結果及分析
通過(guò)對問(wèn)卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學(xué)習的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生充分意識到小組合作學(xué)習的作用和意義；教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習的方式設計更好、更受歡迎的課程，充分體現了教師的主導作用。本次調查表明，小組合作學(xué)習的“模式”具有以下特點(diǎn):
1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習，13%認為一般，6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語(yǔ)水平較好，合作學(xué)習能體現學(xué)生的主體作用，有更多的展示機會(huì )；認為普通學(xué)生學(xué)習通常比較內向或者被動(dòng)的孩子；不喜歡的同學(xué)普遍比較差，不能在小組活動(dòng)中解散。
2.96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習，他們比傳統教學(xué)更能參與教學(xué)活動(dòng)；4%的學(xué)生認為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面，76%的學(xué)生通過(guò)課前預習和指導、課堂合作探究、教師指導和指導評價(jià)完成學(xué)習任務(wù)；17%的`學(xué)生通過(guò)課前輔導、課堂合作和探究來(lái)指導學(xué)習，并完成教師指導，7%的學(xué)生通過(guò)教師指導來(lái)完成。
4.合作學(xué)習中討論的問(wèn)題有80%是學(xué)生自己通過(guò)預習、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導下完成。
5.82%的學(xué)生認為通過(guò)小組合作學(xué)習，他們提高了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，增強了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了組織能力，培養了團結合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認為自己取得了平均成績(jì)；8%的學(xué)生收獲甚微，不能完全適應這種教學(xué)方法。
三、思考和建議
1.小組合作的構建是合作學(xué)習的前提。在小組合作的構建中，首先要對每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，如性別、性格、學(xué)習基礎、組織能力等進(jìn)行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個(gè)群體的水平應該是平衡的。最后，在一定時(shí)期內，要進(jìn)行個(gè)體調整，避免群體間的敵對情緒，導致階層分化。
2.在設計教學(xué)時(shí)，教師要盡可能根據學(xué)生的不同層次設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。設計盡可能多的集體展示活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生脫離群體，不參與群體活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性。
首先，讓每個(gè)學(xué)生把個(gè)人學(xué)習目標和群體目標緊密結合起來(lái)；
其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他團隊成員的優(yōu)缺點(diǎn)，彌補他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。
最后，老師不僅要擅長(cháng)，還要樂(lè )于鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結和改進(jìn)。
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