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五年級語(yǔ)文試卷分析范例【15篇】
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，成績(jì)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫(xiě)試卷，總結知識點(diǎn)，什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文試卷分析，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文試卷分析1
從本次期末考試的試題上看，語(yǔ)文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；辨字組詞；找出各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語(yǔ)填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫(xiě)話(huà)；判斷題；閱讀；作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎較差、詞語(yǔ)積累不夠，導致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點(diǎn)。第三題，在各組詞語(yǔ)中，找出沒(méi)有錯別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好，只有一個(gè)同學(xué)選錯。
2、讀句子，填寫(xiě)反義詞
本題的失分點(diǎn)主要是第一小題。不少同學(xué)填寫(xiě)的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富�！边@組反義詞本身沒(méi)有錯，但放在語(yǔ)境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當詞語(yǔ)填空
本題失分點(diǎn)集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”；第二小題學(xué)生積累的詞語(yǔ)較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無(wú)法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內容為基礎，進(jìn)行選擇填空，難度較小，大部分同學(xué)都能做對。
5、按要求完成句子
本題學(xué)生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫(xiě)關(guān)于“天空”的比喻句，有的學(xué)生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥(niǎo)進(jìn)行描寫(xiě)。第三小題的縮句，有的學(xué)生成分保留不正確，有的學(xué)生沒(méi)有按要求縮到最簡(jiǎn)，所以答題上不夠認真。第四小題，關(guān)聯(lián)詞的運用，學(xué)生平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞不夠，對關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯別字導致失分。
7、情境寫(xiě)話(huà)
本題是根據課文《地震中的父與子》的內容，進(jìn)行答題�！澳阆雽Π⒙_的父親說(shuō)……”這道題在日常測試中也常有出現，大部分同學(xué)能夠圍繞中心，完整回答，但基礎薄弱的同學(xué)還是出現的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學(xué)生只拿到6分，其中的兩分失分點(diǎn)主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括第三自然段的主要內容，學(xué)生在答題時(shí)，要不不夠簡(jiǎn)潔，要不概括不完整。第三小題，部分學(xué)生只能抓住“滿(mǎn)懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒(méi)有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學(xué)生出現了漏題或不答的情況，有些學(xué)生在畫(huà)句子時(shí)大面積的畫(huà)下來(lái)，沒(méi)有挑出準確的句子。
10、作文
本次作文主要結合閱讀，讓學(xué)生談自己種植植物或飼養小動(dòng)物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的`說(shuō)明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，對周?chē)挛锏挠^(guān)察比較欠缺，所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了知識性的錯誤，所描寫(xiě)事物生長(cháng)過(guò)程不準確。
四、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重培養學(xué)生的綜合能力
進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實(shí)的基礎。拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，平時(shí)多找一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養學(xué)生的生活觀(guān)察能力
“欲要看究竟，處處細留心”。作文來(lái)源于生活，所一要想學(xué)生在習作中有話(huà)可寫(xiě)，就要讓學(xué)生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識面，開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作水平。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語(yǔ)文試卷分析2
一、試卷特點(diǎn)：
本次月考試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)，漢字，詞語(yǔ)，句子，段落，篇章等后面有機融合，是一份難度大，題目多樣的試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數110人，平均分83.5分，及格人數107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學(xué)生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒(méi)掌握方法，對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重，可見(jiàn)學(xué)生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒(méi)有認真審題，導致沒(méi)有高分，低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的`訓練，加強語(yǔ)言的積累、感悟和運用
2、教學(xué)生學(xué)習的方法
3、多讀課外書(shū)，加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導，訓練，教會(huì )學(xué)生審題
五年級語(yǔ)文試卷分析3
一、基本情景
本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數261人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。
1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自我最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景，我們隨機抽查了三個(gè)年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調查，具體情景如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習沒(méi)有認真答題，錯題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫(xiě)句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會(huì )，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫(xiě)出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè)，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標點(diǎn)符號。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學(xué)生不明白下定義是什么意思；三年級還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當然不會(huì )。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng )新意識；三是資料豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應當有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的'時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語(yǔ)；細節描述具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自我的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展”手抄報“、”演講“等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而到達拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)語(yǔ)文重視積累，必須要在這段期間打好語(yǔ)文的基礎。語(yǔ)文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語(yǔ)文科目，學(xué)好并不容易。
五年級語(yǔ)文試卷分析4
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂(lè )習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫(xiě)句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
五年級下冊語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測，語(yǔ)文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級應參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識點(diǎn)的檢測，又能恰當地整合，課內與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠遠不夠的，教師要注意培養學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習方法，不斷提高閱讀能力，引導學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì )寫(xiě)”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性，同時(shí)還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書(shū)法家”、“我是出色調音師”等題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。
1、識字欠牢，寫(xiě)字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎�？v觀(guān)試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫(xiě)成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應左右結構寫(xiě)成上下結構等；在寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。
2、積累欠豐，運用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調了積累，而忽視了運用，不注重引導學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運用并加以?xún)然�，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀(guān)五年級的語(yǔ)文試卷以及數據統計，影響語(yǔ)文成績(jì)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì )比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對于開(kāi)放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè )觀(guān)。如：三題文段一：“你從中體會(huì )到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨特見(jiàn)解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫(xiě)出自己的體會(huì )和感受；四題文段二6題“你覺(jué)得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問(wèn)題，相當一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì )逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習作難盡人意。
�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒(méi)有認真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫(xiě)成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦�(xiě)眾多，缺少個(gè)性。多數同學(xué)的習作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫(xiě)的，比葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng )意了。
�、壅Z(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。
�、軄G落題目，格式不對，標點(diǎn)亂用，錯別字較多，亂勾亂畫(huà)，各種情況參差不齊。
因此，我們的`作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè )于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續努力的方向：
1、加強學(xué)習，明確目標。
不斷加強教育理論的學(xué)習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎，注重積累。
語(yǔ)文基礎知識的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導學(xué)生把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養成勤于積累、善于運用的習慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。
3、強化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞e極引導學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標準中倡導“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并規定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書(shū)目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學(xué)生多讀書(shū)，拓寬視野，汲取營(yíng)養，豐富底蘊。
五年級語(yǔ)文試卷分析5
一、基本情況：
本周星期四我校組織了20xx年春季學(xué)期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒(méi)有出現違紀現象。五年級期初共有32名學(xué)生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優(yōu)秀人數8人，優(yōu)秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、試卷分析：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)音。包括兩小題，第一小題看拼音寫(xiě)成語(yǔ)，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，只有少數學(xué)生錯一個(gè)，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個(gè)學(xué)生錯。
�。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合，檢測學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個(gè)概念弄反。第⑥題中，沒(méi)有把哪個(gè)大哪個(gè)小的區別開(kāi)來(lái)，所以失分也多。
�。ㄈ┚渥�。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類(lèi)型組成。從卷面來(lái)看，學(xué)生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來(lái)我�？匆豢窗�！”這是什么句類(lèi)型？學(xué)生沒(méi)有明白什么是“祈使句”這個(gè)概念，這個(gè)概念，在平時(shí)教學(xué)中也沒(méi)有特別提出，所以學(xué)生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒(méi)有幾個(gè)會(huì )做對，還是沒(méi)有清楚這個(gè)概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個(gè)否定還表示肯定。
�。ㄋ模╅喿x能力檢測。
這是一則較優(yōu)美的短文�？己说闹R是找比喻句，寫(xiě)出ABAB的詞，作者觀(guān)察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的`觀(guān)察的順序是什么？大部分學(xué)生都沒(méi)有從文中的找到關(guān)鍵詞來(lái)幫助找到答案。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作。這次習作題目《我最敬佩的一個(gè)人》是寫(xiě)人的文章。從提示來(lái)看，這次習作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)�？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，是否能有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當。只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。其他同學(xué)都能按要求寫(xiě)出作文。
三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無(wú)從落實(shí)，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內外學(xué)習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)生的有較為豐富的語(yǔ)言積累絕非一朝一夕之功，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)并不會(huì )在短時(shí)間內見(jiàn)到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長(cháng)期堅持下去，必定會(huì )取得喜人的成績(jì)。
3、時(shí)時(shí)處處嚴格要求每一位學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習習慣如何，在很大程度上取決于我們語(yǔ)文老師平時(shí)的要求。我們每一位語(yǔ)文教師應該要求我們的學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)……只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習習慣才能逐步養成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文試卷分析6
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會(huì )寫(xiě)”是考察字詞和拼音。出現的問(wèn)題有：少數考生失分較多；多數考生書(shū)寫(xiě)不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點(diǎn)字正確的讀音），許多同學(xué)把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風(fēng)凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書(shū)法家（根據拼音填入詞語(yǔ)），一大部分學(xué)生把“香港”寫(xiě)成了“鄉港”，“臉龐”寫(xiě)成了“臉盆”“榜樣”寫(xiě)成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會(huì )解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，許多學(xué)生不按要求解釋加點(diǎn)的字而是解釋詞語(yǔ)的意思。
�。�2）按要求寫(xiě)句子，錯的類(lèi)型五花八門(mén)。句子寫(xiě)的不具體；胡編亂造詩(shī)句；歇后語(yǔ)使用不當且有錯字；仿寫(xiě)句子找不準句子特點(diǎn)等。
3、第三題“文海拾貝”其實(shí)是根據所學(xué)的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問(wèn)題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學(xué)生答不上。
(2)填寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言警句，許多同學(xué)沒(méi)按要求寫(xiě)，寫(xiě)的是關(guān)于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫(xiě)成了“懺”;還有許多學(xué)生寫(xiě)的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
�。�3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線(xiàn)上填一個(gè)適當的詞語(yǔ)，如表?yè)P、鍛煉、理解、教育、關(guān)心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來(lái)寫(xiě)，注意圍繞中心把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，做到語(yǔ)句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開(kāi)放，所有學(xué)生都能較好地補充題目。存在主要問(wèn)題是：
�。�1）一部分學(xué)生寫(xiě)兩件事情或寫(xiě)許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時(shí)候，所寫(xiě)事例不新穎，寫(xiě)得也不夠具體，語(yǔ)句較平淡且不通順。
�。�3）書(shū)面不整潔，涂改勾畫(huà)，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的`書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
五年級語(yǔ)文試卷分析7
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的`個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級語(yǔ)文試卷分析8
這份試卷由三個(gè)部分組成：基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。試題的命題原則是體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生對基礎知識和閱讀能力的掌握。
根據學(xué)生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個(gè)層次。在基礎知識部分，學(xué)生的得分情況很好，基本沒(méi)有失分。但在第五題的3和5小題方面，學(xué)生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓練不夠，需要加強這方面的`練習。在靈活性較強的題目上，學(xué)生的回答較差。在習作部分，雖然難度不高，但有些同學(xué)沒(méi)有認真讀題，寫(xiě)了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題。首先是詞語(yǔ)積累不夠，學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會(huì )，導致遇到較靈活的題目時(shí)感到無(wú)所適從。其次是綜合能力薄弱，學(xué)生對知識整合處理的能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書(shū)寫(xiě)不規范，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語(yǔ)言積累的靈活性，要求學(xué)生不僅要熟背語(yǔ)言?xún)热�，還要會(huì )運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進(jìn)行教學(xué)設計。再次是重視運用語(yǔ)言的訓練，加強學(xué)生的課外閱讀和寫(xiě)作練習，引導學(xué)生多讀多寫(xiě)。最后，我認識到作為語(yǔ)文教師，我們的責任很大，要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，同時(shí)也要不斷充電，為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。
五年級語(yǔ)文試卷分析9
一、試題特點(diǎn)
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語(yǔ)交際部分。試題中“根據詞語(yǔ)的不同意思寫(xiě)句子”、“把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現出來(lái)”這些開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫(xiě)作，并未給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學(xué)生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫(xiě)句子的題型較靈活，學(xué)生呈現出兩極分化的情況，全對學(xué)生能占到三分之一，得零分的學(xué)生竟然多達十分之一�？梢�(jiàn)部分學(xué)生對學(xué)習囫圇吞棗，關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書(shū)中的內容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學(xué)生對課文內容、課外閱讀題的理解。學(xué)生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學(xué)生失分的重地，學(xué)生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，這些都是教師應在今后教學(xué)中注意的事項。
4、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際作為部編教材的創(chuàng )新點(diǎn)，應引起老師的重視，扎實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)才能讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、會(huì )說(shuō)話(huà)。
5、作文
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是都能按照一定的順序描寫(xiě)；多數學(xué)生是能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、注意積累，夯實(shí)基礎
扎實(shí)的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是一個(gè)有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創(chuàng )新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從一筆一畫(huà)到間架結構，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個(gè)性
從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數教師一節課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的.獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關(guān)注思維，培養能力
培養學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價(jià)中，在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用知識，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
五年級語(yǔ)文試卷分析10
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫(xiě)話(huà)、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒(méi)有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導致了在判斷時(shí)出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話(huà)所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫(xiě)及對要求背誦的課文進(jìn)行默寫(xiě)及內容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導致出現寫(xiě)錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項。
6、情境寫(xiě)話(huà)
此次情境寫(xiě)話(huà)，大部分的學(xué)生都能?chē)@“李強長(cháng)時(shí)間看電視會(huì )造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒(méi)有對李強與媽媽爭吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫(xiě)的幾個(gè)方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒(méi)有森林時(shí)會(huì )造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的`一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫(xiě)作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識的積累”、“寫(xiě)作的積累”，并且達到學(xué)以致用。
2、注重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫(xiě)，學(xué)生只有具備了良好的讀寫(xiě)能力，才能在學(xué)習中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會(huì )有的放矢、揚長(cháng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。
五年級語(yǔ)文試卷分析11
期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過(guò)考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級語(yǔ)文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過(guò)對字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文素材。
2、重運用：學(xué)生學(xué)習課文就是為了幫助閱讀與寫(xiě)作。本學(xué)期學(xué)習了說(shuō)明文、記敘文，試卷對修辭手法、說(shuō)明方法的考查有利于學(xué)生語(yǔ)文知識的積淀與實(shí)際運用。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎知識，所以，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、默寫(xiě)古詩(shī)等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書(shū)上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時(shí)，如果不會(huì )做，大部分學(xué)生能夠結合文章中心來(lái)回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語(yǔ)句較通順。
四、存在的問(wèn)題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒(méi)看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫(xiě)句子。有很多同學(xué)出現錯誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯等情況。這與平時(shí)練習不到位有關(guān)。
3、課內閱讀。對詞語(yǔ)的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對句子的理解不全面，寫(xiě)得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的'問(wèn)題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫(xiě)的不是讀書(shū)的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實(shí)。表現出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。不理解題意亂寫(xiě)。
五、改進(jìn)措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
�、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤�，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
�、萜綍r(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
2、學(xué)法：
�、偌訌妼W(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。
�、谂囵B學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
�、軐W(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對五年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
�、捱�要加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高中上生人數。
五年級語(yǔ)文試卷分析12
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng )造能力，能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識充分運用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時(shí)積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。
第二題選擇中，失分率最高的`是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時(shí)不能認真讀題，將多個(gè)選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設計實(shí)驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應認真學(xué)習科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的學(xué)習中，教師應注重培養學(xué)生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學(xué)生將生活中的科學(xué)現象與科學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強日常實(shí)驗探究的開(kāi)展，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級語(yǔ)文試卷分析13
一、試題分析
1、這份語(yǔ)文試卷包括三部分即：知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng )新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫(xiě)作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現了從生活中來(lái)，寫(xiě)一篇少于400字的習作。能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，克服學(xué)生無(wú)病呻吟的毛病，培養了學(xué)生表達真情實(shí)感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神，體現了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對教師教學(xué)的導向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
二、試卷分析
翻開(kāi)他們的試卷明顯看到書(shū)寫(xiě)上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jì)和預測的基本吻合，但也有個(gè)別人發(fā)揮不好，成績(jì)不理想。
1、整體成績(jì)統計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開(kāi)學(xué)生試卷可以看到：
一、知識樂(lè )園中，第四題補充詞語(yǔ)完成較好。五題完成也較好，只是個(gè)別同學(xué)比喻句造的不恰當。一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會(huì )寫(xiě)。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的`課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫(xiě)”分家了，會(huì )背不會(huì )寫(xiě)。閱讀部分兩個(gè)閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫(xiě)作能力不高，再就是沒(méi)有良好的閱讀習慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問(wèn)題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時(shí)進(jìn)行了系統訓練，可收效甚微。
(3)寫(xiě)作能力差
從學(xué)生作文內容來(lái)看，能反映創(chuàng )新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應加強寫(xiě)作能力的培養。
三、整改措施：
1、重視古詩(shī)、字、詞積累。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
3、落實(shí)課改精神，加強能力的培養。
教學(xué)實(shí)踐中適當滲透學(xué)習方法指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取方法，培養能力。
3、培養學(xué)生的想象及創(chuàng )造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng )新的之花，提高學(xué)生的綜合素養。
五年級語(yǔ)文試卷分析14
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的.調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級語(yǔ)文試卷分析15
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F針對這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據小學(xué)語(yǔ)文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類(lèi)、古詩(shī)文默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語(yǔ)文綜合能力的測試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，養成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運用
這部分主要考查學(xué)生對一類(lèi)字的記憶，二類(lèi)字的認讀，成語(yǔ)的積累與運用，語(yǔ)文綜合知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、句子排列、仿寫(xiě)句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯主要表現以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩(shī)文的`默寫(xiě)有錯別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓練，讓學(xué)生養成細讀多思的好習慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴重。
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此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書(shū)信的形式推薦一本書(shū)，大分學(xué)生寫(xiě)的內容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現大部分學(xué)生語(yǔ)言表達不夠精煉，書(shū)信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來(lái)，并試著(zhù)恰當地運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
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