研討會(huì )發(fā)言稿范文
在現在社會(huì )，發(fā)言稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的研討會(huì )發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會(huì )發(fā)言稿范文1
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導——時(shí)老師，鄒平教研室領(lǐng)導——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習與交流的機會(huì )，使我們受益頗多！
昨天下午，我懷著(zhù)學(xué)習與鑒賞的心態(tài)觀(guān)摩了四節好課�，F只對其中的第1節和第3節課發(fā)表一下個(gè)人不成熟的看法。
由于兩節課的執教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現也很好。本人只是一名普通的鄉鎮中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過(guò)多地進(jìn)行評判，點(diǎn)評只從個(gè)人角度出發(fā)，不當之處，敬請各位專(zhuān)家、同行和授課者批評！
先說(shuō)一下這兩節課的內容，第1節宋老師執教的是一節新授課，引導學(xué)生學(xué)習了功的概念和計算等內容；第3節徐老師執教的是一節復習課，引導學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點(diǎn)知識。
下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)設計與實(shí)施四個(gè)方面分別評一個(gè)這兩節課。
第1節 功
一、教師素質(zhì)
宋老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規范，普通話(huà)好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書(shū)簡(jiǎn)潔，能熟練運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系并且效果良好。
二、教學(xué)理念
綜觀(guān)整節課，可以看出宋老師在授課過(guò)程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現了"從生活走向物理，從物理走向社會(huì )"的課標基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導學(xué)生利用身邊的物品，如書(shū)本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會(huì )什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。
宋老師授課過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了"問(wèn)題引導→學(xué)生活動(dòng)→問(wèn)題引導→學(xué)生活動(dòng)→"這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習引向深入，實(shí)現了高效教學(xué)。為大家提供了一個(gè)概念課的高效教學(xué)樣板。
三、教學(xué)目標
課程標準是確定教學(xué)目標的依據，根據學(xué)生特點(diǎn)和本地教學(xué)實(shí)際將教學(xué)目標細化是教學(xué)設計的第一步。
課程標準中對"功"這一知識的要求：
3.1.3結合實(shí)例，認識功的概念。
3.2.2知道機械功。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機械功的含義。
針對本節教學(xué)內容，宋老師制定的`教學(xué)目標是：
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。
3.能應用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
目標的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有點(diǎn)明"結合實(shí)例，認識功的概念。"但在教學(xué)中確實(shí)是結合實(shí)例進(jìn)行的。
對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立也非常合理。
四、教學(xué)設計與實(shí)施
本節課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問(wèn)題引導學(xué)生自主合作，探究交流。設計了前后連貫的五個(gè)活動(dòng)：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問(wèn)題引導學(xué)生逐步走進(jìn)功的世界。這些活動(dòng)突出體現了概念的形成過(guò)程，學(xué)生的活動(dòng)比較充分，符合概念課的設計理念。最后盤(pán)點(diǎn)收獲，進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)結構合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節的設計符合以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計均以實(shí)現本節課的某個(gè)小的教學(xué)目標為基礎，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
疑惑1:引課的故事是否合理？這個(gè)故事越聽(tīng)越像個(gè)故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來(lái)分析，"大米"和"大桶水"的位置改變都是因為受到了力的作用，這個(gè)改變物體位置的力肯定做了功。所以說(shuō)，"從力學(xué)的角度來(lái)看，基本上沒(méi)有做功"這一說(shuō)法是不嚴謹的，甚至可以說(shuō)是錯誤的。
疑惑2:物理符號和語(yǔ)言是否范？物理量應該是斜體，而單位應該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語(yǔ)言"W2做的功多？"應該是"力F做的功".
疑惑3:焦耳簡(jiǎn)介是否過(guò)簡(jiǎn)，展示文字介紹后沒(méi)等我讀完一行，教師即可始問(wèn)：你從焦耳身上學(xué)到了什么？
第2節 歐姆定律復習
一、教師素質(zhì)
徐老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規范，普通話(huà)好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語(yǔ)言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動(dòng)的組織和引導能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導，注重利用學(xué)生已有知識開(kāi)展教學(xué)。能熟練運用實(shí)驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
二、教學(xué)理念
徐老師這節課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導，對于學(xué)生活動(dòng)敢放擅收，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，展現了較好的課堂調控能力。
本節課，以電學(xué)中的兩大實(shí)驗為中心進(jìn)行展開(kāi)，()體現了物理課以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，注重了培養學(xué)生的思維能力和合作交流意識。
三、教學(xué)目標
課程標準中對"歐姆定律"這一知識的要求：
3.4.2通過(guò)實(shí)驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。
針對本節教學(xué)內容，徐老師制定的教學(xué)目標是：
1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。
2.理解歐姆定律。
3.會(huì )利用伏安法測小燈泡的電阻。
目標的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有說(shuō)明"通過(guò)實(shí)驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。"但本節課是復習課，徐老師在教學(xué)中對兩大實(shí)驗的細致分析已體現了這一要求。
通過(guò)本節課的復習，雖然不能實(shí)現"理解歐姆定律"這一目標，但本節課已解決了一部分，后面跟上的習題課就會(huì )繼續解決這一問(wèn)題。
四、教學(xué)設計與實(shí)施
本節課，徐老師以實(shí)驗引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中了學(xué)生的注意力。然后利用精心設計的問(wèn)題引導學(xué)生復習了歐姆定律（問(wèn)題1）、探究電流、電壓和電阻的關(guān)系（問(wèn)題2）、伏安法測電阻（問(wèn)題3）。
從目前教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生對電學(xué)實(shí)驗復習的認識是淺層次的，不經(jīng)教師引導，很難深入達標。
目前中考對電學(xué)實(shí)驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、實(shí)驗電路圖、實(shí)驗步驟和實(shí)驗結論，還要求學(xué)生能明確實(shí)驗目的，能理解實(shí)驗原理和方法，會(huì )觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，會(huì )記錄、處理實(shí)驗數據，并得出結論，對結論進(jìn)行分析和評價(jià)；能運用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設計性試驗；能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定解決方案，并對方案進(jìn)行評價(jià)。
徐老師這節課，通過(guò)精心設計的問(wèn)題，一步一步，一步二步，引導學(xué)生深入思考兩大實(shí)驗，加深對實(shí)驗的理解，使學(xué)生能夠達到課標和中考對這兩大實(shí)驗的考查要求。
現在初中的復習課很難上，一是因為時(shí)間短，內容多；二是沒(méi)有一個(gè)好的模式供借鑒。徐老師利用這節課，為大家提供了一節復習課的樣板課，純干貨！這樣的知識復習課，后面再加上一節習題課，效果肯定棒！
疑惑1:歐姆定律的內容和公式復習時(shí)，是否應該對適用條件"同一導體或同一段電路"進(jìn)行強調？這可是學(xué)生在解題過(guò)程中容易出錯的關(guān)鍵部位！
疑惑2:對畫(huà)電路圖的規范性是否應該加強？比如用直尺畫(huà)。對學(xué)生畫(huà)錯的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？U=IR.
疑惑3:多次測量的意義？滑動(dòng)變阻器的作用？課件展示太快了�。ㄟB電路和展示答案）
總體來(lái)看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過(guò)多問(wèn)題，兩節課中還有很多優(yōu)點(diǎn)和細節問(wèn)題值得大家研究，我的點(diǎn)評僅當不成熟的磚，希望能引來(lái)大家的玉。點(diǎn)評到此結束，謝謝大家！
研討會(huì )發(fā)言稿范文2
各位領(lǐng)導、同志們：
按照省委、省政府開(kāi)展第二批深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)要求，我局將結合部門(mén)實(shí)際，緊緊抓住制約科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的突出問(wèn)題，突出實(shí)踐特色，開(kāi)展好 “三走進(jìn)三破解”主題實(shí)踐活動(dòng)，努力開(kāi)創(chuàng )發(fā)改工作新局面。
一、認清形勢，堅定信心，牢固樹(shù)立發(fā)展為第一要務(wù)的思想不動(dòng)搖
從當前的形勢看，國際金融危機已嚴重影響到實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展，世界經(jīng)濟進(jìn)入衰退已不可避免；從國內來(lái)看，國務(wù)院提出保持8%經(jīng)濟增長(cháng)速度，云南省提出保9%爭10%的經(jīng)濟增長(cháng)速度，**市提出10%以上經(jīng)濟增長(cháng)速度，國家、省、市預計的經(jīng)濟增長(cháng)指標都低于去年實(shí)際增長(cháng)數，經(jīng)濟增速放緩是肯定的；20xx年我區提出全區生產(chǎn)總值15%以上的增長(cháng)目標，與去年相比，增幅調低了3.9個(gè)百分點(diǎn)，但仍然保留了較快增速預期。該項指標的確定，是基于對國際國內宏觀(guān)環(huán)境、區內區外的發(fā)展條件認真分析、多方討論而形成的科學(xué)數據，充分體現了**區廣大干部群眾面對現實(shí)、創(chuàng )造未來(lái)、把握機遇、迎接挑戰的信心和決心。該項數據也表明了我們對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理解：第一要義是發(fā)展，加快發(fā)展是**區最根本的任務(wù)，通過(guò)發(fā)展來(lái)加強和完善經(jīng)濟、社會(huì )、政治建設，發(fā)展是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們有理由相信，只要抓住國家擴大內需各項政策帶來(lái)的歷史機遇，充分發(fā)揮自身的潛力和優(yōu)勢，全面調動(dòng)各方面積極性，保持我區投資消費較快增長(cháng)，完全有可能實(shí)現增長(cháng)15%的目標。
二、把握政策，抓住機遇，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導我區發(fā)展改革各項工作
做好新形勢下的發(fā)展和改革工作，必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，準確把握好中央擴大內需，金融促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的各項政策措施，緊緊圍繞區委、政府 “中心城、功能鎮、特色村”三位一體，城鄉統籌發(fā)展的思路，著(zhù)力于“保增長(cháng)、擴內需、調結構、重民生、建和諧”，充分發(fā)揮發(fā)展改革部門(mén)工作職能，當好區委、政府參謀助手，主要在以下幾個(gè)方面取得新突破。
�。ㄒ唬⿹屪C遇，實(shí)現固定資產(chǎn)投資新突破
截止20xx年，**區人均gdp 15375元（合2247美元），三次產(chǎn)業(yè)結構比重為12.8:40.8:46.4，數據表明，**區目前正處于工業(yè)化中期前段，國民收入處于發(fā)展中國家的低收入階段。根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展規律，在這一階段，固定資產(chǎn)投資對拉動(dòng)經(jīng)濟增長(cháng)、有效解決就業(yè)、擴大消費、增加地方財稅、增強發(fā)展后勁起決定性的作用。所以在今后一段時(shí)期的工作中，區發(fā)改局務(wù)必牢牢把握國家將新增中央預算內投資1.18萬(wàn)億元和省預算內投資每年不低于60億元用于擴大內需項目建設的政策，緊緊圍繞民生工程、農業(yè)、基礎設施、社會(huì )事業(yè)、節能環(huán)保、技術(shù)進(jìn)步六大重點(diǎn)投資領(lǐng)域，系統謀劃，扎實(shí)做好項目前期工作，爭取更多的項目納入中央、省、市計劃盤(pán)子。在項目審批上，嚴格執行國家產(chǎn)業(yè)政策和投資導向，嚴防高能耗、高污染項目上馬，避免低水平重復建設。對于批準實(shí)施的項目，要嚴格紀律要求，加強項目管理，確保項目資金的安全運行。創(chuàng )新投資與招商模式，大膽采用bot、bt、代建制等投資建設模式，減輕財政預算壓力和政府工程監管的工作量，通過(guò)舉辦經(jīng)濟發(fā)展論壇招商、會(huì )展招商等方式，擴大招商引資范圍和領(lǐng)域，帶動(dòng)民間投資。
�。ǘ┏爸\劃，抓好經(jīng)濟形勢分析和規劃研究工作
做好每月經(jīng)濟形勢分析，每季度組織開(kāi)好經(jīng)濟聯(lián)席會(huì )議，并印發(fā)宏觀(guān)經(jīng)濟運行分析報告，以科學(xué)的手段和方式，找出經(jīng)濟運行中存在的問(wèn)題，做好預警，提出建議。圍繞科學(xué)發(fā)展，正確判斷形勢，分析研究關(guān)系全區發(fā)展大局的重大問(wèn)題，科學(xué)制定中長(cháng)期規劃、專(zhuān)項規劃和年度計劃。一是著(zhù)手準備啟動(dòng)“十二五”規劃前期研究工作，把“十二五”規劃編制與繼續實(shí)施好“十一五”規劃有機結合起來(lái)，通過(guò)總結“十一五”、研究“十二五”，進(jìn)一步明確政府規劃的重點(diǎn)和功能，促進(jìn)全區經(jīng)濟社會(huì )又好又快持續發(fā)展；二是編制好20xx年國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展計劃。
�。ㄈ┘涌飚a(chǎn)業(yè)結構調整，大力推進(jìn)發(fā)展方式轉變
全面分析**區的比較優(yōu)勢，把“保增長(cháng)、擴內需、調結構”更好地結合起來(lái)。一是在穩步發(fā)展糧食生產(chǎn)，確保糧食安全的基礎上，加快咖啡、茶葉、橡膠、水產(chǎn)養殖等傳統行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展步伐，進(jìn)一步探索完善“公司+基地+農戶(hù)”的運作模式。二是對已確定的'茶、林、礦、電、建筑建材、生物制藥等支柱骨干產(chǎn)業(yè)的培植，要努力實(shí)現規�；a(chǎn)，發(fā)展精深加工，延長(cháng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值。三是突破體制性障礙，加快推進(jìn)服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化進(jìn)程。尤其對新興的房地產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、城市基礎服務(wù)給予高度關(guān)注。同時(shí)，在引導產(chǎn)業(yè)升級、結構調整和發(fā)展方式的轉變過(guò)程中應充分發(fā)揮財政資金的公共導向作用，通過(guò)貼息、資金補助、資本金注入等方式，引導民間資金流入政府鼓勵產(chǎn)業(yè)發(fā)展上來(lái)；加強中小企業(yè)融資擔保機構的體系建設，引導成立小額信貸公司，解決中小企業(yè)融資難、擔保難問(wèn)題；通過(guò)召開(kāi)銀政、銀企座談會(huì )、舉辦經(jīng)濟論壇、項目“一對一”溝通等方式，解決企業(yè)貸款難問(wèn)題。
�。ㄋ模┘訌妰r(jià)格監管，創(chuàng )造良好發(fā)展環(huán)境
加強市場(chǎng)價(jià)格監督管理，做好日常價(jià)格監測、分析及上報工作，嚴厲打擊囤積居奇、哄抬物價(jià)等違法行為，對涉及民生的醫療、教育等熱點(diǎn)問(wèn)題，繼續加大價(jià)格監督檢查力度，嚴厲查處各種價(jià)格違法行為；圍繞“清費、治亂、減負”全面開(kāi)展行政事業(yè)性收費和涉農價(jià)格的清理整頓工作。要用鐵的手腕，維護正常的市場(chǎng)秩序和價(jià)格秩序，保證政府定價(jià)、政府指導價(jià)各項政策措施的順利實(shí)施，維護廣大老百姓的合法權益不受侵害，實(shí)現和諧發(fā)展。
三、貼近基層，轉變職能，以“發(fā)改服務(wù)進(jìn)千家”活動(dòng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展好“三走進(jìn)三破解”活動(dòng)
按照深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)系統安排，**區發(fā)展和改革局開(kāi)展了“發(fā)改服務(wù)進(jìn)千家”活動(dòng)，走進(jìn)基層，深入項目建設部門(mén)和單位，及時(shí)了解項目推進(jìn)工作中存在的問(wèn)題，加大對項目投融資工作的協(xié)調和指導，努力破解項目前期工作推進(jìn)慢、建設資金缺乏等制約項目順利開(kāi)工建設的困難和問(wèn)題，確保今年各項投資任務(wù)的落實(shí)。為此，**區發(fā)改局明確提出“1234”工作方式方法：一是一線(xiàn)工作法，即“干部在一線(xiàn)服務(wù)、政策在一線(xiàn)落實(shí)、問(wèn)題在一線(xiàn)解決、形象在一線(xiàn)樹(shù)立”；二是通過(guò)扎實(shí)苦干實(shí)現兩個(gè)突破，即實(shí)現落戶(hù)**的項目資金比往年有較大的突破；發(fā)改干部理論素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能有較大突破；三是發(fā)揚三種精神，即發(fā)揚老黃牛精神、釘子精神、蠟燭精神；四是實(shí)現四種轉變，即部門(mén)職能從機關(guān)審批到服務(wù)基層的轉變，工作水平從一知半解到系統全面的轉變，干部作風(fēng)從萎靡不振到奮發(fā)有為的轉變，工作態(tài)度從無(wú)限研究到限時(shí)辦結的轉變。
20xx年，**區發(fā)展和改革工作任務(wù)艱巨而無(wú)尚光榮，我們堅信在區委、區人民政府的正確領(lǐng)導下，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的深入開(kāi)展，**區發(fā)展和改革局有能力、有決心將教育成果轉化為工作實(shí)績(jì)，圓滿(mǎn)完成區委、政府確定的20xx年經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展各項目標任務(wù)。
研討會(huì )發(fā)言稿范文3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我有幸參加了在xx召開(kāi)的20xx年物理中考研討會(huì )，本次會(huì )議由兩部分組成：
上午我們xxx中學(xué)一位老師的近x年中考分析和20xx年物理中考考試解析：分析以前試卷，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題主要是：不會(huì )看，看題不仔細，不準確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會(huì )說(shuō)，表述問(wèn)題語(yǔ)言闡述能力欠佳；不會(huì )想，思維方法上存在問(wèn)題。20xx年的試卷形式和結構不會(huì )有太大的變化，試卷主題將體現注重基礎和體現能力兩個(gè)主題，是以力學(xué)和電學(xué)為主。
下午我們聽(tīng)了兩位物理老師的復習課，很好的引領(lǐng)了我們上好中考前的物理復習課。通過(guò)這次活動(dòng)，我明確了復習的目標，也為我指明了復習的方向：初三復習已經(jīng)進(jìn)入緊要關(guān)頭，隨著(zhù)中考的臨近，復習進(jìn)程也相繼到了一輪的后期階段，現將我個(gè)人的復習過(guò)程和一些心得提供出來(lái)，供大家批評和指正。
1、三輪復習方案在第一輪復習中，我采用了緊扣書(shū)本，以各章節的概念和公式的為主線(xiàn)，進(jìn)行從淺入深、由易至難、從熟到精的強化訓練。在這一過(guò)程中絕大部分同學(xué)都能跟住我的.思路和運用我提供的方法認真完成復習任務(wù)，但是還有一小部分學(xué)生因為基礎和思想認識問(wèn)題，不能夠盡心學(xué)習，在課堂上總是混混了事，心思不放在學(xué)習上。二輪復習以專(zhuān)題講座為主，中考說(shuō)明中的四套練習為輔，進(jìn)行每一部分歸納和總結，讓學(xué)生有系統有目的的學(xué)習物理，讓他們感覺(jué)這一階段中不是沒(méi)有什么可學(xué)，也不是什么都會(huì )。對各個(gè)系統都有明確的學(xué)習目標和計劃。讓他們有內容可學(xué)，能感覺(jué)到通過(guò)二輪的復習可以進(jìn)一步提高自己的成績(jì)。第三輪復習主要以外界試卷和模擬試題為主，訓練后進(jìn)行詳細分析，對優(yōu)等生進(jìn)行特別輔導。我還將結合中考形勢關(guān)注熱點(diǎn)，盡可能的分析出中考中所能出現的新問(wèn)題和新題例。
2、優(yōu)等生的培養對于優(yōu)等生我采用合理使用時(shí)間，每天一到二題的專(zhuān)項訓練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強訓練他們解題的速度和技巧。每天對訓練的題型或題例中存在的問(wèn)題，適當地進(jìn)行點(diǎn)拔與講解，讓學(xué)生在無(wú)壓力和作用下增強學(xué)習物理的信心和興趣。
3、普通生的引導對于班級中一部分不學(xué)或厭學(xué)的學(xué)生，我采用課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后跟蹤，及時(shí)檢查作業(yè)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握中考中應掌握的基本題型和題例，所考成績(jì)能超過(guò)合格率爭取達到優(yōu)秀率。
4、學(xué)生對學(xué)科認識物理是一門(mén)中等學(xué)科，課后合理安排學(xué)生的作業(yè)量，絕不占用其它學(xué)科的時(shí)間和學(xué)生過(guò)多的精力。而制訂復習計劃首先要清楚地了解自己學(xué)習的現狀———既明白自己擅長(cháng)的是什么，不擅長(cháng)的是什么，命題的分配時(shí)間進(jìn)行補差。擅長(cháng)的地方要繼續保持，并時(shí)常再鞏固一下做到熟能生巧。不擅長(cháng)的則一個(gè)地方都不可以漏掉，要全部都記下來(lái)，然后根據這些整理出來(lái)的條目一條一條解決，抓緊時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)認真仔細地把這些“硬骨頭”消化掉。把不會(huì )的變?yōu)樯瞄L(cháng)的，做到能靈活運用，不出任何差錯。通過(guò)復習研討會(huì )，我將對照研討會(huì )提出的方向調整復習計劃，爭取20xx年中考取得好成績(jì)。
研討會(huì )發(fā)言稿范文4
尊敬的局領(lǐng)導、同志們：
剛才，兩位主任分別對公司去年的新聞和信息工作做了總結。去年，公司在各新聞媒體共刊發(fā)533篇次新聞報道，信息工作也圓滿(mǎn)地完成了上報任務(wù)，在局系統和全市政府34個(gè)B類(lèi)直報點(diǎn)單位中位居第二名，被評為**市市信息工作成績(jì)突出單位，成績(jì)值得肯定。所有這些成績(jì)都是我們在座各位集體努力的結果，也是全公司新聞信息工作者智慧和汗水的結晶。在此，我代表公司，向工作在新聞信息工作戰線(xiàn)上的全體同志表示衷心的感謝！向20xx年度新聞信息簡(jiǎn)報工作先進(jìn)單位及個(gè)人獲得者表示熱烈的祝賀！
過(guò)去的一年，公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢良好，供氣3億立方米，比前年2.8億立方米增加了13%，公司的管道建設突破了20xx公里，主營(yíng)收入達11億，天然氣利用工程建設進(jìn)展順利，置換工作也超額完成，共完成20多萬(wàn)戶(hù)。20xx年，是十七大召開(kāi)后的第一年，更是我們公司戰略規劃承上啟下的關(guān)鍵一年。天然氣二期工程建設正緊鑼密鼓地進(jìn)行并爭取在年底基本完成、全市天然氣置換也邁入新的階段，這些都是新的一年工作的重點(diǎn)。我們新聞信息工作人員要緊緊圍繞公司的工作重點(diǎn)開(kāi)展工作，為公司的發(fā)展服務(wù)。
一、20xx年新聞信息簡(jiǎn)報工作主要有出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。ㄒ唬┬侣劰ぷ鞣矫�
一是建立新聞信息響應機制，每日安排專(zhuān)人收集新聞信息，通過(guò)“8383”數字市政平臺與局服務(wù)監督處、宣傳處實(shí)現聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，收集媒體行業(yè)新聞信息，建立網(wǎng)絡(luò )平臺。
二是“宣傳進(jìn)社區”。將天然氣置換信息印制成宣傳單張，張貼到社區宣傳欄，發(fā)放到客戶(hù)家中，讓市民了解天然氣置換的常識和工作流程。
三是新聞危機處理能力進(jìn)一步加強。在處理突發(fā)事件上，與總調形成聯(lián)動(dòng)，堅持派人值守天然氣置換現場(chǎng)，隨時(shí)處理和化解突發(fā)危機事件。去年“**北路**爆炸”事件、天然氣置換“**區基立路客戶(hù)投訴”事件的處理，充分體現了我們新聞危機處理能力。
�。ǘ┱⻊�(wù)信息工作方面
五大亮點(diǎn)：信息服務(wù)目的準、報送量大、時(shí)間早、信息報送質(zhì)量好、網(wǎng)站信息量明顯提高。
�。ㄈ┖�(jiǎn)報工作方面
《**簡(jiǎn)報》對欄目和稿件進(jìn)行了整合分類(lèi)，增加了刊首語(yǔ)等欄目，公司領(lǐng)導帶頭撰寫(xiě)刊首語(yǔ)，激發(fā)了職工投稿《**簡(jiǎn)報》的.熱情，投稿量比去年增加25%。
�。ㄋ模┐嬖趩�(wèn)題
一是因溝通不到位，失實(shí)新聞報道時(shí)有發(fā)生，影響了公司的形象。二是信息工作缺乏連續性。不少單位缺乏組織和策劃意識。三是部分單位對簡(jiǎn)報投稿工作不夠重視，投稿不達標、報送稿件不按時(shí)現象仍然存在。
二、08年的新聞信息工作幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�。ㄒ唬┱J清形勢，進(jìn)一步增強對新聞信息工作重要性的認識。
當今世界經(jīng)濟全球化大環(huán)境中，信息化已成了企業(yè)核心競爭力的一個(gè)重要標志�？梢哉f(shuō)，將來(lái)企業(yè)的競爭就是信息化的競爭。信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。決策需要信息，發(fā)展需要信息，創(chuàng )新需要信息，爭先需要信息，管理需要信息，溝通需要信息。
新聞工作正好是打開(kāi)我們企業(yè)的一扇窗戶(hù)。通過(guò)這扇窗戶(hù)，可以讓社會(huì )各界了解**市市**公司、理解公司，并為我們的工作提供支持和幫助，在我們和市民之間架起溝通的橋梁。一方面，可以營(yíng)造良好的外部輿論環(huán)境，另一方面，可以增加市民的對我們的信任和支持。信息工作要及時(shí)、準確客觀(guān)、全面地反映我們公司的情況，為各級部門(mén)和領(lǐng)導全面認識了解我們公司提供更加精確的信息服務(wù)。
天然氣利用工程進(jìn)入了一個(gè)重要的階段，在置換的過(guò)程中，形形色色紛繁復雜的各類(lèi)問(wèn)題都有可能出現。在這個(gè)時(shí)候，尤其需要發(fā)揮我們新聞信息工作的作用，為廣大市民及時(shí)了解與自己息息相關(guān)的信息、為上級部門(mén)及時(shí)掌握我們的動(dòng)態(tài)，為我們公司系統協(xié)調好各方面工作，提高效率發(fā)揮其重要的作用。我們要重視并做好新聞信息工作。
�。ǘ┓⻊�(wù)大局，進(jìn)一步提高新聞信息工作質(zhì)量。
新聞可疏不可堵。我們應該結合新聞媒體的特點(diǎn)和規律，結合公司的發(fā)展的需要，多層次建立新聞宣傳體系，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境，將媒體新聞對公司的負面影響減到最低程度，使公司新聞更好的服務(wù)于公司各項工作的順利開(kāi)展。
1. 媒體宣傳方面
(1) 新聞宣傳要“搶得早”。
跟民眾切身利益相關(guān)的事情應該提前已主動(dòng)出擊的形式進(jìn)行宣傳，未雨綢繆，迅速搶占先機，把握主動(dòng)權。在一套管網(wǎng)兩種氣源運行、管網(wǎng)氣源升壓、天然氣置換全面鋪開(kāi)的形勢下，要充分利用電視、電臺、公交車(chē)移動(dòng)視頻、報紙等各種媒體，加強對安全用氣和天然氣置換相關(guān)事項的宣傳。
(2)應急新聞報導要“出得來(lái)、站得穩”。
一些突發(fā)事故的產(chǎn)生，新聞媒體對事件的迅速曝光在很些時(shí)候會(huì )對我們公司造成一定的負面影響或壓力。我們應該及時(shí)搜集情況并第一時(shí)間做出相應的正確回應，快速準確地向社會(huì )公眾發(fā)布相關(guān)消息、進(jìn)展情況，以穩定公司的形象。
(3) 進(jìn)一步加強新聞危機處理能力。
要切實(shí)提高處理新聞危機的能力，減少負面報道，使突發(fā)事件的宣傳報道有利于事件的妥善處理、有利于維護公司的良好公眾形象，有利于為公司工作全局服務(wù)。
2.內部宣傳
(1)切實(shí)抓好企業(yè)改革的宣傳工作。
要圍繞績(jì)效考核、抄表員計件工資制、油制氣廠(chǎng)人員分流等企業(yè)改革開(kāi)展宣傳工作，真實(shí)、客觀(guān)、全面地反映廣大干部職工的本質(zhì)和主流，多做統一思想、凝聚力量的宣傳報道，多做鼓舞士氣、振奮精神的宣傳報道，多做促進(jìn)發(fā)展、維護穩定的宣傳報道，動(dòng)員和激勵全體職工為實(shí)現公司發(fā)展戰略目標而團結奮斗。
(2)切實(shí)抓好企業(yè)文化建設宣傳工作。
今年是公司成立**周年，公司將開(kāi)展企業(yè)文化案例征集活動(dòng)，增強職工對企業(yè)文化的理念的理解，提高企業(yè)文化認同度。開(kāi)展十佳員工評選活動(dòng)，宣傳報道十佳員工事跡，樹(shù)立典型，增強了員工的凝聚力和向心力。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新理念，進(jìn)一步理順信息運行機制。
信息工作要秉承把精神“傳下去”，把建議“收上來(lái)”的原則，信息工作人員要從“要我寫(xiě)信息”向“我能寫(xiě)好信息”轉變。目前我們公司的信息工作，“傳下去”的工作基本上都能較好地完成任務(wù)，但是建議“收上來(lái)”這一塊還有所欠缺。相當一部份的信息工作人員的能力和積極性也有待進(jìn)一步提高。
公司信息工作是需要在座各位共同來(lái)努力，眾人拾柴火焰高，我們要健全公司信息網(wǎng)絡(luò )，強化信息隊伍建設，做到“千斤重擔人人挑，人人肩上有指標�！�
今年的信息工作主要是著(zhù)重實(shí)現幾個(gè)轉變：
1. 由本位意識向換位思考轉變
各基層單位信息工作人員要“身在兵位、心在帥謀”。在積極創(chuàng )建工作便利條件基礎上，沖破崗位局限，大膽換位思考，敢于站在公司全局的角度去研究工作、分析現象、思考問(wèn)題，緊緊抓住上級領(lǐng)導關(guān)注、矛盾困難突出、社會(huì )及企業(yè)注意力比較集中的一些事項，為領(lǐng)導決策、促進(jìn)工作提供準確的信息依據。
研討會(huì )發(fā)言稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家上午好!很高興能夠參加這次研討會(huì )，感謝教研室領(lǐng)導為我們帶給這次與各位老師學(xué)習交流的機會(huì )。下面就由我代表建陵中學(xué)高一備課組簡(jiǎn)要匯報一下教學(xué)狀況。
為了響應市縣教研室新課改的號召，我們將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實(shí)際狀況相結合，探索并建立了有建陵特色的“先學(xué)后教、以學(xué)定教、因材施教、為學(xué)而教”的學(xué)科點(diǎn)題對應的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益。點(diǎn)題對應是以導學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)。其主要教學(xué)策略在于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養學(xué)生自主學(xué)習潛力，提高課堂教學(xué)效益。我們導學(xué)案的編制遵循以下原則:①?lài)@教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系。②有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的資料作適當的提示，引導學(xué)生自主學(xué)習。③問(wèn)題設計應有層次性，梯度性，根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)。我們還采取了“師生共用導學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案合二為一，教師在備注欄填寫(xiě)雙邊活動(dòng)、知識拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點(diǎn)筆記或改錯；教師在“課后記”處填寫(xiě)課堂教學(xué)反思，學(xué)生則記錄本節課的學(xué)習體會(huì )。我們導學(xué)案編制的一般過(guò)程是:
1、教師編寫(xiě)導學(xué)案，提出自學(xué)要求。導學(xué)案由備課組進(jìn)行分工，學(xué)期初明確每一單元的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)三步曲才能走進(jìn)課堂:第一步，個(gè)人研究教材、教法；第二步，在組內說(shuō)課、進(jìn)行集備，主備人編寫(xiě)導學(xué)案；第三步，個(gè)人根據教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)補充修改教學(xué)案。上完課之后，我們還要及時(shí)進(jìn)行總結、反思、修正。這種做法將群眾備課、提前備課落到了實(shí)處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。
2、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題。這是學(xué)案導學(xué)的核心部分。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師要做到以下幾點(diǎn):第一，要指導學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些資料只要略讀教材就能掌握，那些資料應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學(xué)生把預習中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向課堂。
3、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題，對一些簡(jiǎn)單，易懂的資料教師只須一帶而過(guò)，而教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題則應引導學(xué)生展開(kāi)討論交流，構成共識。
4、精講釋疑。教師根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講應具有針對性和啟發(fā)性，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問(wèn)題，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的思維潛力。
5、練習鞏固。這是導學(xué)案的最后一個(gè)環(huán)節。練習的設計要緊扣本節的教學(xué)資料和學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生在無(wú)疑――有疑――無(wú)疑的
過(guò)程中，由淺入深，由表入里，由此入彼地掌握知識，增強學(xué)習潛力。
在“點(diǎn)題對應”的課堂教學(xué)中，我們學(xué)校還借助多媒體這種現代化教學(xué)手段，為英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學(xué)資料，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大的豐富了課堂教學(xué)的`方式和結構，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使教學(xué)資料生動(dòng)形象、引人入勝。當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們以導學(xué)案為載體，把每一單元各個(gè)板塊的重點(diǎn)以及講解以課件的形式呈此刻學(xué)生面前，視覺(jué)上改變傳統的板書(shū)，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力，提高課堂效率。在具體的課件制作中，我們備課組的全體老師運用群眾智慧，出謀劃策，精心制作精美生動(dòng)的各類(lèi)課件�？傮w說(shuō)來(lái)，在課件制作過(guò)程中我們既思考了教學(xué)的需要，也思考了學(xué)生的主體作用。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè )在課堂!
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要繼續推行“點(diǎn)題對應”的課堂教學(xué)模式，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓教學(xué)真正落到實(shí)處。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們去探索；教學(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們去創(chuàng )造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責無(wú)旁貸；作為一名英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們學(xué)校將繼續努力，站好三尺講臺，不斷取得優(yōu)異成績(jì)。
以上就是我們高一英語(yǔ)備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝!
研討會(huì )發(fā)言稿范文6
2011年我擔任高三（1）（2）班兩個(gè)應屆文班的歷史課，在2011年高考中，兩個(gè)班119人二本上線(xiàn)47人，文綜平均分206分。下面是我校在高考備考中的的幾點(diǎn)具體做法。
高三歷史復習備考中我們的具體做法：
準備教學(xué)，組織教學(xué)，輔助教學(xué)，反思教學(xué)
一、準備教學(xué)
1、制定階段計劃，明確階段任務(wù)
開(kāi)學(xué)之前備課組長(cháng)組織備課組各位老師制定詳實(shí)可行的全年復習計劃，每周之初制定明確的周計劃，并把計劃和進(jìn)度提前告訴學(xué)生，計劃的制定要體現全面準確詳實(shí)的特點(diǎn)。計劃制訂之后，沒(méi)有特殊情況盡量不做改動(dòng)，使學(xué)生能根據教學(xué)計劃和進(jìn)度制定自己的學(xué)習計劃。
2、研究TingVoA綱，明確考試要求。
首先，了解哪些是考試內容，哪些是非考內容，這樣就能做到有的放矢。同時(shí)，還要認真研究《TingVoA綱》，努力領(lǐng)會(huì )其中有哪些能力要求，減小盲目性。
3、研究高考試題，把握高考脈搏。
分析近幾年高考題，不難發(fā)現大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強調對基礎知識和主干知識的考查。（2）突出專(zhuān)題性、綜合性。（3）關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。（4）試題開(kāi)放，體現人文主義等特點(diǎn)。了解了這些特點(diǎn)，我們在復習中就可以對癥下藥，少走彎路。而且還可以把研究歸納整理后的高考試題運用到平常的教學(xué)中來(lái)。在研究全國ⅰ卷的同時(shí)還關(guān)注其他各地的高考試題，尤其是以上海卷為代表的南方試卷，分析其出題角度，把握其發(fā)展走向。
4、關(guān)注教改課標，轉變教學(xué)觀(guān)念。
對新課標和新考綱，我們通過(guò)認真學(xué)習，并結合新版教材進(jìn)行研究，準確地把握新課標的精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復習備考，做到有的放矢，事半功倍。
新課程改革大張旗鼓地進(jìn)行，這對高考必然會(huì )有一定影響。為了使考生能從容應對，我們對《歷史課程標準》及有關(guān)文件、文章、理論、教材，要有一定的認識和理解，對其教學(xué)理念、要求，也要在高三教學(xué)中作適當滲透。只有更新觀(guān)念，才能正確把握現試改革的發(fā)展方向，進(jìn)一步做好備考工作。
5、依靠群策群力，落實(shí)集體備課
每周一全體備課組教師定時(shí)進(jìn)行集體教研，就本周的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行討論和分工，討論本周的教學(xué)任務(wù)中有哪些重難點(diǎn)，采取什么方法進(jìn)行突破，在本階段的內容中學(xué)生可能存在哪些問(wèn)題，我們應如何解決這些問(wèn)題。在教研時(shí)還要明確本周分工，誰(shuí)負責制作課件，誰(shuí)負責整理知識結構，誰(shuí)負責組題。經(jīng)過(guò)集體教研，為本周的教學(xué)工作做好充分的準備。
二、組織教學(xué)
1、全面落實(shí)師生互動(dòng)，牢牢把握課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂教學(xué)這一環(huán)節對提高考成績(jì)至關(guān)重要。我們在這個(gè)環(huán)節上主要抓住了以下幾點(diǎn)：
課前小測，回顧知識：每節課必用2-3分鐘的時(shí)間進(jìn)行小測驗，回顧基礎知識，敦促學(xué)生記憶。
明確思路，構建體系：在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生明確由最初的知識如何自然的過(guò)渡到本節內容，這一環(huán)節在小測驗后由學(xué)生完成，教師做簡(jiǎn)單的補充，而且這種做法形成定勢，要求學(xué)生每節課都做好準備。在這一環(huán)節的主要要求是，覆蓋要全面，語(yǔ)言要精煉，過(guò)渡要自然。這一環(huán)節后給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，布置給學(xué)生任務(wù)，并要求學(xué)生自己構建本節內容的知識體系。
師生互動(dòng)，突破重點(diǎn)：圍繞本節課的重難點(diǎn)，才取多種方法進(jìn)行突破。有時(shí)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題多角度設問(wèn)，要求學(xué)生思考后回答；有時(shí)要求學(xué)生自己設問(wèn)，其他學(xué)生回答；有時(shí)采取學(xué)生設問(wèn)，教師解答的方式。隨后圍繞這一重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行習題配練。
圍繞重點(diǎn)，歸納專(zhuān)題：雖然是一輪復習，但在復習過(guò)程中也注意對重點(diǎn)小專(zhuān)題的歸納，而且要學(xué)生養成習慣，有意識的自主歸納。比如在復習秦朝的統治這一節內容時(shí)會(huì )涉及專(zhuān)制主義中央集權制度問(wèn)題，就要求學(xué)生回顧他的演化過(guò)程并對其進(jìn)行歸納用投影出示：萌芽:戰國；建立：秦朝；鞏固：西漢；完善：隋唐；發(fā)展：元朝；加強：北宋；
強化：明清。并提醒學(xué)生對每個(gè)階段的具體措施進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧。
勤學(xué)善思，注重實(shí)效：在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題推進(jìn)，隨時(shí)注意培養學(xué)生勤學(xué)善思的習慣。在學(xué)生活動(dòng)的每個(gè)具體環(huán)節都給出確切的時(shí)間，限時(shí)思考，每個(gè)大環(huán)節過(guò)后，都要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。
精煉語(yǔ)言，總結規律：在課堂教學(xué)中從自我做起并要求學(xué)生必須做到語(yǔ)言精煉準確，絕對不多說(shuō)一個(gè)字。在精煉語(yǔ)言的同時(shí)，還盡量做到模式一致使學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，用起來(lái)得心應手。比如在復習秦朝的統治這一節，在歸納秦統一的歷史條件時(shí)可以把它歸納為：經(jīng)濟，政治，理論，人心，民族，實(shí)力，個(gè)人，策略。在復習同一類(lèi)問(wèn)題時(shí)注意提煉因素，找出規律，指導方法，以不變應萬(wàn)變。比如古今中外經(jīng)濟發(fā)展的原因是我們歷史復習中的重點(diǎn)，我就要求學(xué)生用兩個(gè)字的詞語(yǔ)歸納概括一系列經(jīng)濟發(fā)展原因中的因素，并把它們總結為：資金，市場(chǎng)，勞力，原料，制度，政策，體制，戰略，科技，教育，人才，環(huán)境，機遇，合作，外援，基礎，產(chǎn)業(yè)，政黨，結構，秩序等。要求學(xué)生在理解的基礎上，準確熟練得記憶并能夠靈活運用。以上基本做法在平時(shí)普遍推廣運用，既減輕了學(xué)生的負擔又培養了學(xué)生的能力。
幽默教學(xué)，活躍課堂：在教學(xué)過(guò)程中，盡量運用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，廣泛運用多媒體教學(xué)技術(shù)，多多設置生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，起到增加容量、激發(fā)思維，活躍氣氛、推動(dòng)探究的良好效果。
2、重視習題和試卷評講，加強審題和答題指導。
了解錯因，準確講解：在精選試題的基礎上，重視習題和試卷評講，同時(shí)加強審題和答題指導，對于鞏固基礎知識，提高能力和成績(jì)是至關(guān)重要的。在習題和試卷講評之前對學(xué)生的錯誤進(jìn)行準確細致的統計，并通過(guò)學(xué)生的反饋全面了解學(xué)生的錯誤原因，有針對性地對相關(guān)習題進(jìn)行講解。
歸納類(lèi)型，講解方法：在對學(xué)生的錯誤進(jìn)行匯總的基礎上，分出類(lèi)型，在講解個(gè)性的基礎上，進(jìn)行共性規律的講解。在講解的過(guò)程中，在講清相關(guān)基礎知識的前提下，更加側重思路方法的點(diǎn)撥。
注重審題，規范答題：在審題這一環(huán)節我要求學(xué)生用“草木皆兵”的精神去做。因為只要在題目中出現的所有信息，不用當成條件的看成條件，不會(huì )產(chǎn)生影響；但應作為條件的，沒(méi)審成條件，必然會(huì )擴大答題范圍，從而影響答題。在規范答題方面，時(shí)常提醒并要求學(xué)生做到“做過(guò)的不錯，會(huì )的不丟分，不會(huì )的盡量得分”。在做題時(shí)要滿(mǎn)懷信心，輕裝上陣，認真答題。答案編寫(xiě)形式做到“段落化、要點(diǎn)化、序號化”，以求層次清楚，一目了然。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用規范的學(xué)科語(yǔ)言來(lái)回答，注意分值分布,不要丟問(wèn).
變換角度，錯題再練：對學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露出來(lái)的典型錯誤，變換角度，通過(guò)錯題再練的形式，使學(xué)生對這一問(wèn)題能做到徹底掌握，盡量做到永不再犯。要求學(xué)生必須要準備錯題本，錯題旁邊必須有批注有感想，考前要多看。
3、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，兼顧未列入考綱內容。
以當今社會(huì )與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，架起歷史與現實(shí)之間的`橋梁，以新問(wèn)題、新情境深化拓展對歷史問(wèn)題的認識與評價(jià)�？梢試L試以某一個(gè)社會(huì )問(wèn)題為主題展開(kāi)綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。在梳理、確定熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，既要關(guān)注與歷史知識直接相關(guān)的，更要重視能與政治、地理學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的問(wèn)題，提高復習備考的針對性和實(shí)效性。比如，區域經(jīng)濟問(wèn)題，中美關(guān)系問(wèn)題，能源問(wèn)題等。對教材中的楷題字部分、注釋、插圖等，特別是對課文重要知識的補充和說(shuō)明的內容，也要指導學(xué)生閱讀或講解。在綜合科的考試中，有時(shí)出于出題需要等多方面的考慮，偶爾可能會(huì )少量的涉及到未列入考綱的內容，比如，XX年的凱末爾革命問(wèn)題。所以為了防止這種情況，我們在復習備考中也適當關(guān)注了未列入考綱內容
4、.強化思維拓展能力，培養知識遷移能力。
歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力。無(wú)論是基礎知識的學(xué)習和掌握，還是對原有知識的重新整理，都離不開(kāi)思維能力的訓練。為此，我們加強了對學(xué)生歷史思維能力的培養。
�。�1）進(jìn)行解答試題的訓練，特別是獲取知識的技術(shù)性訓練。做好單元過(guò)關(guān)題、階段性測試題、高考模擬訓練題。對以往各地典型高考歷史試題進(jìn)行研究，了解這些題目的設計意圖、設問(wèn)角度、思維價(jià)值等，選擇典型的試題予以加工改造后，對學(xué)生進(jìn)行訓練，培養學(xué)生的歷史思維能力。
�。�2）針對與歷史知識有聯(lián)系的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，確定主題進(jìn)行綜合認識、多角度認識，以培養學(xué)生的思維拓展能力和知識遷移能力。
三、輔助教學(xué)
1、加強學(xué)習交流，拓寬信息渠道
積極參加各類(lèi)教學(xué)研討會(huì )，虛心向教研專(zhuān)家、教學(xué)同仁學(xué)習，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，為我所用。加大高考信息的收集力度，對信息進(jìn)行認真的分析篩選，用于教學(xué)。
2、多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生內心。
通過(guò)多中形式與學(xué)生溝通，全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
3、重視自習輔導，協(xié)調各科關(guān)系
學(xué)生在課下難免會(huì )存在這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題要想及時(shí)的得到解決，就要求老師加強自習輔導，所以為了使學(xué)生遇到的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，每天盡量抽出時(shí)間，到班上輔導自習。
在立足本學(xué)科教學(xué)的基礎上，為使學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)迅速得到提高，必須協(xié)調與其他五科的關(guān)系，尤其是經(jīng)常與班主任多溝通，以達到六科協(xié)調共同發(fā)展的目的。
四、反思教學(xué)
教師的不足：
在教學(xué)過(guò)程中，雖然我們盡量想做的更好，但仍然存在著(zhù)一定的不足之處，比如：
對學(xué)生不夠放心，在課堂教學(xué)中講的較多，學(xué)生活動(dòng)不夠多，結論灌輸的太多，引導學(xué)生分析不夠，這是最急需改變之處。同時(shí)在其他幾個(gè)環(huán)節上我們也要進(jìn)一步努力，比如：習題的選擇，對弱科同學(xué)的關(guān)注等。
學(xué)生的不足：
1、審題環(huán)節薄弱，把握要求不準；
2、基礎知識混淆，張冠李戴嚴重；
3、時(shí)空界限不清，基本概念不明；
4、史論不能結合，評價(jià)不得要領(lǐng)；
5、文字表達無(wú)序，邏輯思維混亂。
研討會(huì )發(fā)言稿范文7
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天有時(shí)機與各位同仁一起交流高考語(yǔ)文復習經(jīng)歷，討論進(jìn)步語(yǔ)文成績(jì)的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就我校在高考復習階段的一些做法簡(jiǎn)單的在這兒給大家交流一下，缺乏之處還請在座的各位雅正。
俗話(huà)說(shuō)：方向對了，就不怕路遠。在制定復習方案前，我就認真解讀了20xx年的《考試說(shuō)明》并對近幾年高考試卷進(jìn)展分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導下，認真學(xué)習《考試說(shuō)明》中所列考項，明確目的，依項對照，全部落實(shí)，使復習真正做到有的放矢。第一輪復習：課本為主，按冊復習。從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)根底，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。詳細做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱(chēng)為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習：專(zhuān)項訓練，強化重點(diǎn)。
根據《考試說(shuō)明》和高考命題規律，打破學(xué)科原有順序，將知識構造分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)展并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點(diǎn)評”的步驟分類(lèi)進(jìn)展。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類(lèi)，作好專(zhuān)題，查缺補漏，實(shí)在進(jìn)步復習效率，打好陣地戰，殲滅戰。
第三輪復習：綜合訓練，把握整體。
這一輪復習重在模擬訓練和綜合才能的培養，多做高考模擬題，整體把握試卷的題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們在完成專(zhuān)題復習后，檢測學(xué)習的成效，同時(shí)又能起到高考實(shí)戰的演習，進(jìn)步應試才能的作用。
�。ㄒ唬┲R積累與運用
1．針對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，先引導學(xué)生每?jì)詴?shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每?jì)缘淖衷~都設計一張檢測卷，做到逐一過(guò)關(guān)。強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求正確、工整、美觀(guān)。（我校是寄宿制學(xué)校，每天下午有半小時(shí)息會(huì )時(shí)間，我一般就是利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)讓語(yǔ)文課代表來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這些易錯字，然后同桌之間互相批閱，最后讓學(xué)生將錯字摘錄道易錯點(diǎn)擊本上去，每天利用2——5分鐘時(shí)間看看。）
2．關(guān)于語(yǔ)言運用的復習，主要通過(guò)反復專(zhuān)項訓練來(lái)落實(shí)。如語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、構造、表意不明、不合邏輯的復習，要化繁為簡(jiǎn)。引導學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比方：看到“是否”“通過(guò)……使”“防止”“防止”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現的相應錯誤。
3．對于古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：張冠李戴、記憶；默寫(xiě)時(shí)不審題，胡亂填寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯別字。針對上述狀況，復習時(shí)應注意：一是先理解再背誦。二是加強對三種句子的理解、背誦，表達古詩(shī)文主旨或說(shuō)明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！钡浇裉烊杂猩�、經(jīng)常運用的句子，如李白《行路難》中的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！鳖H有文采的佳句，如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰�！比峭ㄟ^(guò)檢測、反響不斷矯正容易寫(xiě)錯和混淆的字詞。四是嚴格標準書(shū)寫(xiě)。
4．從我省近幾年的高考來(lái)看，對名著(zhù)的考察形式都是給知名著(zhù)選段后根據要求答題。20xx年考察了《童年》，xx、xx年考察了《駱駝祥子》，xx年考察了《名人傳》。近六年未考察到的篇目有《西游記》《格列佛游記》《朝花夕拾》《繁星．春水》，今年刪除了《名人傳》增添了《簡(jiǎn)．愛(ài)》《艾青詩(shī)選》以及羅廣斌、楊益言的《紅巖》，估計今年增加的這三部名著(zhù)會(huì )有所表達。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際及綜合性學(xué)習
這一塊考察的內容豐富多彩，知識面廣�？碱}是以文字表述的形式出現，一般來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生參加過(guò)這類(lèi)活動(dòng)，再具備一定的`語(yǔ)言表達才能，肯定能完成試題。但現實(shí)情況卻是學(xué)生根本沒(méi)參加過(guò)這樣的活動(dòng)，沒(méi)有這方面的體驗，只是憑借想象去答題，沒(méi)有理論做根底，答題的正確率大大降低。針對這種現象，我們結合學(xué)校班級組織的各種活動(dòng)，利用各種節假日組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文理論活動(dòng)，如為本班板報設計欄目名稱(chēng)、設計關(guān)愛(ài)留守兒童的包餃子活動(dòng)的方案、召開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫(xiě)宣傳標語(yǔ)等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生浸透到各種形式的語(yǔ)文理論活動(dòng)中，讓學(xué)生自身有了體驗，也就有了答題素材。
�。ㄈ╅喿x理解及分析
1．現代文閱讀主要分為三種文體：說(shuō)明文、記敘文、議論文，而議論文最近幾年都沒(méi)涉及，所以我在復習時(shí)也是一帶而過(guò)，重點(diǎn)放在了說(shuō)明文和記敘文上。
我省高考對說(shuō)明文閱讀考察非常重視，年年必考，且考察形式較為固定�？疾旆秶姓J清說(shuō)明對象或說(shuō)明的中心；概括事物主要特征；說(shuō)明方法的斷定及作用分析；構造層次的梳理，說(shuō)明順序的辨識；準確的語(yǔ)言特色等。在所有閱讀中說(shuō)明文閱讀的難度系數是最小的，也是有章可循的，例如概括事物的特征時(shí)，就要分析文章的構造，抓中心句及連接詞，如：首先、其次、還、也、此外等；斷定說(shuō)明方法及其作用時(shí)，我們不妨總結出一條詳細的答題形式給學(xué)生：如文段中出現例如、比方等、毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)明方法就是舉例子，答題形式：舉XXX的例子，詳細說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更詳細，更有說(shuō)服力。
記敘類(lèi)文章的常見(jiàn)考點(diǎn)有詞語(yǔ)含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現手法；構造特色；結尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫(huà)人物的方法及其作用；概括或評價(jià)人物形象；概括情節或補充情節鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語(yǔ)言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。針對這些考察內容，最好的方法就是教給學(xué)生答復各類(lèi)問(wèn)題的根本思路和方法，有些問(wèn)題可以總結歸納出通用的形式。然后再有針對性的訓練，效果會(huì )更好。如修辭方法及表達作用類(lèi)題目時(shí)，就可用：“用修辭手法，表現了內容，表達了情感”；環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語(yǔ)句在文章篇章構造上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應、首尾照應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節開(kāi)展等。
關(guān)于答題思路的領(lǐng)導我首先有一個(gè)總那么，那就是要求學(xué)生牢記“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！鼻杏洿痤}時(shí)不要憑想當然式或閱讀的初步印象，答題要做到12個(gè)字“詞不離句，句不離段，段不離篇�！�
2．文言文閱讀
文言文閱讀一直是高考的重頭戲之一，無(wú)論它以什么形式出題，一般都是用“以?xún)瑞B外”的方式出現。
�。�1）、釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應該是常見(jiàn)的、古今關(guān)聯(lián)親密卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點(diǎn)。
�。�2）、虛詞：共考察14個(gè)，但一般都只涉及《高考指南》的前8個(gè)。為了方便學(xué)生記憶，我們不防編撰成順口溜的形式便于學(xué)生記憶。如：于字的用法：“于”字要記牢，再從比照到；
“為”字動(dòng)介助語(yǔ)氣，做是替給被反詰；“以”字五用法，因憑來(lái)用把。
�。�2）、翻譯句子：備考中無(wú)論是課內還是課外文段，要重視那些有顯著(zhù)的句式特征的句子，如疑問(wèn)句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。
�。�3）、整體理解：一般有二、三個(gè)題，通過(guò)文字讀懂文段是根底，理解課內段是關(guān)鍵。注意要關(guān)注兩篇文章的聯(lián)絡(luò )，找出一樣的內容，由課內段帶動(dòng)對課外段的理解。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示意義等。能提醒主旨的重要句段翻譯等進(jìn)展歸納。
復習文言文應有一個(gè)日積月累的過(guò)程，將每篇文章的作者出處，一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用等重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵句子、主題內容的相關(guān)問(wèn)答等考點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)到一張試卷上，讓學(xué)生進(jìn)等系統復習，再通過(guò)小試卷測試幫學(xué)生們將知識穩固扎牢。
3．古詩(shī)詞鑒賞
在歷年古詩(shī)詞的高考中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學(xué)都把它視為難以逾越的頂峰，望而生畏，望而卻步，以致做題時(shí)很遺憾地丟掉了應該得到的分數。要解決好這個(gè)問(wèn)題，我認為應該從這幾個(gè)方面進(jìn)展訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩(shī)詞。另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。關(guān)于積累，可要求同學(xué)們在平時(shí)多下功夫；注意掌握一定的答題技巧。答復古詩(shī)鑒賞題，一般字數不會(huì )太多，但答題的內容要重點(diǎn)明確，順序合理，用語(yǔ)準確，表到達位。假設語(yǔ)無(wú)倫次，用語(yǔ)模糊，即使理解對了，也可能丟分。另外，每一首詩(shī)詞的問(wèn)世，都是作者情感的流露，都和作者當時(shí)所處的環(huán)境及作者的性格親密相關(guān)。所以注意積累古詩(shī)詞的創(chuàng )作背景知識﹑注意詩(shī)歌提示性的信息（如題目﹑背景提示﹑注釋等），這些是鑒賞古詩(shī)詞首先須考慮的問(wèn)題，有的還可能是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。（四）寫(xiě)作
作文是試卷所占分值最高但高考差距卻最大，是我們最想抓但又是最難抓的分。如何進(jìn)步大部分學(xué)生的寫(xiě)作才能是我在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
我認為首先是要交給他們寫(xiě)作技巧。比方：如何審題（添加枝葉、比喻復原、刪減比照），怎么立意，材料的取舍，構造的布局，語(yǔ)言的表達等。
其次是多給他們搜集寫(xiě)作素材，幫學(xué)生將素材分類(lèi)，例如勵志類(lèi)，情感類(lèi)，環(huán)保類(lèi)等，把最近兩年的《感動(dòng)中人物評選》下載下來(lái)組織學(xué)生觀(guān)看，為他們的寫(xiě)作增添材料。
最后就應該親自垂范，和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)，師生互相點(diǎn)評，這樣不需要過(guò)多的語(yǔ)言就可以讓學(xué)生近間隔的模擬老師的謀篇布局，材料的取舍技巧等。另外，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間互相修改，互相點(diǎn)評作文，讓他們再找別人缺點(diǎn)時(shí)提醒了自己寫(xiě)作時(shí)所要防止的問(wèn)題，從而提升了他們的寫(xiě)作技巧。
以上是我個(gè)人的粗淺看法，假設有不妥之處敬請批評指正。最后祝各位領(lǐng)導老師身體安康，工作順利，高考有個(gè)好收成！謝謝！
研討會(huì )發(fā)言稿范文8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！
今天，我受中心校委托主持小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì )，首先，請允許我代表王良小學(xué)的全體師生向來(lái)自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。
今天，我們大家都懷著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，懷著(zhù)對教育教學(xué)的專(zhuān)注與熱情，歡聚在一起，來(lái)共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。 我相信，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與，我們研討會(huì )一定會(huì )有巨大的收獲。
好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節節的研討課，在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。
1、首先請作課教師 老師就她這節課進(jìn)行說(shuō)課。
2、“當局者迷，旁觀(guān)者清”參加我們今天研討會(huì )的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請與會(huì )教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)，以幫助我們進(jìn)一步的提高。
我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會(huì )逐步改進(jìn)。
3、今天借這個(gè)難得的機會(huì )，我們請縣教研室的領(lǐng)導，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導對我們教學(xué)工作的指導
結束語(yǔ)：
他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結構，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語(yǔ)文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會(huì )越邁越穩。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對各位老師的指導表示誠摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機會(huì )，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開(kāi)遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧! 由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì )就到此結束，再一次感謝大家對我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。
下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習”課堂改革的具體理念和做法：
我鎮研發(fā)的 “自主課堂、互助學(xué)習”課堂教學(xué)結構基本框架是：自主預習、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習、互助提升三大環(huán)節，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。
所謂自主就是自覺(jué)自愿積極主動(dòng)，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過(guò)努力能達到的教師不提供任何方便，反過(guò)來(lái)說(shuō)教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。
所謂互助，體現的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢互補、信息碰撞。還可表現為教課書(shū)、工具書(shū)、資料與學(xué)生之間的互助。
在實(shí)際操作過(guò)程中，我們語(yǔ)文教研組結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫(xiě)問(wèn)題。對于字詞、句、小常識背景等基礎知識及對課文的`初步感知等，學(xué)生完全有能力通過(guò)自主預習、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類(lèi)問(wèn)題放在預習環(huán)節。而在自主預習過(guò)程中通過(guò)互助等方式仍然解決不了的問(wèn)題可放在自主探究環(huán)節進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節主要是對本節重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升，所以除設計一些基本習題外，還設計一到兩個(gè)或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節課知識進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對于學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，老師不要直接講解，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而
是分析學(xué)生解決不了問(wèn)題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問(wèn)題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，重新探究挖掘問(wèn)題，最終達到自主解決問(wèn)題的目的。我們語(yǔ)文課堂強調教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待，誘導學(xué)生思考；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位。學(xué)生學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì )又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應該是鋪路人，教會(huì )學(xué)生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路。
另外，我們要求語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養學(xué)生讀書(shū)及記錄的良好習慣，還要教會(huì )學(xué)生使用不同的符號作批注、旁批。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養之有素，課堂教學(xué)才會(huì )順利進(jìn)行，課堂改革才會(huì )卓有成效。
由于時(shí)間倉促，我們這次的課堂結構改革一定有許多不成熟的地方，一定會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來(lái)，不是為了展示什么，而是因為正處在起步階段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導�；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見(jiàn)。我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會(huì )逐步改進(jìn)，最終一定會(huì )取得成功的。
研討會(huì )發(fā)言稿范文9
各位老師：
大家好!
我校開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這天的“有效課堂教學(xué)研討會(huì )”，是在努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在研究新方法、呼喚新模式的學(xué)習、探索中，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續發(fā)展，大力實(shí)施素質(zhì)教育的背景下召開(kāi)的。
本次研討會(huì )以“精雕課例、群眾研討、探索模式”為主題，旨在進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)系列研討活動(dòng)，研討課堂教學(xué)有效性的策略，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標準及特征，實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們就通過(guò)上周六縣實(shí)小四位教師的四節課進(jìn)行此次研討活動(dòng)，充分利用學(xué)校資源，以期到達優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。
本次研討會(huì )以這四節示范課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過(guò)本次研討會(huì )，必將增進(jìn)老師們對有效教學(xué)的學(xué)習和思考，必將推動(dòng)我校新課程改革的深入實(shí)踐。
在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，在對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就“什么樣的`課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)”進(jìn)行了前期的較深入的探究，初步構成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結論。關(guān)于有效教學(xué)我們能夠大體這樣認定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué);有效教學(xué)是互動(dòng)的教學(xué)，簡(jiǎn)言之，課堂要“動(dòng)”起來(lái)，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊含“學(xué)”，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”;有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導學(xué)生使其“想學(xué)”，指導學(xué)生讓其“會(huì )學(xué)”，輔導學(xué)生令其“能學(xué)”的技能。
總之，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實(shí)效性，不斷轉變教師的教育觀(guān)念，始終站在教育改革的前列，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階。
研討會(huì )發(fā)言稿范文10
各位領(lǐng)導，各位科學(xué)家：
大家上午好！
首先讓我代表這次會(huì )議的主辦方，xx市應用科學(xué)研究院和中關(guān)村雜志社對各位科學(xué)家的到來(lái)表示熱烈的歡迎，也對主辦方使我們這次研討會(huì )順利召開(kāi)供給的各種方便，表示衷心的感激。
需要說(shuō)明的是我今日不是來(lái)主持，而是作為一個(gè)小學(xué)生來(lái)學(xué)習的。我是搞經(jīng)濟學(xué)的，對物理學(xué)一竅不通，所以，對大家發(fā)表的理論我無(wú)從評述，但我佩服你們的是你們沒(méi)有拿著(zhù)國家的一分錢(qián)，自我進(jìn)行著(zhù)艱苦的研究，自我花著(zhù)費用參加這樣會(huì )議，在你們身上表現出來(lái)對科學(xué)，對真理的追求精神值得我佩服，比那些拿著(zhù)國家經(jīng)費，去引經(jīng)據典混飯吃的所謂科學(xué)家要好上一萬(wàn)倍，在此，對您們表示深深的敬意。
科學(xué)是在挑戰權威的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有挑戰就不可能有突破；沒(méi)有挑戰，就不可能有發(fā)展，沒(méi)有對舊的東西的否定、革命，就不可能有新的東西的出現。自然科學(xué)如此，社會(huì )科學(xué)亦是如此。社會(huì )總是在一群先哲、先驅、先烈對舊的理論，舊的體制，舊的制度的挑戰和革命下前進(jìn)的`，這個(gè)社會(huì )需要挑戰的人，不管是自然科學(xué)領(lǐng)域，還是社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域。
挑戰需要冒風(fēng)險，挑戰需要付代價(jià)，挑戰需要犧牲。在中國需要付出更大的犧牲，因為，對科學(xué)本身的研究就需要很大的努力，很大的犧牲，在我們中國需要付出科學(xué)套索本身以外更大的犧牲，承受更多的壓力，職責，攻擊。這些往往導致挑戰者灰心喪氣，傷痕累累，聲名掃地，甚至是身敗名裂。實(shí)質(zhì)上那個(gè)敢于挑戰的人不是如此，包括我們的雍正皇帝。所以，您們是敢于挑戰的人，是敢于挑戰權威和各種壓力的人，從這個(gè)意義上講，你們是令人起敬的人。下頭我們就開(kāi)始我們這次挑戰愛(ài)因斯坦相對論的研討。
研討會(huì )發(fā)言稿范文11
沈玉順老師的講話(huà)稿
校園文學(xué)的意義是什么呢？ 發(fā)現文學(xué)新人、培育文學(xué)新人、推出文學(xué)作品和運用文學(xué)去發(fā)展人、培養人，是并行不悖的。 我個(gè)人認為后一個(gè)意義更大一些。余老師寫(xiě)了一篇序叫做《文學(xué)就是栽一棵樹(shù)自己乘涼》，剛才于漪老師說(shuō)這棵樹(shù)要根深葉茂，我自己再補充一點(diǎn)，文學(xué)可能剛開(kāi)始是一棵小苗，最終慢慢長(cháng)、慢慢長(cháng)，長(cháng)成了一棵參天大樹(shù)。讓更多的人都能去成了。從我們這些編輯、策劃、指導老師的角度來(lái)講，可能不僅僅是一棵樹(shù)的問(wèn)題，可能還要去植樹(shù)去造一造一個(gè)林，去惠及所有的人。 叢書(shū)的作者都是中學(xué)生，從閱歷啊各方面來(lái)講都是有限的。從文學(xué)的角度也好，從傳播的角度也好，可能僅僅是一個(gè)起步。如果從教育的角度來(lái)講，如果僅僅停留在這一步，可能就是學(xué)生自我教育的'一個(gè)活動(dòng)。一部分中學(xué)生教育另一部分中學(xué)生，可能僅僅在這個(gè)點(diǎn)位上那還是不夠的。 我覺(jué)得呢，這樣一個(gè)工作還是希望編輯出版者去引導，也需要我們的作者去自己努力。于老師剛才講讓孩子的心靈輝煌起來(lái)，我自己理解，可能輝煌不是一下子就能輝煌得起來(lái)的， 還可能更多地是一種潛能的爆發(fā)，指的是一種絢麗�？赡苁紫纫袞|西去照亮它，去點(diǎn)亮它，去慢慢地充實(shí)去豐富去提高，才能夠去輝煌。從這個(gè)角度來(lái)講，我認為這套叢書(shū)不僅僅是提供一個(gè)展示的平臺，給中學(xué)生提供一個(gè)讀物，給一部分天才提供一個(gè)平臺，同時(shí)還是促進(jìn)我們形成一個(gè)正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)去提升我們自己人文素養的一個(gè)非常重要的途徑。剛才于老師講中國人的中國文化，從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看，可能世界的文化、中華的文明和當代中國的，都是我們文學(xué)創(chuàng )作、文學(xué)宣傳、文學(xué)提升的一個(gè)非常重要的維度。所以我個(gè)人覺(jué)得，先讓孩子的心靈明亮起來(lái)，這個(gè)事情一方面要靠同學(xué)自覺(jué)，另一方面要靠我們編輯出版的引導�？赡芨嗟匾o我們這套叢書(shū)提供一個(gè)良好的導向。高大上的東西要從小就灌輸給孩子，要從小把理想的種子埋在心靈里，哪怕你現在做不到，那現在就埋進(jìn)去。那么，學(xué)校是干什么的？教育是干什么的？學(xué)校就是教人學(xué)好的地方，教育就是要讓人變得崇高、變得智慧。所以這些崇高的東西一定要從小埋下來(lái)，高中可能就晚了，但是我們要繼續做下去。早些年可能大家知道，有些作者，講求躲避崇高、遠離理想。這樣做的結果是什么呢？可能大家都能看到，反觀(guān)整個(gè)文學(xué)的作用、教育的作用，對人的成長(cháng)還是非常重要的。我希望，通過(guò)這套叢書(shū)能把一套崇高的東西注入我們的作者、我們的文學(xué)社團，轉到我們的學(xué)校，讓我們以校園文學(xué)為平臺的生產(chǎn)傳播渠道能成為一個(gè)弘揚中華文明、弘揚世界文明、弘揚當代中國主流價(jià)值的平臺。 第三個(gè)問(wèn)題是，以“中國校園文學(xué)”同名的連續出版物和期刊，已經(jīng)不是第一本了，至少已經(jīng)是第四本了。中國教育學(xué)會(huì )、長(cháng)江文藝出版社、貴州出版社都出過(guò)同名的連續出版物。這個(gè)問(wèn)題就是我們的出版物定位定位在哪里。別人做過(guò)這個(gè)事情了，我們又來(lái)做這個(gè)事情，定位在哪里呢？作者和讀者的目標群體在哪里？不要只局限在上海，可以眼光擴展到全國。上海有政治、經(jīng)濟、文化、教育的優(yōu)勢，要面向全國做成校園文學(xué)的全國的一個(gè)刊物。
研討會(huì )發(fā)言稿范文12
孫老師讓我談一談我們小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的內容。說(shuō)到這個(gè)話(huà)題，過(guò)去有一種偏見(jiàn)，認為我們語(yǔ)文老師是最好當的。教音樂(lè )，起碼得會(huì )彈琴、唱歌；教數學(xué)，再難的題目，在人家那里也是手到擒來(lái)；就是教體育，起碼得有個(gè)好身體。就是我們語(yǔ)文，似乎隨便從街上拽一個(gè)人來(lái)，推到教室里，就能上。
為什么人家瞧不起，為什么我們的腰桿挺不直，因為我們語(yǔ)文老師本身的專(zhuān)業(yè)技能不硬氣，干貨少。俗話(huà)講，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，我們語(yǔ)文老師也應該有自己獨到的本事。
比如：朗讀。你聲情并茂地課文范讀，把每個(gè)孩子的心都捕獲了；你寫(xiě)一筆漂亮的字，讓孩子們不由自主地跟著(zhù)你模仿。還有解讀文本的能力。一篇課文，普通人只關(guān)注內容，但是我們可以領(lǐng)著(zhù)孩子突破文本內容這層膜，發(fā)現表達的秘密。再比如：寫(xiě)作的本事。一個(gè)語(yǔ)文老師，如果能不寫(xiě)一筆好文章，是會(huì )被人瞧不起的，這可是我們吃飯的看家本領(lǐng)。
我們應該有一肚子系統的寫(xiě)作常識。所以，學(xué)生作文拿到手里，掃一眼，什么優(yōu)點(diǎn)、什么毛病就大體心中有數，一針見(jiàn)血地指出，并能給指出一條修改的路子。師生同寫(xiě)，我們的文章應該高出孩子一大截子，孩子們聽(tīng)后嘩嘩鼓掌，崇拜不已，那才敢叫范文。
這些語(yǔ)文老師手里的干貨，讓人硬氣的東西，從哪兒來(lái)呢？因為別的'方面，我做的都很一般，就從寫(xiě)作的角度來(lái)談一談。
第一個(gè)關(guān)鍵詞叫有心。
咱們已經(jīng)是老師了，沒(méi)有人專(zhuān)門(mén)教你了。沒(méi)有老師，也沒(méi)人能阻擋你去學(xué)習�？吹揭黄梦恼�，我們反復琢磨，品出味道，時(shí)間長(cháng)了，你對語(yǔ)言就敏感了。如果你達到了“走火入魔”的狀態(tài)，你會(huì )發(fā)現無(wú)處不語(yǔ)文。
我舉個(gè)例子，不提名家名著(zhù)，就說(shuō)《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志。2016年第二期封面人物是談xx，他寫(xiě)了篇《讓閱讀教學(xué)回歸“閱讀”本意》，寫(xiě)得很長(cháng)，我沒(méi)大讀懂。倒是管xx的一段短短的“人物印象”讓我讀了又讀。里面就蘊含著(zhù)好多的寫(xiě)作技巧。
1、我和xx，同屆不同班，是“不一般”的同學(xué)。前邊的“不同班”的“班”，是班級的班，后面“不一般”，大家都知道。諧音用得非常秒。
后面還有，談xx調到上海去，臨走管xx的留言：“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征�！痹�(shī)是“蓬草”的“蓬”，他加了引號寫(xiě)“朋友”的“朋”。諧音，讓文章更有趣。
2、還有一處，“xx做語(yǔ)文教研員，我還在村小。xx帶我這個(gè)村小的老同學(xué)外出聽(tīng)課，xx帶我進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科中心組，xx薦我進(jìn)薛法根為首的語(yǔ)文教改中心組，xx要我給新教師談教育寫(xiě)作??
一句話(huà)，五個(gè)“xx”，只保留一個(gè)行不行？作者為什么這么寫(xiě)？思考之后，才知道，這是反復，突出談xx對他的提攜之恩，突出兩人之間的濃濃的情意。
再舉個(gè)例子，咱們四上教參上有葉圣陶老先生給肖復興作文的修改。我就拿過(guò)來(lái)，反復揣摩作家為什么這么改，一遍不行咱就再看。后來(lái)，又讀了葉圣陶老先生的《評改舉隅》，管xx的《好作文是改出來(lái)的》。自己發(fā)表了文章也是這樣，看看編輯是怎么改的，思考為什么這么改。慢慢就悟出了門(mén)道：什么樣的文字叫干凈、簡(jiǎn)潔，再寫(xiě)東西，自然向它靠攏。
第二個(gè)關(guān)鍵詞叫韌性。堅韌的韌，可不是有錢(qián)就任性那個(gè)任性。
我覺(jué)得做什么事，都得付出努力。感覺(jué)自己要撐不下去的時(shí)候，還得再咬咬牙，閉閉眼�？赡�，這時(shí)就如同我們長(cháng)跑中的極點(diǎn)一樣，沖過(guò)去，前方就是艷陽(yáng)天了。
蔣軍晶有篇文章叫《每天從8點(diǎn)半開(kāi)始》。說(shuō)他白天上課、備課、批作業(yè)，回到家管孩子吃飯，寫(xiě)作業(yè)，忙得也是暈頭轉向。有自己能掌控的時(shí)間，已經(jīng)8點(diǎn)半了。忙了一天，誰(shuí)不累呢，普通教師可能會(huì )看看電視、上上網(wǎng)絡(luò )，放松一下，而他的學(xué)習、寫(xiě)作才剛剛開(kāi)始。沒(méi)有點(diǎn)韌勁，堅持不下來(lái)。
管xx還在村小的時(shí)候，冬天，小平房，蜂窩煤爐子。晚上坐著(zhù)寫(xiě)東西，腳最怕凍呀，他拿了個(gè)紙盒子，小被子塞到里面，腿裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的。寒夜孤燈，伏案低首，一篇一篇文章，就這樣誕生了。成名后，他開(kāi)始研究演講，每回聽(tīng)演講，他必坐第一排，結果搞得演講的大師們也憷他：別人笑得前仰后合，只有他板著(zhù)個(gè)臉，盯著(zhù)你的眼睛看，看得你發(fā)毛。其實(shí)，他是在琢磨：這兒為什么這么講，包袱是怎么抖出來(lái)的。
暑假是老師們最放松的時(shí)候，天那么熱，躺在空調屋里睡懶覺(jué)是最舒服的。薛瑞萍召集了她辦公室的一幫同事，她有激情，能忽悠，反正都跑到學(xué)校去看書(shū)聊書(shū)。中間還有件趣事，咱們山東的韓興娥中間給她打電話(huà)，聽(tīng)說(shuō)之后，萬(wàn)分驚訝，不由得喊出來(lái)：“你們一幫老娘們，大熱天瘋了！”絕對真實(shí)，不信你可以去查薛瑞萍日志。
他們都是名家，離咱們遠，再說(shuō)個(gè)我自己的例子，接接地氣。15年六月，市實(shí)驗小學(xué)的于秋婷老師把我推薦給《星教師》雜志，讓我寫(xiě)點(diǎn)東西。平時(shí)學(xué)校、班里大事小事一籮筐，靜不下心來(lái)。端午放假第一天，我就給自己下命令，今天必須完成任務(wù)。6點(diǎn)半，孩子上學(xué)家里只有我一個(gè)人。我先在屋里走來(lái)走去，腦子沒(méi)閑著(zhù)——構思，寫(xiě)什么內容，怎么列小標題，舉哪些例子。思路定下來(lái)，我坐下來(lái)開(kāi)寫(xiě)，我要求自己草稿完不成，屁股不能離開(kāi)凳子。第一遍，不管文字，只要把想寫(xiě)的意思表達出來(lái)就行。到了十二點(diǎn)，草稿終于完成了。下午，睡了一會(huì )午覺(jué)，孩子上學(xué)，我上工——把草稿本放到一邊，另抓一個(gè)新本子來(lái)第二遍。這回是字斟句酌，怎么寫(xiě)有節奏感，怎么寫(xiě)更生動(dòng)，去掉那些句子更干凈，反反復復。開(kāi)始往電腦上打了，邊打邊改。打完，再讀，一遍一遍地讀，直到自己覺(jué)得沒(méi)什么毛病了。晚上，9點(diǎn)40，我把電子稿發(fā)了過(guò)去。整個(gè)過(guò)程，感覺(jué)自己就像一輛載滿(mǎn)貨物的汽車(chē)，一開(kāi)始還慢，很吃力，逐漸加速，逐漸加速，逐漸加速，到最后奔跑起來(lái)，似乎都停不下了。而狂奔的時(shí)候，也是自己心靈最快樂(lè )的時(shí)候。第二天，我去琵琶灣遛彎，邊走，這篇文章不有自主又從腦子里冒出來(lái)，讓你，又捋它一遍。
第三個(gè)關(guān)鍵詞叫高效。
有的老師聽(tīng)了我前面的故事，心里可能會(huì )犯嘀咕：這不是讓我們拼命嗎？我學(xué)不來(lái)。其實(shí)，我們專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，是一個(gè)非常慢的過(guò)程，就像樹(shù)一樣，你看不見(jiàn)它有變化，但是一年、三年、五年，他已經(jīng)從小樹(shù)苗變成參天大樹(shù)了。我們不能急躁，也不需要拼命，只需要我們好好利用我們的時(shí)間。
想一想，你搶紅包、玩微信，花了多少時(shí)間？你追電視劇、玩電腦游戲，又花了多少時(shí)間？就是在學(xué)校里，你上網(wǎng)淘寶，（插一句，咱們在座的大都是女老師，有句俗話(huà)不好聽(tīng)，馬云的財富就是敗家娘們一塊錢(qián)一塊錢(qián)給積累起來(lái)的。）你和同事閑聊，又流逝了多少時(shí)間？我們不反對娛樂(lè )，但是應該有所節制。我們安排好時(shí)間，提高效率，不能讓好時(shí)光虛度。
所以我說(shuō)，發(fā)展我們的專(zhuān)業(yè)技能，讓我們語(yǔ)文老師挺起腰板來(lái)，不需要太吃苦，不需要長(cháng)熬夜，只要你做個(gè)有心人；只要你有股韌勁，困難面前能堅持下來(lái)；只要你利用好時(shí)間，讓自己的工作高效起來(lái)。最后，希望我們每位語(yǔ)文老師的腰桿都挺起來(lái)，人人都有一肚子干貨！
研討會(huì )發(fā)言稿范文13
試卷講評課是我們教學(xué)中的一個(gè)重要課型，也是我們教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節。通過(guò)試卷講評，可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、鞏固和運用水平，同時(shí)可以及時(shí)揭示教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中加以解決，使教法和學(xué)法同時(shí)得到優(yōu)化。
一、背景分析
進(jìn)入高三，英語(yǔ)復習中大量限時(shí)訓練，各類(lèi)模擬考試使試卷或練習講評增多了。學(xué)生在練習與試卷上暴露出許多問(wèn)題而這些問(wèn)題的解決常常是通過(guò)試卷講評來(lái)實(shí)現的。講評課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評析，評講的目的不僅是澄清某個(gè)問(wèn)題的正誤或者對試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，強化鞏固知識，引導學(xué)生分析和解決問(wèn)題，總結解題的一般規律，進(jìn)而形成能力。如何提高試卷講評課的實(shí)效性在高三復習中至關(guān)重要!這是我們每一位英語(yǔ)教師必須探索和研究的問(wèn)題。
二、現狀分析
受應試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識，重知識記憶而輕問(wèn)題思考，習慣于聽(tīng)老師講解，忽略了英語(yǔ)這門(mén)課程的特殊性。而在傳統的試卷講評課上，教師講學(xué)生聽(tīng)且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開(kāi)始，就題論題，一講到底，題題不放過(guò)，一套試卷講下來(lái)往往要花上三四課時(shí)才能講完，既浪費了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生通過(guò)試卷講評所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“簡(jiǎn)單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說(shuō)答案，學(xué)生在下面只將其選擇的序號A、B、c、D改過(guò)來(lái)，就“萬(wàn)事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過(guò)的問(wèn)題過(guò)兩三天又不知道了。表面上看起來(lái)學(xué)生聽(tīng)得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。
這種教師“滿(mǎn)堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學(xué)理念，無(wú)視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓練過(guò)程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡薄，難以引導學(xué)生到達學(xué)習興奮點(diǎn)。教學(xué)效果可想而知。
我曾對學(xué)生進(jìn)行過(guò)“你們需要什么樣的試卷講評課?”的問(wèn)卷調查，學(xué)生是這樣說(shuō)的：
“我們希望老師在上試卷講評課時(shí)不要面面俱到，不分輕重，把我們當低能學(xué)生看待�！�
“對一個(gè)較難的問(wèn)題，我們最希望的形式是教師把問(wèn)題擺出來(lái)，讓我們自己獨立思考，通過(guò)同學(xué)間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會(huì )更深刻，不易忘記�！�
“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問(wèn)題再出一些變式練習，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果�！�
有專(zhuān)家這樣說(shuō)：
Tellme，Iwillforget。(告訴我，我會(huì )忘記。)
showme，Iwillremember。(展示給我，我會(huì )記住。)
Involveme，Iwilllearn。(讓我參與，我才會(huì )學(xué)到。)
由此可見(jiàn)，只有學(xué)生的參與，才能真正的解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )，達到效果。教師講評試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題?再針對該問(wèn)題所涉及的有關(guān)知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對該問(wèn)題的理解和掌握，講評課應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問(wèn)題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。
三、理論依據
高中英語(yǔ)新課標明確提出“培養學(xué)生具有良好的自主學(xué)習的能力，具有較強的評價(jià)自己學(xué)習效果、總結有效學(xué)習方法的能力�！�
從理論概括的角度來(lái)看，自主學(xué)習就是學(xué)生“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì )學(xué)”、“善學(xué)”、“堅持學(xué)”。從“教”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的培養，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、探究的興趣入手，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中確立自主探究的意識，開(kāi)展自主學(xué)習的實(shí)踐，掌握自主學(xué)習的策略，養成自主學(xué)習的習慣，從自主探究走向大膽創(chuàng )新。
從“學(xué)”的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須在教師的逐步引導下，在知識學(xué)習、技能訓練、學(xué)習策略的具體實(shí)踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達到在實(shí)踐中“創(chuàng )造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng)、活潑、獨立、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，善于學(xué)習。
魏書(shū)生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。
綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學(xué)習方式來(lái)優(yōu)化試卷講評，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評教學(xué)。
四、模式探究
小組合作試卷講評的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節組成
1、合理分組：
首先，老師按照同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習能力以及英語(yǔ)成績(jì)的差異，學(xué)習現狀將同學(xué)們分成學(xué)習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長(cháng)，由英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異，學(xué)習能力強的同學(xué)擔任，并領(lǐng)導和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡，有強有弱。
2、體驗任務(wù)
教師根據考試或練習情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對試卷上的問(wèn)題進(jìn)行自我思考學(xué)習，分析自己出錯的原因，進(jìn)行自行思考和知識準備，并初步解決問(wèn)題。這種體驗問(wèn)題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的自我肯定與否定，對自己進(jìn)行良好的評價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”。能引導學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng )造性地對教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗，并且在體驗中學(xué)會(huì )戰勝消極的情緒和錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學(xué)習做好充分的準備，去體驗課堂小組學(xué)習的快樂(lè )與成功。
3、合作討論
經(jīng)過(guò)自我分析之后小組組織討論該組所存在的問(wèn)題。以學(xué)生講解試卷為主要方式，即“生生互動(dòng)”。組長(cháng)做好記錄，并把一時(shí)難以形成共識的問(wèn)題，提交給全班同學(xué)和老師討論。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，有的組推選了成績(jì)好的.同學(xué)進(jìn)行逐題講解，大家參與公共問(wèn)題的討論。也有的組先統計好大家的問(wèn)題，再集中講解。方式不同，但無(wú)一例外，大家都聽(tīng)得非常認真。不少同學(xué)手捧字典，細心查閱。而組長(cháng)更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學(xué)積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚。但難免還是會(huì )出現組內同學(xué)大家都無(wú)法解決的問(wèn)題，此時(shí)，有的組會(huì )選擇將問(wèn)題反饋給老師，有的組會(huì )向其他組“求助”，以找到解決問(wèn)題的方式。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過(guò)程，而在此過(guò)程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學(xué)們提出的問(wèn)題，一邊現場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。
4、展示分享
各小組長(cháng)將小組討論解決的問(wèn)題精心進(jìn)行匯報，并將不能達成一致意見(jiàn)的題目的題號寫(xiě)黑板上，尋求幫助。當各組問(wèn)題在黑板上匯總之后，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，談對問(wèn)題的看法，使小組合作學(xué)習成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結果，學(xué)習其他小組的做法，達到經(jīng)驗和智慧的分享;特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí)，改變了原來(lái)教師問(wèn)學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小、懦弱等心里，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎。
5、精講點(diǎn)撥
在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解，補充需注意的重點(diǎn)知識，精講大家在討論過(guò)程中所暴露出來(lái)的典型問(wèn)題。對試卷的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，并進(jìn)行點(diǎn)評。在這個(gè)過(guò)程中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習策略的指導，引導學(xué)生如何思考、如何歸納、使學(xué)生獨立地獲取知識、形成技能、培養能力、發(fā)展智力，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習的心里狀態(tài)下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自?shī)^其力，自致其如”的效果。
6、鞏固提高
鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著(zhù)重要作用。該環(huán)節是對重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓練和評價(jià)性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學(xué)環(huán)節。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時(shí)性。針對試卷內容和學(xué)生存在的問(wèn)題設計相似練習，進(jìn)行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時(shí)給與激勵性的評價(jià)，對出現的問(wèn)題或錯誤及時(shí)分析，并予以解決和糾正，是學(xué)生對當堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固。
五、教學(xué)反思
你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，如果我們交換，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋(píng)果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學(xué)習亦是如此。
試想當大家在學(xué)習的過(guò)程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)參與者，學(xué)習的環(huán)境不再是臺上老師唾沫橫飛，臺下學(xué)生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會(huì )有什么不一樣呢?
當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學(xué)生自主解決問(wèn)題，當老師不再授人以“魚(yú)”而是授人以“漁”，學(xué)生又會(huì )如何對待呢?
自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著(zhù)課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過(guò)相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記，還補充了許多新知識。
自主學(xué)習不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺(jué)，也使同學(xué)們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動(dòng)中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過(guò)，不懂的知識點(diǎn)可以刨根問(wèn)底，不會(huì )有所顧忌。在交流的過(guò)程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養了這種完全不依賴(lài)于老師的能力。
實(shí)踐證明，這種合作自主學(xué)習的形式，在英語(yǔ)試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、端正了學(xué)習態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會(huì )、體現了不同的學(xué)習風(fēng)格，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛、對汲取知識、培養綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問(wèn)題，教師必須在課前經(jīng)過(guò)精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，從學(xué)生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論。這樣既可以避免學(xué)生沒(méi)有方向沒(méi)有重點(diǎn)的亂討論，也可以節約時(shí)間、集中精力解決共性的難點(diǎn)問(wèn)題，并且經(jīng)過(guò)討論自主解決的這些問(wèn)題也能給學(xué)生留下深刻印象。
值得注意的是：
1、分組是否科學(xué)合理�！靶〗M合作學(xué)習”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習的一種課堂組織形式。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性，勢必會(huì )造成某一學(xué)生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學(xué)生少言寡語(yǔ)，甚至視而不見(jiàn)，充耳不聞，成為小組學(xué)習的盲區，或形成全組都無(wú)所作為的局面。
2、任務(wù)布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，任務(wù)布置就會(huì )有的放矢，試卷講評課就會(huì )建立在學(xué)生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì )有強烈求知欲望，學(xué)生才會(huì )集中重點(diǎn)分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。
3、是否注重學(xué)生應變能力的培養。面對高考，知識點(diǎn)是相對穩定的，而命題人可以變化題意、角度，在問(wèn)題的設問(wèn)方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進(jìn)行變化，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節與反思。即對某知識點(diǎn)從多個(gè)側面、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散。既可以對原題的提問(wèn)方式進(jìn)行改變，也可以對原題的選項進(jìn)行改變，對結論進(jìn)行衍生和擴展，注重漸進(jìn)、合理性。這樣學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的積極性就能調動(dòng)起來(lái)，思維就被拓展起來(lái)，從而提高對知識遷移的應變能力。
4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開(kāi)展。教師在小組合作研究性學(xué)習中不是局外人，而是學(xué)習目標的制定等，程序設計者、情境創(chuàng )設者、討論參與者、協(xié)調者、鼓勵者和評價(jià)者。教師在活動(dòng)中起著(zhù)重要的調控作用，既要做到“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，又要能及時(shí)反饋，適當評價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導。因此，教師要參與活動(dòng)，但教師的“動(dòng)”應協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”，而不應是干擾，更不是代替學(xué)生。
5、教師對學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)是否恰當。表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，保持良好的學(xué)習心態(tài)。但應注意其尺度與多樣性。過(guò)多單一的“很好”往往很難正確評價(jià)學(xué)生的行為表現。如果“逢錯必糾”會(huì )挫傷學(xué)生的自信心和積極性，要視其性質(zhì)來(lái)決定是否糾錯和何時(shí)糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時(shí)糾正，否則會(huì )影響小組合作學(xué)習的繼續進(jìn)行;而對于一般性的語(yǔ)言或語(yǔ)法錯誤，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯，否則容易打斷學(xué)生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續開(kāi)展。
總之，教師要積極創(chuàng )造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學(xué)習方式。要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機會(huì )，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間，允許學(xué)生對試題“評價(jià)”做出“反評價(jià)”。
總之，試卷講評的目的是為了使學(xué)生對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有足量的復現以便熟練的掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評課不僅僅會(huì )使學(xué)生弄懂試卷本身呈現的知識，而且會(huì )使學(xué)生有“意外”的收獲。自主學(xué)習課堂雖小，卻有著(zhù)廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門(mén)，會(huì )給師生雙方都帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，給試卷講評課帶來(lái)無(wú)限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏(yíng)的好事我們何樂(lè )而不為呢?借用魏書(shū)生說(shuō)的一句話(huà)結束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著(zhù)我�！�
研討會(huì )發(fā)言稿范文14
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我有幸參加了在xx召開(kāi)的20xx年物理中考研討會(huì )，本次會(huì )議由兩部分組成：上午我們xx中學(xué)一位老師的近x年中考分析和20xx年物理中考考試解析：分析以前試卷，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題主要是：不會(huì )看，看題不仔細，不準確，不全面，不能按要求做題，看不出隱含條件等；不會(huì )說(shuō)，表述問(wèn)題語(yǔ)言闡述能力欠佳；不會(huì )想，思維方法上存在問(wèn)題。20xx年的試卷形式和結構不會(huì )有太大的變化，試卷主題將體現注重基礎和體現能力兩個(gè)主題，是以力學(xué)和電學(xué)為主。下午我們聽(tīng)了兩位物理老師的復習課，很好的引領(lǐng)了我們上好中考前的物理復習課。通過(guò)這次活動(dòng)，我明確了復習的目標，也為我指明了復習的方向：初三復習已經(jīng)進(jìn)入緊要關(guān)頭，隨著(zhù)中考的臨近，復習也相繼到了一輪的后期階段，現將我個(gè)人的復習過(guò)程和一些心得提供出來(lái)，供大家批評和指正。
1、三輪復習
在第一輪復習中，我采用了緊扣書(shū)本，以各章節的概念和公式的為主線(xiàn)，進(jìn)行從淺入深、由易至難、從熟到精的強化訓練。在這一過(guò)程中絕大部分同學(xué)都能跟住我的思路和運用我提供的方法認真完成復習任務(wù)，但是還有一小部分學(xué)生因為基礎和思想認識問(wèn)題，不能夠盡心學(xué)習，在課堂上總是混混了事，心思不放在學(xué)習上。二輪復習以專(zhuān)題講座為主，中考說(shuō)明中的四套練習為輔，進(jìn)行每一部分，讓學(xué)生有系統有目的的學(xué)習物理，讓他們感覺(jué)這一階段中不是沒(méi)有什么可學(xué)，也不是什么都會(huì )。對各個(gè)系統都有明確的學(xué)習目標和計劃。讓他們有內容可學(xué)，能感覺(jué)到通過(guò)二輪的復習可以進(jìn)一步提高自己的成績(jì)。第三輪復習主要以外界試卷和模擬試題為主，訓練后進(jìn)行詳細分析，對優(yōu)等生進(jìn)行特別輔導。我還將結合中考形勢關(guān)注熱點(diǎn)，盡可能的分析出中考中所能出現的新問(wèn)題和新題例。
2、優(yōu)等生的培養
對于優(yōu)等生我采用合理使用時(shí)間，每天一到二題的專(zhuān)項訓練，讓他們能更好的掌握中考的題型和題例，加強訓練他們解題的'速度和技巧。每天對訓練的題型或題例中存在的問(wèn)題，適當地進(jìn)行點(diǎn)拔與講解，讓學(xué)生在無(wú)壓力和作用下增強學(xué)習物理的信心和興趣。
3、普通生的引導
對于班級中一部分不學(xué)或厭學(xué)的學(xué)生，我采用課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后跟蹤，及時(shí)檢查作業(yè)，不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生，讓他們掌握中考中應掌握的基本題型和題例，所考成績(jì)能超過(guò)合格率爭取達到優(yōu)秀率。
4、學(xué)生對學(xué)科認識
物理是一門(mén)中等學(xué)科，課后合理安排學(xué)生的作業(yè)量，絕不占用其它學(xué)科的時(shí)間和學(xué)生過(guò)多的精力。而制訂復習計劃首先要清楚地了解自己學(xué)習的現狀———既明白自己擅長(cháng)的是什么，不擅長(cháng)的是什么，命題的分配時(shí)間進(jìn)行補差。擅長(cháng)的地方要繼續保持，并時(shí)常再鞏固一下做到熟能生巧。不擅長(cháng)的則一個(gè)地方都不可以漏掉，要全部都記下來(lái)，然后根據這些整理出來(lái)的條目一條一條解決，抓緊時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)認真仔細地把這些“硬骨頭”消化掉。把不會(huì )的變?yōu)樯瞄L(cháng)的，做到能靈活運用，不出任何差錯。
通過(guò)復習研討會(huì )，我將對照研討會(huì )提出的方向調整復習計劃，爭取20xx年中考取得好成績(jì)。
研討會(huì )發(fā)言稿范文15
各位領(lǐng)導、老師：
下午好!
這天學(xué)校給帶給了一個(gè)很好的平臺，讓讓我們一齊交流前一階段的工作狀況及今后的工作思路。對于我來(lái)說(shuō)，這是一次難得的學(xué)習機會(huì )，因為已經(jīng)好幾年不任教畢業(yè)班級了，對于畢業(yè)班學(xué)生的教育教學(xué)工作特別是后面的復習工作，還很茫然，期望通過(guò)這次交流會(huì )能學(xué)到大家的經(jīng)驗，以便指導自己的工作。
一、基本狀況分析
首先向大家匯報一下我班的基本狀況。從這次的期中調研數據看，好像還能夠，但仔細分析學(xué)生的分數后，我發(fā)現存在這樣的現象:雖然優(yōu)秀數不少，但高分不多，別的班級有100分，我班沒(méi)有。徘徊在60分周?chē)姆謹递^多，不及格的分數較低。認真閱讀每份試卷后，我又發(fā)現:基本題(也就是死題目)的得分不錯，但題目與平時(shí)所練題型稍有變化或在基礎提上稍加難度，不少學(xué)生就束手無(wú)策，胡亂瞎做。
我回顧了一下本班學(xué)生前一階段的學(xué)習狀況，反思了自己的教學(xué)狀況，發(fā)現造成這些現象的原因可能如下:1、學(xué)習缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，對學(xué)習的重視程度不夠。有些孩子沒(méi)有意識到六年級畢業(yè)班學(xué)習的重要性。不能吃苦，特別嬌氣，多布置一點(diǎn)作業(yè)就怨聲載道，沒(méi)有一種緊迫感。2、作業(yè)不認真。有些不按時(shí)交作業(yè)，總是丟三落四的，家庭作業(yè)準確率低，也不改錯。遇到稍難點(diǎn)兒的題目不愿多動(dòng)腦，就空著(zhù)不做，像曹正陽(yáng)、陳龍、陳力、陳宇、徐思杰、等。3、靜不下心學(xué)習。這可能與我班的活躍分子較多有關(guān)，如周杰亮、徐柳棟等學(xué)生上課喜歡隨便插嘴，擾亂課堂紀律。從而打亂大家的思維，久而久之，其他學(xué)生也就養成了不能靜心思考的壞習慣。當然，這與我自己沒(méi)有嚴格要求學(xué)生，沒(méi)有注重培養學(xué)生的良好習慣有關(guān)。4、可能是由于本人平時(shí)只注重的基礎知識和基本技能的教學(xué)，對于知識的綜合運用練得較少。
二、今后教學(xué)及管理思路
針對本班學(xué)生存在的這些問(wèn)題及現象，在后面的總復習階段，我打算從以下幾方面去做:
1、加強學(xué)習目的教育，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。培養學(xué)生做題認真、仔細的態(tài)度。重視學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'興趣的培養，及書(shū)寫(xiě)規范和規范答題的良好學(xué)習習慣的培養，從做題格式、單位、答案等細小知識點(diǎn)抓起，提高卷面的整潔度答題的全面性。
2、認真鉆研教材，明確知識要點(diǎn)
在上復習課時(shí)，備課過(guò)程中必須要認真鉆研教材，明確每一節復習課要梳理的所有知識點(diǎn)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹(shù)”，而畢業(yè)班復習課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習課那樣有成功感，對教師而言，復習課要教會(huì )學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現，引導學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習，去分析思考解決問(wèn)題。教師要明確，理順每一模塊的知識要點(diǎn)，為學(xué)生建構知識網(wǎng)絡(luò )鋪路架橋。
3、抓住復習重點(diǎn)，精心設計練習
組織有效的練習是使學(xué)生掌握知識，構成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復習的重要一環(huán)。在復習中，教師要抓住復習重點(diǎn)，有計劃、有針對性地選取或設計一些練習讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎上得到提高。(備課時(shí)必須要備題)
在設計練習時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn):(1)重視基礎性，復習中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習；(2)突出針對性，復習中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節，對一些易混、易錯的知識應設計比較性練習，讓學(xué)生從比較中區分掌握知識；(3)強調綜合性，復習中使學(xué)生提高綜合運用知識和方法靈活解題的潛力，是復習的最終目的。因此，既要有必須數量的基本練習題和稍作變化的習題，又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題，做到有層次，有坡度，具有必須的彈性，以適應不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
4、查漏補缺，鞏固和強化薄弱環(huán)節
查漏補缺是復習的重要資料。所以在復習前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”十分重要，在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯誤，平時(shí)注意摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。然后根據學(xué)生存在的問(wèn)題，對易錯、常錯以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復練習，以強化對薄弱環(huán)節的掌握和鞏固�？傊�，要根據班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習和深化練習，找到學(xué)生知識的生長(cháng)點(diǎn)。
5、分層教學(xué)，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，想提高后進(jìn)生的成績(jì)，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
以上知識我的一些不成熟的想法，如有不妥之處，還請各位不吝賜教。謝謝大家!
【研討會(huì )發(fā)言稿】相關(guān)文章：
研討會(huì )邀請函05-28
生物教學(xué)研討會(huì )總結12-16
研討會(huì )邀請函01-29
研討會(huì )會(huì )議紀要03-19
研討會(huì )發(fā)言稿11-22
研討會(huì )心得體會(huì )12-20
生物中考研討會(huì )心得01-24
【熱】研討會(huì )邀請函01-14