班級文化建設總結15篇[集合]
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的班級文化建設總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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班級文化建設總結1
班級文化反映的是班級的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，是一種滲透在班級活動(dòng)中的東西。它是一門(mén)隱性課程，具有無(wú)形的教育力量，尤其在創(chuàng )建和諧班級中，班級文化建設成功與否，起著(zhù)重要的作用。對于如何建設和諧的班級文化，我談三點(diǎn)體會(huì )：
第一點(diǎn)體會(huì )：建設和諧班級文化離不開(kāi)領(lǐng)導的高度重視
建設和諧班級文化，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導是否重視�！暗掠秊槭住�，這不僅是一句口號，而且是對學(xué)校的要求，對老師的要求。但是，當教育質(zhì)量壓力越來(lái)越大，老師們越來(lái)越追求學(xué)生成績(jì)的時(shí)候，德育就成了“可有可無(wú)”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學(xué)，甚至于我們一周只有一節的班會(huì )課也會(huì )被“充分利用”，被用來(lái)上語(yǔ)文或者數學(xué)。于是，感覺(jué)學(xué)生越來(lái)越難教，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，學(xué)生的成績(jì)也跟著(zhù)下滑。其實(shí)，這就是忽視德育工作，學(xué)生思想教育工作沒(méi)有跟上，導致了學(xué)生“軍心”渙散、學(xué)風(fēng)不濃，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量當然要下降。學(xué)生成績(jì)越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時(shí)間來(lái)補課，這是一個(gè)惡性循環(huán)。為杜絕這種現象發(fā)生，我校對德育工作非常重視，校長(cháng)書(shū)記親自抓，在班級文化建設上大力支持，要錢(qián)給錢(qián)，要時(shí)間給時(shí)間，只要是能夠辦到的，可以說(shuō)是要什么給什么。同時(shí)，學(xué)校在財力有限的情況下，拿出專(zhuān)項資金，建立班主任考核制度，加大對班主任的考核力度，并優(yōu)先保證班主任工作的各種開(kāi)支。
第二點(diǎn)體會(huì )：建設和諧班級文化離不開(kāi)班主任的大力支持
班主任是和諧班級文化建設的組織者和實(shí)施者，建設和諧班級文化離不開(kāi)班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學(xué)校，班主任除了管思想、管學(xué)習，還得管生活。教他們生活常識，培養好習慣，有時(shí)連清潔都得自己做。但是，學(xué)校不管搞什么活動(dòng)，班主任總是認認真真、盡最大努力完成。從我校的校園文化建設、班級文化建設和班會(huì )課都可以看得出來(lái)，我們學(xué)校的老師非常支持德育工作，也抓得比較扎實(shí)。對于建設和諧班級文化，他們的主要做法是：
�。ㄒ唬┮园嗉壩镔|(zhì)文化為切入點(diǎn)，讓班級煥發(fā)生命力
班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規劃以及班級衛生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。
1、布置好教室。教室布置應該體現出一種溫馨、和諧。教室門(mén)口墻壁上張貼著(zhù)各班的班名、班訓。室內布置除規定的欄目如國旗、校風(fēng)、名人名言、中小學(xué)生守則、行為規范等統一張貼外，提倡自我創(chuàng )作，體現自我特色。開(kāi)學(xué)后，班主任第一件事就是組織班級學(xué)生裝飾自己的“新家”，這時(shí)候往往就是學(xué)生最忙碌、最快樂(lè )的時(shí)候。班主任根據學(xué)生特長(cháng)，將學(xué)生分成欄目設計、繪畫(huà)、書(shū)法等小組，負責班級文化建設。
教室里各個(gè)欄目都設計了人性化的語(yǔ)言。學(xué)習園地是反映學(xué)生生活和特長(cháng)的園地，張貼學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、習作等，我校班主任設置了“我的舞臺我做主”、“我豐收了”、“成長(cháng)的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學(xué)生在展示中張揚個(gè)性、表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個(gè)性不斷地得到發(fā)展。學(xué)習園地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，形成濃厚的學(xué)習氛圍，對學(xué)習起著(zhù)促進(jìn)作用。因此，各班把學(xué)習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動(dòng)有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習加油添料。在競賽臺的設計上，班主任用一些溫馨的標題代替如“我最棒”、“旭日東升”、“快樂(lè )大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個(gè)班都有奮斗目標，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂(lè )我成才”。還設置了“班主任寄語(yǔ)”、“溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學(xué)習、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，加深了班級學(xué)生感情的融合，使全班學(xué)生能更加和諧地相處。
2、辦好黑板報、小報。這是是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對班級文化建設的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導學(xué)生設計好版面，畫(huà)好版頭、插圖；確定所需文章的'篇數、題目、內容、字數等，然后讓學(xué)生選擇抄寫(xiě)。室內黑板報一般一月一次，要求學(xué)生自己動(dòng)手選材、設計、抄寫(xiě)。學(xué)校同一主題，內容不限，各班根據本班實(shí)際情況選擇內容。
�。ǘ┮园嗉壷贫任幕癁樽ナ�，促進(jìn)形成良好班風(fēng)
如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大家庭，班級就是一個(gè)小家庭，班級管理是直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否健康快樂(lè )成長(cháng)的大事，班級管理與學(xué)校管理和諧與否也在相當程度上影響著(zhù)學(xué)生健全人格的養成。班級制度文化的建設是班級良好班風(fēng)形成的保證。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設中，首先引導學(xué)生根據班級的實(shí)際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎上，認真組織實(shí)施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀(guān)念、作風(fēng)態(tài)度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有人做”的良好局面。
班級制度文化的建設，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，班內注意培養正確的集體輿論，引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事人人夸，不良現象人人抓”的風(fēng)氣。班主任加強和學(xué)生的討論、交流和溝通，常問(wèn)學(xué)生“對不對”、“有沒(méi)有道理”、“這樣做好不好，行不行”，努力和學(xué)生形成共識、共鳴，從而培育一個(gè)正確的輿論導向，讓學(xué)生知道什么是對的、什么是錯的，什么該做、什么不該做，給學(xué)生一雙“慧眼”，讓學(xué)生明辨是非。
�。ㄈ┮园嗉壔顒�(dòng)文化建設為載體，促使學(xué)生和諧相處
班級活動(dòng)文化建設，是班主任有目的、有計劃地指導和開(kāi)展形式多樣、內容健康的文化活動(dòng)。班主任開(kāi)展富有童趣的活動(dòng)，力求班級活動(dòng)健康有益、內容豐富、形式多樣，吸引學(xué)生的注意力。結合學(xué)校安排，開(kāi)展講故事、演講、讀書(shū)等比賽，開(kāi)展輕松活躍的趣味游戲、接力賽等，增強班級的凝聚力。在開(kāi)展班級活動(dòng)的過(guò)程中，注重了學(xué)生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識水平、不同能力的學(xué)生都有參與的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中和諧相處，獲得成功的體驗。
第三點(diǎn)體會(huì )：和諧班級文化建設離不開(kāi)學(xué)生的積極參與
學(xué)生不僅是班級美的欣賞者，更是班級美的創(chuàng )造者。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。我校班主任非常重視班干部的培養，熱心扶持、大膽逐步放權鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信；悉心指導，加強班干部理論學(xué)習和工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平；加強對班干部言行監督，定期對干部進(jìn)行評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱(chēng)職者及時(shí)調換，注入新鮮血液，保持干部的先進(jìn)性。當然班級文化建設不是班主任一個(gè)人的事，也不是幾個(gè)班干部的事情，要營(yíng)造良好的班級文化氛圍，必須激發(fā)全班學(xué)生的參與熱情，其實(shí)也只有激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學(xué)生主動(dòng)接受，否則，就必然是學(xué)校和班級的“一廂情愿”，而學(xué)生則“無(wú)動(dòng)于衷”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，同學(xué)們按照班主任的分組，各司其責，人盡其才。有的小組專(zhuān)門(mén)負責查資料制定班訓，有的小組專(zhuān)門(mén)負責繪制宣傳圖畫(huà)，有的小組專(zhuān)門(mén)負責設計教室的幾個(gè)角落的使用。有的學(xué)生當指揮，有的學(xué)生當參謀，有的學(xué)生當督辦，可以說(shuō)是人人有事做，個(gè)個(gè)在忙碌。當同學(xué)們忙碌完畢后每個(gè)教室也就布置一新了，開(kāi)學(xué)第三周是學(xué)校開(kāi)展班級文化建設的評比周。這時(shí)只要你在各個(gè)教室走一遭，可以說(shuō)是百花齊放，異彩紛呈。學(xué)生自己裝飾布置的教室，學(xué)生就自然更加愛(ài)惜，更主要的是這些班訓、欄目、繪畫(huà)等都是學(xué)生自己主導完成的，他們更容易將它們化作自己的行為，更容易將它們作為自己努力奮斗的目標去追求，去實(shí)踐，也就更容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)步奮發(fā)的內在原動(dòng)力。
和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤物細無(wú)聲。讓和諧的理念在班級文化無(wú)聲的熏陶中滲入學(xué)生的心田，透進(jìn)學(xué)生的靈魂。讓學(xué)生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產(chǎn)生由外到內，再由內到外的促進(jìn)力量，最終讓學(xué)生在驚喜中變化，在變化中感受到進(jìn)步的驚喜。以和諧為核心營(yíng)造班級文化，是我們學(xué)校堅定不移的教育理念，我們將繼續抓好抓實(shí)，為學(xué)生健康成長(cháng)添磚加瓦。
班級文化建設總結2
班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見(jiàn)的，有的是看不見(jiàn)的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個(gè)整體。在班級文化建設活動(dòng)中去塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì )事半功倍，影響更加深遠。
一、xx年9月13日去�？诤５榉中＞吧綄W(xué)校參觀(guān)學(xué)習后,學(xué)校制定了本次活動(dòng),符合本校實(shí)際并可行的“金江中心學(xué)校班級文化建設評比實(shí)施方案”制定并實(shí)行了本校班級文化建設評比和獎勵辦法。學(xué)校將班級文化評比列入班級、班主任的考核評比中。
學(xué)�，F有23個(gè)教學(xué)班，雙軌制，在校生1400名學(xué)生，100名教職工，有23名班主任。在這次班級文化建設評比活動(dòng)中，各班教室能布置班訓、班級公約、評比臺等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡(jiǎn)潔美觀(guān)。
二、學(xué)校班級文化建設主要特色
在12個(gè)班級中師生、生生關(guān)系融洽，氛圍和諧。學(xué)校大部分班級衛生狀況好，整體環(huán)境和諧有序，具有較強的文化氛圍和班級特色。在教室環(huán)境布置上注意到以下原則：
1、教育性：
班級文化有著(zhù)春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的標語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑化的`淺易語(yǔ)句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。
2、整體性與美觀(guān)性：
班級環(huán)境文化建設主要指教室環(huán)境文化建設。教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設中我們注意了整體性與美觀(guān)性，體現了“潔、齊、美、育”的原則，
總之，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全校師生積極參與，活躍了學(xué)校文化生活，豐富了學(xué)生的知識水平，但是我們會(huì )繼續努力，不斷提高。
班級文化建設總結3
轉眼，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息彌漫在整個(gè)六月，可愛(ài)的孩子們也將迎來(lái)第一個(gè)暑假。默默的耕耘總會(huì )有收獲，看到孩子們宛如六月陽(yáng)光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感觸。一眨眼我已經(jīng)來(lái)到這個(gè)班級一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見(jiàn)證了我在班級管理上的進(jìn)步，對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。圍繞我們班級的課題《營(yíng)造溫馨和諧的班級文化，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展研究》，我對這個(gè)學(xué)期的內容進(jìn)行如下小結:
一、整合多元文化，加強常規教育
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習、游戲的主要場(chǎng)所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著(zhù)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。`《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習。
常規具有長(cháng)期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細節都涉及到，常規的強調主要是為了培養幼兒從小養成良好的學(xué)習生活習慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提醒幼兒輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動(dòng)、節日教育相結合，開(kāi)
展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓勵幼兒積極疊被子，我們開(kāi)展了疊被子比賽，鼓勵幼兒爭做巧手寶寶;結合文明禮儀節評
選文明禮儀寶寶，在班級里形成文明習慣，比如注意輕拿輕放、注意不推不擠等等。但是小班幼兒自制能力差，還需要我們平時(shí)的督促，比如你允許一個(gè)小朋友上課前不小便，因為幼兒喝水多，活動(dòng)過(guò)程中這個(gè)幼兒肯定會(huì )去小便，一個(gè)就會(huì )帶動(dòng)一大片的幼兒，這樣就會(huì )不利于上課的正常進(jìn)行。所以，常規在兒童心目中的的形成，對幼兒身心發(fā)展有很大的影響，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們班孩子在常規上有了明顯的進(jìn)步。
二、 建設環(huán)境文化，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境文化是班級文化建設中的物質(zhì)層面，是前提和基礎，對整個(gè)小班班級文化建設有深刻的影響。而要加強班級文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設和諧、整潔、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的班級文化氛圍，實(shí)現人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統一，協(xié)調發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構建小班班級文化時(shí)，精心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能說(shuō)話(huà)。讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內容，都能體現教育功能。
1．創(chuàng )設生態(tài)和諧的自然環(huán)境
重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。墻壁的布置堅持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內容都力求美的體現：布局上，錯落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。墻面的布置每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，體現了讓幼兒參與的原則。小班教室里還設立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間觀(guān)賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操。我們引導幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負責養護，讓幼兒觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，做好觀(guān)察記錄。同時(shí)，我們結合主題內容，不斷更新動(dòng)植物，而且對于積極帶東向西來(lái)班級的幼兒給予表?yè)P，利用戶(hù)外的空地，結合節日的文化，種植樹(shù)木，種子，并帶幼兒進(jìn)行觀(guān)察、照顧，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
2．營(yíng)造寬松便捷的學(xué)習環(huán)境
小班教室內的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識與集體意識。此外我們還經(jīng)常調整座位，讓幼兒認識更多的同伴。為了充分體現以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識，培養幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生座位可以由過(guò)去單一的秧田式，成為師生交流的馬蹄型，便于幼幼交流的面面型等等。如在音樂(lè )課上，課桌擺放成馬蹄型為學(xué)生提供了表演的空間；更為關(guān)鍵的是老師與幼兒間的交流輕松自然，教師用
親切的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表?yè)P為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵他們。創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系，是小班班級精神文化建設的主要任務(wù)，是小班班級文化建設的`中心課題。師生關(guān)系直接影響著(zhù)幼兒學(xué)習和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂(lè )于交談的老師，因為這樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì )用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒樂(lè )意接受教育。
3．開(kāi)辟張揚個(gè)性的心理環(huán)境
創(chuàng )造力的培養也是班級建設目標之一，在班級文化環(huán)境建設中，我們本著(zhù)來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng )造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表?yè)P，當幼兒的作品表現出一定的創(chuàng )造性時(shí)，我們會(huì )將他們的作品拍下來(lái)，在班級里進(jìn)行展覽，鼓勵其他幼兒也積極創(chuàng )造。對于班級里調皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語(yǔ)言、不同的觀(guān)點(diǎn)、大膽的提問(wèn)正是個(gè)性張揚的表現，我們學(xué)會(huì )欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。
班級文化建設總結4
學(xué)校是一個(gè)育人的場(chǎng)所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學(xué)校文化的一個(gè)重要窗口。因而，精心打造班級文化，是薰陶學(xué)生，創(chuàng )造育人環(huán)境的重要舉措。身為班主任，我要十分重視班級文化的建設。而擔任一年級的班主任，根據孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我談?wù)勛约簩τ谝荒昙壈嗉壩幕ㄔO的一點(diǎn)體會(huì )。
一、布置優(yōu)美的環(huán)境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng )造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。所以我要布置優(yōu)美的課室環(huán)境。我主要做到：
1、教室整潔沒(méi)垃圾。
我每天都規定4個(gè)值日生清潔，進(jìn)行輪流制，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛生的情況，有些孩子不會(huì )掃地的，我手把手地教，言傳身教，讓他們學(xué)會(huì )怎樣去做，做值日不用心，偷懶的同學(xué)要視情況罰做值日。課室衛生搞好了，就得要求孩子保持課室的干凈，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時(shí)要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時(shí)把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來(lái)�，F在本班不設垃圾桶，使得每個(gè)同學(xué)不依賴(lài)值日生，有垃圾自己拿出教室去扔，每天放學(xué)走之前都要整理干凈自己的抽屜，撿撿干凈自己座位周?chē)睦?/p>
2、桌椅、學(xué)習用品擺放整齊。
上課和下課的時(shí)候，我都要提醒孩子把桌椅和學(xué)習用品擺放好，我常常還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動(dòng)會(huì )更自覺(jué)地擺放好自己的東西，甚至只要看到老師進(jìn)教室就會(huì )自覺(jué)調整好自己的學(xué)習用品。
桌椅是每天值日生放學(xué)后進(jìn)行統一對齊，平時(shí)在早讀、課間、下午2點(diǎn)休息時(shí)，若桌椅亂了我也和學(xué)生一起把桌椅對整齊。
3、辦好班級園地和黑板報。
班級園地包括衛生角、紅花臺、作品展示欄。我根據這些6-7歲的孩子他們對于事物的感受主要以形象思維為主，因此在設計方面我主要以圖為主，并且色彩鮮艷來(lái)刺激他們的神經(jīng)系統，讓他們有美的享受。主要圖案有花朵，孩子。
例如作品展示欄按月進(jìn)行內容替換，10月是學(xué)生的自由涂鴉，11月是美術(shù)課的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，12月是工整美觀(guān)的生字抄寫(xiě)作品。在黑板報的布置上我貼近語(yǔ)文教學(xué)，在近一期的新年和期末專(zhuān)題中，圖文并茂，以積極向上的太陽(yáng)花為裝飾圖設計版面，內容以漢語(yǔ)拼音兒歌為主題，利用學(xué)生美術(shù)課的作品熱帶魚(yú)，再配以水草，更形成了一副美麗的`海底世界。
4、部置教室，美化環(huán)境。
從練習中的一個(gè)詞——“窗明幾凈”拓展開(kāi)來(lái)，我告訴同學(xué)們我們的教室不僅僅要清潔，還需要去美化。所以他們紛紛為教室貢獻了花花草草。
二、制定明確的班規
班規也就是班級制度文化，是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。一年級小朋友活潑好動(dòng)，沒(méi)有約定他們是不聽(tīng)的，所以要制定班規，為了適應他們的理解能力，班規的制定不能太模糊，一定要細致明確。我設立班規主要是依據《小學(xué)生日常行為規范》，從學(xué)習、紀律、衛生、安全等方面著(zhù)手，在語(yǔ)言上也做到兒童化。我把每一點(diǎn)編成了一句順口溜，讓孩子們容易記憶，貼近他們的語(yǔ)言表達方式。
另外，為了加大孩子遵守班規的自覺(jué)性，我設計了一個(gè)評比欄貼在課室里，以蓋小紅花的形式表?yè)P自覺(jué)遵守班規的孩子，每個(gè)月評一次，一次最好的同學(xué)得3多，分別從紀律、學(xué)習、勞動(dòng)三個(gè)方面讓學(xué)生名主互評。孩子們有成就感，他們也就會(huì )更自己地遵守紀律，逐漸養成良好的行為習慣。
我班現有2個(gè)小班長(cháng)，兩人合作管理班集體。另外每個(gè)小組有兩名小組長(cháng)，男女生各一名，負責收發(fā)同學(xué)的作業(yè)，也是分小組搞活動(dòng)時(shí)的負責人。下學(xué)期還準備設立體育委員、勞動(dòng)委員、衛生委員、學(xué)習委員等職位。
與家長(cháng)聯(lián)系方面，本班每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(cháng)座談會(huì )，根據學(xué)生的表現、班上發(fā)生的一些問(wèn)題以及考試情況等與家長(cháng)進(jìn)行探討交流，也對家長(cháng)如何在家輔導配合學(xué)校工作進(jìn)行培訓。平時(shí)針對孩子的個(gè)別情況，經(jīng)常通過(guò)互教通、電話(huà)和面談的方式，與家長(cháng)進(jìn)行個(gè)別交流。
三、開(kāi)展助于學(xué)生成長(cháng)的各項活動(dòng)
1、配合學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
我告訴學(xué)生讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)能使我們視野開(kāi)闊，能使我們更聰明。首先是充分利用圖書(shū)角，我不限制他們看書(shū)的時(shí)間，多利用課間、中午做完作業(yè)后的時(shí)間都可以借書(shū)看。然后是大力提倡課外閱讀，針對學(xué)生在家里的情況，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了家長(cháng)座談會(huì )，讓家長(cháng)在家為孩子做閱讀的榜樣，每天為孩子營(yíng)造閱讀的時(shí)空，提倡親子閱讀，為家長(cháng)介紹了一些好書(shū)：《格林童話(huà)》、《一年級同步閱讀》、《古詩(shī)必備》，給家長(cháng)看的《少年兒童研究》等。并提出閱讀要求：如《古詩(shī)必備》要求本學(xué)期會(huì )背書(shū)中的前15首古詩(shī)。
在檢查方面我是依靠舉辦主題班會(huì )，如“比比誰(shuí)會(huì )講故事”，“我愛(ài)背詩(shī)”的活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，表現優(yōu)異的同學(xué)有獎品獎勵。
2、班會(huì )即活動(dòng)
隔周一次的班會(huì )是開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)的好時(shí)機，根據學(xué)校規定的選題，結合班級情況，我在班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了“當好值日生”，“找優(yōu)點(diǎn)”“食品安全小衛士”、“遇到危險怎么辦”等主題班會(huì )，班會(huì )的開(kāi)展是
班級文明建設的一大有利措施，還是對學(xué)生進(jìn)行道德文明教育的一個(gè)好途徑。在班會(huì )上，同學(xué)們暢所欲言，沒(méi)有了太多平日上課的規矩，更多的是討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，有問(wèn)題馬上提出，大家共同解答。因此班會(huì )成為了一個(gè)集思廣益的好場(chǎng)所，一個(gè)學(xué)習知識和技能的大平臺。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級文化建設的精神建設范疇，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級文化建設深層次的要求。在這方面的建設，我更是加大力度。我們班的班風(fēng)是務(wù)實(shí)、團結、進(jìn)取。
平時(shí)，我主要是通過(guò)班會(huì )課引導學(xué)生正確地認識良好的行為準則和道德品質(zhì)，以講解、講事例、做比較等形式直觀(guān)形象地展現在孩子面前，讓他們知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤，哪些品質(zhì)是優(yōu)良的，哪些品質(zhì)是惡劣的。但是這樣還不足夠，針對孩子們判別是非能力差的原因，我必須從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學(xué)生養成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。如有一次，兩個(gè)同學(xué)在對于撿一張紙條而吵架，學(xué)生A說(shuō)那張紙條是從學(xué)生B的座位那掉下來(lái)，是應該B撿起來(lái)，而學(xué)生B說(shuō)，學(xué)生A把紙條踢給他很不多。他們這種很不講衛生不講文明的現象在班里是影響很壞的，于是我撿起紙條，并立刻在班上開(kāi)了一個(gè)小小的會(huì )議，明確兩位同學(xué)的不對之處，并從班規出發(fā)，引導他們該怎樣去做。漸漸地，這種現象少了，他們基本上能自覺(jué)撿起身邊的紙屑，也不為此而吵架。再一次，開(kāi)學(xué)伊始，我班一位同學(xué)午餐
時(shí)打完自己的飯就很主動(dòng)的去抬湯，很不方便，而另一位同學(xué)就很主動(dòng)地幫他拿飯，我看在眼里，喜在心里，立刻在班上表?yè)P這兩位同學(xué)，明確前者是一種關(guān)心集體、主動(dòng)積極的行為，后者是一種助人為樂(lè )的表現，并獎勵了紅花以示贊揚。孩子們受到啟發(fā)，在午餐時(shí)就從不要老師再督促行事了。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)并不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不松。
班級文化是一種無(wú)形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無(wú)聲”，它有“水滴石穿”般的神奇，它能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的性情，溫暖學(xué)生的心靈。我知道自己不是做得最好的，班級文化建設還很不穩固，現在還只在依葫蘆畫(huà)瓢的階段，我還要不斷地體會(huì )班級文化的內涵，針對本班情況，從一點(diǎn)一滴做起，從細微的事情抓起，創(chuàng )造出適合本班的文化建設，展現班級特點(diǎn)，讓我班煥發(fā)新的精神面貌。
班級文化建設總結5
班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì )到班級同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)人們的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營(yíng)造良好的學(xué)習成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，培養學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開(kāi)老師能自己教育自己，從這個(gè)意義上，也可以說(shuō)今天的教育是為了日后不教育。我個(gè)人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個(gè)中心，即學(xué)生自我管理，自我控制，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，期望學(xué)生能從被動(dòng)受管一天天走向自律自治，逐漸實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。
班級管理首要問(wèn)題是先使建立自治班級成為學(xué)生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內核的基礎上的，是學(xué)生們自發(fā)的、內在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環(huán)的軌道是他們的強烈愿望。所以開(kāi)學(xué)初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語(yǔ)：“我愛(ài)我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標，并為實(shí)現目標做努力。
建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有法必依，班規面前，人人平等。我在組織學(xué)生認真學(xué)習中學(xué)生日常行為規范及學(xué)校德育管理方案的基礎上，動(dòng)員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規定了從入校到離校各個(gè)時(shí)間段學(xué)生的行為八項要求：
1．遵守作息時(shí)間，嚴禁遲到、早退、曠課。
2．按時(shí)完成作業(yè)，嚴禁抄襲或不交作業(yè)。
3．專(zhuān)心聽(tīng)講，嚴禁上課不認真，做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
4．自己的事情自己做
5．注重儀表，嚴禁染發(fā)、燙發(fā)，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。
6．尊敬師長(cháng)，嚴禁無(wú)禮頂撞老師和其他管理人員。
7．維護良好秩序，嚴禁在公共場(chǎng)所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。
8．熱愛(ài)集體、講究衛生、健康向上。
同時(shí)建立監督機制，既執行者。并用班會(huì )時(shí)間組織學(xué)生認真學(xué)習班規，使每個(gè)學(xué)生都明確怎樣做才是初三（2）班的合格成員。
其次是要培養一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實(shí)行自動(dòng)化管理的最重要最具活力的'因素。發(fā)現并培養一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現實(shí)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察及有意識的培養鍛煉，開(kāi)學(xué)初先由班主任提出班委會(huì )候選人名單，候選人在全班公開(kāi)發(fā)表競選演說(shuō)，再讓全班同學(xué)民主投票表決，選出班委會(huì )。這樣就產(chǎn)生了能力強，威信高，聽(tīng)從老師調遣，與同學(xué)關(guān)系融洽得班委會(huì )成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。
再次是要調動(dòng)班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書(shū)管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線(xiàn)、每天的澆花、墻壁保潔，學(xué)校通知的記錄與傳達，學(xué)生胸卡的檢查等均一一承包給學(xué)生專(zhuān)管，至于出勤、兩操、儀表、學(xué)習等，每項也定了具體的負責人。專(zhuān)項任務(wù)的承包，在班級中創(chuàng )造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促使了學(xué)生自主管理能力進(jìn)一步形成與發(fā)展。使每個(gè)人都充分體現了自身的價(jià)值，有了集體責任感，個(gè)人成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時(shí)也減輕了班長(cháng)的工作量。
另外，定期或不定期的開(kāi)展各種活動(dòng)也對學(xué)生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發(fā)言人，確定存在的問(wèn)題，確定導語(yǔ)與結束語(yǔ)等。在必要時(shí)，班主任給予幫助。作為班主任，平時(shí)還及時(shí)發(fā)現學(xué)生的自律進(jìn)步、自律的閃光點(diǎn)，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學(xué)生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，讓家長(cháng)了解自己孩子所在班級文化建設的主題，明晰孩子自律現狀，讓家長(cháng)心中有個(gè)底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學(xué)會(huì )自律。每月一個(gè)活動(dòng)主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經(jīng)驗等系列活動(dòng)，開(kāi)展“目標在眼前，看誰(shuí)能實(shí)現”的學(xué)習比學(xué)趕幫超活動(dòng)。實(shí)踐證明，活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于培養學(xué)生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進(jìn)班級的人際交往，同時(shí)還提高了全班同學(xué)的整體素質(zhì)，培養了他們自信、自強的個(gè)性，使同學(xué)們在真正做到自制。調動(dòng)了家長(cháng)、學(xué)生積極性，使自律在學(xué)生、家長(cháng)、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過(guò)三者間的共同配合，整個(gè)班級秩序井然，違紀學(xué)生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協(xié)調、總結”的四步走的方法。
反饋是及時(shí)獲取學(xué)生自我管理過(guò)程中的各種信息，比如參與班長(cháng)招集的班干部周會(huì )，察看各種記錄，組織組長(cháng)座談，定期交流，個(gè)別談話(huà)，走訪(fǎng)科任老師等，這是工作的前提�？刂剖菍�(shí)施自動(dòng)化管理過(guò)程的控制，實(shí)行程序、層次、質(zhì)量、內容和形式上的宏觀(guān)、微觀(guān)控制。協(xié)調是對實(shí)施過(guò)程中出現的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的協(xié)調。比如不同組的學(xué)生與學(xué)生、干部與干部之間的關(guān)系；干部與學(xué)生的關(guān)系；值日班長(cháng)與班長(cháng)的關(guān)系；學(xué)生與科任老師的關(guān)系；以及學(xué)生與家庭，學(xué)生與社會(huì )之間出現的問(wèn)題，這些必須由班主任去協(xié)調，是工作的深入。及時(shí)總結點(diǎn)上及面上的成績(jì)，分析失誤，正確引導。這是班級自動(dòng)化管理健康有序地向縱深發(fā)展的保證。
通過(guò)一學(xué)期的努力，班級文化建設基本初具規模，一支有進(jìn)取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學(xué)們積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏，學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個(gè)安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的環(huán)境也被創(chuàng )設了。當然，班級管理自制是個(gè)難題，成功還有待于時(shí)間來(lái)檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實(shí)驗推向縱深。使每個(gè)學(xué)生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個(gè)高度。
班級文化建設總結6
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期，各校在上級主管部門(mén)的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任教師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就全鎮班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績(jì)
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫捍蟛糠莅嗉壊贾枚寄荏w現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“知識的海洋”“你追我趕”、“爭先恐后”、“雛鷹展翅”“愿望樹(shù)、成長(cháng)樹(shù)”、“美術(shù)PK臺”、“留下成功的腳印”、“成長(cháng)展示臺”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng )設了師生交流的平臺。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng )設多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。通過(guò)本次的鎮班級文化建設評比活動(dòng)，大部分學(xué)校的班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
�。ㄈ⿴熒衩婷玻捍蟛糠謱W(xué)生穿戴整潔，樸素大方，不染指甲，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚捍蟛糠謱W(xué)校都能在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始就制定出班級活動(dòng)計劃、班級的管理機構、條約，讓整個(gè)班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊活動(dòng)也結合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗到班隊課的魅力。
�。ㄎ澹┱w效果：大部份班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如“爭章英雄會(huì )”、“美術(shù)PK站”等具有有班級獨創(chuàng )設計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習成果，充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫翰糠輰W(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、內容陳舊、內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；各期黑板報的設計沒(méi)辦法突出主題、內容陳舊、板面設計不美觀(guān)；而學(xué)生評比欄沒(méi)能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒(méi)有覆蓋全班對象；圖書(shū)角沒(méi)有設置櫥柜、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：在主觀(guān)方面，個(gè)別老師對本次的評比活動(dòng)不夠重視，存在應付的現象；在客觀(guān)方面，有的教室因為校舍較舊，一些墻壁、地板、課桌等硬性條件存在著(zhù)歷史問(wèn)題，所以也沒(méi)辦法為這些內容打上絕對的分數。
�。ㄈ⿴熒衩婷玻翰糠莅嗉売械膶W(xué)生指甲較長(cháng)，個(gè)人衛生還有待加強；個(gè)別班級學(xué)生沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾和隊干部標志，對隊知識了解甚少，甚至連最基本的隊知識如什么是中隊長(cháng)和小隊長(cháng)都不清楚。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚狐c(diǎn)名表，有的班級的點(diǎn)名表沒(méi)有起到點(diǎn)名作用，無(wú)登記、登記不及時(shí)、（一個(gè)星期登記一次或者一天登記一次）完全交給學(xué)生登記（任課老師完全不清楚學(xué)生人數是否到齊。）；班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但一部分班級把公約定大了、籠統了，沒(méi)有根據學(xué)生的'特點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)際效果。甚至有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒(méi)有把實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)做到位；班隊計劃及活動(dòng)情況，大部分班級的班隊計劃都有制定，但制定的計劃不夠詳細，沒(méi)有具體到每周，只有月計劃，或者根本沒(méi)有計劃。班隊活動(dòng)的開(kāi)展不普遍，很多班級都是講講班級、學(xué)校大事，沒(méi)有真正按照自己制定的計劃去上課。甚至出現班隊課就讓學(xué)生自由活動(dòng)的情況。
�。ㄎ澹┱w效果:整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有計劃、記錄等）的現象，無(wú)法體現出特色項目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1、突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“慈弘圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時(shí)更換一些實(shí)效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個(gè)班級文化中，增強整體協(xié)調感。
4、加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
5、積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有計劃、有記錄、有過(guò)程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開(kāi)展等層面上。
四、評比結果：
一等獎：二等獎：三等獎：
班級文化建設總結7
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期末，我校開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任老師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設
從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就我校班級文化建設評比情況總結如下：
本次班級文化評比，評委人員有八名，校領(lǐng)導班子成員和美術(shù)老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發(fā)了四局小學(xué)班級文化建設情況表，主要從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進(jìn)行打分評比，然后匯總計算得出成績(jì)，考慮到不同年級學(xué)生的不同狀況，我們此次評比一二三年級為一組進(jìn)行評比，四五六年級為一組進(jìn)行評比，共評出5個(gè)一等獎，7個(gè)二等獎。
一、主要亮點(diǎn)
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫捍蟛糠职嗉壊贾枚寄荏w現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，
就會(huì )被一幅幅設計精美、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”
“遨游漢字王國”、“放飛理想”“ 心愿樹(shù)、理想樹(shù)”、“美術(shù)作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂(lè )課堂，展示陽(yáng)光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長(cháng)展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書(shū)法園”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的`風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，我們也發(fā)現了一些書(shū)畫(huà)、攝影方面有特長(cháng)的學(xué)生。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個(gè)個(gè)新穎別致的名稱(chēng)。有些班級垃圾桶、垃圾箱經(jīng)過(guò)彩紙包裝，笤帚懸掛墻上，顯得美觀(guān)漂亮，顯示出班主任老師的用心！通過(guò)本次班級文化建設評比活動(dòng)，大部分學(xué)校的班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
�。ㄈ⿴熒衩婷玻何覀兘^大多數學(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚喊嗉壍墓芾眢w現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。班主任檔案資料較為齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。
�。ㄎ澹┱w效果：大部分班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語(yǔ)”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語(yǔ)”、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)的“班級公告欄”。
富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書(shū)角”“班級展示臺”、“ 愿望樹(shù)、成長(cháng)樹(shù)、理想樹(shù)”、“我們的舞臺”、“成長(cháng)的腳印”、等等板塊無(wú)不反映了班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級精神，彰顯了充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍，同時(shí)鼓舞了每個(gè)同學(xué)勤奮學(xué)習、奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書(shū)韻飄香”、“快樂(lè )書(shū)吧”等圖書(shū)角不同命名給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫河行┌嗉壷谱鞯臋谀恐黝}不突出，沒(méi)有
設計題目，邊框，無(wú)針對性，知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無(wú)美感。許多班級內沒(méi)有班級公約、班風(fēng)、班訓、班主任寄語(yǔ)。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒(méi)有把實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)做到位；有些班級小紅花評比欄沒(méi)有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要么無(wú)盆花，要么養的毫無(wú)生機，連水都不按時(shí)澆，都快干了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。
�。ǘ⿴熒衩婷玻翰糠职嗉墏�(gè)別學(xué)生個(gè)人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿(mǎn)了桌洞。
�。ㄈ┌嗉壒芾恚喊嗉壒芾磉@一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開(kāi)了距離，檔案記錄嚴重不全，無(wú)點(diǎn)名簿，無(wú)晨檢表，無(wú)活動(dòng)記錄，學(xué)生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會(huì )、班會(huì )開(kāi)展情況。以前給老師們發(fā)過(guò)檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。
�。ㄋ模┱w效果: 整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；有些班級噴繪制作多，卻沒(méi)有起到良好的效果，還不如動(dòng)手書(shū)寫(xiě)效果，比如有些班級許多字都是學(xué)生用毛筆寫(xiě)出來(lái)的，但主題鮮明，效果好！有些班級布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒(méi)有“過(guò)程”
的現象，無(wú)法體現出特色項目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1.突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文并茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學(xué)生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。
2.真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3．加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
4．積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有計劃、有記錄、有過(guò)程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開(kāi)展等層面上。
班級文化建設總結8
在班主任工作中我感覺(jué)最重要的是建設良好的班級文化。一個(gè)集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個(gè)班級文化是長(cháng)期積淀下來(lái)的，具有學(xué)生和老師鮮明個(gè)性的東西。這學(xué)期我把班級文化主題確定為:團結、自主、個(gè)性。在上學(xué)期班級文化營(yíng)造的基礎上，按學(xué)生個(gè)性、能力和特長(cháng)編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流執政，而且還制定了一套執行的細則，午會(huì )課匯報前一天的活動(dòng)情況，商量當天的學(xué)習與生活。學(xué)生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在生活中生活，沒(méi)有來(lái)自成人社會(huì )的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學(xué)習。班級文化的主人是學(xué)生，只有當學(xué)生獲得真正自由，才能創(chuàng )造出富有生命的班級文化。這需要教育者進(jìn)行呵護，班主任要特別重視與學(xué)生以心換心，與學(xué)生結成良師益友關(guān)系。提供足夠的選擇機會(huì )或可能性，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主活動(dòng)。努力在班級文化生活中張揚學(xué)生的文化個(gè)性。在這種個(gè)性化的班級文化的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了最大程度的釋放，融德育于學(xué)生生活、學(xué)習和活動(dòng)之中。我相信健康良好的班級文化，會(huì )給學(xué)生的心靈播撒下美好的種子，會(huì )讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會(huì )給學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
一、自主管理，提供機會(huì )
讓小學(xué)生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學(xué)生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級中實(shí)行了值日班長(cháng)、小干部和小組長(cháng)負責制，小組長(cháng)負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選超級小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
二 、開(kāi)展豐富多彩的'活動(dòng)。
通過(guò)多樣的活動(dòng)活躍班級生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂(lè )。在一次次的活動(dòng)中，孩子們也體會(huì )到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實(shí)，集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的。
三、改變評價(jià)，弘揚個(gè)性
班上開(kāi)展了爭星活動(dòng)。爭星，就是結合學(xué)校的星級評定，根據學(xué)生的實(shí)際，在班級設定學(xué)習之星、文明之星、等各種之星。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)期初先由學(xué)生制定本學(xué)期創(chuàng )星計劃，即本學(xué)期要得到哪幾個(gè)星，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進(jìn)行小組評價(jià)，最后由任課教師把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生的前進(jìn)提供了正確方向，使學(xué)生有了奮斗的目標，讓他們在創(chuàng )星中體驗到成功的快樂(lè )，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。 通過(guò)值日班長(cháng)制，宣布每天在某些方面表現不好的學(xué)生，提出各種建議，堅持表?yè)P為主，學(xué)生在課前準備、做操、文明休息等方面都有了很在進(jìn)步。如課前準備應在上課前做好;小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了學(xué)生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書(shū)柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛(ài)護了公物，從而自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)了良好班集體的形成。這學(xué)期，我班在參加學(xué)校的三八節獻給媽媽的愛(ài)活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎;春季運動(dòng)會(huì )中獲低段一等獎;美文朗誦中獲優(yōu)勝獎。
1、對于二年級的學(xué)生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學(xué)校這些孩子，養成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多讀班主任工作方面的書(shū)籍，從書(shū)中取經(jīng)。
2、班級工作是很復雜的工作。我覺(jué)得自己要多點(diǎn)愛(ài)心和民主，因為具有一顆愛(ài)心和民主教
育是做好班主任工作的前提。
3、對班上的弱勢群體, 了解他們的情況,要多給這些學(xué)生鼓勵和賞識,讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.
4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在引導和轉變個(gè)別學(xué)生的性格方面還要多下功夫。
班級文化建設總結9
本學(xué)期我們四年級2班將小組合作學(xué)習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)，我們的精神是“團結友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng )建相吻合。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的欣喜和快樂(lè )�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結。
一、快樂(lè )創(chuàng )建
開(kāi)學(xué)初，我們年級組商量以小組合作學(xué)習為工作重點(diǎn)，結合班花特點(diǎn)擬定工作計劃。一接到工作，我就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著(zhù)要和學(xué)生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動(dòng)中有所提高。
1、師生共同討論。學(xué)生是班級特色創(chuàng )建的主人。班會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論小組合作的事情，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。（四個(gè)人一組，其中包括成績(jì)好、中等、有困難三類(lèi)學(xué)生，一名組長(cháng)。圍繞班花討論制定了小組名稱(chēng)、小組口號）
2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開(kāi)始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來(lái)。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專(zhuān)欄，我們不僅把學(xué)生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學(xué)生們親手把小組學(xué)習的進(jìn)步以及各項評比及時(shí)地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)得好的作文、片斷展示出來(lái)，讓大家共同欣賞，共同學(xué)習進(jìn)步�？粗�(zhù)學(xué)生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習好同學(xué)的作文，心里真是高興。
二、特色與常規互促互進(jìn)
特色創(chuàng )建的同時(shí)，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習。
1、合理班規，小組履行
開(kāi)學(xué)初，在討論制定班花的過(guò)程中，我和學(xué)生就共同討論制定了班級公約（學(xué)生們針對自己和同學(xué)平時(shí)愛(ài)犯的錯誤制定）并利用班會(huì )課進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項（課堂、作業(yè)、衛生、紀律、成績(jì)）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個(gè)總出現問(wèn)題的學(xué)生也能夠自覺(jué)遵守，或是在組長(cháng)的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現好的組加分，成績(jì)弱一點(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習的積極性、遵守紀律的主動(dòng)性。
2、組內增強民主管理意識
一個(gè)小組4名學(xué)生，組長(cháng)一人的力量是有限的，有時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題：成績(jì)有困難的學(xué)生很難管，組長(cháng)有時(shí)也會(huì )對自己放松要求。要創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主管理意識。在平時(shí)的學(xué)習和活動(dòng)中，我鼓勵組長(cháng)和組員間討論任命副組長(cháng)，或者相互提醒，相互幫助。組長(cháng)平時(shí)督促幫助組員，當組長(cháng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè )于、敢于去提醒和幫助。
三、小組合作促成長(cháng)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì )的題目，通過(guò)小組交流印象更加深刻了。（日記中說(shuō)我每天的知識要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長(cháng)的`帶領(lǐng)下自發(fā)的找題去練習，針對自己的問(wèn)題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學(xué)校的各項活動(dòng)中，我們班也取得了很好的成績(jì)。
以上是本學(xué)期班級特色工作總結，通過(guò)總結我確實(shí)感到：小組合作確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得的成績(jì)應該發(fā)揚，對于其中出現的問(wèn)題，還需更多的思考，有待更有效地解決。
光陰似箭xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，以提高我班同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿(mǎn)的完成了本年度的所有工作。
班級文化建設總結10
保太鎮中心小學(xué)班級文化建設評比總結
在本次班級文化建設評比活動(dòng)中，我們看到各個(gè)班級都能結合自己的特點(diǎn)來(lái)布置教室，低年級的班級布置得比較活潑可愛(ài)，高年級的班級也很有自己的特色，除了各個(gè)班級都有的評價(jià)欄、衛生角、黑板報、展示優(yōu)秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設置了圖書(shū)角，豐富了同學(xué)課余生活，使大家了解了更多的知識，開(kāi)闊了眼界；有的班級設計了一個(gè)“成長(cháng)之路”欄目，將同學(xué)們在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)裝在自制的成長(cháng)記錄袋里；還有很多班級設置了“植物生長(cháng)角”，讓孩子深入生活，熱愛(ài)大自然等等，都展示了自己班級的風(fēng)采。
在評比中我們感受到教室布置是我們整個(gè)校園文化的一部分，好的教室布置不僅美化了我們的生活，給我們創(chuàng )造了一個(gè)美好和諧、寬松舒適的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)對我們起著(zhù)激勵促進(jìn)作用，培養了我們各方面的能力，張揚我們的個(gè)性，展示我們的特長(cháng)，對我們的成長(cháng)有著(zhù)非常重要的意義。
通過(guò)這一次評比活動(dòng)，我們也從中發(fā)現了我們學(xué)校教室布置的一些不足的地方。
1、教室布置要講究色彩的和諧性，色彩不宜太多；教室布置要講究實(shí)用性，因為它不僅是一種裝飾，更重要的是在教學(xué)中能起到輔助作用，因此要能常換常新；教室布置要講究經(jīng)濟性，班級更換教室是避免不了的，因此，大家在布置教室的'時(shí)候，要考慮或帶走重復使用，或可以留下供別人使用等。
2、老師進(jìn)行教室的美化布置很辛苦，可以讓我們學(xué)生共同參與設計和布置，特別是四——六年級的同學(xué)，可以發(fā)揮我們同學(xué)的能力和智慧，培養我們的集體意識，同時(shí)幫老師減輕負擔，后面的管理也可以讓我們學(xué)生負責。
3、有些欄目的設計要新穎，要有活力，不要太單調，太簡(jiǎn)單，美化要再精致一些，展貼優(yōu)秀作品的欄目上面的作品要質(zhì)量好一些，不要都是美術(shù)作品或作業(yè)，可以?xún)热荻嘁稽c(diǎn)，還可以是優(yōu)秀的作文、試卷、攝影作品、運動(dòng)員照片、班級活動(dòng)的照片等等。更換要及時(shí)一些，這樣可以使更多的同學(xué)有特長(cháng)展示出來(lái)，使我們的生活更豐富多彩。
4、教室布置最好有一個(gè)欄目專(zhuān)門(mén)體現每個(gè)班級自己的特色和風(fēng)格，有自己班級的班風(fēng)、目標、口號等，可以展示在各個(gè)班級的門(mén)口或門(mén)上，體現每個(gè)班級的風(fēng)采和特色。
這些意見(jiàn)或建議僅供參考，讓我們的教室布置更美觀(guān)，更有特色，使各個(gè)欄目發(fā)揮更大的作用。
存在問(wèn)題：
1、中高年級有的班桌子上有貼畫(huà)（四、五、六年級）。
2、有兩個(gè)班物品管理不到位，前后都有，桌凳不整齊。
3、評價(jià)欄的利用率太低
有待改進(jìn)之處：
1、班級特色建設流于大眾化，缺乏亮點(diǎn)。
2、班級特色建設散而亂，沒(méi)有清晰條理規劃。
希望各班再接再厲，繼續努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。
班級文化建設總結11
為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會(huì )：
一、班級管理建設
1、建立有力的班委會(huì )
要實(shí)現班級的總體目標，使組織朝著(zhù)團結友愛(ài)的方向發(fā)展，必須加強班集體的領(lǐng)導班子和骨干隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。在工作中應注意以下幾點(diǎn)：一是培養一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級管理。二是要調動(dòng)一批有熱情、有責任心的學(xué)生分工負責紀律、衛生、學(xué)習等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級目標和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強學(xué)生的主人翁意識，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。
在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點(diǎn)撥、引導的作用，鼓勵學(xué)生集思廣益，創(chuàng )新改革。在實(shí)現目標的過(guò)程中讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學(xué)生干部嚴于律己，不斷完善自我，銳意進(jìn)取。
2、加強以“五自”教育為特征的自主教育
自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級管理的主人。
自我學(xué)習。自我學(xué)習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學(xué)生、學(xué)生會(huì )的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門(mén)請教家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人員。
自我鍛煉。學(xué)生只有全心參與班級建設工作，為班級服務(wù)，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。
自我教育。自我教育應建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì )，或成立幫教小組，幫教后進(jìn)學(xué)生等。
自我評價(jià)。自我評價(jià)包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學(xué)生自己教育自己。自我評價(jià)要有民主性、導向性、科學(xué)性，以體現學(xué)生的進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展。
二、班級文化建設
1、制度文化建設
為了幫助學(xué)生養成良好的.行為習慣，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，我們必須制定一定的措施和制度來(lái)幫助和監督學(xué)生的行為。為此一開(kāi)學(xué)我就召集全班同學(xué)商討制定班級公約、清衛工作實(shí)施細則等讓學(xué)生自己對自己在上課、作業(yè)、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學(xué)相處等方面提出要求。老師在此過(guò)程中也提供一些比較具體的建議，讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等。一個(gè)好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設好的。一個(gè)班級有了自己的文化的話(huà)，那么這個(gè)班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生和老師。班會(huì )課就是培養這種精神的最好陣地。本學(xué)期初我和同學(xué)們一起商量著(zhù)把 “求知若饑，虛心若愚”定為我班的班訓，并且在隨后的多次班會(huì )課讓學(xué)生談感想。制定“共同努力，永不言棄”為班的口號，讓同學(xué)們間應相互幫助相互促進(jìn)。只有大家都進(jìn)步，我們這個(gè)班才能算真的進(jìn)步。每位同學(xué)應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。
班級文化的建設不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng )建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng )設有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實(shí)施和發(fā)展。
3、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵
主題班會(huì )讓同學(xué)們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會(huì )讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性。主題班會(huì )“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會(huì )“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學(xué)們知道了中學(xué)生應該怎樣穿著(zhù)打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學(xué)生觸動(dòng)很大。
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
班級文化建設總結12
本學(xué)期，根據學(xué)校的安排，本著(zhù)“和諧共進(jìn)，人文見(jiàn)長(cháng)”的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個(gè)方面的工作，具體如下:
1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對學(xué)生有“潤物細無(wú)聲”之妙。于是我從立志、學(xué)習、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面讓學(xué)生自己討論確定有關(guān)的名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時(shí)還在黑板一角開(kāi)辟“每周名言園地”，由學(xué)生負責定期摘抄一條名言警句。學(xué)習一則警句，一句名言，對學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會(huì )對學(xué)生思想的變化，世界觀(guān)的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。
2、開(kāi)學(xué)一個(gè)月之后，我讓全班共同開(kāi)動(dòng)腦筋針對班級目標和自身目標每人寫(xiě)出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓，經(jīng)過(guò)班委的精心選擇之后，選擇了“博采眾長(cháng)、各領(lǐng)風(fēng)騷”這一條把它做成深藍色隸書(shū)字體貼在教室的正前方作為班訓，八個(gè)字的內容生動(dòng)活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個(gè)字提示同學(xué)們每一個(gè)人都是有著(zhù)自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，每個(gè)人都應該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現自我，同時(shí)也為班級榮譽(yù)貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學(xué)有制定了言簡(jiǎn)意賅的“初三(2)班班級公約”，以此為宗旨統一管理全班同學(xué)，收到了明顯的教育效果。
3、教室后面的墻壁上則是獎狀區和學(xué)習園地區，看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習園地，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬于教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花，在講臺上適時(shí)擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學(xué)生的愛(ài)心。當然教室的布置并不是固定不變的，隨著(zhù)時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。
4、充分利用空間，在教室左右的墻壁上開(kāi)辟一塊“金色園地”，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專(zhuān)題、不同形式的園地專(zhuān)欄，是一種既經(jīng)濟又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎作品，時(shí)而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學(xué)生思想火花的'日記經(jīng)過(guò)我的電腦版面設計，圖文并茂，文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學(xué)科知識、國事要聞、社會(huì )百科于一成的剪報，學(xué)生從這里開(kāi)闊視野，了解社會(huì )，走向世界;一份份研究性學(xué)習的課題報告，融科學(xué)素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力于一體……諸如此類(lèi)的活動(dòng)作品展示外，還結合學(xué)生自評活動(dòng)營(yíng)造民主氛圍。
5、另外，組織和指導學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項文體活動(dòng)，也是我們班級文化建設的一項重要內容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足學(xué)校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由于課外活動(dòng)的豐富多彩滿(mǎn)足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，誘釋出他們青春活力，開(kāi)發(fā)出他們創(chuàng )造發(fā)展的潛能，才使得他們對課外活動(dòng)表現出強烈的興趣和熱情。讓學(xué)生們積極投入到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓他們去體驗生活的樂(lè )趣，讓學(xué)生走向社會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習，這是我加強班級文化建設的另一項重要工作。我設計和組織班級活動(dòng)主要依據三個(gè)原則:一是教育性，活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養學(xué)生的優(yōu)良品德。比如，集體活動(dòng)需要友愛(ài)、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動(dòng)能使人大方、活躍，科學(xué)研究需要要周密和耐心。二是多樣性，課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現多樣化。通過(guò)形式與內容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與和嘗試的欲望。三是自主性，分揮學(xué)生在課外活動(dòng)中主體作用，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，通過(guò)體驗，通過(guò)活動(dòng)去豐富自己，培養某一方面能力。如果僅僅以為課外活動(dòng)就是玩玩跳跳，將課外活動(dòng)降低到游戲的水平，那就會(huì )犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學(xué)生的教育造成無(wú)法挽回的損失。事實(shí)上，課外活動(dòng)作為班級文化建設的第二渠道，形式活潑，內容多樣，便于因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，全面發(fā)展個(gè)性。
總之，實(shí)踐充分證明健康和諧，文明優(yōu)雅的班級文化建設，對學(xué)生具有枯燥呆板的說(shuō)教所無(wú)法奏效的教育影響力和感染力。
班級文化建設總結13
20xx年小學(xué)高年級班級文化建設總結班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，各班在學(xué)校的統一安排下，開(kāi)展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建設活動(dòng)。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動(dòng)參與班級建設，從班級的衛生、布置和內務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的.原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過(guò)這段時(shí)間的班級文化建設，我們級部的班級文化營(yíng)造情況
一、初步具有“書(shū)香班級、詩(shī)化班級”的氣氛
學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語(yǔ)文老師，多數班級都結合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗型班會(huì )的主題進(jìn)行設計內容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來(lái)表達內心的感受，開(kāi)辟的欄目有：童年的畫(huà)、快樂(lè )閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P榜、語(yǔ)數英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了孩子的學(xué)科知識。
二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。
教師們根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng )意和特色，不僅充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹(shù)節”為主題；六（1）班以“植樹(shù)節”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹(shù)節和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養學(xué)生的心靈，班主任每月一次細節班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現.
在活動(dòng)中班主任根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�，F在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著(zhù)班級文化建設開(kāi)展，我們越來(lái)越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè )，給老師們帶來(lái)的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(cháng)！
班級文化建設總結14
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開(kāi)展活動(dòng)，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:
一、初步打造“書(shū)香班級、文化班級”的氣氛，學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學(xué)校圖書(shū)室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)等書(shū)籍，培養學(xué)生誦讀意識和品味名著(zhù)的能力。利用多媒體設備和電教設備對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng )作，讓學(xué)生在創(chuàng )作中感受學(xué)習的快樂(lè )，表達內心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如:語(yǔ)言表達能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責任心來(lái)待人和處世)。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了內心朦朧的價(jià)值判斷。通過(guò)打造書(shū)香班級活動(dòng)，我班的安曉慧同學(xué)成為年級書(shū)香少年。
二、抓好學(xué)生的寫(xiě)字常規，打造書(shū)法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫(xiě)字的正確姿勢，在平時(shí)的教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結構，認認真真地寫(xiě)好每一個(gè)。同時(shí)在家長(cháng)的'配合下，堅持每天練一篇硬筆書(shū)法�，F在我班有十二三位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)相當漂亮，大部分學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)工整，受到好評，尤其與語(yǔ)文老師的交流活動(dòng)中，老師對我班書(shū)寫(xiě)大加稱(chēng)贊，稱(chēng)我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)令他“大吃一驚”。寫(xiě)字也給學(xué)生帶來(lái)了自信與樂(lè )趣，學(xué)生之間相互競爭學(xué)習氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規。充分調起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著(zhù)的大量的再生性資源精神。班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學(xué)校的精品班級。
班級文化建設總結15
班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級，是學(xué)生學(xué)習知識、人格成長(cháng)、社會(huì )性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級文化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現不同班級的學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著(zhù)差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識的形式影響著(zhù)這個(gè)班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級文化建設中取得了一些有益的經(jīng)驗。
一、對班級文化的認識
1、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，滲透在班級的一切活動(dòng)之中。這以班級為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng )設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價(jià)值觀(guān)念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見(jiàn)，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著(zhù)班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀(guān)存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。
2、班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
�。�1）班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀(guān)的外在表現形式，是一個(gè)班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級文化的最基本的尺度。
�。�2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動(dòng)態(tài)反映。
�。�3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。
�。�4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過(guò)程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀(guān)念，是班級文化的內核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀(guān)念、理想追求等。
3、班級文化的教育價(jià)值
每個(gè)班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無(wú)形的強大的教育力量，并構成了學(xué)生潛在的學(xué)習內容。
�。�1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類(lèi)型的互動(dòng)，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎。
�。�2）班級文化可以更好地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供更多自主活動(dòng)的空間，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝聚力。
�。�3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足他們的求知需要。班級開(kāi)展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習、熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。
�。�4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當有的學(xué)生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會(huì )風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì )逐漸暴露出一些問(wèn)題，教師和同學(xué)的批評與督促會(huì )幫助他們認識缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著(zhù)健康的'方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過(guò)各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報等形式，寓班級文化于各項活動(dòng)之中，從而把班級所需要的行為方式樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過(guò)自身的感染力，影響著(zhù)學(xué)生的行為規范、思想道德觀(guān)念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
�。�5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開(kāi)展班級體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂(lè )，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、班級文化建設的基本原則
1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導人，貫徹落實(shí)公民道德規范。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營(yíng)造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學(xué)校、班級中的任何一項工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng )造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀(guān)念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級的教育重點(diǎn)，整體規劃，綜合實(shí)施，達到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì )形成教育合力。
3、自主性——把學(xué)生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內在需要，把動(dòng)機與行為方式統一起來(lái)，學(xué)會(huì )自己當家作主。支持、引導學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發(fā)展各方面的能力。
4、實(shí)踐性——利用多種活動(dòng)渠道，開(kāi)展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )溝通合作，在實(shí)踐中健康成長(cháng)，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。
三、班級文化建設的主要內容
1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置。
2、行為文化：班級的系列主題活動(dòng)。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。
四、班級文化建設基本思路
1、構建班級物質(zhì)文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設權還給學(xué)生。
高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽(tīng)效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡(jiǎn)意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。具體做法和要求是：
�。�1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無(wú)污漬，無(wú)刻畫(huà)、涂抹痕跡。
�。�2）、地面無(wú)紙屑、無(wú)污漬。
�。�3）、墻壁無(wú)污跡、印跡。
�。�4）、門(mén)窗明亮、整潔（教室北面窗戶(hù)除外）。
�。�5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
�。�6）、名人名言、標語(yǔ)牌、校訓、國旗等無(wú)灰塵。
�。�7）、班級無(wú)零食。
�。�8）、每月一期黑板報，有主題、質(zhì)量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動(dòng)的組織權還給學(xué)生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開(kāi)展形式多樣、內容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì )，聯(lián)誼會(huì )，結合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學(xué)生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設班級制度文化時(shí)，要注意以下三方面：第一，必須與學(xué)校的規章制度一致；第二，要符合教育教學(xué)客觀(guān)規律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際；第三，要注意突出班級目標追求、價(jià)值觀(guān)念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時(shí)，不能僅滿(mǎn)足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實(shí)施，而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規定轉化為學(xué)生的一種觀(guān)念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規范作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權還給學(xué)生
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著(zhù)學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng )造一個(gè)尊師、愛(ài)班、勤學(xué)、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著(zhù)重大的現實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風(fēng)建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設的主人”的觀(guān)念，實(shí)行班級民主化管理，喚醒和激勵學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺上鍛煉自己的能力，增長(cháng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關(guān)重要的，它直接影響著(zhù)班集體的整體風(fēng)貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過(guò)程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來(lái)自集體活動(dòng)中的準則和學(xué)生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進(jìn)行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任，我們應該用我們的言行來(lái)鼓勵正確的輿論，并通過(guò)各種可行性的方式譬如主題班會(huì )、黑板報、學(xué)生交流來(lái)扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。
良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。班級人際關(guān)系的建設又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長(cháng)的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長(cháng)的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調好四個(gè)板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個(gè)方面來(lái)構建的。
�。�1）、環(huán)境中的文化構建：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。
�。�2）、課堂教學(xué)中的文化構建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會(huì )實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
�。�3）、人格形象中的文化構建：通過(guò)班會(huì )、課外活動(dòng)、學(xué)習先進(jìn)人物事跡等形式，樹(shù)立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自強、自信的人格。
�。�4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構建：積極組織學(xué)生參加各類(lèi)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到教育。
�。�5）、班會(huì )、夕會(huì )等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的班會(huì )。
�。�6）、學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的文化構建：通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、家長(cháng)聯(lián)系簿、家訪(fǎng)等形式與家長(cháng)保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現的種種問(wèn)題。
五、班級文化建設形成和發(fā)展過(guò)程
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。
3、建設豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價(jià)機制，形成發(fā)展性評價(jià)體系。
六、班級文化建設中的問(wèn)題
在班級文化建設的過(guò)程中，也發(fā)現和暴露出一些問(wèn)題，這將是我們下一次班級文化建設過(guò)程中要著(zhù)力解決的。
1、重物質(zhì)環(huán)境建設，輕精神文化建設
物質(zhì)環(huán)境的建設是班級文化建設的起始環(huán)節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設的核心。
2、重課堂教學(xué)，輕班級活動(dòng)建設
作為班主任不同于一般教師的區別，就是善于組織班級學(xué)生開(kāi)展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì )、夕會(huì )的教育，對于活動(dòng)的開(kāi)展抱著(zhù)多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒(méi)有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個(gè)數學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導。
3、重學(xué)生工作，輕合作配合
班主任要善于團結一切可以團結的力量，科任老師、家長(cháng)、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育，不利于團結的話(huà)不要講，不利于團結的事不做。
4、教師要進(jìn)一步規范自己的教學(xué)行為
教育教學(xué)中，過(guò)激的話(huà)不講，過(guò)激的事不做，要多從學(xué)生、家長(cháng)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，嚴格按師德規范要求自己。
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