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初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計1
一、音樂(lè )劇初中課的
(一)圍繞教學(xué)目標
教學(xué)目標不僅是指導如何“教”，更是預期學(xué)生如何“學(xué)”。中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的目的應該是按照“三個(gè)維度”來(lái)進(jìn)行，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )劇內容的欣賞課堂，要體現、圍繞這個(gè)教學(xué)目標。
1.知識與技能
(1)音樂(lè )基礎知識
一堂好的初中課，不應僅僅停留于“欣賞”，更需將理論知識融進(jìn)欣賞中。在進(jìn)行初中課中的音樂(lè )劇內容教學(xué)時(shí)，需引導學(xué)生從中學(xué)到基本的音樂(lè )知識，如節奏、力度、音色、風(fēng)格流派等。在欣賞音樂(lè )劇之前，可以提出相關(guān)問(wèn)題引導學(xué)生思考，并以音樂(lè )劇為媒介，利用其具體化、形象化、多元化的表演，使音樂(lè )基礎知識深入人心。
(2)音樂(lè )基本技能
學(xué)生在音樂(lè )劇內容的欣賞課堂中應運用基本的音樂(lè )技能，如演唱、識譜、創(chuàng )作等。音樂(lè )劇雖是綜合藝術(shù)，但音樂(lè )貫穿于唱、跳、演，特別是唱的部分，通常旋律感強且音樂(lè )風(fēng)格多變，加強對演唱方面的背景、情感引導，有利于學(xué)生自信、自然地掌握演唱技巧。對于識譜技巧，可在欣賞音樂(lè )劇的同時(shí)加入樂(lè )譜的展示，以音樂(lè )劇為橋梁，在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結合中建立起學(xué)生識譜、用譜的技能基礎。音樂(lè )創(chuàng )作方面，以培養學(xué)生音樂(lè )的基本知識、創(chuàng )作方法為基礎，培養和鼓勵其創(chuàng )作能力。音樂(lè )劇能給學(xué)生以靈感，教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理設計教學(xué)活動(dòng)，并與姊妹藝術(shù)以及其他學(xué)科融合，如對音樂(lè )劇中的臺詞、人物、表演等進(jìn)行創(chuàng )編，達到讓學(xué)生掌握音樂(lè )基本技能的教學(xué)目的。
(3)音樂(lè )歷史與相關(guān)文化知識
在欣賞音樂(lè )劇的同時(shí)，可與國內的戲劇以及不同時(shí)代的代表作品進(jìn)行對比，達到讓學(xué)生初步識別多元文化音樂(lè )風(fēng)格，尊重世界文化多樣性的教學(xué)目的。此外，音樂(lè )劇的多種形式，能有效使學(xué)生了解音樂(lè )與其他姊妹藝術(shù)的關(guān)系，拓寬學(xué)生音樂(lè )視野。通過(guò)音樂(lè )劇的故事敘述，學(xué)生能從中產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)內心情感，接受道德、意識的滲透。因此，音樂(lè )劇具有較好的社會(huì )功能，能讓學(xué)生了解音樂(lè )與社會(huì )的關(guān)系。
2.過(guò)程與方法
體驗方面，通過(guò)欣賞音樂(lè )劇，讓學(xué)生在音樂(lè )感受中，體會(huì )音樂(lè )情感與內涵，并運用學(xué)到的知識與技能進(jìn)行模仿。探究方面，設計符合初中生特點(diǎn)的問(wèn)題與活動(dòng)，使學(xué)生能進(jìn)行自主探究。合作方面，注重集體合作，利用音樂(lè )劇的對白、表演，設計集體表演實(shí)踐，增強學(xué)生集體意識。綜合方面，利用音樂(lè )劇的藝術(shù)表現形式，拓寬學(xué)生眼界，提高綜合藝術(shù)素養。
3.情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )劇中濃烈的情感，傳遞的文化內涵，挖掘其中積極向上的精神內核，教師引導對音樂(lè )材料進(jìn)行情感精神升華，建立起對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，促進(jìn)青少年價(jià)值觀(guān)形成。
(二)安排教學(xué)內容
1.重整教學(xué)內容
教學(xué)內容在教材上以規范的文本固定下來(lái)，以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現學(xué)生需掌握的音樂(lè )知識、技能以及情感態(tài)度。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須進(jìn)行學(xué)情分析，根據教材內容、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及接受能力、教學(xué)硬件設施、當地政策或地區特點(diǎn)等客觀(guān)因素對教學(xué)內容加以研究、設計與調整。將三個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的內容，按照教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行再整合，使教學(xué)內容豐富，形式新穎，學(xué)生興趣高漲。如將音樂(lè )劇概念與音樂(lè )劇欣賞相聯(lián)系，通過(guò)感受、模仿、探究、創(chuàng )造等，將死板的課本知識變得生動(dòng)活潑。
2.拓展教學(xué)內容
音樂(lè )劇的特征要求學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )劇的內容、形式和表現方式時(shí)，進(jìn)行大量的學(xué)習和觀(guān)察，深度體會(huì )音樂(lè )劇，而有限的課堂時(shí)間只能最大限度地讓學(xué)生加深對經(jīng)典片段的印象，這就需要進(jìn)行教學(xué)拓展，可布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行音樂(lè )劇的鑒賞、表演和創(chuàng )編。
(三)優(yōu)化
首先，對初中生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內容新穎、教學(xué)情景渲染到位、教學(xué)形式多樣有趣、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系、受到表?yè)P與鼓勵、有表現機會(huì )、自主進(jìn)行學(xué)習探究，這些都能激發(fā)其學(xué)習興趣，促使他們了解學(xué)習的用處。由此，應采取以下相對應的。
1.重視情境創(chuàng )設
在音樂(lè )劇內容的課中，創(chuàng )建音樂(lè )劇情境是一種簡(jiǎn)單卻有效的。將課堂當作音樂(lè )劇舞臺，讓學(xué)生置身其中，仿佛劇中一員，能使學(xué)生深度欣賞音樂(lè )劇，并產(chǎn)生探究與模仿欲望。這種創(chuàng )設情境的方法也能較好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.以學(xué)生為主體
課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不在“教”而在“學(xué)”。因此課堂也應交給學(xué)生。我們要關(guān)注教學(xué)過(guò)程與效果，教學(xué)的目的是為了“不教”。例如在音樂(lè )劇欣賞課中，可以提一些與生活相關(guān)且具有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng )設自由的教學(xué)活動(dòng)，不限制學(xué)生的發(fā)揮，通過(guò)“探究—體驗—理解—表現”讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究。
3.以音樂(lè )為主導，強調綜合
音樂(lè )貫穿于音樂(lè )劇，音樂(lè )也應貫穿于課堂。好的課應該是主次分明的，以音樂(lè )美學(xué)為中心，這是最根本的課程觀(guān)念。以音樂(lè )學(xué)科為切入點(diǎn)，通過(guò)對音樂(lè )的`欣賞與探究來(lái)理解其他學(xué)科與姊妹藝術(shù)的概念與特點(diǎn)，達到學(xué)科之間的有機聯(lián)系。
二、個(gè)案分析———音樂(lè )劇《貓》
英國作曲家安德魯·韋伯創(chuàng )作的音樂(lè )劇《貓》，被譽(yù)為“世紀音樂(lè )劇”，是有史以來(lái)最成功、演出時(shí)間最長(cháng)的一部音樂(lè )劇。其中，《回憶》更是一部流傳至今的古典樂(lè )曲，它完美地結合了歌、舞、演的形式，生動(dòng)地定義了音樂(lè )劇是什么。而如何將經(jīng)典深入學(xué)生內心，筆者在教學(xué)前研究了很久，最終對本堂課進(jìn)行了詳細的。
1.教學(xué)準備
第一。通過(guò)分析人音版初中八年級音樂(lè )教材中《多彩的音樂(lè )劇》一單元，了解到《貓》的教學(xué)重難點(diǎn)為音樂(lè )劇的定義、形式、背景與情感，以及熟悉《回憶》唱段和體會(huì )精神內涵。找到重點(diǎn)難點(diǎn)后，所有的目標、過(guò)程、方法都圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設計，并最終解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
第二，學(xué)情分析。通過(guò)去到授課班級教學(xué)觀(guān)摩、詢(xún)問(wèn)班主任等方式，了解到該班學(xué)生的特點(diǎn)，針對性進(jìn)行。常德市第七中學(xué)初20xx班的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生對音樂(lè )基礎知識也有一定的了解，由此在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，設計了更深層次的啟發(fā)性問(wèn)題，在合作與探究方面也與其他學(xué)科結合，突出音樂(lè )課堂綜合性。除此，該班學(xué)生也還符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此在上都盡量具體化、生活化、形象化。
初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng )作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認識蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂(lè )地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀(guān)法和示范法引導學(xué)生體會(huì )歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng )造式發(fā)揮想象力創(chuàng )編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè )曲《萬(wàn)馬奔騰》引導學(xué)生回答：
1、這首樂(lè )曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀(guān)場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨特的樂(lè )器音色是由什么樂(lè )器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨特的樂(lè )器?(蒙古族)
4、你對這個(gè)民族有多少了解?
5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補充。
二、導入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè )伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè )器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優(yōu)美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習曲譜。
4、教師引導學(xué)生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。
5、引導學(xué)生劃分樂(lè )句，總結蒙古族民歌的'特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成。蒙古族民歌分為長(cháng)調、短調。長(cháng)調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長(cháng)調的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學(xué)生總結蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng )編
跟隨《牧歌》音樂(lè )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
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