音樂(lè )課題開(kāi)題報告

　　一、課題研究的目的意義：

　　節奏，音樂(lè )構成的第一要素，是音樂(lè )中音的長(cháng)短、強弱的組織形態(tài)。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏則是音樂(lè )的脈搏，是音樂(lè )的生命。旋律離不開(kāi)節奏，節奏卻可以單獨存在，一切音樂(lè )情緒都是以一定的節奏運動(dòng)來(lái)體現的。結合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理多樣的節奏教學(xué)有利于增強學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生接受，可以有效地培養學(xué)生的節奏感增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更有利于增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現能力，使音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展更加順利，學(xué)生未來(lái)的音樂(lè )生活會(huì )更加豐富多彩，

　　二、小學(xué)音樂(lè )研究現狀分析：

　　節奏教學(xué)具有代表性的是德國音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫，他在音樂(lè )教學(xué)方面有兩大獨創(chuàng )：

　　1、聲勢活動(dòng)，用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。感受音樂(lè )的織體美、和諧美。

　　2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng )，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育，強調要結合語(yǔ)言的節奏，動(dòng)作的節奏來(lái)訓練和培養兒童的節奏感。奧爾夫的音樂(lè )教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發(fā)，讓兒童自己動(dòng)手，完全打破那種傳統的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習音樂(lè )的`積極性和創(chuàng )造性。促使兒童在音樂(lè )上得到全面的發(fā)展。

　　三、課題研究的目標：

　　1、奧爾夫在音樂(lè )教育中提出了“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。從節奏教學(xué)入手，會(huì )更加有利于我們的音樂(lè )教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，去感悟音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，喚醒孩子們與生俱來(lái)的音樂(lè )本能，從而潛移默化陶冶情操。

　　2、教師在課堂教學(xué)中，強調學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng )造，在自己的空間里合作、學(xué)習。

　　3、將音樂(lè )與生活充分結合，使音樂(lè )更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗到音樂(lè )課堂的輕松與快樂(lè )，讓學(xué)生的音樂(lè )生活更加豐富多彩。

　　四、課題研究的內容及研究方法：

　�。�1）研究的內容：

　　1、歌曲教學(xué)中的語(yǔ)言節奏——按節奏朗讀歌詞。

　　2、貼近生活，抓住生活節奏。通過(guò)模仿、體驗、合作積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的近一步發(fā)展奠定基礎。

　　3、欣賞教學(xué)中為音樂(lè )伴奏，抓住音樂(lè )的節奏。

　�。�2）研究的方法：

　　1、調查研究法

　　2、文獻資料法

　　3、行動(dòng)研究法

　　4、案例分析法

　　五、課題研究的步驟及時(shí)間安排：

　　本課題的研究時(shí)段為20xx年3月——20xx年2月，具體分為三個(gè)研究階段：

　　第一階段：20xx年3月——20xx年4月，為實(shí)驗研究的準備階段。

　　第二階段：20xx年5月——20xx年1月，為研究實(shí)施階段。

　　第三階段：20xx年2月，為實(shí)驗研究的總結階段。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告7

　　課題名稱(chēng)：淺談莫扎特歌劇藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧

　　一、綜述國內外對本課題研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題依據和意義：

　　沃爾夫岡？阿？莫扎特（1756—1791），奧地利著(zhù)名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀歐洲維也納古典樂(lè )派重要代表人物，也是世界音樂(lè )史上少有“神童”和多產(chǎn)作曲家。莫扎特一生創(chuàng )作了700多部作品，他著(zhù)名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費加羅婚禮》等。

　　《魔笛》是集歌唱劇之大成作品，在安紹石編譯《西洋歌劇名作解識》中，其研究動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜維也納風(fēng)格民謠調和意大利喜歌劇音調，還有塔米諾和帕米娜意大利風(fēng)格詠嘆調和德意志風(fēng)格等等�！赌У选肥且缘聤W歌唱劇形式為主干歌唱劇，同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇因素。其中，夜后花腔、薩拉斯特羅宣敘調，塔米娜動(dòng)人詠嘆調，帕帕善諾排蕭和歌聲等等，這些藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國內音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士研究方向。作為一個(gè)聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生，選擇這個(gè)題目有利于自己對歌劇了解，對某個(gè)時(shí)期，某個(gè)作家作品演唱風(fēng)格和演唱技巧處理一些了解。

　　選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè )大師莫扎特和其重要歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單了解。

　　二、研究基本內容，擬解決主要問(wèn)題：

　　1、莫扎特歌劇《魔笛》藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

　　2、對夜后花腔、塔米娜動(dòng)人詠嘆調、帕帕善諾排蕭和歌聲演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

　　三、研究步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：1、參考相關(guān)資料

　　2、對譜子一些特點(diǎn)進(jìn)行分析

　　3、總結提出個(gè)人看法思考

　　進(jìn)度安排：

　　1）11月查詢(xún)要關(guān)資料

　　2）11月28日確定研究方向，繼續查詢(xún)相關(guān)資料

　　3）12月寫(xiě)開(kāi)題報告并作好開(kāi)題答辯

　　4）20xx年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作

　　5）20xx年3月中旬接受中期檢查

　　6）20xx年4月修改完善文稿

　　7）20xx年5月準備參加論文答辯

　　四、主要參考文獻：

　　[1]《音樂(lè )筆記》

　　[2]《青年必知藝術(shù)知識》

　　[3]《西洋歌劇名作解說(shuō)》

音樂(lè )課題開(kāi)題報告8

　　一、課題研究目標：

　　通過(guò)研究，了解流行音樂(lè )當前在學(xué)生生活和學(xué)習中的地位。因材施教，因地制宜，面向全體學(xué)生，根據本地區本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。同時(shí)教學(xué)中要體現藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學(xué)效果。最重要的是要體現音樂(lè )性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè )中的情感作用。仔細分析流行音樂(lè )，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂。

　　一、流行音樂(lè )：即通俗音樂(lè )，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè )曲和歌曲，現多指爵士音樂(lè )、搖滾樂(lè )、通俗歌曲等。本課題的流行音樂(lè )具有娛樂(lè )性、生活性、通俗性等特點(diǎn)，貼近生活，易于接受。

　　二、農村中學(xué)生：就是生在農村，長(cháng)在農村的初中在校學(xué)生。本課題研究中的“農村中學(xué)生”包含“學(xué)生和學(xué)�！眱蓚�(gè)概念，其生源素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì )教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。

　　三、教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因的簡(jiǎn)單集成，是教學(xué)思維對其三方面動(dòng)因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。本課題中的“教學(xué)策略”指在農村地區因地域、經(jīng)濟狀況、歷史背景、辦學(xué)規模等的不同存在著(zhù)差異的學(xué)校中探討相應流行音樂(lè )融入課堂的思想、技術(shù)和方法。

　　二、課題研究的理論依據

　�。ㄒ唬┱n題理論意義:流行音樂(lè )在我們的生活中無(wú)處不在，藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴,不拘一格地將流行音樂(lè )引進(jìn)課堂教學(xué),拓寬教學(xué)資源,重新整合教學(xué)內容，培養學(xué)生對音樂(lè )課的興趣和藝術(shù)審美能力,是初中音樂(lè )教學(xué)的必然趨勢。本課題在音樂(lè )教育觀(guān)念、內容、方法、手段和評價(jià)體系等方面研究大量適應素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標為指導，結合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養良好的人文素養,真正使學(xué)生做到：學(xué)習音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、選擇音樂(lè )、享受音樂(lè )。

　�。ǘ�）課題實(shí)踐意義：

　　1、本課題的研究，有利于建構完整的音樂(lè )知識理論體系，為初中音樂(lè )科學(xué)方法教育提供理論支持；我們會(huì )摸索出在教學(xué)中有效落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑和方式及相應的教學(xué)策略與模式，為學(xué)生能力的培養及教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建平臺并提供理論經(jīng)驗。

　　2、中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開(kāi)始對外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強。學(xué)生對流行歌曲的'喜愛(ài)是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛(ài)心理進(jìn)行積極的引導？流行歌曲能否走進(jìn)課堂？如何引導學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂(lè )殿堂？所以完善初中音樂(lè )科學(xué)方法教育的內容及目標體系，有助于教師明確初中學(xué)生對流行音樂(lè )學(xué)的認識；豐富和細化初中音樂(lè )教學(xué)內容落實(shí)的途徑與策略，有利于從教學(xué)層面上強化科學(xué)方法教育的可操作性。

　　三、本課題國內外相關(guān)研究現狀述

　�。ㄒ唬﹪�外流行音樂(lè )的研究現狀述評

　　早在60年代和70年代鐘子林就在《搖滾樂(lè )的興起和影響》文章中論述了在世界各地廣為流傳的爵士樂(lè )的生氣蓬勃的節奏意識，活躍的調式變音旋律，以及多樣的演奏風(fēng)格和獨特的節奏形態(tài)給人留下了極為深刻的印象。并對爵士樂(lè )的節奏形態(tài)進(jìn)行了剖析。黃明智的《爵士樂(lè )的節奏形態(tài)與傳統的節奏意識》一文論述了搖滾產(chǎn)生的背景和三個(gè)來(lái)源：1.節奏布魯斯2.廷潘胡同歌曲3.鄉村音樂(lè )。以及他的社會(huì )影響和被稱(chēng)為“搖滾樂(lè )之父”的比爾·哈利和有“搖滾樂(lè )之王”稱(chēng)號的維斯·普萊斯利對搖滾樂(lè )作出的貢獻。鐘子林在《談美國爵士樂(lè )》文章中主要談了三個(gè)問(wèn)題：爵士樂(lè )的流傳和影響；爵士樂(lè )的形成；爵士樂(lè )的發(fā)展。并在最后簡(jiǎn)單地談了一點(diǎn)對爵士樂(lè )的看法。

　　陳地在《對流行音樂(lè )的觀(guān)測》一文中主要對較有影響的流行音樂(lè )：爵士樂(lè )、節奏與布魯斯、搖滾樂(lè )、搖擺樂(lè )、鄉村音樂(lè )或西部音樂(lè )、迪斯科和新浪潮的發(fā)展和演變分別進(jìn)行了闡述。并由此得到了以下結論：

　　1、流行音樂(lè )或鄉村流行音樂(lè )均對資本主義制度不滿(mǎn)而產(chǎn)生了“叛逆性”的一面。

　　2、流行音樂(lè )都是源于勞苦白人和黑奴。

　　3、流行音樂(lè )中，除了民間音樂(lè )和以它發(fā)展起來(lái)的鄉村音樂(lè )一直流行至今，其它的流行音樂(lè )都只是風(fēng)靡一時(shí)。

　　4、流行音樂(lè )不是孤立的發(fā)展的各派之間互為影響、促進(jìn)。并在交流中相互滲透、吸收。

　　陳銘道、宋今為的《失去了靈魂的民間藝術(shù)--美國鄉村音樂(lè )的沿革》文章主要闡述了我們今天所聽(tīng)到的“鄉村音樂(lè )”是由鄉村、布魯斯、爵士、搖滾混合在一起的雜拌菜——失去了靈魂的民間音樂(lè )！“鄉村音樂(lè )將要在全世界獲得商業(yè)性的成功，它是成功了，然而在這個(gè)過(guò)程中，唯獨失去了自己真正的靈魂”。

　�。ǘ�）我國流行音樂(lè )的研究現狀述評

　　三十、四十年代曾在上海風(fēng)靡一時(shí)的歌曲《何日君再來(lái)》，到了八十年代又突然走紅。一些報刊上就如何評價(jià)《何日君再來(lái)》一歌發(fā)表了不同意見(jiàn)的文章。1980年第9期南詠在《人民音樂(lè )》第9期的期刊上發(fā)表的文章《還歷史本來(lái)面目--關(guān)于〈何日君再來(lái)〉答問(wèn)》，是我國最早發(fā)表的有關(guān)流行音樂(lè )的研究的期刊論文。在文章中，作者對劉雪庵創(chuàng )作的歌曲《何日君再來(lái)》以問(wèn)答的形式對有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論研究。主要是圍繞“這首歌曲是不是漢奸歌曲、黃色歌曲？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的“應該怎樣還這首歌的歷史本來(lái)面目？”問(wèn)答。作者認為，用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，正確總結我國音樂(lè )發(fā)展的歷史，從中吸取經(jīng)驗教訓，作為創(chuàng )造和發(fā)展我國社會(huì )主義音樂(lè )藝術(shù)的借鑒，是很有必要的。同年，應國靖的《也談問(wèn)世經(jīng)過(guò)》和長(cháng)河的《還歷史的本來(lái)面目--關(guān)于歌曲〈何日君再來(lái)〉問(wèn)世經(jīng)過(guò)的討論綜述》兩篇文章也對這首歌的相關(guān)討論進(jìn)行了綜述。趙沨在《從香港三位歌唱家的音樂(lè )會(huì )想起的》文章中對香港著(zhù)名歌唱家費明儀、林祥園、陳供生，應中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )的邀請，在北京紅塔禮堂公開(kāi)舉行了兩場(chǎng)獨唱、重唱音樂(lè )會(huì )。這兩場(chǎng)音樂(lè )會(huì )公開(kāi)售票的時(shí)候，在很短的時(shí)間內幾千張入場(chǎng)券就被搶購一空的現象發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)看法。主要是由于一些喜歡流行歌曲的青年錯誤的認為費明儀等先生從香港來(lái)，可能是演唱香港流行歌曲的，所以踴躍購票。說(shuō)明了國內一些年輕人很欣賞西方、港澳的流行歌曲這一事實(shí)。

　　四、課題研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱n題研究?jì)热?/p>

　　1、當下中學(xué)生如何看待流行音樂(lè )。

　　2、研究流行音樂(lè )的教學(xué)在初中音樂(lè )教學(xué)中所占的比重是多少。

　　3、怎樣利用流行音樂(lè )，豐富音樂(lè )教學(xué)手段的形式。

　　4、流行音樂(lè )對中學(xué)生的影響。

　　5、流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)應用是應注意的問(wèn)題。

　　6、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè )應用到初中音樂(lè )教學(xué)中去。

　�。ǘ�）預期創(chuàng )新點(diǎn)：

　　一是打破界限，讓不同歷史、不同特色、不同形式的流行音樂(lè )走進(jìn)課堂；

　　二是以樂(lè )感人，以情動(dòng)人，突出音樂(lè )教育有其特殊的規律；

　　三是提高音樂(lè )教師教師駕馭課堂能力和教科研水平。

　　五、課題研究方法：

　　1.文獻研究法：本課題在研究的過(guò)程中，主要通過(guò)查閱教學(xué)類(lèi)的專(zhuān)著(zhù)、報刊、雜志及從網(wǎng)上進(jìn)行搜索獲取大量有關(guān)校本教研的文獻資料，在此基礎上進(jìn)行分析、歸納、總結。

　　2.調查法：采用不同方法和規模的調查法，針對流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)中應用的問(wèn)題，對不同年級的學(xué)生展開(kāi)調查后，確立對比試驗班，建立課題研究的第一手材料和數據。

　　3.對比試驗研究法：開(kāi)設對比班，將實(shí)驗班和非實(shí)驗班中收集的材料和數據進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè )在教學(xué)中的作用。

　�。�1）實(shí)驗科目：音樂(lè )。

　�。�2）實(shí)驗對象：實(shí)驗班：七、1班對比班：七、2班。

　　4.經(jīng)驗總結法：根據研究?jì)热�，研究目的，把�?shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，撰寫(xiě)階段性總結，上交教科所。

　　六、課題研究時(shí)間安排

　　第一階段：準備階段

　　1.進(jìn)行大量的現狀調查，制定課題研究方案。

　　2.對研究的專(zhuān)題進(jìn)行方案設計并對主要成員進(jìn)行培訓。

　　3.制定具體的研究計劃，確定課題組成員的具體工作任務(wù)。

　　4.制定具體操作措施，寫(xiě)出相關(guān)的研究報告。

　　第二階段：實(shí)施階段

　　1.收集有關(guān)文獻資料，作為課題實(shí)施的參考材料。

　　2.啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計劃，有步驟的實(shí)施，完成本階段的研究目標。

　　3.組織參研人員參與研究工作，按預定的設計日程進(jìn)行工作。工作中及時(shí)調整研究方向，始終保證研究工作能抓住重點(diǎn)。及時(shí)請教專(zhuān)家來(lái)指導，保證課題實(shí)驗研究工作的方向正確。重視中期評估、總結，形成階段性工作成果。

　　第三階段：總結階段

　　1.對參研人員的工作成果進(jìn)行搜集、整理；

　　2.撰寫(xiě)實(shí)驗研究報告；

　　3.總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。完成課題的可行性分析。

　　七、課題研究可行性論證

　�。ㄒ唬┱n題組人員結構、學(xué)術(shù)背景

　　參與本課題人員在各自學(xué)科研究方向上均有建樹(shù)，均有參加課題研究的經(jīng)驗，在寶坻區教育教學(xué)中均是教學(xué)精英，能夠承擔課題的研究任務(wù)。全體參研人員年齡在30-45歲之間，年齡結構合理，均為大學(xué)本科畢業(yè)，有多年教學(xué)研究和一線(xiàn)執教經(jīng)驗，均能掌握現代教育技術(shù)，知識覆蓋面廣。

　　課題負責人：王少會(huì )-寶坻區新安鎮第一初級中學(xué)-音樂(lè )教師。

　　曾參與《新課改背景下音樂(lè )課堂教學(xué)的評價(jià)機制的研究》區級立項課題，現已結題�，F在正在進(jìn)行區級立項課題《音樂(lè )教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習的研究》的研究。

　　課題組成員：

　　李文麗-寶坻區新安鎮第一初級中學(xué)-音樂(lè )教師-擅長(cháng)教學(xué)評價(jià)-曾參與《新課改背景下音樂(lè )課堂教學(xué)的評價(jià)機制的研究》區級立項課題，現已結題。20xx年8月15日教育創(chuàng )新“論文《初中音樂(lè )教學(xué)中師生合作學(xué)習》獲市級認證。多篇論文獲區級獎。

　　李亞麗-寶坻區新安鎮第一初級中學(xué)-音樂(lè )教師-擅長(cháng)課件設計設計的教學(xué)課件《七子之歌》獲區級一等。

　　陳秀翠-寶坻區黃莊鎮初級中學(xué)-音樂(lè )教師-理論研究-曾參與《農村初中學(xué)生音樂(lè )興趣的培養》區級立項課題，現已結題。

　　白曉麗-寶坻區霍各莊初級中學(xué)-音樂(lè )教師-理論研究多篇教學(xué)論文獲區級一等獎。

　�。ǘ�）研究時(shí)間及所在單位條件保障：

　　本課題是以我校為依托，以各參研教師為龍頭，組織開(kāi)展校內和校間的教學(xué)研究。

　　1.時(shí)間保障

　　參研人員重視課題研究，將課題研究擺到重要的議事日程上，保證充足的研究和調研時(shí)間，不斷創(chuàng )造條件，與日常工作相結合，確保課題順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行。

　�。�1）對小組成員的學(xué)習，交流和總結給予更多時(shí)間。

　�。�2）小組成員每周不少于3小時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間，每周不少于一次的參與責任本課題相關(guān)內容的研究。

　�。�3）對小組成員參與情況進(jìn)行評價(jià)、督導，一定程度的保證成員對課題研究的投入時(shí)間。

　　2.組織保障

　　本課題成立以音樂(lè )教師王少會(huì )為組長(cháng)的課題組領(lǐng)導機構，有學(xué)校的校長(cháng)和教研主任參與，并由我區具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗，具有較強研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊伍的精干和實(shí)干。建立人員培訓制度，對參加研究的人員進(jìn)行培訓，組織參觀(guān)學(xué)習，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。

　　八、主要參考文獻

　　1、田梅榮《流行音樂(lè )與中學(xué)音樂(lè )教學(xué)》[D];內蒙古師范大學(xué)；20xx年.

　　2、董月鵬《新課標呼喚新模式--音樂(lè )教育實(shí)施新課標后的點(diǎn)滴體會(huì )》[J];黑龍江教育（綜合版）；20xx年10期.

　　3、張彬《青少年從眾行為與流行音樂(lè )》[J];當代青年研究；1997年03期.

　　4、張憲生《流行音樂(lè )對學(xué)校教育的影響及對策》[J];齊齊哈爾師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）；1996年05期.

　　5、王韶坡《“中學(xué)生與流行音樂(lè )”訪(fǎng)談實(shí)錄》[J];中國青年研究；20xx年01期.

　　6、王思安《從“流行音樂(lè )不準進(jìn)入課堂”說(shuō)開(kāi)來(lái)》[J];中國音樂(lè )教育；1994年02期.

　　7、宋玉琳《對當代古典音樂(lè )通俗化現象的思考》[D];福建師范大學(xué)；20xx.

　　8、陸波；流行音樂(lè )引入初中音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐[J];中小學(xué)電教（下）；20xx年02期.

　　9、陳亮；新視域下流行音樂(lè )與初中生音樂(lè )教育探析[J];文理導航（中旬）；20xx年12期.

　　10、魏瓊；淺談初中音樂(lè )教學(xué)中的“明星效應”[J];新課程學(xué)習（上）；20xx年11期.

　　11、維普資訊網(wǎng).

　　12、萬(wàn)方數據資源系統.

　　13、中國知網(wǎng).

　　14、萬(wàn)方數據庫.

音樂(lè )課題開(kāi)題報告9

　　研究?jì)热荩罕鞠到y是各院（系）級教務(wù)員的工作界面。它完成：

　　一、各院（系）與學(xué)生有關(guān)的各種數據（如學(xué)生的注冊信息、課程設置、教學(xué)培養計劃、教學(xué)執行計劃、學(xué)生選課申請、學(xué)生成績(jì)等）的錄入、查詢(xún)、更新以及各種表格的.生成，完成對在校生的基本管理；

　　2、以及對教學(xué)人員（教師、班主任、教務(wù)人員）的管理。特色與關(guān)鍵問(wèn)題：對軟件過(guò)程規范及技術(shù)的學(xué)習和應用。

　　設計思想：本系統同原有教務(wù)管理系統相比，有很多不同。

　　首先，技術(shù)上功能更加強大。在客戶(hù)機/服務(wù)器版中支持windowsntserver等網(wǎng)絡(luò )操作系統，支持sqlserver、sybase等大型數據庫，從教務(wù)管理的實(shí)際流程出發(fā)，將所有數據處理集成在一起，實(shí)現真正數據共享，徹底解決數據安全性問(wèn)題。并且將教務(wù)管理中諸多煩瑣的工作分解到各部門(mén)，自動(dòng)處理各種統計信息，自動(dòng)統計形成各種標準報表，從而最大限度地減輕教務(wù)管理人員的工作負擔。擁有靈活的權限，用戶(hù)權限可以定義到每個(gè)子模塊的三種權限級別（作者、讀者、拒絕訪(fǎng)問(wèn)），在成績(jì)管理方面，各任課老師、教學(xué)秘書(shū)等人員分別擁有不同維護權限，系統日志更是詳細記錄了更相關(guān)人員的操作歷史。本系統基本管理模式是以教務(wù)管理決策部門(mén)（如教務(wù)處、教務(wù)科、教材科等部門(mén)）為控制中心，對所涉及的所有數據進(jìn)行集中的、統一的管理。其它部門(mén)（如各分院、系、專(zhuān)業(yè)等）作為工作站，在主管部門(mén)的授權下可以對數據進(jìn)行錄入、修改、查詢(xún)、統計、打印等操作。

　　其次，該系統在硬件配置上，最低配置cpu：piii800，內存：一g，硬：30g就足夠，在成本上不是很高，有很強的普遍性。系統全部用b/s系統開(kāi)發(fā)，用戶(hù)無(wú)需在本地機器安裝軟件，就可通過(guò)瀏覽器登錄系統進(jìn)行操作，降低了成本。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告10

　　指導教師對文獻綜述與開(kāi)題報告的評閱意見(jiàn)：

　　通過(guò)查閱與本研究方向有關(guān)的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數量符合要求。開(kāi)題報告詳細說(shuō)明了論文研究的意義、目的、研究的主要內容，應用的理論知識和方法手段及預期取得的成果符合要求，同意通過(guò)。

　　評審小組意見(jiàn)：

　　該論文選題教好，具有重大理論和實(shí)踐意義；前期準備較充分；研究?jì)热葺^為充實(shí)；研究方法較合理；研究重點(diǎn)較明確，符合論文開(kāi)題計劃的要求，經(jīng)過(guò)評審和表決，評審小組一致通過(guò)論文開(kāi)題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。

　　該生的論文選題較好，具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開(kāi)題報告詳細說(shuō)明了論文研究的意義、目的、研究的內容，研究的理論基礎和方法手段及預期取得的成果符合要求。研究的前期準備較為充分，通過(guò)查閱與本研究有關(guān)的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識，并根據文章的研究方向做了較為全面細致的梳理。研究?jì)热菀草^為充實(shí)，研究

　　方法合理，研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開(kāi)題報告也有如下不足：

　　一、在核心概念界定時(shí)，缺少對“后現代教育理論”這一重要概念的界定

　　2、在研究?jì)热葜�，對后現代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡(jiǎn)單的`、線(xiàn)性的分析，有局限性。

　　建議今后撰寫(xiě)論文的過(guò)程中：

　　一、補充完善核心概念的界定。

　　2、多角度地看待問(wèn)題，多元地分析問(wèn)題，避免一分為二的簡(jiǎn)單思維。

　　3、在羅列整理資料的基礎上，概括出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)評審和表決，評審小組成員一致同意通過(guò)該篇選題報告，同意學(xué)生繼續進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告11

　　《幼兒園音樂(lè )節奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐研究》是6月申報并于8月批準列為淮安市中小學(xué)教學(xué)研究課題的微型課題，經(jīng)過(guò)緊張的準備，今天正式開(kāi)題了，現在，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報告，請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家予以指導、論證。

　　一、課題研究的背景及意義

　　音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”；“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”

　　在國外，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法以獨創(chuàng )性的節奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時(shí)，奧爾夫認為，我們的教學(xué)應當結合本國的國情，適合當地的幼兒教育的發(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。

　　音樂(lè )能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè )節奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節，許多教師對它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對外開(kāi)放和外出學(xué)習觀(guān)摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，感受到現在節奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè )教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試利用生活中的實(shí)例，有目的、有計劃地對幼兒實(shí)施良好的音樂(lè )節奏感的培養，使幼兒對節奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng )造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè )基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè )節奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現、認識并表現出節奏的美、音樂(lè )的美，使幼兒的音樂(lè )節奏感得到良好的發(fā)展。

　　二、國內外相關(guān)領(lǐng)域研究現狀

　　20世紀80年代，全球范圍內掀起了教育內容和教育方法的改革運動(dòng)，美國也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè )教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂(lè )作為一門(mén)獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設立至今，美國的音樂(lè )教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。

　　近幾年來(lái)，中國的許多教育人士對幼兒音樂(lè )教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè )興趣的培養進(jìn)行了研究，她們認為，興趣起著(zhù)動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養音樂(lè )興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )、伴隨幼兒音樂(lè )成長(cháng)的第一步。在構思幼兒音樂(lè )興趣培養圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè )興趣培養放在首位，在日常音樂(lè )教育、專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育、家庭音樂(lè )教育等各個(gè)領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò )和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè )興趣貫穿其中；二是注重系列化，即把音樂(lè )興趣的培養目標有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養的系列；三是注重一體化，幼兒音樂(lè )興趣的培養不僅局限于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)本身，還在于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教師加盟和家庭早期的'音樂(lè )啟蒙及教育，三位一體，構成幼兒音樂(lè )興趣培養基本網(wǎng)絡(luò )。

　　三、課題的核心概念及其界定

　　節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命的源泉。音樂(lè )節奏感有助于培養兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂(lè )節奏感的意識是很強的。節奏應該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節奏是表現音樂(lè )的重要因素；音樂(lè )是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節奏也應該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著(zhù)情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據音樂(lè )的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè )的松緊較難把握，因為音樂(lè )是千變萬(wàn)化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養和提高。

　　生活化：“生活”是指人的各種日�；顒�(dòng)或指人的生存、活著(zhù)，它包括物質(zhì)生活和精神生活�！盎�”是指轉變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)�生活中選取音樂(lè )教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿(mǎn)人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。

　　四、課題研究的理論支撐

　　1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè )是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè )在兒童生活中占有極重要的地位�！币魳�(lè )教育“應利用音樂(lè )來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現真實(shí)的自己，導向于創(chuàng )造性的發(fā)展�！�…”陳老還認為，教育應當來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進(jìn)行教育。

　　2.奧爾夫音樂(lè )教育理念：奧爾夫認為音樂(lè )構成的第一要素是節奏，不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節奏而存在，特別強調從節奏入手進(jìn)行音樂(lè )教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節奏練習的方法，如：語(yǔ)言節奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節奏練習、輪說(shuō)節奏練習，變奏節奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎。

　　3.皮亞杰建構主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構，這就是知識�！笨梢�(jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。

　　五、課題研究的目標、內容、方法

　　研究目標

　　1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè )節奏教學(xué)活動(dòng)內容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè )教育實(shí)踐方法。

　　2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，轉變教育觀(guān)念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰新方法。

　　研究?jì)热荩?/p>

　　1.根據幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，設計具有情趣化、生活化的系列音樂(lè )節奏活動(dòng)內容。

　　2.根據幼兒音樂(lè )節奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導策略。

　　3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節奏活動(dòng)中的運用。

　　研究方法

　　1.文獻資料法：研究幼兒音樂(lè )節奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結合中外幼兒音樂(lè )挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè )節奏活動(dòng)教育的教材。

　　2.個(gè)案分析法：對活動(dòng)設計及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結活動(dòng)設計與實(shí)施的經(jīng)驗。

　　3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂(lè )節奏教學(xué)的方法設計并組織實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè )活動(dòng)案例集。

　　4.問(wèn)卷調查法：為了解現狀，為研究提供客觀(guān)可靠的基礎性材料，將采用問(wèn)卷調查法舉行研究。

　　5.經(jīng)驗總結法：總結梳理音樂(lè )活動(dòng)中幼兒音樂(lè )節奏活動(dòng)的方法與策略。

　　六、課題研究的過(guò)程

　　1.準備階段（6月—8月）

　　查閱理論資料，學(xué)習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò )資料的篩選；對教師進(jìn)行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓；制定實(shí)施方案。

　　2.實(shí)施階段（9月—4月）

　�。�1）理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。

　�。�2）實(shí)踐研究：根據研究目標、內容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料；實(shí)驗前測；建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會(huì )，根據反饋情況及時(shí)調整研究計劃；區角活動(dòng)設計、實(shí)施與評價(jià)；階段小結和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作；撰寫(xiě)研究報告。

　　3.總結階段（5月—6月）

　　公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設計、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類(lèi)歸檔，分析研究數據，總結研究方案，申報課題評審鑒定。

　　七、課題研究的成果形式

　　1.研究報告

　　2.研究論文專(zhuān)集

　　3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示（影像）

　　幼兒在生活中應用音樂(lè )節奏的展示（影像）

　　八、完成課題研究的保障條件

　　1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。

　　2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學(xué)習先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀(guān)念的轉變和更新；強化科研理論的培訓，現代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導。培訓做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式（請進(jìn)來(lái)、走出去）、效果。

　　3.本課題將聘請市、縣教科研部門(mén)的專(zhuān)家、科研人員、學(xué)科教研員作為專(zhuān)家指導組，指導本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。

　　4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實(shí)驗研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實(shí)，確保課題研究按計劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案；切實(shí)落實(shí)課題研究的總結、驗收、評價(jià)的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩定性。

　　5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費的使用，所需設施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告12

　　一、立項課題的開(kāi)題論證，是教育科研管理的一項要求，其實(shí)質(zhì)是要求研究者對已立項的課題進(jìn)行再思考、再設計。

　　二、開(kāi)題報告應包含以下內容：

　　一、課題名稱(chēng)。

　　2、課題研究的背景和價(jià)值（學(xué)術(shù)的、實(shí)踐的）。

　　3、課題研究的主要內容。

　　4、國內外相關(guān)研究情況的綜述和本課題預計的突破方面。

　　5、研究條件、研究方法、研究步驟、研究時(shí)間等。

　　三、課題名稱(chēng)的再確定，實(shí)質(zhì)上是對準備研究問(wèn)題的再思考過(guò)程：

　　一、發(fā)現問(wèn)題是研究的起點(diǎn)，“是什么”，“為什么”與“怎樣做”是三類(lèi)主要問(wèn)題。

　　2、從實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題并不一定需要研究，只有經(jīng)過(guò)檢索、思考，證明其為沒(méi)有可信答案且有可能取得可信答案的問(wèn)題時(shí)，才能列入研究范圍。

　　3、通過(guò)設置前提條件適當窄化問(wèn)題，是提升問(wèn)題可研究性的主要方法。

　　例：素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→城市普通高中學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施策略研究……

　　素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→提升學(xué)生學(xué)習自主性策略研究→運用現代技術(shù)提升自主性……

　　四、確定課題研究的背景和價(jià)值的基本原則，是從學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā)進(jìn)行思考：

　　一、問(wèn)題不能只來(lái)自政策規定或理論推導，而必須是研究者真實(shí)感受到的且是有決心解決的矛盾、沖突。

　　2、在宏觀(guān)社會(huì )背景下具體地分析學(xué)校面臨的實(shí)際困難，并準確地把握前人和他人的相關(guān)研究成果，是把問(wèn)題轉化為課題的關(guān)鍵。

　　例：學(xué)生學(xué)習積極性不足的問(wèn)題→不同背景、不同學(xué)習狀態(tài)的學(xué)生有不同的“不足”問(wèn)題，又有相似的“不足”問(wèn)題→不同與相似的“不足”問(wèn)題又有相似或相異的原因……

　　3、學(xué)校的教育科研首先應該追求研究的實(shí)踐價(jià)值，要使科研成為提升學(xué)校教育質(zhì)量，促成師生發(fā)展的有力工具。

　　五、課題研究?jì)热莸姆纸鈶�與方法設計同步進(jìn)行，不同類(lèi)型的課題有不同的分解與設計方法。

　　一、一般來(lái)說(shuō)，有兩大類(lèi)不同的科學(xué)研究：一類(lèi)是“發(fā)現”，一類(lèi)是“證實(shí)”。前者的任務(wù)是尋找答案，后者的'任務(wù)是證實(shí)假設（或他人的答案）。

　　2、“發(fā)現”類(lèi)的問(wèn)題，可采用文獻研究的方法，調查的方法，行動(dòng)研究的方法等等。

　　3、“證實(shí)”類(lèi)的問(wèn)題，可采用文獻研究的方法，實(shí)驗的方法。

　　4、分解課題可以分別采用縱向、橫向或縱橫結合的方法，前提有二：一是分解的部分可獨立開(kāi)展研究，二是獨立研究部分的成果可以整合成為總課題的有機組成部分。

　　5、一切科研問(wèn)題，都必須用可靠的數據來(lái)證明，所以，研究設計中要有確保數據采集真實(shí)性的措施（培訓、檢驗、補充調查…..）用過(guò)程和方法的科學(xué)性來(lái)保證數據的真實(shí)性。

　　六、文獻綜述要圍繞所研究的問(wèn)題展開(kāi)，做文獻研究的目的是減少重復勞動(dòng)，占據制高點(diǎn)：

　　一、基層的研究尤其應注意文獻研究，要通過(guò)學(xué)習與借鑒提升研究工作的起點(diǎn)。

　　2、文獻研究的重要方法是比較與核實(shí)，在不同文獻的比較中，在把文獻記載還原于教育實(shí)踐的過(guò)程中，得出研究者的獨立判斷。

　　3、進(jìn)行文獻綜述要恪守科研規范，盡量不用第二手資料，要在弄清原意的基礎上做歸納，要列舉相關(guān)的參考文獻……

　　4、科學(xué)研究突破與創(chuàng )新的來(lái)源有三：發(fā)現了新現象、新問(wèn)題，找到了新方法，改變了對某些事物的傳統認識，“突破”是在比較中產(chǎn)生的。

　　5、文獻研究要圍繞課題研究的內容展開(kāi)，力戒浮泛。

　　6、核心概念界定要有文獻依據并說(shuō)明取舍理由。核心概念界定，在開(kāi)題報告中可以放在報告的前面，但必須完成於文獻研究之后。

　　七、研究條件與研究步驟應具體：

　　一、研究者本人的前期相關(guān)調查、研究與實(shí)踐成果，是重要的研究條件。

　　2、依據課題研究需要，從實(shí)際出發(fā)，選擇研究伙伴。

　　3、研究時(shí)間安排應具體并留有余地，要為總結留足時(shí)間。

　　八、開(kāi)題論證是一種預研究，要努力征求不同意見(jiàn)，以完善研究設計，爭取最好的研究結果。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告13

　　一、選題評估

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　中小學(xué)音樂(lè )課

　�。ǘ�）研究目的

　　鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨立的音樂(lè )表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應有的重視，而中小學(xué)音樂(lè )課上的即興伴奏是調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )愛(ài)好的一種手段，所以對大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè )學(xué)生應該注重高音伴奏的培養。隨著(zhù)初、高中搜易我認為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行研究，如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè )器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國教師培訓教材《音樂(lè )教學(xué)基本功訓練》

　�。ㄈ�）研究意義

　　目前我省中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏的能力問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂(lè )基礎較差的教師問(wèn)題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練,伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有規范的設計,甚至調性都不準確,在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著(zhù)旋律音彈八度或單音,沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當地應用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應該重視中小學(xué)音樂(lè )課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　　二、選題研究現狀評述

　�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂(lè )教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂(lè )學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠地區小學(xué)音樂(lè )即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

　�。ǘ�）分析原因

　　鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè )能力的重要標準之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂(lè )水平（即包括中小學(xué)音樂(lè )教師，也包括高師音樂(lè )教育）參差不齊、整體偏低的表現之一。通過(guò)調查分析發(fā)現，我區目前中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴伴奏能力在音樂(lè )課內的發(fā)展，存在以下問(wèn)題：

　　1、觀(guān)念問(wèn)題

　　多數教師大都贊成音樂(lè )教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的教師認為操作起來(lái)很困難，此項效果會(huì )不會(huì )都不會(huì )影響教學(xué)效果。這就涉及到教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

　　2、師資問(wèn)題

　�。�1）教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節數為20--25節，這就還不包括每周的.課外輔導。

　�。�2）教師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。

　�。�3）由于教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專(zhuān)業(yè)基本功出現偏科現象嚴重，有的教師能彈不會(huì )唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

　　三、研究方法

　�。ㄒ唬┪墨I分析法

　　通過(guò)中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱大量有關(guān)本研究的文獻資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據。

　�。ǘ�）調查研究法

　　通過(guò)對學(xué)校教師及其團隊成員等面對面的采訪(fǎng)調查，獲得最直觀(guān)的研究資料。

　�。ㄈ�）比較研究法

　　以中小學(xué)音樂(lè )課為主體，使之與其他不同地區的音樂(lè )課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

　�。ㄋ模﹤�(gè)案研究法

　　對西崗小學(xué)的音樂(lè )課進(jìn)行調查研究

　　四、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查，調查開(kāi)始之前先設計問(wèn)卷

　�。ǘ�）訪(fǎng)談

　�。ㄈ�）交流聽(tīng)課

　　五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬╀撉購椬嗉记刹辉鷮�(shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的訓練。

　�。ǘ�）缺乏鍵盤(pán)和聲及曲式等理論知識。

　　調查中解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　�。ㄈ�）學(xué)習鋼琴起步晚

　　大部分教師當初學(xué)習的時(shí)候都錯過(guò)學(xué)鋼琴的大好時(shí)機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問(wèn)題。

　　六、論文進(jìn)度安排

　　20xx年3月7日——20xx年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫(xiě)提綱； 20xx年4月25日——20xx年5月15日，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，答辯；

　　20xx年5月16日——20xx年6月30日，修改開(kāi)題報告，答辯；

　　20xx年7月1日——20xx年8月30日，撰寫(xiě)論文初稿，交予指導老師進(jìn)行修改； 20xx年9月1日——20xx年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導老師進(jìn)行修改；

　　20xx年2月——20xx年5月30日，完成定稿，論文答辯。

　　七、參考文獻

　　[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社20xx。

　　[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。

　　[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習指南》【M】北京人民出版社 1994.。

　　[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

　　[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

　　[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂(lè )出版社1996年6月

　　[7] 王安國：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂(lè )教育發(fā)展》【M】花城出版社20xx年5月

　　[8]孫偉權 巢志鈺：《鍵盤(pán)即興伴奏指南》【M】上海音樂(lè )出版社20xx年1月

音樂(lè )課題開(kāi)題報告14

　　一、課題名稱(chēng)

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞課聽(tīng)唱融合教學(xué)法的研究

　　二、課題研究的目的、意義

　　此課題研究的意義主要表現在：

　　我校是一所農村小學(xué)，家長(cháng)對于音樂(lè )課的意識比較淡漠，平時(shí)更加不可能有時(shí)間陪孩子聽(tīng)音樂(lè )，再者，因為受經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生能接觸音樂(lè )教育的機會(huì )也非常少，從而導致學(xué) 生對音樂(lè )課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用。改革開(kāi)放的今天，黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位，“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”。國外更強調學(xué)生欣賞音樂(lè )，德國人說(shuō)：“聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )；讓每個(gè)孩子不能離開(kāi)音樂(lè )！”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠欣賞懂得音樂(lè )，這是審美修養的基本標志之一，離開(kāi)了這一點(diǎn)就談不到完美的教育�！彪m用詞不同，卻闡明了藝術(shù)教育的重要地位與作用。無(wú)論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子，都懂得音樂(lè )是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育特別是培養學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑。通過(guò)音樂(lè )教育對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養學(xué)生具有感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養的人。音樂(lè )教育有著(zhù)眾多的功能，如：社會(huì )功能、教育功能、娛樂(lè )功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力發(fā)展、身心健康。隨著(zhù)新課程的誕生，音樂(lè )藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目，音樂(lè )教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結合”轉變。那么如何在教師的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的主角呢？顯然，傳統的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足孩子渴望知識、渴望自主的學(xué)習要求。

　　三、課題研究的目標

　　一、研究目標： 針對以上這些現象，結合《新課程標準》培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的要求，并運用陶先生的教育教學(xué)理論，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，獲得美好的音樂(lè )享受，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，培養學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。創(chuàng )設有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人，樂(lè )合一。

　　四、課題研究的.基本內容

　　本課題所研究的是音樂(lè )欣賞課中的聽(tīng)唱融合教學(xué)，那么其中欣賞涉及到的內容多，古今中外各種各樣的作品，對能夠用唱的方式介入的作品進(jìn)行聽(tīng)唱結合，內化學(xué)生的情感，克服欣賞教學(xué)只注重聽(tīng)，不重視“唱”的缺點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng )并提升已有的欣賞形式，使之變成預期的五種方法：

　　1．聆聽(tīng)參與；

　　2．節奏參與；

　　3．體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設計；

　　4．樂(lè )器演奏參與；

　　5．歌唱的參與；

　　6．圖形譜子或者說(shuō)圖形音樂(lè )參與法,等多種方法參與音樂(lè ),以達到內化學(xué)生的情感目的。

　　五、課題研究的方法

　　1．文獻研究法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。

　　2．調查研究法：通過(guò)運用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統的收集有關(guān)問(wèn)題或現狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認識。

　　3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導下，創(chuàng )造條件，對實(shí)驗對象施加影響。有目的的觀(guān)察記錄實(shí)驗對象的變化，從而深入開(kāi)展課題研究。

　　本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結的研究方式。

　　六、課題研究的步驟與計劃

　　本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：

　　1、準備階段（20xx.3月——20xx.6月）

　　內容：確定具體的實(shí)驗對象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助，請教育骨干對實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗構想。

　　2、實(shí)施階段（20xx.9月——20xx.6月）

　　第一實(shí)施階段

　�。�1）組織教師對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等進(jìn)行調查，形成基礎研究數據，建立研究檔案。

　�。�2）階段研究總結及下一階段的研究計劃。

　　3、總結階段（20xx.7月）

　　整理、收集課題研究的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結題報告。并將成果推廣。

　　七、課題預期的成果與表現形式

　　通過(guò)一年的課題研究，我們認為要力爭達到如下預期成果：

　　撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力培養方面進(jìn)行評議，總結經(jīng)驗，根據研究的教育目標，對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測定評價(jià)，寫(xiě)好課題的研究報告。理論研究水平躍上新臺階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評比獲獎。

　　八、課題研究的組織機構與人員分工

　　1、課題負責人：秦麗酈、趙州，負責主持課題研究的全面工作，對課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費統籌、并負責執筆撰寫(xiě)各種報告。

　　2、課題組成員：張浩，負責收集資料、問(wèn)卷調查、整理、統計、寫(xiě)成報告。

　　翟惠娟，負責課堂跟蹤調查、評價(jià)。

　　秦麗酈，負責聯(lián)系實(shí)驗學(xué)校的課堂觀(guān)摩、送教下鄉等。

　　九、課題研究的主要經(jīng)費

　　課題研究經(jīng)費我們采取因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠學(xué)校的支持。課題研究的課堂實(shí)驗的車(chē)費、住宿費、生活費、打字復印等均由學(xué)校報銷(xiāo)；二是各實(shí)驗學(xué)校的支持幫助下鄉的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔的。

音樂(lè )課題開(kāi)題報告15

　　一、課題名稱(chēng)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生音樂(lè )素養的策略研究。

　　二、課題研究的目的意義。

　　當前依據新課標的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚，成為基礎教育改革和發(fā)展的必然趨勢。在這項復雜的社會(huì )系統過(guò)程中，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué)，如果培養提高學(xué)生的音樂(lè )素養是我們音樂(lè )教師當前的首要任務(wù)。我們要幫助引導學(xué)生從理論法學(xué)習、創(chuàng )造、發(fā)展音樂(lè )，挖掘音樂(lè )的真理與魅力。培養學(xué)生對音樂(lè )有較高的認知能力和審美能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學(xué)習的能力。此項研究，不但是提高教師和學(xué)生素養的需要也是新型社會(huì )下學(xué)校發(fā)展的需要。

　　三、課題研究目標。

　　通過(guò)研究本課題，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)研究這一課題，加強音樂(lè )理論教學(xué)，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達成教學(xué)目標。提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè )的學(xué)習與欣，提高音樂(lè )教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè )教師的主要作用。

　　四、課題研究?jì)热荨?/strong>

　　1、研究有效的提升學(xué)生音樂(lè )素養的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè )教學(xué)中注重多元文化的教育。

　　2、研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè )資源，在音樂(lè )欣教學(xué)中加強學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè )素養研究策略的有效性。

　　3、在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的`第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè )素養研究的現實(shí)意義。

　　五、課題的研究方法。

　　主要采用的方法問(wèn)卷調查統計法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

　　六、課題研究的步驟和計劃。

　　第一階段1、明確實(shí)驗目的，搜集相關(guān)資料。

　　2、制定研究方案，組織研討。

　　3、通過(guò)認真學(xué)習，觀(guān)看《音樂(lè )課程標準》等書(shū)籍。

　　提供研究參考、借鑒。

　　具體時(shí)間為2xx年9月——2xx年1月。

　　第二階段1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實(shí)踐操作。

　　2、分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。

　　3、同課頭研討、展示，兌現分析。

　　4、結合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

　　具體時(shí)間為2xx年1月——2xx年12月。

　　第三階段1、圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。

　　2、課題歸納總結。

　　3、收集，整理資料對課題研究進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)課題報告。

　　4、定期學(xué)習交流，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

　　5、總結報告。

　　具體時(shí)間為2xx年1月——2xx年6月。

　　七、課題預期的成果與表現形式。

　　傳統教學(xué)形式與現行的教學(xué)模式的碰撞，學(xué)生及社會(huì )思想的改變，課題的研究會(huì )有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視及各項配合再加上

　　全體課題組人員，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jì)。我們也將此研究報告及課件，調查結果，課案，表格等形式把結果予以展示。

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