初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施
在當今社會(huì )生活中，我們都不可避免地要接觸到措施，措施是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。我們應當如何寫(xiě)措施呢？下面是小編為大家整理的初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇1
當前，在新課程改革的大背景下，歷史課程是一門(mén)由原來(lái)的“應試教育”轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的課程，這就要求在歷史教學(xué)中強調學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在從事歷史教學(xué)工作的8年時(shí)間里，我從自身的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，嚴格按照新課程標準要求認真反思，從中感觸很大，具體如下。
一、老師應該做到的
1、重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性、技巧性
確嚴謹、精練簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、聲情并茂、生動(dòng)有趣的講述能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽(tīng)者樂(lè )此不疲。一個(gè)合格的教師在不斷鉆研歷史專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方法的同時(shí)，還要努力提高自己的語(yǔ)言素養。
著(zhù)名歷史教育家趙恒烈教授畢生研究歷史教學(xué)，他對中學(xué)歷史教師的語(yǔ)言表達技能分出了三個(gè)境界：“第一境界是把你所想的東西能如實(shí)表達出來(lái)，使學(xué)生聽(tīng)了，也如你所想的那樣想得清楚、說(shuō)得明白，能完整地表達思想。第二境界是聲情并茂，使語(yǔ)言、表情、動(dòng)作配合起來(lái)，表達得活靈活現，使之傳神而動(dòng)聽(tīng)。第三境界是充分調動(dòng)學(xué)生的想象力。通過(guò)教師的講述，如帶領(lǐng)學(xué)生到了歷史現場(chǎng)，入其境、見(jiàn)其人、聞其聲；選詞有方，文有限而意無(wú)窮；點(diǎn)撥著(zhù)力，思路清晰而受益不盡�！蔽覀兘處煵环痢皩μ柸胱�，按照這“三個(gè)境界”的標準進(jìn)行自我檢測，明確自己已達到的“境界”，而后繼續努力，向更高“境界”前進(jìn)。
2、改變教學(xué)模式
傳統的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，總是以語(yǔ)言文字貫穿始終，頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì )更加沉默。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮，他們特有的專(zhuān)長(cháng)無(wú)用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無(wú)趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(cháng)，為其主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )打好基礎。于是，在歷史課堂上出現了許多旁人認為是“不務(wù)正業(yè)”的現象。如，有些學(xué)生在畫(huà)房屋，這是學(xué)生根據書(shū)中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng )造所描繪的半坡聚落的村莊，河姆渡人的房子。在課上，學(xué)生們發(fā)揮想象，設計歷史大事年表，有以表格形式的，有以紀年數軸方式的，還有的完全以圖畫(huà)的形式，不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們在用他們擅長(cháng)的方式敘述著(zhù)歷史口演話(huà)劇、講故事、撰寫(xiě)小論文、繪畫(huà)，等等，都是他們施展特長(cháng)的渠道。在歷史課堂中，更加注重的，是學(xué)習過(guò)程和結果的全程評價(jià)，是探索和解決問(wèn)題的方法。
二、結合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富歷史教學(xué)內容
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的.學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！睔v史雖然講述的是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，但是我們要看到：歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將歷史史實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，豐富歷史教學(xué)內容，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率。
1、利用學(xué)生的生活常識，引導學(xué)生學(xué)習教材內容
在歷史教材中，不僅包含政治史、經(jīng)濟史、文化史，還有一些關(guān)于社會(huì )生活、習俗方面的內容，利用好歷史教材本身所蘊涵的“生活”內容，不僅可以豐富學(xué)生的生活閱歷，而且有利于學(xué)生對歷史有一個(gè)完整的認識。比如在教學(xué)《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌》時(shí)，教師可以引導學(xué)生與我們現在的生活進(jìn)行聯(lián)系、對比，找出其中的相同點(diǎn)與區別，尋找沿襲和改革的痕跡，通過(guò)對比得出什么結論。通過(guò)教師有效、得法的引導，學(xué)生將宋代生活與現代習俗做了比較，并且得出了自己的一些看法。這樣的課堂教學(xué)，必然是活躍且富有吸引力的教學(xué)，必然能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中來(lái)，也必然能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考探索，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
2、聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，豐富歷史教學(xué)內容。
中學(xué)生年齡小，熱情高，對一切事物都充滿(mǎn)了好奇心、求知欲，對于時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題具有很高的關(guān)注度，他們希望了解這些時(shí)事熱點(diǎn)，并且希望跟老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。自古以來(lái)就是政史不分家，時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系，在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現這些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史教學(xué)內容之間的聯(lián)系，將它們引進(jìn)課堂，將教材內容與時(shí)事熱點(diǎn)結合起來(lái)進(jìn)行講解，不僅豐富了歷史教學(xué)內容，而且可以使學(xué)生積極學(xué)習、主動(dòng)思考，并對一些歷史現象、歷史問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。通過(guò)這樣的聯(lián)系教學(xué)，可以拉近學(xué)生與歷史之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、充分利用新教材的設計特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在歷史實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用新教材的設計特點(diǎn)，利用好課文中的有關(guān)插圖、每個(gè)歷史人物身上可以評說(shuō)的故事及通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展，對引發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)學(xué)生的求知欲、增強學(xué)生記憶、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。另外，在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗、智慧、理解、問(wèn)題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過(guò)程，教師才會(huì )充滿(mǎn)激情地組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì )充滿(mǎn)智慧地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才有可能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。因此，在課堂教學(xué)中，要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師積極創(chuàng )設學(xué)生學(xué)習的情境，確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問(wèn)和討論，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
四、寓教于樂(lè )，提高教學(xué)過(guò)程的趣味性
興趣是最好的老師。學(xué)生只要對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地會(huì )主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習效率自然會(huì )提高。因此，教師必須利用各種手段，提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生的學(xué)習充滿(mǎn)趣味性。
1、創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”
玩是孩子的天性，中學(xué)生年紀小，正是愛(ài)玩愛(ài)鬧的時(shí)候，而將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)之中，可以發(fā)揮游戲的啟真、啟善、啟美的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲情境中進(jìn)行自主地探索，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又能提高學(xué)習活動(dòng)的有效性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在學(xué)習《秦王掃六合》時(shí)，關(guān)于秦始皇為鞏固統一所采取的措施，教師可以設計這樣一個(gè)游戲：讓每一位同學(xué)都用自己的家鄉方言來(lái)朗誦同
一段話(huà)，結果可想而知，什么樣的口音都有，大家的情緒一下被調動(dòng)起來(lái)了，也認識到了統一文字語(yǔ)言的重要性，在歡聲笑語(yǔ)中對秦朝的鞏固統一的措施有了深刻的理解。
2、利用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
利用歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、活躍課堂氣氛是常見(jiàn)的教學(xué)手段之一。歷史教學(xué)中最不缺乏的就是歷史故事，在日常教學(xué)中，如果教師根據教材內容和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，在課堂教學(xué)中適當地插入一些歷史故事，將會(huì )有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如學(xué)習《鴉片戰爭》時(shí)，教師可以插入奕山“馬桶御洋兵”的故事，讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到清朝將領(lǐng)的愚昧無(wú)知，清朝統治階級的軟弱無(wú)能，也深刻地認識到戰爭失敗的原因。當然，歷史故事只是課堂教學(xué)的調劑和使課堂教學(xué)趣味化的一種教學(xué)手段，要有原則性，不能為了調動(dòng)學(xué)生的興奮度，而濫用歷史故事，導致本末倒置、主次不分，避免出現課堂氣氛雖然活躍、但是學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)到知識的現象。
五、注重教學(xué)手段的多樣化，提高歷史教學(xué)效率
1、有效利用教學(xué)輔助手段，為歷史教學(xué)增添“異彩”
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)歷史課堂，并且發(fā)揮著(zhù)無(wú)可比擬的重要作用，深受師生的歡迎。多媒體教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式，利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史情境，展示了更加豐富的歷史信息，在大量的聲電光影信息中給學(xué)生以直觀(guān)、形象的感受，節省了教師的時(shí)間，增大了課堂知識的容量，有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破，有效地提高了課堂教學(xué)效率。比如學(xué)習八年級下《中華人民共和國的成立與鞏固》時(shí)，教師可以將開(kāi)國大典、抗美援朝、土地改革等內容制成精美的課件，通過(guò)原聲再現、場(chǎng)景再現等手段，激發(fā)了學(xué)生的情緒，就會(huì )收到了很好的教學(xué)效果。
2、及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，做到教學(xué)相長(cháng)
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，及時(shí)地收集學(xué)生反饋的學(xué)習情況，從而及時(shí)調整教學(xué)內容和形式，以便取得最佳的教學(xué)效果。在課堂中，學(xué)生的表情、學(xué)生的回答、學(xué)生的練習、學(xué)生的疑惑等都是反饋學(xué)習信息的途徑，教師要注意觀(guān)察，將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時(shí)地分析。這樣做不僅能根據學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)改變教學(xué)計劃，還能保護學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)行查漏補缺、鞏固知識，也會(huì )使教師的課堂教學(xué)達到預期的效果。
新課程給我們提出了更高、更遠、更全面的要求，因此我們必須要全方位，多層次地不斷充實(shí)、提高自己，才能適應教材，適應學(xué)生，只要我們教師能夠高屋建瓴，整體把握新教材的特點(diǎn)，自己駕馭教材漸漸形成自己的教學(xué)特色，形成系統學(xué)科思想，才能去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，不斷提升。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇2
認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習和宣傳馬列主義。學(xué)習;;教育法>>;;教師法>>《安縣教師師德師風(fēng)管理手冊》《教師十不準》等，按照;;中小學(xué)教師職業(yè)道德規范>>;;未成年人保護法>>，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益。
愛(ài)崗敬業(yè)只有熱愛(ài)祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責、教書(shū)育人。一直以來(lái)我都認真的對待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)糾正，從未傳播過(guò)對學(xué)生有害的思想。從教十幾年以來(lái)，我以校為家，本著(zhù)校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀(guān)，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領(lǐng)導安排的任務(wù)，盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我心中，教學(xué)質(zhì)量在我心中，就是在家庭有再大的困難，我也從未耽誤過(guò)學(xué)生，在對事業(yè)的盡忠與對家庭盡責之間，忠字總是放在前面。我深知只有把工作干好了，才有能力為家庭盡責。
在熱愛(ài)學(xué)生方面愛(ài)與責任是師德之魂，體現在既愛(ài)“雙優(yōu)”的學(xué)生，更多地關(guān)愛(ài)“欠發(fā)展的學(xué)生”，平等地對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的`個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我最深刻的體會(huì )就是：在我上初中一年級的時(shí)候，有一位
老師莫名其妙地給過(guò)我幾巴掌，直到現在還感覺(jué)委屈，在我那幼小的心靈上留下?lián)]之不去的陰影。那時(shí)我就發(fā)誓：如果我要是能夠當上老師，我一定要給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛(ài)與呵護，變更傳統的師生關(guān)系。當老師的愿望實(shí)現了，但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。
在尊重家長(cháng)方面人常說(shuō)父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開(kāi)父母的教育。一個(gè)人所受的教育是多方面的，有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。教師要想教育好學(xué)生，就離不開(kāi)與家庭聯(lián)系，共同教育學(xué)生，只有主動(dòng)與家庭聯(lián)系，才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。積極向家長(cháng)宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法，共同教育好學(xué)生，在廉潔從教方面我一直認真做為人民靈魂的工程師──教師，就要有無(wú)私奉獻精神，社會(huì )體制由計劃經(jīng)濟轉向市場(chǎng)經(jīng)濟，很多行業(yè)都面臨著(zhù)巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學(xué)生推銷(xiāo)學(xué)習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時(shí)有發(fā)生。我向來(lái)以此現象為恥，從不做加強學(xué)生經(jīng)濟負擔的事。不收禮，不吃請，不叫家長(cháng)辦事。
在為人師表方面作為一名教師，我深深體會(huì )到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì )公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話(huà)，以模范對學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對社會(huì )造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇3
初三歷史面臨結業(yè)學(xué)習復習任務(wù)都較重，而學(xué)生學(xué)習歷史的時(shí)間主要依賴(lài)于課堂，那么如何提高歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。根據教學(xué)實(shí)踐，主要總結以下六大措施。
一、準確把握歷史教學(xué)課標，深刻分析教材內容。
對教學(xué)內容采用多媒體手段，巧設問(wèn)題創(chuàng )設情境，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在教學(xué)中對基礎知識以問(wèn)題引導、圖片探究、故事講解等多種形式讓學(xué)生積極參與學(xué)習并掌握知識。
二、把握結業(yè)考綱，清晰的突出重點(diǎn)知識并著(zhù)重練習。
在高效的課堂中要明確好側重點(diǎn)，并挑選精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學(xué)生開(kāi)拓思維，邊學(xué)邊加強練習。
三、加強課前復習和當堂檢測。
課前采用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方式復習所學(xué)知識，強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。當堂檢測即時(shí)讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。
四、梳理知識點(diǎn)，構建知識結構體系。
讓學(xué)生直觀(guān)的了解掌握所學(xué)知識。通過(guò)結構體系，讓學(xué)生明確歷史知識之間的縱橫聯(lián)系，達到對知識點(diǎn)，知識線(xiàn)索、知識面的把握。
五、因材施教。
采用不同方法關(guān)注每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)的同時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習和掌握歷史知識的方法。尤其是記憶的方法，做題的方法。
六、注重歷史知識與現實(shí)的聯(lián)系。
在課堂教學(xué)中采用多媒體手段，文本材料的'形式，將貼近學(xué)生現實(shí)生活的歷史問(wèn)題與教材所學(xué)知識相聯(lián)系，增強學(xué)習歷史的現實(shí)感。
總之，在初三歷史的教學(xué)中要打造高效高質(zhì)量的課堂！
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇4
為了搞好教學(xué)“六認真”工作，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成，根據學(xué)校工作規劃和本，結合學(xué)校的實(shí)際，根據各級教學(xué)常規管理實(shí)施細則，特制定本措施。
一、切實(shí)加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象，作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，學(xué)校行政和值班人員每天從早讀、晨會(huì )開(kāi)始到放學(xué)結束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習進(jìn)行或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象，都作為教學(xué)工作過(guò)程考核記錄在案，并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
二、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使"向40分鐘要質(zhì)量"的真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的`意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計，必須嚴格做到六個(gè)統一，即統一教學(xué)計劃、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
�。�1）必須明確本堂課教學(xué)目標；
�。�2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
�。�1）組織行政隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
�。�2）組織中青年教師評優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
�。�3）有針對性地深入年級、班級，分析現狀，研究對策，增添措施，提高質(zhì)量。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。
建議采取如下措施：
�。�1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
�。�3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：
一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；
二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；
三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況）；
四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
三、加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。
第三、實(shí)施轉化。教師要耐心細致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話(huà)，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì )水漲船高。
第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結對子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jì)。
第六、家庭協(xié)助。調動(dòng)家長(cháng)的積極性，號召家長(cháng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習成績(jì)。
四、加強教學(xué)常規管理，全面落實(shí)教學(xué)“六認真”。
學(xué)校將擬定下發(fā)《高安小學(xué)教師教學(xué)工作“六認真”基本要求》，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。學(xué)校、年級組織好每次檢測，及時(shí)召開(kāi)分析、研究、總結會(huì )。進(jìn)一步端正考風(fēng)，嚴肅考紀，修改和完善教學(xué)工作獎懲方案，建立比較科學(xué)、完整的長(cháng)效機制，充分調動(dòng)教師工作積極性。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇5
我縣進(jìn)入新課程改革已有兩輪，在這幾年中，我們教師經(jīng)歷了從最初培訓階段的充滿(mǎn)激情→實(shí)施教學(xué)實(shí)驗過(guò)程中的充滿(mǎn)迷茫與困惑→腳踏實(shí)地地搞校本研究。下面本人就參與教學(xué)實(shí)驗中自己遇到的問(wèn)題、困惑及其應對策略、思考與啟示，以及在平時(shí)的教研活動(dòng)中，其他老師的體會(huì )與困惑列舉出來(lái)，希望能得到各位專(zhuān)家及同仁們的指導與幫助，共同把課程改革向前推進(jìn)。
一、已著(zhù)手解決的問(wèn)題與困惑及采取的對策與思考
問(wèn)題與困惑之一：新課程理念的"高要求"與教學(xué)實(shí)踐的"超現實(shí)"脫節。在進(jìn)入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實(shí)也是各有偏重。特別是廣大一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，從而導致他們不得不"穿新鞋走老路"。
應對策略：①加強師資培訓。在縣教育局的發(fā)動(dòng)下，我縣各學(xué)校都開(kāi)展了有針對性的學(xué)習與交流活動(dòng)，如"走近大師"閱讀活動(dòng)(我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等)，開(kāi)闊了教師的教育教學(xué)視野，讓教師的教育教學(xué)方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學(xué)生》閱讀活動(dòng)，正悄悄地改變著(zhù)教師的學(xué)生觀(guān)，使教師重新認識學(xué)生;劉良華博士的《教師成長(cháng)》為我們教師指明了努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點(diǎn)》把學(xué)校的校本教研工作引向深入......
�、诟鲗W(xué)校的教研組、備課組及時(shí)改變活動(dòng)形式，以研究課替代過(guò)去的觀(guān)摩課、示范課，使老師們在完全平等的姿態(tài)下充分交流，加強校本教研，實(shí)現基于實(shí)踐層面上的轉變教學(xué)理念。
�、奂訌娬n題研究。
啟示：教育觀(guān)念的改變不是一朝一夕的事，她需要有改變觀(guān)念的"土壤"——環(huán)境，更需要有"潤物細無(wú)聲"的方法與手段。
問(wèn)題與困惑之二 ： 教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時(shí)標準，八年級每周上物理課2節課，九年級則每周上3節課，教師在安排上課進(jìn)度時(shí)普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學(xué)年按40周計算，一學(xué)年的總課時(shí)數為40節，但各個(gè)學(xué)校在安排教學(xué)計劃時(shí)，學(xué)生的層次不同，需要的課時(shí)量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學(xué)生實(shí)際來(lái)安排課時(shí)至少需要55課時(shí)才能完成。每周2節的物理課讓物理教師很難適應，周課時(shí)少帶來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題就是人均教學(xué)班數增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會(huì )減少，學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)難度加大。自習課時(shí)間嚴重短缺，學(xué)生在校自主學(xué)習的時(shí)間極少，教師利用下班進(jìn)行個(gè)別輔導的機會(huì )也相應減少。由于周課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習物理的課外時(shí)間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語(yǔ)、數、英三主科擠壓的現象十分嚴重，因此學(xué)生學(xué)習物理知識的難度在不斷加大，很多學(xué)生對物理學(xué)科都產(chǎn)生畏懼心理。
應對策略：①加強學(xué)科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設計教學(xué)活動(dòng)的能力，努力提高課堂教學(xué)效率。值得一提的是我縣利用"博客"開(kāi)展校本教研已取得較好的效果。
�、诩訌妼W(xué)法指導，幫助八年級的學(xué)生較快熟悉物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，盡快找到適合自己的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習物理的習慣。
�、弁ㄟ^(guò)師生間的多向合作學(xué)習，充分利用各種學(xué)習的"差異資源"，達到共同增長(cháng)知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學(xué)事實(shí)證明，教師能否與學(xué)生密切合作不僅會(huì )影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì )制約教師自身教育教學(xué)層次的提高。物理學(xué)家尼爾斯·玻爾能帶出十個(gè)諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學(xué)。因此教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生合作，還要指導學(xué)生之間進(jìn)行合作。由于學(xué)生間的知識基礎、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學(xué)生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現行的教學(xué)體系是以群體教學(xué)為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個(gè)學(xué)生都很了解。而學(xué)生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來(lái)較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見(jiàn)解，因而學(xué)生間的互幫互教其效果有時(shí)勝于教師。教師也可從學(xué)生間的交流與切磋時(shí)所反映的情況及時(shí)調控、改變教法或學(xué)習指導的方法，實(shí)現教學(xué)資源的整體優(yōu)化。
�、艹珜в袟l件的學(xué)�？梢越⒕W(wǎng)絡(luò )互動(dòng)平臺，對學(xué)生進(jìn)行視頻輔導及在線(xiàn)互動(dòng)指導。
思考與啟示：大量的學(xué)習理論與實(shí)踐經(jīng)驗表明，人們學(xué)習新知識時(shí)，總是遵循先慢后快的規律。即學(xué)習新的學(xué)科知識時(shí)，入門(mén)較慢，需要花較多的時(shí)間去尋找學(xué)習新知識的方法，當人們找到這種方法之后，則能以較快的速度學(xué)習其他相關(guān)的知識。當八年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理知識時(shí)，他們是需要較多時(shí)間來(lái)理解消化物理知識的，但每周只有2節課的學(xué)習時(shí)間，無(wú)疑會(huì )延長(cháng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法的時(shí)間。在當前情況下，增加周課時(shí)數不大可能，但我們在制定課程標準的內容時(shí)，與其教學(xué)內容多而緊，學(xué)生學(xué)得苦而累，不如減少相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生有較多的思考與內化知識的時(shí)間，從而增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣，等到學(xué)生入門(mén)后，再增加相應的學(xué)習內容，其效果是不是更好些? (美國采用的部分教學(xué)內容后移，在中學(xué)階段減少教學(xué)內容的做法值得研究與借鑒)
問(wèn)題與困惑之三：實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗設備的相對滯后。新課程注重過(guò)程與方法，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，演示實(shí)驗、探究實(shí)驗明顯增多，所以學(xué)校實(shí)驗室的配備標準也要相應提高，但現行的'實(shí)驗室配置標準仍不能"與時(shí)俱進(jìn)"地做相應的調整;新教材的"實(shí)驗與探究"與"迷你實(shí)驗室"欄目中編排了大量的實(shí)驗，很多是舊教材所沒(méi)有的，實(shí)驗室中缺少這些實(shí)驗所需要的器材，想買(mǎi)也不一定能買(mǎi)到;教師課前準備教學(xué)儀器費時(shí)費力。根據新課程理念，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，探究實(shí)驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過(guò)程中要耗費大量的時(shí)間，這需要長(cháng)時(shí)間的慢慢積累。
應對策略：①加強實(shí)驗室建設。由于新課程實(shí)驗數量增多，探究實(shí)驗和迷你實(shí)驗所需要的儀器對傳統實(shí)驗室帶來(lái)新的壓力，對實(shí)驗創(chuàng )新也提出了更高的要求。我縣有部分學(xué)校的物理備課組每周一次的例會(huì )在物理實(shí)驗室進(jìn)行，同備課組的教師一起設計實(shí)驗方案，分工制作有關(guān)的實(shí)驗器材。我們準備組織骨干教師分工進(jìn)行研究和改進(jìn)實(shí)驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過(guò)幾年時(shí)間的積累，逐步完善學(xué)校的實(shí)驗設施，提高實(shí)驗課的開(kāi)課率。
�、跔幦〉玫诫娊滩块T(mén)的支持，力爭提高實(shí)驗設備的配備標準，多方聯(lián)系購買(mǎi)實(shí)驗儀器設備。
思考與啟示：許多專(zhuān)家對中、美兩國的學(xué)生進(jìn)行比較后都認為，中國學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng )新方面較差，而現在我市采用的中考評價(jià)辦法會(huì )使學(xué)生(特別是大部分的優(yōu)生)更不重視動(dòng)手能力的培養。雖然我們有實(shí)驗操作考查，但學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)甚至是學(xué)校領(lǐng)導的眼光都只盯住中考成績(jì)，其結果必將導致物理教師在實(shí)驗教學(xué)上的不作為，因為準備實(shí)驗要花較多的時(shí)間和精力，如果用講和練的方式，可能更省事，應付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問(wèn)：我市采用的這種評價(jià)辦法真能促進(jìn)學(xué)生朝著(zhù)新課程的預定目標前進(jìn)，實(shí)現全面發(fā)展嗎?新課程已進(jìn)行了近兩輪，有哪些專(zhuān)家或研究機構對這種中考評價(jià)辦法進(jìn)行過(guò)實(shí)際的科學(xué)評估?特別是對學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力方面的評估與研究?
問(wèn)題與困惑之四 ：物理學(xué)科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學(xué)科定為等級考試科目以來(lái)，學(xué)生們學(xué)習物理的熱情與興趣一直處于低迷狀態(tài)，有個(gè)別年度，教師要求學(xué)生參加全國應用物理知識競賽，學(xué)生幾乎沒(méi)人自愿參加，最后在教師的強迫下，才勉強參加，其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門(mén)和學(xué)校廣大教師的大力宣傳下，這種情況有所改觀(guān)。
應對策略：①由于近幾年的中考中有部分考生因等級學(xué)科受限制而未能順利升上高中(特別是有個(gè)別考生的語(yǔ)數英三科總分高出錄取分數線(xiàn)幾十分的情況下，由于等級學(xué)科受限制而未被錄取)，再加上一部分學(xué)生升上高中后，由于初中階段等級學(xué)科基礎較差，而導致其學(xué)習成績(jì)一落千丈，甚至已經(jīng)影響到學(xué)生的高考成績(jì)。針對這種現狀，縣教育局和各初級中學(xué)抓住這個(gè)有利時(shí)機，加大中招改革的宣傳力度，使學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)對等級學(xué)科(特別是物理學(xué)科)有了進(jìn)一步的認識。
�、卺槍ξ铱h高考理綜成績(jì)較差的問(wèn)題，加大物理學(xué)科競賽輔導的力度，降低初高中的知識銜接的"坡度"。在課堂教學(xué)中，我們倡導物理教師要想方設法讓學(xué)生體會(huì )到物理學(xué)在社會(huì )實(shí)踐中的廣泛應用，讓他們感受到學(xué)有所用，努力培養學(xué)生的學(xué)科興趣，讓興趣與責任成為學(xué)生學(xué)習物理的強大動(dòng)力。
思考與啟示：學(xué)科地位邊緣化問(wèn)題實(shí)際上是對新課程理念理解上出現偏差的問(wèn)題，出現這種偏差的原因有很多，其中就有教育決策急于求成而導致的連鎖反應問(wèn)題，這個(gè)連鎖反應的鏈頭會(huì )不會(huì )是教育決策的急于求成?"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，課程改革需要時(shí)間，不可能一蹴而就。
教育教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題的解決，有時(shí)是需要等待時(shí)機的，不能急于求成。同樣，課程改革的推進(jìn)也應注意時(shí)間與時(shí)機問(wèn)題，步子太快可能會(huì )適得其反。
二、正在著(zhù)手研究的問(wèn)題：
1、教學(xué)管理與評價(jià)機制如何進(jìn)一步完善?
評價(jià)對教學(xué)有導向作用，但既有的教學(xué)評價(jià)觀(guān)還難以揚棄，新的評價(jià)體系尚在探索之中。教學(xué)評價(jià)改革明顯滯后于教學(xué)行為、方法的改革，以考試分數作為錄取高一級學(xué)校的依據的招生制度變化不大，對初中課改的制約依然很?chē)乐�。不難發(fā)現，實(shí)驗教師的教育觀(guān)念正在不斷地轉變，而一些學(xué)校管理者的教育觀(guān)念卻滯后于實(shí)驗教師，對教師的管理、考核、評價(jià)的方法還很陳舊，這使得教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革的空間十分狹小，有"帶著(zhù)鐐銬跳舞"之感，嚴重阻礙了教學(xué)改革。如： "學(xué)生成長(cháng)記錄袋"等新的評價(jià)形式還難以真正發(fā)揮作用。許多老師感到，開(kāi)展活動(dòng)容易，但應付考試難，有"活動(dòng)多了會(huì )影響考試成績(jì)"的疑慮。同時(shí)，家長(cháng)的觀(guān)念未完全轉變，一部分家長(cháng)還是堅持原來(lái)的教育觀(guān)念，認為學(xué)生看課外書(shū)和搞社會(huì )實(shí)踐調查會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，有顧慮和抵制。如何改變以考試成績(jì)作為唯一評價(jià)手段的做法，如何以課程改革理念指導考試改革，從而形成有利于學(xué)生全面發(fā)展的考試改革方案，如何考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等問(wèn)題，還有待研究和實(shí)踐。
2、初高中知識的銜接問(wèn)題如何解決?
長(cháng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。我市初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進(jìn)入新課程學(xué)習，由于教材、能力要求、課時(shí)、學(xué)習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理知識的銜接臺階比以往有過(guò)之而無(wú)不及。許多學(xué)生因無(wú)法適應高中物理的學(xué)習而影響高中學(xué)習的情緒，甚至無(wú)奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學(xué)銜接，使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就成為初、高中物理教師所必須認真思考的問(wèn)題。我們初中物理教師應站在為學(xué)生的發(fā)展負責的高度，積極參與這個(gè)問(wèn)題的解決，不要認為這個(gè)問(wèn)題只是高中教師的事，與初中教師無(wú)關(guān)。
3、物理學(xué)科如何與研究性學(xué)習有機結合?
當前在學(xué)科教學(xué)中指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，是推動(dòng)研究性學(xué)習深入發(fā)展的重要突破口，特別是學(xué)生面臨考試的沉重壓力，將學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機結合起來(lái)，不會(huì )給目前負擔已很重的教師及學(xué)生添加新的負擔，從而有利于構建一個(gè)適合研究性學(xué)習發(fā)展的良好環(huán)境。因此可以說(shuō)，在當前環(huán)境條件下，結合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習，是研究性學(xué)習具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在，為此，我們準備從初中物理研究性學(xué)習入手，調查和思考在學(xué)科教學(xué)中，如何根據學(xué)生的需求和實(shí)際情況，有針對性的指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇6
一、當前中學(xué)歷史教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃砟畹哪爻梢幣c矯枉過(guò)正
教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對教育的理性認識和主觀(guān)要求。綜觀(guān)我市歷史教育教學(xué)現狀，我們不難發(fā)現我們不少教師在教育理念上，要么墨守成規，要么矯枉過(guò)正。 所謂“墨守成規”，就是我們一些歷史教師，特別是一些年齡較大的教師，不思教育觀(guān)念的更新。在他們看來(lái)，歷史教育就是幫助學(xué)生記住教材中的歷史知識，學(xué)生能在考試中獲得好成績(jì)。因此，“不管白貓黑貓，只要學(xué)生考試成績(jì)好，我就是好貓”。
至于歷史教育眾多功能在學(xué)生身上是否得到有效落實(shí)，似乎與其無(wú)關(guān)。在這種教育理念的支配下，教師把教材作為唯一知識來(lái)源，忽略了教材僅僅是“學(xué)本”這一事實(shí)。他們的歷史教學(xué)，無(wú)論課前預習、課堂教學(xué)、課后練習都死死圍繞教材知識，反復講練，并不厭其煩地告訴學(xué)生如何記住有可能考試的重點(diǎn)知識，如何應對各種考試。學(xué)生所謂的“動(dòng)”也是圍繞著(zhù)教材知識記憶練習，思考的空間很小，“灌輸”的意味很濃。這樣的歷史教學(xué)結果，學(xué)生當然對所學(xué)習歷史毫無(wú)興趣，學(xué)習歷史的唯一目標，就是死記硬背歷史教材或資料，爭取考出好成績(jì)，向教師和家長(cháng)“報喜”。學(xué)生成為背誦教材和應對考試的機器。
所謂“矯枉過(guò)正”，就是我們有些教師一方面對傳統教育理念缺乏辯證分析，對所有的傳統教育觀(guān)念進(jìn)行簡(jiǎn)單的全面否定；另一方面對不斷涌現的新教育理念缺乏全面、科學(xué)的理解，囫圇吞棗，生搬硬套。于是出現弄巧成拙，形成矯枉過(guò)正的現象。如目前不少老師把接受性學(xué)習方式等同為“灌輸教學(xué)”，將其視為糟粕，置如棄履。過(guò)于單一地強調、突出研究性學(xué)習，就會(huì )有意無(wú)意地放棄對基礎知識的系統傳授，它的直接后果是弱化了基礎知識。實(shí)際上，自主探究、實(shí)踐體驗、合作交流和接受性學(xué)習等，都是不同的學(xué)習方式，各有不同的作用，無(wú)所謂絕對的好與壞、對與錯。接受性學(xué)習只要運用得當，它在提高知識的傳授速度和增加知識傳授量方面，自有它獨特的用武之地。
�。ǘv史課堂教學(xué)“創(chuàng )新”的失誤
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，創(chuàng )新教育相當多的歷史教師所接受，并不斷深入人心�！白灾�、合作、探究、創(chuàng )新”成為不少歷史教師說(shuō)課、上課、賽課、評課的基本思想。應該說(shuō)這是一件可喜的事。但在欣喜之余，也存在一些令人擔憂(yōu)的問(wèn)題：
第一，創(chuàng )新活動(dòng)，不顧對象。一些教師在培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力時(shí)，往往不顧學(xué)生的實(shí)際能力，也不考慮教材的難易度，生搬硬套別人的東西，片面追求課堂里的熱鬧，整個(gè)教學(xué)設計充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的活動(dòng)：閱讀、討論、辯論、觀(guān)察、表演、分析忙得學(xué)生焦頭爛額。在教師的牽制下，學(xué)生一會(huì )兒看書(shū)，一會(huì )兒前后討論、一會(huì )兒角色表演、一會(huì )兒展開(kāi)辯論，而真正留給學(xué)生思考的時(shí)間很少。于是各種問(wèn)題接踵而來(lái)，懶的學(xué)生是一點(diǎn)事情也沒(méi)有，而想動(dòng)腦筋的學(xué)生感覺(jué)忙不過(guò)來(lái)。同時(shí)，教師所設置的活動(dòng)或問(wèn)題，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么過(guò)于復雜。設計簡(jiǎn)單時(shí)學(xué)生輕易就找出了答案，就會(huì )產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)情緒，漸漸會(huì )對參與活動(dòng)失去興趣，對以后的教學(xué)產(chǎn)生不良后果，而設計復雜時(shí)，學(xué)生自己解決不了，難免會(huì )垂頭喪氣，對以后的教學(xué)也會(huì )產(chǎn)生負面影響。雖然說(shuō)我們要培養學(xué)生的心理耐挫能力，但一個(gè)難題接著(zhù)一個(gè)難題，對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來(lái)說(shuō)，容易使他們失去自信心。因此不論是過(guò)于簡(jiǎn)單還是過(guò)于復雜設計課堂活動(dòng)，就必然使大部分學(xué)生閑置，局限了參與課堂教學(xué)的學(xué)生，不能使每個(gè)學(xué)生的潛力發(fā)揮出來(lái)，也就談不上達到預期的效果。
第二：標新立異，忽視科學(xué)。一些歷史教師為了達到“創(chuàng )新”的目的，往往不顧歷史科學(xué)性原則，任意標新立異。有這樣一個(gè)案例：一位教師在講紅軍長(cháng)征時(shí)設計了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“紅軍從江西瑞金出發(fā)長(cháng)征到達陜北，除了教材地圖中所標的紅軍長(cháng)征路線(xiàn)外，你認為紅軍到達陜北是否還有更好的行軍路線(xiàn)？”教師設計這一問(wèn)題的本意是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生發(fā)現與發(fā)散思維、創(chuàng )新思維的能力。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的�？梢哉f(shuō)，學(xué)生可以給我們無(wú)數個(gè)答案，也可以從瑞金畫(huà)一條直線(xiàn)到達陜北，因為連接兩點(diǎn)之間的距離直線(xiàn)最短。如果學(xué)生一旦設計出高明的行軍路線(xiàn)，教師為學(xué)生的“聰明才智”感到高興，還是為紅軍的“愚不可及”而遺憾？如果按照學(xué)生的“路線(xiàn)”行軍，紅軍在長(cháng)征中所表現出來(lái)的種種事跡與精神還有意義嗎？在這里，教師忽視了一個(gè)基本的歷史真實(shí)——紅軍長(cháng)征所走的路線(xiàn)是種種歷史因素決定的，在當時(shí)歷史背景下，它是最佳路線(xiàn)。長(cháng)征路線(xiàn)不是哪個(gè)人隨心所欲能任意改變的。
第三，嚴守預案，應變不足。教師作為教學(xué)過(guò)程指導者、組織者，課前對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計，將探究過(guò)程和結果設想得自以為盡善盡美，是無(wú)可厚非的。但教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的思維不可能完全按照教師課前設想那樣發(fā)展。由于一些教師在基本功和教學(xué)技能方面的不足，往往出現與“創(chuàng )新”教育相去甚遠之事。其主要表現：一是以教師的思維代替學(xué)生的思維。教師在課堂教學(xué)中，不能因勢利導，一切教學(xué)活動(dòng)惟教案為是，不敢超越一步，嚴格要求學(xué)生探究的結論必須與教師的預設重合。這實(shí)際上是對學(xué)生思維個(gè)性的扼殺。二是對學(xué)生“創(chuàng )新”思維的結果缺乏科學(xué)的評判。當學(xué)生就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，產(chǎn)生兩種或兩種以上不同意見(jiàn)，且相持不下時(shí)，有些老師在關(guān)鍵時(shí)刻不敢表明自己的態(tài)度，一句“大家的想法都很好”，還美謂之“教師不當裁判”、“不打擊學(xué)生思維積極性”、“拓展學(xué)生思維空間”教師教學(xué)可以存疑，但不能稀泥，淪為學(xué)生思維的尾巴。否則，我們倡導的教師是學(xué)生學(xué)習的“指導者、啟發(fā)者、促進(jìn)者”，就變了成名存實(shí)亡。
�。ㄈ┲刂R能力教育，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我們的歷史課堂有了明顯的變化，老師講的少了，學(xué)生動(dòng)的多了。但三維目標中情感教育目標因缺乏考試評價(jià)體系和可信度而被淡化，歷史教學(xué)仍未走出應付功利性考試的圈圈而正逐漸喪失歷史教育精神培養的本義。
第一，以知識能力為中心設計教學(xué)問(wèn)題，不考慮情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。有這么一個(gè)案例：一位教師在講董存瑞舍身炸碉堡這段歷史時(shí)，為整合學(xué)科知識、訓練和培養學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維和創(chuàng )造思維能力，特意設計了這樣兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，一個(gè)是：“假如董存瑞拉開(kāi)的火藥包沒(méi)有炸，那會(huì )是什么原因，怎么辦？”另一個(gè)是：“你能為董存瑞設計出一個(gè)更好的炸碉堡方案嗎？”應該說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題對于拓展學(xué)生的思維的確是能起到一定的促進(jìn)作用，但老師卻顯然忘記了講這段歷史的'主旨是什么。試想，假如（僅僅是假如）學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，終于找到了一種兩全的炸碉堡的方法，那么，那位老師究竟是為學(xué)生的“聰明創(chuàng )意”而贊賞有加呢，還是為董存瑞的“思維遲鈍”而喟然長(cháng)嘆呢？這不得不讓人反思隱藏在案例背后的更深層次的教育問(wèn)題：新課程理念下歷史課情感教育的嚴重缺失。歷史課當重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。這既是新課標的要求，也是歷史教育的使命，直接關(guān)系到人與社會(huì )的和諧發(fā)展。
第二，歷史教學(xué)活動(dòng)成為掌握歷史知識和提高應試能力的訓練場(chǎng)。屬于人文學(xué)科的歷史學(xué)科，說(shuō)到底，歷史教育的本質(zhì)也就是人文素質(zhì)教育。從歷史學(xué)科內容的包容性看，歷史幾乎包括了人的思想、行為等各個(gè)方面，歷史教育的素材應該是最豐富的，而其中情感因素是歷史素材中固有的豐富的資源。歷史中，有悲，有喜，有美，有丑，也有真有假。在某種程度上，學(xué)習歷史，需要用心用情感去體會(huì )，去體驗。因而，在這個(gè)意義上，歷史可以如詩(shī)般抒情，可以如畫(huà)般絢爛，也可以如歌般動(dòng)聽(tīng)。但由于傳統的教學(xué)習慣和當前功利性考試的需求，包括我在內的許多歷史教師自覺(jué)不自覺(jué)絞盡了腦汁，想了種種辦法，花樣翻新，設計了種種題型，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行一遍又一遍的“強化訓練”，以達到最終記住書(shū)本上的知識、結論，或者多掌握一些基本技能等等之目的。這種向學(xué)生大腦皮層反復地施以簡(jiǎn)單的信號刺激的做法與馬戲團里訓練猴子實(shí)際上沒(méi)有什么本質(zhì)區別。于是有人戲稱(chēng)這種課堂為“訓獸場(chǎng)”。這種說(shuō)法聽(tīng)著(zhù)刺耳，實(shí)際上毫不夸張。我們的歷史課堂太漠視“生命”的存在了。有人曾一針見(jiàn)血的指出，今日中學(xué)的歷史教育，講屈原只知《離騷》名，不知《離騷》事。當然，這里更別奢望《離騷》情了。沒(méi)有情感的教育不是對人的教育，情感教育應該成為歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對真理的追求�！�
二、對策建議
第一，樹(shù)立科學(xué)的教育理念。教育理念是對“教育是什么”的價(jià)值判斷和基本看法，樹(shù)立科學(xué)的教育理念是全面完成中學(xué)歷史教育教學(xué)任務(wù)的基本前提和保證。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，種種新的教育理念不斷涌現。我們教師在面對這些新的教育理念時(shí)，一是要積極學(xué)習；二是要全面準確理解；三是要有科學(xué)批判精神，要結合自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行吸納，不要盲目模仿。
第二，歷史教學(xué)活動(dòng)所追尋的是學(xué)生對歷史的建構和認識，因此教學(xué)的整體目標應以培養和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎，并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授知識的類(lèi)型轉變?yōu)榘l(fā)展思維的類(lèi)型。
第三，歷史教學(xué)活動(dòng)的意義和價(jià)值在于學(xué)生的歷史學(xué)習活動(dòng)，而這種活動(dòng)不應該是對歷史知識進(jìn)行機械記誦的模式，而應該是學(xué)生對歷史原本進(jìn)行分析與理解的模式，側重于學(xué)生正確地建構其心目中的歷史，使學(xué)生能夠識別各種對歷史的解釋?zhuān)⑻岢鏊麄冏约旱臍v史解釋。使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì )激發(fā)動(dòng)機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)；才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng )造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。
第四，歷史教學(xué)活動(dòng)的方法運用，主要是圍繞使學(xué)生對歷史的感受、了解和認識，側重于訓練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是透過(guò)師生對各種歷史資料的運用，培養學(xué)生在掌握證據的基礎上分析和解決歷史問(wèn)題。
第五，歷史教學(xué)活動(dòng)的組織，不應只是注重形式上的新穎，而應是注重于學(xué)生學(xué)習歷史時(shí)思維活動(dòng)的具體操作，尤其是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和獨立性，注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習能力。教師應成為引導學(xué)生積極學(xué)習的助動(dòng)器，要像導演一樣對教學(xué)進(jìn)行引導、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛(ài)好和志向的，是互相了解對方的，是互動(dòng)的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀(guān)臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應有的主導作用。
第六，歷史教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，要有利于引導學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀(guān)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)歷史的學(xué)習和探究，學(xué)會(huì )用歷史的視野來(lái)認識和理解社會(huì )現實(shí)的問(wèn)題，學(xué)會(huì )思考人類(lèi)的發(fā)展和人生的價(jià)值。
第七，歷史教學(xué)活動(dòng)的設計時(shí)要注意結合學(xué)生的智力水平、要適合學(xué)生的特點(diǎn)；注意參考教材實(shí)際、符合教學(xué)規律；注意難易程度的搭配、挖掘，爭取把每一個(gè)學(xué)生都調動(dòng)起來(lái)，否則，脫離了學(xué)生的一切活動(dòng)都是無(wú)用功。
第八，歷史教學(xué)設計，要以探究問(wèn)題為目的，沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習和研究的。而歷史問(wèn)題的設計要以思維訓練為核心，既要有定向思想的訓練，也要有發(fā)散式的思維、復合式的思維的訓練，以幫助學(xué)生形成廣闊的、全面的、客觀(guān)的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野。
第九，要有一定的“史料”教學(xué)。人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習方法的過(guò)程。在對歷史信息進(jìn)行處理時(shí)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲存，就會(huì )在一定程度上失去學(xué)習歷史的本來(lái)意義，甚至會(huì )加重學(xué)生的負擔，使學(xué)生對學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習是對現成知識的記憶這種傳統的模式。教學(xué)方法的運用要使學(xué)習的過(guò)程與結果得以統一，而不是分離。我們提倡把學(xué)習歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過(guò)對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據，用以解決歷史的問(wèn)題。所以，歷史教學(xué)方法的運用，是離不開(kāi)對史料的運用的，尤其是學(xué)生對史料的運用。
第十，正確對待教材中的史實(shí)和史論，對各種新觀(guān)點(diǎn)應慎重處理。歷史教材編寫(xiě)的都是一些沒(méi)有爭議的廣泛論證的基本史實(shí)、基本史論，依據的是科學(xué)性的原理。當然，歷史上存在著(zhù)許多有爭議的問(wèn)題，但這些史實(shí)史論都是編寫(xiě)教材者的謹慎選擇后編入的，基本上代表了大部分史學(xué)家的看法，具有科學(xué)性。而有些教師在上課時(shí)追求標新立異，通過(guò)活動(dòng)得出的結論有別于教科書(shū)甚至相反，忽視否定了基本史論、基本史實(shí)。對學(xué)生的各種看法、新意見(jiàn)一律贊同，喪失了科學(xué)性、原則性，甚至于對學(xué)生從文學(xué)作品、電視電影作品中得來(lái)的印象表示支持，忘記了自己所擔當的任務(wù)。只要有新意、創(chuàng )意，不管科學(xué)性，甚至于對神話(huà)傳說(shuō)中夸大的成分也不加以糾正，一方面使學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認識，認為歷史就是電視、電影、神話(huà)故事中所講的那個(gè)樣子，區別不了真實(shí)的歷史與小說(shuō)中的歷史；另一方面很可能對發(fā)育成長(cháng)的中學(xué)生產(chǎn)生負面影響，達不到學(xué)史使人明智，以史為鑒的目的。因此，一方面活動(dòng)的開(kāi)展能拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維，另一方面教師要依據科學(xué)性原則，對學(xué)生得出的結論進(jìn)行分析、開(kāi)導、糾正，使老師成為一個(gè)真正的引導者。
第十一，科學(xué)認識和使用現代教育技術(shù)。首先，教師要端正教學(xué)思想，克服依賴(lài)性。教師不要以為有了多媒體課件就萬(wàn)事大吉，而要克服依賴(lài)電腦和懶惰的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，做電腦的主人而不是奴隸和工具。其次，教師要按新課改的要求規范自己的教學(xué)。運用現代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)的根本目的是為了更好實(shí)現歷史新課程改革的“三維目標”。再次是認真備課，謹慎選材。制作歷史多媒體課件應以認真備課為前提。教師選擇課件素材要注意影視畫(huà)面宜短不宜長(cháng)，圖片宜精不宜濫，一切只能為教學(xué)服務(wù)，不能一味地滿(mǎn)足學(xué)生觀(guān)賞的需求。最后多媒體歷史課件要畫(huà)面優(yōu)美簡(jiǎn)潔，聲音和諧。只有使課件的畫(huà)面、聲音與教師的語(yǔ)言、表情及教學(xué)技巧融合成和諧的整體，才能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，才能收到較好的教學(xué)效果。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇7
有計劃的去做任何事情，都會(huì )比盲目去做事情的效果好的多。作為教育工作者也是如此，在新學(xué)期到來(lái)之際，需要預先安排好一學(xué)期的工作計劃，才能更好的深入教學(xué)。
一、指導思想
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng )新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
繼續增強學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于感性認識向理性認識的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學(xué)習的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習的自覺(jué)性較差，尤其是男生的自覺(jué)性更差。
四、教材分析
本學(xué)期所授的內容是中國歷史近代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習主題，每一個(gè)學(xué)習主題下分若干課。本冊共七個(gè)單元，共二十三課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標要求，可作為課堂教學(xué)應完成的基本任務(wù)。其余內容，可根據學(xué)生具體情況，提出不同的`教學(xué)目標與要求。
五、教學(xué)措施
1、認真鉆研新課程教學(xué)目標和要求，認真備好每節課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授知識的基礎上，進(jìn)行思想教育和能力培養。
2、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強課堂教學(xué)的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，積極創(chuàng )造條件，以教學(xué)的直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學(xué)生負擔，提高課堂效率。一節課是四十五分種，再除去三分種準備時(shí)間，實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內的四十二分鐘分成三份：前五到革分種復習上節課所學(xué)的內容，導入新課；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習鞏固。
4、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。以往教學(xué)，我在指導學(xué)生自主學(xué)習上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
5、積極參加隆回縣教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。
6、認真完成學(xué)校布置的各項工作。
7、成立歷史學(xué)習小組，互出測試題，切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jì)。
8、在歷史教學(xué)中培養學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇8
一、指導思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以基礎教育課程改革為契機，以現代教育理念為依據，按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求，認真學(xué)習新課程標準，適應教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標準的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉變教學(xué)觀(guān)念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的教學(xué)觀(guān)，努力培養學(xué)生研究性學(xué)習的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實(shí)自主學(xué)習方案，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析
八年級學(xué)生一般都在13、14歲左右，正處于心理“斷乳期”，半成熟狀態(tài)。主要表現學(xué)習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。
三、教材分析
本教材共有三個(gè)單元：第一單元我們享有人身權利；第二單元我們享有經(jīng)濟權利；第三單元我們承擔社會(huì )責任。它們以學(xué)生成長(cháng)中逐漸拓展的生活的基礎，對學(xué)生養成良好的.心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、法律素養及人文素養打下基礎。
四、教學(xué)措施
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生一切的發(fā)展”的教育理念。
2、采用互動(dòng)體驗式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習；
3、充分運用新課程理念，加強對學(xué)生綜合能力的培養，注重教學(xué)的過(guò)程和方法、知識和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的三維目標的落實(shí)。
4、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現代化，積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等進(jìn)行輔助教學(xué)。
5、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、溝通、尊重學(xué)生，并學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)生成長(cháng)的促進(jìn)者；對學(xué)生充滿(mǎn)信心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予及時(shí)的、真誠的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，信任學(xué)生的學(xué)習能力，接納學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
五、教學(xué)進(jìn)度表
1、第一至第十四周：完成全書(shū)教學(xué)任務(wù)；完成作業(yè)并講評；八年級每課進(jìn)行一次測驗并分析試卷。期中和期末考試配合學(xué)校安排進(jìn)行。
2、第十五至第十七周：以《思想品德課程標準》為依據，進(jìn)行第一輪復習。要求完成每一課的基礎習題訓練；進(jìn)行一些綜合性測驗。
留—周時(shí)間期末知識梳理、夯實(shí)基儲測評練習復習課。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇9
一、學(xué)生基本情況分析：
政治是一門(mén)初一剛開(kāi)設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習的熱情較高。本學(xué)期本人擔任初一年級兩個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。由于跟本界學(xué)生接觸的時(shí)間不長(cháng)，對學(xué)生的認識和了解還不夠全面：學(xué)生大部分都來(lái)自農村，基礎可能不是太好，僅有極少數的基礎較牢，成績(jì)也較好。部分學(xué)生則是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣，要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊書(shū)分四個(gè)單元，第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點(diǎn)”，第二課“把握學(xué)習新節奏”，是要引導學(xué)生適應初中學(xué)習新的特點(diǎn)，珍惜學(xué)習機會(huì )。第二單元“認識新自我”由三課組成，它們分別是“珍愛(ài)生命”、 “歡快的青春節奏”和“自我新期待”，學(xué)習這一單元是要引導學(xué)生從認識生命的角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng )造新自我。第三單元“過(guò)富有情趣的生活”共由兩課組成，“做情趣的主人”和“品味生活”。學(xué)習這一單元是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )調適自己的情緒，主動(dòng)追求高雅的生活情趣，學(xué)會(huì )品味生活。第四單元“過(guò)健康、安全的生活”本單元由“學(xué)會(huì )拒絕”和“保護自我”組成，學(xué)習這一單元是要引導學(xué)生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂(lè )活動(dòng)，掌握一些自我保護的策略，幫助學(xué)生過(guò)健康、安全的生活。
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識，教材中編入了數頁(yè)彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的'年齡特征和認知規律，便于教和學(xué)外，在教材內容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。
三、教學(xué)目的和要求：
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用知識解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習一些基本概念和基本原理，學(xué)習一些基礎知識，學(xué)習一些基本技能，了解知識在實(shí)際中的應用。
3、培養學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國主義教育。
四、教學(xué)措施：
1、重視基本概念的教學(xué)
在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。
2、加強政治用語(yǔ)的教學(xué)
既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對政治用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對政治用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習政治的重要工具。
3、加強實(shí)踐教學(xué)
政治是一門(mén)以實(shí)踐為基礎的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)踐能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
五、教學(xué)進(jìn)度：
本學(xué)期完成七年級政治上冊的全部?jì)热�，具體安排：期中考試前完成第一單元、第二單元，元旦節前完成第三單元、第四單元，然后轉入復習階段，在中間穿插一些課堂練習、測驗，以便于掌握學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況。在具體教學(xué)中，依據每節的難易程度確定教學(xué)課時(shí)。
總之，本學(xué)期我會(huì )盡自己所能調動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮他們的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，做學(xué)習的主人。我相信有一份耕耘，總會(huì )有一份收獲。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇10
這學(xué)期我繼續負責負責高一、初二、初一，三個(gè)年級四個(gè)班的政治教學(xué)工作，現將各個(gè)年級的教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)課時(shí)安排，規劃如下：
一、高一本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握馬克思主義政治學(xué)基礎知識，深刻理解我國的國體，明確人民代表大會(huì )制度是我國的根本政治制度，知道社會(huì )主義國家的基本政治制度，了解國家進(jìn)行政治建設的目的和狀況。
教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養，提高學(xué)生運用馬克思主義政治學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和覺(jué)悟，能夠初步說(shuō)明最常見(jiàn)的政治現象，提高參與政治活動(dòng)的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力；解讀、判斷和運用政治學(xué)知識判斷社會(huì )現象的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力；培養學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠在黨的政策的指導下，依據國家法律自覺(jué)規范自己的行為，有明確的政治目的和方向，在我校養成良好的行為習慣。
�。ǘ┙滩姆治�
在《政治生活》內容里分為四個(gè)單元，第一單元《公民的政治生活》是教導學(xué)生參與政治生活，第二單元《為人民服務(wù)的政府》是教導學(xué)生正確認識我國政府與人民之間的關(guān)系，第三單元《發(fā)展社會(huì )主義民主政治》是怎樣建設政治文明，第四單元《當代國際社會(huì )》是讓學(xué)生懂得瞭望國際政治，本書(shū)的編寫(xiě)時(shí)堅持了馬克思主義基本常識教育與順應時(shí)代發(fā)展相統一，注定思想政治發(fā)明感想的引導和學(xué)生成長(cháng)階段的特點(diǎn)相結合，突出政治與生活得聯(lián)系，構建以生活為基礎、以學(xué)科為支撐的模塊課程，強調課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。對于我們學(xué)校堅持以德育為主、培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)有著(zhù)十分重要的意義。
�。ㄈ⿲W(xué)生分析
高一學(xué)生雖然已經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練，但是第二個(gè)學(xué)期的《政治生活》對他們而言仍是一個(gè)新的起點(diǎn)，由于他們還處于青春成長(cháng)期，對新鮮的事物又極其感興趣，尤其是對接受新事物的意識和能力較強，帶著(zhù)一種對未知世界的向往和羨慕的心情，可塑性較大，比較容易引導，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是，高中教材相對與初中教材難度有較大的改變，有一定的深度，政治知識又是比較枯燥的理論知識，很多學(xué)生一時(shí)難以適應，形成厭學(xué)的情緒，這樣，就很難再去培養他學(xué)習這門(mén)課的興趣，在一定程度上使這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)加重，這給老師組織教學(xué)造成了一定的難度。對于這些情況必須要有充分的考慮，才能在日常教學(xué)中做到因材施教。
�。ㄋ模┙虒W(xué)措施和要求
1、重點(diǎn)工作，本學(xué)期將在以下幾個(gè)方面作出努力：
�。�1）總結上學(xué)期的經(jīng)驗教訓，主抓基礎知識，每一單元的復習都以基礎知識為主，讓學(xué)生腦子里有清晰的線(xiàn)索。
�。�2）多研究一些習題，選擇適合不同學(xué)習能力學(xué)生的習題，扎扎實(shí)實(shí)的做題，以習題鞏固、加深對基礎知識的學(xué)習和理解。
�。�3）培養學(xué)生的做題技巧，使之掌握考試的方法，并能舉一反三，拓寬獲取知識的渠道。
2、措施：
�。�1）精心備課。根據該年級學(xué)生的特點(diǎn)，認真研究教材、認真組織好課堂教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間，提高效率，最大限度的提高成績(jì)。
�。�2）課堂教學(xué)。課堂上，盡可能的組織一些合理有序的`興趣活動(dòng)，讓枯燥乏味的政治課能夠在每一個(gè)學(xué)生眼里成為一節生動(dòng)的活動(dòng)課，讓學(xué)生有一種新鮮的感覺(jué)和認識，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習，從而極大的提高學(xué)生學(xué)習的熱情和成績(jì)。
�。�3）作業(yè)的批改和輔導。通過(guò)合理的布置作業(yè)，讓不同學(xué)習能力的學(xué)生都能輕松、及時(shí)的完成作業(yè)。課堂上注重知識的應用能力及相應的遷移，課后通過(guò)鞏固能力訓練，培養、提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后認真批改作業(yè)，做好相關(guān)的批改記錄，最好能夠做到因人而宜，從而進(jìn)行針對性的輔導和教化。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)安排
教材24個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共40個(gè)課時(shí)，剩余16個(gè)課時(shí)：?jiǎn)卧獧z查用4個(gè)。
二、初二本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
以成長(cháng)中的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學(xué)內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )交往與合作，而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動(dòng)維護權益，自覺(jué)履行義務(wù)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系，了解和掌握我國法律規定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務(wù)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的權利義務(wù)觀(guān)，崇尚公平和正義，做一個(gè)遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
�。ǘ┙滩姆治�
在學(xué)生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學(xué)會(huì )交往、掌握交往的品德和藝術(shù)，而且必須正確處理權利義務(wù)關(guān)系問(wèn)題。了解自己的合法權益和應該承擔的義務(wù)，正確行使權利、自覺(jué)履行義務(wù)，是學(xué)習交往的繼續，是進(jìn)一步提高道德水平的需要，更是增強法律意識的需要，有利于進(jìn)一步增強學(xué)生的公民意識。因此，按照新課程標準"學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎""幫助學(xué)生做負責任的公民"的基本理念，以及"權利義務(wù)"等內容標準，圍繞權利義務(wù)這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學(xué)內容。具體內容分為四個(gè)單元，圍繞正確對待權利義務(wù)、維護人身權利、維護文化經(jīng)濟權利、崇尚公平正義四個(gè)綜合主題展開(kāi)，設置了十課教學(xué)內容："國家的主人廣泛的權利"、"我們應盡的義務(wù)"、"生命健康權與我同在"、"維護我們的人格尊嚴"、"隱私受保護"、"終身受益的權利"、"擁有財產(chǎn)的權利"、"消費者的權益"、"我們崇尚公平"、"我們維護正義
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
這屆學(xué)生的頭腦聰明，積極活潑，加之本學(xué)期學(xué)習有關(guān)法律的一些知識，和現實(shí)生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣，容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師也要嚴格要求學(xué)生、轉變教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習不認真，組織性、紀律性特別差，要做好他們的工作。
�。ㄋ模┙虒W(xué)措施
1、教師要轉變觀(guān)念，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如講授法、比較對比法、情景教學(xué)法、小組討論法、讀書(shū)指導法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、師生談話(huà)法等。
2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì )生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認識，明確觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的權利義務(wù)觀(guān)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)安排
教材21個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共40個(gè)課時(shí)，剩余19個(gè)課時(shí)：?jiǎn)卧獧z查用4個(gè)
二、初一本學(xué)期政治教學(xué)工作計劃
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
根據新課標的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期初一政治教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，豐富孩子的情感和提升能力。
�。ǘ┙滩姆治�
初一政治教本可讀性強，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強學(xué)生自尊自信、自強自立觀(guān)念，教理導行，難點(diǎn)在于提高學(xué)生認識和學(xué)生的踐行指導。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
總體上講，學(xué)生學(xué)習積極性比較好，課堂紀律好，但素質(zhì)拓展有待加強，部分學(xué)生上課注意力不集中。
�。ㄋ模┙虒W(xué)措施
1、做好教學(xué)常規工作
�。�1）認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書(shū)”。
�。�2）虛心學(xué)習，本期聽(tīng)課要不少于16節，多聽(tīng)與政治、文綜科相關(guān)教師的課。
�。�3）認真及時(shí)寫(xiě)好計劃和總結，按計劃實(shí)施教學(xué)工作。
2、極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平
�。�1）參加學(xué)校的教研活動(dòng)，承擔學(xué)校安排的本期政治的一節公開(kāi)課，提高教研能力；積極撰寫(xiě)教學(xué)文章或教學(xué)設計。
�。�2）努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)
�。�1）優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
�。�2）抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了差生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、加強德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)
�。�1）配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如創(chuàng )業(yè)學(xué)院和學(xué)生會(huì )的一些工作。
�。�2）嚴于律己，教書(shū)育人
教師要立足本職，言傳身教，平等對待、愛(ài)護學(xué)生。工作要認真細致負責，樹(shù)立良好的教師形象，言傳身教，為人師表。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)安排
教材19個(gè)課時(shí)，本學(xué)期共40個(gè)課時(shí)，剩余21個(gè)課時(shí)：?jiǎn)卧獧z查用6個(gè)。
初中歷史教學(xué)改進(jìn)措施 篇11
本學(xué)期我是擔任七—八年級的音樂(lè )教育教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期我制定教學(xué)計劃如下：
一、教學(xué)目的
1、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義、社會(huì )教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì )主義接班人和建設者。特別是針對農村孩子對音樂(lè )知識點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使音樂(lè )在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。
3、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，使學(xué)生具有認識簡(jiǎn)單樂(lè )譜和五線(xiàn)譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的'優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬�、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節課前先教15分鐘樂(lè )理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1—2遍詞，然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生跟著(zhù)自學(xué)，直到學(xué)生會(huì )為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節課應該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。并交唱直到會(huì )為此。
5、有學(xué)習有記載，有學(xué)習有考試。使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )課的意義。
�。ǘ�、發(fā)聲訓練部分：
在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
�。ㄈ�、欣賞部分：
結合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現意義），以進(jìn)一步加強情感體驗的能力。
四、具體措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應新課標要求。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。這就是本學(xué)期音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)計劃。
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