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《父母的愛(ài)》評課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《父母的愛(ài)》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父母的愛(ài)》評課稿1
教研專(zhuān)題評課冊
時(shí)間：4、21
班級：四
主講教師：@
評課教師：@
研究專(zhuān)題：“三生課堂”語(yǔ)文模式的探究
主講課題：父母的愛(ài)
剛才，老師們的發(fā)言，談了創(chuàng )設情景的很多種方法，都非常好，只是我覺(jué)得，這些方法似乎在低年級段的口語(yǔ)交際課上更適用。作為一名高年級的老師，我來(lái)插一句，談?wù)勎业目捶ā?/p>
一堂口語(yǔ)交際課是否成功，確實(shí)與老師是否巧妙的創(chuàng )設了情景息息相關(guān)。而今天所看到的這節課中，我覺(jué)得在這方面還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是程老師所執教的《父母的`愛(ài)》一課。課堂上老師努力營(yíng)造了交際氛圍，創(chuàng )設了一個(gè)大的交際情境：即講“引入賽事”貫穿于整節課中。又開(kāi)始得分出境賽小組，各組推薦評委，到小組合作交流，選手上臺匯報，再到最后的評委評分，教師頒獎鼓勵。整個(gè)活動(dòng)安排循序漸進(jìn)，逐層深入。既有生生互動(dòng)，又有師生互動(dòng)。有利于學(xué)生循著(zhù)“想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)”的學(xué)路發(fā)展。有效的提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
“樂(lè )于參與討論；敢于發(fā)表意見(jiàn)；能根據交流對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)短發(fā)言�！边@是《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》提出的第三學(xué)段口語(yǔ)交際的目標之一。程老師執教的這堂課較好的落實(shí)了這一目標�！耙胭愂隆边@一情景創(chuàng )設功不可沒(méi)。
《父母的愛(ài)》評課稿2
我聽(tīng)了付巧枝老師的《父母的愛(ài)》這堂作文講評課，感觸很深。付老師那親切的語(yǔ)言、自然平等的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，獨特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語(yǔ)文學(xué)科素養，都給我留下了極其深刻的印象。我個(gè)人認為付老師這堂課的成功之處，表現在以下幾個(gè)方面：
一、目標明確，重點(diǎn)突出。
教師首先出示修改后的范文，讓學(xué)生評價(jià)，自然引出名家贈言，讓學(xué)生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)思路清晰、條理分明。
老師整節講評課的教學(xué)思路清晰、條理分明、在導入時(shí)，教師首先出示修改后的范文，讓學(xué)生評價(jià)，自然引出名家贈言，讓學(xué)生明白修改作文的重要性和必要性。明確了本節課的教學(xué)目標。接著(zhù)，出示了榜上有名，并告訴同學(xué)他們的作文好在哪里？一方面激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，另一方面，讓學(xué)生明白了自己的作文好在哪里�？芍^一舉倆得。及時(shí)出現亮點(diǎn)欣賞，為同學(xué)們的效仿起到了很好的作用。同時(shí)，為寫(xiě)作文有困難的同學(xué)指明了方向。佳作放送又讓同學(xué)們可以學(xué)習到別人寫(xiě)作的好方法。從同學(xué)的評價(jià)中，小作者又可以反思自己的不足之處。專(zhuān)家會(huì )診，問(wèn)題習作環(huán)節真實(shí)，有效，教師和同學(xué)一起修改作文，長(cháng)此以往，學(xué)生修改作文的能力會(huì )有很大的提升。整個(gè)過(guò)程過(guò)渡自然，結構嚴謹，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。
三、注重對學(xué)生興趣。
激發(fā)興趣是最好的`老師，這節課中，付老師通過(guò)出示優(yōu)秀習作名單和優(yōu)秀作文，亮點(diǎn)欣賞等大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生的作品得到老師的肯定，在下次作文中一定會(huì )投入更大的熱情。在評改作文時(shí)，教師設計了各種不同的評價(jià)方式有總評、指導評改、例評、自評、互評、賞讀。使評改變得很有趣味。激發(fā)了學(xué)生的評改興趣。
四、調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
付老師作文講評過(guò)程中不是教師一個(gè)人在講解。而要充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，調動(dòng)學(xué)生積極參與。作文講評的權利充分還給了學(xué)生。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師以平等的身份聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，充分體現出教學(xué)的互動(dòng)性、民主性、參與性。
五、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)
1、我認為在修改習作和專(zhuān)家會(huì )診部分，教師讓學(xué)生談哪些地方需要修改，怎么改的時(shí)候，應該讓學(xué)生暢所欲言，多叫幾名同學(xué)。不是只叫一個(gè)說(shuō)說(shuō)而已。讓學(xué)生明白可以有許多不同的表達方法。同時(shí)可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓思維的火花盡情綻放。
2、在作文講評課上的思考與感悟如果讓學(xué)生用隨筆的形式表達出來(lái)，使得學(xué)生在作文講評時(shí)的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與作文鑒賞水平，提升學(xué)生的思想境界。就更好了。
3、在學(xué)生了解了作文修改方法后，讓學(xué)生用學(xué)到的方法修改小組內同學(xué)的作文，這樣效果會(huì )更好。
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