- 相關(guān)推薦
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【教學(xué)設想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，10個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結合識字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標準》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的幽美和生活的快樂(lè )。
3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應力求給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來(lái)讀準字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運筆方法，并讓他們通過(guò)仔細觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設計以下幾個(gè)環(huán)節
一、以情激趣，導入新課
低年級的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調動(dòng)其學(xué)習的積極性。如導入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開(kāi)始學(xué)習。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng )新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對古詩(shī)的理解和體驗，享受審美的樂(lè )趣。在研讀時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習寫(xiě)字，鞏固生字。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
3、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
【教學(xué)準備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以情激趣，導入新課
�。ā缎⊙嘧印犯枨蓜�(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開(kāi)來(lái)看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節，就能打開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了�。◤土暠菊n生字的12個(gè)音節。）
二、自主研讀，自讀自悟
1、初讀課文，認識生字：
�、拧⊙嘧咏憬闼屯炅硕Y物，它又飛起來(lái)，不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）
�、啤】戳搜嘧咏憬愕募亦l，你覺(jué)得這里怎么樣？
�、恰」艜r(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
�、取⌒∨笥褜W(xué)習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了：
請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。
�、伞�(huì )讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？
�、省≈该x，評議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）
�、恕∽屛覀円黄鹱x一讀吧。
2、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、拧⌒∨笥牙首x得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
�、啤≌l(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。）
煙村四五家有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的'香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
�、恰⌒∨笥颜f(shuō)得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復習鞏固，指導寫(xiě)字
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當小老師讀？（指名讀卡片 1～10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛(ài)！哇，這么多，我們一起數一數�？墒�，他們怎么都不動(dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開(kāi)心？原來(lái)他們聽(tīng)不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧�。ㄕn件，音樂(lè )）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線(xiàn)是什么？一的筆畫(huà)是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)好這一橫嗎？（指導寫(xiě)“一”）
四、總結全課
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì )了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀(guān)了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開(kāi)了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛(ài)用朗讀表達出來(lái)，好嗎？
2、燕子姐姐可滿(mǎn)意了，聽(tīng)，她在跟我們說(shuō)什么？
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，學(xué)會(huì )“一、二、三”的音、形、意。
�。�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對吧？從這堂課開(kāi)始，我們就要學(xué)習咱們祖國的文字了，誰(shuí)知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說(shuō)得對不對呢，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦娃娃告訴我們。
�。�、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？
�。�、哎喲，一聽(tīng)說(shuō)小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著(zhù)咱們了，原來(lái)呀，它們是來(lái)摘蘋(píng)果的。
�。�、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋(píng)果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋(píng)果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋(píng)果）
二、 認識生字，學(xué)習課文
�。�、小燕子銜著(zhù)果子不一會(huì )兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）
�。�、看了小燕子的家鄉，你覺(jué)得這里怎么樣？
�。�、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)：
請小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著(zhù)人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，誰(shuí)能讀得又準確又響亮，小燕子就會(huì )把生字果送給他�？凑l(shuí)練習得最認真，開(kāi)始。
�。�、如果你認為哪一個(gè)生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來(lái)摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請幾個(gè)小朋友來(lái)摘，把你摘到的生字果來(lái)讀給大家聽(tīng)。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）
�。�、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會(huì )喊錯，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？
�、� 還有哪個(gè)字是平舌呢？
�、� 看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的�！盁�、亭”誰(shuí)來(lái)當小老師，教一教大家。誰(shuí)能兩個(gè)一起讀，（讀對了就送給他）
�、� 看來(lái)，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰(shuí)能把全首詩(shī)讀準確？一起讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、� 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村？你們也看見(jiàn)了嗎？看見(jiàn)的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒(méi)看見(jiàn)，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。
�、� 這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的？
�、� 小朋友說(shuō)得那么好，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了讀書(shū)的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書(shū)都這樣，好嗎？
�、� 李老師看見(jiàn)小朋友學(xué)得那么認真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩(shī)，聽(tīng)說(shuō)我要到云陽(yáng)來(lái)，她特地朗誦了這首詩(shī)，想讓我帶給你們聽(tīng)一聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？
�、� 你最喜歡小姐姐朗誦的.哪一行詩(shī)？你想讀一讀嗎？
�、� 很多孩子都想讀，讓我們一起來(lái)跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
�、� 會(huì )背嗎？會(huì )背的小朋友站起來(lái)，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫(xiě)字：
咱們就一起來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。
�、� 仔細看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
�、� 你在生活中見(jiàn)到過(guò)這三個(gè)字嗎？
�、� 認識這三個(gè)字容易，寫(xiě)起來(lái)可不容易，（放課件）仔細觀(guān)察“一”，你認為怎樣才能寫(xiě)好呢？
�、� 觀(guān)察“二”，兩橫有什么不一樣。
�、� 觀(guān)察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
�、� 自己認認真真的把這三個(gè)字寫(xiě)兩遍，誰(shuí)寫(xiě)得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂(lè )）
三、小結
今天，小朋友們和老師一起，認識了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì )了寫(xiě)一、二、三，學(xué)習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現一些問(wèn)題，多解決一些問(wèn)題，甚至開(kāi)發(fā)一些新課題。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚(yú)》《數字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導入新課。
數字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數字歌》。還有人拿它們寫(xiě)詩(shī)呢！這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì )的就問(wèn)大老師。
2、讀課后雙橫線(xiàn)中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩(shī)中用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì )的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區分“人、入、八”以及對三拼音節和整體認讀音節的復習。
�、陂_(kāi)火車(chē)比賽認字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽(tīng)古箏《出水蓮》，老師板書(shū)生字）
五、誦讀古詩(shī)。
過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準句順。
5、一組二組賽。
�。ǘ┳x美
1、老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。
一位媽媽帶著(zhù)孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過(guò)一座小橋，看見(jiàn)了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶(hù)人家，煙囪里正冒著(zhù)煙，因為快到中午了。他們繼續向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數了數，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數亭子邊的樹(shù)上剛開(kāi)放的花枝，可是數不清楚，媽媽問(wèn)他有多少？他說(shuō)：大概八九十枝吧！
3、讀詩(shī)，指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。
4、體驗讀。
過(guò)渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中，一起讀出來(lái)。
�。�1）讀給老師聽(tīng)。
�、� 生自讀，師點(diǎn)評。
�、� 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著(zhù)老師，背誦給老師看。
�、� 配樂(lè )齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的'學(xué)校講的第一節課。毫不隱瞞地說(shuō)，對別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的一節課，卻把我折磨得“死去活來(lái)”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來(lái)翻來(lái)覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì )更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長(cháng)吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來(lái)說(shuō)，課堂還沒(méi)有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛入學(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚斨�(zhù)全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺(jué)得可憎。所以，我只有表?yè)P。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，只是為了得到表?yè)P，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。這個(gè)舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。
在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話(huà)”這個(gè)環(huán)節完全有機會(huì )成為本節課的出彩點(diǎn)。比如，在下一節課上的“讀圖說(shuō)話(huà)”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現了：“我發(fā)現了一條小河�！薄拔野l(fā)現了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話(huà)�！薄拔野l(fā)現了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導看圖這件事。天，無(wú)知到這種程度，白讀那些書(shū)了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節課上的東西大部分小孩兒都會(huì )，都會(huì )的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費時(shí)間了。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒(méi)有概念，提前識字和背誦對他們來(lái)說(shuō)就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節識字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì )了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
【《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《一去二三里》教學(xué)設計02-06
《一去二三里》教學(xué)設計15篇05-08
一去二三里的教案設計08-25
一去二三里的教案設計(14篇)08-25
一去二三里的教案設計14篇08-25
《一去二三里》古詩(shī)賞析04-28
一去二三里的教案設計集錦14篇09-07