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初二生物的五個(gè)學(xué)習技巧與復習方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家總是需要不斷學(xué)習的，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編為大家整理的初二生物的五個(gè)學(xué)習技巧與復習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
壹、會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。
老師講課尤其是講新課的時(shí)候，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。
學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
生物知識的學(xué)習有著(zhù)本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)要有下面這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）生物體結構與功能相統一；
�。�2）生物與環(huán)境相適應；
�。�3）生物進(jìn)化、發(fā)展。
上課時(shí)要注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。
例如：
在消化系統一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點(diǎn)。
貳、善閱讀
讀是學(xué)習最基本的一種學(xué)習方法，閱讀能力是學(xué)習能力的重要標志。閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法：
【出示提綱導讀】可以將要學(xué)習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據課后習題來(lái)列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。
【聯(lián)系實(shí)際閱讀】聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。比如：
在學(xué)習對水分的吸收一節時(shí)，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時(shí)，為什么會(huì )發(fā)生“燒苗"。
帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)的內容，會(huì )很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。
【聯(lián)系課本插圖閱讀】課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。如：
被子植物的雙受精過(guò)程。通過(guò)抓識圖，先認識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。
【概念原理重點(diǎn)讀】生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內涵。如：
被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數被子植物有這六種器官，少數不完全具有。
叁、抓規律
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規律。
掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習線(xiàn)粒體就應緊抓結構與功能相適應的規律：
�、偻庥须p層膜，將其與周?chē)毎|(zhì)分開(kāi)，使有氧呼吸集中在一定區域內進(jìn)行；
�、趦饶は騼日鄣舍�，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進(jìn)行；
�、蹆饶傻那粌扔谢|(zhì)、酶；
�、芑�、基質(zhì)、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
這樣就比較容易理解并記住其結構與功能了。
學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動(dòng)規律。學(xué)習不能急于求成、一步到位。如：
減數分裂過(guò)程的學(xué)習，開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相區別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢把握。
其實(shí)，生物學(xué)學(xué)習大體上也要遵循預習→聽(tīng)課→復習→作業(yè)等步驟，有規律地進(jìn)行學(xué)習。
如預習弄清知識結構，初步確定重點(diǎn)，找出疑難處，上課就能心中有數，有的放矢，學(xué)習效率自然就會(huì )提高。
肆、歸納運用
一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對它們進(jìn)行歸納、概括呢？
最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。
例如，學(xué)了循環(huán)系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：
四大系統（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用，來(lái)進(jìn)行綜合復習。
又如，學(xué)了運動(dòng)系統、循環(huán)系統、呼吸系統、神經(jīng)系統，可以列出標題：
體育鍛煉對人體健康有什么影響（包括對運動(dòng)系統、對循環(huán)系統、對呼吸系統、對神經(jīng)系統等）進(jìn)行綜合復習。
綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：
神經(jīng)系統學(xué)習可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習，對生理、生長(cháng)、發(fā)育等知識的理解與記憶。
抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等；
突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，如神經(jīng)系統知識網(wǎng)絡(luò )就可將神經(jīng)節不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。
伍、觀(guān)察比較
生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物知識的重要環(huán)節。如觀(guān)察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長(cháng)發(fā)育等等。
要想有效地發(fā)揮觀(guān)察，還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑存。
如觀(guān)察生物群落：
目的是了解群落的成員、數量及其關(guān)系；
順序從植物到動(dòng)物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣；
有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀(guān)察、套袋實(shí)驗觀(guān)察等看動(dòng)植物關(guān)系；
觀(guān)察時(shí)多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。
比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。
如動(dòng)物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。
比較時(shí)注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結果、意義等進(jìn)行全面了解。
確定比較項目時(shí)過(guò)程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。
中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
在初中生物教材中，有不少內容可以通過(guò)對比、分析。如：
光合作用和呼吸作用；應激性與反射；魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱四綱心臟；動(dòng)脈血和靜脈血；維生素與激素等等
生物復習方法
1、嘗試回憶：所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習的內容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像�；蜓蛞粯�，把已經(jīng)進(jìn)入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實(shí)際上是在自己檢查自己，逼著(zhù)自己進(jìn)行思維活動(dòng)。嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下3個(gè)方面：
�。�1）可以檢查課堂學(xué)習的效果在嘗試回憶的過(guò)程中，如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學(xué)習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學(xué)習的效果，在開(kāi)始嘗試回憶時(shí)，最好先不要看書(shū)或聽(tīng)課筆記，等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書(shū)或聽(tīng)課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫(xiě)出來(lái)。這樣嘗試回憶的效果會(huì )更好。
�。�2）可以提高記憶能力由于嘗試回憶是一種積極的思維活動(dòng)，它可以把自己學(xué)過(guò)的知識，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現一遍，這當然是有利于記憶的保持的。
�。�3）可以提高閱讀和整理筆記的積極性通過(guò)嘗試回憶，把課堂學(xué)習的內容在腦子里再過(guò)一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒(méi)有記住的正是自己沒(méi)有掌握的，這說(shuō)明記憶恰好是對學(xué)習效果的檢查。對于那些想不出來(lái)的學(xué)習內容，自然就會(huì )急著(zhù)去看筆記。這樣，就激發(fā)了看書(shū)和整理筆記的積極性，并自覺(jué)地將忘記的內容作為復習的重點(diǎn)，使得復習有針對性。
2、認真讀書(shū)：在復習的過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認真讀書(shū)。當然，這時(shí)候的讀書(shū)與預習和課堂學(xué)習時(shí)的讀書(shū)是不一樣的，它是在預習和課堂學(xué)習基礎上進(jìn)行的。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）讀書(shū)和思考相結合所謂讀書(shū)和思考相結合，是指不僅要在讀書(shū)的過(guò)程中從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過(guò)目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過(guò)程中出現的問(wèn)題，思考內在聯(lián)系，更要思考對知識的理解和應用。
�。�2）要重點(diǎn)突出復習中的讀書(shū)，要有重點(diǎn)，要細讀和思考。對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花費很多時(shí)間，而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內容上面。在讀書(shū)的時(shí)候，不妨可以邊讀邊劃。
�。�3）重在精讀、熟讀對于課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來(lái)
�。�4）適當看一些參考書(shū)在復習的過(guò)程中，適當地看一些參考書(shū)還是很有必要的�？磪⒖紩�(shū)當然是在復習好課本的內容的基礎上進(jìn)行的，而且是結合課本的內容去讀參考書(shū)的內容。
3、整理筆記：在復習過(guò)程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學(xué)習和復習等學(xué)習過(guò)程中所記的筆記串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復習資料。整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前復習的得力助手。
4、探索和發(fā)現：復習的內容不能僅僅局限于重復課本的內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷地進(jìn)行探索和有所發(fā)現。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。要在復習的過(guò)程中進(jìn)行探索，最根本的辦法就是“質(zhì)疑”，也就是提出問(wèn)題。對于知識，不僅要懂“是什么”的問(wèn)題，而且還要懂得“為什么”的問(wèn)題。
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