考試質(zhì)量分析

考試質(zhì)量分析大全[15篇]

考試質(zhì)量分析1

老師們：

　　今天的九年級質(zhì)量分析會(huì )名字之所以寫(xiě)為：數據分析聚能量，行為見(jiàn)證再出發(fā)。就想讓大家通過(guò)這一次考試的數據來(lái)發(fā)現、分析、解決前一個(gè)月存在的問(wèn)題。我們一起來(lái)看三率這張表。

　　先分析一班二班，從平均分和合格率上來(lái)看，九二班的數學(xué)平均分相差太大，足足有8分，合格率差了14%，當然這也有歷史遺留問(wèn)題，但是希望我們數學(xué)備課組長(cháng)蓓蓓、班主任璐璐還有小妮老師要從這次成績(jì)分析，找到與一班平均分相差太大的原因，必要時(shí)候可以把他們的答題卡收上來(lái)，分析一下哪個(gè)部分失分最嚴重，有針對性地解決問(wèn)題，爭取下一次能縮小差距，還有就是化學(xué)的平均分偏低，當然這也有很多外在的不可抗的因素，希望新加入我們九年級大家庭的管老師能和陳老師通力合作，把咱九年級的化學(xué)提上去，最起碼不能是一個(gè)拉分的科目。加油！再來(lái)看三班的平均分，我對比了一下月考，只有物理、化學(xué)、歷史的平均分降低了，尤其是物理和化學(xué)，差了有10分之多，可能是因為卷子變難，咱是不是要思考一下對于三班的學(xué)生有沒(méi)有讓他吃飽呢？要不然碰到難題他們不會(huì )啊。

　　我們再來(lái)看一下優(yōu)秀率，對比第一次月考，三班數學(xué)的及格率比上次高四分，但是優(yōu)秀率降了2%，三班的尖子生在這一個(gè)月里是不是給的關(guān)注的不夠，或者說(shuō)做的題目不夠，咱一定得保證三班的尖子生的'成績(jì)的。還有就是歷史的優(yōu)秀率，從別的數據來(lái)看，這次期中考試是比月考難，但是英穎老師在試卷變難的情況下，把三班的優(yōu)秀率提高了8%。很厲害！我們現在重點(diǎn)看一下達線(xiàn)人數這個(gè)數據，我把一類(lèi)、二類(lèi)、港區高中的分數線(xiàn)都減去了100。根據最低的分數線(xiàn)給我們的學(xué)生大概算了一下，我們依照現在這個(gè)成績(jì)也就是只有80個(gè)學(xué)生能上港區高中及其以上的學(xué)校，34個(gè)學(xué)生能上二類(lèi)高中及其以上的學(xué)校，11個(gè)能上一類(lèi)高中，下面那個(gè)表就是能上一類(lèi)高中的學(xué)生名單和成績(jì)，目前周佳佳也只能上鄭州七中，這十幾個(gè)孩子哪一科差或者拉分了數據上顯示的一清二楚，希望所有教三班的老師們，包括體育把重心放在這幾個(gè)孩子上，看能不能讓這幾個(gè)孩子沖刺一下大三甲。如果我們學(xué)校真能裸分考出去幾個(gè)大三甲，那我們就成功了。

　　第二部分是我們年級目前存在的問(wèn)題，第一是做中考題，大家現在手里都有套卷中考題，但是據我觀(guān)察經(jīng)常做的不多，但是玉敏一直在做，我們都是新手，再不做題拿什么跟別的學(xué)校的有經(jīng)驗的老師比呢？第二個(gè)問(wèn)題就是三個(gè)班的課間操整體看下來(lái)每天好像練的不夠努力，都是晃晃悠悠，感覺(jué)沒(méi)什么目標，燦江老師能不能主抓九年級，因為孫老師在與不在學(xué)生鍛煉的效果不一樣。第三個(gè)問(wèn)題就是我們九年級的辦公室，每天都特別的嘈雜，有的學(xué)生他真的不是來(lái)學(xué)習的，他就是來(lái)晃一圈，跟某些老師逗逗嘴，開(kāi)個(gè)玩笑，這樣的話(huà)辦公室就失去了他的嚴肅性，也給大家帶來(lái)了特別差的辦公環(huán)境，導致很多老師想做一些事情的時(shí)候都得等到夜深人靜，不是他喜歡熬夜，而是平時(shí)辦公室太亂了，再過(guò)一段咱開(kāi)空調，學(xué)生才喜歡來(lái)辦公室呢，所以班主任再給學(xué)生強調一下，不要無(wú)故來(lái)辦公室，來(lái)了也要輕聲細語(yǔ)，還有就是背書(shū)問(wèn)題，一個(gè)老師能聽(tīng)幾個(gè)人講話(huà)？其實(shí)一個(gè)課間，也就能背1—2人，他們還要上廁所之類(lèi)的，所以盡量避免一堆人圍在一個(gè)老師那，老師要提醒學(xué)生，還有就是班主任強調一下午休必須所有人在教室睡覺(jué)，已經(jīng)連續幾天我發(fā)現好多學(xué)生午休時(shí)間在辦公室，干什么的都有，學(xué)習的很少，尤其是政治老師，總是圍著(zhù)一堆人，在看你的平板或者手機。學(xué)生中午不睡，也就只能在課上睡了，之后學(xué)生會(huì )也會(huì )進(jìn)行檢查，所以希望我們所有老師提醒學(xué)生，保證辦公室良好的辦公環(huán)境。

　　第三部分主要說(shuō)一下我們接下來(lái)要進(jìn)行的每周周測，名單和時(shí)間都已經(jīng)發(fā)到群里，對于周測，首先每周負責的老師提前10—20分鐘到校，準備卷子，學(xué)生來(lái)后要維持好紀律，讓班內的學(xué)生迅速收拾好東西拉好桌子準備考試。其次每周出的卷子三班和一班二班要體現出差異，一班二班可以做平時(shí)習題中的錯題，一遍一遍重做，三班可以考慮做中考套卷，老師要在周五離校前把卷子和答題卡做好放到年級的試卷柜中，最后是改完卷子的時(shí)間最晚周一晚上吧，我們可以把到期末來(lái)一次匯總，表彰一些一直在周測中穩定進(jìn)步的同學(xué)。

　　最后，我啰嗦了這么多，就是希望我們九年級老師能團結一心，把我校的的第一屆畢業(yè)生教好，學(xué)校一直都很重視我們九年級的老師，好多評優(yōu)評先制度上都體現了九年級老師優(yōu)先，但是我們得拿出成績(jì)啊，沒(méi)有成績(jì)人家七八年級肯定不服，爭取讓我們九年級組成為我們學(xué)校的一張名片，讓我校的老師都羨慕九年級老師，都想上九年級，希望我們可以通過(guò)這次期中考試聚集能量，再次出發(fā)。

考試質(zhì)量分析2

　　一、試卷分析

　　本次數學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用，采用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實(shí)際問(wèn)題、思考題形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力，引導小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。

　　二、學(xué)生答卷情況分析

　　1、學(xué)生答題總體情況

　　本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，優(yōu)秀率97.5%，及格率100%. 2、典型錯誤舉例

　　第一大題填空。第2小題，角的頂點(diǎn)不明白。之前講的.比較少，對這部分內容重視程度不夠。

　　第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來(lái)，走了6小時(shí)，有的學(xué)生不理解。

　　第三大題選擇題，3個(gè)8相加，判斷錯誤的是哪個(gè)，個(gè)別學(xué)生理解有誤。 第四大題計算題，有的學(xué)生不能夠認真看清符號，直接就算，導致個(gè)別學(xué)生出現錯誤。

　　第五大題實(shí)踐操作題，第三3小題，后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生不知道是幾點(diǎn)，錯誤率較高。

　　第六大題解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，尚有個(gè)別學(xué)生計算不準確。

　　最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學(xué)生不理解題意，學(xué)生出錯較多。

　　三、 存在問(wèn)題

　　1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠整齊。

　　2、個(gè)別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進(jìn)行計算。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

　　3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒(méi)有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

　　4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì )答了，或是答非所問(wèn)，造成丟分嚴重。

　　5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意多樣化的方式。

　　6、部分學(xué)生沒(méi)有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。

　　2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀，指導學(xué)生會(huì )讀題，有條理地讀、完整的讀。

　　培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應用題的能力。

　　3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

　　4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。

　　6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

考試質(zhì)量分析3

　　本次數學(xué)期中考試的成績(jì)，我感到不滿(mǎn)意�？傮w情況來(lái)看，只有少部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，大多數學(xué)生考得太差。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：

　　一、試卷分析

　　本次考試的命題范圍：九年級上冊第一至三章的內容。試卷共計27題，滿(mǎn)分150分。其中填空題共15小題，每空3分，共45分；選擇題共5題，每小題5分，共25分；解答題共7小題，共80分。第一章有關(guān)知識點(diǎn)：菱形的判定與性質(zhì)，矩形的判定與性質(zhì)，正方形的判定與性質(zhì)。第二章有關(guān)知識點(diǎn)：一元二次方程的定義，一元二次方程的解法，一元二次方程根與系數之間的關(guān)系，一元二次方程的應用。第三章有關(guān)知識點(diǎn)：用樹(shù)狀圖或表格求概率，用頻率估計概率等內容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì )的題目分數拿到基本及格來(lái)講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。

　　二、學(xué)生答題情況及存在問(wèn)題

　　1、縱觀(guān)整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習及復習檢測中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jì)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。

　　2、基礎知識不扎實(shí)，主要表現在：

　�。�1）選擇題最高分為42，最低得分為0。

　　準確率較低的原因是學(xué)生對于一元二次方程定義的理解不透，用配方法解一元二次方程的配方方法沒(méi)能很好的掌握，13題錯誤主要直接開(kāi)平方法時(shí)，一元二次方程的兩根與平方根或算術(shù)平方根之間的闔第理解不清；14量題學(xué)生做不好的主要是一元二次方程的應用是學(xué)生的難點(diǎn)；15則需要較全面的.綜合理解能力和推理能力，在做這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生的運用圖形的判定性質(zhì)解決問(wèn)題較差。

　�。�2）填空題最高分25分，最低分為0分。16、17比較簡(jiǎn)單，但還是由于種種原因無(wú)法令人滿(mǎn)意，主要原因首先是知識點(diǎn)掌握不到位；18題考查菱形的性質(zhì)等知識，學(xué)生對知識的掌握不好，大部分學(xué)生沒(méi)有做對；19題做對的人較少，根與系數的關(guān)系沒(méi)有掌握；20題矩形知識點(diǎn)的綜合運用，學(xué)生基本沒(méi)有得分。

　�。�3）解答題的跨度比較大的。21、22、23、24、25均屬于基礎題，也是平時(shí)主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因學(xué)生基礎較差。后兩題屬于提高題，26、27題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數學(xué)思維能力的培養。積極實(shí)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　三、教學(xué)反思及改進(jìn)

　　1、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，加強對概念的教學(xué)，加強基礎知識的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問(wèn)題，故要做到備課細致，備教材、備學(xué)生，備過(guò)程，切實(shí)提高課堂效率。

　　2、學(xué)生的數學(xué)學(xué)習兩極分化現象日趨嚴重。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。加強師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

　　3、指導學(xué)生認真審題，具體問(wèn)題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結論的產(chǎn)生與形成過(guò)程，不要急于拋出結論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。

　　4、在解題過(guò)程中，要從不同角度、不同層次、多方位來(lái)考慮問(wèn)題。要提高學(xué)生的計算準確率，多注意培養學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應變能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

　　5、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴謹性和最優(yōu)化解題思路。使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規范及書(shū)寫(xiě)習慣。提高計算能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，注意數學(xué)思想方法在解題過(guò)程中的體現與反思。

　　6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標要求。學(xué)生更需課后的總結、思考與練習。

　　7、讓學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，體驗研究方法。數學(xué)概念、定理、法則等知識的形成過(guò)程，往往要經(jīng)歷觀(guān)察、分析、綜合、歸納、類(lèi)比、猜想和證明過(guò)程，在知識的形成過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)習的情趣，學(xué)會(huì )研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。

考試質(zhì)量分析4

　　一、綜合評價(jià)

　�。ㄒ唬�學(xué)科評價(jià)策略綜述

　　本次五年級語(yǔ)文主要基礎知識，閱讀理解、作文三個(gè)方面對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行綜合性評價(jià)。

　　1、基礎知識

　�。�1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀(guān)。

　　優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀(guān)良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀(guān)

　　合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀(guān)

　　待合格：不太干凈、不正確，不太美觀(guān)

　�。�2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測試的內容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。

　　2、閱讀理解

　　從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內外閱讀四個(gè)方面對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。

　�。�1）、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。

　　課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為a等的為優(yōu)；

　　課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為b等的為良；

　　課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為c等的為合格；

　　課文背誦測評表丟失、抽評時(shí)評價(jià)為d等的為待合格。

　�。�2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。

　　優(yōu)：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為A等。

　　良：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為B等。

　　合格：經(jīng)典誦讀測評表完整，抽評時(shí)評價(jià)為C等。

　　待合格：經(jīng)典誦讀測評表丟失，抽評時(shí)評價(jià)為D等。

　�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細且完整；

　　良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細完整；

　　合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細完整。

　�。�4）、課內外閱讀專(zhuān)項測評通過(guò)專(zhuān)項測試來(lái)測評學(xué)生的閱讀理解能力。

　　優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間

　　合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下

　　2、習作

　　從七篇習作、日記、作文大賽三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行測評。

　�。�1）、七篇習作結合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評價(jià)，優(yōu)：內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯別字，字數達到400字。

　　良：內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯別字較少，字數達到400字。

　　合格：內容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯別字較多。

　　待合格：內容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯別字多。

　�。�2）、日記也是對學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字數達到400字，不少于35次。

　　良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。

　　合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。

　　待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。

　�。�3）、作文大賽是結合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測評，優(yōu)：能?chē)�繞參賽主題，選材新穎，中心明確，結構完整，內容充實(shí)，條理清晰不少于500。

　　良：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結構完整，內容較充實(shí)，條理清晰不少于500。

　　合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結構完整，內容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。

　　不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。不能?chē)�繞參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。

　�。ǘ�）陳述評價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展三大益處。

　　1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達交流以至應用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)起著(zhù)重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì )貫通的能力。

　　2、全面的評價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)習，著(zhù)重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現不同孩子的閃光之處。

　　3、過(guò)成性評價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習成和考試成績(jì)結合起來(lái)全面地評價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jì)弊端，充分調動(dòng)平時(shí)學(xué)習、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、問(wèn)題認定

　　1、基礎知識：

　　85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規范、美觀(guān)。15%的學(xué)生達不到規范美觀(guān)。

　　生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養成了使用工具書(shū)的習慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò )查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現錯別字現象。

　　2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養成了課外閱讀的好習慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。

　　作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯別字，不能正確使用標點(diǎn)。

　　三、原因分析

　�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀習慣，閱讀量不夠，具體表現：本學(xué)期班級共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認真閱讀。

　　如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯。

　　試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著(zhù)，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯字，人物特點(diǎn)不能準確概括出來(lái)。

　　原因分析：

　　1、學(xué)生沒(méi)有養成讀書(shū)習慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解

　　2、教師閱讀指導不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　�。ǘ�）核心問(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、

　　具體表現：這次習作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生能準確概括推薦書(shū)目的主要內容和印象深刻的內容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯別字。

　　原因分析

　　1、平時(shí)作文訓練不扎實(shí)，比如字數寫(xiě)不夠，布置的日記不認真寫(xiě)。

　　2、老師沒(méi)有及時(shí)指導學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導欠缺。學(xué)生對寫(xiě)作興趣不高。

　　3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地敘述一件事。

　　4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當，只是在湊字數。

　　四、教學(xué)決策

　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。

　　1、注重基礎知識的訓練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。

　　2、認真研究課標，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的'新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實(shí)現課程標準要求的目標。

　　3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過(guò)多使用導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。

　�。ǘ�）基于學(xué)生需求和發(fā)展策略策略。

　　1、確定較低標準，滿(mǎn)足學(xué)習公平性，為了適應課程目標的要求，設計教學(xué)目標時(shí)分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，這種有層次目標有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。但同處于一個(gè)班級的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習需求有差異，目標的設定不能籠統模糊，而整體的目標應該傾向于學(xué)習水平中等偏下的學(xué)生。目標只有滿(mǎn)足所有學(xué)生水平的需要，才能體現公平性，并切實(shí)達到目標。

　　2、讓學(xué)生明確學(xué)習的重要價(jià)值。

　　3、正確運用肯定和獎勵的評價(jià)方法。獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習預期的滿(mǎn)足。

　　4、采取適當的競爭方法，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情。

　　建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。

　�。ㄈ�）改進(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式

　　1、統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時(shí)訓練，變學(xué)堂為戰場(chǎng)，做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。

　　2、制定每課預習表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。

　　3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復機械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。

　�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補差策略。

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。

　　3、利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。

　　五、行動(dòng)落實(shí)

　�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：

　　1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，引導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應當以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。

　　2、培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著(zhù)字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著(zhù)急，要邊讀邊想。

　　3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)

　　4、要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題

　　好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心。

　�。ǘ�）核心問(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：

　　1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記

　　2、評比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記

　　3、鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣

　　4、重視寫(xiě)作方法的指導。對于遣詞造句，段落結構加以指導，另外要指導孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )詳略得當，突出文章主旨。

考試質(zhì)量分析5

　　一、對試題的評價(jià)

　　本卷以《數學(xué)課程標準》為依據，以教材的內容為基本素材，力求體現《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以八年級數學(xué)教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設計試題，并力求將各知識點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問(wèn)題，對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　二、成績(jì)情況

　　本次參加測試人數為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　1、第一大題

　　本題是選擇題�？偟牡梅植焕硐�，做得最好的為選對6個(gè)，多數學(xué)生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

　　2、第二大題

　　本題是填空題，學(xué)生失分較多，對得最多的為5空，其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強，學(xué)生沒(méi)掌握所學(xué)知識，無(wú)從著(zhù)手。

　　3、第三大題：

　　第19小題失分主要表現為：對幾何知識中線(xiàn)段的錘子平分線(xiàn)與角的平分線(xiàn)的性質(zhì)及其應用無(wú)想象力。

　　4、第四大題

　　第20、21小題應用三角形內角和等知識求角的度數，失分主要原因是對三角形內角和掌握不扎實(shí)。

　　第22小題是利用證明三角形全等得到線(xiàn)段相等知識，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì )做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。

　　四、存在的主要問(wèn)題

　　1、多數學(xué)生的數學(xué)成績(jì)只達到小學(xué)三、四年級的水平，最基礎的二、三位數加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應用題都解決不了，從而導致數學(xué)鏈脫節，教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。

　　2、課堂紀律太差是導致學(xué)習差的主要原因之一，該班多數學(xué)生不懂得課堂紀律、課堂上表現很差，根本不會(huì )聽(tīng)課。

　　3、多數學(xué)生行為表現懶惰、老師布置的練習從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無(wú)論老師怎么引導也沒(méi)有效果。

　　4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數學(xué)知識傳授給只有小學(xué)三、四年級水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。

　　五、對今后教學(xué)的建議

　　1、深入學(xué)習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變。要通過(guò)學(xué)習強化課程意識，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統的接受式學(xué)習轉向具有現代特征的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習；從演繹式教學(xué)轉向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

　　2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學(xué)，不應僅僅教數學(xué)結論，而應精心設計教學(xué)過(guò)程，把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內在聯(lián)系，歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的.認知結構。對基本技能的訓練，應通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，引起學(xué)生的厭惡。

　　3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現能力，數學(xué)語(yǔ)言能力、數學(xué)運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進(jìn)行復雜運算，又要防止過(guò)分地依賴(lài)計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀(guān)念的培養，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新能力.

　　4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的形成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

　　5、想盡一切辦法、正面引導學(xué)生積極主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習，改變現行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習風(fēng)氣得到更大改觀(guān)。

考試質(zhì)量分析6

　　質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全縣十校聯(lián)誼期中考試后，我校認真進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在教導處的統一安排下著(zhù)重做好以下四項工作：

　　一、科任教師學(xué)科分析�？荚嚱Y束后，各科教師結合試卷、學(xué)生考試情況進(jìn)行詳盡地分析，從成績(jì)出發(fā)，做細微末節的個(gè)案研究，每門(mén)學(xué)科將優(yōu)生和差生進(jìn)行得失情況分析。找準原因，想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系，重點(diǎn)反思教學(xué)方法有無(wú)不當之處，如何改進(jìn)。

　　二、組織學(xué)生自己進(jìn)行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績(jì)更重要。拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認為自己學(xué)得不錯;考得不好的學(xué)生垂頭喪氣，對自己的學(xué)習沒(méi)有信心�？蓪�(shí)際上，考試是對前一段學(xué)習效果的反饋，是對前一段時(shí)間所學(xué)基礎知識的階段性檢測，一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習水平。因此引導學(xué)生對考試情況進(jìn)行客觀(guān)的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結成功的經(jīng)驗和失敗的原因，是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的有效途徑。同時(shí)，對各科任教師的教學(xué)情況提出合理化的`建議。其次，由班主任對本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和班級整體情況進(jìn)行綜合分析，找出存在的個(gè)性與共性問(wèn)題。引導學(xué)生從考試中找到學(xué)習上的漏洞，針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法;并根據期中考試情況制定有效的學(xué)習計劃，在教學(xué)實(shí)踐中督促學(xué)生將學(xué)習計劃付諸于行動(dòng)。

　　三、班主任組織科任教師進(jìn)行考情分析。第一，各科任教師對各自任教科目的考試情況與考前復習、日常教學(xué)的得失做具體分析，并對取得的成績(jì)作經(jīng)驗總結，各科任教師之間相互交流，取長(cháng)補短。第二，班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師，希望老師們認真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三，班主任做好各科之間教學(xué)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調工作，以取得全班各科成績(jì)的均衡發(fā)展。

　　四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結會(huì )。校長(cháng)就考試情況通過(guò)數據進(jìn)行分析總結，特別是在全縣各年級、各學(xué)科的位次進(jìn)行橫向比較，增強教師的責任感和緊迫意識。對成績(jì)突出的學(xué)科、班級和教師進(jìn)行表彰。并對下一階段教學(xué)工作提出要求：一是很好地總結和反思半學(xué)期來(lái)的工作，落實(shí)目標完成情況;二是共同努力創(chuàng )造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強集體間的協(xié)作與學(xué)習，共同提高。

　　通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓全體師生在總結中提高，在反思中成長(cháng)。

考試質(zhì)量分析7

　　期末考陸續結束，考生心情各不相同�？己玫南采厦忌�，失利的愁眉苦臉。作為多年帶高三的老師提醒高三的考生：悲觀(guān)失落、自暴自棄、滿(mǎn)不在乎等3種消極心態(tài)要不得。

　　期末考是高三上學(xué)期最后一次大考，也是一次檢驗前一段學(xué)習成果的機會(huì )。如果考得好，對考生增加自信心和今后的學(xué)習很有幫助；反之，可能會(huì )影響學(xué)習的積極性。有的考生覺(jué)得自己為了期末考，準備得很充分，可還是沒(méi)考好，悲觀(guān)失落；有個(gè)別考生覺(jué)得自己再怎么努力，也不會(huì )取得好成績(jì)，尤其是跟其他成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)相比，很自卑，產(chǎn)生了自暴自棄的消極心理；有的考生對高考的重視度不夠，對期末考試成績(jì)滿(mǎn)不在乎，學(xué)習缺乏積極性。

　　為此我建議，高三期末考結束后，考生要利用寒假作如下幾件事情：

　�。�1）認真分析試卷，找出失利原因�？荚囀Ю�的原因很多，最主要的無(wú)怪乎就這么幾點(diǎn)：

　　1、基礎知識薄弱，基本概念不清。這也是最要命的原因，需要趕快抓緊每分每秒盡可能多的掌握基礎知識。

　　2、粗心大意，該對的沒(méi)答對，說(shuō)起來(lái)看起來(lái)好像不是什么大問(wèn)題，其實(shí)這樣是很大很大的問(wèn)題，試想如果這次考試是高考，那你不照樣慘了嗎？所以細心、認真，把平時(shí)的考試當做是高考才會(huì )把高考當做平時(shí)的考試，才會(huì )取得更好的成績(jì)，所以，必須在平時(shí)，包括在做作業(yè)做練習的時(shí)候也是要認認真真，小心細致！要培養自己這方面的習慣，在考試時(shí)才能不吃虧。

　�。�2）查漏補缺，分辨出優(yōu)劣勢科目，哪些是有潛力的學(xué)科，哪些學(xué)科還很薄弱，并針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法，明確今后的努力方向，制定出適合自己特點(diǎn)的復習計劃，主要是時(shí)間安排上要有所側重，對優(yōu)勢學(xué)科不能放松，對有潛力的學(xué)科要注意抓緊時(shí)間多投入精力發(fā)掘自己的潛能，提高成績(jì)；

　　對弱門(mén)學(xué)科，再加一把勁，盡可能的讓其不弱，最少做到盡可能少的拉分。

　�。�3）失利的考生要以平常心看待這次考試結果，不要悲觀(guān)，只要積極調整，樹(shù)立信心，成績(jì)提高空間還是比較大的。更為重要的是，應該感到很慶幸，慶幸這次不是高考，還有機會(huì )還有時(shí)間再提高，再加油，最后取得勝利。

　　我認為，沒(méi)考好的高三考生千萬(wàn)不要背上“思想包袱”，否則會(huì )影響接下來(lái)的學(xué)習，甚至影響到高考，一定要調整好自己的心態(tài)，輕裝上陣，只有這樣才能打個(gè)翻身仗，才能笑到最后。

　　現在離高考還有五個(gè)月的時(shí)間了，考生只要找出原因，加倍努力，同樣能在高考時(shí)取得理想成績(jì)。因此，考生不要悲觀(guān)失落，自暴自棄，要對高考予以重視，多和父母、老師怎么考？考多難？每年的《考試說(shuō)明》會(huì )稍有變動(dòng)，因此在新的《考試說(shuō)明》沒(méi)有出來(lái)之前，我們可以對照去年的《考試說(shuō)明》，抓住高考中必考的基礎考點(diǎn)，認真復習，夯實(shí)基礎，例如：阿伏加德羅常數，阿伏加德羅定律及其推論；原子結構；離子方程式判斷正誤；離子共存的判斷；，氧化還原反應；電解質(zhì)溶液中微粒濃度的關(guān)系；化學(xué)平衡的移動(dòng)和判斷；化學(xué)實(shí)驗的.基本操作、儀器的使用、物質(zhì)的檢驗和分離；有機物的結構和性質(zhì)等等。

　　我們要充分利用這個(gè)寒假來(lái)鞏固基礎知識，要“步步為營(yíng)，穩扎穩打”。同時(shí)要注意構建網(wǎng)絡(luò )，重點(diǎn)復習，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應變能力、綜合分析和解決問(wèn)題的能力的提高，為下學(xué)期的第二輪復習奠定堅實(shí)的基礎。

　　一、提高效率、抓落實(shí)

　　動(dòng)筆才是思維真正的開(kāi)始，為了使你假期的復習任務(wù)落實(shí)到每天的學(xué)習之中，我建議同學(xué)們首先要制定出切實(shí)可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學(xué)習的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體復習的計劃。長(cháng)計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處，應把每天的學(xué)習任務(wù)、學(xué)習時(shí)間具體化。最好細化出每個(gè)時(shí)間段做什么，去做行動(dòng)的巨人，真正把復習計劃落到實(shí)處。同時(shí)可以按照考試時(shí)間有要求限時(shí)做一些成套試卷，在答題過(guò)程中作到：“慢做會(huì )的求全對，穩做中檔題一分不浪費，舍棄全不會(huì )�！碧岣邚土暫痛痤}效率。

　　二、調節心態(tài)，張弛有度

　　健康的身體是緊張復習的基礎，良好的精神狀態(tài)是高效復習的保證�？忌�經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張復習，身心疲憊。因此應充分利用寒假這一難得的休整期，在適當兼顧學(xué)習的同時(shí)，緩解精神壓力，調整身心狀態(tài)，使緊張的心情放松、使疲憊的大腦得到緩沖。另外，還可以進(jìn)行適當的體育鍛煉，張弛有度，使身心在寒假都得到調理，以保持旺盛的精力，為迎接下半學(xué)期的挑戰及高考最后階段的沖刺做好充分準備。

　　高三期末考試質(zhì)量分析總結 篇轉眼間已經(jīng)進(jìn)入高三，高三是廣大學(xué)子奮勇拼搏的關(guān)鍵節點(diǎn)，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學(xué)子們即將懷揣著(zhù)夢(mèng)想邁入大學(xué)去書(shū)寫(xiě)不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯(lián)系我們xx七中20xx屆高三文科學(xué)生的現狀，20xx屆高三地理復習備考的工作計劃是：夯實(shí)雙基、落實(shí)重點(diǎn)，規范訓練、提升能力，滾動(dòng)式地精練精講，科學(xué)備考、人文備考。

　　1、 針對實(shí)際，認真備考。

　　我們高三地理備考組通過(guò)研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，備考教師向上屆高三地理教師取經(jīng)，積極參加省市高三地理復習備考會(huì )，研究高考試題特點(diǎn)，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實(shí)好各個(gè)階段的復習目標和任務(wù)。在教師的指導下注重學(xué)生地理思維能力的培養，回歸課本，讓學(xué)生把薄書(shū)讀厚，認識到書(shū)本是練習題的母親，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握高考方向，提高復習效率，培養學(xué)生的綜合能力。

　　近年來(lái)地理高考試題凸顯考查學(xué)生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創(chuàng )性、內容體現思想性的特點(diǎn)；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時(shí)代性。針對學(xué)生看不懂、想不全、寫(xiě)不清的基本情況，新任高三教師整體把握高考特點(diǎn)，老教師探索落實(shí)具體知識的途徑。整個(gè)備考過(guò)程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個(gè)別優(yōu)秀教師的經(jīng)驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。

　　2、 步步為營(yíng)，細化備考

　　高三地理復習分三個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段從20xx年8月-20xx年12月，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，對課本進(jìn)行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的范圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會(huì )貫通。

　�。�1）明確課程思路

　　課程標準在課程設計思路中指出高中地理課程內容的設計以可持續發(fā)展為指導思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養國民現代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。構建新的知識觀(guān)、教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。第一輪復習是課程的復習，而不是教材的復習。

　　整個(gè)課程復習一定要貫穿人地關(guān)系這一主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構成一個(gè)有機整體。所以，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前后聯(lián)系，注重知識的重新整合。

　�。�2）強化課堂的開(kāi)放性

　　第一輪復習要注重學(xué)生地理知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生真正認識地理學(xué)的核心價(jià)值。一是在學(xué)習地理知識的過(guò)程中，需要學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；二是許多地理知識可在實(shí)踐活動(dòng)中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用于指導生產(chǎn)和生活實(shí)踐。比如地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查、地理演示、地理制作和地理專(zhuān)題研究等。

　�。�3）形成正確的地理核心價(jià)值觀(guān)

　　科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、可持續發(fā)展觀(guān)的培養和形成就體現在我們每一個(gè)人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協(xié)調人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì )的不懈追求，強調可持續發(fā)展是科學(xué)處理人地關(guān)系的最高境界，人地關(guān)系是地理教育的永恒主題，是地理學(xué)最重要的思想，也是一種哲學(xué)思想。

　�。�4）以區域地理進(jìn)行統整

　　以典型的區域地理為案例進(jìn)行重點(diǎn)分析，體現地理學(xué)的綜合性和地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動(dòng)、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學(xué)有別于其他學(xué)科的兩個(gè)最顯著(zhù)的特征，也是地理學(xué)重要的研究方法。

　　課程標準在內容標準的活動(dòng)建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特征的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場(chǎng)聯(lián)系等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例并有機結合區域地理內容進(jìn)行分析，以培養學(xué)生綜合分析區域地理的基本方法。

　�。�5）運用系統論的方法進(jìn)行復習

　　地理環(huán)境是一個(gè)十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動(dòng)態(tài)性，體現了整體性、層次有序性和動(dòng)態(tài)性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來(lái)認識和分析地理環(huán)境，把地理環(huán)境看成一個(gè)龐大的系統，是當今地理學(xué)重要的研究方法，也是地理學(xué)重要的學(xué)科思想。

　�。�6）全面、辯證地分析地理事物和地理現象

　　課程標準中關(guān)于宇宙是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，宇宙、天體及地理環(huán)境是運動(dòng)和變化的，地理事物和地理現象的運動(dòng)與時(shí)空分布是有規律的，地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的，人類(lèi)社會(huì )與地理環(huán)境之間的對立與統一，地理環(huán)境具有自身的發(fā)展變化規律，地理環(huán)境從量變到質(zhì)變的發(fā)展，人類(lèi)在認識環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境、保護環(huán)境的過(guò)程中必須遵循客觀(guān)規律等都是地理哲學(xué)思想的具體內容。

　　比如在講到臺風(fēng)、火山、沙塵暴、寒潮等內容時(shí)，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀(guān)、辨證地分析其好處。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于從宏觀(guān)到微觀(guān)引導學(xué)生全面、辨證地認識地理環(huán)境以及地理環(huán)境和人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生用辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法分析地理事物和地理現象的成因、分布、演變等，建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。 第二個(gè)階段從20xx年1月-4月，通過(guò)專(zhuān)題復習，強化訓練，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高解題能力。在這個(gè)階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯(lián)系與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類(lèi)旁通。

　�。�1）統攬全局、突出重點(diǎn)

　　地理學(xué)科內容多，考試范圍廣，如果實(shí)行的是求全的復習思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí) ,求全導致不落實(shí)，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問(wèn)題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。

　�。�2）落實(shí)區域差異思想

　　區域差異思想是地理學(xué)的重要思想，在落實(shí)此方面的知識時(shí)使用比較法容易落實(shí)。特別是在復習中國地理和世界地理這部分知識時(shí)要尤其關(guān)注學(xué)生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學(xué)生，他們學(xué)的得心應手，其二是對空間感比較差的學(xué)生，他們學(xué)的渾渾噩噩，不知身在何處。故在復習區域地理知識時(shí)要強化區域差異思想。

　�。�3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力

　　地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化的過(guò)程。在高考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時(shí)代氣息的內容，還包括現代信息技術(shù)產(chǎn)生的圖像。由于試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利于考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。

　　在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。在復習時(shí)應注意引導學(xué)生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時(shí)復習中，首先要認真地讀好書(shū)及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪制方法，圖表所要表現的地理事物特征是什么，以及此類(lèi)圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類(lèi)圖表的一些變式。

　�。�4）關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野

　　目前地理與現實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(cháng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災難等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件，我們應有一個(gè)基本的、正確的認識，用所學(xué)知識去分析、闡釋和評價(jià)當今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì )問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

　　第三個(gè)階段從20xx年5月-6月，通過(guò)整理提升，查漏補缺，調整狀態(tài)，達到從容應對。一方面通過(guò)對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，高考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學(xué)生可再系統地瀏覽歷次�？�、作業(yè)和易錯題集，調整心態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )，適當放松心情，輕裝上陣，迎接高考。

　　3、 合理籌劃，人文備考。

　　人是社會(huì )關(guān)系的總和。高三地理復習中不僅要注重知識的生成過(guò)程，而且要注重學(xué)生的情感世界。在高三地理復習備考中堅持人文備考，堅持地理復習三觀(guān)：一是整理觀(guān)（全年統一布局、年級相互協(xié)調、教師形成合力）；二是學(xué)科觀(guān)（內容進(jìn)度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現實(shí)觀(guān)（學(xué)生智力水平、整體學(xué)習氛圍、教師職業(yè)操守）。處理好高考備考過(guò)程中的重要關(guān)系：一是宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系（培優(yōu)、提中、補差）；二是講課與練習的關(guān)系（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關(guān)系（注重知識的生成過(guò)程）；四是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系（主動(dòng)觀(guān)察與被動(dòng)傾聽(tīng)）；五是選題與出題的關(guān)系（精選精練）；六是心理與生理的關(guān)系（勞逸結合、提升心理素質(zhì)）。

　　如果說(shuō)，高中三年的生活是一首歌，那么，高考就是這首歌最重要的音符；如果說(shuō)，高中三年的生活是一首詩(shī)，那么，高考就是這首詩(shī)的詩(shī)眼所在；如果說(shuō)，高中三年的生活是一篇文章，那么，高考就是這文章的點(diǎn)睛之筆。在這如詩(shī)似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。

考試質(zhì)量分析8

　　本次小學(xué)四年級數學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、內容全面，覆蓋廣泛。

　　本次命題，采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡(jiǎn)便計算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　二、實(shí)踐操作，注重過(guò)程。

　　數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對稱(chēng)圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應手。

　　三、貼近生活，注重現實(shí)。

　　本次試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的`直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。

　　四、滲透人文，體現關(guān)懷。

　　在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信。

　　五、從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。

　　2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。

　　3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

考試質(zhì)量分析9

　　一、試題特點(diǎn)

　　這一次由鎮教委對我校進(jìn)行的期末考試，考試內容、范圍能充分考察學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內容的掌握情況�？荚囆问捷^好，能體現出對學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求�？荚囶}目能引起學(xué)生興趣，突出當前社會(huì )熱點(diǎn)，既體現了鮮明的時(shí)代氣息，也符合小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。

　　二、成績(jì)分析

　　本次考試學(xué)生都能及格，大多數學(xué)生在良好以上，這說(shuō)明學(xué)生還是很喜歡信息這門(mén)功課的；還有相當多一部分學(xué)生在優(yōu)秀以上，學(xué)生完全掌握了信息技術(shù)這門(mén)課程。

　　三，教學(xué)中存在的問(wèn)題；

　　通過(guò)這次測試，一方面了解到了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學(xué)效果。這次考試暴露出的缺點(diǎn)主要有：

　　1、在windows的.操作方面，個(gè)別學(xué)生由于操作和理解問(wèn)題，在復制考試文件夾的過(guò)程中，沒(méi)有按照要求將考試文件夾，放在D盤(pán)中，而是像平時(shí)上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現象。

　　2、在PPT的操作方面，大部分學(xué)生能基本掌握所學(xué)內容，但是在熟練程度方面存在較大的個(gè)體差距。這是因為平時(shí)課上較注重PPT基本操作的教學(xué)，學(xué)生在這方面的練習也比較多，但是由于學(xué)生個(gè)體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學(xué)生的水平相差較大。

　　3、在網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)方面，這是我校的一個(gè)弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學(xué)進(jìn)程，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，在這方面對學(xué)生的訓練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，主客觀(guān)兩方面的原因，造成學(xué)生在這一部分的失分較多。

　　4、在學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息處理能力方面，我校學(xué)生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先，表現在讀題能力方面，學(xué)生很少面對這種考試，許多學(xué)生由于讀題和理解題意方面的問(wèn)題，在考試時(shí)不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時(shí)學(xué)習都是分階段的學(xué)習，這次考試要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識，完成作品，在這方面學(xué)生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的綜合訓練較少有關(guān)。

　　四、今后教與學(xué)策略

　　首先，要鉆研教材，認真備課，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)。

　　其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動(dòng)，提高課堂效率。對于一些已初見(jiàn)端倪的后進(jìn)生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會(huì )，多讓他們參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中，盡量對他們多輔導，采取嚴格督促與表?yè)P并舉的手段，幫助他們取得進(jìn)步。

　　第三，平時(shí)教學(xué)要盡量提供給學(xué)生更多的操作機會(huì )，精講多練，同時(shí)在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)等多個(gè)項目的教學(xué)都要到位，不能存在弱項，要使學(xué)生的計算機水平更加全面。

　　第四，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生會(huì )使用計算機，更重要的是培養學(xué)生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學(xué)方面要多讓學(xué)生進(jìn)行知識的綜合運用。

考試質(zhì)量分析10

　　一、試卷分析

　　本次段考測試卷內容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測試中更多地注重對學(xué)生基礎知識的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學(xué)生小數基礎知識的考查，沒(méi)有多大難度；第二、三題是讀寫(xiě)出小數，考察學(xué)生對小數的讀寫(xiě)法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學(xué)生計算能力做一個(gè)檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡(jiǎn)便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫(huà)出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問(wèn)題”，主要考查學(xué)生對兩步計算的應

　　一、試卷分析

　　本次段考測試卷內容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測試中更多地注重對學(xué)生基礎知識的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學(xué)生小數基礎知識的考查，沒(méi)有多大難度；第二、三題是讀寫(xiě)出小數，考察學(xué)生對小數的讀寫(xiě)法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學(xué)生計算能力做一個(gè)檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡(jiǎn)便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫(huà)出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問(wèn)題”，主要考查學(xué)生對兩步計算的應用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題，難度很小 。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數33人，從整體上來(lái)看，本次期末測試，90分以上有6人， 80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個(gè)人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學(xué)生中，中等水平的學(xué)生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒(méi)有認真地進(jìn)行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績(jì)，另外也有7位學(xué)困生跟不上，他們主要表現在基礎不扎實(shí)，學(xué)習不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學(xué)困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績(jì)。

　　從卷面來(lái)看，第一道填空題很簡(jiǎn)單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35x35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫(xiě)在橫線(xiàn)上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學(xué)都錯了，可能是平時(shí)沒(méi)訓練過(guò)，很多學(xué)生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫(xiě)出小數，學(xué)生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學(xué)困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿(mǎn)分的不多，總因為不夠細心，把簡(jiǎn)單的題算錯，太過(guò)于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學(xué)生的靈活性很差，平時(shí)計算時(shí)都是現成的有括號的式子，要求學(xué)生計算，可這道題變個(gè)方式，要求學(xué)生根據完整的計算過(guò)程來(lái)加括號，形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了，只有一半的學(xué)生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便，孩子們答對的概率也只有60%，學(xué)生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會(huì )直來(lái)直去的按公式計算，當公式倒過(guò)來(lái)，學(xué)生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的學(xué)生就不會(huì )運用規律計算，他們只認得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，卻不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學(xué)生完成地很好；但是第二小題，問(wèn)題就出現了，更多的同學(xué)畫(huà)出了東偏北 50度的錯誤方向，沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線(xiàn)應該是北，造成損失，實(shí)為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學(xué)生太多，太不該。這是一道一年級數學(xué)加減題：“小紅有故事書(shū)60本，比小軍故事書(shū)的本數少12本，而小冬故事書(shū)的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書(shū)？”太簡(jiǎn)單的題，學(xué)生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實(shí)為不該，學(xué)生因粗心大意出現了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝，每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元，售價(jià)是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進(jìn)價(jià)”？何為“售價(jià)”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會(huì )解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學(xué)生基本上能解答�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。

　　2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高，在考場(chǎng)中，過(guò)于緊張或是太注重于成績(jì)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯誤答題。

　　3、學(xué)生不能做到觸類(lèi)旁通，靈活性不夠，導致出現嚴重丟分的結果。

　　4、學(xué)生對畫(huà)圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫(huà)出某一位置。

　　5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足，學(xué)生往往不能理清題目之間的數量關(guān)系，找到數量的等式關(guān)系，正確列式解答。

　　6、生活經(jīng)歷不足，數學(xué)來(lái)源于生活，但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習，增強教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì)，就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學(xué)生學(xué)習目標，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　3、加大計算能力教學(xué)的力度，特別是簡(jiǎn)便計算，使計算更簡(jiǎn)便，更快提高學(xué)生計算能力。

　　4、加強“解決問(wèn)題”的解題訓練，使學(xué)生牢記數量的等式關(guān)系，能分析數量關(guān)系，正確解答。

　　5、調動(dòng)中等生的積極性，明確中等生的學(xué)習目標，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長(cháng)的支持，狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數學(xué)的學(xué)習更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習中去，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題，難度很小。

　　二、卷面分析。

　　本次參加考試人數33人，從整體上來(lái)看，本次期末測試，90分以上有6人，80分以上8人；85分優(yōu)秀分以上12人，優(yōu)秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個(gè)人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學(xué)生中，中等水平的學(xué)生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的.解決中都沒(méi)有認真地進(jìn)行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績(jì)，另外也有7位學(xué)困生跟不上，他們主要表現在基礎不扎實(shí)，學(xué)習不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學(xué)困生，以提高優(yōu)秀率，提高整體成績(jì)。

　　從卷面來(lái)看，第一道填空題很簡(jiǎn)單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35*35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫(xiě)在橫線(xiàn)上�！边@一題，只有幾位優(yōu)秀生填對，很多同學(xué)都錯了，可能是平時(shí)沒(méi)訓練過(guò)，很多學(xué)生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫(xiě)出小數，學(xué)生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學(xué)困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿(mǎn)分的不多，總因為不夠細心，把簡(jiǎn)單的題算錯，太過(guò)于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學(xué)生的靈活性很差，平時(shí)計算時(shí)都是現成的有括號的式子，要求學(xué)生計算，可這道題變個(gè)方式，要求學(xué)生根據完整的計算過(guò)程來(lái)加括號，形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了，只有一半的學(xué)生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便，孩子們答對的概率也只有60%，學(xué)生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會(huì )直來(lái)直去的按公式計算，當公式倒過(guò)來(lái)，學(xué)生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的學(xué)生就不會(huì )運用規律計算，他們只認得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，卻不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學(xué)生完成地很好；但是第二小題，問(wèn)題就出現了，更多的同學(xué)畫(huà)出了東偏北50度的錯誤方向，沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線(xiàn)應該是北，造成損失，實(shí)為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優(yōu)秀率。

　　第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學(xué)生太多，太不該。這是一道一年級數學(xué)加減題：“小紅有故事書(shū)60本，比小軍故事書(shū)的本數少12本，而小冬故事書(shū)的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書(shū)？”太簡(jiǎn)單的題，學(xué)生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實(shí)為不該，學(xué)生因粗心大意出現了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝，每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元，售價(jià)是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進(jìn)價(jià)”？何為“售價(jià)”？何為“盈利”？這樣的生活經(jīng)歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會(huì )解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學(xué)生基本上能解答�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習目標，學(xué)習態(tài)度有待端正，計算能力有待提高。

　　2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高，在考場(chǎng)中，過(guò)于緊張或是太注重于成績(jì)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯誤答題。

　　3、學(xué)生不能做到觸類(lèi)旁通，靈活性不夠，導致出現嚴重丟分的結果。

　　4、學(xué)生對畫(huà)圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫(huà)出某一位置。

　　5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足，學(xué)生往往不能理清題目之間的數量關(guān)系，找到數量的等式關(guān)系，正確列式解答。

　　6、生活經(jīng)歷不足，數學(xué)來(lái)源于生活，但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習，增強教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì)，就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

　　2、明確學(xué)生學(xué)習目標，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　3、加大計算能力教學(xué)的力度，特別是簡(jiǎn)便計算，使計算更簡(jiǎn)便，更快提高學(xué)生計算能力。

　　4、加強“解決問(wèn)題”的解題訓練，使學(xué)生牢記數量的等式關(guān)系，能分析數量關(guān)系，正確解答。

　　5、調動(dòng)中等生的積極性，明確中等生的學(xué)習目標，向優(yōu)秀生看齊。

　　6、取得家長(cháng)的支持，狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。

　　7、注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，充分利用生活教材，使數學(xué)的學(xué)習更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習中去，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

考試質(zhì)量分析11

　　一、成績(jì)統計

　　從成績(jì)統計的結果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，尤其是高年級數學(xué)成績(jì)不是很理想。大多數科目的優(yōu)秀率不是太高；同時(shí)也可以看出學(xué)科之間、年級之間成績(jì)差距較大,發(fā)展不平衡。如語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)于數學(xué)，低年級成績(jì)優(yōu)于高年級成績(jì)，語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jì)又優(yōu)于數學(xué)成績(jì)。

　　二、試題分析

　　1、語(yǔ)文

　　本次試卷在重視考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活，試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力。

　　2、數學(xué)

　　本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的`掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除二年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。3、英語(yǔ)

　　試題體現了新課標精神，卷面內容新穎，圖文并茂，生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎知識，又考查了學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，難易適中，注意新舊知識的有機結合，覆蓋面廣。

　　三、問(wèn)題思考

　　1、卷面書(shū)寫(xiě)差。在學(xué)生試卷中出現令人擔憂(yōu)的寫(xiě)字現狀，很多學(xué)生卷面字跡潦草，判卷老師很是頭痛。原因首先是老師只重分數，而忽視了隱藏在考試背后的學(xué)生書(shū)法的教育。其次，電腦無(wú)紙化學(xué)習對練字的沖擊非常大。很多學(xué)生因為用電腦，更本就不在乎字寫(xiě)得好壞。第三，現在的學(xué)�；�本上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)書(shū)法老師，即使課表上安排寫(xiě)字課也是有名無(wú)實(shí)。第四，學(xué)生作業(yè)太多，為了快速完成作業(yè)，多做些題，忽視了字寫(xiě)的好壞。

　　字寫(xiě)得好與壞直接影響到考試成績(jì)�！白譄o(wú)百日之功“，寫(xiě)好字也不是難事，在考試中只要書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)清楚，結構勻稱(chēng)，就不至于被扣分�，F在很多學(xué)生做作業(yè)用“趕”，在這種情況下，往往導致了字跡潦草，卷面不整潔，再加上錯別字一多，印象分就大打折扣。

　　2、審題能力差。無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)還是英語(yǔ)等學(xué)科，都要加強審題能力的培養。有許多學(xué)生已經(jīng)具備答題能力但沒(méi)能認真審題，沒(méi)有理解題意沒(méi)有按要求答題。

　　3、數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應用類(lèi)題型還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中獲得提高。

　　4、兩極分化嚴重。好學(xué)生成績(jì)特別好，差生成績(jì)特別低，對平均分影響較大。各班語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科差生數量多，特別是數學(xué)學(xué)科，教師忽視后進(jìn)生的培養重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，缺乏對學(xué)生整體的關(guān)注和培養，對后進(jìn)生缺乏責任心。

　　5、家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì )上學(xué)習氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習興趣不高、家長(cháng)對學(xué)生的要求管束較差，家長(cháng)和學(xué)校的配合不夠緊密。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、研究課標，探索創(chuàng )新，繼續落實(shí)基礎，并加強題目的靈活運用。

　　2、切實(shí)加強寫(xiě)字教學(xué)指導。要求呢每位學(xué)生都要加強寫(xiě)字練習，功夫下在平時(shí)，力使每人都能“寫(xiě)得一手好字”提升書(shū)法學(xué)習基本功及審美和書(shū)法藝術(shù)欣賞能力�？荚嚂r(shí)不誤失分數，又可以得到卷面印象分，達到人好字好雙贏(yíng)的局面。

　　3、加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，細節管理。4、分層教學(xué)和體驗學(xué)習相結合，采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　5、要求教師教學(xué)中注意細節，充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

　　6、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度。通過(guò)家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　五、奮斗目標

　　在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結過(guò)去的經(jīng)驗，抓過(guò)程，重細節，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，提倡教師的無(wú)私奉獻精神和學(xué)生的刻苦學(xué)習精神，努力爭取在期末考試中我校各年級各學(xué)科科考試成績(jì)有進(jìn)一步的提高，并將學(xué)校排名保持在全鄉前三名，辦人民滿(mǎn)意的教育，辦領(lǐng)導放心的教育。

考試質(zhì)量分析12

　　周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點(diǎn)多去接他時(shí)，已經(jīng)完事在校園門(mén)口跟同學(xué)打板呢。不過(guò)見(jiàn)了我，不是太興高采烈，告訴我沒(méi)評上三好，不過(guò)也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒(méi)評上，也不奇怪。不過(guò)知道這個(gè)結果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔心是不是淘淘人緣不夠好呢？

　　成績(jì)跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數學(xué)100，語(yǔ)文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡(jiǎn)單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數同學(xué)都是優(yōu)吧。

　　一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個(gè)字，淘淘大概沒(méi)背熟，我考前也沒(méi)檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫(xiě)成了“用”，即使他不會(huì )寫(xiě)“有”字，可這一句后面印著(zhù)兩個(gè)“有的”，就沒(méi)想著(zhù)參考一下，真不知是馬虎，還是真不會(huì )，按他的水平，一個(gè)簡(jiǎn)單的“有”字不該不會(huì )寫(xiě)啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？

　　還有一分扣在最后的寫(xiě)短話(huà)上，又是像以前似的，寫(xiě)完了檢查時(shí)，句子中很明顯漏寫(xiě)的字還是檢查不出來(lái)。

　　全班語(yǔ)文13個(gè)100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個(gè)，淘淘的成績(jì)也就算中等。以前測驗還有過(guò)3個(gè)100，淘淘能占一個(gè)的時(shí)候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡(jiǎn)單，考試也簡(jiǎn)單，分數不是差太多的話(huà)，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會(huì )看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說(shuō)“我小時(shí)候還考過(guò)10分呢，讓你爺爺追著(zhù)我打”，現在的分數也不能太在意，不過(guò)通過(guò)考試看出，淘淘的寫(xiě)作以后需要加強了，這也是我上學(xué)時(shí)比較頭疼的'，希望他以后不要像我一樣。

　　數學(xué)試卷真的太簡(jiǎn)單了，連個(gè)拓展題也沒(méi)有，如果不是計算粗心，確實(shí)應該人人都得滿(mǎn)分，所以通過(guò)分數分不出數學(xué)水平高低。淘淘這次沒(méi)粗心，還算滿(mǎn)意。

　　下午四點(diǎn)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，還是一年級的入學(xué)教育時(shí)。班主任老師主要講到，讓家長(cháng)多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來(lái)越難趕上來(lái)。檢查作業(yè)我覺(jué)得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒(méi)管過(guò)。以后注意一下。原來(lái)還猶豫是不是應該給他檢查作業(yè)（因為覺(jué)著(zhù)都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒(méi)法有針對性地教），看來(lái)以后還得繼續檢查，但是以后應該讓他自己先檢查一遍，家長(cháng)再檢查。

　　總起來(lái)，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習上用的時(shí)間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應該會(huì )有后勁吧。

　　總之，一年級期末成績(jì)，沒(méi)有多少欣喜，也沒(méi)有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績(jì)。

考試質(zhì)量分析13

　　第一學(xué)期期末七年級思想品德期末考試已圓滿(mǎn)完畢，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅持正確導向，并把轉變學(xué)生的學(xué)習方式放在突出的位置，表達了以學(xué)生為主體的思想。因此我結合這次期末考試的詳細狀況對此作一些簡(jiǎn)要的分析。

　　一、試題分析

　　本試卷緊扣課標要求，以七年級思想品德課現行教材為依據，表達對學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標根本要求，注意試題與社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學(xué)問(wèn)、根本技能考察的同時(shí)，著(zhù)重對學(xué)生的運用力量、綜合力量的考察，堅持學(xué)問(wèn)力量和情感覺(jué)悟相統一的原則，較好地表達了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

　　本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構成，總分值為100分。

　　本試題根底學(xué)問(wèn)題分值約占50%，對學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解運用題占40%，主觀(guān)力量探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注意對根底學(xué)問(wèn)和根本力量的考察，特殊考察學(xué)生對識記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問(wèn)題的力量。

　　二、試卷分析

　　本次考試參考人數：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42。35%，及格率98。8%。

　　選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認為這些題是由于學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

　　問(wèn)答題16題大題，全部學(xué)生對學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用學(xué)問(wèn)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

　　分析說(shuō)明題17題主觀(guān)性較強，與學(xué)生生活聯(lián)系嚴密，90%學(xué)生不丟分，狀況較好。

　　探究與實(shí)踐題主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的'綜合力量，具有肯定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數據反映出什么現象？學(xué)生對數據分析不夠全面。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、問(wèn)題答案把握不準，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。

　　2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運用學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量差。導致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，答復不全學(xué)問(wèn)點(diǎn)，導致丟分現象。

　　3、審題力量不強，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。

　　四、教學(xué)和復習的建議

　　1、突出主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

　　在教學(xué)中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不要局限于記住零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如意義不明，機械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習，使學(xué)生急功近利，心態(tài)急躁，在學(xué)習上就會(huì )吃?shī)A生飯。

　　2、注意課程理念改革。

　　加強學(xué)生指導，重視用課改新理念指導課堂教學(xué)改革，另外，要加強個(gè)別同學(xué)的補差工作，加強教師對后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的結對活動(dòng)，加強有利于后進(jìn)生的思想訓練和學(xué)法指導，多給他們一些課堂表現時(shí)機，樹(shù)立自信念，爭取進(jìn)步。

考試質(zhì)量分析14

　　一、 試卷分析：

　　從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識面較廣，類(lèi)型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、計算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力�？偟膩�(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　從本次考試成績(jì)來(lái)看，本班共有學(xué)生44人，參加考試42人，平均分是49.60分，合格率是69.05%，最高分89分，最低分6分。主要原因是：學(xué)生粗心大意，做題不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎太差，優(yōu)生的成績(jì)不夠理想。

　　三、 各題得分情況分析：

　　第一題：選擇題（共10個(gè)小題，每小題3分，共30分）

　　本題只有一位同學(xué)得滿(mǎn)分，失分較高的是第4、5、8、10題。第4題考查有理數的大小比較、數軸和計算，同學(xué)們掌握不牢；第5題考查“兩點(diǎn)之間確定一條直線(xiàn)”和“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”兩個(gè)基礎概念，說(shuō)明同學(xué)們在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中只注重題目的訓練，忽略了回歸課本；第8題考查代數式的化簡(jiǎn)求值，同學(xué)們缺乏向已知靠攏的解題意識，固化了做題思維；第10題考查找規律知識，同學(xué)們歸納總結的能力較弱。

　　第二題：填空題（共5個(gè)小題，每小題3分，共15分）

　　本題失分較高的.是第13、14、15題。第13題考查的是正方體的對立面，同學(xué)們的空間想象能力較為薄弱；第14題考查找規律知識，同學(xué)們歸納總結的能力較弱；第15題考查數軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于代數式的整理較為薄弱。

　　第三題：解答題（共7個(gè)大題，共55分）

　　本題失分較高的是第19、20、21、22題。第19題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差；第20題考查的是數軸動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們關(guān)于數軸上兩點(diǎn)間距離掌握較為薄弱；第21題考查的是一元一次方程的應用，同學(xué)們對于列方程的能力仍較為薄弱；第22題考查的是角相關(guān)知識，同學(xué)們對于平面幾何掌握較差。

考試質(zhì)量分析15

　　一、命題依據

　　以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，以鄂教版語(yǔ)文教科書(shū)九冊為依托，考察學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識、語(yǔ)文基本技能及運用基礎知識解決問(wèn)題的能力。

　　二、整體情況

　　考試總人數：3067人，及格率97.5%；

　　卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；

　　優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。

　　三、成績(jì)與亮點(diǎn)

　　本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，并能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：

　　1、重積累。

　　學(xué)習語(yǔ)文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎”、“積累運用”考察的都是學(xué)生對課內字詞、課內閱讀以及語(yǔ)文樂(lè )園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎這一塊失分不多。

　　2、重運用。

　　積累與運用這一板塊中，就是將書(shū)本上許多知識點(diǎn)放到具體的語(yǔ)境中去考察學(xué)生，著(zhù)重考察的是學(xué)生對這些知識點(diǎn)的靈活運用。對于詞語(yǔ)的搭配，選詞填空這一類(lèi)的詞語(yǔ)運用學(xué)生都做的比較好。

　　3、重發(fā)展。

　　附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開(kāi)放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問(wèn)題。

　　四、問(wèn)題與成因

　　1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語(yǔ)找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫(xiě)反義詞的，結果一部分學(xué)生寫(xiě)成了近義詞，這主要是因為對語(yǔ)文樂(lè )園中的知識點(diǎn)掌握的不牢靠，其次就是答題時(shí)太粗心大意。

　　2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤�！�(比喻)(對偶)很多學(xué)生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開(kāi)，香飄十里�！�(夸張)部分學(xué)生寫(xiě)成了(對偶)�！翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對這兩種修辭手法的特點(diǎn)掌握的不到位，二是平時(shí)這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。

　　3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著(zhù)，我們聽(tīng)得津津有味�！辈糠謱W(xué)生沒(méi)有發(fā)現“夸夸其談”這個(gè)詞用詞不當。由此可見(jiàn)，我們在平時(shí)的訓練中只注重量的訓練沒(méi)有注重質(zhì)的訓練，應該在訓練的過(guò)程中讓學(xué)生總結修改病句的方法，掌握了方法就萬(wàn)變不離其中了。

　　4、根據所學(xué)內容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫(xiě)下句，而是放入到具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生去填詩(shī)詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時(shí)這些內容對學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎差的孩子就應變不過(guò)來(lái)，導致一些基礎差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會(huì )想起( )( )等成語(yǔ)�！边@一題。

　　5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序寫(xiě)的。大部分學(xué)生不知道是按照游覽的順序寫(xiě)的。14題：根據劃線(xiàn)句子想想金絲猴有怎樣的特點(diǎn)？這一題部分學(xué)生不會(huì )根據重點(diǎn)詞進(jìn)行概括，所以金絲猴的特點(diǎn)總結的不完整。還有就是學(xué)生在作答時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，內容不夠完整。這從中反映出教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學(xué)涉及的文體類(lèi)型太少，大多數時(shí)候我們訓練最多的是寫(xiě)人敘事的文章，游記類(lèi)的文章有所忽視，所以導致學(xué)生拿到此類(lèi)文章很陌生。其次就是在做閱讀時(shí)沒(méi)有注重對學(xué)生答題語(yǔ)言的規范訓練，導致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點(diǎn)。

　　6、作文是半命題作文《成長(cháng)中的》這給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象，但要求寫(xiě)出真情實(shí)感。在習作中出現了以下一些問(wèn)題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　7、附加題中把樓名與相應的詩(shī)句、作者用直線(xiàn)連接起來(lái)。這一題錯的學(xué)生較多，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的課外知識不夠豐富，視野不夠開(kāi)闊，同時(shí)也缺乏做題技巧。

　　五、教學(xué)建議

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎知識。加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內容在平時(shí)的練習中也多次遇到，學(xué)生應該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)擴大學(xué)生的知識視野。

　　2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。從閱卷的統計結果來(lái)看，閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、培養作文興趣，加強寫(xiě)作訓練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達出來(lái)的情感才真實(shí)可信�？傊�，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話(huà)，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的`積累，需要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

　　6、教師鉆研教材教法要富有個(gè)性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書(shū)只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見(jiàn)解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時(shí)，還應研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。

　　下學(xué)期五年級期末語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

　　五年級語(yǔ)文期末試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側重考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。

　　下面就學(xué)生的答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點(diǎn)看法。

　　一、基本情況。

　　本次檢測參考人數60人，人平85.1分，及格人數59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數49人。

　　二、試題特點(diǎn)。

　　本試卷分為四大板塊，一是識字與寫(xiě)字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習作共十個(gè)大題，其特點(diǎn)如下：

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變。

　　2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，能夠學(xué)以致用。

　　三、學(xué)生答題得失分析。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個(gè)詞語(yǔ)錯的人特別多，從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現判斷的錯誤。

　　2、積累與運用。

　　積累與應用部分4、5題主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫(xiě)錯，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；第4題要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來(lái)看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

　　3、閱讀回顧

　　本試卷課內閱讀和課外閱讀相結合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內部分按理說(shuō)學(xué)生得分較高，但實(shí)際上失分較多，我覺(jué)得原因不全乖學(xué)生，應該怪出題者，這個(gè)題目出的有些偏；我平時(shí)指導學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒(méi)有更好的指導。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(cháng)、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的，教師要注意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。

　　5、作文

　　從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，都知道通過(guò)典型事例來(lái)寫(xiě)；二是內容豐富多彩，語(yǔ)句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒(méi)有審好題，把記事的文章，寫(xiě)成了寫(xiě)人的文章，跑了題。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

　　1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎

　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習冊中也常出現的，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀

　　從抽樣調查的結果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

　　小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

　　積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記

　　語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；可鼓勵那些寫(xiě)作能力較強的學(xué)生向學(xué)校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

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