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[實(shí)用]科技論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的科技論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![[實(shí)用]科技論文](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec45_2.jpg)
科技論文1
2100年，科技得到了極大的發(fā)展，人們的生活幾乎已經(jīng)全自動(dòng)化了。
早晨，鬧鐘滴滴答答地響起，我伸了個(gè)懶腰，可眼睛還是不想睜開(kāi)。這時(shí)，床像搖搖車(chē)一般，瘋狂地搖動(dòng)起來(lái)，我連人帶被子直接被抖到了地上。起來(lái)后，我往嘴里含了一顆類(lèi)似藥丸的圓球，再漱漱口，把水吐掉，牙就刷好了。
一起床，機器人就端來(lái)了早餐，這是昨天晚上我按照自己的喜好點(diǎn)的，腸粉、米糊、果汁、牛奶、面包……香氣十足，煎雞蛋還是流心的，令我胃口大開(kāi)。
吃完早餐，我就要去上學(xué)了，現在不用帶厚厚的書(shū)了，資料全都保存在薄薄的電腦里，上什么課，直接打開(kāi)文件就好了。做筆記也特別簡(jiǎn)單，寫(xiě)什么內容，排列成什么樣子，只要展開(kāi)想象，一眨眼的功夫就會(huì )出現在電腦上。和傳統的教學(xué)方法相比，這讓我們的學(xué)習效率高了很多，也更加輕松了。
放學(xué)回家后，我開(kāi)始在電腦上寫(xiě)作業(yè)，不用擔心近視，因為防藍光眼鏡可以派上用場(chǎng)。晚上，小機器人已經(jīng)幫我做好了可口的.晚飯。吃完飯，只要把碗放到廚房里，洗碗機會(huì )自動(dòng)洗刷干凈，并晾干，再放進(jìn)消毒柜里。
晚上睡覺(jué)前，小機器人提醒我點(diǎn)好明天早上的早餐，我點(diǎn)了最喜歡的瘦肉米粉，然后它開(kāi)始根據我的喜好播放舒緩的催眠音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，我感覺(jué)十分舒適，不一會(huì )就沉入了甜美的夢(mèng)鄉。這個(gè)時(shí)候，小機器人檢測到我睡著(zhù)了，自動(dòng)停止了音樂(lè )的播放。
周末時(shí)，我想去別的地方玩，跟小機器人說(shuō)一聲，它立刻幫我購票，還給我推薦了一些人少、好玩的地方，十分方便。
科技生活就是這樣，只要你想，沒(méi)有什么做不到的。
科技論文2
第一，要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。
選題應該遵循以下幾個(gè)原則：第一，要選擇有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。包括五個(gè)方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來(lái)說(shuō)，在各個(gè)學(xué)科里面總是有一些亟待解決的問(wèn)題�？茖W(xué)研究首先應該注意這些亟待解決的問(wèn)題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關(guān)系領(lǐng)域，在經(jīng)濟領(lǐng)域，在法律領(lǐng)域，在醫學(xué)領(lǐng)域，在農業(yè)領(lǐng)域、環(huán)境保護領(lǐng)域等，可以說(shuō)，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生在選題的時(shí)候，目光首先要盯住亟待解決的問(wèn)題。象環(huán)保領(lǐng)域，亟待解決的問(wèn)題是什么?面對著(zhù)我們這個(gè)地區，這個(gè)行業(yè)，在環(huán)保上應該注意什么?我們回到教育戰線(xiàn)上來(lái)說(shuō)，前不久我參加了五六個(gè)教育碩士的論文答辯。我覺(jué)得他們的選題都不錯。一個(gè)是選擇了一個(gè)關(guān)于教材的問(wèn)題。
現在各種教材涌現，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學(xué)的基礎;如果教材編的不科學(xué)，那么老師在教學(xué)改革過(guò)程中會(huì )花很大的代價(jià)，而收效會(huì )很小。所以，很多碩士選擇教材的問(wèn)題。還有一些碩士選的是教學(xué)方法的問(wèn)題。隨著(zhù)教材的變化，教學(xué)方法也要有所改進(jìn)。我不太清楚，我們網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院的學(xué)生有沒(méi)有參加工作的老師。如果有，不妨結合自己的實(shí)踐選一些自己有體會(huì )的題目。比如，有的老師寫(xiě)的是《新教材綜合性學(xué)習的教學(xué)體會(huì )》，然后針對新的教材，提出語(yǔ)文備課的五個(gè)要決。從教學(xué)的角度上，還有一個(gè)論題是這樣的，《為提高學(xué)生語(yǔ)文素養進(jìn)行評價(jià)的探索》，提出怎么進(jìn)行評價(jià)的問(wèn)題。評價(jià)本身很重要，評價(jià)的得體、科學(xué)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。以上這些問(wèn)題，我認為都是需要大家去研究的。
作為中文專(zhuān)業(yè)，與經(jīng)濟、法律等專(zhuān)業(yè)相比較，顯得就不那么迫切。當然也不是沒(méi)有迫切需要解決的問(wèn)題，但還是跟社會(huì )的接觸有一定的距離。所以作為中文的學(xué)生的可以遵循如下的原則：第一，選擇亟待解決的問(wèn)題。我的一部書(shū)《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構形理?yè)同F代漢字部件拆分》。這個(gè)論題就是亟待解決的問(wèn)題。因為在這個(gè)領(lǐng)域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒(méi)有定論，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個(gè)權威性的人士，就必須要認真去思考。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，但總的來(lái)說(shuō)，終歸有一個(gè)真理。這篇文章就是在自己的思考基礎上，把混亂的狀態(tài)進(jìn)行了梳理。然后提出了自己的一個(gè)獨到的見(jiàn)解。
還有一篇是王魁今的《對外漢語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性質(zhì)的探索》。對外漢語(yǔ)教學(xué)到底是一種什么樣的定義，如果這個(gè)定義沒(méi)有科學(xué)的定位的話(huà)，對外漢語(yǔ)教學(xué)就會(huì )出現很多問(wèn)題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學(xué)、心理學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)。幾個(gè)學(xué)科交叉思考以后，他認為對外漢語(yǔ)教學(xué)應該怎樣定位。通過(guò)以上所說(shuō)，我們想說(shuō)明的是中文領(lǐng)域也不是沒(méi)有亟待解決的問(wèn)題，就看你平時(shí)對自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里一些問(wèn)題的思考和觀(guān)察了�？傮w上來(lái)說(shuō)，我們本科生的閱歷少一些，實(shí)踐經(jīng)驗少一些，我們在這個(gè)領(lǐng)域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。
第二，要選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現、新創(chuàng )造的課題。
的第二個(gè)原則是選擇科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現、新創(chuàng )造的課題。每一項新的發(fā)現、新的創(chuàng )造都將使學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入一個(gè)新的階段，向前推進(jìn)一大步。因此，這一類(lèi)的課題很重要，值得我們去選，也值得我們去進(jìn)行研究。學(xué)科里的一些新發(fā)現、新創(chuàng )造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩(shī)歌與時(shí)間》等，從亟待解決的角度上來(lái)講并沒(méi)有什么，你今天寫(xiě)和若干年以后寫(xiě)沒(méi)有什么迫切性。但這里存在著(zhù)新的發(fā)現和新的創(chuàng )見(jiàn)的角度。作為中文系的學(xué)生來(lái)講，可以在這個(gè)方面發(fā)揮一下自己的特長(cháng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是《人格意識的升華——試論余秋雨散文的藝術(shù)特色》，這個(gè)是從人格角度切入的。還有個(gè)學(xué)生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術(shù)審美特點(diǎn)切入進(jìn)去的，依據審美詩(shī)學(xué)來(lái)分析畢淑敏的《預約死亡》。這些都是新的角度和問(wèn)題。還有一個(gè)是《拆卸七寶樓臺——新批評派的詩(shī)歌語(yǔ)言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢(mèng)——試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發(fā)展》，這些學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中，找到自己感興趣的論題。在科研領(lǐng)域別人還沒(méi)有涉及或很少涉及的問(wèn)題，他就進(jìn)去研究一下。還有《一切但求心安——對妙峰山朝拜人群的`心理狀態(tài)的社會(huì )調查》。這是一個(gè)調查報告，不一定是亟待解決的問(wèn)題，但對社會(huì )學(xué)有一定的參考作用。
第三，要選擇能夠填補空白的課題。
的第三個(gè)原則是選擇能夠填補空白的課題�？茖W(xué)發(fā)展有不平衡性，科學(xué)研究也就有不平衡性。就科學(xué)內部來(lái)看，研究也常常存在不平衡。從科學(xué)研究的需要出發(fā)，從科學(xué)發(fā)展的全局出發(fā)，凡是有利于社會(huì )發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補這個(gè)空白。這方面在自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域提供的機會(huì )可能更多一些。這跟亟待解決的問(wèn)題有些相似的地方。亟待解決的問(wèn)題有可能是老生常談，也可能是一個(gè)空白，需要大家來(lái)趕快進(jìn)行研究和探索。
比如現在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來(lái)，那么在傳染病學(xué)這方面就是填補了一個(gè)空白。同時(shí)，這也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，要加快研究，當然要遵循實(shí)際研究的規律，不能因為要速度，而違背客觀(guān)規律。對于中文系的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我想難度大一些。因為要做填補空白的工作需要有經(jīng)驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經(jīng)驗。因此，你了解這個(gè)的原則就行了。等將來(lái)你成為碩士、博士的時(shí)候，你再去從事研究填補空白的工作，可能就不會(huì )力不從心。這是第三個(gè)選題原則。
第四，對通說(shuō)中的不科學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行糾正。
第四個(gè)選題原則是對通說(shuō)中的不科學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行糾正。在文學(xué)領(lǐng)域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學(xué)里，好象什么都研究透了，你沒(méi)有什么可以研究了。實(shí)際上，你仔細思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點(diǎn)，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預衡先生的《論歐陽(yáng)修》。這篇文章就是糾正通說(shuō)的。以前的觀(guān)點(diǎn)，大家已經(jīng)公認了：歐陽(yáng)修是一個(gè)保守派，這是定論了。郭先生是專(zhuān)門(mén)研究古代散文史的，他在研究散文史的過(guò)程中經(jīng)過(guò)深入細致的研究發(fā)現，以前的這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)對于歐陽(yáng)修來(lái)說(shuō)是太不公平了。他認為歐陽(yáng)修是一個(gè)光明磊落、敢說(shuō)敢罵的人，不愧于一個(gè)正直的文人。他讀遍了歐陽(yáng)修的文集和專(zhuān)著(zhù)發(fā)現歐陽(yáng)修不僅是開(kāi)一代風(fēng)氣，有幾代影響的大作家，不僅詩(shī)詞文賦都有突出成就，不僅在經(jīng)史子集都有獨到見(jiàn)解，而且是一個(gè)很有膽識，難進(jìn)而易退的政治家。郭先生在深入細致的研究以后，發(fā)現他是這么一個(gè)人。
所以他說(shuō)我這個(gè)看法同這些年來(lái)對歐陽(yáng)修的觀(guān)點(diǎn)可能有些出入。因為在同時(shí)期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態(tài)度來(lái)作為衡量的標尺。那時(shí)，大家認為歐陽(yáng)修是反對過(guò)王安石變法的，以這一點(diǎn)馬上就給歐陽(yáng)修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，將已經(jīng)成為通說(shuō)的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)這篇文章進(jìn)行了撥亂反正，提出了他不是個(gè)保守派，而是個(gè)改革家。觀(guān)點(diǎn)很鮮明。第二個(gè)論述角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“師道德而能文章”，這是說(shuō)歐陽(yáng)修不僅是個(gè)政治家，他的文章寫(xiě)的也很不錯。這從文學(xué)的角度來(lái)評價(jià)。第三個(gè)角度是說(shuō)歐陽(yáng)修“博古通今”。第四個(gè)角度是“余時(shí)作詩(shī)人”。說(shuō)歐陽(yáng)修是個(gè)大詩(shī)人。郭先生的這篇文章出來(lái)以后，沒(méi)有人提出反對意見(jiàn)，也就是認可了郭先生的科學(xué)評價(jià)。那么這就是我們所說(shuō)的“糾正通說(shuō)”。
第五，對前說(shuō)作補充作為自己選題的目標。
下面我們講第五個(gè)選題的原則是對前說(shuō)作補充作為自己選題的目標。什么叫前說(shuō)呢，就是前人已經(jīng)研究過(guò)的，驗證過(guò)的，已經(jīng)得出結論的，但是經(jīng)過(guò)你的研究認為它不夠完善，不夠完全。你應該去補充它，使它更具科學(xué)性，更完善。這個(gè)原則，大家只要了解一下就可以，對大家本科生來(lái)講是難了一點(diǎn)，這條原則我們記住它，等將來(lái)學(xué)識上、閱歷上提高了以后再來(lái)考慮它。以上我們所講的五條原則是從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)，真正要選題的時(shí)候是要把客觀(guān)和主觀(guān)相結合來(lái)考慮的。你可能覺(jué)得某個(gè)題目特別好，特別愿意去研究它。
尤其是第一條原則很重要，要是這個(gè)問(wèn)題早一點(diǎn)解決，可能這個(gè)論題的價(jià)值就特別大，也有一定的貢獻。我個(gè)人來(lái)看，真正要寫(xiě)好一篇論文要兩個(gè)方面結合起來(lái)考慮。要考慮社會(huì )對你的需求，這樣容易使你的論文產(chǎn)生社會(huì )效果，甚至是經(jīng)濟效果。第三個(gè)問(wèn)題的第二方面是要考慮主觀(guān)性，要選擇有利于自己開(kāi)展的課題。選題考慮科學(xué)價(jià)值的原則是以上講的五個(gè)原則。但是僅僅從客觀(guān)需要上去考慮選題是不夠的。每個(gè)畢業(yè)生要考慮自己的主觀(guān)條件，要看自己是否對選題有濃厚的興趣(要注意是要有濃厚的興趣)，是否能夠充分地發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)。另外要考慮論題的大小難易度是否適合自己的研究能力，自己搜集、占有材料的條件是否充分。另外考慮到能否得到導師的指導，你研究論題的時(shí)間是否充分。這一點(diǎn)很重要�，F在一般的學(xué)校都給學(xué)生半年多的時(shí)間去選題寫(xiě)論文。這兩個(gè)方面結合起來(lái)是選題的一個(gè)最佳的方法。
科技論文3
摘要：大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建與培養是高校培養創(chuàng )新型人才的重要環(huán)節，對提高大學(xué)生的綜合素養起著(zhù)積極作用。生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此，在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建與培養顯得尤為重要。本文著(zhù)重闡述了青海師范大學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊建設的現狀及實(shí)踐效果，以期為高校大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的建設提供有益的參考。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng )新團隊；生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)；構建；培養
提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家，是我們國家今后發(fā)展戰略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。而要實(shí)現這一目標，關(guān)鍵是要靠大量具有自主創(chuàng )新能力的人才，高等院校無(wú)疑是培養這類(lèi)人才的主陣地。但從近年來(lái)看，大規模擴招對高等院校人才培養質(zhì)量提出了嚴峻挑戰，加之我國大學(xué)生受傳統教育模式的影響，不同程度地存在自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識不強甚至缺乏等不足。因此，如何鼓勵和引導在校大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng )新活動(dòng)是當前我國高校提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的新興專(zhuān)業(yè)，在醫藥學(xué)、農牧學(xué)、園林學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)等領(lǐng)域都有廣泛應用。工作崗位青睞于具有一定科技創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才，這就迫使生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間除了應該掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識外，還要有較強的團隊協(xié)作意識和實(shí)踐能力。為了加強學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，青海師范大學(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養計劃除了在相關(guān)理論和實(shí)驗教學(xué)環(huán)節中要求對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力培養外，還專(zhuān)門(mén)在大學(xué)二年級學(xué)完專(zhuān)業(yè)基礎課程后，結合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵和引導學(xué)生以組團形式積極參與老師的科研課題或自主申報各類(lèi)科技創(chuàng )新項目。筆者作為大學(xué)生科技創(chuàng )新指導教師之一，全方位地參與了大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的組建和培養工作，頗有一些體會(huì )，本文就談?wù)勄嗪煼洞髮W(xué)生命與地理科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建和初步培養實(shí)踐效果。
一、大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的構建
�。ㄒ唬┛萍寂d趣小組
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因為志趣相投而組建成科技小組，在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng )新活動(dòng)。如海洋興趣小組，曾經(jīng)得到了教育部、國家海洋局、共青團中央的大力支持，每年展開(kāi)海洋知識競賽等活動(dòng)；插花花藝興趣小組得到了青海省花卉協(xié)會(huì )的大力支持，多次主辦了省、校級大學(xué)生插花花藝比賽，參與了20xx年第八屆中國花卉博覽會(huì )室內插花花藝比賽和20xx年青島世界園藝博覽會(huì )國際（室內）比賽，均取得了較好成績(jì)。此外，還有環(huán)保興趣小組、網(wǎng)絡(luò )興趣小組。在這些科技興趣小組中，既沒(méi)有老師的嚴格監管，也沒(méi)有絕對的學(xué)術(shù)權威，唯有的是成員共同的興趣和愛(ài)好和自由平等的氛圍，這是團隊可持續發(fā)展的主要優(yōu)勢，在提高大學(xué)生科技文化素養和增強科技創(chuàng )新能力方面發(fā)揮了重要的作用。
�。ǘ┛萍紕�(chuàng )新社團
本著(zhù)“共同締造校園文化，攜手保護自然環(huán)境”的服務(wù)宗旨和“讓我們的‘藍眼睛’，藍色而不再憂(yōu)傷，美麗而不失和諧”的服務(wù)理念，我院于20xx年9月成立了大學(xué)生“藍眼睛”協(xié)會(huì )。該社團以國家實(shí)施青藏高原生態(tài)保護的相關(guān)文件精神為指導，結合青海省生態(tài)環(huán)境現狀，立足于服務(wù)青海省“生態(tài)立省，綠色發(fā)展”戰略，致力于“青海湖濕地保護”、“母親河保護”、“野生動(dòng)物保護”等各項公益環(huán)�；顒�(dòng)，用大學(xué)生飽滿(mǎn)的熱情，成為新時(shí)代的“綠色生力軍”。經(jīng)過(guò)十多年的風(fēng)雨拼搏，現已成為國內高校知名學(xué)生社團，曾先后被評為“全國保護母親河行動(dòng)先進(jìn)集體”、“全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團”、“中國未成年人生態(tài)道德教育先進(jìn)單位”、“省級優(yōu)秀學(xué)生社團”、“省級優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐服務(wù)團”、“青海省保護野生動(dòng)物先進(jìn)社團”等。
�。ㄈ┛萍柬椖繄F隊
青海師范大學(xué)自20xx年實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng )新項目制度以來(lái)，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極組團申報項目。截止目前，已成功申報了近30項科技創(chuàng )新項目，其中“藥用植物獨一味的植物組織培養”獲第十三屆“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎，“一種大小鼠固體制劑的灌胃器”獲青海省20xx年“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品二等獎，“湟水河水質(zhì)分析與檢測”項目于20xx年獲共青團中央資助10萬(wàn)元，這是我校獲共青團中央資助的首例大學(xué)生科技創(chuàng )新項目。此外，學(xué)院以生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的科研項目為平臺，鼓勵和引導學(xué)生積極參與老師的科研項目；同時(shí)，也鼓勵每個(gè)老師圍繞科研項目組建學(xué)生科技創(chuàng )新團隊，團隊成員主要涵蓋研究生、高年級大學(xué)生。充分利用老師的科研項目平臺和研究生及高年級學(xué)生的“傳幫帶”作用，構建可持續發(fā)展的大學(xué)生科技項目團隊。這些團隊的構建有力促進(jìn)了學(xué)生課外科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
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以育人為本，教學(xué)、科研、社會(huì )服務(wù)協(xié)調發(fā)展是當今高校的發(fā)展方向。近3年來(lái)，學(xué)院在“校企所共育”人才培養模式的大框架下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以互利共贏(yíng)為目的，與青海清華博眾生物技術(shù)有限公司、中科院西北高原生物研究所等十余家企業(yè)及研究所簽訂了合作協(xié)議，依托企業(yè)、研究所資源優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)勢互補，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養搭建了良好的平臺。圍繞企業(yè)或研究所的特定研發(fā)項目“，教師+學(xué)生”組成技術(shù)團隊進(jìn)入企業(yè)、研究所，幫助其提高產(chǎn)出效益。此外，學(xué)院正在與西寧市城南某社區協(xié)商籌建“教學(xué)—科研—社區”三位一體的科創(chuàng )團隊，如果該團隊能成功組建，則會(huì )進(jìn)一步提升生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的服務(wù)功能。
二、大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊的培養
�。ㄒ唬⿲�(shí)施導師制
為了拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的意識與熱情，學(xué)院經(jīng)常邀請校內外知名教授、專(zhuān)家以及專(zhuān)業(yè)負責人進(jìn)行不定期的講座，介紹生物技術(shù)的發(fā)展歷史、研究現狀以及發(fā)展趨勢。除此之外，學(xué)院還專(zhuān)門(mén)設立本科生科創(chuàng )導師制，對學(xué)院副高級以上職稱(chēng)的教師實(shí)行了本科生科創(chuàng )導師聘任制度，每5年為一聘期，導師的指導工作納入年終工作量量化考核中，激發(fā)了導師的積極性。在科創(chuàng )活動(dòng)中，實(shí)行“本科生———導師”雙向選擇制，導師可以選擇學(xué)生，組成科創(chuàng )團隊，參與自己的.科研項目或指導學(xué)生申請科創(chuàng )項目，從專(zhuān)業(yè)思想引導、科學(xué)作風(fēng)養成、科學(xué)技術(shù)訓練等方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育培養；學(xué)生也可以根據自己的興趣，選擇科創(chuàng )導師，主動(dòng)參與導師的科研項目或在導師的點(diǎn)撥下自主申報科創(chuàng )課題。自20xx年學(xué)院實(shí)行科創(chuàng )導師制以來(lái)，在短短的兩年時(shí)間里，先后有20余名教師擔任本科生科創(chuàng )導師，100多名學(xué)生直接參與導師科研項目，30余人在導師指導下自主申請了校級大學(xué)生科技創(chuàng )新項目。
�。ǘ┲贫ǹ茖W(xué)合理的團隊目標
團隊目標是團隊成員共同努力的方向，它能使團隊成員在心理上彼此認同，產(chǎn)生一體感，增強集體意識，從而產(chǎn)生團隊精神。學(xué)院根據大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的特點(diǎn)，在導師和學(xué)生工作組老師的共同指導下，結合學(xué)生的知識結構、興趣和能力等，制定能鼓舞人心的切實(shí)奮斗目標，并把目標具體分解給每位團隊成員，使每位團隊成員都清楚自己應承擔的任務(wù)和工作，并迸發(fā)出行動(dòng)的力量，最大限度地為團隊目標而努力。
�。ㄈ┨峁┗疚镔|(zhì)保障和資金支持
生物技術(shù)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，培養生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生科技創(chuàng )新能力必須以一定的物質(zhì)和資金為保障。學(xué)院通過(guò)以下途徑以盡量滿(mǎn)足大學(xué)生科創(chuàng )所需物質(zhì)和資金：開(kāi)放實(shí)驗室。學(xué)院目前有青藏高原環(huán)境與資源教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、青藏高原動(dòng)植物資源省級重點(diǎn)實(shí)驗室、青海省濕地生態(tài)系統省級重點(diǎn)實(shí)驗室、青藏高原中韓野生花卉資源研究所和青海省生命與地理科學(xué)學(xué)院實(shí)驗教學(xué)中心，大部分實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放制度，大學(xué)生科技創(chuàng )新團隊可以隨時(shí)進(jìn)行使用。依托青海教育廳、青海師范大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng )新基金。大學(xué)生科創(chuàng )團隊成功申報科創(chuàng )項目后，獲得相應經(jīng)費資助。學(xué)院引入了各種類(lèi)型的創(chuàng )新基金，如設立校企合作基金。導師科研項目經(jīng)費資助。近3年來(lái)，學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科創(chuàng )團隊已獲各類(lèi)資助達20多萬(wàn)。
�。ㄋ模┙⒁幏兜墓芾碇贫群陀行У募顧C制
規范的管理制度、有效的激勵機制是科創(chuàng )團隊維系的內在動(dòng)力。大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)是否要立項，如何資助，如何考核，怎樣獎懲等一系列事宜都要有規范的管理制度，這樣才能使其有條不紊、可持續地發(fā)展下去。學(xué)院在學(xué)校有關(guān)規定的基礎上，結合學(xué)院實(shí)際情況，對相關(guān)規定進(jìn)行了細化，有效促進(jìn)了大學(xué)生科創(chuàng )團隊的良性發(fā)展。此外，學(xué)校、學(xué)院設置了良好的獎勵機制，既有團隊獎也有個(gè)人獎，既有精神獎勵也有物質(zhì)獎勵，譬如：學(xué)院將參與科創(chuàng )團隊的成員按其貢獻大小，在年終操行評定中加一定分值；獲得科創(chuàng )獎勵的同學(xué)優(yōu)先推薦攻讀免試碩士研究生；發(fā)表論文的按照論文級別的不同給予不同的獎金等。這些舉措極大地提升了大學(xué)生參與科研團隊的積極性和競爭性，使我院本科生科技創(chuàng )新研究項目申報與獲批的數量每年位居學(xué)校前列，獲獎人次也逐年增加。截至目前，已有近30個(gè)本科生科技創(chuàng )新項目獲得學(xué)校資助，有12篇生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生參與發(fā)表的研究論文。
作者:王慧春 王文穎 杜軍華 單位:青海師范大學(xué)
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科技論文4
有一個(gè)問(wèn)題引起我的興趣：蚯蚓有沒(méi)有眼睛呢?姐姐說(shuō)沒(méi)有，爸爸問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)嗎?”為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我做起實(shí)驗：
我先抓來(lái)3條大小不同的蚯蚓，放在一張濕紙上，然后用樹(shù)葉、鉛筆、紅領(lǐng)巾分別在它們前面晃動(dòng)，結果它們毫無(wú)反應。
我找來(lái)幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜，并排放在蚯蚓前，幾分鐘后它們都鉆到蔥下面去了。是不是刺鼻的'蔥香氣味吸引了蚯蚓?
我又用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門(mén)口，它們很快朝屋里陰暗處爬去。
實(shí)驗做完了，我還是沒(méi)明白，再去問(wèn)爸爸，他說(shuō)：蚯蚓長(cháng)期生活在黑暗的土壤里，眼睛已經(jīng)退化了，但頭部前面有嗅覺(jué)和感光細胞，所以能探路和尋找食物。噢，蚯蚓果真沒(méi)有視力。
科技論文5
不久前，美國公布了一份長(cháng)達35頁(yè)的《20xx～20xx年新興科技趨勢報告》，該報告是在美國過(guò)去五年內由政府機構、咨詢(xún)機構、智囊團、科研機構等發(fā)表的32份科技趨勢相關(guān)研究調查報告的基礎上提煉形成的。通過(guò)對近700項科技趨勢的綜合比對分析，最終有以下幾項最值得關(guān)注的科技發(fā)展趨勢。
物聯(lián)網(wǎng)
在20xx年，最保守的預測也認為將會(huì )有超過(guò)1千億的設備連接在互聯(lián)網(wǎng)上。這些設備包括了移動(dòng)設備、可穿戴設備、家用電器、醫療設備、工業(yè)探測器、監控攝像頭、汽車(chē)以及服裝等。它們所創(chuàng )造并分享的數據將會(huì )給我們的工作和生活帶來(lái)一場(chǎng)新的信息革命，人們也將可以利用來(lái)自物聯(lián)網(wǎng)的信息來(lái)加深對世界以及自己生活的了解，并且做出更加合適的決定。
與此同時(shí)，聯(lián)網(wǎng)設備也將把目前許多工作，比如監視，管理，以及維修等需要人力的工作自動(dòng)化。物聯(lián)網(wǎng)、數據分析以及人工智能這三大技術(shù)之間的合作將會(huì )在世界上創(chuàng )造出一個(gè)巨大的智能機器網(wǎng)絡(luò )，在不需人力介入的情況下實(shí)現巨量的商業(yè)交易。
機器人與自動(dòng)化系統
在20xx年的地球上，機器人和自動(dòng)化系統將無(wú)處不在。自動(dòng)駕駛汽車(chē)會(huì )使交通更加安全與高效，或許還會(huì )給共享經(jīng)濟帶來(lái)新的動(dòng)力。機器人則會(huì )負責日常生活中大量的任務(wù)，比如照顧老人與買(mǎi)菜，以及工業(yè)中的職責，比如收獲農作物，維護公共設施等等。
智能手機與云端計算
智能手機與云端計算正在改變人類(lèi)與數據相處的方式。比如目前的美國，大約有30%的網(wǎng)頁(yè)瀏覽和40%的社交媒體是通過(guò)手機進(jìn)行的。之所以出現這種現象的原因之一就是智能手機具有各種可以測量天氣、位置、光度、聲音、以及生物特征。
隨著(zhù)手機功能越來(lái)越全面，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的鋪展也將加速。在20xx年，全球75%的人口將會(huì )擁有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )連接，60%的人口將會(huì )擁有高速有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )連接。隨著(zhù)移動(dòng)終端的發(fā)展以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的擴散，也會(huì )進(jìn)一步推進(jìn)云端計算的進(jìn)展。云端計算可以在在零投入的情況下給用戶(hù)帶來(lái)大量的計算能力。
在未來(lái)的30年里，基于云的移動(dòng)計算端將會(huì )改變從醫療到教育的各行各業(yè)。比如人們可以通過(guò)手機來(lái)進(jìn)行體檢并與云端的診斷軟件直接溝通，人們也可以在手機上使用教育軟件來(lái)學(xué)習新的技能，農民們甚至可以通過(guò)手機連接到實(shí)時(shí)氣象數據，通過(guò)云端軟件計算最優(yōu)化的收割時(shí)間。
智慧城市
未來(lái)的智慧城市將利用信息和通訊技術(shù)（ICT），通過(guò)大數據以及自動(dòng)化來(lái)提高城市的效率和可持續性。比如使用分散探測系統將實(shí)時(shí)監視城市用水用電數據，通過(guò)智能電網(wǎng)自動(dòng)調整配電設置；通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的交通信號系統以及自動(dòng)駕駛系統來(lái)減緩車(chē)輛堵塞的程度；利用由新材料和新設計技巧所建的智能建筑來(lái)提高空調和照明系統的效率，減少能源浪費；使用屋頂太陽(yáng)能板、小型風(fēng)力發(fā)電機、地熱發(fā)電，以及其他可再生資源提供干凈的電力。
量子計算
量子計算是通過(guò)疊加原理和量子糾纏等次原子粒子的特性來(lái)實(shí)現對數據的編碼和操縱。
雖然在過(guò)去的幾十年里，量子計算只存在于理論上，近些年的研究已經(jīng)開(kāi)始出現有意義的結果。在未來(lái)的 5～15年里，我們很有可能制造出一款有實(shí)用意義的量子計算機。
混合現實(shí)
虛擬現實(shí)和增強現實(shí)（VR和AR）技術(shù)已經(jīng)在消費電子市場(chǎng)激發(fā)了極大的熱情，各科技公司也迅速的開(kāi)始進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)。在20xx年收購OculusVR之后，Facebook將在今年推出他們首款VR眼鏡。三星，索尼，宏達也計劃在今年推出VR產(chǎn)品。資本的涌進(jìn)代表了VR將會(huì )成為新一代的主流娛樂(lè )技術(shù)。
人類(lèi)增強
在接下來(lái)的30年里，科技將帶領(lǐng)人類(lèi)突破潛力極限或者生物的極限。由物聯(lián)網(wǎng)連接的可穿戴設備將會(huì )把與實(shí)時(shí)有關(guān)的.信息直接打入我們的感官中。如外骨骼和與大腦連接的假肢將會(huì )使我們變得更加強大，為老弱病殘恢復移動(dòng)力；裝有探測器和嵌入式計算機的隱形眼鏡將給我們帶來(lái)天然夜視，以及可以嵌入虛擬和增強現實(shí)系統的能力。益智藥將會(huì )擴大我們的思維能力，改變工作和學(xué)習的方式。
先進(jìn)數碼設備
未來(lái)，人們將會(huì )擁有更多的計算能力以及更廣的數碼資源。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )和云計算將會(huì )給人們帶來(lái)幾乎無(wú)限的內存和計算能力。虛擬技術(shù)和基于軟件的系統將會(huì )允許政府和企業(yè)在不需要昂貴的硬件升級的情況下迅速的調整升級IT系統。
從衣服到建材，數碼產(chǎn)品將會(huì )更廣泛的融入到日常生活中。在此同時(shí)，新科技將會(huì )改變我們與科技之間交流的方式。語(yǔ)音界面已經(jīng)被廣泛應用在智能手機中，而姿勢界面則允許我們無(wú)聲的與計算機通訊。最終，人腦-電腦界面將會(huì )允許我們用思想控制數碼設備，使它們成為我們身體的一部分。
太空科技
太空行業(yè)正在進(jìn)入一個(gè)從上個(gè)世紀60年代后就從未出現過(guò)的發(fā)展階段。新的科技，比如機器人，先進(jìn)的推進(jìn)系統，輕便的材料，增加制造，以及元件小型化正使人和物進(jìn)入太空更加便利，而這則會(huì )開(kāi)啟太空探險的新機會(huì )。SpaceX，Arianespace，BlueOrigin等太空行業(yè)的新人已經(jīng)帶來(lái)了例如可回收火箭等顛覆式創(chuàng )新。
在未來(lái)的30年里，科技的研發(fā)將會(huì )帶領(lǐng)人類(lèi)將重返月球。在此之外，更加偉大的探險，比如人類(lèi)登錄火星也是，以及新型基于太空的行業(yè)，比如在開(kāi)采小行星中的礦物也都有可能出現。
合成生物科技
早在孟德?tīng)柊l(fā)現遺傳的基礎規律，以及埃弗里·麥克勞德·麥卡蒂實(shí)驗證明DNA是遺傳物質(zhì)之前，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)行了幾千年的通過(guò)選擇性育種以及雜交來(lái)操縱植物和動(dòng)物的遺傳基因了。
隨著(zhù)我們對遺傳學(xué)認知的加深，我們已經(jīng)可以通過(guò)搭建新的DNA來(lái)實(shí)現無(wú)中生有，創(chuàng )造出新的生物�；蚋脑燹r作物則是此項科技的先鋒。但是在此同時(shí)，我們正站在一場(chǎng)生物革命的突破口。當我們跨入生物科技的新時(shí)代時(shí)，生命將會(huì )成為信息，如同電腦程序的代碼一樣可以被改寫(xiě)。
增材制造
增材制造（3D打�。┮呀�(jīng)在工業(yè)界作為制造限量設計原型的技術(shù)而被使用超過(guò)30年了。但是，在近十年里，3D打印技術(shù)獲得了驚人的發(fā)展。如今，隨著(zhù)3D打印機價(jià)格的下降以及大量開(kāi)源工具和付費模型的出現，世界上已經(jīng)出現了一個(gè)龐大的“創(chuàng )客”群體，無(wú)時(shí)不刻的在突破這項技術(shù)的極限。
在20xx年，3D打印技術(shù)將改變世界，新一代的3D打印機將可以融合多種材料，電子元件，電池以及其他原件。人們將會(huì )利用3D打印技術(shù)制造工具，電子產(chǎn)品，備用零件，醫療設備等各種產(chǎn)品，并按照自己個(gè)人需求來(lái)實(shí)現真正的“私人訂制”。
醫學(xué)
在未來(lái)的30年里，各種科學(xué)技術(shù)上的突破將改變醫學(xué)。通過(guò)基因組學(xué)，我們將會(huì )得到真正的私人藥物，癌癥、心肺疾病、阿茲海默癥、以及其他目前看似無(wú)救的疾病將會(huì )由針對患者個(gè)人基因的藥物來(lái)治療。
人類(lèi)將可以通過(guò)DNA培養出來(lái)移植所需的器官，從而滅絕等待配型以及排斥反應等很可能致命的情況。生物假肢將會(huì )被直接連接到神經(jīng)系統上，從而提供與真實(shí)觸感極其相似的感官。
能源
在未來(lái)的30年里，全球能源需求預計會(huì )增長(cháng)35%，我們則正在面臨著(zhù)一場(chǎng)能源革命。新的采油技術(shù)，比如水力壓裂以及定向鉆為人類(lèi)添加了大量可開(kāi)發(fā)的油田和氣田，而這將直接顛覆了世界石油市場(chǎng)。
與此同時(shí)，可再生能源，比如太陽(yáng)能和風(fēng)能的價(jià)格也開(kāi)始接近與石油。就拿太陽(yáng)能來(lái)說(shuō)，在過(guò)去的10年里，太陽(yáng)能發(fā)電的價(jià)格從每瓦8美元降低至這個(gè)數字的十分之一。在此之外，還有核能這個(gè)抱有爭議但從未停止開(kāi)發(fā)的能源。新一代的核反應堆設計宣稱(chēng)遠比之前的更安全，也會(huì )產(chǎn)生更少的核廢料。
新型武器
在未來(lái)的30年里，數種新型武器技術(shù)將出現在戰場(chǎng)上。除了目前正在開(kāi)發(fā)中的非致命武器以及能量武器之外，數個(gè)國家也正在開(kāi)發(fā)可以阻絕軍事行動(dòng)能力的反介入和區域阻絕武器（A2AD）。A2AD技術(shù)包括反艦彈道導彈、精密制導反車(chē)輛反人員武器、反火箭炮、火炮和迫擊炮系統（CRAM）、反衛星武器，以及電磁脈沖武器（EMP）。
食物與淡水科技
在未來(lái)的30年里，淡水和食物的缺乏將會(huì )在世界上制造更多的沖突。大約全球25%的農地已經(jīng)由于過(guò)度耕作、干旱、污染等原因造成了嚴重退化。
在未來(lái)的幾十年里，最樂(lè )觀(guān)的預測是主食谷物的價(jià)格將會(huì )提高30%。如果全球氣候變化、需求，以及資源管理的失敗按照目前的趨勢繼續下去，價(jià)格提高100%也是可能的。
在20xx年，全球超過(guò)40%的人口將會(huì )面臨缺乏水源的問(wèn)題。這一切問(wèn)題的解決方式只有科技。海水淡化、微型灌溉、污水回收、雨水收集等科技將會(huì )減緩人類(lèi)對淡水水源的需求�；蚋脑燹r作物以及自動(dòng)化將會(huì )允許農民使用更少的土地來(lái)出產(chǎn)更多的食物。食物和淡水將會(huì )成為新的科技熱點(diǎn)。
對抗全球氣候變化
根據目前的數據，在20xx年，地球表面的溫度將增加1.4至3攝氏度。就算我們采取了一些極端方式來(lái)減少溫室氣體的排放，氣候的慣性也會(huì )引起溫度的提高。而地表溫度的提高則會(huì )帶來(lái)一系列的惡果，比如海平面的提高給海岸城市所帶來(lái)的危險，農作物產(chǎn)量的下降所引發(fā)的饑荒，干旱導致數百萬(wàn)人缺乏飲用水，以及洪水所造成的數十億損失。
在未來(lái)的30年里，這些危機將會(huì )引導各方投資研究可以減緩氣候變化所帶來(lái)的影響的科技。在近期，這些科技將包括在地圖上標出有洪水危險的系統，以及可以抵抗干旱的基因改造農作物。在更長(cháng)遠的時(shí)間里，也許會(huì )出現野心更大的科技，比如可以從大氣中提取二氧化碳和甲烷等溫室氣體，并在把它們安全的儲存在地下的科技。（編輯/起點(diǎn)）
科技論文6
科技，是一把雙刃劍，它是我們人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力，它給我們帶來(lái)方便，帶來(lái)發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)了許多負面的影響。
就說(shuō)手機吧，這個(gè)人盡皆知的通訊工具，它的出現確實(shí)給生活帶來(lái)許多方便。上手機百度一查，可知天下事。
一次親身的感受，便使我對它的印象大打折扣。在兒時(shí)，手機的功能還未那么齊全，人們只能簡(jiǎn)單地用它來(lái)接聽(tīng)電話(huà)。每次家里有客人來(lái)訪(fǎng)，我們就與伙伴們到處玩耍，或是在小區里躲迷藏，蕩秋千，玩滑滑梯，或是賞水中游魚(yú)，看白云浮動(dòng)。我和小伙伴仿佛有說(shuō)不完的話(huà)，玩不完的游戲，好不愉快。
可不知從哪天開(kāi)始，手機似乎成了我們生活的全部。再一次見(jiàn)面時(shí)，我們各自捧著(zhù)自己的手機，低著(zhù)頭，在屏幕上滑來(lái)滑去，幾次我想找你一起玩，可你總是看著(zhù)那屏幕，不時(shí)幾句敷衍似的“哦”。我們之間再也找不到兒時(shí)的那種默契。
我曾看到這么一則新聞，年夜飯，老人想與兒孫聊聊，兒孫只顧手機，一晚上幾乎一言未發(fā)，氣壞老人，家庭矛盾爆發(fā)……親情，友情，人與人之間的.交流，逐漸被手機替代。此外，越來(lái)越多中小學(xué)生因沉迷手機，而導致學(xué)習成績(jì)、視力都直線(xiàn)下滑。
但不可否認，它對我們生活也是有利的一面�！爸Ц秾殹�、“微信掃碼支付”大大方便群眾，避免買(mǎi)東西時(shí)拿錢(qián)麻煩，被扒手“順手牽羊”。思念遠方的親人可以通過(guò)“視頻通話(huà)”，人與人之間縮短了溝通的距離。人們看到令人心醉的美麗景色，可以用手機直接拍下，記錄這短暫的美……
科技在進(jìn)步，在方便人們生活的同時(shí)，副作用也不少，對此，我們應“取其精華，去其糟粕”使它能真正做到為人類(lèi)造福。
科技論文7
1信息科技在學(xué)習體育中的作用
1.1促進(jìn)運動(dòng)訓練的科學(xué)化體育訓練十分講求訓練方法是否科學(xué)�，F代信息科技給我們提供了十分方便的獲取信息的途徑,因此結合其他相關(guān)知識,根據學(xué)生或運動(dòng)員的個(gè)體信息制定合適的運動(dòng)數學(xué)模型與選材標準,從而有利于使學(xué)生或運動(dòng)員取得更好的學(xué)習與訓練成效。
1.2促進(jìn)體育管理的科學(xué)化既往的體育教學(xué)管理,需要通過(guò)嚴格按照上交、定期審查與臨時(shí)抽查等手段以使各項教學(xué)計劃能按時(shí)完成,這導致體育管理者負擔較重且管理效果不佳。而通過(guò)信息系統的建立,能夠采取計算機的網(wǎng)絡(luò )化管理,不僅大大地降低了管理者的負擔,還提高了體育管理的效率。同時(shí),通過(guò)開(kāi)發(fā)相應的計算機管理軟件與校園網(wǎng)絡(luò ),既能提高對體育場(chǎng)地、經(jīng)費與器材管理的規范性與高效性,又能將學(xué)校體育管理方面的經(jīng)費置于監督之下,促進(jìn)學(xué)校財務(wù)管理制度的現代化,使之趨向嚴謹、透明化。通過(guò)應用信息科技于體育管理中,使各項輔助管理得以規范、合理而高效的進(jìn)行,在整體上提高體育管理的科學(xué)性。
2信息科技在學(xué)校體育中的實(shí)際應用
2.1在體育教學(xué)上的應用由于多媒體圖文聲像并茂的'表現特點(diǎn),教師通過(guò)將教學(xué)資料在多媒體上的呈現,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,擴大學(xué)生的視野。如播放一些運動(dòng)比賽視頻,并配合教師的講解與學(xué)生的互動(dòng),對一些運動(dòng)上的需要注意的細節與難點(diǎn)進(jìn)行仔細講解分析,在學(xué)生對課堂產(chǎn)生極高熱情的情況下,教學(xué)效果自然能在很大程度上得以提高。進(jìn)入信息化時(shí)代,知識更新的速度非常之快,且科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也非常迅速,各種學(xué)科相互滲透。而體育理論本身就融合了不同學(xué)科的理論知識,而在相關(guān)的學(xué)科知識迅速更新時(shí),體育理論知識也隨之更新,因此學(xué)校一線(xiàn)體育教師、教練、體育科研者必須不斷更新與學(xué)習知識,并自覺(jué)接受再教育。然而,由于工作任務(wù)的沉重,他們無(wú)法全身心投入到學(xué)校系統中參與進(jìn)修,然而在發(fā)達的信息化時(shí)代下,建立體育網(wǎng)絡(luò ),進(jìn)行遠程教育就非常容易了。比如在學(xué)校體育網(wǎng)站中開(kāi)發(fā)相應程序建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習室,師生交流平臺、教學(xué)媒體庫與試題數據庫,從而使廣大師生可以隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習、研究。
2.2在體育管理上的應用統計學(xué)校體育成績(jì)和規劃學(xué)校體育工作時(shí),常常要處理大量的數據,這種情況下使用計算機和通過(guò)開(kāi)發(fā)的相關(guān)系統進(jìn)處理就能夠非常精準快捷地完成。比如使用成績(jì)管理系統可以自動(dòng)生成學(xué)生成績(jì)并加以統計;而教師只需要在系統中輸入學(xué)生學(xué)號與項目測試時(shí)的原始成績(jì),系統便可以完成自動(dòng)評分查分、匯總、平均分計算、確定成績(jì)等級等,這樣一種自動(dòng)化的計算機處理方式,極大程度上降低了教師、各級教練與體育管理者的工作強度,同時(shí)也大大地提高了工作的效率。一般情況下,學(xué)校的體育場(chǎng)館在校園內分布情況較為分散,其管理模式也多為分散式的,這造成了許多管理上的不便。學(xué)校體育管理要求在遵循體育的基本規律的前提下,以最小的人力物力和最佳的方式計劃、施行、評定學(xué)校體育的各項工作。目前高校體育管理著(zhù)重于體育教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò )信息管理、體育資料管理等幾個(gè)方面。在學(xué)校體育管理工作中,有時(shí)會(huì )需要處理數量計算量很大的情況,這個(gè)時(shí)候可以開(kāi)發(fā)相應的數據庫軟件以使數據處理準確快捷的完成;還可以通過(guò)計算機相關(guān)功能,對學(xué)校體育管理工作中需要處理的資料分類(lèi)、整理、排列順序、加工、存檔,以提高日常信息管理的效率和有序性。
2.3在體育運動(dòng)訓練上的運用一般體育項目的運動(dòng)訓練有以下幾個(gè)環(huán)節:初始計劃、確立訓練目標、制定相關(guān)訓練計劃、按計劃施行訓練和完成訓練、實(shí)現訓練目標。這些環(huán)節也存在于傳統的學(xué)校體育訓練中,但由于許多細節上存在不合理的原因使得運動(dòng)員訓練成績(jì)難以提高、訓練目標實(shí)現情況不理想。而一旦結合計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù),就能很好地克服這些細節上的問(wèn)題,并且在整體上亦能提高訓練的合理性與科學(xué)性,使得運動(dòng)員的訓練成績(jì)能得到明顯提高。例如通過(guò)開(kāi)發(fā)相關(guān)數據庫系統,對運動(dòng)員日常的訓練計劃、施行情況、心理狀況等數據進(jìn)行記錄保存,根據這些數據再結合相關(guān)理論知識與科學(xué)的研究方法,分析制定出一個(gè)科學(xué)合理且符合運動(dòng)員個(gè)體情況的訓練計劃、訓練目標與訓練方法。
2.4在綜合方面的應用如今是個(gè)信息大爆炸的時(shí)代,信息就是生產(chǎn)力,獲取信息幾乎對任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)都有著(zhù)至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)的發(fā)展主要體現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的變革上,網(wǎng)絡(luò )具備了傳統媒體的全部功能,具有信息傳播速度快、內容更新新快的特點(diǎn)。在學(xué)校體育方面,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集相關(guān)信息為教學(xué)、訓練和管理提供新思想、新觀(guān)念與新方法。一些體育網(wǎng)站發(fā)布許多這方面的信息,實(shí)時(shí)報道相關(guān)項目的最新成果,及許多專(zhuān)業(yè)人士對某方面的專(zhuān)業(yè)評論也透過(guò)網(wǎng)站得到傳播,以及相關(guān)運動(dòng)設施、場(chǎng)館的變化情況也能在網(wǎng)上得以查詢(xún)出,這對教學(xué)與訓練來(lái)說(shuō)無(wú)疑是百利而無(wú)一害的。
3結論
總而言之,隨著(zhù)信息科技被廣泛地應用于社會(huì )生活的方方面面,我們已離不開(kāi)信息科技。在學(xué)校體育中,信息科技并不僅僅局限于管理方法、教學(xué)與訓練手段的變革,更關(guān)鍵的是觀(guān)念與思想上深層次的改變,體現的是現代化的精神。如今,學(xué)校體育也已經(jīng)離不開(kāi)信息科技,信息科技的應用不僅能促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展,還將很大程度上保證學(xué)校體育的不斷健康發(fā)展。所以我們單單意識到現代信息科技對學(xué)校體育的重大意義是不夠的,我們更應該不斷學(xué)習并接受信息化變革所帶來(lái)的新思想、新觀(guān)念。學(xué)校一線(xiàn)體育教師、各級體育教練、體育科研部門(mén)工作人員和學(xué)校體育管理人員應嚴格要求自己,加強信息科技在學(xué)校體育中的學(xué)習與研究,促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。
科技論文8
一、科技競技活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育的重要性
現如今，在我國新課程改革的過(guò)程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時(shí)也提出了將國民素質(zhì)全面提升的根本宗旨。當前各個(gè)國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何提升人才的培養力度，如何做好科學(xué)人才的創(chuàng )新培養，就其實(shí)質(zhì)性而言，在當前小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，更加注重學(xué)生科學(xué)素養以及創(chuàng )新能力的綜合培養，而科技競技活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)施，有著(zhù)一定的重要性。
一方面，科技競技活動(dòng)在某種程度上更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，進(jìn)而引導學(xué)生對科學(xué)知識積極主動(dòng)地進(jìn)行，同時(shí)借助科技競技活動(dòng)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生相對強烈的求知欲望；另一方面，科技競技活動(dòng)對學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力以及實(shí)踐能力的培養有著(zhù)一定的積極作用，同時(shí)也能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。借助競技活動(dòng)，對競爭和挑戰的氛圍加以營(yíng)造，進(jìn)而對學(xué)生的競爭意識加以培養。此外，將科技競技活動(dòng)和德育教育融為一體，不僅能培養小學(xué)生良好的品質(zhì)以及高尚的情操，也保證了各個(gè)學(xué)科能力之間的綜合運用，對科技活動(dòng)的成果加以鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�？偠灾�，我國小學(xué)科學(xué)教育更應該適當地融入科技競技活動(dòng)，培養學(xué)生公平競爭的競爭意識，為我國人才的戰略發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
二、開(kāi)展科技競技活動(dòng)，提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性
開(kāi)展科技競技活動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，就要立足于當前，正確地認知科學(xué)教育的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更要做好教學(xué)的充分準備，對于如何開(kāi)展科技競技活動(dòng)并提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，可以從以下幾點(diǎn)做起。
�。ǎ保┳龊脗湔n的準備開(kāi)展科技競技活動(dòng)，提高小學(xué)科學(xué)教育實(shí)效性，科學(xué)教師就要做好備課的準備，將本節課的內容貫穿整個(gè)學(xué)段，并將各個(gè)單元的知識重點(diǎn)融入備課的主要目標中，對教學(xué)的度加以把握，做好材料的準備，適時(shí)對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，并對具有實(shí)用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。
�。ǎ玻⿲μ骄咳蝿�(wù)加以明確，并借助任務(wù)驅動(dòng)的方式提高學(xué)生學(xué)習積極性在明確探究任務(wù)的過(guò)程中，要加強學(xué)生之間的溝通交流，結合課堂教學(xué)的實(shí)際內容，同時(shí)結合科技競技活動(dòng)的任務(wù)和內容進(jìn)行充分的探究，加強同學(xué)之間的觀(guān)察交流，對學(xué)生自由探究的欲望加以滿(mǎn)足，引領(lǐng)學(xué)生對新的任務(wù)以及新的活動(dòng)進(jìn)行綜合性的探究，進(jìn)而對學(xué)生思考能力和探究實(shí)踐能力加以培養。
�。ǎ常⿲⑿〗M學(xué)習的作用充分發(fā)揮當前小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，教師要結合科技競技活動(dòng)，做好對學(xué)生的和諧化管理。要想充分提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，就要將科技競技活動(dòng)進(jìn)行分組進(jìn)行，充分發(fā)揮小組間的學(xué)習作用，保證小組成員人人參與。堅持長(cháng)期的小組參與學(xué)習，不但能培養學(xué)生團結合作的精神，還能保證科技競技活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)而全面提高小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)效性。
�。ǎ矗┡囵B學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的`好習慣在小學(xué)科學(xué)教育的過(guò)程中，定期地開(kāi)展科技競技活動(dòng)，在提出問(wèn)題、做出假設以及信息收集整理總結的過(guò)程中，不但培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦能力，還能培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)際的科學(xué)探究能力。
�。ǎ担┎扇】茖W(xué)的評價(jià)方式保證學(xué)生的全面發(fā)展科技競技活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要保證有一定的評價(jià)環(huán)節。小學(xué)生的科學(xué)教育更要對學(xué)生科學(xué)探究能力進(jìn)行培養，并對學(xué)生的學(xué)習習慣、科學(xué)素養、溝通能力以及團結合作能力進(jìn)行綜合性的培養，保證學(xué)生的全面發(fā)展。教師在科技競技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要對學(xué)生的學(xué)習實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察，并結合學(xué)生的學(xué)習興趣，在每次科技競技活動(dòng)開(kāi)展之后，對其活動(dòng)進(jìn)行總結，并分享學(xué)習的成功和快樂(lè )。
三、結語(yǔ)
總而言之，科技競技活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養學(xué)生公平競爭的意識和綜合運用學(xué)科知識的能力，進(jìn)而培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力，提升小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)效性，為我國新一代人才的培養奠定堅實(shí)的基礎，從而增強我國的核心競爭力。
科技論文9
信息技術(shù)與課程整合，簡(jiǎn)而言之，就是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生的素質(zhì)得到更好的培養和提高。那么，究竟用它來(lái)提高學(xué)生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學(xué)生的智力水平。也就是說(shuō)，重在解決如何培養學(xué)生認知能力和創(chuàng )新能力的問(wèn)題。 計算機及其網(wǎng)絡(luò )能夠以軟件和多媒體的方式給學(xué)生提供各種知識信息，以交互式的方式給教師和學(xué)生創(chuàng )造進(jìn)行探究式教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習的各種現代教育教學(xué)環(huán)境。 多少年來(lái)，在教育軟件的開(kāi)發(fā)目標上有過(guò)很多不同的見(jiàn)解。人們熟知的計算機輔助教學(xué)，將信息技術(shù)的應用定位在輔助教師講授課程，結果出現了很多對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的演示教學(xué)軟件。這種軟件主要目的不在于培養、提高學(xué)生的認知能力和創(chuàng )新能力，而在于幫助教師把知識難點(diǎn)給學(xué)生講清楚。學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解確實(shí)變得容易了，但是，它仍然是就知識論知識，學(xué)生觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及駕馭知識、發(fā)展知識的能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。
還有一類(lèi)是計算機輔助學(xué)習軟件，它的目的主要是利用計算機的交互功能，建立學(xué)生自主學(xué)習的模式。但實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習的效果，不單是取決于軟件的交互功能，更主要的還是軟件提供的內容本身。實(shí)質(zhì)還在?"整合的目的和水平.由此可見(jiàn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)，其效果取決于教育信息資源設計目標的層次和水平。沒(méi)有明確的、高層次設計目標的教育資源，一定不可能達到明確的、高水平的教學(xué)效果。 我們的目標應該是，真正解決學(xué)生認知能力和創(chuàng )新能力培養上的難點(diǎn)問(wèn)題，解決學(xué)生在認知過(guò)程和創(chuàng )新過(guò)程中所必須要解決，而傳統教學(xué)難以甚至是無(wú)法解決的能力培養問(wèn)題。 這些難點(diǎn)包括：感知事物存在特征與變化過(guò)程本質(zhì)的能力；科學(xué)想象能力；科學(xué)推理能力；掌握科學(xué)思想的能力；理解學(xué)術(shù)觀(guān)念、駕馭學(xué)科知識的`能力；獲取、利用信息資源的能力；在交流中獲取知識、提高素質(zhì)的能力等等。
以上諸多能力的培養，是傳統教學(xué)的短處，但恰是信息化教學(xué)的長(cháng)處所在。在教育信息資源的建設當中，要實(shí)現信息技術(shù)與課程的有機整合，就應當揚信息技術(shù)之長(cháng)，克傳統教學(xué)之短，直接瞄準以上這些能力和素質(zhì)的培養，作為教育信息資源實(shí)現信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)，加以攻關(guān)。
關(guān)注可視化教學(xué)所謂可視化是指，在計算機軟件和多媒體資料的幫助下，將被感知、被認知、被想象、被推理的事物及其發(fā)展變化的形式和過(guò)程，用仿真化、模擬化、形象化、現實(shí)化的方式，在教學(xué)過(guò)程中盡量表現出來(lái)�？梢暬虒W(xué)可以使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察、體驗、發(fā)現、干預、利用這些生動(dòng)的、信息化了的知識模型，透過(guò)現象探索本質(zhì)，從而使學(xué)生形象地建立起客觀(guān)世界和主觀(guān)世界、存在與運動(dòng)的本質(zhì)屬性圖像，自然地培養和造就學(xué)生的認知能力和創(chuàng )新能力。
可視化教學(xué)具體體現在： 感知可視化使學(xué)生對未見(jiàn)、未聞的事物得到形象化感知，能使學(xué)生觀(guān)察、體驗各類(lèi)宏觀(guān)與微觀(guān)事物存在和變化的實(shí)質(zhì)性細節，透過(guò)現象看到本質(zhì)，從而大大增強、拓展學(xué)生直感功能，縮短認知過(guò)程。想象可視化將想象思維的基礎對象，如事物存在、變化的時(shí)空特征制成可視化時(shí)空圖像，對學(xué)生進(jìn)行有像可?"的想象思維能力訓練。
知識可視化用凸顯內涵要素的抽象或具體形態(tài)的外延進(jìn)行可視化，使學(xué)生對所學(xué)概念、規律和方法，借助可視化資料透徹理解、準確把握。
推理可視化利用計算機軟件可與人實(shí)時(shí)交互的功能，引入反饋信息，實(shí)時(shí)干預、引導、約束學(xué)生推理思維過(guò)程，強化訓練學(xué)生推理思維方法和能力
思想可視化將諸如初等數學(xué)中變換、極限、數形結合的思想等各學(xué)科基本理論及其應用形象化，使學(xué)生很容易地理解這些抽象思想所反映的具體內容，并加以自覺(jué)運用。
觀(guān)念可視化將支撐學(xué)科理論基礎的觀(guān)念用多媒體資料加以可視化，使學(xué)生透徹了解學(xué)科知識的先驗假設，從而加強學(xué)生在整體上駕馭學(xué)科知識及其創(chuàng )新發(fā)展的能力。
科技論文10
科技是布滿(mǎn)星星的夜空，每一顆璀璨的星辰，都代表著(zhù)一個(gè)璀璨的科學(xué)道理；科技史一條條岔道口，當你不經(jīng)心的闖入一條岔道，你會(huì )意外的發(fā)現科學(xué)的奧秘，但你永遠也不知道，在不同的岔道理裝著(zhù)什么科幻，因為科學(xué)史永無(wú)止境的。
既然說(shuō)我們是祖國的未來(lái)，那么必定少不了科技的學(xué)習，這次的科技節課讓我大開(kāi)了眼界。我跟著(zhù)長(cháng)龍一般的'隊伍徐徐前進(jìn)，那些科技成果盡顯眼：機器人，一筆畫(huà)，怒發(fā)沖冠，溫和的電流。一切的一切都然我驚嘆不已�！芭l(fā)沖冠”是然我印象最深刻的一項了。我們班的一位女同學(xué)勇敢的站上臺階，一手放在大鐵球上，豪爽的拿下發(fā)夾，一股英武豪邁的氣概，漸漸的頭發(fā)似乎脫離了地心引力一般，一根一根豎立起來(lái)，一根，兩根，越來(lái)越多的頭發(fā)爭先恐后的立起來(lái)。五分鐘過(guò)去了，天哪！她的劉海竟然都豎起來(lái)了，著(zhù)是一個(gè)奇跡可又是為什么呢？
知道吸鐵石嗎？都玩過(guò)吧！知道它為什么會(huì )互相吸引嗎？讓我來(lái)告訴你吧！這是用了一個(gè)科學(xué)道理—同級相斥，異級相吸。而這個(gè)就是運用了這個(gè)原理，“怒發(fā)沖冠”中的大鐵球就相當于一個(gè)靜電發(fā)生器，也和摩擦力有關(guān)，當人的頭發(fā)上帶有電荷，并且是同種電荷，而同種當然會(huì )相互排斥，從而讓頭發(fā)向上飄，這就像兩顆相同級的吸鐵石放在一起，就會(huì )飛快遠離對方。
科技是大海，它含著(zhù)生命，它含著(zhù)寶藏，人類(lèi)的生活里不開(kāi)它，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空一樣。
科技論文11
科技的發(fā)展隨著(zhù)歷史滾滾而來(lái)，勢不可擋。從科技出現的那一刻起就注定了禍福相依，科技帶給了人們便利，但是卻破壞的目前唯一的居住地——地球。
科技從被發(fā)現的開(kāi)始就讓人們嘗到了甜頭，讓這個(gè)世界變得難以想象。世界各地的交往都離不開(kāi)它，推動(dòng)整個(gè)世界的發(fā)展力的主要源泉也是它，它是冥冥之中的一只手推動(dòng)著(zhù)世界。如果沒(méi)有科技，那人們就會(huì )面對各種各樣的災難，如現在的流行性感冒都恐怕難以抵擋，跟何況前幾世紀黑死病之類(lèi)的病呢？各種的自然災難發(fā)生時(shí)，沒(méi)有科技的人們又如何抵擋呢？所以科技早已經(jīng)跟現在的生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，斬不斷也拋棄不了。
當然并不是說(shuō)放任科技隨意的破壞環(huán)境，畢竟科技的發(fā)展為自然造成了毀滅性的'的傷害，如森林面積不斷地減小，大氣層被破壞，南極冰川因溫室效應而大量的消融......這些都是科技對自然所造成的影響，但是科技和自然是相哺的。自然的大量資源推動(dòng)科技的發(fā)展，科技的快速發(fā)展又不斷的為自然修補，兩者互相幫忙、互相作用。
科技為人們帶來(lái)了難以估量的好處，卻又為自然帶來(lái)了不可磨滅的傷害。兩者之間有利有弊，但是只要找到了兩者之間的平衡點(diǎn)，互相制約，這種利弊關(guān)系也就會(huì )降到最小，所以魚(yú)和熊掌可兼得。
科技論文12
老師：今天，我們開(kāi)展辯論會(huì )——科技發(fā)展，利大還是弊大，先由正方發(fā)言。
正方：我是正方，對方辯友們好！我們的觀(guān)點(diǎn)是科技的利大。因為有了科技，我們由原來(lái)的馬車(chē)變成了現在的飛機；由原來(lái)的柴火變成了現在的煤氣；由原來(lái)的'報紙變成現在的電腦手機。這一切的一切，都歸功于科技。沒(méi)有了他，我們什么也干不了。
反方：但是，科技給我們帶來(lái)的危害也不容小視。電腦手機的輻射會(huì )讓人視力下降，對生活有很大的影響。食物問(wèn)題，就拿雞肉來(lái)說(shuō)，40多天就出欄了，人們在雞里打了激素，才長(cháng)得這么快，對人的發(fā)育有害。難道這就是科技的利大于弊嗎？
正方：你們說(shuō)的話(huà)有很大漏洞。一個(gè)人拿刀殺人，問(wèn)題在于這把刀嗎？科技也是這樣，你管不住自己玩電腦手機，還要怪科技？有的人自覺(jué)性強，沒(méi)近視；有的人手癢癢，就終生戴上了眼鏡！
反方：一個(gè)三四歲的孩童還懂得這些道理嗎？在現代家庭，小孩子們由于好奇心，玩手機，結果上癮，剛上小學(xué)就戴上了眼鏡，被人們視為異類(lèi)。汽車(chē)家家戶(hù)戶(hù)都有，可是人們只開(kāi)車(chē)，卻不鍛煉，導致生��；汽車(chē)排出的尾氣污染空氣，這些危害想挽救也挽救不了！
正方：只要我們科技發(fā)達，得了病能治好，環(huán)境污染能被治理好，什么都不是問(wèn)題！
老師：科技是一把雙刃劍，只要用好它，用對它，就會(huì )造福人類(lèi)！
科技論文13
科學(xué)，如今，它早已是現代人們議論 得最熱烈的話(huà)題 了。這扇大門(mén)再一次向我招手，我毫不猶豫地走了進(jìn)去。
現在，我要講的一個(gè)話(huà)題是——空氣。
空氣，大家應該都知道它是什么吧。而我呢也從一些有關(guān)書(shū)籍上了解到地球上的空氣大約1/5是氧氣，4/5是氮氣，還有少量的其他氣體，如二氧化碳、水蒸氣等。潔凈的空氣是無(wú)色、無(wú)味的，它維持著(zhù)地球上萬(wàn)物的生命。
環(huán)繞地球的大氣層厚約1000千米，不過(guò)只有距離地表十幾千米以下范圍內的空氣又稠密又活躍，風(fēng)霜雨雪都發(fā)生在這兒。離地球越遠，空氣越稀薄，北京的小朋友到青藏高原，就會(huì )感到氧氣不夠用，要適應一段時(shí)間。
在離地面大16-32千米的地方，有一個(gè)臭氧層，它能保護地球上的生物不受太陽(yáng)中強烈的紫外線(xiàn)的傷害。
生活在水里的動(dòng)物，有的常常浮出水面呼吸空氣，有的'呼吸溶解在水中的空氣。人們利用壓縮空氣可以做許多事情。例如，氣墊船是利用鼓風(fēng)機壓縮的空氣在船身下形成空氣墊，抬起船身，使船在波濤洶涌的海面上“飛行”。
同學(xué)們知道了空氣的知識，我長(cháng)大后要讓空氣更多的為人類(lèi)服務(wù)！
科技論文14
一、高等教育科技化
隨著(zhù)知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的不斷加快，高等教育正向著(zhù)一個(gè)全新的形勢發(fā)展，教育的科技化主要表現為教育的信息化和國際化。
1、高等教育信息化
20世紀是以信息高速公路為標志的信息高科技飛速發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)期，信高等教育科技化對高校教師的挑戰陸俊花南京工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院210009摘要隨著(zhù)知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及全球一體化進(jìn)程的不斷加快，高等教育正向著(zhù)一個(gè)全新的形勢發(fā)展，即高等教育的科技化。主要表現為教育的信息化和國際化。作為高等教育中的重要角色，高校教師必須在個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)觀(guān)念上都進(jìn)行相應的提高和轉變，才能滿(mǎn)足教育科技化的要求，培養出適合社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。本文在對高等教育科技化進(jìn)行闡述的基礎上，分析了其對高校教師的要求。關(guān)鍵詞高等教育科技化；高校教師；個(gè)人素質(zhì)；教學(xué)觀(guān)念息化社會(huì )的快速發(fā)展以及信息高科技在高等教育領(lǐng)域的廣泛應用使得高等教育產(chǎn)生了信息化的趨勢。信息高科技帶來(lái)了高等教育傳授知識信息空間的全球化、知識信息物質(zhì)媒介和結構形態(tài)的多樣化和有序化、實(shí)踐方式的新型化以及教育內容的信息化，同時(shí)也使得高等教育成為信息產(chǎn)業(yè)的一部分。由于信息化人才是信息化體系六大要素中最為關(guān)鍵的部分，高等教育信息化也是高等教育為信息化社會(huì )培養信息化人才而必然選擇的一條發(fā)展道路。教育部在《20xx－20xx教育振興行動(dòng)計劃》中提出要“實(shí)施教育信息化工程”，指出了實(shí)現高等教育信息化的主要方向，體現了國家對高等教育信息化的高度重視，也標志著(zhù)我國高等教育正在向信息化階段邁進(jìn)。
2、高等教育國際化
高新技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，加快了世界經(jīng)濟的大開(kāi)放、大融合的全球化進(jìn)程。全球經(jīng)濟一體化和全球社會(huì )信息化正使得高等教育國際化成為當今世界教育不可逆轉的發(fā)展趨勢。所謂高等教育國際化，聯(lián)合國教科文組織和大學(xué)聯(lián)合會(huì )（IAU）定義為：把跨國界和跨文化的觀(guān)點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作和社會(huì )服務(wù)等主要功能相結合的過(guò)程。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，各國家之間的信息交流和人才來(lái)往日益增長(cháng)，留學(xué)生迅速增加。就我國來(lái)說(shuō)，20世紀50年代到60年代，極少有人到國外去留學(xué)，而1992年以來(lái)，我國已有30多萬(wàn)人出國留學(xué)。高等教育的國際化有利于先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗的傳播，能夠使我國高等教育由封閉走向開(kāi)放、由本土化走向交融化、由單一化走向多元化、由精英教育走向大眾化、由標準化走向個(gè)性化、由繼承走向創(chuàng )新、由自由化走向終身化。我國要想屹立于世界先進(jìn)民族之林，我們的高等教育就必須參與全球性人才市場(chǎng)和智力資本市場(chǎng)的競爭，我們的受教育者也必然突破國土疆域以實(shí)行教育訴求，這樣就迫使我們的高校必須以新的觀(guān)念和姿態(tài)向國際化發(fā)展，國際化已是無(wú)可置辯的選擇。
二、高校教師自身素質(zhì)的培養
為了適應高等教育的科技化，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)新世紀人才，高校教師要不斷提高自身素質(zhì)。
1、思想道德素質(zhì)
高校教師的個(gè)人品質(zhì)在教育活動(dòng)中會(huì )滲透于全部的教育過(guò)程，其品行將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此高校教師要具有科學(xué)的世界觀(guān)和積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要具有高尚的道德品質(zhì)以及強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)自己的工作和學(xué)生，敬崗愛(ài)業(yè)，無(wú)私奉獻。
2、知識素質(zhì)
高校教師是科學(xué)知識的傳授者，顯然自身的知識素質(zhì)是教學(xué)的基礎。高校教師要具有雄厚扎實(shí)的基礎理論知識，掌握一定的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識，了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和專(zhuān)業(yè)方向，具有較強的科研技能和融化吸收本學(xué)科最新成果的能力；有較寬的知識面，并且熟練掌握外語(yǔ)、計算機在教學(xué)和科研工作中的應用。
3、能力素質(zhì)
高校教師應當具備的能力包括認知能力、自學(xué)能力、適應能力、自我修養能力和與之相應的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力又包括教學(xué)能力和技能、科研能力、良好的表達能力、社會(huì )活動(dòng)能力和組織管理能力，這些素質(zhì)可以保證教師知識的充分發(fā)揮，并實(shí)現開(kāi)發(fā)學(xué)生智能、創(chuàng )造優(yōu)秀科研成果的工作本領(lǐng)。
4、信息素質(zhì)
高等教育信息化已是一個(gè)不可逆轉的趨勢，從傳播學(xué)的角度來(lái)看，教師的教學(xué)在很大程度上屬于信息傳播行為，是將自身獲得的知識經(jīng)過(guò)加工和篩選繼而傳遞給學(xué)生的過(guò)程，這實(shí)質(zhì)上是一種信息加工、傳播與評價(jià)的能力。高校教師不但是信息的把關(guān)人，而且是信息接受的引導者，這直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果，因此教師必須提高自身的信息素養。教師的信息素養不僅僅反映在對信息的采集、加工、發(fā)布等基本的信息處理能力上，而且還應該能夠進(jìn)行信息的擴展和增值，并且能使新信息的生產(chǎn)與個(gè)體、社會(huì )信息的重組統一結合起來(lái)，構建多通道、跨時(shí)空的強調協(xié)調與合作的信息交流能力。
5、身心素質(zhì)
高校教師要具有良好的身體素質(zhì)、較高的心理成熟度、較強的心理承受能力、較穩定的心理狀態(tài)和較強的自我調節能力。要適應知識經(jīng)濟的競爭和發(fā)展，心理健康尤為重要。健康的.心理、健全的人格才能保持情緒穩定，客觀(guān)地認識自我和別人，客觀(guān)地了解社會(huì )和評價(jià)社會(huì )，主動(dòng)適應社會(huì )。
6、團隊合作素質(zhì)
人才培養是一項綜合性系統工程，需要各專(zhuān)業(yè)和各門(mén)課程老師的協(xié)調與配合，通過(guò)教師的個(gè)別勞動(dòng)和群體勞動(dòng)密切結合才能完成，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間交叉、滲透、融合趨勢越來(lái)越明顯，培養復合型人才需要高校教師打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的界限，相互學(xué)習、借鑒。特別在科學(xué)研究方面，需要集體協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)才能完成。在對社會(huì )科技服務(wù)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)方面，更需要高校教師與社會(huì )和企業(yè)分工合作，攜手工作。高校教師要具有群體意識，正確處理協(xié)作與競爭、集體協(xié)作與個(gè)人努力的關(guān)系，青年教師要虛心向老教師請教，老教師要熱情對年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，相互學(xué)習，不斷交流。
三、高校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變
1、高等教育質(zhì)量觀(guān)的轉變
高等教育的科技化使得高等教育多樣化，這必然帶來(lái)教育水平的多樣化，教師必須樹(shù)立與高等教育多樣化相適應的多樣化質(zhì)量觀(guān)并以此來(lái)評價(jià)教師質(zhì)量，多樣化的質(zhì)量觀(guān)決定了對教師的要求，包括：首先，高校教師學(xué)歷化要求，即高校教師主要由研究生以上的人來(lái)?yè)�；其次，高校教師應該成為�?zhuān)家型教師，即每位教師在教育教學(xué)的某些方面具有專(zhuān)長(cháng)；再次，高校教師都要經(jīng)過(guò)嚴格的職業(yè)訓練，真正做到教育專(zhuān)業(yè)化；最后，高校教師要緊跟時(shí)代節拍，不斷學(xué)習和掌握最新的科學(xué)技術(shù)知識，提高創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)角色的轉變
高等教育國際化預示著(zhù)開(kāi)放式、創(chuàng )新型的素質(zhì)教育成為高等教育發(fā)展的基本走向，它期待教師角色的嬗變。首先，高校教師要由原來(lái)的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習過(guò)程的指導者，其任務(wù)不再是單純的灌輸式的知識傳遞，而是增強學(xué)生獲取知識的學(xué)習能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。其次，要由書(shū)本知識的復制者轉變?yōu)榧ぐl(fā)創(chuàng )新思想的啟蒙者，教學(xué)的任務(wù)不再是向學(xué)生傳授書(shū)本知識，而是著(zhù)重于激發(fā)學(xué)生思考、創(chuàng )新，挖掘學(xué)生的思想方法和學(xué)習過(guò)程中的潛能；再次，由傳統的教書(shū)匠轉變?yōu)閷W(xué)生的合作者，尊重、了解和關(guān)心學(xué)生，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性；最后，要由單科知識的傳遞者轉變?yōu)橥ㄗR型教育行家，不僅僅要做學(xué)生學(xué)習的引導者，還要是學(xué)生尊重的人生引路人。
3、創(chuàng )新教育
沒(méi)有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的教師，是培養不出高素質(zhì)創(chuàng )新性人才的。隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展，要求高校教師教學(xué)、科學(xué)和創(chuàng )新能力不斷加強。大學(xué)老師要能嫻熟的駕馭知識，精選教學(xué)內容，運用靈活多樣的教學(xué)方法和現代化教學(xué)手段，向學(xué)生傳授分析、解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生綜合能力，特別是創(chuàng )新能力。大學(xué)教學(xué)十分講究信息量，教學(xué)要講授科學(xué)的最新成果，講授教師自己的科學(xué)思想和創(chuàng )見(jiàn)，展望學(xué)科前景，指出尚存在的問(wèn)題，這一切都離不開(kāi)科學(xué)研究，科學(xué)研究要不斷創(chuàng )新，不是現有知識的簡(jiǎn)單重復與組合，而是知識的不斷創(chuàng )新與發(fā)展，大學(xué)教師要積極投身國家創(chuàng )新體系培養和造就大批具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才，不斷取得有較大影響的重大科技成果。
4、教學(xué)方式與技能的轉變
在新的教育環(huán)境和形勢下，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)技能必須相應的轉變以適應教育形勢的變化。在教學(xué)方式方面，首先要樹(shù)立團隊精深，學(xué)會(huì )與人合作，發(fā)揮教師的集體智慧，綜合運用多種培養途徑培養學(xué)生的綜合能力；其次，要堅持學(xué)習，不斷完善自己的知識結構，成為綜合型、研究型的教師；再次，學(xué)會(huì )利用和開(kāi)發(fā)校內資源、校外資源和信息資源等一切可利用的課程資源，培養造就高素質(zhì)人才。在教學(xué)技能方面，首先要具有使教學(xué)內容科學(xué)化的能力，教學(xué)內容應該體現出新知識和科學(xué)新發(fā)現，反映科學(xué)新成就，使學(xué)生了解學(xué)科領(lǐng)域的最新進(jìn)展。要將科學(xué)有效地轉化為教材，對教學(xué)內容要進(jìn)行選擇、提煉和加工，力爭把最新科學(xué)知識全部反映在教材中。其次要提高課程整合能力和課程設計能力。高校教師要深刻理解和領(lǐng)會(huì )以應用為主旨和特征構建課程和教學(xué)內容體系的高等職業(yè)教育特征，有創(chuàng )意地進(jìn)行課程整合和課程設計，增加教學(xué)的吸引力，重視培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。再次，要實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)手段的有機結合，在教學(xué)中不斷運用現代化的教學(xué)設備和教學(xué)手段，使教學(xué)更加形象、直觀(guān)、具體生動(dòng)，提高教學(xué)的信息量和質(zhì)量。
科技論文15
1農民接受科技成果的階段
一個(gè)農民要接受某項新的農業(yè)科技成果受許多因素的影響，并且要經(jīng)過(guò)一定的步驟和相應的過(guò)程。大致可以分為初步認識、產(chǎn)生興趣、參考評價(jià)、進(jìn)行試驗、決定采用5個(gè)階段。
1.1初步認識
農民通過(guò)推廣人員的介紹，對農業(yè)技術(shù)產(chǎn)品有一個(gè)感性的認識，知道某技術(shù)某產(chǎn)品比以前采用的好，開(kāi)始意識到新技術(shù)的存在，但未必相信和感興趣。例如筆者調查到的合陽(yáng)縣一位農民對新產(chǎn)品無(wú)公害、低毒、低殘留農藥介紹表示認同，但還是覺(jué)得自己以前用的藥好，對新產(chǎn)品并不十分感興趣。
1.2產(chǎn)生興趣
農民知道一項新技術(shù)后，有的想進(jìn)一步了解新技術(shù)的方法和效果，對該項新技術(shù)表示關(guān)心和感興趣，并開(kāi)始出現學(xué)習上的主動(dòng)。這些人之所以表示關(guān)心和有興趣，是由于他們認為新技術(shù)對其是有用的，而且是可行的；也有的農民在知道該項新技術(shù)后，由于不相信，或者沒(méi)有經(jīng)濟實(shí)力及其他原因而不能采用，就不會(huì )感興趣。經(jīng)過(guò)筆者對近1000人次的調查。
1.3參考評價(jià)
一旦農民對新技術(shù)發(fā)生興趣，就會(huì )聯(lián)系自己的實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)，對采用新技術(shù)的得失加以分析比較判斷。評價(jià)的進(jìn)行，就是更多地了解該項新技術(shù)的。例如，一個(gè)新品種農藥，它的'單價(jià)是多少，單位面積用量是多少，主要防治何種病蟲(chóng)害，需要增加多少投資，經(jīng)濟效益如何等。農民在該階段的心理狀況是沒(méi)有把握、猶豫不決，或者想試驗一下，或者再等觀(guān)察別的農民試行的情況。農民的等待、觀(guān)望心理根深蒂固，一般不會(huì )輕易作出決定或者貿然嘗試新技術(shù)。
1.4進(jìn)行試驗
農民在確認了新技術(shù)的可行性與有效性之后，還是小心謹慎、穩妥行事，先在小塊土地上進(jìn)行試驗。農民在該階段里，需要籌備資金，學(xué)習有關(guān)的技術(shù)，投入土地、人力和其他生產(chǎn)資料，并觀(guān)察試驗結果是否對自己有利。因此，在目前農民種地積極性不高的情況下，真正做這種嘗試的人為數不多。以農藥為例，對于新產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，農民的選擇情況。
1.5決定采用
不管是經(jīng)人介紹，還是自己試驗，這是決定是否采用的最后階段。農民經(jīng)常不是1~2次就相信，需要不斷觀(guān)察。需要注意的是，常會(huì )出現農民經(jīng)過(guò)1~2次試驗就放棄而拒絕采用，影響了新技術(shù)的推廣。
2農民接受科技的心理分析
農民是農業(yè)的第一生產(chǎn)者，任何農業(yè)科技成果都必須通過(guò)廣大農民的采納和操作，才能得以推廣和利用。但是由于受傳統觀(guān)念、科學(xué)文化素質(zhì)等諸多因素的影響，任何一個(gè)地區的農民對農業(yè)科技成果都表現出比較復雜的接受能力。一是對不同類(lèi)別的科技成果接受程度不同；二是即使對于同一科技成果，所有的農民也決不可能在同一時(shí)間里接受某種新的觀(guān)點(diǎn)和技術(shù)，而常常是先由個(gè)別人或少數人進(jìn)行試驗，以后逐漸有更多的人愿意接受。
2.1渴求心理
一些比較進(jìn)步的農民已經(jīng)知道通過(guò)電視或報紙了解農業(yè)信息，甚至花錢(qián)參加培訓。雖然在調查過(guò)程中，僅僅在興平媽嵬鎮遇到一位曾是植保隊的農民參加培訓，但是已經(jīng)看到農民對新技術(shù)的渴求。
2.2守舊心理
農民喜歡從自己過(guò)去的體會(huì )中尋找經(jīng)驗，與現今事物相比較，經(jīng)驗中沒(méi)有的事，沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的就不相信，更不愿意接受。農民的這種固守傳統、排斥新技術(shù)的守舊心理是農業(yè)技術(shù)推廣中的直接障礙。
2.3怕風(fēng)險心理
單薄的經(jīng)濟實(shí)力，多變的自然條件，使農民形成了求穩怕亂心理。
2.4從眾心理
當一項技術(shù)不被大多數人接受時(shí)，即使自己相信新技術(shù)或產(chǎn)品，也難下決心。在心理上總有一種不安全感。因此，常選擇“隨大流”的方式，總覺(jué)得大家一起冒風(fēng)險，失敗了也沒(méi)有人取笑。
2.5直觀(guān)務(wù)實(shí)心理
農民的總體文化素質(zhì)低，是現實(shí)主義者，對一些技術(shù)問(wèn)題的判斷和結論往往是簡(jiǎn)單直觀(guān)的。簡(jiǎn)單表現在憑經(jīng)驗判斷，特別是對于經(jīng)歷過(guò)失敗的農民，其會(huì )排斥技術(shù)。直觀(guān)表現在多注重事實(shí)根據，不相信別人的說(shuō)教，不相信間接經(jīng)驗，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。因此，農技推廣要特別注意做好示范工作。農技推廣是新技術(shù)應用范圍和面積迅速擴大的過(guò)程，是科技成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的過(guò)程。其是在示范的基礎上，證明某項新技術(shù)在該地推廣有價(jià)值后，通過(guò)各種推廣手段，將技術(shù)推廣到千家萬(wàn)戶(hù)。像國家楊凌農業(yè)高新產(chǎn)業(yè)示范區的科技示范入戶(hù)工程，就是很好的典范。
3農業(yè)推廣方式的應用
農技推廣是一個(gè)十分復雜的過(guò)程，農民在獲取信息后，需要有一個(gè)消化吸收的過(guò)程。實(shí)際過(guò)程中一項新的科學(xué)技術(shù)往往要經(jīng)過(guò)推廣工作者的大量工作，才會(huì )被農民接受和采用[4]。因此，要具體情況具體分析，抓住中心工作，找出關(guān)鍵環(huán)節，因人而異，因地制宜，在技術(shù)傳播中選擇適合的推廣內容，采取恰當的方法，提高有效性。與農民交流的過(guò)程需要反饋信息，以便于調整修正目前和將來(lái)的傳播行為。農技推廣途徑有人際交流、組織培訓、現場(chǎng)示范等，無(wú)論采用哪一種途徑，都要因人因時(shí)因內容而異，都應恰當地采用直觀(guān)、口述、書(shū)面的傳播形式或方法，也可充分利用現代視聽(tīng)軟件。農民直接看到的結果，往往帶有相當多的偶然性和片面性，所以農技推廣人員必須積極主動(dòng)科學(xué)地尋求農業(yè)技術(shù)推廣過(guò)程中更多更準確的反饋信息[5]。農業(yè)技術(shù)推廣是一項事業(yè)，也是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。根據農民需要，將新技術(shù)、新產(chǎn)品、新信息傳授給農民，從而增進(jìn)農民的知識，改變農民的態(tài)度，提高農民的技能，達到增加收入、改善生活的目的。農業(yè)推廣內容存在差異：一是在某地沒(méi)有推廣過(guò)的技術(shù)或產(chǎn)品；二是已經(jīng)推廣過(guò)的技術(shù)或產(chǎn)品。對于沒(méi)有推廣過(guò)的新產(chǎn)品或新技術(shù)，重點(diǎn)是通過(guò)大眾的傳播手段向農民提供該方面的信息。同時(shí)，還可開(kāi)展巡回訪(fǎng)問(wèn)，組織農民參觀(guān)成果示范，使其發(fā)生興趣，并注意在農民中發(fā)現先進(jìn)個(gè)人或示范戶(hù)，幫助他們進(jìn)行評價(jià)，鼓勵其帶頭試驗和采用。對于已經(jīng)推廣而沒(méi)有推廣開(kāi)的項目，例如只有1/3的農民采用，但推廣面積只局限于一定的范圍，究其推而不廣的原因，并不是農民沒(méi)有興趣。這時(shí)，應該針對不同問(wèn)題的性質(zhì)，采取有效的解決辦法，并配合其他組織工作，使該技術(shù)或產(chǎn)品得到進(jìn)一步推廣應用。針對具體情況開(kāi)展推廣活動(dòng)，在實(shí)際應用中，應該理論聯(lián)系實(shí)際，不能機械或教條地背幾條原則，而應該結合當地的實(shí)際情況靈活運用。同種新技術(shù)或新產(chǎn)品，不同的推廣方式對農民的接受程度有很大影響。即使在同一地區，農民采用新技術(shù)的過(guò)程也不同，有些人愿意接受，而且很快，有些人就不愿意接受或者接受很慢。這種情況下推廣方式一定要靈活，應結合實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，防止碰壁。雖然農業(yè)推廣不是萬(wàn)能的，但它在科技轉化方面起著(zhù)主導作用[6-7]。隨著(zhù)農民科技素質(zhì)的提高和科技意識的增強，農民愿意接受技術(shù)人員面對面的指導服務(wù)，喜歡看得見(jiàn)的示范模式�？偨Y各地的推廣模式，可以看到培訓指導、典型示范、技術(shù)宣傳、技物結合和信息咨詢(xún)的推廣方法受到農民的普遍歡迎。如陜西楊凌一年一度的農業(yè)高新科技成果博覽會(huì )，在典型示范、技術(shù)宣傳、技物結合和信息咨詢(xún)等方面獨具特色，農民樂(lè )于、便于接受新科技，有效地促進(jìn)了農業(yè)科技進(jìn)入農村實(shí)際生產(chǎn)當中。
4結語(yǔ)
農業(yè)科技推廣是科技成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的重要環(huán)節，同時(shí)也是依靠科技發(fā)展現代農業(yè)最直接有效的重要措施。充分發(fā)掘各種有效途徑，采取不同的推廣方式，多、快、好、省地將農業(yè)知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品等傳播開(kāi)，使農民便于接受、樂(lè )于接受，為真正發(fā)揮農業(yè)技術(shù)推廣的作用做出應有的努力。
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關(guān)于科技的論文01-01
(優(yōu)選)科技的論文07-08