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《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得1
作為一名教師，要想永遠勝任，就必須不斷學(xué)習新知識，更新教學(xué)方法和理念。這個(gè)寒假，學(xué)校給了我們每人一本《如何成為高效能教師》的書(shū)�？赐昴夸�，我覺(jué)得很有誘惑力：a .什么是真正有效的教師(一個(gè)成功的教師必須了解和實(shí)踐有效教師的三個(gè)特征)；
B.第一個(gè)特點(diǎn)：積極期望(高績(jì)效教師對學(xué)生的成功有積極的期望)；
c第二個(gè)特點(diǎn)：課堂管理(一個(gè)有效的老師就是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者)；
d第三個(gè)特點(diǎn)：掌握課堂(高績(jì)效教師懂得設計課程幫助學(xué)生提高)；
E.新認識：從高績(jì)效教師到教師領(lǐng)導者(孜孜不倦學(xué)習成長(cháng)的教師最終會(huì )成為專(zhuān)業(yè)的教育者)。這不正是我們需要的嗎？
雖然我不是一個(gè)成功的老師，但我也想成為一個(gè)高效的老師，因為我也想擁有高效老師的特質(zhì)：我對學(xué)生的成功有積極的期待，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者，我想知道如何更合理地設計課程，幫助學(xué)生進(jìn)步。
看完《如何成為高效能教師》，我更加清楚了需要努力的方向：在高效的課堂上，重要的是老師要做到最好，而不是大喊大叫、發(fā)號施令，不要打擾學(xué)生的.自主學(xué)習。
一個(gè)人接受教育最重要的一天是開(kāi)學(xué)第一天。良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)生們想知道他們現在在學(xué)什么，他們將會(huì )學(xué)到什么。在這一點(diǎn)上，他們不希望出現任何“意想不到”的混亂。所以，開(kāi)學(xué)第一課，與其忙著(zhù)上新課，不如和學(xué)生一起熟悉一下這學(xué)期的課本，讓學(xué)生知道我們這學(xué)期要學(xué)什么。接下來(lái)的一兩周，我們會(huì )教學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中如何克制自己。并且控制自己的行為，學(xué)生比我們老師更向往有秩序的課堂。
對于我們的老師來(lái)說(shuō)，要創(chuàng )造一個(gè)高效的課堂，我們首先必須認真備課，尤其是對學(xué)生。如果不研究學(xué)生對內容的掌握程度和學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的適應性就會(huì )大大降低，就沒(méi)有高效的課堂，老師準備的課就會(huì )轉嫁到預期的學(xué)生身上。工作信息，這也是高效課堂必不可少的信念。其次，要精心設計班級。堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到高效課堂這一最終目標。
它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教育的基本原則不變——教書(shū)育人。因此，我們從書(shū)中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實(shí)現高校課堂，則是益生益師之事，何樂(lè )而不為？
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得2
這是美國教師培訓第一書(shū)，是幼師、中小學(xué)教師、教育管理者、師范院校師生、對外漢語(yǔ)教師“人手一冊”的必備工具書(shū)。
高效能意味著(zhù)“出成效”，“誕成果”。講效率的教師能引導學(xué)習，傳播知識。在當今這個(gè)高速發(fā)展、競爭激烈的社會(huì )，我們太需要高效能了。高效能教師精通專(zhuān)業(yè)，具備一定的知識和技能，而且卓有成效，出成果，高效能的教師能影響學(xué)生的人生。我們該如何成為一名高效能教師呢？在這本書(shū)中給了我們答案。
高效能教師具備以下三個(gè)特質(zhì)：
1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待。
2、是一位杰出的課堂管理者。
3、知道如何為學(xué)生掌握知識而設計課程。
積極期望
積極期望：又叫高度期望，不能與高標準混淆。有積極的期望，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有這個(gè)能力學(xué)好。研究表明，學(xué)習者能達到教師對他們的期望值。如果你認為這個(gè)學(xué)生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那么他很可能會(huì )如你所愿。因為無(wú)形中，你已經(jīng)向他傳達了這個(gè)消極的暗示。如果你相信這個(gè)學(xué)生能力很強，超出常人，那么他往往會(huì )十分優(yōu)秀，因為你向他傳遞了這個(gè)積極的暗示。所以，教師對所有學(xué)生持有積極期望是十分重要的。
課堂管理
課堂管理：包括教師為實(shí)現課堂環(huán)境最優(yōu)化而采取的各種實(shí)踐和程序，目的是使教學(xué)和學(xué)習都能順利進(jìn)行。為此，教師必須創(chuàng )造一個(gè)秩序井然的課堂環(huán)境。管教對課堂管理幾乎起不到任何作用。你無(wú)法管教一個(gè)商店，你只能經(jīng)營(yíng)它，對一個(gè)教室亦是如此。課堂管理始終遵循一個(gè)原則——秩序井然的環(huán)境是卓有成效的課堂必不可缺的。
設計課程
設計課程：為了知識的掌握和能力的提升，一名高效能教師必須懂得課程設計，使學(xué)生能夠有目標或有標準地學(xué)習概念或技能。教師在教學(xué)時(shí)應該懂得怎樣傳授教學(xué)內容，才能達到最終的目標或標準。教師應該明白如何評估學(xué)習并提供糾正行動(dòng)，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。學(xué)生課業(yè)上的成功歸功于教師如何設計課程和檢驗學(xué)生的掌握程度。
針對以上三大特質(zhì)，書(shū)中詳細地進(jìn)行了闡述如何成為一名高效能教師。書(shū)中提到，教育的核心是心靈的教育。我們的教育就是用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內心。用心引領(lǐng)他們如何學(xué)習，如何做人，如何探索，如何生存……
另外，在本書(shū)的開(kāi)頭特意強調了，成功的老師往往會(huì )對開(kāi)學(xué)第一天的教學(xué)有著(zhù)很好的規劃。開(kāi)學(xué)伊始，教學(xué)活動(dòng)這個(gè)頭開(kāi)得好不好，將會(huì )影響教師接下來(lái)整個(gè)學(xué)年教學(xué)的'成敗。良好的開(kāi)端是成功的一半，老師們如果知道怎樣將第一天的教學(xué)活動(dòng)安排好，將會(huì )迎來(lái)一個(gè)高效能課堂和成功的學(xué)年。高效能教師對開(kāi)學(xué)第一天都有書(shū)面計劃。
“他山之石，可以攻玉”，雖然美國的國情和我國不同，但是《如何成為高效能教師》一書(shū)還是值得我們花時(shí)間去認真閱讀的，書(shū)中介紹的方法獨特，內容精彩，適用于大多數教育工作者。通過(guò)不斷學(xué)習，使我們積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，使教育質(zhì)量得到持續發(fā)展。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得3
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學(xué)習新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀(guān)念。今年學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書(shū)�？戳四夸�，感覺(jué)頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì)：積極期望(高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望);C.第二特質(zhì)：課堂管理(高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì)：掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步);E.全新的.理解：從高效能教師成長(cháng)為教師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習成長(cháng)的教師最終會(huì )成為專(zhuān)業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?
我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習。
對于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就大打折扣，高效課堂無(wú)從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到高效課堂這一最終目標。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得4
《如何成為高效能教師》這本書(shū)中的例子來(lái)自美國中小學(xué)的課堂和教師的親身講述。盡管?chē)椴煌�，但教育的根本目的是相同的�?/p>
全書(shū)講述了什么是真正的高效能教師，接著(zhù)從教師對學(xué)生的期望、教師對課堂的管理、教學(xué)設計三個(gè)方面講述高效能教師的特征，最后從高效能老師成長(cháng)為教師領(lǐng)袖。
成源自開(kāi)學(xué)第一天。許多書(shū)中都說(shuō)過(guò)關(guān)于第一節課的重要性。高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué)、連貫性，井然有序的課堂是學(xué)生向往的。高效能教師會(huì )用最初的兩周時(shí)間教導學(xué)生們如何在一致連貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。
高效能教師的三大特征：1、對學(xué)生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3、知道如何為學(xué)生掌握知識而設計課程。
我們常說(shuō)要使課堂有效、高效，其實(shí)一個(gè)教師只有從管理上不斷探索，行先知后，使班級和學(xué)生得到有序管理，才能談得上教育效果，才能讓知識的'學(xué)習成為可能。一個(gè)高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現，如：1.對所有學(xué)生抱有積極期望。2. 擁有良好的課堂管理技巧。3. 為學(xué)生設計合理的課程。一一對照，我們究竟做得怎樣呢?如果認為自己班級里有幾個(gè)品行惡劣或成績(jì)特差的孩子屬于極少數特例，是家庭原因使然，那么我們就做得不夠公正，不夠慈悲，沒(méi)有將教育是為了每一位孩子的理念牢牢樹(shù)立心中。只有當我們對所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱(chēng)為教育。是的，對于我班里有個(gè)每天都有學(xué)生、家長(cháng)甚至是教師告狀的學(xué)生，我難道應該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實(shí)置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個(gè)都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷，好多班級在自己語(yǔ)數英課堂上的紀律不錯，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負老師。其實(shí)也許我們很多老師自己都不覺(jué)，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會(huì )有什么兩樣，就無(wú)從談起課堂效果和成績(jì)。課堂不認真聽(tīng)講課后花十倍的功夫也彌補不回來(lái)的。因此，我們每個(gè)老師一定要先認真研究、提高自己的課堂管理技巧。有時(shí)候因臨時(shí)會(huì )議或特殊原因，老師打鈴后方進(jìn)入課堂，或者自習課，有的班級孩子或者部分孩子只會(huì )呆呆地瞪著(zhù)眼睛，無(wú)所事事，或者亂哄哄一直耗費時(shí)間，根本不知道該干什么。這就涉及到課程安排問(wèn)題了。我認識到不光要教給孩子如何在課堂學(xué)習，更要設計出每天、每周的學(xué)習課程，讓學(xué)生明白當天、當堂自己要學(xué)習的內容和實(shí)施方法，即使老師沒(méi)來(lái)，也能有組織或自行學(xué)習。我們著(zhù)力更新全體教師的觀(guān)念，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力，杜絕無(wú)效教學(xué)，最大限度地減少低效教學(xué)。由實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注課堂教學(xué)的效能，建設高效課堂，成了我們最佳的選擇，而這無(wú)疑需要教師更高的素養、能力與品位。
我想，無(wú)論是作為新教師還是已經(jīng)教書(shū)多年的教師，都應該時(shí)時(shí)自省，不斷提升自己。把教書(shū)不僅當成工作，還要從內心把自己定位成可以改變學(xué)生、影響學(xué)生人生的教育者。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得5
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學(xué)習新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀(guān)念。今年學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書(shū)�？戳四夸�，感覺(jué)頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì)）；
B.第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望）；
C.第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者）；
D.第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步）；
E.全新的理解：從高效能教師成長(cháng)為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習
成長(cháng)的教師最終會(huì )成為專(zhuān)業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？ 我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因為我也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。
讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習。
對于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內容的`掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就大打折扣，高效課堂無(wú)從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到高效課堂這一最終目標。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得6
書(shū)中提到，當孩子們懷疑老師沒(méi)有章法的時(shí)候，他們很快就會(huì )開(kāi)始不遵守課堂紀律。沒(méi)有組織、沒(méi)有章法的教師只會(huì )考慮教授課程、舉辦講座、做練習、觀(guān)看視頻和進(jìn)行課堂活動(dòng)從來(lái)不進(jìn)行課堂管理。當課堂管理不善時(shí)，課堂便會(huì )混亂無(wú)序以及效率低下。因此，教師在開(kāi)學(xué)的第一周里，最重要的事就是建立教學(xué)的一致性和連貫性。一個(gè)管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來(lái)構建的'。程序和慣例構建了課堂，使得種種課堂活動(dòng)能輕松有序的進(jìn)行。
在第D部分：掌握課堂，這部分是在能夠有效管理課堂的基礎上展開(kāi)的，管理課堂是第一部分，而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述了如何創(chuàng )建一份有效的作業(yè)；如何測試學(xué)生的學(xué)習；如何評估學(xué)生的學(xué)習；如何提高學(xué)生的學(xué)習效果。要向創(chuàng )建一份有效的作業(yè)需要完成以下四個(gè)步驟：
1、確定你想要學(xué)生完成什么；
2、用一句話(huà)表達一項具體任務(wù)；
3、給每位學(xué)生一份學(xué)習目標；
4、把目標展示給學(xué)生或者讓學(xué)生帶回家。關(guān)于測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀(guān)點(diǎn)：教師的主要角色不是給學(xué)生打分，教師的主要角色是幫助每位學(xué)生達到他們各自最高的學(xué)習成績(jì)。為了讓學(xué)生取得學(xué)習上的成功，最好使用學(xué)習目標和標準參照測驗，而不是用單純的分數來(lái)檢驗孩子。
通過(guò)對這本書(shū)的學(xué)習，我得到了很多啟發(fā)，糾正了自己一些不正確的觀(guān)念，明了了自己存在困惑的地方，同時(shí)也為我今后的工作指明了方向，盡自己的最大努力成為一名高效能的教師！
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得7
“高性能”，今天看到這個(gè)詞我特別激動(dòng)。因為在這個(gè)快節奏的生活環(huán)境中，在你我激烈的競爭中，我們真的需要高性能。
在我教過(guò)的班級里，每年最讓我頭疼的就是那些拖拖拉拉，努力學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的學(xué)生。我們幾乎每天都要和這樣的學(xué)生作斗爭。我經(jīng)常在想：為什么這些學(xué)生學(xué)得這么慢？你為什么不感到有點(diǎn)緊張？追根溯源，我發(fā)現家庭教育是一個(gè)非常重要的方面，有些是繼承了家庭中成年人的性格，有些則是父母缺乏教育和引導造成的。但是學(xué)生踏入校門(mén)后，我們的老師是否有一定的責任？有沒(méi)有長(cháng)期跟隨老師，受老師影響的學(xué)生？我們可能無(wú)法決定家庭教育。但是作為一名教師，我們首先必須高效，用積極的力量影響學(xué)生。教師的有效性決定一切，影響孩子非常重要。
我們的教育時(shí)間有限。如何在有限的'時(shí)間內最大限度地完成工作目標？讀這本書(shū)《如何成為高效能教師》給了我很多啟發(fā)。
其次，教師要打好愛(ài)的基礎，對學(xué)生的成功有積極的期待。正如書(shū)中所說(shuō)，“你對學(xué)生的期望會(huì )極大地影響他們的課堂成績(jì)和生活成績(jì)�！睂W(xué)校不是一個(gè)地方，而是一種理念。一個(gè)人能給另一個(gè)人的最大禮物就是給他一個(gè)在充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。從開(kāi)學(xué)第一天起，老師就要注意自己的儀態(tài)、語(yǔ)言、衣著(zhù)等。每一個(gè)細節都要讓學(xué)生感受到你對他們的歡迎和喜愛(ài)。成功與家庭背景、種族、民族血統、經(jīng)濟地位甚至教育成就之間絕對沒(méi)有研究相關(guān)性。成功只有一個(gè)因素，那就是態(tài)度。取得積極成果所需的精力與取得消極成果所需的精力一樣多。所以，當同樣的精力可以幫助你和你的學(xué)生成功時(shí)，為什么要把精力浪費在失敗上呢？因為老師的期望，學(xué)生往往學(xué)得很少或很多。對所有學(xué)生寄予厚望的老師會(huì )比那些對學(xué)生寄予厚望的老師取得更好的成績(jì)。既然如此，我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生抱有積極的期望呢？
第三，把你對學(xué)生的關(guān)心付諸實(shí)踐，從而提升學(xué)生的積極期待。學(xué)會(huì )吸引人，身邊的人也渴望被關(guān)注。尤其是我們的學(xué)生，需要老師的關(guān)注。如何關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們感受到你的關(guān)注？書(shū)中提到了五種增強積極希望的方法：名字、請、謝謝、微笑和愛(ài)。和學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，請仔細叫他的名字，這會(huì )讓他感受到你對他的尊重；
同時(shí)，讓學(xué)生幫你做作業(yè)，或者在日常作業(yè)中多使用“請”字。如果你不說(shuō)“請”，用命令的方式表達你的要求，你在慢慢削弱人們的自由和尊嚴。你說(shuō)“請”，其實(shí)是在向學(xué)生傳達，作為一個(gè)人，我尊重你的善良和價(jià)值。反復使用這個(gè)詞會(huì )發(fā)現你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了禮貌�！爸x謝”，我很少對學(xué)生說(shuō)。當我要求學(xué)生做這個(gè)做那個(gè)的時(shí)候，我很少說(shuō)“謝謝”�？磥�(lái)我今天做的一切都是錯的。雖然這句話(huà)在很多人看來(lái)是多余的，但當你對別人說(shuō)這句話(huà)時(shí)，意味著(zhù)你對他們的努力和善良心存感激。如果你期望你的學(xué)生努力學(xué)習，學(xué)會(huì )友好地說(shuō)“謝謝”，這會(huì )給他們帶來(lái)溫暖，鼓勵他們堅持下去，善待任何人。
然后微笑和愛(ài)。書(shū)中提到，幸福成功的人生只需要兩樣東西，那就是可愛(ài)和能干。高效的老師永遠不會(huì )停止追求卓越，他們會(huì )不斷尋找獲得更多技能的方法。笑是一盞明燈，告訴人們你的心與他們的心相連。溫和的微笑表示你對學(xué)生的關(guān)心。是我熱愛(ài)教學(xué)的原因。雖然它不花什么錢(qián)，但它是人們能擁有的最珍貴的東西。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們，學(xué)生才能熱愛(ài)學(xué)習。
我們的職責不是訓練醫生和警察。不是為了追求更高的分數，而是為了在年輕的臉上引起微笑，在年輕的頭腦中留下快樂(lè )，在年輕的頭腦中產(chǎn)生夢(mèng)想。其他人會(huì )跟隨。
利奧巴斯卡里亞說(shuō)：“愛(ài)就是生活。如果你錯過(guò)了愛(ài)情，你就錯過(guò)了生活�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)情是我們一切工作的基石。沒(méi)有愛(ài)，我們的教育將成為水的源泉和無(wú)根之樹(shù)。高效教育呢？ 所以，從今天開(kāi)始，從現在開(kāi)始，面帶微笑，在言語(yǔ)和行動(dòng)中處處表現出對每一個(gè)學(xué)生的尊重和關(guān)心，并堅持下去，你就成功地向高效老師邁出了一步。
《如何成為高效能教師》讀書(shū)心得8
作為教師，要想永遠勝任，就要不斷地學(xué)習新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀(guān)念。學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書(shū)�？戳四夸�，感覺(jué)頗具誘惑力：A、什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì)）；B、第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對學(xué)生的成功抱有積極的期望）；C、第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者）；D、第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步）；E、全新的理解：從高效能教師成長(cháng)為教師領(lǐng)袖（孜孜不倦地學(xué)習成長(cháng)的教師最終會(huì )成為專(zhuān)業(yè)的教育工作者）。這不正是我們需要的嗎？
書(shū)中"程序"這一概念對我的觸動(dòng)是最大的。這本書(shū)中提到：良好的開(kāi)端是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在開(kāi)學(xué)的第一周里，最重要的是建立教學(xué)程序的一致性、連貫性。高效能教師會(huì )用最初的兩周時(shí)間教導學(xué)生們如何在一致、連貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。讀過(guò)這章內容才知道程序對高效教學(xué)的重要意義。程序順利執行有利于維持課堂秩序。教學(xué)的一致性和連貫性也可增加學(xué)生的安全感，引導學(xué)生把注意力集中到學(xué)習內容上來(lái)。程序的建立就像老師和學(xué)生達成了默契一樣，老師不用多言，學(xué)生已經(jīng)知道自己被期望做什么，什么時(shí)候做，怎么樣做。當程序由老師指導做升級為學(xué)生自動(dòng)做，程序就變成了慣例。學(xué)生由被動(dòng)執行，變?yōu)橹鲃?dòng)踐行。即使老師不在，學(xué)生也知道應該怎樣做，因為這些習慣已經(jīng)養成。
除了建立程序，對于我們教師，營(yíng)造高效能的課堂首先要認真備課，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應性就大打折扣，高效課堂無(wú)從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認真設計好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強課堂節奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到高效課堂這一最終目標。
我也像很多教師一樣，想成為一名高效能的'教師，也想具備高效能教師的特質(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習。通過(guò)閱讀學(xué)習《如何成為高效能教師》，希望我會(huì )努力成為塑造卓越學(xué)校文化的中堅力量，不僅善于培養兼具應試"高分"和終生學(xué)習能力的學(xué)生"精英"，更是一位杰出的課堂管理者和課程設計者。
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