歷史教學(xué)方案精選（15篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的歷史教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
歷史教學(xué)方案1
【學(xué)習目標】
知識與能力：了解秦兼并六國的史實(shí);掌握秦始皇加強統一的措施。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀歷史校本教材和創(chuàng )設歷史情景提高歸納、分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )統一對中華民族的偉大意義。
【學(xué)習重點(diǎn)】
秦朝加強統一的措施及意義
【學(xué)習難點(diǎn)】
探討統一國家建立的意義
【學(xué)習過(guò)程】
師：上課，同學(xué)們好!
生：老師好!
師：請坐。今天我們來(lái)為一位影響中國的偉大帝王頒獎，他就是秦始皇。那么他對中國到底有多大的貢獻，為什么寄予他這么高的榮譽(yù)呢?下面就請同學(xué)們根據本課的學(xué)習目標和導學(xué)案中的自主學(xué)習部分，自己先來(lái)了解秦皇從建國到治國的偉業(yè)。并閱讀我們的歷史校本材料《原來(lái)如此》——鏈接標題：秦統一六國
閱讀材料：嬴政登基始末!(材料附后)
在學(xué)習中，請同學(xué)們用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”這樣的方法把有關(guān)秦皇的重要知識標出來(lái)。
(學(xué)生依據導學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習。老師巡視了解學(xué)生學(xué)習的狀況)
(約10分鐘后)師：好，現在大家已自學(xué)完了秦皇的偉業(yè)，下面請同學(xué)們來(lái)列舉一下秦皇的豐功偉績(jì)。
師：出示幻燈片：
先請同學(xué)們觀(guān)看一下秦滅六國的順序。(老師演示、提問(wèn))為什么秦能滅掉六國?他比其他國家有哪些優(yōu)勢?
生回答：
師總結：根據你們的答案，老師把原因概括為一個(gè)字：“強”，強大的軍事、強盛的經(jīng)濟、強有力的干將、強勢的帝王，還有人民強烈要求統一的'愿望等等，這一系列因素加起來(lái)，秦滅六國已是大勢所趨。那么秦滅六國后改名為什么?哪一年?
生回答。
師：繼續演示幻燈片。當時(shí)秦朝的版圖已相當于現在版圖的五分之一。面對擴大了好幾倍的版圖，秦皇仍不滿(mǎn)足，他繼續南推北進(jìn)，使秦朝的疆域更加廣闊。(展示幻燈片：秦朝疆域)(提問(wèn))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下秦朝疆域的四至?
生回答。
師：(繼續展示幻燈片：秦朝的疆域)。這時(shí)秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一。奠定了以后歷代王朝直至今天疆域的基礎。是當時(shí)世界上的大國。面對已經(jīng)超過(guò)了原來(lái)秦國十幾倍的大帝國，該如何進(jìn)行治理呢?秦始皇首先想到的是如何強化自己的政權。這時(shí)有位大臣上了一封這樣的奏折。(出示幻燈片，請學(xué)生起來(lái)模仿大臣上奏：現在天下統一，請依法古代，分封諸子到各地做諸侯，鎮守疆土)(提問(wèn))秦皇會(huì )贊同實(shí)行分封制嗎?
生回答。
師：為什么?
生回答。
師：是的，正是由于秦皇親眼目睹了分封制帶來(lái)的戰亂紛爭，他不想噩夢(mèng)重演，他創(chuàng )立了一套史無(wú)前例的中央集權制度。(老師展示幻燈片)(提問(wèn))哪位同學(xué)來(lái)向大家介紹一下。
生回答。
師：通過(guò)這樣一套制度，秦皇從下到上，把大權緊緊掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)。(出示幻燈片：分封制與郡縣制)，所以這種體制一直被后世所沿用，直至清末，對維護中華民族的統一起了重大的作用。中央的事處理好了，但他的煩惱卻接踵而至，全國的奏折紛至沓來(lái)。咱們來(lái)看看秦皇到底又遇到哪些困難?他又是如何解決的?
師展示幻燈片：奏折：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書(shū)，收上的賦稅錢(qián)幣各色各樣、糧食多寡不等。
師：請同學(xué)們看本課歷史校本材料《原來(lái)如此》中的鏈接標題：鞏固統一的措施[來(lái)源:Z+xx+k.Com]
閱讀材料：(材料內容附后)
生：大聲閱讀，并同桌交流材料后面的習題。
師(提問(wèn))：秦皇該怎么解決呢?
生：回答。
師：假如你是當時(shí)的官吏，這種做法對你有什么好處?假如你是商人或是百姓呢?
生回答。
師：總結：可見(jiàn)這種措施在當時(shí)極大的促進(jìn)了經(jīng)濟、文化的交流。而且還一直被后世所沿用，千年不變。
師：解決了這個(gè)難題之后，我們來(lái)繼續拆閱下一封奏折。(展示幻燈片學(xué)生讀：現在國內很多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來(lái)反抗，嚴重影響國家穩定)
師(提問(wèn))：秦皇對這個(gè)問(wèn)題又是如何解決的?
生回答。
師：你贊同他的做法嗎?為什么?
生回答。
師總結：我們應用一分為二的觀(guān)點(diǎn)來(lái)客觀(guān)地看待歷史事件，秦皇的這種做法在當時(shí)為加強思想統一起了一定的作用，但這種極端殘暴的手段嚴重牽制了思想、摧殘了文化。著(zhù)名的歷史學(xué)家郭沫若曾對此事做出了這樣的評價(jià)。(出示幻燈片)�？梢�(jiàn)，秦皇這種統一全國思想的方法是做的很不漂亮的。咱們一定要吸取這種教訓。下面我們來(lái)繼續拆閱下一封奏折。
師出示幻燈片：奏折：現在北方匈奴不斷進(jìn)犯，殺我人民，掠我土地。
師(提問(wèn))面對這種形式，秦皇采取了什么措施?
生回答。
師：假如你是當時(shí)生活北方邊境不斷遭受匈奴侵擾的百姓，你贊同這種做法嗎?
生回答。
師：假如你是當時(shí)被征發(fā)修長(cháng)城的百姓，你又是何種態(tài)度?
師總結：是的，萬(wàn)里長(cháng)城雖然對安定邊疆起了重要作用，但城墻底下卻掩埋著(zhù)層層白骨，這不得不發(fā)人深省�，F在我們是不可能再看到雄偉的秦長(cháng)城了，但長(cháng)城卻深深地刻在了中華民族的心中。在國歌中我們會(huì )唱(生：用我們的血肉鑄成新的長(cháng)城)，在遭遇大地震或大災難的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì )說(shuō)四個(gè)字(生：“眾志成城”)�？梢�(jiàn)，長(cháng)城經(jīng)過(guò)幾千年的風(fēng)雨，它已經(jīng)內化為中華民族凝聚力的象征。下面我們來(lái)查閱大臣的最后一個(gè)奏折。
師出示幻燈片：奏折：廣西的地形地貌導致秦軍運輸補給供應不上，秦軍在嶺南地區已苦戰三年仍無(wú)建樹(shù)。
師：(提問(wèn))面對這種情況，秦皇做了什么決定?
生回答。
師：當時(shí)流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“靈渠一通，南北交融”，這句話(huà)應該怎樣理解呢?
生回答。
師：秦皇真可謂是一位辦事效率極高的帝王，他把所有的困難都雷厲風(fēng)行的解決�，F在請同學(xué)們來(lái)設想一下假如秦始皇沒(méi)有采取這些統一措施來(lái)解決這些困難的話(huà)，當時(shí)秦朝將會(huì )變成怎樣的局面。這些措施如果沒(méi)有千年延續的話(huà)，我們現在的國家又將是怎樣呢?
學(xué)生討論回答，
師總結：是的，沒(méi)有這種經(jīng)濟、文化上的統一，沒(méi)有幾千年統一文明的延續和積淀，我們現在的中華民族不可能是這樣一個(gè)團結統一的大家庭。它可能會(huì )像歐洲那樣小國林立，也可能會(huì )像阿拉伯國家那樣的不斷爭斗。所以，秦皇為國家的統一做出了不可磨滅的歷史貢獻。他被譽(yù)為偉大帝王也是名之所歸�，F在請同學(xué)們?yōu)檫@樣一位帝王寫(xiě)上合適的頒獎詞。
用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括秦皇為中華民族所作出的偉大貢獻。
學(xué)生寫(xiě)，展示。老師點(diǎn)評。
師：老師的頒獎詞是這樣的：“幼年即位，青年掌權，壯年一統大業(yè)。廢舊制，創(chuàng )新章。奠萬(wàn)世之基業(yè)，定中華之根骨”。當然人無(wú)完人，我們對歷史人物的評價(jià)也應一分為二的看待，秦皇也有很多不足稱(chēng)道的地方，他的殘暴、他的好大喜功等等，這些我們將在下節課中繼續學(xué)習。但瑕不掩瑜，這些都無(wú)法掩蓋秦皇對幾千年的中華民族所做出的偉大貢獻。
下面就讓我們再次回味一下秦皇的偉業(yè)。請同學(xué)們來(lái)為秦皇的貢獻進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識建構。教師出示幻燈片：知識結構。(附：板書(shū)設計)
師：學(xué)完了本課后，我們來(lái)對秦皇的偉業(yè)進(jìn)行一下知識檢測，看看同學(xué)們從這個(gè)偉大帝王身上學(xué)到了什么。
生做題，展示，老師點(diǎn)評。
師：除了這些知識外，秦皇身上還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習，同學(xué)們想象他身上哪一點(diǎn)精神最吸引你?
生回答。
師：希望同學(xué)們都能秉承先人的遺風(fēng)，樹(shù)立遠大目標、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新，為我們的中華民族的發(fā)展壯大再書(shū)寫(xiě)上更光彩的一筆
歷史教學(xué)方案2
本學(xué)期歷史教研工作要繼續以課堂教學(xué)改革為突破口，提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力;繼續樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)為宗旨，努力學(xué)習不斷探索。針對我市學(xué)科師資現狀，通過(guò)多種途徑，以研育師，加快提高教師素質(zhì)，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則：①教材培訓實(shí)效化;②教研工作課題性化;③教研活動(dòng)專(zhuān)題化;④教師培訓能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導作用。
一、教材培訓實(shí)效化
以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓工作，注意培訓的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅持“以科研為先導，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實(shí)驗的完整性;組織好形式多樣的教育活動(dòng);不斷探索課必中的`問(wèn)題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規程;加強管理，能把課程理想轉變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉變?yōu)閷W(xué)生的習得課程;按規律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過(guò)程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動(dòng)要立足于為全面提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎教育的質(zhì)量�；谶@三方面的認識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規范和要求，開(kāi)展課題研究，重視經(jīng)驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實(shí)現教研室提出的“以研促教”的工作 要求。本學(xué)期我們要結合各種教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革，通過(guò)專(zhuān)題和課題研究，來(lái)總結自身的教學(xué)經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：
�、倮^續以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實(shí)驗學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時(shí)將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學(xué)時(shí)空，增強實(shí)踐性，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
�、卺槍歉山處煹呐囵B工程，結合教研活動(dòng)，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專(zhuān)題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來(lái)帶動(dòng)本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
�、鄄粩嗫偨Y經(jīng)驗提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個(gè)階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著(zhù)，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實(shí)踐價(jià)值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習和參考。
三、教研活動(dòng)專(zhuān)題化
針對以往教研活動(dòng)存在著(zhù)弊端和不足，本學(xué)期教研活動(dòng)力求實(shí)效性和針對性，每次教研活動(dòng)都確立一個(gè)專(zhuān)題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實(shí)踐性課題課程活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面下功夫，豐富教研活動(dòng)的內容和活動(dòng)形式，不斷提高教研活動(dòng)的效益。教研活動(dòng)專(zhuān)題化必須要做到以下幾個(gè)方面：
�、偌訌妼W(xué)習教育新理論，不管是哪一級的教研活動(dòng)，教育理論學(xué)習是必備內容之一，尤其是現代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗、多媒體網(wǎng)絡(luò )資料等，要創(chuàng )設學(xué)習研究的氛圍，引導廣大教師自覺(jué)學(xué)習和研究。
�、诎颜n堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀(guān)摩課的評議工作，組織教師帶著(zhù)問(wèn)題參加聽(tīng)課和評議。本學(xué)期將三個(gè)問(wèn)題列為每次聽(tīng)課的必備內容之一，
一是本堂課有哪些可供你可取之處;
二是本堂課有哪些不足之處;
三是你認為本堂課最好的教法是什么?
歷史教學(xué)方案3
課程標準：
1、知道“兩彈一星”的成功研制等標志性成果。
2、了解人民海軍和人民空軍建立的史實(shí)。
3、以人民解放軍導彈部隊的建功立業(yè)立和發(fā)展為例，說(shuō)明科技強軍的重要性。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、能說(shuō)出“兩彈一星”研制成功的時(shí)間和意義。
2、了解人民海軍和人民空軍建立的基本史實(shí)。
3、知道我國“三位一體”的核戰略力量的組成部分。
二、過(guò)程與方法：
1、利用課程資源，參觀(guān)當地的國防教育基地，寫(xiě)觀(guān)后感，拓展自己的知識，提高文字表達能力。
2、編制“兩彈一星”的成功研制表格的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習人民解放軍導彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認識科技強軍的重要性。
2、通過(guò)本課的學(xué)習，認識“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設成就的重要象征，也是人類(lèi)文明史上一個(gè)勇攀高峰的空前壯舉，是中華民族的榮耀與驕傲。為此做出卓越貢獻的.老一代科學(xué)家留下了無(wú)盡的精神財富，“兩彈一星”精神是愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義和科學(xué)精神的集中體現，它在我國的科學(xué)史上譜寫(xiě)了一曲民族正氣歌。
教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、講述法、歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
請一位學(xué)生談?wù)勀銓υ訌�、導彈、氫彈等的初步認識，從而進(jìn)入本課：
第8課 鑄起共和國鋼鐵長(cháng)城
先引導學(xué)生學(xué)習本課的導言。
二、新課：
(一)、戈壁升起磨菇云
由學(xué)生自學(xué)本節，談?wù)勗訌�、導彈、氫彈第一次爆炸的時(shí)間。
后由教師簡(jiǎn)單講述本節，讓學(xué)生認識到我國研制這些的重要性及用途。
并讓學(xué)生學(xué)習《伴你讀歷史》中的一則材料：霹靂驚雷--中國第一顆原子彈爆炸成功
(二)、“東方紅”衛星遨游太空
引導學(xué)生看完本節。認識一下“東方紅”一號衛星升空的一些情節，及衛星對我國經(jīng)濟建設和國防建設的重要性。
由教師講述本節主要內容，然后引導學(xué)生學(xué)習《伴你讀歷史》的一則材料：
“東方紅一號”---中國第一顆人造衛星的誕生
(三)、倚天神劍顯國威
1、新中國的海軍：1949、4
2、新中國的空軍：1949、11
3、地地戰略導彈部隊：1966、7、1
4、“三位一體”戰略核力量：
A、地地戰略導彈部隊
B、海軍潛地戰略導彈部隊
C、空軍戰略轟炸機部隊
5、導彈部隊建立的歷史意義。
作業(yè)：
課后材料閱讀，自我測評。
歷史教學(xué)方案4
一、教學(xué)內容：
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內容共分為八個(gè)單元，敘述世界現代時(shí)期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時(shí)。
二、背景分析依據:
本學(xué)期將根據學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導,在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、年級及班級現狀分析:
初三年級情況是:不好動(dòng)、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著(zhù)老師思路轉,但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調,放出去就收不回來(lái)。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(_)班大批男生,由于學(xué)習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標較難,整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,力求每一節課都能有實(shí)際成效。
四、本學(xué)期所作要求及力爭達到的目標：
1.深化對《歷史教學(xué)大綱》及現行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統性、準確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)三基,打好基礎,發(fā)展學(xué)生智力,培養學(xué)生能力。
2.抓好后進(jìn)生的.個(gè)別輔導工作,從端正其學(xué)習態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動(dòng),使其成績(jì)在原有基礎上更進(jìn)一步。
3.深入研究和領(lǐng)會(huì )畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強對學(xué)生的指導和練習。如學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習較困難者,重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過(guò)。
4、加強教育科研,理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。
5,以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀(guān)和歷史遺跡,豐富歷史課堂內容。
6,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
7,認真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。
五、具體做法：
1.夯實(shí)基礎，培養學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內容是世界現代史，理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內容。這就必須夯實(shí)基礎，引導學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規律，從而培養學(xué)生的能力。
2.以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著(zhù)重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3.以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣
本學(xué)期根據學(xué)校的計劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內容，響應學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀(guān)的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著(zhù)樂(lè )、活、趣的方向努力。
4.以課改的理念作指導，對新教材進(jìn)行摸索
新教材教材插圖多，直觀(guān)性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5.對課型進(jìn)行研究，認真學(xué)習多元智能理論，并用于指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
歷史教學(xué)方案5
一、指導思想
積極響應黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續抓好疫情防控的同時(shí)，務(wù)實(shí)有效地抓好教學(xué)工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成，攻堅克難、群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)銜接方案。
二、工作要點(diǎn)
疫情防控期間我校開(kāi)設了以釘釘群為依托的線(xiàn)上直播課程，使我們認識到線(xiàn)上教育的優(yōu)勢與不足。線(xiàn)上教學(xué)大數學(xué)據反饋及時(shí)、精準，易知學(xué)生學(xué)習中存在的.問(wèn)題等。但線(xiàn)上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)互動(dòng)性不佳等。
雖然相關(guān)教學(xué)內容已經(jīng)學(xué)了不少，但由于線(xiàn)上教學(xué)的缺陷，必然導致學(xué)習效率打折扣，“夾生飯”現象在所難免。為此，我們提出如下教學(xué)銜接工作思路。
三、學(xué)情分析
到目前來(lái)看，學(xué)生掌握知識的情況很不理想。主要原因有：學(xué)生上課自律性差。雖然有了德育評價(jià)與反饋，還是有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到課堂教學(xué)當中；作業(yè)也是馬虎應付，甚至交作業(yè)。
四、備課組線(xiàn)上教學(xué)計劃
1、根據本次線(xiàn)上考試情況和上課情況等做分析和反饋，做好問(wèn)題記錄，在后期教學(xué)中及時(shí)做一些補救措施，有助于開(kāi)學(xué)后的教學(xué)安排。
2、上課評講、分析線(xiàn)上考試情況；對所學(xué)知識再進(jìn)行一輪復習迎接區考。
歷史教學(xué)方案6
一、教材分析
本課的來(lái)源為第二單元在思想領(lǐng)域的知識。
本課的主題是“變革的時(shí)代,活躍的思想”;本課的重點(diǎn)是了解孔子和諸子百家的主要思想成就;難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張。本課屬于思想領(lǐng)域的知識，在本單元中處于重要地位。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生正處于由童年期向少年期過(guò)渡的階段，從心理上表現出追求獨立的傾向，加上思想較為解放，因而他們喜歡表現自己，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，好爭辯。
學(xué)生在小學(xué)課中已學(xué)過(guò)有關(guān)孔子辦學(xué)的內容，對孔子已有初步的了解。語(yǔ)文課剛剛講完《論語(yǔ)十則》，對孔子思想內涵的了解又有了進(jìn)一步加深。歷史課又學(xué)習了“鐵器牛耕引發(fā)社會(huì )變革”一課，對春秋戰國時(shí)代背景已有相當的認識。
三、教學(xué)目標及其對應的課程標準
知識與能力:掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、諸子百家的思想特征。
過(guò)程與方法:在對傳統思想文化批判和吸收的前提下，初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對儒、道、法代表人物思想的了解，認同優(yōu)秀傳統文化，確立正確的思想方法和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
為體現課程改革倡導的教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中,教師應起主導作用,學(xué)生是主體,要以人為本,和學(xué)生建立一條良好的溝通渠道，體會(huì )他們的心聲，參考他們的意見(jiàn)，使得無(wú)論從校內到校外都充滿(mǎn)和諧，老師和學(xué)生成為互相信賴(lài)的朋友。
為體現教學(xué)方式的革新，本節課使用的教學(xué)方式是啟發(fā)、引導、補充、歸納、小結。
五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準備階段
1、讓學(xué)生閱讀《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物并印發(fā)有關(guān)儒、道、法三家學(xué)派的有關(guān)資料給學(xué)生。搜集有關(guān)孔子的名言警句，并進(jìn)行分類(lèi)。
2、將學(xué)生分成儒、道、法三個(gè)辯論小組，熟悉各學(xué)派的思想觀(guān)點(diǎn)，做好辯論準備。
3、制作相關(guān)課件、剪輯有關(guān)錄像資料。鼓勵學(xué)生進(jìn)行競賽，比比誰(shuí)的資料搜集得全，加工得好，提高學(xué)生準備工作的投入熱情。
(二)教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
1、導入新課:先請同學(xué)們作個(gè)思維拓展，誰(shuí)能解釋一下老師的“一三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎。那么這些事情都發(fā)生在哪一個(gè)歷史時(shí)期?(春秋戰國)歸納出春秋戰國的時(shí)代背景:生產(chǎn)力發(fā)展即鐵器和牛耕的使用，引發(fā)社會(huì )變革,奴隸制瓦解,封建制度確立,為思想文化的活躍提供了自由的空間,出現了孔子及諸子百家，今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《思想的活躍與百家爭鳴》。
2、學(xué)習新課：
為了便于該堂師生合作活動(dòng)課的開(kāi)展，在尊重“內容標準”的基礎上對教材做如下處理：
第一，將課文“百家爭鳴”子目中關(guān)于“百家爭鳴”背景的闡述前置于課文開(kāi)篇。因為“生產(chǎn)力的發(fā)展，引發(fā)社會(huì )變革，為思想文化的活躍提供了自由空間”的闡述同樣適應于孔子、老子等思想家產(chǎn)生的時(shí)代;再者，原課文開(kāi)篇就直接提出孔子，顯得突兀。如有背景資料引入，將更能體現歷史“因果關(guān)系”的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也便于聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識切入新課。
第二，在“孔子”之后，簡(jiǎn)略增加“老子”的內容。關(guān)于老子只增加“老子是春秋末年與孔子同代齊名的思想家，著(zhù)有《道德經(jīng)》，是道家學(xué)派的創(chuàng )始人”即可，不必展開(kāi)。因為在“百家爭鳴”中，道家是一個(gè)重要學(xué)派，適當提到老子，不但使上下教學(xué)內容本源相貫，也使課文結構更具完整性。
第三，在戰國“諸子百家”教材內容中，刪去墨家部分。根據《標準》，刪去墨家內容屬允許范圍，并不會(huì )降低《標準》的要求。這樣做的'理白是從學(xué)生的認知實(shí)際出發(fā)，因為對于初中一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能很明確地區分儒家的“仁愛(ài)”與墨家的“兼愛(ài)”的區別。在這節課中，闡述諸子百家內容的教學(xué)，設計為學(xué)生辯論活動(dòng)，墨儒兩家學(xué)說(shuō)對立性不強，容易混淆，不利于辯論的開(kāi)展，故刪去。
(一)孔子
孔子是本課重點(diǎn)知識,要讓學(xué)生從思想和教育兩個(gè)領(lǐng)域了解孔子,即“仁”“禮”學(xué)說(shuō)及教育方面的貢獻。通過(guò)學(xué)生表演課本劇“孔子講學(xué)”,再現孔子設壇講學(xué)情景，并在學(xué)生的提問(wèn)和質(zhì)疑中，
一起歸納出孔子“仁”“禮”的思想內涵。仁：社會(huì )人群要互相敬愛(ài)、謙讓、和諧相處。禮：人們的言行舉止要符合社會(huì )規范。通過(guò)“因材施教”課本劇的表演，并結合語(yǔ)文剛剛學(xué)完的《論語(yǔ)》內容，歸納出孔子的主要教育思想。如教育對象：有教無(wú)類(lèi);教學(xué)方法：因材施教;學(xué)習態(tài)度：知之為知之，不知為不知;學(xué)習方法：溫故而知新。再由學(xué)生自己結合自己的學(xué)習實(shí)際，談?wù)効鬃咏逃枷雽ΜF實(shí)教與學(xué)的積極影響。
(二)百家爭鳴
以圖表形式引導學(xué)生歸納出儒家、法家、道家等思想特征，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各學(xué)派思想主張的積極性和消極性。并組織學(xué)生進(jìn)行辯論，再現百家爭鳴的情境。通過(guò)對其思想內容的認識，樹(shù)立正確的思想方法，形成敢于表達思想，尊重他人意見(jiàn)的個(gè)人素質(zhì)。
3、課堂小結：流傳至今的中國傳統思想文化是集諸子百家所形成的，春秋戰國百家爭鳴局面的出現是中國傳統思想文化的源泉。
4、課堂練習：
結合本校實(shí)際，或運用儒家思想教育觀(guān)點(diǎn)，或運用法家嚴格懲罰觀(guān)點(diǎn)，或運用道家自我覺(jué)悟觀(guān)點(diǎn)，就校風(fēng)建設提出你的看法。
5、板書(shū)設計：第10課思想的活躍與百家爭鳴
生產(chǎn)力發(fā)展引發(fā)出現孔子
思想活躍思想文化發(fā)展
社會(huì )變革諸子百家
六、評價(jià)
本課較好地落實(shí)了《課程標準》對本課內容“知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實(shí)”的規定�！稑藴省芬箅m然簡(jiǎn)單，但所涵蓋的教材內容思想理論性強，社會(huì )運用性強，知識結構呈開(kāi)放性，這為教師根據學(xué)生實(shí)際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學(xué)活動(dòng)提供了較為廣闊的空間�；谝陨辖虒W(xué)目標和對教材、學(xué)生知識、心理等方面的分析，課型選定為：師生合作型的活動(dòng)課。教師的活動(dòng)形式：?jiǎn)l(fā)、引導、補充、歸納、小結;學(xué)生的活動(dòng)形式：分析、質(zhì)疑、表演、辯論。師生之間建立一條良好的溝通渠道，體會(huì )彼此的心聲，參考彼此的意見(jiàn)，本節課取得良好效果。
七、教學(xué)自我反思
在導入新課的策劃上，我采用了與眾不同的方式，請學(xué)生們作思維拓展，解釋老師的“一三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎，通過(guò)設問(wèn)春秋戰國的時(shí)代背景，自然的導入本課，這樣既吸引了學(xué)生的眼球，又效果很好的引入正題。在本課重點(diǎn)內容“孔子”一目中，我的課件首先出現了大量的孔子圖片，包括掛圖、民國郵票、現代孔子郵票以及今年9月23日孔子誕辰2557年的孔子標準像揭幕儀式等詳細的資料，讓學(xué)生直觀(guān)的感受孔子。通過(guò)5分鐘的影音欣賞，聲情并茂地創(chuàng )設了逼真的歷史情境，其間又播放了如“孔子生平”、“苛政猛于虎”、“杏壇講學(xué)”等影音資料。在上課前，我精心編寫(xiě)了二個(gè)課堂短劇的表演劇本，學(xué)生在課堂上表演了“孔子講學(xué)”，并歸納出“仁”、“禮”的思想內涵，積極性一下子提升了起來(lái)。又通過(guò)“因材施教”課本劇的表演，并結合語(yǔ)文課剛剛學(xué)完的《論語(yǔ)十則》，一下子拉近了師生的距離，學(xué)生又結合自己的學(xué)習實(shí)際，很好的暢談了孔子教育思想在他們學(xué)習中的積極影響，比如“溫故知新”。以講寓言故事“塞翁失馬”的形式，指出老子是道家創(chuàng )始人，其著(zhù)作是《道德經(jīng)》，并總結出其樸素的辨證思想。在“百家爭鳴”一目中，首先以諸子猜謎的形式，引入墨子、莊子、孟子、韓非子，學(xué)生很興奮，并以圖片、表格等形式，引導學(xué)生歸納出儒、道、法三家的思想特征。最后由學(xué)生進(jìn)行辯論，再現百家爭鳴的情境。把“結合本學(xué)校實(shí)際，用儒、道、法三家的觀(guān)點(diǎn)就校風(fēng)建設提出自己的看法”這道‘學(xué)以致用’題作為結尾，學(xué)生們發(fā)言踴躍，有興趣，效果好，既啟發(fā)了學(xué)生，又拓展了思維，給學(xué)生以無(wú)限的思考空間，教學(xué)效果顯著(zhù)。
附:課堂短劇孔子講學(xué)
學(xué)生甲飾孔子眾學(xué)生飾弟子
(孔子出場(chǎng)，穩重大方，邊捋胡子)(眾弟子安靜)
眾弟子：孔先生早!
孔子：(搖頭，嘆氣)當今世風(fēng)紛亂，要治理好天下，我認為只有兩個(gè)字——“仁”和“禮”!
(一弟子站起，拱手問(wèn)道)弟子：請問(wèn)孔子先生，什么叫“仁”和“禮”呢?
孔子：(點(diǎn)頭，微笑)這個(gè)問(wèn)題提得好�！叭省本褪侨伺c人之間要互相愛(ài)護，互相謙讓?zhuān)湍老嗵��！岸Y”就是人的行為規范要符合社會(huì )要求。
另一弟子：弟子不明白。怎么樣才能做到“仁”?
孔子：仁者愛(ài)人，不但要愛(ài)自己的親人，也要愛(ài)天下所有的人。自己不息意做的事情，(搖手)千萬(wàn)不可強加于人。正所謂“己所不欲，勿施于人”。此乃仁也。
另一弟子：那請問(wèn)怎樣才能做到“禮”呢?
孔子：(捋胡子)不同階層的人要加強個(gè)人修養。國君要有國君的風(fēng)度，大臣要有大臣的忠誠，長(cháng)輩要有長(cháng)輩的表率，晚輩要有晚輩的順從。做到非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。這樣人人循規蹈矩，豈不天下太平!
眾弟子：弟子明白了。
因材施教
學(xué)生甲飾孔子學(xué)生乙飾子路學(xué)生丙飾曾參
孔子：(在書(shū)書(shū)書(shū)塾席地而坐，正津津有味地看書(shū))
子路：(匆匆忙忙地跑進(jìn)來(lái)，停不住腳步撞在書(shū)桌上，把桌子上的東西全弄翻了，簡(jiǎn)也掉在地上)
孔子：(把手中的竹簡(jiǎn)放下)子路，何以如此匆忙，是否有要事找我?
子路：(氣喘吁吁地)孔先生，有一個(gè)諸侯國的國王，請學(xué)生去當大夫，學(xué)生不知去否?
孔子：(嚴肅地看著(zhù)他，搖了搖頭)請三思而行，考慮清楚再去。
子路：(點(diǎn)了點(diǎn)頭，急急忙忙地沖了出去)
孔子：(捧起剛才未讀完的竹簡(jiǎn)，無(wú)意中看到曾參在門(mén)口躊躇地走著(zhù))曾參，你有什么事找我?
曾參：(吞吞吐吐地說(shuō))我，我有一件事想請教您，有一個(gè)諸侯國的國王，想找學(xué)生去當大夫，學(xué)生不知是去還是不去。
孔子：(毫不猶豫)快去，快去，不要耽誤了時(shí)間。
子路：(又沖進(jìn)書(shū)塾)我和曾參的問(wèn)題一樣，為什么您的答復卻不同?
孔子：(面帶微笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭)曾參性子慢，做事諸多猶豫，我叫他快去，是不想他錯失了良機。你的性子急，做事匆匆忙忙，不如思索，我叫你三思而后行，是不想你因太性急而誤了大事。
子路和曾參：(認同地點(diǎn)了點(diǎn)頭)我們明白了。
歷史教學(xué)方案7
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀(guān)念、轉變教師與學(xué)生的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習歷史的樂(lè )趣。
二、課程總目標
1.學(xué)生通過(guò)閱讀，分析，對比和歸納、總結，能夠敘述中國近代史發(fā)展的'基本史實(shí)和中國共產(chǎn)黨的發(fā)展基本史實(shí)。
2.通過(guò)閱讀，分析，總結和交流、討論，能夠從政治、經(jīng)濟、思想、社會(huì )生活等方面解釋中國近代化的歷程，通過(guò)閱讀，分析，對比，歸納，總結，交流和討論等方法，形成基本的歷史思維和理解能力、歸納總結能力、分析判斷能力。
3.通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能具備基本的合作交流能力、語(yǔ)言表達能力、歸納總結能力、閱讀理解能力和邏輯思辨能力。
4．通過(guò)本冊書(shū)的學(xué)習，知道世中國現代史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，認識中國現代史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度理解和分析歷史與現實(shí)問(wèn)題；增強愛(ài)國意識，珍惜英雄先烈共同創(chuàng )造的和平中國。
三、教學(xué)方法：
1.啟發(fā)式教學(xué)：教師通過(guò)向學(xué)生講述史實(shí)以及當前與歷史有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)以及提問(wèn)問(wèn)題，使其對所學(xué)內容感興趣，或者能夠積極地分析并思考相關(guān)的歷史問(wèn)題。這種教學(xué)方法需要教師精心設計并放在恰當的教學(xué)環(huán)節，否則不會(huì )出現良好的教學(xué)效果。
2.任務(wù)型教學(xué)：教師首先使學(xué)生明確主要的學(xué)習內容，本節課所要掌握的知識點(diǎn)和所要解決的問(wèn)題，然后教師說(shuō)明任務(wù)及任務(wù)完成形式——以小組合作，同桌相結合或個(gè)人獨立完成。
3.課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì )，朗誦比賽，排演歷史劇等活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習歷史知識。
4.學(xué)習史料：教師引導學(xué)生識讀地圖，觀(guān)看影像資料，收集人物故事，參觀(guān)博物館等
5.教授和練習：教師講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠說(shuō)出知識要點(diǎn)。通過(guò)當堂訓練鞏固學(xué)生所學(xué)知識，教師通過(guò)提問(wèn)、面批面改等形式掌握學(xué)情并及時(shí)調整教學(xué)。
四、預期目標
通過(guò)努力，爭取取得區前三名的好成績(jì)。
歷史教學(xué)方案8
一、教學(xué)目標分析
1.知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：①隋朝的建立和統一；②社會(huì )經(jīng)濟的繁榮；③大運河的開(kāi)通及其作用。通過(guò)引導學(xué)生對“隋煬帝開(kāi)通大運河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養學(xué)生根據特定的歷史條件觀(guān)察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)視頻資料和設問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。
�、谕ㄟ^(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現及原因。
�、墼趯W(xué)習“隋朝大運河的開(kāi)通” 這一內容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運河開(kāi)通的目的、作用等重點(diǎn)知識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對“隋朝的統一”和“社會(huì )經(jīng)濟的繁榮”等內容的'學(xué)習，使學(xué)生認識到：國家的統一和社會(huì )的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，珍惜今天統一、安定的社會(huì )環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長(cháng)的運河，是與長(cháng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng )造力的集中體現。據此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設計
1．學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設計時(shí)應多采用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2．教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
�、賹W(xué)法，指導學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴�，通過(guò)采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀(guān)手段創(chuàng )設歷史情境并精心設計問(wèn)題，培養學(xué)生探究問(wèn)題能力。
�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗、感受歷史的過(guò)程中探索和解決歷史問(wèn)題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
3．技術(shù)準備，以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對策等研究說(shuō)明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為視、聽(tīng)、觸多感官相結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養將會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待逐步提高，需要教師引導改進(jìn)。布置課前預習可以培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識；多渠道搜集史料可以培養學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過(guò)程中將體驗和感受所承擔的角色，通過(guò)角色扮演加深對所探究問(wèn)題的認識。教師制作課件資料，設計探究問(wèn)題。
三、教學(xué)資源與資源準備
1.教師教學(xué)用書(shū)《中國歷史》（人民教育出版社出版，七年級下冊）
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應用分析
五、教學(xué)過(guò)程
歷史教學(xué)方案9
一、指導思想
歷史課的教學(xué)著(zhù)眼于培養學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習世界歷史，教師應根據學(xué)生的年齡特征，結合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達到事半功倍的效果 。
二、基本情況
1、 學(xué)情分析：由于以前學(xué)生對歷史不重視，基礎差，學(xué)習不太扎實(shí)，對于記憶性較強的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識學(xué)好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復習能提前進(jìn)行，贏(yíng)取更多更寶貴的復習時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì )大大加快，計劃今期將《世界歷史》(上)授完。
2、教材分析： 結合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì )學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)生需要掌握的基本歷史知識：文藝復興、新航路開(kāi)辟、英國資產(chǎn)階級革命、第一、二次工業(yè)革命、三角貿易、美國南北戰爭、俄國和日本的改革、第一次世界大戰的相關(guān)史實(shí)。還有下冊的俄國十月革命和對社會(huì )主義道路的探索、凡爾賽—華盛頓體系、經(jīng)濟大危機和第二次世界大戰的相關(guān)史實(shí)。
2、能力目標：針對九年級學(xué)生的認知能力，教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)眼于培養學(xué)生的分析能力，對世界有更深刻的了解;還要注意培養學(xué)生正確的評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力;也要訓練學(xué)生歸納總結歷史內容的能力。
3、情感目標：注重弘揚中國和世界各民族的`優(yōu)秀文化;關(guān)注學(xué)生的思想情感教育，培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān);使學(xué)生了解和接受世界先進(jìn)文化，尊重各地區各民族的風(fēng)俗習慣，從而接受世界文化。
4、成績(jì)目標：本學(xué)期九(9)班的平均成績(jì)力爭高于上學(xué)期期末成績(jì)1-2分，及格率達到100%，優(yōu)良率達到98%。
四、教學(xué)內容梳理分析
本冊教材共分為八個(gè)單元，共21課，包括世界古代史和世界近代史，根據歷年中考要求，重點(diǎn)為世界近代史部分。為了提早進(jìn)入中考復習階段，趕進(jìn)度，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)還有九年級下冊的四個(gè)單元。重點(diǎn)單元是九年級上冊的四、六、七和九年級下冊的一、二、三、四單元。
重要知識點(diǎn)：九年級上冊的文藝復興、新航路開(kāi)辟、英國美國法國資產(chǎn)階級革命，第一、二次工業(yè)革命，美國南北戰爭，俄國、日本的改革，第一次世界大戰。九年級下冊的：俄國十月革命和社會(huì )主義道路的探索，一戰后的世界格局，經(jīng)濟危機，第二次世界大戰，戰后美國、日本、西歐經(jīng)濟的發(fā)展。
五、教學(xué)重點(diǎn)和各項教學(xué)任務(wù)
(一)首先是備好課，在備課中真正做到中心校所要求的備教材、備學(xué)生、備教法、。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類(lèi)指導努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和潛能，，要堅持基礎性和科學(xué)性原則，準確傳授基礎知識，切實(shí)加強基本技能訓練。
(二)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，要加倍信心實(shí)踐《導學(xué)案》教學(xué)，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和積極參與意識，加強學(xué)習方法的指導，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習能力。
(三)課堂教學(xué)堅持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐，尋求有自己學(xué)科特色的教學(xué)模式。
(四)教學(xué)語(yǔ)言規范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。使學(xué)生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史人物和歷史事件等。
(五)教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認識水平出發(fā)，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負擔。
六、理念轉變、方法改進(jìn)、策略加強、手段使用構想
(一)有效的作業(yè)，是學(xué)生復習鞏固所學(xué)知識，教師發(fā)現教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。改變過(guò)去做得多就能學(xué)的會(huì )的思想，在不增加學(xué)生學(xué)習負擔的前提下，布置有效的學(xué)習任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設計不同的學(xué)習任務(wù)，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補缺。
(二)研究和應用《導學(xué)案》的教學(xué)方法和“自學(xué)精講以練為主”的教學(xué)模式。努力培養學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，并能主動(dòng)獲取知識。
(三)課下輔導：輔導以學(xué)習上的優(yōu)等生和有希望的后進(jìn)生為主。
七、目標實(shí)現、任務(wù)完成措施
(一)認真研究中考試題。歷史學(xué)科在題型上、出題的知識點(diǎn)上往往每年都有相似的地方，明年中考還有可能涉及古代史部分，所以在沒(méi)時(shí)間領(lǐng)著(zhù)學(xué)生通過(guò)一遍教材的情況下，要提前壓一部分知識塊。所以要研究試題出題方向。一方面，在講授新知識的時(shí)候滲透進(jìn)去，另一方面為中考復習做好準備。
(二)做好集體備課。群策群力才能打造精品。做好前面講到的個(gè)人備課外，還要做好學(xué)校要求的集體備課。我會(huì )和其他幾位老師一起統一確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要一起精選《導學(xué)案》中的試題，將集中選大家認為經(jīng)典的試題選出來(lái)讓學(xué)生做。
八、學(xué)生學(xué)習常規要求
1、學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，認識到學(xué)習歷史的意義，并真正重視它
2、抓好學(xué)習的三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂學(xué)習、課后復習。
3、上課時(shí)要認真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，學(xué)會(huì )記筆記。
4、課后要溫故知新，多鉆研，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師、同學(xué)請教。
5、作業(yè)要主動(dòng)認真完成，嚴禁抄襲，如有錯誤及時(shí)改正。
6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學(xué)知識。
7、明確考試目的、端正考試態(tài)度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔。
歷史教學(xué)方案10
一、課題的背景
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學(xué)生作為發(fā)展中的人，他們是不成熟的人，是正在成長(cháng)的人。由于遺傳、社會(huì )環(huán)境、家庭條件、生活閱歷的影響，每位學(xué)生都有自身的獨特性，形成了獨特的個(gè)人心理世界，他們的興趣、愛(ài)好、性格、智能、特長(cháng)各不相同，各有側重。正像黃海如沙，找不到絕對相同的兩顆沙礫；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全相同的一對葉片；人海茫茫，我們也找不到完全相同的兩位學(xué)生。實(shí)踐證明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新課程教育理念指出：教育要尊重學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，重視培養學(xué)生的能力，不同程度地提高學(xué)生的科學(xué)素養，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。即要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每位學(xué)生，每位學(xué)生的每個(gè)方面都按統一規格平均發(fā)展，教育教學(xué)中，我們必須研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據。
在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式，而長(cháng)期傳統的教學(xué)方式制約著(zhù)歷史課的教學(xué)，對于不同層次的學(xué)生采用同一種教學(xué)模式，備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價(jià)用一種標準的教學(xué)把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養”成一種模式化的人，忽視了作為獨立個(gè)體的學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的不同需要和潛在能力，忽視了學(xué)生的差異，這樣，在日常的教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越明顯的暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)習沒(méi)有興趣，上課沒(méi)有活力，能力目標、情感目標不能順利達成等。而這些問(wèn)題明顯是與新課標相違背的，這樣培養出的學(xué)生是一群機械化的人，他們沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，沒(méi)有了責任感……
二、研究過(guò)程與方法
進(jìn)行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的目的意義的基礎上，先嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，發(fā)現其中的成功之處和存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題探尋解決的策略，然后優(yōu)化分層教學(xué)，全面推進(jìn)分層教學(xué)。具體的過(guò)程如下：
1、學(xué)生分層
在一個(gè)班級中，學(xué)生的智力因素和非智力因素都存在差異，要實(shí)施分層教學(xué)，首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我們先充分了解學(xué)生的學(xué)情并進(jìn)行分析，把學(xué)生按基礎不同分成A、B、C三個(gè)層次：A層為基礎最好的`學(xué)生，B層為基礎中等的學(xué)生，C層為基礎薄弱的學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)我們特別注意做好學(xué)生的心理輔導工作，尤其是C層學(xué)生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們，而是為了讓他們能更快地進(jìn)步，打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。
2、備課分層
在學(xué)生分層的基礎上，我們將備課分層。第一、目標分層，特別是知識目標和能力目標。對不同層次的學(xué)生我提出不同的目標要求，如對C層學(xué)生起點(diǎn)低一點(diǎn)，走慢一點(diǎn)，能掌握基礎知識，解決基本問(wèn)題，形成基本能力即可；對B層學(xué)生要求就稍高一點(diǎn)，多一點(diǎn)變化，多一點(diǎn)思考，掌握基礎知識，形成一定的思維，能熟練地運用知識解決基本問(wèn)題，形成一定的能力；對A層學(xué)生則鍛煉他們對基礎知識的系統化、綜合化能力，使他們能主動(dòng)探求知識并熟練運用，培養他們的思維能力、創(chuàng )新能力等。
第二、教學(xué)方法多樣化，在分層教學(xué)過(guò)程中，改變過(guò)去傳統的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，多采用討論法、探究法、表達交流法等展開(kāi)教學(xué)，使每個(gè)層次、每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成一定的歷史技能和能力。
第三、教學(xué)內容及過(guò)程設計分層，在備課時(shí)針對不同層次的學(xué)生，不同層次的教學(xué)目標，設計課堂組織的形式、技能的訓練等。我們在教學(xué)設計時(shí)始終把握一點(diǎn)：起點(diǎn)低一點(diǎn)，內容、問(wèn)題的層次多一點(diǎn)，給學(xué)生的負擔輕一點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)習探究的興趣大一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量高一點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程分層
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主觀(guān)察、探究、討論、表達交流等為主，讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對于教學(xué)過(guò)程中所涉及到的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單的鼓勵C層學(xué)生回答，然后問(wèn)B層學(xué)生：“他回答得怎么樣？你有什么需要補充的？或者你能說(shuō)得更加精煉一點(diǎn)嗎？”緊接著(zhù)讓A層學(xué)生對前面幾位學(xué)生的回答進(jìn)行綜合分析。對于稍復雜的問(wèn)題讓B層學(xué)生來(lái)表述，然后讓A層學(xué)生來(lái)評價(jià)。對于分析綜合類(lèi)的問(wèn)題可直接讓A層學(xué)生來(lái)完成，這時(shí)可以問(wèn)B、C層學(xué)生：“剛才他的回答你聽(tīng)清楚了嗎？你能不能復述一遍？”在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的出色表現給予充分肯定，增強他們的自信心。學(xué)習完新知識后，設置不同層次、不同梯度的練習來(lái)鞏固知識，學(xué)生獨立完成，分組檢查，對出現的問(wèn)題先鼓勵學(xué)生自救互救，內部解決，然后老師綜合評價(jià)、解惑。
4、教學(xué)評價(jià)分層
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分層評價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的回答、練習、探究等和期中期末檢測相結合，對學(xué)生（特別是C層學(xué)生）取得的進(jìn)步給予肯定，表?yè)P，同時(shí)鼓勵他們更上一層樓，使不同層次的學(xué)生都有所提高，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。
5、階段小結及后期措施
在前期進(jìn)行分層教學(xué)嘗試過(guò)程中，我們發(fā)現上課時(shí)學(xué)生不再死氣沉沉了，他們的學(xué)習成績(jì)也有了不同程度的提高。我們及時(shí)深入到學(xué)生中間進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和調查，通過(guò)與不同層次學(xué)生溝通，他們反映分層教學(xué)對自己的幫助很大：A層學(xué)生的創(chuàng )新能力、拓展能力等得到了更大的發(fā)揮和提升；B層學(xué)生思考能力、應變能力等有了大幅度提高，學(xué)習上敢于發(fā)表自己的看法；特別是C層學(xué)生，他們坦言自己原來(lái)特別怕學(xué)習、討厭學(xué)習，現在覺(jué)得學(xué)習其實(shí)也不難，自己也沒(méi)有想象中那么笨，慢慢喜歡上了學(xué)習。
在溝通中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，因為語(yǔ)數外120分，歷史100分，學(xué)生認為它屬于副科，課余時(shí)間根本不看歷史教材，在分層教學(xué)過(guò)程中，需要留相當一部分時(shí)間讓學(xué)生熟悉教材內容，給分層教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。針對這種情況，在后期的分層教學(xué)實(shí)踐中，我們上課前一天給學(xué)生發(fā)一份簡(jiǎn)單的預習提綱，提醒并引導他們進(jìn)行預習。上課時(shí)對表現突出的學(xué)生（特別是B、C層學(xué)生）及時(shí)給予充分的肯定鼓勵以及適當的獎勵，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，從而更好地進(jìn)行分層教學(xué)，更有效地提高每位學(xué)生的能力和素養，使不同層次學(xué)生的身心都能得到全面健康的發(fā)展，將新課標的理念真正落到實(shí)處。
三、研究的結果與成效
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，嘗試在歷史教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)取得了顯著(zhù)的效果：
1、學(xué)生學(xué)習歷史的積極性變得非常高，上課再也不是一潭死水，他們能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，討論、表達交流，各種歷史技能有了大幅度提高，學(xué)習成績(jì)由原來(lái)的四五十分提高為現在的七八十分，不同學(xué)生他們的個(gè)性得到了良好的發(fā)展。
2、學(xué)生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C層學(xué)生，他們發(fā)現學(xué)習也沒(méi)多難嘛，只要找準了途徑，自己也能學(xué)好，而且自己并不是一無(wú)是處、什么都不會(huì )，自己其實(shí)挺聰明的，只是原來(lái)沒(méi)發(fā)現。而且這種自信心也直接影響了他們其他學(xué)科的學(xué)習，他們慢慢開(kāi)始學(xué)習了。
3、我們在分層教學(xué)研究中撰寫(xiě)了包括教學(xué)設計、教學(xué)反思、教育敘事、論文等文字材料共計10篇，并且在學(xué)校的教研交流中獲得較高的評價(jià)。
歷史教學(xué)方案11
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：祖國境內的遠古居民——元謀人的發(fā)現與距今的年代，北京人的發(fā)現、地點(diǎn)與距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山頂洞人的距今年代、發(fā)現地點(diǎn)，山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火;山頂洞人過(guò)著(zhù)氏族生活。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：(1)我國是人類(lèi)的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現遠古人類(lèi)遺址最多的國家。
(2)通過(guò)認清勞動(dòng)創(chuàng )造世界和人類(lèi)本身這一真理，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
北京人和山頂洞人的生產(chǎn)和生活狀況。
教學(xué)難點(diǎn)
認識勞動(dòng)在人類(lèi)產(chǎn)生過(guò)程中的作用。
教學(xué)程序
一、自學(xué)討論，預習提綱1.我國境內已知的最早的人類(lèi)是()
A.元謀人B.北京人C.藍田人D.山頂洞人
2.“距今約七十至二十萬(wàn)年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據這一材料，請你判斷他屬于()
A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡原始人
3.在從猿到人的演變過(guò)程中，起到?jīng)Q定性作用的是()
A.食物B.四肢的進(jìn)化
C.大腦的進(jìn)化D.勞動(dòng)
4.下面對北京人一天生活的描述，正確的是()
A.幾十人圍在一起喝小米粥B.某人在一片原始森林中設下陷井捕捉野獸
C.人工取火燒烤捕到的野獸D.群居在洞穴中，洞口燃著(zhù)一堆大火以驅趕野獸和照明
5.有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是()
A其面貌還保留著(zhù)一些猿的特征B已使用磨制石器，并能制作骨針
C集體居住在山洞里D已經(jīng)懂得人工取火
6.山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠古人類(lèi)，是因為：()
A手腳有明顯分工B距今年代比北京人近
C懂得人工取火D過(guò)著(zhù)群居生活
7.北京人與元謀人的相同之處不包括：()
A保留著(zhù)猿的一些體質(zhì)特征B人工取火御寒
C過(guò)著(zhù)群居生活D使用打制石器
8.山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括( )
A 石器 B 木棒 C 火把 D 弓箭
9.在同一地點(diǎn)發(fā)現的.遠古人類(lèi)是()
A.元謀人北京人B.北京人山頂洞人
C.山頂洞人半坡原始人類(lèi)D.河姆渡原始人類(lèi)半坡原始人類(lèi)
1A2B3D4D5A6C7B8D9B
二、分組交流，展示提升。
10.①右圖是什么人?距今約多少年，位于哪條河的流域?
北京人距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年黃河流域
�、趫D中人物使用的工具是什么?
石器和木棒
�、蹐D中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)?
北京人能直立行走，上肢與現代人相似，但頭部還保留著(zhù)猿類(lèi)的一些特征。
�、軋D中人物取火方式是什么?“火”的使用對人類(lèi)有何意義?
天然火火的使用大大提高了人類(lèi)的體質(zhì)，增強了與大自然斗爭的能力。
合作探究學(xué)習
11.考古學(xué)家對北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況�，F在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨6個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬40多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有10萬(wàn)多件石器，成批的骨器，100多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……
(1)請根據有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。
一天中的勞動(dòng)：婦女和兒童等采集果實(shí)，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物;
一天中的學(xué)習：長(cháng)者要教幼者一些打獵的本領(lǐng)和生活的經(jīng)驗;
一天中的娛樂(lè )：晚上有盛大的篝火晚會(huì )，競技比賽等;
重要提示：晚上一定要有專(zhuān)人負責看管火種;
其它：可以展開(kāi)合理的想象;
三、瀏覽鞏固。
原始人類(lèi)名稱(chēng)生活地點(diǎn)距今年代體質(zhì)特征工具制造觀(guān)念用火情況
元謀人云南約170萬(wàn)年會(huì )制造工具和使用火使用天然火
北京人北京約70萬(wàn)～20萬(wàn)年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩獵等使用天然火
山頂洞人北京約18000年和現代人基本相同開(kāi)始掌握磨光和鉆孔技術(shù)，從事采集、漁獵等活動(dòng)懂得愛(ài)美人工取火
四、抽測達標。
[導入新課]展示遠古人類(lèi)的頭部模型。設問(wèn)：這是什么時(shí)候的人類(lèi)頭部模型?那時(shí)侯，我國境內有哪些遠古人群?他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢?請大家閱讀第1課“祖國境內的遠古居民”。
課堂組織學(xué)生自學(xué)課文，完成學(xué)案
學(xué)生充分展示后教師總結
[小結]
對本課內容的小結，教師可采用表格或其它方式予以歸納，便于學(xué)生從整體上把握知識，并作為學(xué)習資料保存。
歷史教學(xué)方案12
一、教學(xué)計劃管理
學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃要求，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。教導處于每學(xué)期開(kāi)學(xué)前制定出教學(xué)工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開(kāi)學(xué)第一周各教研組、教師上交教研、教學(xué)工作計劃。教務(wù)處檢查各教研組計劃，教師教學(xué)計劃落實(shí)情況。
二、教學(xué)過(guò)程管理
我校按上級要求并結合學(xué)校實(shí)際情況，制定并實(shí)施了《合肥一六八中學(xué)教師業(yè)務(wù)考核實(shí)施方案》，《方案》對整個(gè)教學(xué)流程提出了明確要求：
1、重視集體備課
學(xué)校按年級學(xué)科建立了備課組，根據我校具體情況，歷史學(xué)科目由各年部集中備課，在集體備課時(shí)做到“五定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內容，定中心發(fā)言人，定參加人員，并作好記錄。
教導處于開(kāi)學(xué)初和學(xué)期中間、學(xué)期末，各檢查一次備課情況，主管校長(cháng)和主任針對重點(diǎn)問(wèn)題隨時(shí)抽查，并將結果由本人認定，納入考核結果中。
2、加強課堂教學(xué)
�。�1）規范教學(xué)行為。嚴格執行國家和地方課程計劃，按課表上課，嚴禁隨意缺、漏、停課現象發(fā)生。
�。�2）在教學(xué)中要尊重學(xué)生人格，嚴禁教師使用不文明語(yǔ)言訓斥、挖苦學(xué)生；教態(tài)自然親切，大方得體；嚴禁隨意接打電話(huà)、離開(kāi)教室等行為發(fā)生；任課教師要具有處理突發(fā)事件的能力，確保平安課堂和學(xué)生安全。
�。�3）建立高效課堂。教師要準確地解讀教材與學(xué)生，對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標明確，重點(diǎn)突出，脈絡(luò )清晰，方式靈活，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。
講課精煉高效，要求教師合理安排目標導學(xué)、預習交流、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展、達標測評等教學(xué)流程。鼓勵并要求任課教師使用現代教育技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，加快建立高效課堂。
同時(shí)，結合新課改要求，強化學(xué)生的主體作用，要求在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間得到保證，課堂學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不少于10分鐘，參與面不低于二分之一。
�。�4）建立聽(tīng)評課制度。按上級要求，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、年輕教師都要積極聽(tīng)課并作好記錄，教師之間聽(tīng)評課每學(xué)期不少于10節。學(xué)期末對領(lǐng)導和教師聽(tīng)評課數量和質(zhì)量納入考核中。
3、作業(yè)布置與批改
學(xué)校按上級要求，嚴格控制學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)間。各備課組制定作業(yè)布置與批改的具體要求，并按規定進(jìn)行檢查。在檢查的同時(shí)要求學(xué)科建立錯題冊，任課教師在階段教學(xué)或期中、期末對錯題冊進(jìn)行剖析指導，從而提高了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，起到很好效果。
4、課后輔導
針對本校教學(xué)工作實(shí)際，我們建立了學(xué)困生、優(yōu)秀生輔導機制，定期對學(xué)生進(jìn)行有針對性輔導。學(xué)校責成教導處對輔導情況進(jìn)行跟蹤管理。
三、評價(jià)過(guò)程管理
學(xué)校對上級安排的考試活動(dòng)嚴格遵照執行，對自行安排的.階段性驗收也是科學(xué)、合理、適度。既達到檢驗教學(xué)效果的目的，又不增加學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。
在考試過(guò)程中，嚴密組織，把握監考、閱卷每個(gè)環(huán)節，尤其注重質(zhì)量分析過(guò)程管理，真正使考試與評價(jià)起到作用。
歷史教學(xué)方案13
一、指導思想
本學(xué)期將根據學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導,在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下,以課改內容為樣板,以考試改革為突破口,加強常規教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析:
初三年級情況是:不好動(dòng)、不好說(shuō)、課堂氣氛不如一二年級熱烈。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著(zhù)老師思路轉,但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調,放出去就收不回來(lái)。今年初三情況是:學(xué)生素質(zhì)比上屆高點(diǎn)，但學(xué)習習慣還須要培養，小部分男生,由于學(xué)習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到100%的合格率目標還是有一定的難度，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,力求每一節課都能有實(shí)際成效。
三、教材分析
本學(xué)期世界歷史教學(xué)內容共分為15個(gè)單元主題，世界古代史、歐美主要國家的社會(huì )巨變、殖民擴張與殖民地人民的抗爭、資產(chǎn)階級統治的鞏固擴大和國際工人運動(dòng)、第二次工業(yè)革命、世界大戰、科學(xué)和思想文化、蘇聯(lián)社會(huì )主義道路的探索、凡爾賽——華盛頓體系下的東西方世界、第二次世界大戰、主要資本主義國家的發(fā)展變化、社會(huì )主義國家的改革與演變、亞非拉國家的獨立和振興、戰后世界格局的演變、科學(xué)技術(shù)和文化49課，有新課、活動(dòng)課，世界史教材著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
四、學(xué)期目標及設想
1.深化對《歷史教學(xué)大綱》及現行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂40分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹"全面性、系統性、準確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性"的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)"三基",打好基礎,發(fā)展學(xué)生智力,培養學(xué)生能力。
2.抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導工作,從端正其學(xué)習態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動(dòng),使其成績(jì)在原有基礎上更進(jìn)一步。
3.深入研究和領(lǐng)會(huì )畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強對學(xué)生的指導和練習。如學(xué)習成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習較困難者,重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力,做到畢業(yè)會(huì )考能順利通過(guò)。
4、加強教育科研,理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。
5,以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀(guān)和歷史遺跡,豐富歷史課堂內容。
6,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現代化。積極運用投影,像影片、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
五、具體措施：
1.夯實(shí)基礎，培養學(xué)生能力
初三這學(xué)期的歷史內容是世界古代史、近代史、現代史，理清每個(gè)階段的歷史線(xiàn)索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內容。這就必須夯實(shí)基礎，引導學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規律，從而培養學(xué)生的能力。
2.以問(wèn)題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著(zhù)重要研究的方向。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深，思維有易到難，從思維的'廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3.以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣
力圖以直觀(guān)的、形象的多媒體教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著(zhù)樂(lè )、活、趣的方向努力。
4.以課改的理念作指導，對新教材進(jìn)行摸索
新教材教材插圖多，直觀(guān)性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5.對課型進(jìn)行研究，認真學(xué)習多元智能理論，并用于指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
歷史教學(xué)方案14
為落實(shí)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進(jìn)一步全面提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛(ài)行動(dòng)，促進(jìn)全區義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育和諧，特制定本方案。
一、工作目標
按照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估方案》要求，督促、指導、協(xié)調全區義務(wù)教育學(xué)校做好各項工作，努力實(shí)現A4、A5指標體系通過(guò)省級評估驗收。具體工作目標：
1、切實(shí)規范辦學(xué)行為。開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程；無(wú)有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學(xué)生課業(yè)負擔控制在合理的范圍。
2、教育質(zhì)量明顯提升。適齡兒童入學(xué)率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務(wù)教育質(zhì)量均衡考核評價(jià)機制；深化考試招生制度改革。
3、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛(ài)工程。
保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育；完善農村留守兒童關(guān)愛(ài)機制；保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達到100%；落實(shí)家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。
二、工作任務(wù)
A4、A5兩大指標任務(wù)由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組
織實(shí)施。主要任務(wù)是督促指導學(xué)校落實(shí)指標體系中的具體要求，指導服務(wù)學(xué)校做好迎檢資料的'搜集整理工作。
三、實(shí)施措施
1、實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程。
�。�1）堅持育人為本、德育為先，創(chuàng )新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實(shí)效性，加強德育基地建設和管理。
�。�2）建立和完善校本教研制度，積極開(kāi)展教學(xué)研究，深化教學(xué)模式，改革教學(xué)內容、手段和方法；不斷探索小班化教學(xué)模式與方法。
�。�3）全面落實(shí)課程計劃，深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展“大家唱、大家挑”藝術(shù)教育活動(dòng)。
�。�4）改革教學(xué)方法和學(xué)習方式，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
�。�5）深化評價(jià)制度改革，建立學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)綜合評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立教師發(fā)展評價(jià)體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立教師發(fā)展評價(jià)體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立規范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量檢測評估體系和素質(zhì)教育導向機制，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。
2、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛(ài)工程。
�。�1）關(guān)愛(ài)農村留守兒童。學(xué)校要建立檔案和聯(lián)系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。
�。�2）完善學(xué)校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權利。
�。�3）落實(shí)家庭經(jīng)濟困難子女資助政策。對農村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難免雜費、免書(shū)本費、補助寄宿生生活費。
四、實(shí)施步驟
按照《區督導辦公室關(guān)于做好全區義務(wù)教育均衡發(fā)展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進(jìn)均衡發(fā)展與迎檢安排開(kāi)展工作。同時(shí)，結合A4、A5指標具體要求，采取以下實(shí)施步驟：
1、對A4、A5兩大指標主任目標分解。將10個(gè)C級指標具體實(shí)施具體到人，并明確工作職責。
2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展評估方案》進(jìn)行自查并整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。
3、編制教育教學(xué)質(zhì)量與義務(wù)教育關(guān)愛(ài)指標體系資料參考目錄，指導各學(xué)校收集整理相關(guān)資料。
4、配合做好迎檢相關(guān)工作。
五、工作要求
1、加強學(xué)習，明確思路，指標組成成員要認真學(xué)習《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。
2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學(xué)校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務(wù)。
六，領(lǐng)導小組名單
組長(cháng)：
組員：
工作小組組長(cháng)：
組員：
歷史教學(xué)方案15
課程標準：
1、知道“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“八六三計劃”。
2、以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用為例，說(shuō)明信息技術(shù)在促進(jìn)我國社會(huì )發(fā)展中的重要作用。
3、列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認識教育發(fā)展在“科技興國”戰略中的地位。
4、了解我國文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、能夠列舉出“秈型雜交水稻”的培育推廣等科技發(fā)展的標志性成果，能夠說(shuō)出什么是“八六三計劃”。
2、了解信息技術(shù)在促進(jìn)我國社會(huì )發(fā)展和日常生活變化中的.重要作用。
3、能夠根據“材料閱讀”中的表格說(shuō)出改革開(kāi)放以來(lái)，我國九年義務(wù)教育得到了基本普及的史實(shí)，增強分析圖表的能力。
4、根據課本列舉出文學(xué)、藝術(shù)、體育事業(yè)的主要成就，培養從資料中提取有效信息的能力。
二、過(guò)程與方法：
1、收集、展示一定的資料，通過(guò)分析資料認識到，改革開(kāi)放以來(lái)科教文體事業(yè)百花齊放、欣欣向榮。
2、采用分組學(xué)習、學(xué)生備課講課的方法，提高主動(dòng)收集、分析資料的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情，培養合作精神和競爭意識以及一定的表達能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)大量的史實(shí)認識到，改革開(kāi)放以來(lái)，我國的科教文體事業(yè)繁榮發(fā)展，成果卓著(zhù)，增強對黨、對國家的熱愛(ài)和民族自豪感。
2、通過(guò)一定的資料分析，認識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展教育事業(yè)是“科教興國”戰略的基礎和保障，今天的勤奮學(xué)習就是為將來(lái)報效祖國、造福人類(lèi)打下良好的基礎。
3、學(xué)習科學(xué)家刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習體育鍵兒為國爭光、英勇頑強拼搏精神。
教學(xué)方法：講述法、討論法、歸納分析法、列舉法
學(xué)習指導方法：本課可以指導學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、并討論一些問(wèn)題，促使學(xué)生了解科教文體事業(yè)等方面的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
先引導學(xué)生閱讀本課的導言，了解我國科教文體事業(yè)等方面的事情。
二、新課：
(一)、抓住科技革命的機遇
由“科技是第一生產(chǎn)力”展開(kāi)講述：
1、我國第一代“秈型雜交水稻”培育成功、高新科技成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。
2、實(shí)施“八六三計劃”
3、計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展
(二)、百年大計，教育為本
引導學(xué)生看書(shū)：
討論：1、我國為什么要實(shí)行科教興國戰略?
2、教育發(fā)展與實(shí)行科教興國戰略是什么關(guān)系?
3、科教興國戰略對教育提出了什么任務(wù)?教育事業(yè)應怎樣完成這一任務(wù)?
學(xué)生回答后，由教師講述普及九年義務(wù)教育和高等教育工作的成果。
(三)、文藝體育事業(yè)百花齊放
由學(xué)生自學(xué)教師講述。
作業(yè)：《伴你讀歷史》、材料閱讀、自我測評。
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