[薦]語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15篇
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析1
一、命題意圖：
![[薦]語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15篇](https://p.9136.com/00/l/lm2679.jpg)
本次語(yǔ)文期中考試題嚴格遵循了《語(yǔ)文課程標準》的要求及三年來(lái)市中考命題的要求及原則，滲透著(zhù)以培育學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐實(shí)力為核心的教化理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、初二的學(xué)問(wèn)與實(shí)力的培育，適度地向課外遷移。
二、學(xué)生答題狀況：
1、積累與運用做得較差，詩(shī)文默寫(xiě)能背但寫(xiě)不到字，探究性學(xué)習中不會(huì )組織語(yǔ)言。
2、閱讀理解文言文比較閱讀（課內+課外）17分一般只能得5至7分，現代文閱讀（說(shuō)明文）16分一般只能得8分左右，現代文閱讀（記敘文）17分一般只能得11分，特殊是文言文做得相對較差。
3、寫(xiě)作學(xué)生作文一般能把握中心但沒(méi)什么文采，文章外部結構也多采納傳統形式，不會(huì )變換
三、今后教學(xué)建議：
1.重視課堂40分鐘，在單位時(shí)間出最大的效益。要做到此，必需抓好“備課”環(huán)節。加強備“點(diǎn)”、“專(zhuān)題”、“學(xué)生”。每節課重內容，勿重形式。 2.摒棄急迫近利的思想，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，教學(xué)要按部就班，引導學(xué)生多讀書(shū)、多積累，少做題，豐富學(xué)問(wèn)，擴大見(jiàn)聞。 3.深化探討教材，不脫離教材，擅長(cháng)利用教材，站在教材之上的`高度看教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，敏捷運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法。在課堂教學(xué)上下功夫，注意課內學(xué)問(wèn)的駕馭，吃透教材，閱讀教學(xué)定要扎扎實(shí)實(shí)，立足課內，拓展到課外。
4.加強識字、書(shū)寫(xiě)教學(xué)，重視雙基教學(xué)，重基礎學(xué)問(wèn)的敏捷運用，加強語(yǔ)文積累，表達實(shí)力的訓練力度，表達意思要寫(xiě)明，寫(xiě)清、寫(xiě)順。
5.規范文體教學(xué)，規范答題。 6擬定并落實(shí)寫(xiě)作復習訓練安排，將寫(xiě)作復習抓實(shí)抓牢。
四、命題存在不足：
1.試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應加入些激勵性的言語(yǔ)。 2.對句子的運用，重點(diǎn)詞、句的賞析考查力度不夠。 3.試題出得有點(diǎn)偏有點(diǎn)怪，分值太細。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析2
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的'詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析3
一、綜合評價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評價(jià)策略綜述
本次五年級語(yǔ)文主要基礎知識，閱讀理解、作文三個(gè)方面對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行綜合性評價(jià)。
1、基礎知識
�。�1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀(guān)。
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀(guān)良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀(guān)
合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀(guān)
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀(guān)
�。�2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測試的內容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內外閱讀四個(gè)方面對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為a等的為優(yōu)；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為b等的為良；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為c等的為合格；
課文背誦測評表丟失、抽評時(shí)評價(jià)為d等的為待合格。
�。�2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為A等。
良：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測評表完整，抽評時(shí)評價(jià)為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測評表丟失，抽評時(shí)評價(jià)為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細且完整；
良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細完整；
合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細完整。
�。�4）、課內外閱讀專(zhuān)項測評通過(guò)專(zhuān)項測試來(lái)測評學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習作
從七篇習作、日記、作文大賽三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行測評。
�。�1）、七篇習作結合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評價(jià)，優(yōu)：內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯別字，字數達到400字。
良：內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯別字較少，字數達到400字。
合格：內容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯別字較多。
待合格：內容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯別字多。
�。�2）、日記也是對學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字數達到400字，不少于35次。
良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。
�。�3）、作文大賽是結合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測評，優(yōu)：能?chē)@參賽主題，選材新穎，中心明確，結構完整，內容充實(shí)，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結構完整，內容較充實(shí)，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結構完整，內容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
�。ǘ╆愂鲈u價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達交流以至應用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)起著(zhù)重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì )貫通的能力。
2、全面的評價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)習，著(zhù)重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習成和考試成績(jì)結合起來(lái)全面地評價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jì)弊端，充分調動(dòng)平時(shí)學(xué)習、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認定
1、基礎知識：
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規范、美觀(guān)。15%的學(xué)生達不到規范美觀(guān)。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養成了使用工具書(shū)的習慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò )查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現錯別字現象。
2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養成了課外閱讀的好習慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯別字，不能正確使用標點(diǎn)。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀習慣，閱讀量不夠，具體表現：本學(xué)期班級共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著(zhù)，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯字，人物特點(diǎn)不能準確概括出來(lái)。
原因分析：
1、學(xué)生沒(méi)有養成讀書(shū)習慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現：這次習作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生能準確概括推薦書(shū)目的主要內容和印象深刻的內容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓練不扎實(shí)，比如字數寫(xiě)不夠，布置的日記不認真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導欠缺。學(xué)生對寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地敘述一件事。
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當，只是在湊字數。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎知識的訓練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認真研究課標，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實(shí)現課程標準要求的目標。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過(guò)多使用導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
�。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標準，滿(mǎn)足學(xué)習公平性，為了適應課程目標的要求，設計教學(xué)目標時(shí)分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，這種有層次目標有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。但同處于一個(gè)班級的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習需求有差異，目標的設定不能籠統模糊，而整體的目標應該傾向于學(xué)習水平中等偏下的學(xué)生。目標只有滿(mǎn)足所有學(xué)生水平的需要，才能體現公平性，并切實(shí)達到目標。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習的重要價(jià)值。
3、正確運用肯定和獎勵的評價(jià)方法。獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習預期的滿(mǎn)足。
4、采取適當的競爭方法，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式
1、統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的`時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時(shí)訓練，變學(xué)堂為戰場(chǎng)，做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。
2、制定每課預習表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復機械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，引導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應當以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。
2、培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著(zhù)字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著(zhù)急，要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導。對于遣詞造句，段落結構加以指導，另外要指導孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )詳略得當，突出文章主旨。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析4
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復寫(xiě)但反復錯的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì )讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的'重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類(lèi)型的看不準寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱(chēng)贊我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q(chēng)贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過(guò)并討論了新的《班級公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎學(xué)習。應對這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì )、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認真。
三、習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì )出現跑題的現象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認識到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析5
一、出題情況：
本次檢測共有八道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫(xiě)字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。
二、試卷分析：
本次成績(jì)很不理想，存在很多問(wèn)題，為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第一題看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第四題我會(huì )組詞；第六題我會(huì )填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能按要求正確工整的書(shū)寫(xiě)到卷面上。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第二題我會(huì )連。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生二類(lèi)字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實(shí)，另一方面中差生認字沒(méi)有得到很好的鞏固。因此學(xué)生錯的較多。第六題我會(huì )填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，語(yǔ)言積累較少。
第九題閱讀短文，回答問(wèn)題。這道題中難點(diǎn)在第三小題，“六·一”節有哪些活動(dòng)？用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。大部分孩子沒(méi)有做，一方面老師讀題不認真聽(tīng)，另一方面，這道題對學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。平時(shí)的教學(xué)中也沒(méi)有訓練。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。這是一個(gè)難點(diǎn)。丟分較多，這是我教學(xué)的一個(gè)失誤總覺(jué)得孩子們識字太少寫(xiě)不了話(huà)，沒(méi)有訓練過(guò)。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的。語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的'好習慣。
本次測試，讓每個(gè)孩子都對自己的學(xué)習有了了解，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調整自己的教學(xué)結構，抓住識字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析6
期中考試結束了，我班同學(xué)語(yǔ)文成果已揭曉，本次考試全部參與，最高成果99分，最低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分�？荚嚦晒粔蛑鞠�，沒(méi)有發(fā)揮出應有水平。針對學(xué)生的考試成果，我從以下幾各方面對試卷進(jìn)行了分析：
一、 試卷分析
考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對基礎學(xué)問(wèn)考核的環(huán)節，也有考察學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側重于雙基實(shí)力的考察。
二、 學(xué)生答題狀況分析
從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成果兩極分化，期中失分最嚴峻的是生字方面，這說(shuō)明平常對學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成，閱讀、理解、審題實(shí)力差，對較敏捷的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力較低。習作實(shí)力還處在較低水平上，卷面不夠清楚，書(shū)寫(xiě)實(shí)力不高。
三、 整改措施
針對這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎學(xué)問(wèn)駕馭不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)實(shí)力較差，和學(xué)生做題看法不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將接受以下措施：
1、語(yǔ)文老師對《語(yǔ)文課程標準》要加強學(xué)習和探討，吃透精神，精確把握新的.教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要敏捷運用教材，精確把握重、難點(diǎn)，把學(xué)問(wèn)轉變?yōu)閷?shí)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主動(dòng)性
2、接著(zhù)培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：仔細寫(xiě)字，多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎學(xué)問(wèn)的訓練，剛好進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，肯定要嚴格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì )背，都會(huì )寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運用，舉一反三的實(shí)力。
5、主動(dòng)查找自身緣由，多結合學(xué)生的學(xué)習薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
6、仔細書(shū)寫(xiě)好每一個(gè)漢字，在正確書(shū)寫(xiě)的基礎上把字寫(xiě)好。 通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平常教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭取更好的成果。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析7
一、試題分析
本次二年級語(yǔ)文期中測試從字、詞、標點(diǎn)符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭狀況，以及低年級學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷狀況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面比較整齊，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音，寫(xiě)漢字�！奥谩毙�、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現象，但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無(wú)主的“無(wú)”與“五” 混淆，迫不及待中的“及” 錯寫(xiě)成“急”，出錯的緣由是同音字相混，記憶模糊。
第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯較多，（ ）葫蘆一詞，有半數同學(xué)出錯，緣由是對例子“（喂）小雞” 沒(méi)有讀懂，所以出現（小、大、綠）葫蘆等現象。 第五題按課文內容填空。學(xué)生出錯現象特別嚴峻，究其緣由，是學(xué)生對課文內容駕馭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公園”這句，錯別字較多，像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等，另外，形近字或音近字相混，駕馭的不扎實(shí)；又對這樣的.填空形式不熟識，括號里面須要填的內容過(guò)多，又沒(méi)有留出足夠的空，導致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀：
閱讀（一）選擇正確答案，主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼�！泛汀缎“驼仆�(huà)》的閱讀狀況，《小巴掌童話(huà)》由于孩子們沒(méi)有看完，所以第4題出錯許多�！缎∝i唏哩呼�！窂氖罴倨鹣染鸵笞x，加上嚴格要求，出錯率較低，但是仍有少數學(xué)生不仔細讀書(shū)而出錯，以后須要和家長(cháng)聯(lián)系，督促其仔細讀書(shū)。
閱讀短文（二）回答問(wèn)題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數同學(xué)只劃出了一處，說(shuō)明對題意的把握不夠精確；第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白，或者即使明白由于平常的訓練較少，寫(xiě)不出來(lái)的也有。 第八題：看圖寫(xiě)話(huà)。孩子們能夠弄清圖意，問(wèn)題主要表現在不會(huì )正確的運用標點(diǎn)符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語(yǔ)句不通順，不會(huì )用一般話(huà)表達，夾雜著(zhù)很多土話(huà)用拼音表示。
三、改進(jìn)措施：
1、注意字詞句訓練，平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區分，創(chuàng )建多種情景使學(xué)生會(huì )正確的運用。
2、多與家長(cháng)聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)中采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信念。
3、重視培育學(xué)生仔細視察、細致檢查的習慣。
4、剛好進(jìn)行單元檢測，發(fā)覺(jué)錯誤，彌補不足。
5、在平常的教學(xué)中，留意培育孩子說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)的欲望和愛(ài)好。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析8
試卷整體評價(jià)：
試題出得不錯，然均分不高，學(xué)生整體得分不理想。無(wú)論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規范答題，各個(gè)方面皆有疏漏。
出現問(wèn)題：
一.現代文閱讀：主要問(wèn)題是對相應問(wèn)題（修改病句、近義詞辨析、注音、語(yǔ)言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規范、答題要點(diǎn)有缺失，如：1.壓根兒不會(huì )寫(xiě)“璨”，要么寫(xiě)成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫(xiě)成“桀”，或者將右下方的“米”寫(xiě)成“食”，甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒。6.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時(shí)缺乏整體意識，只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。另外，少數同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。9.回答的句子不完整，缺少主語(yǔ)，形成病句；把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答，表意不明。12.要點(diǎn)概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準。
二.詩(shī)歌鑒賞：16題答得不好，不理解梁?jiǎn)⒊脑u論；慣性思維，認為李清照的詞一定是婉約的；未能結合詩(shī)句內容進(jìn)行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。
三.古文閱讀：文言文學(xué)生答得不夠理想，雖說(shuō)是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內所學(xué)做勾連，進(jìn)一步促成學(xué)生由課內到課外能力遷移的形成，如：18.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語(yǔ)境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來(lái)，其余均不好。典型錯誤如：主語(yǔ)沒(méi)有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著(zhù)、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的翻譯動(dòng)詞沒(méi)出來(lái)，有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂(lè )而忘憂(yōu)”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構”等；未看清題目，照抄原文。25.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫(xiě)、整散結合、類(lèi)比、情景交融、虛實(shí)結合等；答題不全面。26.情感分析錯誤；知道“樂(lè )”與“傷”，卻不知因何而“樂(lè )”，因何而“傷”。
四.作文：能較好解釋“勇氣” “寬容”的內涵，同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說(shuō)文章能兼顧兩個(gè)話(huà)題，同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數”“多數”入手著(zhù)眼，沒(méi)有抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”，就其中一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒(méi)有聯(lián)系材料中提到的“少數人”和“多數人的”，如寫(xiě)人攀巖是需要勇氣，但與少數人多數人沒(méi)有關(guān)系；文章多角度寫(xiě)，前文寫(xiě)“勇氣”，后文寫(xiě)“寬容”，前后沒(méi)有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)；審材料很片面，只是抓住部分內容，而沒(méi)有從材料的全局上考慮；不會(huì )審材料，沒(méi)有看懂寫(xiě)作要求是要“選擇角度”。訓練學(xué)生仔細閱讀材料，關(guān)注材料中的`每一句話(huà)，審清材料中每一句話(huà)中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。
應對措施：
建議在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生落實(shí)知識點(diǎn)、規范答題。具體如下：
1、重視基礎，字音、字形、標點(diǎn)符號等語(yǔ)文知識的基本元素應該成為我們常規教學(xué)中常抓不懈的內容，“皮之不存，毛將焉附”，沒(méi)有基礎，何來(lái)能力？
2、引導學(xué)生仔細讀題，學(xué)會(huì )把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語(yǔ)，迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。
3、答題的規范性是很重要的，這也能體現學(xué)生的邏輯思維能力，答案的構成應該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會(huì )用哪些標志性詞語(yǔ)，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強化。
4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變萬(wàn)化。在高三有限的復習時(shí)間里，如何能夠將題型豐富，讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們群策群力，精心編排，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內能見(jiàn)識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析9
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的`基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析10
一、試卷總體評價(jià)
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘。試卷在知識點(diǎn)的分布上比較全面、規范。
1．指導思想
整份試卷以《語(yǔ)文課程標準》為指導，努力體現新課程的教學(xué)理念，力求指導教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運用語(yǔ)文基礎知識、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語(yǔ)文七年級上冊1—3單元和課外古詩(shī)詞、名著(zhù)導讀為命題范圍，內容涵蓋學(xué)生的語(yǔ)言積累、口語(yǔ)交際、語(yǔ)段理解與閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。既涉及課內，如字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩(shī)歌賞析《春望》都選自課內。如《諒你掙不到一元錢(qián)》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習積累，又注重語(yǔ)言知識技能的遷移，強調與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養。
3．試卷結構
試卷結構基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語(yǔ)言積累及運用7個(gè)小題共20分；（二）綜合探究4個(gè)小題共8分；（三）閱讀12個(gè)小題32分；（四）寫(xiě)作40分。這次的檢測試卷比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言運用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,較客觀(guān)地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生答題基本情況
�。ㄒ唬┱w情況分析
本次八年級參加考試人數共259人，通過(guò)對八年級259名同學(xué)的試卷進(jìn)行調查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
第1題考查的是學(xué)生對拼音的掌握情況，相對得分較低，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識薄弱，以后我們在教學(xué)中應加大基礎知識的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對錯別字的掌握情況，這個(gè)題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語(yǔ)的積累和運用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項，屬于考查語(yǔ)法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著(zhù)導讀，本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生能夠根據自己的閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開(kāi)放，學(xué)生容易作答，但語(yǔ)言表達比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現代文閱讀，考查學(xué)生對文本人物及事件的探究、文章中重點(diǎn)句子的理解、知識的延伸等。多數同學(xué)在表達時(shí)語(yǔ)言不夠規范簡(jiǎn)潔，而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有結合整個(gè)文本來(lái)探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達不規范，在答題時(shí)缺少對語(yǔ)言的斟酌運用，需要在平時(shí)閱讀中加強練習。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對文言詞語(yǔ)的理解，文中成語(yǔ)的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎好的學(xué)生和基礎差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
第22—23題，古詩(shī)閱讀，主要考查學(xué)生詩(shī)歌所表達的作者的感情進(jìn)行探究，考查學(xué)生從語(yǔ)言方面賞析詩(shī)歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級語(yǔ)文作文部分共出了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇,第一個(gè)題目是:世界上什么最快樂(lè )?有人說(shuō)藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說(shuō)是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說(shuō)是母親為初生嬰兒洗澡,有人說(shuō)是醫生手術(shù)成功,給病人來(lái)來(lái)第2次生命……請以“快樂(lè )”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。第二個(gè)題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個(gè)題目為自由開(kāi)放式，第二個(gè)題目為半命題式，兩個(gè)題目在學(xué)生審題上都沒(méi)有設置障礙，學(xué)生可根據自己的實(shí)際情況自由選題。從學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個(gè)很不錯的成績(jì)，這一部分學(xué)生對題目把握較好，寫(xiě)作中能很好的審好題目，字數也符合本次作文不少于600字的要求，內容較真實(shí)，寫(xiě)出了真情實(shí)感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，如出現了作文內容與題目要求出現較大偏差，內容不符合題意，字數達不到要求，更有極少數學(xué)生出現只寫(xiě)幾句話(huà)甚至只寫(xiě)一個(gè)題目的現象，這種情況的出現，導致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書(shū)的多少決定一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書(shū)方面做出相應的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書(shū)籍，多學(xué)習寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，平時(shí)多練筆，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績(jì)。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規范，造成不應有的失分；
2、閱讀中理解不準確，答題不到位；
3、表述不嚴謹，詞不達意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯別字較多，語(yǔ)句不通，標點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。對各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著(zhù)的閱讀和指導不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)的指導，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對中、差生指導不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的構思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習的時(shí)間太緊張，缺少對有文學(xué)素養的書(shū)籍的的`閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎部分：
�、賱�(wù)實(shí)基礎，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規教學(xué)，加強閱讀積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
�、诠旁�(shī)文的積累要在識記理解的同時(shí)，注意創(chuàng )造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。
2、閱讀部分：
�。�1）、現代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng )造性又符合文本實(shí)際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應該訓練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結論的習慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準確把握作者意圖。
�、谟柧毜倪^(guò)程中注意培養審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，務(wù)實(shí)基礎。具體操作可分三步走：第一步，對規定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結規律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項訓練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項訓練，使學(xué)生獲得系統的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng )新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。應該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
�。�2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng )新。訓練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導學(xué)生觀(guān)察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現的“美”。引導學(xué)生在作文中注重內容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4）加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓練學(xué)生良好的考試習慣：字要規規矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應試能力得到進(jìn)一步的提高。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析11
隨著(zhù)本學(xué)期末檢測的結束，忙碌的學(xué)習生活基本告一段落。從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
一、總體情況分析：
實(shí)考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會(huì )按順序填寫(xiě)整體認讀音節。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿(mǎn)分，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)候不認真錯了一兩個(gè)。
第2小題：我會(huì )選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：我會(huì )寫(xiě)音節，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢,少部分同學(xué)區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進(jìn)行鞏固，爭取每個(gè)同學(xué)都能掌握。
第4小題：我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，要求孩子根據拼音寫(xiě)出對應漢字。這部分內容通過(guò)上課時(shí)的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因為不認真出現書(shū)寫(xiě)錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫(xiě)完日后先寫(xiě)橫畫(huà)，課下需要對“里”的筆順進(jìn)行再次強調。同時(shí)孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫(xiě)與草或者花有關(guān)，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會(huì )判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時(shí)區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會(huì )選出正確答案，把序號寫(xiě)在括號里。主要考察學(xué)生對于課本知識的掌握，包括古詩(shī)詞積累、課文內容概括、標點(diǎn)符號運用等。孩子們對疑問(wèn)句掌握不牢固，在今后的教學(xué)中要加強疑問(wèn)詞的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)辨別疑問(wèn)句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細心,學(xué)生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的.特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)得是短文中的答案,導致失分。有些同學(xué)錯別字現象較多，書(shū)寫(xiě)也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。
5、平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累,擴大學(xué)生知識面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中,積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
6、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練.在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用,靈活運用所學(xué)知識。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析12
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì )增加尿鈣的`排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì )增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì )是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀(guān)點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì )有特殊情況，刪去意思表達過(guò)于絕對，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調節劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析13
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，習作水平對于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分。共分為三大類(lèi)：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的`能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫(xiě)和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對短文內容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據對短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫(xiě)過(guò)，并講評過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫(xiě)。這類(lèi)習作，學(xué)生能從生活、學(xué)習中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會(huì )，最后達到個(gè)性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養閱讀能力；
3、習作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫(xiě)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達自己的感受，提倡個(gè)性化。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析14
語(yǔ)文試卷：
一、試卷分析
1、重視基礎知識和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識記、寫(xiě)作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動(dòng)。注意結合生活實(shí)際選取有知識點(diǎn)作為命題的素材.對培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題，拼選擇正確的拼音，由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當重點(diǎn)，失分比較嚴重。
2、學(xué)生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題，分析句子是用什么寫(xiě)作手法，通過(guò)句子體會(huì )作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認真課文，按原文填空失分很多。
3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)乐�，對于閱讀理解能力還是不好，平時(shí)對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運用平淡無(wú)華，口水話(huà)較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。
數學(xué)試卷：
一、試卷分析：
1、強化知識體系，突出主干內容。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的.思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1．學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2．對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。
3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學(xué)都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。
教師自身不足分析：
對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環(huán)節的鞏固訓練力度。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(cháng)期不良習慣造成的后果，養成教育應持之以恒，力求見(jiàn)效，并加以鞏固。
2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓練力度。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養
4、加強學(xué)困生的輔導工作
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵，及時(shí)給予補缺補漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15
一、基本情況
原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優(yōu)秀人數，優(yōu)秀率，尖子人數，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì )，去理解、去感受、去運用�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jì)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現實(shí)狀況。學(xué)生基礎知識不太扎實(shí)，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語(yǔ)。
第二大題是基礎知識。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復習。常見(jiàn)錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個(gè)詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語(yǔ)，有部分學(xué)生寫(xiě)錯詞語(yǔ)。
第8題加標點(diǎn)符號，有5個(gè)學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛(ài)”有得學(xué)生對詞語(yǔ)不了解，不會(huì )造句。
第三大題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題有部分學(xué)生不會(huì )從短文找答案。
第3題你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么？少部分學(xué)生不會(huì )理解題目的意思，不會(huì )作答。
第四大題是看圖寫(xiě)話(huà)，圖中畫(huà)的`是春天活動(dòng)的情景，大部分學(xué)生寫(xiě)的都很好，在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候抓住了主要內容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出活動(dòng)的情景。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì )運用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫(xiě)不夠具體，錯別字較多。
四、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學(xué)生失誤。
5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習習慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫(xiě)話(huà)能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
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