(熱)《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀9篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀1
《稱(chēng)贊》是人教版二年級上冊第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。"其實(shí)，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì )的認可，也是人們的正常需要。而稱(chēng)贊的過(guò)程就是認可和鼓勵的過(guò)程，就是友好相處的基石。
文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設計時(shí)以"稱(chēng)贊"為基點(diǎn)，自主感悟"稱(chēng)贊"的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱(chēng)贊",體驗快樂(lè )，把故事中的道理與學(xué)生自己周?chē)氖澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情。課堂主要通過(guò)創(chuàng )設情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
學(xué)習目標：
1,學(xué)習刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)"板"和"椅"兩個(gè)生字。
2,正確，流利地朗讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3,學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件稱(chēng)贊卡
教學(xué)過(guò)程：
一，激情導入
今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認識兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見(jiàn)面呢，看，他們來(lái)了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書(shū)：小刺猬小獾)
二，初讀課文
1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！
這個(gè)故事有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——(板書(shū)：稱(chēng)贊)讀一讀。
2,想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎這個(gè)故事就在書(shū)中的，快去讀一讀吧，如果遇到不認識的字，要請書(shū)上的小葉子幫忙哦！
3,在小朋友讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現有兩個(gè)字很容易念錯，來(lái)看看。(多音字"背")
4,在讀故事的過(guò)程中你遇到了難讀的字詞了嗎課文中的詞語(yǔ)寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。
(板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)
(1)抽生讀，你覺(jué)得哪個(gè)字容易念錯，給大家提個(gè)醒。
(2)去拼音抽讀
(3)重點(diǎn)強調"板凳"和"椅子",并區分。(火眼金睛)
5,過(guò)渡：這椅子和板凳做起來(lái)可難了，要寫(xiě)好這兩個(gè)字也不容易哦！我們來(lái)看看。
指導書(shū)寫(xiě)：板椅。
(1)仔細觀(guān)察兩個(gè)字，你發(fā)現了什么
(2)范寫(xiě)"板"
(3)指導寫(xiě)"椅",寫(xiě)它的右邊要注意什么
(4)生練寫(xiě)
三，朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
反饋：
a"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
1,看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙
2,看到這么粗糙的`三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)(生讀a).
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他(因為他很認真)
你從課文哪個(gè)地方知道的
(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。)讀一讀。
從哪里看出他做得很認真
引導想象，指導朗讀。
孩子們，小獾做第一個(gè)板凳的時(shí)候，蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓飛來(lái)了，小獾和他們玩耍了嗎過(guò)了一會(huì )兒，小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)找小獾做游戲，小獾去了嗎為什么啊多專(zhuān)心的小獾啊，讀一讀。
第一個(gè)板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩，小獾滿(mǎn)意嗎小獾決定怎么辦多認真的小獾啊，再讀一讀。
當小獾做第二個(gè)板凳的時(shí)候，太陽(yáng)越升越高，天氣越來(lái)越熱，你們想象他這時(shí)候臉上全是什么身體會(huì )有什么感覺(jué)他放棄了嗎再讀一讀。
當小獾做好第三個(gè)板凳的時(shí)候，一看，第三個(gè)板凳還是那么粗糙。
3,這時(shí)的小獾有點(diǎn)兒泄氣了，他說(shuō)："哎，這可是我做的第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙"
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的做一做。
當時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱(chēng)贊��！
正當這時(shí)候，小刺猬蹦蹦跳跳地來(lái)了，誰(shuí)愿意當當小刺猬，鼓勵小獾，給他勇氣吧！(再讀a)
4,是啊，就是有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾才不會(huì )泄氣，繼續堅持著(zhù)，努力著(zhù)，不停地做啊，做啊。到傍晚的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！
(瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)誰(shuí)來(lái)做小獾讀一讀會(huì )做椅子了你高興嗎再讀一讀。
(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說(shuō)說(shuō)這是一把怎樣的椅子啊
引導想象：
小朋友們，剛開(kāi)始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來(lái)，小獾都會(huì )做椅子了。這是多大的進(jìn)步��！其實(shí)，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難
對啊，在遇到這些困難的時(shí)候，小獾也泄氣過(guò)，但是當他想放棄的時(shí)候，他又想到了小刺猬的稱(chēng)贊(再讀a)
5,小獾會(huì )做椅子了！這奇跡來(lái)自于小刺猬的稱(chēng)贊�？炜纯葱♀凳窃趺凑f(shuō)的
(出示句子"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。")
對啊，小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了——(板書(shū)：自信),才使小刺猬越做越好。
6,小獾從做粗糙的板凳到會(huì )做椅子，小刺猬的稱(chēng)贊可幫了大忙，我們再來(lái)稱(chēng)贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)
四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)
小練筆：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了勇氣，帶來(lái)了自信。稱(chēng)贊的力量真大��！我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，快去稱(chēng)贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱(chēng)贊，表現會(huì )越來(lái)越好的！
出示"稱(chēng)贊卡",簡(jiǎn)介寫(xiě)法。把你的稱(chēng)贊大聲地說(shuō)出來(lái)，送給小伙伴吧！
五，小結升華
孩子們，稱(chēng)贊的話(huà)最動(dòng)人，稱(chēng)贊的聲音最好聽(tīng)，這節課我們知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么呢這個(gè)問(wèn)題我們等到下節課再來(lái)解決。
板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
小刺猬小獾
自信
課后反思：
現在幾乎都是獨生子女，尤其對于低年級的小朋友，不善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，卻很會(huì )挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對社會(huì )現狀，我覺(jué)得很有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，《稱(chēng)贊》是教育孩子學(xué)會(huì )稱(chēng)贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱(chēng)贊讓學(xué)生感受著(zhù)稱(chēng)贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅持著(zhù)！聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，小獾一定會(huì )信心十足，繼續努力的！從你的朗讀中，我聽(tīng)到了稱(chēng)贊的力量！"諸如此類(lèi)，既是對學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊的力量。
在課堂上，我從兩方面進(jìn)行落實(shí)：一是從言語(yǔ)的誦讀，體味中感知故事的內容，并運用想象追索來(lái)豐厚文本，展現情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。如在指導學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"這句話(huà)時(shí)，通過(guò)五次情境的創(chuàng )設，用層層推進(jìn)的方法來(lái)指導學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。另一方面，在文本的學(xué)習中絲絲入扣地滲透文本所傳達的稱(chēng)贊的作用，摒棄生硬的說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱(chēng)贊的作用。
課堂延伸部分，根據本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"讓學(xué)生自己試著(zhù)用"你真能干，!"稱(chēng)贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級的寫(xiě)作教學(xué)打下基礎。
課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對文本的理解。有個(gè)別孩子似乎還置身事外，沒(méi)有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會(huì )繼續努力，讓課堂中的每一個(gè)孩子"跟我來(lái)"!
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設想】
要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習伙伴的權利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內心世界，從整體上體會(huì )課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵和稱(chēng)贊的話(huà)，你會(huì )有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱(chēng)贊會(huì )有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、拧∽宰x生字。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵性的語(yǔ)言，并表?yè)P愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。）
�、恰↓R讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補充）
3、圖文結合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
思考并回答：小獾的.板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？小獾有什么表現？
引導學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。
�、恰∷伎疾⒒卮穑�
稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì )有什么樣的結果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品。
5、小結：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機，用恰當的方式，試著(zhù)稱(chēng)贊你的家人。
2、回家幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導入
今天這節課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱(chēng)贊。
二、復習鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復習鞏固。
�、拧⊥阑プx。
�、啤≈该x。
�、恰￠_(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、用生字擴詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著(zhù) 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、拧∽x一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、恰「餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字：
�、拧W(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、恰W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
�、取⊥阑ハ嘣u價(jià)，修改。
【板書(shū)設計】
稱(chēng)贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì )到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強這方面的訓練。學(xué)生用自己喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調動(dòng)了積極性。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
二、設計理念：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現在的心情怎樣？（相機板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎，表?yè)P。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續學(xué)習這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢。
生互讀稱(chēng)贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的`主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵的稱(chēng)贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì )到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結：讓我們在生活中，發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節課充分體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內容，懂得恰當的稱(chēng)贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的'稱(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們在干什么？
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內容。
�。ㄖ笇W(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）
3．引出課題。
今天我們要學(xué)習《稱(chēng)贊》（板書(shū)：《稱(chēng)贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì )想到什么？你覺(jué)得課文會(huì )講哪方面的內容？
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出生字，標出自然段，自學(xué)生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。
4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱(chēng)贊小灌、小灌稱(chēng)贊小刺猬），它們稱(chēng)贊對方的什么長(cháng)處？
三、布置作業(yè)。
讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1．學(xué)習第l自然段。
�。╨）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？
�。�2）指名回答。
2．學(xué)習第2～4自然段。
�。╨）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）
�。�2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
�。�3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀5
【教材分析】
《稱(chēng)贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現友好相處、團結合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊、鼓勵的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現了新時(shí)期的現代意識，洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現別人身上的長(cháng)處。因此，在學(xué)習課文中，引導他們去發(fā)現它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱(chēng)贊，使學(xué)生受到“友好相處、團結合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現的問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�。�1）認識“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認清字形。會(huì )寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng )設情境法、圖文結合法、感情朗讀理解法、直觀(guān)教學(xué)方法”等教法，引導學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習課文。
2、教師準備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導入新課。
“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因為什么受過(guò)別人的稱(chēng)贊？
二、識字、寫(xiě)字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認識其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導。
三、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。（配樂(lè )并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2、師小結：原來(lái)小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱(chēng)贊。
3、學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習生詞，導入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬板凳粗糙但是
傍晚椅子瞧了瞧留下
二、精讀課文，感悟稱(chēng)贊。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—4段。
1、自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)多讀幾遍。
2、指名讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導朗讀：注意到了嗎？這句話(huà)中有一個(gè)什么標點(diǎn)符號？如果你能把語(yǔ)氣讀得再強烈一點(diǎn)就更好了！
3、我會(huì )說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的'畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊小獾呢？
5、齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。
6、小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，小刺猬發(fā)現小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠地稱(chēng)贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們在稱(chēng)贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自?xún)刃牡�，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7、假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì )怎樣想呢？
8、就是這一句真誠的稱(chēng)贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著(zhù)，請小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì )遇到哪些困難，又會(huì )怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W(xué)習5—7段。
1、自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
2、指名讀小獾的話(huà)。
3、出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱(chēng)贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，那真誠的話(huà)語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4、齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5、師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著(zhù)小刺猬的樣子讀讀這句話(huà)！
�。�3）師：小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì )做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話(huà)？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話(huà)！
6、小刺猬收下了嗎？我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思？小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。
7、學(xué)習9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1、小朋友們，現在給你一個(gè)機會(huì )，你想稱(chēng)贊誰(shuí)就稱(chēng)贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱(chēng)贊——因為——”（學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導。）
2、假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì )是怎樣的結果呢？（學(xué)生自由交流。）
3、教師小結：中國有句俗話(huà)說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱(chēng)贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現別人身上值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、寫(xiě)一句稱(chēng)贊別人的話(huà)，并送給他。
板書(shū)設計：
18．稱(chēng)贊
有了自信
小刺猬圖小獾圖
消除疲勞
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教材分析：
《稱(chēng)贊》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話(huà)的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來(lái)小獾學(xué)會(huì )了做小椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語(yǔ)言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵的語(yǔ)言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)者發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱(chēng)贊導入，讓學(xué)生體會(huì )到受到稱(chēng)贊的高興心情。）導出課題稱(chēng)贊，同時(shí)板書(shū)課題 18 稱(chēng)贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復習生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現場(chǎng)，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們再來(lái)認識一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復習生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現在我們
再來(lái)認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復習認識詞語(yǔ)。）
過(guò)度語(yǔ)：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認識了，現在，我們一起來(lái)學(xué)習課文，向小刺猬和小獾學(xué)習發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習有感情的朗讀課文，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的力量。
(一） 學(xué)習課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容，并提出問(wèn)題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的`小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的
2、帶著(zhù)以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問(wèn)）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì )粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習運用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了，請大家看。（播放課件圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導學(xué)生運用一（ ）比一（ ）（ ）說(shuō)話(huà)。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語(yǔ)氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過(guò)渡語(yǔ)：小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么呢！請同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話(huà)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧�！�
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，能表達出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過(guò)渡語(yǔ)：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來(lái)還會(huì )有什么故事發(fā)生呢，請同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
�。�1）小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱(chēng)贊，小刺猬感到怎樣？
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話(huà)，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結：稱(chēng)贊具有神奇的力量。小刺猬的稱(chēng)贊使小獾有了自信，小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書(shū):有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y
播放背景音樂(lè )《安妮的仙境》
師：稱(chēng)贊給人帶來(lái)快樂(lè )；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步；
稱(chēng)贊給人帶來(lái)成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊，但是要想得到別人的稱(chēng)贊，首先要學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
就讓我們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
�。�2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱(chēng)贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱(chēng)贊讓學(xué)生體會(huì )到得到稱(chēng)贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節復習生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)符合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫(huà)來(lái)復習認識生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節，精讀課文，通過(guò)各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習了有感情的朗讀課文，體會(huì )了稱(chēng)贊的魔力，了解了能夠發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，稱(chēng)贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂(lè )和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現了學(xué)習為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教學(xué)內容：（人教版）《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗標準教科書(shū)·語(yǔ)文》二年級上冊第18課《稱(chēng)贊》，第一課時(shí)。
教材分析：
《稱(chēng)贊》是一篇有趣的童話(huà)故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱(chēng)贊而感到快樂(lè )的事。內容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱(chēng)贊別人。
教學(xué)理念：
第一，本設計倡導 “全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養”這一新課程理念，根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱(chēng)贊，享受稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的快樂(lè )。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，增強學(xué)生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀(guān)表現力強，便于學(xué)生對文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠地朗讀稱(chēng)贊的句子。
3、體會(huì )稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教、學(xué)具準備：
刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、表?yè)P導入
教師在課前組織教學(xué)時(shí)，調動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽(tīng)，聲音真響亮。
你們發(fā)現了嗎？老師剛剛在稱(chēng)贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，心情怎樣？（高興）
【設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習的課堂應該是一段快樂(lè )的時(shí)光，這種快樂(lè )應該讓學(xué)生感受到。學(xué)習《稱(chēng)贊》，感受稱(chēng)贊。在學(xué)習課文的一開(kāi)始，教師對學(xué)生的稱(chēng)贊，使他們一上課就能感受到被稱(chēng)贊的快樂(lè )，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì )到稱(chēng)贊的含義和作用�！�
2、揭示課題
稱(chēng)贊使人快樂(lè )。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)稱(chēng)贊的課文，讓我們帶著(zhù)高興、快樂(lè )的心情學(xué)習《稱(chēng)贊》吧�。ò鍟�(shū)課題：稱(chēng)贊）（生齊讀課題）
【設計意圖：從教師相機稱(chēng)贊學(xué)生導出《稱(chēng)贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習內容�！�
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、帶著(zhù)問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認識的字怎么辦呢？（指名回答：?jiǎn)?wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，查字典，看書(shū)上注音的葉子）
師：你們很會(huì )讀書(shū)，趕快拿起課本開(kāi)始讀吧，注意讀書(shū)姿勢。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。
3、指名回答問(wèn)題。
�。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”）
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，培養了學(xué)生邊讀邊想的習慣，并在閱讀過(guò)程中初步認識生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入�！�
4、學(xué)習生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）
【設計意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫(huà)圖像，避免生硬地學(xué)習“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著(zhù)由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習�！�
5、學(xué)習其余生字。
�。�1）認讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）
�、僬埻瑢W(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？。（指名說(shuō)）
�、谌帻R讀生字。
�、壑该x。
師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ嗾垘孜粚W(xué)生讀，并相機稱(chēng)贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）
�、苣信愖x。
�。�2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）
師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀(guān)察一下，沒(méi)有拼音，又能把這些字讀準嗎？
�、僮约盒÷曌x。
�、谥该x。
�、坌〗M讀。
【設計意圖：通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現了由易到難的過(guò)程，學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面中認識生字�！�
�。�3）識記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準它的字音，你又有什么好辦法來(lái)記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的識字方法最好，大家互相學(xué)習一下。
�、傩〗M交流自己的識字方法。
�、谛〗M推薦識字的好辦法，班級交流。
師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。〒Q偏旁、加一加等多種識字方法）
�、埤R讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來(lái)這些字就難不到我們了，讓我們再來(lái)一起讀一讀好嗎？
【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構，選擇最適合自己的方式識記生字，充分體現學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習，彼此借鑒，優(yōu)勢互補�！�
�。�4）游戲中鞏固識字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開(kāi)卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。
�、佟拔艺f(shuō)你舉”
a.師示范玩。（師生共玩）
b.指名玩。
師：誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家？
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
�、陂_(kāi)火車(chē)
師：你們真能干，小刺猬稱(chēng)贊大家都是識字的好孩子，想帶你們去森林摘蘋(píng)果呢！我們上火車(chē)吧！坐好啦，火車(chē)要開(kāi)動(dòng)了。（課件隨機出示生字，開(kāi)火車(chē)認讀）
�、壅O(píng)果
師：同學(xué)們，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結出了很多很多又大又紅的蘋(píng)果，你想去摘嗎？（想）摘蘋(píng)果可不是一件容易的事，只有給蘋(píng)果上的字組詞，詞語(yǔ)對了，你才能摘到又大又紅的蘋(píng)果，有信心嗎？（課件播放美麗的森林，森林里的蘋(píng)果樹(shù)結出又大又紅的帶生字的蘋(píng)果）
師：誰(shuí)有勇氣摘？
【設計意圖：孩子的樂(lè )趣是游戲，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識記，提高識字的效率，又調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛�！�
�。�5）生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設計意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對字、詞的認識，大大提高識字教學(xué)的效率�！�
�。�7）寫(xiě)字指導。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著(zhù)我們去寫(xiě)呢�。ǔ鍪尽扒�、消”兩個(gè)字）
�、儆^(guān)察“清、消”的異同，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
�、趲熤笇�、范寫(xiě)。
�、勖杓t仿寫(xiě)。先描后寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
�、苷故驹u講。
師：我們通過(guò)了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺猬知道了這件事，他非常開(kāi)心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋(píng)果。
【設計意圖：指導寫(xiě)字，從觀(guān)察—交流—指導—范寫(xiě)—描紅—仿寫(xiě)—展示—評講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強化教師的有效指導，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率�！�
三、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、瀏覽課文。
稱(chēng)贊
互相
師：課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：小刺猬圖像←—→小獾圖像）
( 1 )請你找一找小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子？用“——”劃下來(lái)。
�、僦该卮�。（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
�。埌宄鍪尽澳阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
�、谥笇Ю首x。
你們稱(chēng)贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請你用快樂(lè )的心情讀讀這句話(huà)吧！
a.指名讀。.齊讀。
�。� 2 ）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬呢？請你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
�、僬堃幻瑢W(xué)說(shuō)。（你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）
�。埌宄鍪尽澳愕奶O(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
�、谡埻瑢W(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹘煼蹲x。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺(jué)到了你們對小刺猬真誠的稱(chēng)贊。我也想讀讀這句話(huà)，請同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)到小獾身邊，兩手伸開(kāi)，我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的'蘋(píng)果，聞了聞。
師范讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
師：你聞到蘋(píng)果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋(píng)果香極了）
我只是讀書(shū)就讓大家聞到了蘋(píng)果的香味，讀書(shū)真好。喜歡讀書(shū)的同學(xué)請站起來(lái)大聲讀讀這句話(huà)吧！讓老師也聞聞蘋(píng)果的香味。
�、苌酒饋�(lái)讀。
師：蘋(píng)果真香！我們一起讀一讀，讓蘋(píng)果的香味飄滿(mǎn)我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？（好）
�、萆R讀。
2、指導讀第十自然段
師：小刺猬聽(tīng)了這句話(huà)有什么表現呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱(chēng)贊心情怎樣��？（高興）（板書(shū)：高興）
師：小獾對小刺猬的稱(chēng)贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè )、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧！
【設計意圖：一連串問(wèn)題的提出，不僅注重從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的導讀能力，而且讓學(xué)生培養學(xué)習小刺猬和小獾善于觀(guān)察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱(chēng)贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會(huì )躍躍欲試�！�
3、課堂收獲與質(zhì)疑
�。�1）收獲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了什么，有什么收獲）
師：這節課你學(xué)到了什么？
�。�2）質(zhì)疑（鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當處理）
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
【設計意圖：通過(guò)談收獲可以有效地幫助教師檢測教學(xué)目標的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣和能力。無(wú)論是學(xué)生明白的，還是沒(méi)有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用�！�
四、課外拓展，總結延伸。
1、生稱(chēng)贊班長(cháng)。
師：稱(chēng)贊有這么神奇的作用，我們的班長(cháng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊一下班長(cháng)？
2、班長(cháng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱(chēng)贊的感受。
3、同桌互相稱(chēng)贊。
師：班長(cháng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱(chēng)贊，同桌互相稱(chēng)贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱(chēng)贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀(guān)察，仔細看一看別人，從別人身上發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱(chēng)贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于稱(chēng)贊別人的人好嗎？（好）
4、師稱(chēng)贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱(chēng)贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱(chēng)贊。
師：你們覺(jué)得自己在這節課的表現怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現一些稱(chēng)贊。
【設計意圖：這一環(huán)節符合學(xué)習以實(shí)踐為主的規律，滿(mǎn)足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書(shū)、感悟、體驗、內化的語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊的快樂(lè )，感悟稱(chēng)贊，最后能運用稱(chēng)贊�！�
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃橫線(xiàn)的字選擇正確的讀音，并畫(huà)“√”。
刺猬（cì chì） 板凳（bǎng bǎn） 粗糙（cāo chāo）
傍晚（bàn bàng ） 瞧見(jiàn)（qiáo jiáo） 留下（lǐu líu ）
2、連線(xiàn)組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見(jiàn) 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現家人的優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)真誠地稱(chēng)贊家人。
【設計意圖：本作業(yè)設計旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識，第3道題巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間�！�
六、板書(shū)設計：
稱(chēng)贊
互相
刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）
高興
【設計意圖：圖文結合，形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用�！�
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀8
師：初步學(xué)習了課文，你們有什么么體會(huì )？
生：它們之間的稱(chēng)贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說(shuō)大話(huà)。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，是啊它們的稱(chēng)贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì )出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)好嗎？
�。ㄉx書(shū)，用筆畫(huà)一畫(huà)）
生：我從小刺猬仔細地看了看，知道他確實(shí)認真觀(guān)察了，發(fā)現了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱(chēng)贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái)，他稱(chēng)贊小獾不是為了圖回報，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著(zhù)幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，看出來(lái)，蘋(píng)果好是真的不是故意夸獎的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，找得那么準，談得那么透，看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱(chēng)贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱(chēng)贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱(chēng)贊，我們以后也要互相稱(chēng)贊。
師：好，下面我們就來(lái)互相稱(chēng)贊，先請一位同學(xué)站起來(lái)，大家稱(chēng)贊他。請魏赫站起來(lái)，開(kāi)始�。ㄋ渲锌荚嚨箶档谝�，習慣極差）
生：他上課愛(ài)發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說(shuō)坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢(qián)交給了老師，他拾金不昧。
師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了真心實(shí)意稱(chēng)贊別人�；丶曳Q(chēng)贊你的家人，把你稱(chēng)贊的原因，怎樣稱(chēng)贊的，你的家人是怎么說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
教后感：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表?yè)P或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。這是我和同學(xué)們的'感想，這一篇課文，細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì )受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認識到稱(chēng)贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì )課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )稱(chēng)贊。學(xué)生寫(xiě)的日記非常感人，有的寫(xiě)道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱(chēng)贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說(shuō)：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫(xiě)：“媽媽有時(shí)對自己很失望，認為自己當媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說(shuō)，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
《稱(chēng)贊》教學(xué)設計優(yōu)秀9
教學(xué)目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
過(guò)程與方法
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道稱(chēng)贊也是對別人的幫助；體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設計理念：
1、以稱(chēng)贊為基點(diǎn)，自主感悟稱(chēng)贊的神奇魅力，體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱(chēng)贊，體驗快樂(lè )。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱(chēng)贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現在我們繼續學(xué)習18課《稱(chēng)贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽(tīng)，仔細看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的？
2、小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的？
觀(guān)看課件。
【設計意圖】通過(guò)欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調動(dòng)學(xué)生對本節課學(xué)習的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì )稱(chēng)贊。
老師相機表?yè)P。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
1、學(xué)習14自然段
師：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的？
預設一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱(chēng)贊，稱(chēng)贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導朗讀刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
出示句子：他對小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過(guò)別人稱(chēng)贊嗎？當別人稱(chēng)贊你時(shí)是怎樣的？
師：稱(chēng)贊別人是語(yǔ)氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著(zhù)讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿(mǎn)熱情、發(fā)自?xún)刃?齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里如何？(高興極了)對呀！稱(chēng)贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè )(板書(shū))
【設計意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標指出：應讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)品讀，使話(huà)語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？這還遠遠不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的？用波浪線(xiàn)劃出兩個(gè)小伙伴的對話(huà)。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呢！
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！
4、你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
5、謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話(huà)。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì )做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì )做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱(chēng)贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的.小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的？(不光滑，不精致)
凳子腿有的細，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì )怎么想？
理解自信：充滿(mǎn)信心
小獾相信自己能怎么樣？
師：是啊，小刺猬的一句稱(chēng)贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè )。
帶著(zhù)自信帶著(zhù)成功的快樂(lè )，挺起胸膛來(lái)讀。
過(guò)渡：小刺猬的稱(chēng)贊給了它自信，現在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊呢？
出示：你的。蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
(請第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！
板書(shū)：消除疲勞
總結板書(shū)：稱(chēng)贊會(huì )帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信，消除疲勞，稱(chēng)贊的魔力真大呀！
提問(wèn)：假如小刺猬不稱(chēng)贊小獾，結果會(huì )如何？請同桌商量后再回答。
小結：是呀！稱(chēng)贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱(chēng)贊別人吧！
【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì )作者的真情實(shí)感，體會(huì )句子蘊含的真諦，用內心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱(chēng)贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì )說(shuō)。
【設計意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現到稱(chēng)贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現課內打基礎，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀(guān)。情境的創(chuàng )設，讓孩子有了可交流的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節
請同學(xué)上來(lái)當小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現，去稱(chēng)贊。
【設計意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會(huì )到課文的內涵，體會(huì )到了文字背后的樂(lè )趣。而臺下的孩子通過(guò)稱(chēng)贊臺上孩子的表演，將稱(chēng)贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結拓展，升華情感。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，稱(chēng)贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè )，獲得自信。
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