【精品】歷史培訓心得體會(huì )15篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的歷史培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史培訓心得體會(huì )1
7月11—12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編初中歷史教材培訓會(huì )。本次教材培訓時(shí)間短，但內容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線(xiàn)名師作的新教材公開(kāi)課，又有專(zhuān)家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓共聽(tīng)了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動(dòng)》，省實(shí)驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí)，三位教育專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1。課堂教學(xué)要樹(shù)立課標意識。課標是教學(xué)活動(dòng)的依據和總綱領(lǐng)，在課標的基礎上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現了這一點(diǎn)。
2。課堂教學(xué)要培養學(xué)生的學(xué)科素養。三位老師都運用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現的原因。又如：李思勤老師通過(guò)對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3。教學(xué)中要讓歷史與現實(shí)相結合，讓歷史為現實(shí)服務(wù)，從而體現學(xué)習歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)"、"中國精神"聯(lián)系起來(lái)體現了歷史為現實(shí)服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過(guò)對太平天國運動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規律。
4。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎知識的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專(zhuān)家講座中受啟發(fā)
本次培訓還安排了三場(chǎng)專(zhuān)家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現歷史學(xué)科核心素養方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線(xiàn)索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面談了對本單元教材的使用構想。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認識：
1。要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹(shù)人為目標"，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的"學(xué)本"。新教材內容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識培養，因此在使用統編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗和參與程度。
2。要以唯物史觀(guān)為教學(xué)指導思想。堅持正確的思想導向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評述。
3。要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的'教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)培訓，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長(cháng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。
在學(xué)習中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
歷史培訓心得體會(huì )2
一、現代的教師培訓
在現代教育中，教師培訓扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色。教師培訓不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展。歷史上，教師培訓也一直貫穿著(zhù)教育史的發(fā)展脈絡(luò )。通過(guò)對歷史教師培訓的了解，我們可以更好地認識培訓的目的和意義，進(jìn)而構建一個(gè)更加完善的教師培訓體系。
二、古代的教師培訓
在遠古時(shí)代，教師培訓主要以師徒傳承的方式進(jìn)行。老師們將自己的經(jīng)驗和知識傳授給學(xué)徒，學(xué)徒通過(guò)跟隨老師的學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提升自己的技能和能力。這種培訓方式有其獨特的優(yōu)勢，能夠確保知識的傳承和保持純粹性。然而，這種方式也存在一些問(wèn)題，比如信息傳遞效率低、培訓流程不規范等。因此，在后來(lái)的發(fā)展中，教師培訓逐漸向更加系統化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。
三、現代教師培訓的`發(fā)展
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和教育體系的不斷完善，現代教師培訓越來(lái)越重視教師的專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)研究。培訓機構開(kāi)始興起，教師培訓逐漸規范化。培訓內容包括教學(xué)技巧、教育心理學(xué)、教育法律等方面的知識。培訓形式也從面對面的培訓拓展到了網(wǎng)絡(luò )課程、研討會(huì )等多種形式。這一進(jìn)步推動(dòng)了整個(gè)教育體系的發(fā)展，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力。
四、教師培訓的挑戰和機遇
盡管現代教師培訓取得了顯著(zhù)的成績(jì)，但仍存在一些挑戰。首先，教師培訓的內容和方式需要不斷更新和改進(jìn)，以適應不斷變化的教育需求。其次，在教師培訓過(guò)程中，需要關(guān)注教師的實(shí)際需求，注重實(shí)踐和應用，以確保培訓的有效性。此外，教師培訓還需要注重培養教師的創(chuàng )新思維和領(lǐng)導能力，以促進(jìn)教育體系的創(chuàng )新發(fā)展。
然而，同時(shí)也應該看到教師培訓的機遇。隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，新興領(lǐng)域如人工智能、大數據等也開(kāi)始在教育中應用。這為教師培訓提供了新的方向和機遇，為教師提供了更多的工具和資源，助力他們更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
五、未來(lái)教師培訓的展望
在未來(lái)，教師培訓將面臨更多的挑戰和發(fā)展機遇。教育系統的變革和教育需求的變化都將推動(dòng)教師培訓的不斷發(fā)展。培訓機構需要更好地了解和滿(mǎn)足教師的需求，為他們提供更好的培訓內容和方式。教師自身也需要不斷更新自己的知識和能力，保持教學(xué)的活力和創(chuàng )新。只有這樣，教師培訓才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，通過(guò)了解歷史上的教師培訓，我們能夠更好地認識到教師培訓的目的和意義，為教師培訓的發(fā)展提供借鑒和啟示。而在面對現代教師培訓的挑戰和機遇時(shí)，我們需要積極應對，不斷推動(dòng)教師培養體系的改進(jìn)和創(chuàng )新。只有如此，我們才能更好地滿(mǎn)足教育的需求，培養優(yōu)秀的教師，助力教育的繁榮與發(fā)展。
歷史培訓心得體會(huì )3
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì )，，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì )忘記，給我看的我會(huì )記住，讓我參與的我會(huì )理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn)，目的`都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏，根據學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問(wèn)，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì )，產(chǎn)生回味之美。
當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標，恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
歷史培訓心得體會(huì )4
今天是集中培訓的第二天，一場(chǎng)夜雨帶來(lái)的清爽很快就被白天的悶熱所取代，就在這份浮躁中我們聆聽(tīng)了幾個(gè)學(xué)校的工作展示，每個(gè)學(xué)校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家，在此就不一一羅列了，但有兩位老師的發(fā)言卻讓我體會(huì )到了成功之道，浮躁的心也日漸沉靜，又充滿(mǎn)了繼續前行、追求成功的勇氣。
一位是來(lái)自龐家中學(xué)的老師，他的語(yǔ)言可謂樸實(shí)無(wú)華，開(kāi)頭的故事卻引人深思，這個(gè)故事出自于俞敏洪在北大的演講，故事告訴我們：能夠到達金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端，那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去，從低下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年、作為我們來(lái)說(shuō)，雄鷹式的人物畢竟是少數，我們在羨慕他們的同時(shí)，所做的就要像蝸牛一樣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，失敗了、跌倒了、爬起來(lái)、站起來(lái)、重新再來(lái)，最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無(wú)以至千里”“不積小流無(wú)以成江�！�，古訓這樣來(lái)教育我們，做好身邊的每件小事，用心工作，這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師，他的語(yǔ)言充滿(mǎn)著(zhù)睿智，他以淵博的知識贏(yíng)得了滿(mǎn)場(chǎng)的喝彩、教研室魏老師在總結時(shí)提到：張老師的.深厚功底來(lái)源于平時(shí)的積累，而積累就在于不間斷的讀書(shū)學(xué)習、可以說(shuō)張老師的表現是成功的、過(guò)去我們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識，學(xué)生會(huì )的老師必須會(huì )，學(xué)生不知道的，老師也應該知道，只有這樣才會(huì )走向成功。
有人說(shuō)成功的道路不盡相同，但成功的人永遠行進(jìn)在路上！
歷史培訓心得體會(huì )5
20xx年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)、上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓，通過(guò)全面而深刻的培訓，我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍、培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習、現將心得體會(huì )總結如下：
一、要想做一名好教師，首先要“做好人”
教師作為學(xué)生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著(zhù)國家下一代的希望，承載著(zhù)祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，不能說(shuō)一套做一套、在教育學(xué)生如何做人的時(shí)候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒(méi)有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢、教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠的。
二、要做一名有愛(ài)心的教師
把每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護，善于發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，積極引導鼓勵他們、同時(shí)也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽(yáng)光的心態(tài)，用以感染每個(gè)孩子、對于后進(jìn)生要有耐心，要細心觀(guān)察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強他們的信心、同時(shí)也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會(huì )，回報祖國。
三、要做一名正直的教師
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責任、還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
四、要勤學(xué)習、多讀書(shū)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識教師應當擁有淵博的知識，并不局限于自己專(zhuān)業(yè)方面的知識，其他的學(xué)科也應當涉及到、
進(jìn)入信息時(shí)代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了、作為教師，也應到順應時(shí)代，及時(shí)更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來(lái)，是多么愜意的事情、所以，教師應勤學(xué)習，多讀書(shū)、讀書(shū)的時(shí)候，要做個(gè)有心人，多思考，活到老，學(xué)到老、樹(shù)立終身學(xué)習的意識，成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。
最后，要做一名智慧型的教師。
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀(guān)察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過(guò)錯，不輕易下結論、對學(xué)生的愛(ài)，不是過(guò)分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說(shuō)一句：我能行！
歷史教學(xué)是基礎教育的一門(mén)必修課、實(shí)現由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉變,是新中國成立以來(lái)我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的'嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著(zhù)微妙的變化：從灌輸到探究的教學(xué)方法的轉變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉變、對于如何落實(shí)課改，具體有如下心得：
（一）、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導者、促進(jìn)者
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
1、要精心背課、背學(xué)生、教師要認真挖掘教材，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設計每一個(gè)環(huán)節，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)生機、要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預測的應對
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習過(guò)程
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據他們的學(xué)習情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，而不是機械地執行課前的課程設計、同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習差異，通過(guò)不斷調整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)、發(fā)現大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲、“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅、歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè )。
（二）、教師需進(jìn)一步提高自己
新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論、那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的、教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動(dòng)，引導學(xué)生將知識轉化為能力、這一切對教師的要求更高了、
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程,有著(zhù)重大的創(chuàng )新和突破，要求也更高了、接下來(lái)我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
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20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會(huì )”活動(dòng)，主要學(xué)習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學(xué)經(jīng)驗介紹》。通過(guò)學(xué)習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì )者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導作用�；仡檶Σ烤幗滩牡膶W(xué)習，我以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新舊教材的變化 。
通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀(guān)念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應該當重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習動(dòng)機---積累歷史知識---培養認識能力---評價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關(guān)歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎。
隨著(zhù)學(xué)習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習方式的認識。
要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養學(xué)生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的'學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對教學(xué)方式和方法的認識。
教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤(pán)的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)素養教學(xué)方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀(guān)性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變�？傊�，本次學(xué)習活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史培訓心得體會(huì )7
為了貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設的意見(jiàn)》，推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國家統編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書(shū)育人的能力和水平。20xx年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。來(lái)自寧夏各區縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計400人參加了本次培訓。開(kāi)幕式由區教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開(kāi)幕詞，區教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來(lái)做了鼓舞人心的重要講話(huà)。
培訓開(kāi)始之后首先播放了教育部副部長(cháng)朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓會(huì )上的重要講話(huà)。朱部長(cháng)強調，這次國家組織專(zhuān)門(mén)力量統一編寫(xiě)義務(wù)教育三科教材，不是對原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調整，而是著(zhù)眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì )主義教育、維護國家長(cháng)治久安作出的重大部署，具有重大現實(shí)意義和深遠的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態(tài)關(guān)的戰略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重大意義。
朱部長(cháng)指出，統編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上;在內容上，強化中華優(yōu)秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統一在全國一年級和七年級首先使用，20xx年延伸至二年級和八年級，20xx年實(shí)現義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。
朱部長(cháng)要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國家統編教材的政治方向、價(jià)值導向和編寫(xiě)思想傳遞給更多的教研員和培訓者，傳遞到全國近400萬(wàn)名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬(wàn)中小學(xué)生健康成長(cháng)的宏大力量。各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實(shí)保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實(shí)，確保義務(wù)教育統編三科教材順利使用。
同時(shí)，朱部長(cháng)對于新教材的培訓工作也做出了具體的指示。并指出20xx年和20xx年的培訓將按教材的使用進(jìn)程在每年秋季開(kāi)學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。
播放完朱部長(cháng)講話(huà)后，由參與編寫(xiě)的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。
部編教材介紹：
(1)教材體現國家意志，是實(shí)現國家主流意識形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來(lái)高度重視教材建設，提出要把教材建設作為一項戰略工程、基礎工程，以高度的政治責任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對意識形態(tài)屬性較強的教材、涉及國家主權和安全的教材、涉及民族的問(wèn)題的教材，要不斷強化統籌管理。
(2)教科書(shū)放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著(zhù)同樣的教學(xué)難度，更不意味著(zhù)同樣的知識含量。一般每課包括3目，個(gè)別有4目，其內在邏輯有賴(lài)于各位同行教學(xué)中仔細梳理。
(3)教科書(shū)選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現在教科書(shū)為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結合的特點(diǎn)，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因為求全責備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書(shū)更專(zhuān)業(yè)，舍棄了原來(lái)低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現代繪畫(huà)風(fēng)格，而不是從古籍中如《三才圖會(huì )》選用，影響了呈現的歷史感，在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調，試用過(guò)程中已經(jīng)有人提出來(lái)并做了調整。
(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識拓展”等欄目的設置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預習或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設計更有廣泛針對性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，教科書(shū)對學(xué)生而言讀起來(lái)越容易，歷史課對老師來(lái)說(shuō)上起來(lái)越難。
(5)正文的部分敘述太過(guò)嚴肅，板著(zhù)面孔，有些出自文言的表述沒(méi)有能夠很好的現代化。這一現象也可能是教科書(shū)為分工完成，匯總后沒(méi)有規范語(yǔ)言風(fēng)格，在教科書(shū)的可讀性上面沒(méi)有做出統一�！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來(lái)難度不小，教科書(shū)沒(méi)有提供相應的現代漢語(yǔ)解釋?zhuān)蠹s會(huì )在教師用書(shū)中出現，但無(wú)疑會(huì )增加歷史老師教語(yǔ)文的情形。
部編教材使用的理念、教學(xué)內容的調整、教材分析、教學(xué)建議：
在部編教材使用的理念方面：
(一)張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。
(1)在課標指導下認真鉆研教科書(shū)，歷史教師要用好教科書(shū)，必須在鉆研課程標準的基礎上，認真研究教科書(shū)的體例、結構、脈絡(luò )和內容并以教科書(shū)為依托，精心地進(jìn)行教學(xué)設計。因此，教師要鉆研教科書(shū)，搞清楚教科書(shū)的整體結構及各個(gè)組成部分的功用，全面掌握教科書(shū)中的基本線(xiàn)索、基本內容、基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)等;要把每課在全書(shū)中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎上，搞清楚每課課文的'具體內容。
(2)理清邏輯，形成歷史認識。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說(shuō)的一些重要問(wèn)題，在教學(xué)中需要瞻前顧后，融會(huì )貫通，使一些專(zhuān)題性的問(wèn)題得以前后相連。因此，教師在備課時(shí)不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問(wèn)題聯(lián)通起來(lái)，使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢上認識某一時(shí)期的發(fā)展，進(jìn)而形成整體性、全局性的歷史認識。
(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養。新教科書(shū)是“教本”與“學(xué)本”的結合，學(xué)生能否用好教書(shū)至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認知水平出發(fā)，采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書(shū)。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;要在對基本史實(shí)進(jìn)行必要講述的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步分析歷史問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考掌握歷史學(xué)習的基本方法，提高學(xué)習歷史和認識歷史的能力，發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養。
(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個(gè)關(guān)系。
(1)正文與輔助系統的關(guān)系。輔助系統包括原始材料，如：歷史文獻、詩(shī)文、名人語(yǔ)錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來(lái)自經(jīng)典著(zhù)作的摘錄、摘編等;一般在呈現方式上比較形象生動(dòng)，可讀性強;選用補充材料的目的是對課文中重要知識點(diǎn)的補充、拓展和深化。
(2)文字與圖片的關(guān)系。根據初中學(xué)生的認知特點(diǎn)，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫(huà)等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現歷史、展示歷史情境、活化文字內容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。
(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中張老師主要強調了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)才是有效的�！�
(三)張老師講了在在教學(xué)設計中理清三個(gè)邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學(xué)內容要成為完整、有邏輯的知識體;學(xué)：符合學(xué)生的學(xué)習心理順序。
在部編教材內容調整方面，張老師詳細的對比了新舊人教版教材的內容，講了調整的內容和原因等，讓我影響非常深刻。
在部編教材分析、教學(xué)建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標的表述，具體教學(xué)設計，以及教學(xué)建議等方面，做了詳細的講解，這對老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。
7月14號的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓熱情卻是很高漲。培訓以一節錄像觀(guān)摩課開(kāi)始，這節觀(guān)摩課特別注重史料的解讀，應用史料教學(xué)，擴展教材內容。強調教本與學(xué)本關(guān)系，即以教材學(xué)習工具，適合編選史料，讓學(xué)生應用教材學(xué)習。觀(guān)課后，部編初中歷史教材編寫(xiě)人員張靜老師以專(zhuān)業(yè)的角度對這節錄像課進(jìn)行了點(diǎn)評，現場(chǎng)反響熱烈。
接著(zhù)，張老師針對部編教材七年級上冊教學(xué)內容的一些變化進(jìn)行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。
下午，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長(cháng)、部編教材培訓人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進(jìn)行了評析。丁丁老師結合具體的教學(xué)課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權處理。對民族政權的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內容。我感覺(jué)丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統轄之下，還是在政權分立的時(shí)期，中國疆域內的各民族都是中華民族的成員。少數民族建立的政權是中國歷史上不同民族的政權，其控制的區域也都是中國疆域的一部分。少數民族政權與中央王朝的關(guān)系，以及各少數民族政權之間的關(guān)系，是國內不同民族政權之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學(xué)有很好的指導意義。
歷史培訓心得體會(huì )8
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓工作的講話(huà)視頻;聆聽(tīng)了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議;同時(shí)學(xué)習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。
這次培訓讓我受益匪淺，通過(guò)講解及教學(xué)案例的展示，了解新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動(dòng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過(guò)程與方法的理念
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導語(yǔ)、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動(dòng)”、“課后知識拓展”。
在學(xué)生學(xué)習方式上，要倡導合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。
充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目;引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。
在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的`方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個(gè)全新的認識.在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、能力培養、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。
歷史培訓心得體會(huì )9
為深入貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號)要求，全面推動(dòng)義務(wù)教育“道德與法治、語(yǔ)文、歷史”學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三科”)國家統編教材的使用，促使“三科”教師精確把握教材的政治方向和價(jià)值導向，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓。這次培訓形式多樣，內容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。
7月13日上午隨著(zhù)教育廳岳偉鵬講話(huà)的開(kāi)頭，為期兩天的培訓正式拉開(kāi)的序幕。會(huì )上岳領(lǐng)導談到改革歷史地位的重要性。他說(shuō)，從古至今，但但凡一個(gè)鼎盛興旺的朝代，必定是一個(gè)注意歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期，就有司馬遷和《史記》�，F在寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著(zhù)20xx新補編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天馬上到來(lái)。此話(huà)一出，受到的全部歷史教師的全都贊同。之后我們又觀(guān)看了教育部朱之文副部長(cháng)關(guān)于做好“三科”教材培訓的工作的講話(huà)視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹(shù)人。更使我明白了教師培訓的重要性。之后是部編初中歷史教材編寫(xiě)人張靜主講七年級《中國歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張教師的講話(huà)中，我了解到了部編歷史教材的背景、構造和重要問(wèn)題，總體而言，實(shí)現中華民族的中國夢(mèng)是我們的戰略目標。教材表達國家意識，是實(shí)現國家主流意識的重要載體。通過(guò)學(xué)習，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標，根本把握了教材的編寫(xiě)思路、體例特征、構造特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對新教材的討論力量和教學(xué)實(shí)踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線(xiàn)，為實(shí)施好新教材奠定堅實(shí)的根底。
新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注意學(xué)生的情感體驗。重新討論學(xué)問(wèn)之間的整合，加強歷史學(xué)習與學(xué)生生活的'聯(lián)系，注意學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)展歷史活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)展指導并組織學(xué)生進(jìn)展合作溝通，得出有關(guān)結論。新課程初中歷史教材一方面為學(xué)生把握歷史學(xué)問(wèn)和技能，進(jìn)展歷史力量和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)制造了必要的條件，另一方面又為我們教師指明白促進(jìn)學(xué)生素養全面進(jìn)展的根本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，凝視學(xué)生的生活閱歷。親密歷史與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到歷史來(lái)源于生活，所學(xué)的歷史學(xué)問(wèn)都必需是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所供應的各種素材并不是全部?jì)热荻歼m合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。
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一、新課標的變化
20xx版歷史新課標同20xx版課標一脈相承，但是也出現了很多新變化。
�。ㄒ唬└油怀鲇藢�。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅持用唯物史觀(guān)闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類(lèi)優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類(lèi)歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性�；A性，以普及歷史常識為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展打下基礎。
�。ǘ┠毘隽藲v史課程要培養的核心素養。課標指出：核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。通過(guò)核心素養的培養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。歷史課程要培養的核心素養，主要包括唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不可分割的有機整體。其中，唯物史觀(guān)是歷史學(xué)習的理論指引，是其他素養得以達成的理論保證；時(shí)空觀(guān)念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現，是其他素養得以達成的基礎條件；史料實(shí)證是歷史學(xué)習的必備技能，是其他素養得以達成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達能力培養的基本要求，是其他素養得以達成的集中體現；家國情懷體現了歷史學(xué)習的價(jià)值追求，是其他素養得以達成的.情感基礎和理想目標。
�。ㄈ┬陆嗽u價(jià)體系。新課標設計了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，這樣就使中考及平時(shí)的階段性考試有了權威的依據，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標準的落實(shí)，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和老師教學(xué)的積極性。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分數。要關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，立德樹(shù)人。堅持以唯物史觀(guān)為指導，引導學(xué)生正確認識人類(lèi)歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價(jià)史事時(shí)，堅持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)。
�。ǘ⿲l(fā)展學(xué)生核心素養貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標的設計，還是教學(xué)過(guò)程、課堂檢測、作業(yè)的設計，都要將核心素養培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設計教學(xué)目標時(shí)，根據學(xué)生的認知水平確定其經(jīng)過(guò)學(xué)習后在核心素養方面的達成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標。確定核心素養五位一體的綜合性教學(xué)目標，改變以往的目標表述。教學(xué)過(guò)程的設計首先要注重創(chuàng )設歷史情境，通過(guò)展示歷史文獻、歷史影像，參觀(guān)歷史遺址、歷史博物館、紀念館等再現歷史情境；或從當前國內外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現實(shí)情境中探尋歷史問(wèn)題。以激發(fā)學(xué)習興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的核心素養。無(wú)論單元學(xué)習，還是每課學(xué)習，都要結合教學(xué)內容，設置需要解決的問(wèn)題，形成遞進(jìn)性的問(wèn)題鏈，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認識。注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提升學(xué)生的批判性思維。開(kāi)展史料研習，學(xué)生學(xué)習歷史不是簡(jiǎn)單地接受和記憶現成的答案，而是通過(guò)自己對相關(guān)史事的了解，以及運用有價(jià)值、可信的史料來(lái)判明歷史事實(shí)，形成歷史認識。所以，要考慮構建基于史料研習的教學(xué)方式，在教學(xué)中運用史料解釋歷史，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、整理、辨析史料，運用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標準并予以實(shí)踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
歷史培訓心得體會(huì )11
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：
一、新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
三、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的'人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉變;注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神的培養有機地結合起來(lái)。
但是，仍然有幾點(diǎn)顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內容繁多，想說(shuō)愛(ài)它確實(shí)不容易。如何處理問(wèn)題：(1)。教學(xué)內容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個(gè)班的每節課后都能寫(xiě)一個(gè)反思。 努力學(xué)習提高個(gè)人素養。除了要多讀史學(xué)專(zhuān)著(zhù)，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì )生活的教師。
歷史培訓心得體會(huì )12
任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的'舒展空間，突破自己：
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
歷史培訓心得體會(huì )13
八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養論壇”主題繼續教育培訓會(huì )，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發(fā)展方式轉變的緊迫性，學(xué)習了一個(gè)新的教育理念——核心素養，并初步認識到學(xué)生核心素養的培養在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性�，F談?wù)勎覍Α昂诵乃仞B”理念學(xué)習的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1、“素質(zhì)”與“素養”的區別。
褚教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養”不同概念，提出“素養”主要是要回答“培養出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些，顯然培養怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，這讓我體會(huì )到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著(zhù)我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì )變成怎樣的人，能力上會(huì )表現出什么，未來(lái)能夠適應社會(huì )的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學(xué)生變成知識的“存儲器”，避免把學(xué)生培養成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創(chuàng )新能力更強的智慧型人才。
2、核心素養的概念。
核心素養是對素質(zhì)教育的新突破，是要培養全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng )造性發(fā)展和可持續發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(cháng)固本強基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強調指出，核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的知識、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習中感受到，核心素養就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現教育理念從傳統知識和技能評價(jià)標準向個(gè)體核心素養培養的轉變，反映了學(xué)生核心素養的培養過(guò)程中教育理念由“結果”向“過(guò)程”的轉變，由“知識教育”向“人的教育”轉變，為此，教師的`教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應社會(huì )的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉變，不斷更新教育理念。
3、創(chuàng )新與合作是核心素養的關(guān)鍵。
褚教授在分析我國國民素質(zhì)的短板問(wèn)題時(shí)利用中日獲得諾貝爾獎人數的對比，清晰的分析出我國國民的自主創(chuàng )新能力還很差，創(chuàng )新意識不強。創(chuàng )新決定著(zhù)民族的未來(lái)，那么基礎教育的創(chuàng )新就顯得尤為重要，但當前我們的基礎教育評價(jià)體系落后，教育質(zhì)量等于分數第一的評價(jià)方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識淡薄，創(chuàng )新能力不足，長(cháng)此以往，我們的教育就會(huì )影響國家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當前基礎教育的重要性，教育創(chuàng )新的緊迫性。
4、作為教師在今后的工作中怎么做的問(wèn)題
褚教授幫我們指出了幾個(gè)方向：
第一、中小學(xué)要圍繞“核心素養”開(kāi)發(fā)課程體系。
第二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。
第三、教師素質(zhì)是培養學(xué)生核心素養的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習，完善自身知識體系。
第四、采用科學(xué)的教育評價(jià)方式，形成良好的教育評價(jià)環(huán)境。
作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營(yíng)造快樂(lè )、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內的多種手段調動(dòng)學(xué)生習作熱情，培養學(xué)生的綜合素養。
培養學(xué)生核心素養是一項長(cháng)期的過(guò)程，而且還有待于我們去實(shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習。
歷史培訓心得體會(huì )14
歷史培訓是為了讓人們學(xué)習和了解過(guò)去的歷史，研究過(guò)去的文化、政治、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，以更好地指導現實(shí)生活和未來(lái)的發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，歷史培訓在現代社會(huì )中變得越來(lái)越重要，因為歷史不僅是我們過(guò)去的記憶，也是我們未來(lái)的指南。
參加歷史培訓可以讓個(gè)人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響，從而拓寬自己的知識面和視野。同時(shí)，歷史培訓也可以提升個(gè)人的思維能力和判斷力，讓我們更好地理解現實(shí)生活和應對未來(lái)的挑戰。
歷史培訓對于社會(huì )而言也具有重要意義。通過(guò)歷史的回顧和反思，可以更好地理解和解決當前社會(huì )面臨的問(wèn)題，對于促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和和諧發(fā)展有著(zhù)不可忽視的作用。
第四段：歷史培訓的好處和挑戰。
歷史培訓可以幫助個(gè)人和社會(huì )更好地應對未來(lái)的.挑戰和機遇，同時(shí)也會(huì )遇到許多挑戰，例如歷史的質(zhì)量、參與者的素質(zhì)等。因此，我們需要不斷提高歷史培訓的質(zhì)量和標準，并加強對歷史教育的重視和投入。
第五段：結論。
總之，歷史培訓可以讓我們更好地理解和應對現實(shí)和未來(lái)，加強自身的能力和素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和和諧發(fā)展。因此，我們需要不斷努力和探索，提高歷史教育的質(zhì)量和水平。只有這樣，才能更好地為個(gè)人和社會(huì )發(fā)展做出貢獻。
歷史培訓心得體會(huì )15
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊?xún)热萦辛烁畹恼J識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋�(lái)之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。
我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學(xué)生做好預習工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準備，實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標，而學(xué)生在預習過(guò)程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習準備。
那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢?
一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言
每一單元的標題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線(xiàn)索和主要問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
單元預習可以設計一個(gè)單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開(kāi)始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內容。
二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文，試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。
三、指導學(xué)生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學(xué)習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學(xué)生的'學(xué)習大量的文獻資料與學(xué)習素材，為學(xué)生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫(huà)圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但功能各異，我們在預習時(shí)應該學(xué)會(huì )看圖學(xué)史、看圖說(shuō)話(huà)、看圖復述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來(lái)培養自己口語(yǔ)組織和表達能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì )課本內容，引導學(xué)生思考更多的問(wèn)題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”
課本后的“每課一得”會(huì )讓學(xué)生知道許多在教材中和現實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。
“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習，有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養，可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我相信學(xué)生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話(huà)。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。
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