歷史培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的歷史培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史培訓心得體會(huì )1
這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì )，，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì )忘記，給我看的我會(huì )記住，讓我參與的我會(huì )理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn)，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的'開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏，根據學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問(wèn)，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì )，產(chǎn)生回味之美。
當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標，恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
歷史培訓心得體會(huì )2
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。下面對此次學(xué)習總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習，對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力。授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本;教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑�，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習結束后，我們應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家精彩的'講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。在學(xué)習中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
歷史培訓心得體會(huì )3
一、新課標的變化
20xx版歷史新課標同20xx版課標一脈相承，但是也出現了很多新變化。
�。ㄒ唬└油怀鲇藢�。注重以史育人、培根鑄魂。歷史課程育人四大特性：思想性，堅持用唯物史觀(guān)闡釋歷史的發(fā)展與變化。人文性，以人類(lèi)優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈。綜合性，注重人類(lèi)歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性�；A性，以普及歷史常識為主，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展打下基礎。
�。ǘ┠毘隽藲v史課程要培養的核心素養。課標指出：核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。通過(guò)核心素養的培養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。歷史課程要培養的核心素養，主要包括唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。這五個(gè)方面是不可分割的有機整體。其中，唯物史觀(guān)是歷史學(xué)習的理論指引，是其他素養得以達成的理論保證；時(shí)空觀(guān)念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現，是其他素養得以達成的基礎條件；史料實(shí)證是歷史學(xué)習的必備技能，是其他素養得以達成的必要途徑；歷史解釋是對歷史思維與表達能力培養的基本要求，是其他素養得以達成的集中體現；家國情懷體現了歷史學(xué)習的價(jià)值追求，是其他素養得以達成的情感基礎和理想目標。
�。ㄈ┬陆嗽u價(jià)體系。新課標設計了義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，這樣就使中考及平時(shí)的階段性考試有了權威的依據，防止命題的隨意性，特別是隨意拔高命題的難度，進(jìn)而干擾課程標準的落實(shí)，挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和老師教學(xué)的積極性。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中注重育人。教師眼中要有人，不能光看到分數。要關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，立德樹(shù)人。堅持以唯物史觀(guān)為指導，引導學(xué)生正確認識人類(lèi)歷史的發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。在敘述和評價(jià)史事時(shí)，堅持正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的`歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)。
�。ǘ⿲l(fā)展學(xué)生核心素養貫穿教學(xué)始終。不論是教學(xué)目標的設計，還是教學(xué)過(guò)程、課堂檢測、作業(yè)的設計，都要將核心素養培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。設計教學(xué)目標時(shí)，根據學(xué)生的認知水平確定其經(jīng)過(guò)學(xué)習后在核心素養方面的達成度，避免以單純識記知識作為教學(xué)目標。確定核心素養五位一體的綜合性教學(xué)目標，改變以往的目標表述。教學(xué)過(guò)程的設計首先要注重創(chuàng )設歷史情境，通過(guò)展示歷史文獻、歷史影像，參觀(guān)歷史遺址、歷史博物館、紀念館等再現歷史情境；或從當前國內外發(fā)生的事件回溯歷史的源頭，從現實(shí)情境中探尋歷史問(wèn)題。以激發(fā)學(xué)習興趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的核心素養。無(wú)論單元學(xué)習，還是每課學(xué)習，都要結合教學(xué)內容，設置需要解決的問(wèn)題，形成遞進(jìn)性的問(wèn)題鏈，在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識，發(fā)展思維，形成新的遷移，獲得新的認識。注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提升學(xué)生的批判性思維。開(kāi)展史料研習，學(xué)生學(xué)習歷史不是簡(jiǎn)單地接受和記憶現成的答案，而是通過(guò)自己對相關(guān)史事的了解，以及運用有價(jià)值、可信的史料來(lái)判明歷史事實(shí)，形成歷史認識。所以，要考慮構建基于史料研習的教學(xué)方式，在教學(xué)中運用史料解釋歷史，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集、整理、辨析史料，運用史料解釋歷史。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷地深入研究新課程標準并予以實(shí)踐，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
歷史培訓心得體會(huì )4
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的.素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
歷史培訓心得體會(huì )5
（一）一個(gè)平臺
今天，學(xué)習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來(lái)回答問(wèn)題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場(chǎng)回答，要不是對教材特別熟悉的話(huà)，真的是很難回答全面、看著(zhù)很多抽到的老師對答如流，各有特點(diǎn)，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點(diǎn)是來(lái)自課本，高于課本，體現了他們的學(xué)識淵博，平時(shí)善于積累、魏老師的點(diǎn)評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個(gè)平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個(gè)平臺上，沒(méi)有世俗的爭斗，有的只是一個(gè)個(gè)渴望得到欣賞的心；在這個(gè)平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說(shuō)是“一棵樹(shù)，四粒果”。
（二）兩種感受
在培訓的過(guò)程中，精神有點(diǎn)緊張，但是每個(gè)單位的發(fā)言精彩部分和自己隨時(shí)產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過(guò)程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏(yíng)”，今天的感覺(jué)是緊張并收獲著(zhù)。
回想以前也參加過(guò)不少各類(lèi)培訓，但今天最主要的不同點(diǎn)在于它的實(shí)用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實(shí)踐的理論才擁有生命！
（三）三粒收獲
一、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的`印象、這次培訓為年輕教師提供一個(gè)成長(cháng)的舞臺。
二、益友：在這個(gè)舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時(shí)并結識了很多的同仁，為以后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)儲備了人脈資源。
三、成長(cháng)，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著(zhù)，人們都說(shuō)炎炎的夏日是莊稼生長(cháng)最快的季節、在這個(gè)七月，我們吸足了養分也不斷的成長(cháng)著(zhù)。
（四）四個(gè)“多”
人們常說(shuō)：“行家一出手，便知有沒(méi)有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：
一、多讀書(shū)，增加自己知識庫的深度和廣度。
二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。
三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過(guò)培訓我發(fā)現凡是成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護自己的事業(yè)。
四、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會(huì )有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。
歷史培訓心得體會(huì )6
又一年的探索、學(xué)習，我對歷史新課標有了新的體會(huì )和感悟。
一、教育理念的不同
1、從重視傳授知識為主到重視培養創(chuàng )新人才，加強培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識和創(chuàng )新意識。
過(guò)去那種重知識輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認識到，在新的課改中就加強倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑。
2、從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習的習慣。
“我們是系統的學(xué)系統的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事�？上驳氖�，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學(xué)習。
3、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容，真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4、從注重內容的完整性、系統性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上，更加加強情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存”、“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )關(guān)心”、“學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事”、“學(xué)會(huì )共同生活”。
5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
二、教學(xué)方法和觀(guān)念的改變
1、有“傳授型”向“導向型”的轉換
以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的`引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )他們如何學(xué)習。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習知識，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀(guān)念。
2、變結論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導”于教學(xué)過(guò)程之中。歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導他們主動(dòng)發(fā)現和探究知識。
3、利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習與探究?jì)热�，有計劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習。
新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習與探究的內容和4節活動(dòng)課，這些內容不注重結果，注重的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下功夫了。
三、學(xué)生學(xué)習方法的改變
1、自主（參與式）學(xué)習：各種各樣的調查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識。這樣的學(xué)習方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習方式，倡導學(xué)生的自主學(xué)習。
2、合作學(xué)習：新的課改特別提現了提倡學(xué)生的合作學(xué)習。在新的課改目標中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè )于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習心得，積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設的學(xué)習與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。
3、探究性（創(chuàng )新）學(xué)習：在新的課改中特別加強用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養的。
歷史培訓心得體會(huì )7
7月11—12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統編初中歷史教材培訓會(huì )。本次教材培訓時(shí)間短，但內容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線(xiàn)名師作的新教材公開(kāi)課，又有專(zhuān)家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗
本次培訓共聽(tīng)了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動(dòng)》，省實(shí)驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說(shuō)課。同時(shí)，三位教育專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1。課堂教學(xué)要樹(shù)立課標意識。課標是教學(xué)活動(dòng)的依據和總綱領(lǐng)，在課標的基礎上制定的.教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現了這一點(diǎn)。
2。課堂教學(xué)要培養學(xué)生的學(xué)科素養。三位老師都運用了時(shí)間軸和地圖的方式來(lái)培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過(guò)讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說(shuō)明《天朝田畝制度》不能實(shí)現的原因。又如：李思勤老師通過(guò)對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來(lái)讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3。教學(xué)中要讓歷史與現實(shí)相結合，讓歷史為現實(shí)服務(wù)，從而體現學(xué)習歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同"社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)"、"中國精神"聯(lián)系起來(lái)體現了歷史為現實(shí)服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過(guò)對太平天國運動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規律。
4。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎知識的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。
二、從專(zhuān)家講座中受啟發(fā)
本次培訓還安排了三場(chǎng)專(zhuān)家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現歷史學(xué)科核心素養方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線(xiàn)索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略?xún)蓚�(gè)方面談了對本單元教材的使用構想。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認識：
1。要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹(shù)人為目標"，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的"學(xué)本"。新教材內容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識培養，因此在使用統編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程體驗和參與程度。
2。要以唯物史觀(guān)為教學(xué)指導思想。堅持正確的思想導向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準確地展現中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評述。
3。要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華民族優(yōu)秀傳統文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)培訓，我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵我們成長(cháng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。
在學(xué)習中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
歷史培訓心得體會(huì )8
題外的話(huà)：經(jīng)過(guò)兩天的縣級培訓，回到學(xué)校一交流，我了解到各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)的都異常精彩，好的教學(xué)經(jīng)驗層出不窮，心得體會(huì )視角獨特，大家都在爭先恐后得爭取發(fā)言的機會(huì )。由此看來(lái)我們教師的主流還是贊同培訓的，大家都想在這次教育局提供的培訓平臺上展現自己的風(fēng)采。
我校的歷史教研組只有我們三個(gè)人，培訓七年級歷史教材的時(shí)候，我們只滿(mǎn)足于完成鎮校兩級布置的任務(wù)，通教材—分析單元知識點(diǎn)—找重難點(diǎn)—找成功經(jīng)驗—疑難問(wèn)題—解決思路�？山�(jīng)過(guò)兩天的縣級培訓，培訓思路在我們眼前清晰了，鉆研的方向明確了，7月19、20兩天的校級培訓，我們的`效率更高了，分析的知識也越來(lái)越深刻了，當時(shí)的心情都有點(diǎn)盼望著(zhù)縣級培訓的到來(lái)了。
我們19日用一天的時(shí)間完成了兩冊教材的梳理，解決了教材的重難點(diǎn)，完成了鎮校布置的任務(wù)。通教材時(shí)我們連休息的時(shí)間也忘記了，當同事給我送女兒需要的二年級語(yǔ)文課本時(shí)才發(fā)現休息時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。20日我們精心設計著(zhù)在縣上的發(fā)言課件，這其中有有分工也有合作，第一個(gè)人深研教材尋找疑難問(wèn)題，第二個(gè)人上網(wǎng)尋找課件所需材料，第三個(gè)人則負責設計教學(xué)思路；匯總意見(jiàn)時(shí)你提出你的觀(guān)點(diǎn)，我說(shuō)出我的思路，誰(shuí)的主意好、觀(guān)點(diǎn)新穎就用誰(shuí)的，在這里沒(méi)有年輕教師和中年教師的區別，沒(méi)有執教歷史時(shí)間短的老師服從執教時(shí)間長(cháng)的老師現象，有的只是對錯，有的只是集思廣益，這真響應了那句古語(yǔ)“三人行，必有我師”。
歷史培訓心得體會(huì )9
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊?xún)热萦辛烁畹恼J識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋�(lái)之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。
我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學(xué)生做好預習工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的`準備，實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標，而學(xué)生在預習過(guò)程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習準備。
那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢?
一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言
每一單元的標題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線(xiàn)索和主要問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
單元預習可以設計一個(gè)單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開(kāi)始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內容。
二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文，試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。
三、指導學(xué)生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學(xué)習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習大量的文獻資料與學(xué)習素材，為學(xué)生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫(huà)圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但功能各異，我們在預習時(shí)應該學(xué)會(huì )看圖學(xué)史、看圖說(shuō)話(huà)、看圖復述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來(lái)培養自己口語(yǔ)組織和表達能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì )課本內容，引導學(xué)生思考更多的問(wèn)題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”
課本后的“每課一得”會(huì )讓學(xué)生知道許多在教材中和現實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。
“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習，有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養，可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我相信學(xué)生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話(huà)。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。
歷史培訓心得體會(huì )10
20xx年3月8日至3月28日期間，我有幸參加了在揚州大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊的重要性、明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、提高了專(zhuān)業(yè)理論水平。20天的培訓，接受了專(zhuān)家、教授的33堂講座，聽(tīng)了1節示范課、4節同課異構，共120個(gè)學(xué)時(shí)，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。下面對此次培訓總結如下：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、培訓提高了我的思想認識和改革意識。
由于長(cháng)期工作在教學(xué)一線(xiàn)且擔任班主任，機械地跟班、跟學(xué)生，圈子小，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，有了靜下心來(lái)思考的時(shí)間，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的`要求，我們要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學(xué)改革研討、
班級學(xué)員間討論、合作式探究互動(dòng)等，讓我們培訓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考，通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段。
三、這次培訓精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
1、提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。
在聽(tīng)課中，授課專(zhuān)家有新課標的修訂者、教學(xué)課本的編寫(xiě)者，教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物，他們各具特色，見(jiàn)解獨到。身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是，對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜。專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留地把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。
2、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。
用思想點(diǎn)亮課堂，做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。論從史出，真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)學(xué)生看到社會(huì )光明的一面。
3、做一個(gè)終生學(xué)習的歷史教師。
“百年大計，教育為本”;“教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻麣v史教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識、人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案發(fā)展自己：立德、立行、立言。
4、做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。
做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自
己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，今后的工作中學(xué)員間一定要利用這個(gè)平臺，交流學(xué)習，不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師。雖然學(xué)習結束了，我們應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
5、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
6、以課例研究為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
培訓過(guò)程中每一位專(zhuān)家都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有很大的收獲。一次次的課后交流，我們思想碰撞出的火花，凝結成智慧的結晶。短短20天的學(xué)習時(shí)間，大家共同的心聲產(chǎn)生了共鳴：收獲多多，感悟多多，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩相約，每一秒都與精彩共舞!一路走來(lái)我們看到了學(xué)員們勤勉踏實(shí)，滿(mǎn)腔熱情。通過(guò)這次“國培”學(xué)習，使我走上了初中歷史教改路上的又一個(gè)起點(diǎn)，我將迎著(zhù)教改的春風(fēng)奔向教改的陽(yáng)光大道。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)。今后我要努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
歷史培訓心得體會(huì )11
多年的積累，精心的整理，無(wú)私的展現在全縣歷史老師面前。為的不是掌聲，也不是贊嘆，而是無(wú)私的奉獻，把自己的知識無(wú)私的展現出來(lái)，使這些優(yōu)秀的成果更好的傳授給學(xué)生。他們沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉和迷人的動(dòng)作，卻用美好的心靈譜寫(xiě)了一篇篇動(dòng)人的詩(shī)歌，為孩子的成長(cháng)鋪平了一條光明大道。歷史老師們把厚厚的歷史教材壓縮成一個(gè)個(gè)圖表，把短短的《課程標準》擴寫(xiě)為千萬(wàn)個(gè)圖片和材料。歷史資料在他們手中變化多端，成為學(xué)生所需要的知識，而且很容易的被接受�？磿�(huì )場(chǎng)上的其他老師，他們在認真的聽(tīng)講，手中的筆飛舞著(zhù)，記錄下了這些優(yōu)秀的成果，生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)。休息了，老師們紛紛涌上了講臺，拿出U盤(pán)，把展示的優(yōu)秀課件復制下來(lái)。有的老師干脆把它放進(jìn)了自己的電子郵箱，如獲至寶，愛(ài)不釋手。
質(zhì)疑解答會(huì )場(chǎng)
唇槍舌戰，互不相讓?zhuān)q如歷史上的戰場(chǎng) 。老師們爭論者，身臨其境，已忘記了自己的年齡和身份。在外人看來(lái)，就那么點(diǎn)事，至于嗎？可在老師的眼里，那是大事，是關(guān)系到祖國未來(lái)和民族前途的大事，必須據理力爭。最后不得不由教研員魏禮堂老師出面干涉，得出正確結論，才化干戈為玉帛。但一波未平，一波又起。特別是實(shí)驗中學(xué)的'張齊慶老師，成為老師們共同提問(wèn)的對象。這位知識淵博的歷史本科生成為有疑惑老師的救命草。老師們頻頻向他發(fā)起攻擊。而這位年輕的小伙子穩坐釣魚(yú)臺，循序漸進(jìn)，井然有序，向老師們解答這些問(wèn)題。面對老師們咄咄逼人的質(zhì)疑，他總能化險為夷，迎來(lái)了陣陣掌聲，經(jīng)久不息，把“質(zhì)疑解答”推向了高潮。下班的時(shí)間到了，老師們仍是善不罷休，只好戀戀不舍得離開(kāi)了會(huì )場(chǎng)。
分組討論會(huì )場(chǎng)
會(huì )場(chǎng)變小了，爭論該停止了吧！恰恰相反，老師們的熱情并沒(méi)有因為人少和下午的炎熱而降低。大家圍繞著(zhù)一個(gè)主題進(jìn)行著(zhù)討論。組長(cháng)怕?tīng)幷撌箷?huì )場(chǎng)失去控制，就讓老師們挨個(gè)說(shuō)。但這樣的形式只維持了前半場(chǎng)。后半場(chǎng)，老師們又對問(wèn)題爭論起來(lái)。有的老師干脆站起來(lái)，揮舞著(zhù)手臂，講起了他們的優(yōu)秀做法和成果。面對這樣的場(chǎng)面，我們深思，是什么動(dòng)力驅使老師們這樣有激情，這樣急于尋求正確的教學(xué)方法呢？是無(wú)私。只有“無(wú)私”這兩個(gè)字，才是老師的真實(shí)寫(xiě)照。他們不愧是人類(lèi)的工程師。他們所從事的事業(yè)也永遠是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
休息時(shí)的會(huì )場(chǎng)
戰爭結束了，硝煙并沒(méi)有散去。休息的時(shí)候，老師們并沒(méi)有急于去喝水或透透氣，而是繼續著(zhù)他們的爭論。老師們把教研員魏禮堂老師圍了個(gè)水泄不通。大家爭著(zhù)向魏老師質(zhì)疑，生怕自己的問(wèn)題沒(méi)有機會(huì )被解答。魏老師只好讓他們挨個(gè)來(lái)，詳細地解答老師們在教學(xué)中遇到的難題。這時(shí)，老師們變得鴉雀無(wú)聲，側著(zhù)耳朵聆聽(tīng)魏老師的講解，儼然像一個(gè)個(gè)小學(xué)生。魏老師的諄諄教導滋潤著(zhù)我們的心田，豐富著(zhù)我們的知識，使我們更好的去無(wú)私奉獻。
會(huì )議結束了，我們帶著(zhù)沉甸甸的包裹，累累碩果回家了，但那些優(yōu)秀成果在我們眼前晃動(dòng)。我們渴望兩天后再來(lái)展示，再來(lái)爭論……
歷史培訓心得體會(huì )12
為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓已落下帷幕，仔細回首，它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗和反思。
感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個(gè)面對面互相探討、互相學(xué)習、取長(cháng)補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個(gè)會(huì )反思的智慧型學(xué)習型的老師，讓學(xué)習天天陪伴著(zhù)我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探索，努力創(chuàng )新。
感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨到的見(jiàn)解，對我們人文的關(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng )新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著(zhù)我們整個(gè)培訓展示活動(dòng)。對工作的認真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！
感悟之四：感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見(jiàn)很大，然而培訓一開(kāi)始，廣大老師依然還堅持著(zhù)教學(xué)時(shí)的那份執著(zhù)、那份認真，投入到培訓之中。學(xué)校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻精神的真實(shí)體現吧。
感悟之五：歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的.答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
不足及建議：
1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考，新的理論又來(lái)了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導（在具體環(huán)節中體現的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習方法的指導）
3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。
4、培訓材料網(wǎng)絡(luò )化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。
5、集中學(xué)習要精而少，要更人性化。
總之，十幾天緊張的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長(cháng)，感謝這次培訓，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。
歷史培訓心得體會(huì )13
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì )，這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象、培訓時(shí)間雖不長(cháng)，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的、在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足、作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺、下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求、當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)、
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？
對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識、不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識、但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區、任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外、我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力、一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲、我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)、然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)、你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了、有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，
所以我們的.歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象、這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐、我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生、同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"：
一是由傳授知識向傳導方法"延伸"
二是由傳授知識向滲透情感"延伸"
三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”、我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼、有所憧憬、用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思、以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率、我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養、今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
歷史培訓心得體會(huì )14
我從下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座、通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考、以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色、更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的`傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的`教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)、積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索、無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系、傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
歷史培訓心得體會(huì )15
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠，但歷史教學(xué)的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習歷史的興趣調動(dòng)起來(lái)。我認為應從如下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情境，探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標?通過(guò)什么途徑達到目標?最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。
二、組織有意義的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習;教師設計，學(xué)習主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對話(huà)，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì )到角色的.轉換，還能培養學(xué)習興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì )感到緊張、沉悶，反而會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內容的問(wèn)題化
初中生有著(zhù)好奇的心理，因此我們可以“順水推舟”，把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識點(diǎn)轉化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內容的結構化
很多學(xué)生認為歷史知識比較繁，導致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，因此教師要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，教師可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
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