[優(yōu)選]職業(yè)教育心得體會(huì )15篇
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的職業(yè)教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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職業(yè)教育心得體會(huì )1
今年，十三屆全國人大常委會(huì )第三十四次會(huì )議4月20日表決通過(guò)新修訂的職業(yè)教育法，20xx年5月1日起施行。這是職業(yè)教育法制定近26年來(lái)的首次修訂，對職業(yè)教育改革而言是一次里程碑式的意義。修訂后的職業(yè)教育法包含了明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育等內容，為職業(yè)教育營(yíng)造了更加良好的發(fā)展空間。
此次新職教法的修訂鼓勵校企合作、校企融合發(fā)展，這點(diǎn)對于職業(yè)教育尤其重要，因為職業(yè)教育始終要立足社會(huì )的發(fā)展和企業(yè)的需求來(lái)培養人才，職業(yè)學(xué)校只要抓住這個(gè)重大機遇和發(fā)揮自身特色，未來(lái)發(fā)展的勢頭會(huì )越來(lái)越好。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，是推進(jìn)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命線(xiàn)。新的《職業(yè)教育法》以“產(chǎn)教融合”一詞取代了過(guò)去的“產(chǎn)教結合”。一字之差背后蘊含著(zhù)職業(yè)教育發(fā)展理念的重大變革。以“結合”為導向的校企合作模式普遍缺乏常態(tài)化的運作機制。新法規定，“職業(yè)教育實(shí)行政府統籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會(huì )參與”，明確“支持社會(huì )力量廣泛平等地參與職業(yè)教育，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育”。新法的出臺，強化政府統籌和行業(yè)指導的職責，為完善“政行企�！倍嘣献鬟\行的體制機制，提供了政策依據和立法保障，將進(jìn)一步加快校企合作命運共同體建設的步伐。
以往的校企合作“訂單培養”局限于學(xué)校單方面的人力資源輸送，使得行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規范往往不能及時(shí)反映到學(xué)校的.人才培養中，導致職業(yè)教育人才供給水平滯后于企業(yè)崗位能力要求。新法明確發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招收學(xué)生，參與到職業(yè)院校的課程設置、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施等環(huán)節。實(shí)踐證明，校企雙元育人是增強職業(yè)教育適應性的必由之路。
在以往的實(shí)踐過(guò)程中，校企合作由于缺乏對資源使用的法規支持，難以將校企雙方的資源進(jìn)行有效整合，合作內容較為單一，合作規模較為局限。新法明確了校企雙方在資本、技術(shù)、設施等方面的資源投入和使用條款，有利于行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校開(kāi)展深層次的資源要素整合，為實(shí)現“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”夯實(shí)基礎。新法增加了一系列企業(yè)深度參與職業(yè)教育的鼓勵性條款，對深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)作出獎勵，給予金融、財政、土地等支持，落實(shí)教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。從法律層面進(jìn)一步增強了職業(yè)教育對行業(yè)企業(yè)的吸引力，有效解決了校企合作�！盁帷逼蟆袄洹钡膯�(wèn)題，為推進(jìn)產(chǎn)教深度融合創(chuàng )造了更加廣闊的空間和機會(huì )，也為在遵循市場(chǎng)機制和規律的前提下，找到適合校企雙方互利共贏(yíng)之路指明了方向。
新法的出臺為驅動(dòng)形成一個(gè)共建、共治、共贏(yíng)的產(chǎn)教深度融合生態(tài)圈，搭建了頂層設計、提供了制度框架、理順了運行機制，筑牢了現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的生命線(xiàn)。
職業(yè)教育心得體會(huì )2
上學(xué)期聯(lián)校組織了全體老師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的教師教育教學(xué)能力提升培訓，作為一名剛參加工作的新人，很高興能夠參加這樣的培訓，為我在今后的教學(xué)工作又積累了許多寶貴的經(jīng)驗。
培訓分三個(gè)部分，即教學(xué)研究從哪開(kāi)始、聊聊教學(xué)那點(diǎn)事、慢談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之教，分別有三名經(jīng)驗豐富的教師和我們交流了他們的經(jīng)驗。
一、《教學(xué)研究從哪開(kāi)始》--潘成寶
潘老師總結了他多年來(lái)的經(jīng)驗，告訴我們教學(xué)研究應該從以下方面進(jìn)行：
第一、備課，也叫策略研究。簡(jiǎn)言之，就是要了解課標，熟悉教材、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設備；
第二、上課，也稱(chēng)臨床研究。我們應當以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì )調控課堂。
第三、聽(tīng)課，即比較研究。聽(tīng)要講究技巧，會(huì )聽(tīng)會(huì )記才是重點(diǎn)，聽(tīng)要分清主次，記要有重點(diǎn)。
第四、評課，稱(chēng)為診斷式研究。評價(jià)一節課的成功與否，要從教學(xué)的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特色等多方面進(jìn)行。
第五、教后記，反思性研究。反思要有主題。既要反思成功之處，還要思考不足之處，以及如何處理不足，真正起到反思的效果。
第六、讀書(shū)，這是更新觀(guān)念、尋求精神交點(diǎn)的研究。只有多讀書(shū)才會(huì )勤于思考，不斷更新觀(guān)念，尋求更好的進(jìn)步。
二、《聊聊教學(xué)那點(diǎn)事》--張永勝
張老師則是從十個(gè)方面分別介紹了他的經(jīng)驗
第一、深透把握教材內涵。我們要去把握教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng )造性地處理教材。
第二、注重聯(lián)系生活實(shí)際。正確處理好生活與學(xué)習內容兩者之間的關(guān)系，創(chuàng )造出水乳交融的效果。
第三、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習是一種不同于其他運動(dòng)的活動(dòng)，教師作為引導者要設法給學(xué)生口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看、腦想等一系列學(xué)習探究活動(dòng)。
第四、適度進(jìn)行實(shí)踐操作。教師的直觀(guān)操作以及學(xué)生的.適度適量操作，都是學(xué)生感知知識的重要方法和手段。
第五、積極創(chuàng )設趣味情景。有趣的學(xué)習能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。
第六、精心引發(fā)問(wèn)題思考。讓學(xué)生思考的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。
第七、切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習。
第八、理智開(kāi)展合作交流。這個(gè)過(guò)程中，教師作為引導者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，以及必要的干預。
第九、合理運用教學(xué)手段。要將傳統的教學(xué)手段和現代化手段相結合，達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、高效低耗、本小利大”。
第十、中肯進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。評價(jià)不僅僅要關(guān)注成功者，每個(gè)學(xué)生都應該得到老師的肯定。
三、《慢談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之教》--白建明
白老師主要從四個(gè)方面交流了小學(xué)語(yǔ)文怎樣提升閱讀能力
第一、咬文嚼字。小學(xué)語(yǔ)文要講究?jì)和�，要走進(jìn)兒童，要讓學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)有所得、掌握學(xué)法、學(xué)得快樂(lè )。
第二、問(wèn)題探究。語(yǔ)文課堂的流行病不勝枚舉，但作為一名合作者、引導者和組織者，一定要實(shí)現從“意識的轉變”到“行動(dòng)的落實(shí)”這一過(guò)程。
第三、尋味語(yǔ)文。一定要讓閱讀具有語(yǔ)文味。要準確深入研究讀本，精心預設教學(xué)環(huán)節，巧妙處理師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
第四、幸福分享。要教學(xué)生學(xué)需要的語(yǔ)文。
無(wú)論哪一方面，作為一名新人，都需要我認真去學(xué)習老師們給我的寶貴經(jīng)驗，讓自己的學(xué)生向成功的方向前進(jìn)。
職業(yè)教育心得體會(huì )3
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)教育的總結大會(huì )，會(huì )上聚集了眾多從事職業(yè)教育工作的專(zhuān)家學(xué)者、教育界的領(lǐng)導以及各地的職業(yè)教育工作者。在與各位專(zhuān)家的交流中，我深刻體會(huì )到了職業(yè)教育的重要性以及面臨的挑戰。本文將從大會(huì )的主題、專(zhuān)家的演講、參與者的交流以及我個(gè)人的體會(huì )四個(gè)方面來(lái)總結大會(huì )的心得。
首先，這次大會(huì )的主題是職業(yè)教育。職業(yè)教育的定義是培養適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要的產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)技能人才和服務(wù)員工，是實(shí)現教育與就業(yè)有機銜接的重要手段。在大會(huì )的`開(kāi)幕式上，各位領(lǐng)導對職業(yè)教育的重要性進(jìn)行了深入的探討，強調職業(yè)教育是國家未來(lái)發(fā)展的必然選擇。這讓我對職業(yè)教育的前景充滿(mǎn)了希望。
其次，大會(huì )中各位專(zhuān)家學(xué)者的精彩演講使我受益匪淺。他們分別從不同的角度對職業(yè)教育進(jìn)行了深入剖析，探討了職業(yè)教育面臨的挑戰以及改革的方向。其中，有的專(zhuān)家提出要更加注重職業(yè)教育與高等教育的對接，培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才；有的專(zhuān)家強調要推動(dòng)職業(yè)教育的互聯(lián)網(wǎng)化，利用現代技術(shù)手段提升職業(yè)教育的效果；還有的專(zhuān)家呼吁要加強職業(yè)教育與企業(yè)的合作，讓學(xué)習與實(shí)踐更好地結合起來(lái)。這些觀(guān)點(diǎn)對于職業(yè)教育的發(fā)展具有很大的指導意義。
另外，大會(huì )上與會(huì )者之間的交流是我最喜歡的部分。在座談會(huì )上，我有機會(huì )與其他從事職業(yè)教育工作的同行們進(jìn)行了交流，分享了各自的經(jīng)驗和困惑。通過(guò)同行的交流，我認識到職業(yè)教育工作的艱辛和重要性。與此同時(shí)，我也受到了其他同行的啟發(fā)，他們的成功經(jīng)驗讓我深感在職業(yè)教育領(lǐng)域還有很多可以嘗試和改進(jìn)的地方。
最后，作為參會(huì )者，我自己也有一些個(gè)人的心得體會(huì )。在大會(huì )上，我深刻認識到職業(yè)教育的使命是為社會(huì )培養優(yōu)秀的職業(yè)人才，推動(dòng)國家經(jīng)濟的發(fā)展。作為職業(yè)教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注社會(huì )的需求，提供符合實(shí)際的培訓課程和教學(xué)方法，以便更好地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，我們要積極利用現代技術(shù)手段，探索更加創(chuàng )新的職業(yè)教育模式，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之，這次職業(yè)教育總結大會(huì )讓我有了更深入的理解和認識。職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)各方面的共同努力，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。我相信，在全體職業(yè)教育工作者的努力下，職業(yè)教育定能在未來(lái)發(fā)展中起到更加重要的作用。
職業(yè)教育心得體會(huì )4
新修訂的'職業(yè)教育法首次明確，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，并規定“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )”。
這有利于塑造社會(huì )共識，提升職業(yè)教育認可度。職業(yè)教育離不開(kāi)產(chǎn)教融合、校企合作。新職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育，支持產(chǎn)教融合型企業(yè)發(fā)展，對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)，按照規定給予相關(guān)獎勵、支持、減免和優(yōu)惠。
我們要努力解決校企合作過(guò)程中普遍存在的“一頭熱一頭冷”的現象，深入促進(jìn)校企緊密合作，全面深化產(chǎn)教融合，切實(shí)實(shí)現校企合作共贏(yíng)。
職業(yè)教育心得體會(huì )5
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。修訂后的《職業(yè)教育法》增加了“職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構”、“職業(yè)教育的教師與受教育者“和法律責任三章，在完善職業(yè)教育制度體系，完善產(chǎn)教融合制度，支撐提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平等方面做了修改。
作為一名職業(yè)院校老師，要加強對學(xué)生的行為養成和道德教育，教育學(xué)生遵守法律、法規和學(xué)生行為規范；提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神；配合專(zhuān)業(yè)課老師的`教學(xué)工作，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，完成規定的學(xué)習任務(wù)，按照要求參加實(shí)習實(shí)訓，掌握技術(shù)技能。
職業(yè)教育心得體會(huì )6
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從〃雙元制〃辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到，我們必須要立足本地，立足本專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。不可趕時(shí)髦，追潮流，否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中，還必須重視徳、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長(cháng)期的，必須要有可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的60%實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。徳國職業(yè)學(xué)校大約是專(zhuān)業(yè)課40%程。是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，〃雙元制〃采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式，培訓企業(yè)起到主導作用，即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商，制定教學(xué)計劃，安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是〃雙元制〃的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的.加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。
職業(yè)教育師資的培養與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：〃給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水�！◤試鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的培訓與進(jìn)修：品徳和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而達到提高學(xué)生技能的目的。
職業(yè)教育心得體會(huì )7
人才是經(jīng)濟發(fā)展的第一資源，是的核心競爭力，是實(shí)現民族偉大復興的重要保障。人才興則興，人才強則強。技能人才則是我國人才隊伍的重要組成部分，是社會(huì )物質(zhì)財富的直接創(chuàng )造者。隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類(lèi)人才主要由職業(yè)學(xué)校來(lái)培養。
4月20日通過(guò)了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于5月1日開(kāi)始實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅實(shí)的法律保證。這對于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一大福音，一大喜事。
地位“同等重要”，機會(huì )“平等共享”
過(guò)去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認為職業(yè)教育上不了臺面，職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地”、“低人一等的學(xué)�！钡葮撕�。隨著(zhù)新法的實(shí)施，這種陳舊的觀(guān)念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機會(huì )。
新法第三條強調，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的'教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質(zhì)量。
新法第五十三條規定，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。在學(xué)生升學(xué)方面，新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規定各級應當創(chuàng )造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。以上規定的實(shí)施，著(zhù)力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。
師資隊伍“專(zhuān)業(yè)化”，學(xué)生權益“有保障”
職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養的是未來(lái)的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強的實(shí)踐教學(xué)能力。為建設高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，新法規定建立職業(yè)教育教師培養培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設置、職務(wù)評聘制度，并為高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開(kāi)辟了“綠色通道”，給予特別待遇。建設一支師德高尚、技藝精湛、專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，能有效提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，對我國技術(shù)技能型人才培養具有重要意義。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其合法權益受法律保護。新法從各個(gè)方面充分保障學(xué)生的合法權益——保障學(xué)生的實(shí)習權益，保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應證書(shū)的權利，保障學(xué)生受資助的權益，保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權利等，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習、外出實(shí)習和參加工作都能得到有效保障。
新時(shí)代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，應根據產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設；還應當采取措施，加快培養托育、護理、康養、家政等方面技術(shù)技能人才。職業(yè)教育培養的技能人才，將繼續為我國的創(chuàng )新發(fā)展提供人才支撐；全社會(huì )將弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì )氛圍。
新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習感受 作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線(xiàn)教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來(lái)”“熱起來(lái)”“帶起來(lái)”。
1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認可度
多年來(lái)，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難，學(xué)校的認可度、專(zhuān)業(yè)設置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問(wèn)題，積極回應社會(huì )和家長(cháng)的問(wèn)題，明確規定專(zhuān)科本科問(wèn)題，升學(xué)和學(xué)位問(wèn)題等等 這些規定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問(wèn)題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著(zhù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上專(zhuān)科，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請相應學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長(cháng)比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認可度。
2、拓寬職教師資來(lái)源，建立健全教師崗位設置，激發(fā)師資隊伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求
隨職業(yè)教育改穩步推進(jìn)，中職學(xué)校的辦學(xué)規模、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、學(xué)生數量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。不少學(xué)校出現了師資短缺、結構不合理、“雙師型”教師不足等現象，一線(xiàn)教師職稱(chēng)晉升無(wú)望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規定破解了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員因學(xué)歷不高、沒(méi)有教師資格證等無(wú)法進(jìn)入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專(zhuān)業(yè)課教師的來(lái)源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。
作為一線(xiàn)職教人，把對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職教人應有的貢獻。
職業(yè)教育心得體會(huì )8
懷著(zhù)對孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓學(xué)校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓，馬上就要進(jìn)園實(shí)了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛(ài)他們，他們在教室里吵鬧聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)....
今天3月15號我去幼兒園見(jiàn)的一天，讓我感覺(jué)好快樂(lè )好充實(shí).剛走進(jìn)教室(小班)就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò)，像分別了長(cháng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因為第一次進(jìn)園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽(tīng)到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…..插一個(gè)話(huà)題，有一個(gè)孩子也是第一天進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)薜奶貐柡�，我和我一個(gè)同事當時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué)，爭取把學(xué)的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系….’
有個(gè)孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調皮)玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小都自豪的向老師展示自己的`作品….
時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的見(jiàn)我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步做好準備!盡自己最大的努力還孩子一片藍天……
職業(yè)教育心得體會(huì )9
職業(yè)教育是社會(huì )各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的人才培養的關(guān)鍵環(huán)節。在職業(yè)教育的歷史發(fā)展中，可以明顯看到其在內容、形式和目標等方面的變遷。最初的職業(yè)教育是以學(xué)徒制為主，通過(guò)在工作場(chǎng)所中的實(shí)習學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐技能。然而，近幾十年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，職業(yè)教育的形式也發(fā)生了巨大變化，多樣化的職業(yè)教育逐漸興起，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機會(huì )。
第一段：職業(yè)教育的重要性。
職業(yè)教育的重要性在現代社會(huì )越發(fā)凸顯。高等教育往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和理論知識，而職業(yè)教育則更注重學(xué)生的實(shí)踐技能和應用能力。職業(yè)教育為學(xué)生提供了接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)踐操作的機會(huì )，使他們在課堂之外也能學(xué)以致用。同時(shí)，職業(yè)教育還可以幫助學(xué)生更好地適應社會(huì )和就業(yè)市場(chǎng)的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎�？梢哉f(shuō)，職業(yè)教育是實(shí)現教育目標和推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要手段。
第二段：職業(yè)教育的改革與創(chuàng )新。
職業(yè)教育的改革與創(chuàng )新是不可避免的趨勢。在過(guò)去幾十年中，職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。傳統的學(xué)徒制逐漸被職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構所取代，如今的.職業(yè)教育更加注重培養應用能力，通過(guò)模擬實(shí)訓、實(shí)習實(shí)訓和項目實(shí)踐等方式提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
同時(shí)，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現實(shí)技術(shù)、在線(xiàn)教育平臺等新興技術(shù)正逐漸應用于職業(yè)教育，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習資源和學(xué)習方式。此外，職業(yè)教育也在與產(chǎn)業(yè)界的密切合作中實(shí)現了創(chuàng )新。通過(guò)與企業(yè)合作，職業(yè)教育能及時(shí)了解市場(chǎng)需求并迅速調整教育內容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能更加貼近實(shí)際需要。
第三段：職業(yè)教育的問(wèn)題與挑戰。
職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中也面臨著(zhù)一些挑戰。一方面，許多傳統觀(guān)念仍然影響著(zhù)人們對職業(yè)教育的理解和評價(jià)，認為職業(yè)教育是“二等教育”，使得部分學(xué)生和家長(cháng)對職業(yè)教育持有偏見(jiàn)。另一方面，職業(yè)教育中的一些問(wèn)題仍然存在，例如教師隊伍建設、實(shí)訓基地建設等方面的不足。同時(shí)，職業(yè)教育與職業(yè)市場(chǎng)的對接也需要更加精細化和個(gè)性化，以滿(mǎn)足不同行業(yè)和領(lǐng)域的需求。
第四段：展望職業(yè)教育的未來(lái)。
在未來(lái)，職業(yè)教育將繼續發(fā)揮其重要作用，并面臨新的發(fā)展機遇和挑戰。一方面，職業(yè)教育將更加注重產(chǎn)教融合，培養“工匠精神”，注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。另一方面，隨著(zhù)新興技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)一步面臨技術(shù)升級和教學(xué)方法的革新，應根據時(shí)代的變化及時(shí)調整和創(chuàng )新教育內容和方式。重視職業(yè)教育對社會(huì )發(fā)展的重要意義，促進(jìn)職業(yè)教育與高等教育、產(chǎn)業(yè)界的有效合作，將職業(yè)教育推向新的高度。
職業(yè)教育心得體會(huì )10
《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對未來(lái)數十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的`是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的篇二
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來(lái)首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現象。
首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機會(huì )。這意味著(zhù)以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿(mǎn)足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門(mén)審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機會(huì )，打破讀職高就意味著(zhù)孩子沒(méi)有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤(pán)的機會(huì )，預防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問(wèn)題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒(méi)學(xué)歷，有學(xué)歷沒(méi)技術(shù)，所以未來(lái)的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來(lái)了。
新教育法的實(shí)施最應該打破的是內在固有的觀(guān)念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學(xué)習型的孩子，讓他們擁有一技之長(cháng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(cháng)河中，永遠沒(méi)有一勞永逸的事情，作為家長(cháng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
職業(yè)教育心得體會(huì )11
這段時(shí)間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會(huì )特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學(xué)生，就是完善生命。
一、教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生
讀了這本書(shū)以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的`榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想，我會(huì )讓這份快樂(lè )延續，直到生命的最后一刻。
二、教師的崇高，來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì )得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！庇纱丝磥�(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤，就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難。
三、教師的成功，來(lái)自學(xué)生
要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的，更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學(xué)生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學(xué)相長(cháng)。
結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
職業(yè)教育心得體會(huì )12
今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專(zhuān)題講座，專(zhuān)家精彩的.講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。
首先我先回憶一下專(zhuān)家講解的主要內容。第一，專(zhuān)家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設的內容。
其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到技能人才培養的出發(fā)點(diǎn)是人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)、能力觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：
一是以職業(yè)活動(dòng)為導向，而不是以知識系統為導向；
二是以能力為目標，而不是以知識為目標；
三是以素質(zhì)為基礎，而不是以應試為基礎；
四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體；
六是以實(shí)訓為手段，設計出知識、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識、理論、實(shí)踐分離的課程設計。
職業(yè)教育心得體會(huì )13
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢和潛能，清楚地發(fā)覺(jué)自己的劣勢。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、治理、思想素養、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而詳細，并且要盡量客觀(guān)、真實(shí)地分析當時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢。如分析自己的備課有什么特點(diǎn)，是偏重備教材還是備學(xué)生，對于學(xué)生在課堂練習中暴露的問(wèn)題，會(huì )實(shí)行什么方式解決，在處理過(guò)程自己暴露出的缺點(diǎn)有什么，預備如何改良，有什么特長(cháng)可以連續保持等。
二、學(xué)校的環(huán)境分析
即明確學(xué)校的進(jìn)展遠景和學(xué)校為教師職業(yè)進(jìn)展所供應的環(huán)境支持。對學(xué)校的環(huán)境分析可以包括學(xué)校的目標、價(jià)值定位、學(xué)校為教師職業(yè)進(jìn)展供應的專(zhuān)業(yè)支持、治理、制度等方面的條件等。如在學(xué)校環(huán)境方面，教師可以分析學(xué)校治理方式是否實(shí)行分層分級治理，教師假如要表達自己的意見(jiàn)是否需要經(jīng)受縱向層層傳遞且變形的過(guò)程等。
三、職業(yè)前景和專(zhuān)業(yè)前景
有人說(shuō)現在做教師特別辛苦、身心疲乏，有人說(shuō)教師仍舊是一個(gè)備受敬重的職業(yè)，而在教師自己的眼里，教師這個(gè)職業(yè)的前景畢竟是什么呢?教師這個(gè)職業(yè)是好還是壞?好在哪里又壞在哪里?現在教師教育體制也在逐步改革，這些改革對教師職業(yè)會(huì )有什么影響?說(shuō)這么多問(wèn)題，無(wú)非圍繞一點(diǎn)，教師對自己從事的這個(gè)職業(yè)要有一個(gè)思索，要思索在中國社會(huì )中教師這個(gè)職業(yè)有什么進(jìn)展，又是如何進(jìn)展的。除了要思索自己所從事的這個(gè)職業(yè)的前景，教師也需要思索所教授科目的專(zhuān)業(yè)前景。
四、總體目標
制定教師職業(yè)進(jìn)展規劃書(shū)的`總體目標需要依據教師個(gè)人的特點(diǎn)、興趣、力量、經(jīng)受等，制定一個(gè)適合自己的工作目標。教師可以根據自己的職務(wù)、入職時(shí)間的長(cháng)短等來(lái)制定總體目標，可以根據自己的工作規劃制定長(cháng)期、中期、短期目標。
五、目標分析
教師分解目標時(shí)需要盡量詳細，把自己在教學(xué)、教研、思想品德、治理等方面想達成的目標細化成可以執行的詳細目標。如有的教師把自己一個(gè)學(xué)期的教研目標分解為：參與一個(gè)課題討論，撰寫(xiě)幾篇論文，參與多少次學(xué)校的教研活動(dòng)等，這樣會(huì )更簡(jiǎn)單衡量是否達成了分解目標。
六、教師個(gè)人規劃目標和現實(shí)之間的差距
制定目標是美妙的，但是為了實(shí)現這些美妙的目標，還需要了解目標和現實(shí)有什么差距。如培育良好的師生關(guān)系，教師需要列出自己在處理師生關(guān)系方面有什么缺乏，并分析這些問(wèn)題存在的緣由。
七、縮小差距的方案
為發(fā)彌補這些差距，實(shí)現目標就需要制定縮小差距的方案，這是目標實(shí)現的切實(shí)步驟。如上面所講到的問(wèn)題，就可以利用學(xué)生周記來(lái)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，可以利用課下的溝通發(fā)覺(jué)問(wèn)題，以如何和家長(cháng)保持聯(lián)系等等。
八、教師為到達目標需要的幫忙
單靠教師個(gè)體力氣來(lái)達成規劃中的目標是比擬困難的，所以在達成過(guò)程中教師也需要明確地列出需要的幫忙有哪些，盼望同事、學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社區如何供應幫忙等。如在培育良好的師生關(guān)系方面，決不僅僅是教師更多地了解學(xué)生就可以到達目標的，教師還需要學(xué)生的幫忙，只有雙方共同努力才可以形成良好的關(guān)系，有時(shí)甚至也需要其他成員參加來(lái)促進(jìn)良好關(guān)系的形成。
職業(yè)教育心得體會(huì )14
時(shí)隔26年，通過(guò)了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改“三大”新方向標，這些向標是目前業(yè)內研究的熱點(diǎn)話(huà)題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來(lái)的改方向：
向標一，“雙師團隊”教師隊伍改。第四十七條闡明鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請校外其他機構中有高技術(shù)技能的.人才擔任專(zhuān)兼職教師，未來(lái)職校教師隊伍極有可能從集強調知識與技能與一身的“雙師個(gè)人”轉向知識技能雙綜合的“雙師團隊”；
向標二，“活頁(yè)教材”教材開(kāi)發(fā)改。第三十一條提出“鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材”，過(guò)去的教材是“靜態(tài)”的，文字自印刷在書(shū)本上便不再變化，而企業(yè)的技術(shù)發(fā)展是“動(dòng)態(tài)”的，日新月異變化更迭，長(cháng)期以來(lái)教材內容跟不上技術(shù)發(fā)展，教材從成文的一刻便和企業(yè)發(fā)展脫軌了，未來(lái)教材將走向“新形態(tài)式活頁(yè)教材”，企業(yè)一旦技術(shù)變革，立馬編入教材，這將使教材內容與企業(yè)技術(shù)發(fā)展形成有效對接，減少脫軌差距；
向標三，“課證融通”課程建設改。第十一條和第五十一條提出“實(shí)行學(xué)歷證書(shū)及其他學(xué)業(yè)證書(shū)、培訓證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)技能等級證書(shū)制度”，職業(yè)教育實(shí)行多證書(shū)制度，這些證書(shū)提供多種技術(shù)技能水平的憑證，為學(xué)生就業(yè)賦能，但職業(yè)學(xué)校教學(xué)時(shí)間是固定的，“課證分離”式的培訓教學(xué)必然會(huì )加大學(xué)生的學(xué)習負擔、降低學(xué)習效率，多部委也曾發(fā)文，強調要做到“書(shū)證融通、課證融通”，要將證書(shū)內容及時(shí)融入教學(xué)（如《職業(yè)教育改實(shí)施方案》和《關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》）。因此，未來(lái)職業(yè)教育課程建設必然要與證書(shū)內容相對接；
綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來(lái)職教改的三大方向標。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開(kāi)教育教學(xué)改工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現“技能型社會(huì )”而奮斗！
需要說(shuō)明的是，以上討論單單聚焦于中微觀(guān)視角下普通一線(xiàn)教師可研究的改方向，更宏觀(guān)的如“現代職業(yè)教育體系”、“學(xué)分銀行”等議題并未闡述。
職業(yè)教育心得體會(huì )15
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓”活動(dòng)結束了，半個(gè)月的理論學(xué)以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)著(zhù)、收獲著(zhù)。首先要感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)平臺，讓我有機會(huì )聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長(cháng)，分享快樂(lè )!
本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓學(xué)的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李老師的《自由作與有效指導》，特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)中地位與作用，認我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)，讀書(shū)就是最好的備課；李教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目；徐x教授的《課程背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的'精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家教師們的現場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實(shí)踐的結合。
在培訓中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)、請教，認真學(xué)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓。
職業(yè)教育教師培訓心得體會(huì )2
榆關(guān)鎮幼兒園的崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個(gè)活動(dòng)充分體現了她的有心、用心和細心。在活動(dòng)中，巧妙的設計，自然的銜接和她和藹可親的教態(tài)，利用現代技術(shù)教育手段，為大家營(yíng)造了一種氛圍，讓人感動(dòng)。作為一名園長(cháng)，崔杰老師仍然參加一線(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，這種精神和行為值得我學(xué)。
在研討活動(dòng)中，各位教師的認真態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養盡顯無(wú)疑。每一位教師根據課程情況，真誠的表達了自己的看法，有發(fā)自?xún)刃牡男蕾p，也有直言不諱的批評。研討過(guò)程是自我學(xué)、自我提高的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步提升了對“教育”的認識和理解。
省級骨干教師高靜的精彩講座，讓我們?yōu)橹駣^，再一次為我們重申了幼兒園教學(xué)評價(jià)的重要性。她的講座內容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評價(jià)工作點(diǎn)名了方向。她將理論與實(shí)際相結合的講解，使在場(chǎng)的教師們聽(tīng)得專(zhuān)注入神，讓我們在輕松愉快中接受了新知識和新信息。
反思這次的活動(dòng)，感覺(jué)幼兒園教育評價(jià)、教學(xué)評價(jià)在我們的實(shí)際教學(xué)中還很欠缺。教師們還沒(méi)有真正認識到評價(jià)的作用，而對于怎樣評價(jià)、評價(jià)內容還很需要進(jìn)一步研究，更需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。希望領(lǐng)導們能在這方面給與我們大力的支持。
雖然只是短短的一天學(xué)，但我學(xué)到了很多，我將在今后的工作中，發(fā)揮骨干教師的積極引領(lǐng)作用，在幼教工作中發(fā)一分光盡一份力。
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