【精品】期中考試質(zhì)量分析總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的期中考試質(zhì)量分析總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期中考試質(zhì)量分析總結1
一、關(guān)于選擇題和默寫(xiě)
選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格！說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不牢，理解能力不強。
默寫(xiě)：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷！這說(shuō)明學(xué)生對此重視不夠，默寫(xiě)題全部都是課本上的剛剛學(xué)過(guò)的東西，大部分學(xué)生有去花時(shí)間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫(xiě)的很少。錯別字多，多寫(xiě)一字少寫(xiě)一字現象也很常見(jiàn)，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說(shuō)明學(xué)生還是不夠細心，比較機械記憶。
下階段教學(xué)改進(jìn)應當從兩方面著(zhù)手：
每周拿出一節課用來(lái)進(jìn)行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩(shī)文背誦默寫(xiě)訓練，適當時(shí)間舉辦古詩(shī)文朗誦或默寫(xiě)比賽，努力掌握和鞏固傳統文化知識。
二、關(guān)于文言文斷句、翻譯
斷句難度不大，得分率比較高，學(xué)生基本能夠讀懂意思，并準確加以斷句，常見(jiàn)的錯誤是在“歲余卒于許下年八十四”，正確答案是“歲余/卒于許下/年八十四”。學(xué)生不知“許下”是個(gè)地方名詞，常常判斷失準。
翻譯題得分很差，一個(gè)原因是所選句子有一定難度，但更主要是學(xué)生對文言實(shí)詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實(shí)詞“謝”、“執”等，學(xué)生無(wú)法準確翻譯，甚至鬧出笑話(huà)。在今后的教學(xué)中應多加強訓練，著(zhù)重落實(shí)到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。
三、關(guān)于散文閱讀
19題做得還不錯，大部分同學(xué)能拿3分，但只有20個(gè)得滿(mǎn)分(4分)。很多學(xué)生能寫(xiě)到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發(fā)生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新精神、改革精神的非常少，寫(xiě)到的都給滿(mǎn)分了。
本題答題看，學(xué)生知識面淺，缺乏常識;也說(shuō)明很多學(xué)生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實(shí)，文章的中間和后面有句子直接寫(xiě)到廣東人敢為天下先、創(chuàng )新改革精神，可沒(méi)幾個(gè)注意到。建議學(xué)生多動(dòng)腦筋，學(xué)好歷史，不要只會(huì )投機取巧。
20題：不知道從內容或形式上入手去鑒賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時(shí)，不少學(xué)生作出象征、襯托的錯誤判斷，并且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。
21題：有的審題粗心，答非所問(wèn)，用大量篇幅去論證“一方水土養一方人”的觀(guān)點(diǎn)，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會(huì )了我們永不自滿(mǎn)，是您教會(huì )了我們無(wú)私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。
有的照搬原文，一字不漏，不會(huì )概括文段相關(guān)內容，從中提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)。不懂得將兩者進(jìn)行比較，廣東人的特點(diǎn)一筆帶過(guò)。
涉及到廣東人的特點(diǎn)時(shí)，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。
今后的學(xué)習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養對文學(xué)作品的感悟能力。
四、關(guān)于語(yǔ)言運用
改寫(xiě)句子題，難度不大，做得很好，一些答案語(yǔ)序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來(lái)學(xué)生還是挺靈活的。存在問(wèn)題是：一些學(xué)生隨便更改詞語(yǔ)，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細查看”或“認真地看”，不少學(xué)生這樣寫(xiě)“我橫看豎看、左看右看那幅據說(shuō)出自名家之手的山水畫(huà)”，“橫看豎看、左看右看”后面直接接賓語(yǔ)，我覺(jué)得不太好。
語(yǔ)言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義�！安蝗茉谑帧边@題做得不太好，很多學(xué)生沒(méi)意識到巧克力“溶在手”是多么糟糕，因此對改廣告的妙處體會(huì )不夠;很多學(xué)生只寫(xiě)到這個(gè)意思：“看了這廣告，自己口水來(lái)了，食欲來(lái)了，想象到巧克力在自己嘴里，因此想買(mǎi)”。
五、關(guān)于作文
�、敝饕獌�(yōu)點(diǎn)：
�、艛⑹稣鎸�(shí)，記敘清晰，條理清楚的文章不少。
�、屏⒁獗容^高的文章不少。許多學(xué)生的文章立意新穎，如：
或許真是這樣，一個(gè)苦苦尋找自己舞臺的人，倒不如把心放正。因為真正的強者是心在那里，舞臺就在那里。
找到屬于自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。
在這個(gè)舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。
我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創(chuàng )造，不需要別人指導，我的舞臺會(huì )讓它閃耀……”而我，也一定會(huì )讓自己的舞臺充滿(mǎn)色彩！
�、腔静粫�(huì )離題或偏題。
�、仓饕蛔悖�
�、艑忣}能力有待強化：
沒(méi)有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。
個(gè)別同學(xué)對“我”視而不見(jiàn)，偏偏就要寫(xiě)除“我”以外的其他人。
�、茢⑹玛惻f，寫(xiě)小學(xué)、初中學(xué)習生活的文章比比皆是，甚至有的同學(xué)還寫(xiě)幼兒園的事——已經(jīng)讀了半年高中了，在這半年時(shí)間里，居然沒(méi)有一個(gè)展示自己的舞臺，甚至沒(méi)有找到自己的“舞臺”！
�、橇⒁獯蟊娀蚰：腵情況比較多。如下面的例子：
我的舞臺，我作主。
心有多大，舞臺就有多大。
這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛(ài)的舞臺。
其實(shí)舞臺為我們創(chuàng )造了機會(huì )，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之后你肯定會(huì )有所收獲的！
怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來(lái)表演呢?要充分利用好時(shí)間，擠出更多的時(shí)間來(lái)裝飾我的舞臺，做到舞臺、學(xué)業(yè)得兼。
�、辰虒W(xué)策略
�、偶訌妼忣}訓練。主要要培養學(xué)生的審題意識，樹(shù)立“按題作答”的寫(xiě)作思想。
�、迫绾侮P(guān)注生活、觀(guān)察生活、發(fā)現生活、感悟生活，如何寫(xiě)出生活使文章顯得新穎別致、生動(dòng)活潑應當成為寫(xiě)作記敘文的基本原則。
�、羌訌姇�(shū)寫(xiě)訓練，力爭使每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至少達到工整的目標。
期中考試質(zhì)量分析總結2
期中考試已經(jīng)結束，我校學(xué)生的成績(jì)出現了成績(jì)低落的現象，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將期中考試的相關(guān)情況小結如下：
這次期中考試的試卷由縣教研室統一提供，大部分年級的試卷質(zhì)量較高，主要表現在知識點(diǎn)分布均衡、難易適中，題目表述親切友好，試卷排版留白合理，試卷印刷清晰無(wú)誤。從語(yǔ)、數、英語(yǔ)、科學(xué)、品社學(xué)科的考試結果來(lái)看，英語(yǔ)、數學(xué)、科學(xué)學(xué)科的總體成績(jì)較好，無(wú)論是及格率、優(yōu)秀率，還是平均分。語(yǔ)文、品社較差。
數據透視發(fā)現的問(wèn)題有四個(gè)方面：
�。�1）總體成績(jì)不理想，各年級各學(xué)科成績(jì)普遍偏低。
�。�2）各年級學(xué)科成績(jì)之間的不平衡。高年級組語(yǔ)數外三科成績(jì)反差較大。
�。�3）各班級成績(jì)發(fā)展的不平衡。各年級平行班之間成績(jì)普遍呈現5分左右梯度差距。
�。�4）各學(xué)科間的不平衡。如五六年級語(yǔ)文、數學(xué)、五年級英語(yǔ)等。教與學(xué)存在的問(wèn)題。
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。個(gè)別班級、個(gè)別學(xué)生卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，只注意了內容，忽視了書(shū)寫(xiě)能力，對語(yǔ)文一種基本能力缺乏足夠認識。學(xué)生審題能力有待加強，尤其是數學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字能力和理清題中數量關(guān)系能力還須強化。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習慣還沒(méi)有養成，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好的作答，失分率高，反映了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力還有待提高。習作水平還處在較低的水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導方式單一、隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
3、學(xué)生及格率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、部分教師，沒(méi)有備好課，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒(méi)有練習鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。部分教師對新課程的理念把握不足，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學(xué)的有效性。
2、結合平時(shí)課堂聽(tīng)課及考試成績(jì)比較，成績(jì)較差的教師表現在課堂上有以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)。
學(xué)校層面：
1、優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見(jiàn)，固守傳統。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，開(kāi)示范課、立標課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓練的現象非常普遍。
2、集體備課實(shí)效欠佳。目前存在的問(wèn)題是活動(dòng)環(huán)節不細不實(shí)，效果欠佳，部分教研組和年級組有形式主義傾向。
3、家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì )文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習興趣不高、家長(cháng)對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強等其他因素影響學(xué)生成績(jì)。
學(xué)科層面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看
�。�1）學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。
�。�2）閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。
�。�3）習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
�。ǘ⿺祵W(xué)科，從卷面分析和反饋看
�。�1）“雙基”教學(xué)還有一定的問(wèn)題。例如口算、筆算、簡(jiǎn)便運算、解方程等各種錯誤很多，得分率不高。
�。�2）數學(xué)解釋和數學(xué)語(yǔ)言表達的規范性不夠，學(xué)生數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，例如判斷題，從試卷中可以發(fā)現學(xué)生在這個(gè)方面的問(wèn)題較多，反映出課堂教學(xué)中缺乏相應的要求和有針對性的訓練。這些都嚴重影響了學(xué)生推理能力的培養和提高。因此課堂上教師的語(yǔ)言表達要“摳字眼”，正確，恰當。
�。�3）依“標”靠“本”重視不夠。本次考試依據新的課程標準，按照新教材的呈現方式進(jìn)行命題，突出教材中基礎知識和基本素材的基礎作用。但是考前的復習和平時(shí)的教學(xué)還大量存在弱化過(guò)程，試卷中的題目在課本上的練習中都有類(lèi)似的題目出現，但得分情況卻不理想。
�。�4）“應用問(wèn)題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中獲得提高。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)科，主要存在問(wèn)題有：
1、學(xué)生在完成單詞，英漢互譯練習中失分不算多。平時(shí)教學(xué)中，教師還是應認真鉆研教材，領(lǐng)會(huì )三會(huì )單詞和四會(huì )單詞的要求，不隨意加深難度，教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。
2、學(xué)生的句型不過(guò)關(guān)。
�。�1）學(xué)生在語(yǔ)言知識綜合運用中存在問(wèn)題，碰到幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在一起做練習，學(xué)生就無(wú)從下手，扣分較多。平時(shí)教學(xué)中，教師必須在課上講清，講扎實(shí)，必須在學(xué)生的理解的基礎上，綜合訓練時(shí)才能有效，才能達到一定效果。
�。�2）對于重點(diǎn)句型，教師在平時(shí)教學(xué)中反復強調，但學(xué)生掌握得并不熟練。平時(shí)教學(xué)中，教師應滲透適當的語(yǔ)法教學(xué)，把教學(xué)中難點(diǎn)，重點(diǎn)加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時(shí)的`新課教學(xué)時(shí)教透，在平時(shí)適當練習。這樣，每個(gè)句型教學(xué)到位了，綜合起來(lái)訓練就不容易混淆。
我們的反思和今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)
要轉變的是觀(guān)念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理方面：
�。�1）建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jì)的狀況與變化，校長(cháng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�。�2）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習型學(xué)校的建設。學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)人員要加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。
�。�3）全面落實(shí)省、市教育行政部門(mén)制定的常規管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
�。�4）做好家校聯(lián)系，通過(guò)校訊通、家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ǘ┙處焸�(gè)人方面：
�。�1）、深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標準規定的教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過(guò)認真學(xué)習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學(xué)容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
�。�2）課堂教學(xué)設計要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題形結合出現，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
�。�3）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
�。�4）教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺(jué)主動(dòng)參與教研、學(xué)習、培訓活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內可以“你聽(tīng)我上、我聽(tīng)你上”，校際可以“請進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。
�。�5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養成適宜高效的學(xué)習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標發(fā)現重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。
�。�6）積極開(kāi)展培優(yōu)扶困工程，有目標、內容、方法、成效等過(guò)程記錄，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
�。�7）開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀(guān)，它是以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標的教育質(zhì)量觀(guān)。
�。�8）功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：
�、僬J真備課，設計最佳方案。在教學(xué)中，教師起著(zhù)主導作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)，最后根據自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實(shí)際，重新備課。
�、谝詫W(xué)定教，改進(jìn)課堂教學(xué)。每節課的教學(xué)目標要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學(xué)步驟，注意
教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，要詳細寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法、達成度等。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時(shí)準確地掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地訓練，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦。要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，做到“上不封頂，下要保底”。
�、勐鋵�(shí)訓練，加強過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導學(xué)生訂正，進(jìn)行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，定期審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數。
�、苌钊胝n堂，開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導、教導處、教研組要深入課堂，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(cháng)補短。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì )在原有的基礎上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
期中考試質(zhì)量分析總結3
這次期中試我們云安中學(xué)和西江中學(xué)統一試題進(jìn)行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數為328人，和西江中學(xué)比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說(shuō)明我們學(xué)生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學(xué)必修1前兩章的內容，第一章實(shí)驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點(diǎn)基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒(méi)用難題偏題，非常適合我們學(xué)生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實(shí)驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以?xún)�，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數偏低也反應出很多問(wèn)題。第一是學(xué)生基礎薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應上來(lái)看今年的學(xué)生基礎比上一年還要差，就算是實(shí)驗班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫(xiě)錯的，一下在初中很簡(jiǎn)單的化學(xué)反應比如鐵和鹽酸反應的化學(xué)方程式都不會(huì )寫(xiě)，元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說(shuō)化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的重點(diǎn)知識但是現在卻完全忘記了。實(shí)驗班都如此更不要說(shuō)平衡班了。
第二是學(xué)生的學(xué)習方法沒(méi)轉變�，F在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jì)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識要點(diǎn)都要老師板書(shū)才做筆記，老師不板書(shū)就整本書(shū)空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽(tīng)不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考。第三是學(xué)生的應試技巧不過(guò)關(guān)�；瘜W(xué)選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個(gè)答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經(jīng)多次強調了但是還是有學(xué)生選三個(gè)或四個(gè)答案的�？荚嚳村e題的更是多不勝舉。我在一班做了一個(gè)調查，這次期中試化學(xué)這一科，我讓學(xué)生把本來(lái)會(huì )做的但是因為粗心而失去的分平均每個(gè)學(xué)生有13分之多，只要我們學(xué)生再小心點(diǎn)，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數和合格人數就能大大提高。
針對學(xué)生表現出來(lái)的不足我們備課組已經(jīng)多次進(jìn)行了討論，也在開(kāi)學(xué)不久就已經(jīng)實(shí)施了一些方法：
一、我們放慢新課進(jìn)度，擠出時(shí)間來(lái)幫學(xué)生補基礎知識，就當學(xué)生現在才開(kāi)始學(xué)化學(xué)一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的內容。這樣雖然新課進(jìn)度慢了，但學(xué)生的基礎能慢慢的補回來(lái)，這樣雖然可能會(huì )影響他們高一時(shí)的成績(jì)，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過(guò)高一一年的打基礎他們在高二高三的.學(xué)習會(huì )進(jìn)步很大。在幫學(xué)生補基礎的同時(shí)我們通過(guò)研究學(xué)校給我們高一化學(xué)的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個(gè)檔次，每個(gè)班重點(diǎn)培養3到5個(gè)優(yōu)生，提高10個(gè)化學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，培養10個(gè)化學(xué)成績(jì)中等的學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣。對于實(shí)驗班，我們備課組和實(shí)驗班任課老師一致認為要重點(diǎn)對待，科任老師把絕大多數放在實(shí)驗班身上，備課組要盡力滿(mǎn)足實(shí)驗班的教學(xué)要求，我們在學(xué)校實(shí)驗儀器不足的情況下也盡可能安排實(shí)驗班的學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗，下午放學(xué)曾老師還會(huì )在實(shí)驗室輔導實(shí)驗班的學(xué)生半個(gè)多小時(shí)再離開(kāi)。
二、我們在課堂上不定時(shí)的向學(xué)生講解學(xué)習化學(xué)的方法，同時(shí)我們還盡可能把現在所學(xué)的知識和以前學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系在一起，幫學(xué)生架構化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，便于學(xué)生理解記憶。
三、我們在平時(shí)講課和講解試題是盡可能向學(xué)生灌輸解題技巧和方法，規范學(xué)生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴格要求，使學(xué)生養成一個(gè)規范答題的好習慣。
期中考試質(zhì)量分析總結4
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。因為最終成績(jì)還沒(méi)有下發(fā)，所以依照平時(shí)對學(xué)生的了解以及考試成績(jì)對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況進(jìn)行總結。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1、剛進(jìn)入春天，到換季的時(shí)候了，人總是沒(méi)有精神，學(xué)生學(xué)習經(jīng)常不在狀態(tài)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生們的情緒就不是特別穩定，學(xué)習也沒(méi)用去年那么努力用心，班級里學(xué)習氣氛不夠濃，加之時(shí)間緊迫，我們要時(shí)常提醒學(xué)生自我調節，時(shí)刻提醒學(xué)生要回到原來(lái)的緊張的學(xué)習狀態(tài)上來(lái)。
2、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
3、部分學(xué)生態(tài)度不端正，或不重視，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。
4、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
5、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一廂情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。
6、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6．學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，這是成績(jì)不理想的最主要原因，特別是八年級，是中學(xué)生兩極分化最嚴重的時(shí)期。
二、教師方面：
1．課時(shí)和內容所限，導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。
2．督促檢查的力度不夠。
3．歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。
4.對挖掘教材不到位，導致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，結果學(xué)生無(wú)從回答。
5、課堂管理不到位。沒(méi)有好的課堂秩序，課堂教學(xué)就達不到預期的效果。
三、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題目靈活。
2.期中考試前時(shí)間緊，內容多，期中復習時(shí)間少，這也是考試成績(jì)不好的一個(gè)原因。
針對上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應努力做到：
1．課堂上老師的授課對社會(huì )知識的講解要透徹，觀(guān)點(diǎn)要明確，點(diǎn)評要到位。不能出現是是而非，模棱兩可的情況。
2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3．學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習，課前要作深入調研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4．根據教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
5．對學(xué)生課堂聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題等的評價(jià)要客觀(guān)公正，不可盲目表?yè)P和一味的說(shuō)好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習方法和復習方法也很重要：
1．采用了領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習，每一節課布置給學(xué)生具體的內容，合作完成，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個(gè)完整的.歷史概念。
2．老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jì)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績(jì)的提高并不是高不可攀。
3．教給學(xué)生讀書(shū)和思考問(wèn)題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學(xué)生能力的提高。
4．多搜集材料。運用多種教學(xué)手段，課上調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對本科內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5．課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過(guò)本次考試，我認識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問(wèn)題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗是全新的，而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗還相當有限，還有待于我們全體老師長(cháng)期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結束，但更艱巨的任務(wù)還在后面，我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng )佳績(jì)。
期中考試質(zhì)量分析總結5
1.單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，重視能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2.完形填空
文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合利用能力明確提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對單復數和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3.閱讀理解
本大題包含五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的`題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不較大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。
4.書(shū)面表達
書(shū)面表達中仿寫(xiě)與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng )新寫(xiě)作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關(guān)寫(xiě)的目標描述，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。
期中考試質(zhì)量分析總結6
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課，還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng（）聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20—30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
在學(xué)校統一組織安排下，初一年級于11月19—20日對全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，在此我就這次考試作個(gè)小結，然后談?wù)勏掳雽W(xué)期的工作思路和安排，期待大家在以后的學(xué)習中更上一層樓。
一、試卷、考試情況分析：
本次考試是使用于都二中的試卷，語(yǔ)、數、外各100分，滿(mǎn)分為300分。從試卷來(lái)看，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生偏科現象嚴重。
2、學(xué)生基礎題得分率不高，單科成績(jì)出現個(gè)位數的大有人在。
3、部分學(xué)生的學(xué)習習慣和方法較落后，效率較低，少數學(xué)生學(xué)習目的性不夠明確，學(xué)習的自主性較差，缺乏自覺(jué)性。
三、下一階段的工作重點(diǎn)和對策：
1、析學(xué)情、定措施。
每一位同學(xué)都需要對考試的經(jīng)驗教訓進(jìn)行總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。
2、樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣示范作用
�、龠x學(xué)習標兵和進(jìn)步之星。
�、趯�(yōu)秀試卷展覽，建學(xué)習標兵光榮榜。
3、降低教學(xué)重心，增強學(xué)生自信心。
�、僮ズ冒嗬锏暮�40名（或25名）同學(xué)，提高他們的學(xué)習興趣及效率。
�、诤葑セA知識、利用好上午課前25分鐘，每天一練。
�、劭荚嚳破椒值陀�40分的同學(xué)采取補考形式，由同學(xué)挑選試題，匯編成基礎知識測試卷。
4、加強培優(yōu)補差工作
�、賹τ趦�(yōu)等生：
我們除課堂教學(xué)外，要有針對性地布置一些拔高題，引導他們自學(xué)，多給予自由支配的時(shí)間，多鼓勵他們看課外書(shū)，讓他們向更高的層次發(fā)展，現在有的班級針對每個(gè)學(xué)生制定了努力目標，就是一種很好的激勵措施。
�、趯τ谶吘壣�
也就是優(yōu)秀邊緣的和及格邊緣的，重視這些學(xué)生的轉化，增加優(yōu)秀人數、防止學(xué)生掉隊。
�、蹖τ诓钌�
我們應該采取低起點(diǎn)、小碎步、快反饋、勤糾正、多鼓勵的方法，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。鼓勵他們戰勝學(xué)習的困難，多給他們方法的指導，使他們看到自己的希望，在教學(xué)中要：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
結合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，制定計劃與預期目標，找學(xué)生談話(huà)，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。
5、開(kāi)展各種形式的班級活動(dòng)，增強凝聚力。
�、僬归_(kāi)“我的勵志名言”及“留言薄”活動(dòng)。
�、诮⑴d趣小組，一幫一結隊子。
�、壅匍_(kāi)“我在進(jìn)步”主題班會(huì )。
�、芨卸餍袆�(dòng)。
6、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
�、俣ㄓ媱澋牧晳T，很多學(xué)生學(xué)習非常盲目導致他們沒(méi)目標而影響成績(jì)，讓學(xué)生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的'競爭對手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。
�、陬A習、復習的習慣。要求每天每門(mén)學(xué)科至少花15分鐘復習當天所學(xué)的內容，預習第二天所學(xué)的內容。
�、劢㈠e題本，整理錯題集的習慣�？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜�，找出錯誤的原因及對策。
以后，我將加強學(xué)習管理，引導同學(xué)們樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)，讓大家學(xué)有所得、學(xué)有所長(cháng)，也相信在全體師生的積極合作和配合下，我們班將會(huì )取得更大的進(jìn)步。
總結如下：
因為是畢業(yè)班的原因，在我們六年級老師的心里，責任重大，有著(zhù)一種莫名的使命感和責任感，因為學(xué)校雖然說(shuō)的是自由發(fā)言，但是我們六年級的老師還是有備而來(lái)，每個(gè)人都帶著(zhù)自己準備好的發(fā)言提綱和需要解決的問(wèn)題，做好了充分的發(fā)言準備，當時(shí)，給我的感覺(jué)就是我們六年級組很團結，六年級組是一個(gè)積極向上的年級組，六年級組是一切為了學(xué)生發(fā)展的年級組。
會(huì )議的開(kāi)始，就由40年教齡的王成愛(ài)老師做開(kāi)場(chǎng)發(fā)言，他緊緊圍繞六(1)班語(yǔ)文考試的現狀進(jìn)行分析闡述，針對考試中出現較多的問(wèn)題表示很擔憂(yōu)，也想出了一些措施進(jìn)行整改;張榮榮老師雖然年輕，但是憑借自己較強的語(yǔ)文功底，教出了成績(jì)比較優(yōu)秀的六(3)班，雖然成績(jì)很好，但還是對學(xué)生的習作表示很無(wú)奈，希望今后能夠在這方面多下功夫;謝靜主任是教數學(xué)的老手，又是這次六年級數學(xué)試卷的制卷人，她首先對這張試卷的命題進(jìn)行了詳細的分析，聽(tīng)了她的發(fā)言，讓我們知道她出的每一道題都是別有用心的;丁榮海老師很認真地分析了二班、四班兩個(gè)班級的試卷，總結出這兩個(gè)班級的孩子不會(huì )做試卷，思維比較呆板，他說(shuō)：“四班的計算能力還是有待提高，很多同學(xué)丟分就丟在計算上，正確率太低，這點(diǎn)需要加強�！睖蠋熃涛鍌�(gè)班的英語(yǔ)，四年級和六年級，很高興她留在了六年級參加質(zhì)量分析會(huì )，我們四個(gè)班都是她教，但是目前四個(gè)班的懸殊很大，最好的依然是一班，四班依然墊底，她表示：“這次試卷雖然學(xué)生的分數不高，但是看得出孩子們的進(jìn)步，因為之前的試卷都是選擇題居多，而這次她自己命題，則提高了試卷的難度，以寫(xiě)為主，不再是單一的選，今后的兩個(gè)月，還得從學(xué)生的基礎抓起，尤其是對話(huà)操作的靈活運用�！睂O昌梅老師回來(lái)已經(jīng)很遲了，但是作為年級組長(cháng)的她還是作了總結性的發(fā)言，希望大家多想辦法、多花心思，爭取在最后的點(diǎn)滴時(shí)間里，孩子們的成績(jì)再往上提一點(diǎn)兒。
結束了每個(gè)人的發(fā)言之后，開(kāi)始了自由發(fā)言時(shí)間，大家把遇到的困難說(shuō)出來(lái)，希望大家能夠給予指導性的意見(jiàn)。湯唱唱老師則對學(xué)生的聽(tīng)讀作業(yè)提出了疑問(wèn)，有些學(xué)生雖然簽字了，但是根本就沒(méi)簽;謝靜主任和丁榮海老師由于新接三班、四班，對部分學(xué)生不是很熟悉，一并提出和班主任作了交流;語(yǔ)文老師則提出了修改病句的問(wèn)題，因為六年級學(xué)生普遍丟分較多，說(shuō)明要加強這方面的訓練。
面對現狀，面對問(wèn)題，我們大家一起討論、商量、分析，也對后兩個(gè)月的教學(xué)工作提出了自己的看法和建議，匯總如下：
1、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，如書(shū)寫(xiě)：每一年畢業(yè)考試的時(shí)候有3分為卷面分，如果書(shū)寫(xiě)不好的話(huà)，這3三分就白白扣掉了，丟掉太可惜，所以要加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
2、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。態(tài)度決定一切，近期，老師們都反應自清明節放假、春游回來(lái)，學(xué)生一直不在學(xué)習狀態(tài)，特別浮躁，不能靜下心來(lái)抓學(xué)習，長(cháng)期下去，是不可能考出好成績(jì)的。
3、與家長(cháng)多聯(lián)系。家長(cháng)不管，我們在學(xué)校搞的再好、抓的再緊，也絲毫起不到作用，我們建議在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，一定要囑咐家長(cháng)，在家要看好學(xué)生的學(xué)習。
4、針對不足，對癥下藥。對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間已經(jīng)不多了，需要在有限的時(shí)間里，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，只能哪地方學(xué)生不會(huì )我們多講一些，哪地方不足，我們就要有螞蝗精神，死盯不放。
5、做好充分的復習準備。六年級語(yǔ)文大概在五月中旬結束新課、數學(xué)五月上旬結束新課、英語(yǔ)可能要到六月上旬。復習要做好提前準備，要有備而戰，結合自己班級的不足，有目的地進(jìn)行總復習。
六年級組期中質(zhì)量分析會(huì )到五點(diǎn)半才結束，結束的時(shí)候，丁榮海老師見(jiàn)四班的學(xué)生還在班級寫(xiě)作業(yè)，他靜靜地走進(jìn)去，檢查了一名學(xué)生的家庭作業(yè)，指出錯誤的地方，訂正好，在默默地走出了教室，踏上了回家的路。像丁老師這樣的事例，在六年級組老師身上經(jīng)�？吹�，他們有熱情，懂得付出，相信學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )越來(lái)越好。
總之，六年級組，嚴格按照學(xué)校的部署，扎扎實(shí)實(shí)地召開(kāi)了期中考試質(zhì)量分析會(huì )，除王文娟老師參加體育中考測試意外，其他老師均積極參加、踴躍發(fā)言、認真聆聽(tīng)，達到了預期效果，為今后的兩個(gè)多月的教學(xué)有了指導性的意見(jiàn)和措施。
一、組織形式
按照中心學(xué)校統一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導處具體組織實(shí)施，交叉監考，閱卷采用流水線(xiàn)，學(xué)校統一籌算分數，確�？荚嚦煽�(jì)的真實(shí)性�，F將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
二、成績(jì)統計
從成績(jì)統計的結果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數的。
全校的數學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達到中心學(xué)校規定的要求，僅只有五年級的數學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到中心學(xué)校要求。五年級語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達到100%，優(yōu)秀率達93%。
總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級語(yǔ)文；數學(xué)科也有所進(jìn)步，英語(yǔ)科成績(jì)進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績(jì)較好，一、二年級成績(jì)居中，六年級各科成績(jì)較差，特別是數學(xué)與全學(xué)區平均分差距很大，對我校綜合成績(jì)影響較大。
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時(shí)考查了學(xué)生的運用能力�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據課文內容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數學(xué)
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。
3、英語(yǔ)
本次英語(yǔ)從試題情況來(lái)看，緊扣教材，緊扣課本，同時(shí)又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內容全面，符合學(xué)生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語(yǔ)文：
從上交的試卷來(lái)看，各年級均存在書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)上不規范現象。
�。�1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。
�。�2）學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。
�。�3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強,表現在對在卷面上詞語(yǔ)理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
�。�4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語(yǔ)言不生動(dòng)。
2、數學(xué)
�。�1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
�。�2）大部分教師能把握住數學(xué)的特點(diǎn)，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個(gè)別學(xué)生得分率在30％左右。
�。�3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數量關(guān)系上出現錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
�。�4）少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問(wèn)題。
�。�5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問(wèn)題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學(xué)生得分率偏底。
3、英語(yǔ)：
學(xué)生基礎知識掌握較好，對于常見(jiàn)句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡(jiǎn)答題個(gè)別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來(lái)看，比較可觀(guān)。
五、今后努力的方向：
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科整改措施：
1、語(yǔ)文
�。�1）教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書(shū)寫(xiě)指導，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎知識的同時(shí)，要注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識面。
�。�2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�3）強化作文教學(xué),教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養成留心觀(guān)察生活寫(xiě)日記的好習慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫(xiě)作技巧的指導,并要強化訓練。
�。�4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
�。�5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數學(xué)
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
�。�3）加強學(xué)生計算能力的培養，提高學(xué)生計算的準確率。
�。�4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語(yǔ)：
1．提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使他們不害怕學(xué)習英語(yǔ)，從而提高自己的英語(yǔ)成績(jì)。
2．注重對個(gè)別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過(guò)關(guān)。
3．培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，要注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能的發(fā)展，因為它們是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎。教師在平時(shí)的課堂上要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養學(xué)生的技能。學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強對差生的輔導，使其成績(jì)能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
�。ǘ┙虒幑ぷ鞲倪M(jìn)措施：
�。�1）抓好學(xué)科單元測試，加強月考成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�。�2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績(jì)逐漸提高。
�。�3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設計要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設計，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學(xué)生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。
�。�4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。要把抓成績(jì)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉化上，采取多種方式，讓成績(jì)在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量?jì)?yōu)異班級的差距。
�。�5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
期中考試質(zhì)量分析總結7
期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據本次考試情況總結了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jì)，同時(shí)也指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，要求英語(yǔ)組全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識。
從考試結果反映出這樣三個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。在英語(yǔ)的學(xué)習上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jì)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問(wèn)題也影響了整體的考試成績(jì)，例如四年級試卷中，題目出現了新老版本教材題目混雜的情況，而學(xué)生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績(jì)；同時(shí)，低年級試卷上的圖形大多數印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩，這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來(lái)比較的話(huà)，有所進(jìn)步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時(shí)六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來(lái)看，本組教師基本上都能秉著(zhù)認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但是能夠做到穩扎穩打，既照顧到了優(yōu)生的培養，也注重了對學(xué)困生的輔導；但是有個(gè)別教師由于執教了沒(méi)有執教過(guò)的'年級，知識的細節掌握不扎實(shí)。針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )。
2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫(xiě)，運用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識的同時(shí)，適當拓展復習以前學(xué)過(guò)的句型，注重后進(jìn)生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，嚴肅學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的環(huán)境和氛圍；從細節處，微小處嚴格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時(shí)認真細心；加強課堂管理，讓課文內容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易吸收；
4、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，
提高教學(xué)效果；同時(shí)加強口語(yǔ)練習，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析總結8
20xx年XX月XX日下午XX:XX，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會(huì )議室，參加了期中考試質(zhì)量分析會(huì )。
首先年級組長(cháng)柴本勝老師對前一階段工作進(jìn)行了小結。他說(shuō)，六年級自組建以來(lái)，年級組31名教師團結一致，發(fā)揚學(xué)�！暗驼{實(shí)干，奮發(fā)榮�！钡膱F隊合作精神，年級組的各項工作呈現新的局面!在“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學(xué)生實(shí)際之后，制定了未來(lái)四年發(fā)展規劃，確定了在六年級形成家校合力，培養我年級學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的好習慣的目標。繼六年級第一學(xué)期成功開(kāi)展富有本年級特色軍訓開(kāi)放日、家長(cháng)校訪(fǎng)日、運動(dòng)會(huì )班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成績(jì)的基礎上，我們又開(kāi)展了班級健美操比賽、課間陽(yáng)光體育活動(dòng)、年級學(xué)生干部領(lǐng)導力培養與開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步幫助各班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，年級組啟動(dòng)了年級組長(cháng)接待日，確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的時(shí)間，目前已經(jīng)接待近70為家長(cháng)，利用這個(gè)平臺，一對一講解學(xué)校的.育人理念，年級的管理風(fēng)格和各班級的特色建設。
經(jīng)過(guò)六年級全組教師的共同努力，六年級學(xué)生不僅順利度過(guò)了進(jìn)入新學(xué)校適應期，并且在學(xué)校搭建的平臺上很好地展示著(zhù)自己：我們六年級課程實(shí)驗板的學(xué)生兩次成功接待美國訪(fǎng)問(wèn)團、六年級的健美操在狂歡節上讓全校師生眼前一亮、狂歡節上六年級師生、家長(cháng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美好回憶、六年級全新家�；�(dòng)式育人模式探究取得了很大的進(jìn)步。
接下來(lái)由語(yǔ)、數、英三位備課組長(cháng)對本次考試情況進(jìn)行了詳細分析。
柴老師對接下來(lái)的工作進(jìn)行了思考。他說(shuō)，每個(gè)老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學(xué)生當人看”這個(gè)話(huà)題，以此為信念，教學(xué)生如何成為一個(gè)完整的人而學(xué)習。我們要全面參與、引導學(xué)生自主學(xué)習，并處理好這幾個(gè)關(guān)系：
1、鼓勵冒尖與允許落后的關(guān)系;
2、鼓勵冒險與寬容失敗的關(guān)系;
3、機會(huì )均等與機會(huì )特殊的關(guān)系;
4、課堂學(xué)習與課外活動(dòng)的關(guān)系;
最后，學(xué)校分管領(lǐng)導時(shí)俊老師進(jìn)行了總結性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法：
1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規劃意識”、“工作分清側重點(diǎn)”的組長(cháng);
2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三位備課組長(cháng)的教學(xué)管理的規范與扎實(shí);
3、學(xué)生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作，“找學(xué)生談話(huà)”、“抓每題的訂正”直至對個(gè)別“后進(jìn)生”的指導;
4、以發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學(xué)業(yè)發(fā)展的方式與途徑。
時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議：1、指導孩子能“玩”得起來(lái)，也“靜”得下心學(xué)習。
2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習”之間的關(guān)系。
3、落實(shí)“嚴”、“實(shí)”：“嚴是愛(ài)，松是害”，仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節”，但不是以犧牲學(xué)生的課余時(shí)間、生命健康為代價(jià)，還是要講究科學(xué)地成績(jì)發(fā)展觀(guān)。
正如年級組長(cháng)柴老師所說(shuō)，需要我們做的事情還很多，我們會(huì )面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實(shí)地，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助和關(guān)懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好!
期中考試質(zhì)量分析總結9
一、 試題的總體情況
這次期中考試，范圍是高中物理選修3-1的第一章和第二章。題型是多項選擇題10題共40分，填空題5題共20分，計算題5題共40分。
二、 學(xué)生答卷中暴露出的主要問(wèn)題
1、基本概念和規律的理解不透徹
不少學(xué)生學(xué)習方法不對頭，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案。例如第3題，學(xué)生對電流強度的定義式不理解，不懂得算電量要正負離子電量的絕對值相加，原來(lái)準備送分的題錯誤率競有63.1%。又如第7題，學(xué)生不知道庫侖定律的適用條件，把電容器兩板的電荷當成點(diǎn)電荷，錯誤率也高達55.0%;從計算題第18題的答題看出學(xué)生對短路和斷路時(shí)的路端電壓混淆，本題是計算題中最容易的一題，普通班中全對的，每班也不上10位同學(xué)。計算題第19題的答題看出學(xué)生對電場(chǎng)這一部分的基本概念和基本公式?jīng)]真正理解，得分率也不高。
2、高一的力學(xué)知識遺忘太多
力學(xué)是高中物理的重要部分，也是學(xué)好整個(gè)高中物理的基礎�！峨妶�(chǎng)》這部分內容與高一的力學(xué)知識結合非常緊密，從學(xué)生的答題情況統計可看出，凡是與高一力學(xué)知識聯(lián)系的題目，得分率都很低。
3、綜合分析物理問(wèn)題的能力較差
這次考試發(fā)現學(xué)生對狀態(tài)的分析和運動(dòng)過(guò)程的分析比較混亂。例如計算題第20題的小球平衡狀態(tài)的受力分析以及拉到最低點(diǎn)過(guò)程的做功情況分析;第21題先處于平衡狀態(tài)后做勻加速直線(xiàn)運動(dòng);第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點(diǎn)是側移量為d/2，電子先做直線(xiàn)加速，后做類(lèi)平拋運動(dòng)。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的狀態(tài)和運動(dòng)過(guò)程，無(wú)法用高一學(xué)過(guò)定理、定律來(lái)解題。
4、用物理知識解決物理問(wèn)題的能力比較薄弱。
例如計算題第20題，許多學(xué)生對直角三角形的邊角關(guān)系不熟練，錯誤率很高;實(shí)驗題第16題要求在坐標系中標度，用描點(diǎn)法作直線(xiàn)，并利用作出的直線(xiàn)求截距坐標和斜率，很少學(xué)生能得出正確的答案。
5、落后面較大，班級之間也不夠平衡
從分數統計來(lái)看，40分以下的學(xué)生年段還有30多個(gè)，有的.學(xué)生分數甚至還是個(gè)位數，落后生的層面還是比較大。班級之間也不夠平衡，班級平均分最高分與最低分相差30分，平均分差的那個(gè)班級也是由于落后面較大，及格率較低。
三、 今后的對策
1、加強物理學(xué)習方法的指導。探索適合于自己高中學(xué)習的正確的學(xué)習方法。特別是要不斷對學(xué)生強調學(xué)物理重在理解，不能死記硬背，不要把物理變成無(wú)理。
2、高一的力學(xué)知識要不斷地翻滾。高一的力學(xué)知識要貫穿到整個(gè)高中物理的學(xué)習，我們教學(xué)過(guò)程中要注意知識的縱向聯(lián)系，不斷地把新知識與舊知識結合，既可以復習鞏固高一的力學(xué)知識，也可以加深對新知識的理解，構建比較完整的知識體系，才能立于不敗之地。
3、培養學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。今后解綜合題時(shí)，要求學(xué)生認真審題，明確物理圖景，畫(huà)出物理過(guò)程示意圖，再運用所學(xué)過(guò)的定理定律列方程解題。通過(guò)不斷地訓練，提高學(xué)生綜合分析物理問(wèn)題的能力。
4、補充物理學(xué)習中必備的物理知識，提高用物理知識解決物理問(wèn)題的能力。
5、做好落后生的工作�？迫卫蠋熣n后除了要勤于下班輔導、認真批改作業(yè)外，對落后生要特別加強師生之間的情感交流，幫助學(xué)生增強學(xué)習信心，激發(fā)學(xué)習熱情，要做好分層教學(xué)，偏愛(ài)后進(jìn)生，針對性輔導和布置作業(yè)。
6、課時(shí)很緊，期中考試沒(méi)有時(shí)間復習
期中考試質(zhì)量分析總結10
我認為本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新和想象力，我現將本次考試做如下分析；
一、基礎學(xué)問(wèn)：
從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫(xiě)漢字、區分運用同音字、形近字、改寫(xiě)句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓練字詞句等基礎學(xué)問(wèn)是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面：
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并依據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應的詞語(yǔ)，做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )建。
三、習作：
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于表達，再加上這篇作文涉及的'題材是平常練習過(guò)的寫(xiě)事，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。從卷面分析，對寫(xiě)事情的作文，絕大部分孩子能依據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，寫(xiě)清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生馬虎大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不細致。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、作文中，少數孩子不會(huì )審題，作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規范，錯字較多，標點(diǎn)的運用不當。
五、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注意培育學(xué)生敏捷運用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習安排，對所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好進(jìn)行復習鞏固，剛好梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，剛好糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設運用學(xué)問(wèn)的情景，讓學(xué)生能夠敏捷運用所學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。在平常的教學(xué)中，我們要賜予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生嫻熟駕馭運用標點(diǎn)符號的方法。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平常，培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生視察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習習慣。在教學(xué)中我將接著(zhù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì )做人為根本，接著(zhù)努力，培育新世紀人才。
期中考試質(zhì)量分析總結11
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實(shí)高效
成績(jì)的`取得與數學(xué)老師嚴謹踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因為我們數學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì )占用我們相當多的時(shí)間，中午我們數學(xué)老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補差。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
我們期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
期中考試質(zhì)量分析總結12
我們全年級學(xué)生380人，二年級的時(shí)候平均分可以達到90分以上，而這次期中考試，年級平均分只有82點(diǎn)幾。試卷到底有多難呢？下面我們一起來(lái)看看這學(xué)期的期中考試試卷。
第一題為抄寫(xiě)句子。有的孩子在抄寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有在開(kāi)頭空兩格，有的孩子標點(diǎn)占格不正確，還有的孩子漏字了�？此坪芎�(jiǎn)單的送分題，結果失分嚴重。我們在指導孩子摘抄句子的時(shí)候，一定要跟他們強調開(kāi)頭空兩格，逗號、句號、分號、省略號不要放第一格。
第二題考察的是查字典知識。部分孩子弄不清楚“再查幾畫(huà)”是什么意思，他們把“再查幾畫(huà)”做成了“一共有幾畫(huà)”。這類(lèi)題需要反復練習，反復強調。
第三題考查4個(gè)方面，第一個(gè)是課文一類(lèi)字讀音，第二個(gè)是課后詞語(yǔ)，第三個(gè)是語(yǔ)文園地，另外一個(gè)是考查課文里的詞語(yǔ)搭配。這樣的.題平時(shí)訓練比較多，失分相對較少。
第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個(gè)是擬人句，第二個(gè)是用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句，另外一個(gè)是修改病句。造句很簡(jiǎn)單，正確率比較高。擬人句這題，許多孩子不理解題目意思，要么空著(zhù)沒(méi)寫(xiě)，要么寫(xiě)成了不符合題意的句子。修改病句很簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)把這題看漏了，白白丟分了。
第五題考察了三個(gè)方面的知識，一是語(yǔ)文園地的“日積月累”板塊，二是考查的古詩(shī)默寫(xiě)，三是考查的需要背誦的課文段落。錯誤比較多的是“白云生處有人家”的“生”字，許多孩子寫(xiě)成了“深”，還有“橙紅色”的“橙”字，右邊的“登”書(shū)寫(xiě)問(wèn)題比較嚴重。
第六題考察的是“口語(yǔ)交際”�！拔业拿帧逼綍r(shí)有訓練說(shuō)與寫(xiě)，在句子方面問(wèn)題不大，有部分同學(xué)存在錯字和用錯標點(diǎn)的情況。
第七題考察的是課內閱讀和課外閱讀。
課內閱讀第二個(gè)是冒號和引號的運用題，由于孩子們看不懂題目的意思，導致他們要么空著(zhù)沒(méi)做，要么亂寫(xiě)，失分比較嚴重。
課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第二小題給加點(diǎn)字選擇正確的解釋難度比較大，老師們在做的時(shí)候都要斟酌下，何況是二年級的孩子。這篇閱讀基本上沒(méi)有幾個(gè)滿(mǎn)分，失分非常嚴重。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，一詞多義是一大難點(diǎn)。
第八題是作文。本次作文要求寫(xiě)日記，內容不限。我們平時(shí)要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排，要求孩子們的作文必須達到300字以上。作文方面優(yōu)秀的可以得滿(mǎn)分，差的30分扣光，全扣光的是要么直接是空著(zhù)沒(méi)寫(xiě)，要么寫(xiě)了不相干的內容。
期中考試質(zhì)量分析總結13
教了一年書(shū)，對自己所教成績(jì)甚不滿(mǎn)意。這其中有很多因素決定了這一事實(shí)，但有一點(diǎn)我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學(xué)期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調動(dòng)學(xué)生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。
為了調動(dòng)學(xué)生的復習熱情，我們物理組專(zhuān)門(mén)申請了一面墻，一面最顯眼的墻�，F在這面墻黯淡無(wú)光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽(yù)之地，因為每班的最高分以及進(jìn)步最大的同學(xué)的照片將會(huì )粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個(gè)方面給他們闡述了上榜的重要性：
1。在學(xué)習生涯中，如果從沒(méi)上榜一次，將會(huì )成為遺憾。
2。引用“何以笙簫默”里的一句話(huà)“既然我找不到你，只好站在顯眼的地方讓你找到了�！�
3。專(zhuān)人拍照，相機是老師浙大讀書(shū)的時(shí)候買(mǎi)的，增加神圣感！
4。家長(cháng)會(huì )召開(kāi)時(shí)，所有學(xué)生家長(cháng)均能看見(jiàn)。
有了外在學(xué)習動(dòng)力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來(lái)學(xué)習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒(méi)有人喜歡滿(mǎn)堂灌，所以我通過(guò)以下幾個(gè)方面確定了我的復習方式。
首先找不同層次的學(xué)生聊天，明確學(xué)生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優(yōu)秀的.教師請教經(jīng)驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優(yōu)復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學(xué)知識，便于學(xué)生從整體上把握所學(xué)學(xué)段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實(shí)驗探究題，填空選擇題著(zhù)手復習。計算題，學(xué)生的主要問(wèn)題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點(diǎn)變?yōu)橥晟朴嬎泐}步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學(xué)，之后統計得滿(mǎn)分的同學(xué)，發(fā)現會(huì )做的人多，而得滿(mǎn)分的寥寥無(wú)幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績(jì)會(huì )提高較多。這時(shí)做錯的學(xué)生紛紛不服，但是依然有些學(xué)生不會(huì )做這道題，所以接下來(lái)的2分鐘留給學(xué)生討論這道計算題的思路，之后學(xué)生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時(shí)間到開(kāi)始展示學(xué)生解題步驟，大家一起來(lái)挑刺，加深印象。當天作業(yè)則是繼續練習類(lèi)似的計算題。
針對實(shí)驗探究題，我自知沒(méi)有達到很高的水平，無(wú)法將所有知識串一起。所以我首先將實(shí)驗探究題分類(lèi)，針對相同的實(shí)驗，找相似的題目，去掉重復的問(wèn)題，把各種不同的問(wèn)題整合到一道題里面。上課時(shí)，一旦遇到學(xué)生不容易理解的問(wèn)題，我們就停下來(lái)，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時(shí)我很懊惱，現在看來(lái)，完全沒(méi)有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學(xué)，勢必會(huì )導致很多學(xué)生掉隊，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會(huì )鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會(huì )告訴學(xué)生要講解哪些題目，如果優(yōu)等生覺(jué)得我所講的題目特別簡(jiǎn)單，我單獨給他們布置任務(wù)。遇到需要優(yōu)等生聽(tīng)的題目，我再提醒他們要一起聽(tīng)講，一個(gè)班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。
經(jīng)過(guò)緊張的期中考試，成績(jì)也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)看期中備考，我只想說(shuō)，努力做，總會(huì )有回報。
期中考試質(zhì)量分析總結14
XX月XX日下午，XX小學(xué)召開(kāi)全體教師參加的質(zhì)量分析大會(huì )。會(huì )上，曾少華書(shū)記宣讀了各學(xué)科各班的成績(jì)，對考試的總體情況進(jìn)行了分析，表?yè)P了取得好成績(jì)的班級及任課教師，對有差距的班級提出了意見(jiàn)和建議。還對老師們提出了后階段工作的要求：
一是向課堂40分鐘要質(zhì)量，靈活運用教材，準確把握重難點(diǎn)，以生為本，把知識轉變?yōu)槟芰�，提高教學(xué)效率；
二是要加強學(xué)習，愛(ài)崗敬業(yè)，運用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，找到適合自己的教學(xué)方法；
三是加強和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的'布置和批改，減輕學(xué)生的負擔，耐心細致、循序漸進(jìn)地輔導；四是做好班級管理工作，要松嚴有度，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，做好培優(yōu)補差生工作。
期中考試閱卷工作完成后，首先是學(xué)校各位任課老師對自己班的考試情況進(jìn)行分析。各任課教師本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，就本學(xué)科、本班成績(jì)從平均分、優(yōu)秀率、合格率、不合格率等幾個(gè)方面進(jìn)行統計，就學(xué)生每題失分進(jìn)行統計，算出失分率，查找造成失分的原因。學(xué)校上周二、周三分別召開(kāi)了數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的質(zhì)量分析會(huì )。會(huì )上，同學(xué)科同年級的任課老師把自己統計的詳實(shí)的數據進(jìn)行了比照和分析，在分析中尋找差距，總結經(jīng)驗，結合自己在平時(shí)教學(xué)中的做法，找出形成差距的原因，并且研究制定相應的改進(jìn)措施。
通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行期中考試教學(xué)質(zhì)量分析，使任課老師進(jìn)一步明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和要努力的方向，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎。
期中考試質(zhì)量分析總結15
一、基本情況分析
本次數學(xué)試卷題型多樣，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
二：檢測質(zhì)量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個(gè)成績(jì)并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒(méi)有真正掌握時(shí)間問(wèn)題，也看出學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差。其它題個(gè)別學(xué)生失分是因為讀題不認真，沒(méi)仔細分析。
�。ǘ�、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個(gè)別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來(lái)處理問(wèn)題。
�。ㄈ�、選擇題，這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
�。ㄋ模�、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認真。
�。�、計算
1、“直接寫(xiě)得數”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個(gè)別學(xué)生因粗心導致失分。
2、估算，學(xué)生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準確率偏高，個(gè)別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時(shí)，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個(gè)別商漏掉余數。
�。ㄆ撸�、解決問(wèn)題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時(shí)不仔細，看錯題意；
第二，不能認真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫(xiě)單位和答語(yǔ)的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中，教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四：改進(jìn)措施：
1培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學(xué)中應重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計算方法的指導。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。平時(shí)應注重學(xué)生良好習慣的培養。
2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。
4、培養學(xué)生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
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