期末考試質(zhì)量分析(大全15篇)
期末考試質(zhì)量分析1
隨著(zhù)本學(xué)期末檢測的結束，忙碌的學(xué)習生活基本告一段落。從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯的，但是也反映出一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jì)，特對本次測試的試卷分析如下：
一、總體情況分析：
實(shí)考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。今后在教學(xué)中繼續注意引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題：基礎知識
第1小題：我會(huì )按順序填寫(xiě)整體認讀音節。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿(mǎn)分，只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)候不認真錯了一兩個(gè)。
第2小題：我會(huì )選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：我會(huì )寫(xiě)音節，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢,少部分同學(xué)區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進(jìn)行鞏固，爭取每個(gè)同學(xué)都能掌握。
第4小題：我會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，要求孩子根據拼音寫(xiě)出對應漢字。這部分內容通過(guò)上課時(shí)的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個(gè)別同學(xué)因為不認真出現書(shū)寫(xiě)錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學(xué)在寫(xiě)完日后先寫(xiě)橫畫(huà)，課下需要對“里”的筆順進(jìn)行再次強調。同時(shí)孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點(diǎn)掌握不到位，孩子們寫(xiě)與草或者花有關(guān)，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會(huì )判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時(shí)區分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會(huì )選出正確答案，把序號寫(xiě)在括號里。主要考察學(xué)生對于課本知識的掌握，包括古詩(shī)詞積累、課文內容概括、標點(diǎn)符號運用等。孩子們對疑問(wèn)句掌握不牢固，在今后的教學(xué)中要加強疑問(wèn)詞的教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)辨別疑問(wèn)句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的'細心,學(xué)生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫(xiě)得是短文中的答案,導致失分。有些同學(xué)錯別字現象較多，書(shū)寫(xiě)也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。
5、平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累,擴大學(xué)生知識面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中,積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
6、在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練.在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用,靈活運用所學(xué)知識。
期末考試質(zhì)量分析2
尊敬的各位老師：
下午好！教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的生命線(xiàn)，決定著(zhù)學(xué)校以及老師在社會(huì )上的聲譽(yù)。上個(gè)學(xué)期，在學(xué)校校長(cháng)辦公室以及教導處的領(lǐng)導下經(jīng)過(guò)我們級組全體老師的共同努力，我們年級的教學(xué)取得了較好的成績(jì)�，F將考試情況分析如下：
一、試卷總體分析
本次期末試題無(wú)論是語(yǔ)文還是數學(xué)題量都比較適中，試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。依據課標，尊重教材， 對學(xué)生各種能力都進(jìn)行了充分的考查。
二、學(xué)情分析
下面針對全年級語(yǔ)文、數學(xué)兩科366名學(xué)生情況進(jìn)行分析統計，并做出以下匯報：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科：
原二年級有366人參加語(yǔ)文期末考試，年級平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數據中我們可以看出：本次考試年級平均分達到了學(xué)校的考核要求，平均分90分以上的有3個(gè)班，分別是：301、302、305班，比第一學(xué)期少了3個(gè)班，未達到90分的有303、304、306、307、308五個(gè)班，四個(gè)小班當中304班沒(méi)有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒(méi)有達到年級平均水平。從數據中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實(shí)力非常雄厚，在年級中基本處于上風(fēng)位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個(gè)班比較均衡，基本沒(méi)有差異，證明她在教學(xué)中能一視同仁。但對比第一學(xué)期的數據，我們可以發(fā)現，隨著(zhù)知識的深入，各項數據呈下滑趨勢。其中平均分下降了1.77個(gè)百分點(diǎn)，及格率沒(méi)有太大的變化，說(shuō)明后進(jìn)生人數基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明本學(xué)期成績(jì)下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時(shí)同一教師所帶的兩個(gè)班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學(xué)期的0.28分的差距擴大為2.04分，305、306班由第一學(xué)期的4.56分擴大為6.96分，說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)當中仍然加強對另一個(gè)班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達到96%以上，最高與最低之間相差5.56個(gè)百分點(diǎn)，比第一學(xué)期縮減了1.71個(gè)百分點(diǎn)，是一個(gè)進(jìn)步。說(shuō)明老師們平常的教學(xué)中輔差工作抓得比較實(shí)，學(xué)生基礎知識也掌握得比較好，比第一學(xué)期有了進(jìn)步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來(lái)的21.8個(gè)百分點(diǎn)擴大為24.2個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明在后進(jìn)生數量進(jìn)步持平的情況下，優(yōu)生數量不多成為了薄弱班級的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)科：
數學(xué)參考人數為366人，級組平均分為89.00，比上個(gè)學(xué)期的88.74進(jìn)步了0.26分，從這里可以看出我們全體數學(xué)老師付出的辛勤勞動(dòng)。平均分90分以上的班級有5個(gè)，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達到90分的班級有3個(gè)，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達到90分以上，在這里要提出表?yè)P的.是鄧興老師，在4個(gè)小班的平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個(gè)班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說(shuō)明她這個(gè)學(xué)期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級內班與班之間的差距正由第一學(xué)期的8.5分擴為12.78分，班級之間差距進(jìn)一步加大。從及格率看，本次考試301、304、305 3個(gè)班達到100%，302、303、305 3個(gè)班超過(guò)年級平均水平，但307、308低于年級平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實(shí)些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68，比第一學(xué)期上升了7.51﹪，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個(gè)百分點(diǎn)，也就是說(shuō)最高的304班優(yōu)生數量比最低的307班多了將近一半，說(shuō)明數學(xué)科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。
經(jīng)過(guò)兩門(mén)學(xué)科的質(zhì)量分析，我們得出以下結論：
1、相當一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長(cháng)和任課教師面前的一大問(wèn)題。
2、班級間后進(jìn)生人數相差不大，各任課教師要對自己所任教的班級充滿(mǎn)信心。
3、班級間優(yōu)秀人數相差比較大，這是班級不均衡的重要原因之一，如何更有效地進(jìn)行培優(yōu)，是我們每一位老師都應該深思的問(wèn)題。
三、存在問(wèn)題：（結合本學(xué)期單元考試情況）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文方面：
1、基礎知識和基本技能掌握不夠扎實(shí)。試題基本來(lái)源于課本，但學(xué)生作答效果卻很差，有部分原因是沒(méi)有好好復習時(shí)間，更主要是因為教師平時(shí)的雙基工作落實(shí)不足，導致這樣的局面。
2、個(gè)別學(xué)生錯別字嚴重。在低年級出現錯別字還情有可原，可三年級的卷面中錯別字也比比皆是，可以發(fā)現平時(shí)的教學(xué)中老師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視不足。
3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復閱讀，懶于動(dòng)腦思考，答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活，學(xué)生在課內學(xué)到的知識沒(méi)有得到很好的遷移。
4、習作的指導欠缺。教師在習作教學(xué)中重視了學(xué)生自由表達，卻忽視了對學(xué)生進(jìn)行習作基本功的訓練和指導。如，把要表達意思說(shuō)清楚、說(shuō)具體等訓練。不少學(xué)生語(yǔ)言單薄匱乏，表達能力較低。
5、學(xué)生審題、讀題不仔細、不認真，沒(méi)有針對性的理解。
�。ǘ⿺祵W(xué)方面：
1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
3、課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。尤其是課堂紀律方面，往往不理想的班級都是因為課堂紀律差，聽(tīng)課的學(xué)生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個(gè)難題。
4、學(xué)生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。
5、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、今后努力方向：
1、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真讀題，審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴把關(guān)，嚴要求。
2、加大集體備課的力度，力爭把集體備課做實(shí)。在集體備課的過(guò)程中，我們不必拘泥于形式和時(shí)間等，爭取合理利用時(shí)間進(jìn)行集體備課。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習方法、規律，提高學(xué)習效率。在語(yǔ)文教學(xué)中引導教育學(xué)生要養成愛(ài)讀課外書(shū)的好習慣，豐富課外閱讀。加強學(xué)生對知識的鞏固次數，尤其是習作的練筆。數學(xué)教學(xué)要注重數學(xué)思想、方法的滲透。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)要求必須嚴格，要讓學(xué)生規范地書(shū)寫(xiě)，要養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì )背會(huì )寫(xiě)。
5、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習為趣味的知識學(xué)習和競賽，在教學(xué)中大膽放手給學(xué)生，培養學(xué)生自己獨立思考的能力，提高班級優(yōu)秀率。
6、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現。必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
8、倡導同科目的老師互相聽(tīng)課，建立師徒結對，年級協(xié)助薄弱班級整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
以上就是我們三年級上學(xué)期期末考試的一些具體情況，說(shuō)得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
期末考試質(zhì)量分析3
一、全年段考試成績(jì)分析：
全年段參考人數為420人，平均分為52.2分。其中80分以上為87人；
及格人數為179人�？傮w成績(jì)不夠理想，有待進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法及落實(shí)學(xué)生的學(xué)習情況。
二、試卷分析：
這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來(lái)出題。但由于七年級學(xué)生剛接觸生物學(xué)，且本學(xué)期的知識以植物學(xué)為主，而學(xué)生平時(shí)生活中較少了解植物，導致整體答題得分不理想。
主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第7、11、12、13、15、24、25題
以上7題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導致學(xué)生錯選。第11、12、13題錯誤的原因是對知識點(diǎn)掌握不熟而造成的。第24、25題錯誤的原因是學(xué)生在生活中對這些接觸較少，導致易記錯而造成的。
第二部分：非選擇題
第42題學(xué)生失分率較高，主要是平時(shí)教學(xué)中少接觸及學(xué)生對題目的不理解。
第44題學(xué)生得分率較高，學(xué)生基本都有掌握生物的四個(gè)特征。
第47題：
�。�1）學(xué)生基本上都能分辨出動(dòng)植物細胞。
�。�2）失分原因主要是：學(xué)生審題問(wèn)題，題目要求填寫(xiě)字母代號學(xué)生多數寫(xiě)出結構名稱(chēng)，寫(xiě)字母的也出現多寫(xiě)、少寫(xiě)。
�。�3）出現錯別字失分較多，如“遺傳”→“遣傳”，“移傳”。
�。�4）很多學(xué)生知識點(diǎn)記錯，多數填寫(xiě)為調焦距的粗準焦螺旋和細準焦螺旋。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）錯別字，語(yǔ)病較嚴重。
�。�2）答題不規范，不嚴謹。
�。�3）審題不夠細心，如第35題，將“濕度”看成“溫度”。
�。�4）探究題的`解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。
�。�5）部分學(xué)生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。
三、教學(xué)建議：
根據以上學(xué)生答題情況，提出以下教學(xué)建議；
1、在教學(xué)中應加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、在教學(xué)中相關(guān)的知識點(diǎn)應多引深，多理論聯(lián)系實(shí)際，且及時(shí)傳遞社會(huì )熱點(diǎn)信息，擴大學(xué)生知識面。
四、對試題的評價(jià)：
總體難度適中，各章節知識點(diǎn)分配比例合理，能基本考查知識點(diǎn)，能將知識點(diǎn)靈活考查，且要求理論聯(lián)系實(shí)際。且題型及內容具有時(shí)效性，反映當前社會(huì )熱點(diǎn)和先進(jìn)的環(huán)保理念。具有開(kāi)放性，有利于發(fā)揮主觀(guān)思維能力，能引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和生活實(shí)際。
期末考試質(zhì)量分析4
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷教師學(xué)校統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的.考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對本學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績(jì)統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練反反復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視習慣培養。
有的教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
3、計算不細心，沒(méi)有檢查的習慣。
4、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用直尺，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
期末考試質(zhì)量分析5
一、試卷評價(jià)
本次試卷主要是考察學(xué)生基礎知識的掌握，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識，就知識點(diǎn)而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長(cháng)度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時(shí)間認識等。就計算而言，它檢測學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。
二、成績(jì)
本次測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學(xué)生答題情況分析
試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；具^(guò)關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書(shū)寫(xiě)時(shí)算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過(guò)關(guān)。
第二題為動(dòng)手測量題型。是檢測孩子對第一單元長(cháng)度單位的認識以及對學(xué)生動(dòng)手能力的檢車(chē)，如何正確使用直尺去測量物體，測量時(shí)的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時(shí)間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。
四、存在的主要問(wèn)題
1、不注意認真、仔細審題。有的學(xué)生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題的訓練。
2、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學(xué)生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強基礎知識和基本技能的訓練。
3、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，體現知識的'應用性和數學(xué)的價(jià)值。
五、改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng )設情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習習慣。
3、加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì )融會(huì )貫通，避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習中的困難，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習到不同的數學(xué)。
6、應加強學(xué)校、家長(cháng)、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
以上是這次數學(xué)期末測試中出現的一些問(wèn)題，我將認真總結這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學(xué)習。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jì)！
期末考試質(zhì)量分析6
一、綜合評價(jià)
本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移本事的檢測。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略。但難題占分比例過(guò)多，今后出題還應研究中下成績(jì)的學(xué)生。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的構成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學(xué)知識的靈活應用本事。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數部分向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫(xiě)面試，而學(xué)生卻填成周長(cháng)，不該出錯。第12題名數的改寫(xiě)仍然有許多出錯的。
第二大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時(shí)書(shū)本沒(méi)出現有這種簡(jiǎn)便計算，學(xué)生不去認真計算和分析就會(huì )失分，第4小題觀(guān)察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。
第三大題：確定
5個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出確定的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算，可是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運算的`題失分的較多。異常是135×98這題簡(jiǎn)便計算，考的是乘法分配律，由于平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫(xiě)得數的。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，畫(huà)直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個(gè)別學(xué)生畫(huà)好后沒(méi)標上直角符號和名稱(chēng)。畫(huà)銳角的時(shí)候好多畫(huà)成直角三角形的，出錯確實(shí)不應當。畫(huà)鈍角三角形高的時(shí)候好多標錯垂直符號的。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察本事和生活應用本事。存在以下問(wèn)題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車(chē)好多計算成一輛車(chē)的，最終一題，數數都有好多數錯的。
三、提議及措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
期末考試質(zhì)量分析7
20xx――20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種紙筆測試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷一份精心設計有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握狀況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結構寬闊。
試卷以《標準》所規定的教學(xué)資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習狀況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本潛力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的.同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅僅會(huì )與不會(huì )，對與錯，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不選取一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說(shuō)明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng )造思維潛力不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會(huì )，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生雖然作圖不十分規范，但學(xué)生能靈活運用不一樣的方法解決問(wèn)題的潛力還值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦潛力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。
這次試題即便基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自我的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練反反復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習潛力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達潛力也較差，寫(xiě)話(huà)的格式弄不清；五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論作文還閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的潛力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒(méi)用序號排列，失分較多，就應不知識層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(cháng)能夠量米，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要教師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
四、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
�。�1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以講實(shí)用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方應對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
�。�3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，說(shuō)長(cháng)道短，評頭論足，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每一天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５膶W(xué)校網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)五個(gè)一，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改善。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握狀況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過(guò)群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析8
總體情況匯報：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著(zhù) 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現在期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的.試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情況。
可喜現象呈現：1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
期末考試質(zhì)量分析9
本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學(xué)要求為依據，以《課標》精神為指導，以絕大多數學(xué)生的學(xué)習情況為基礎，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展為目標。
一、試卷說(shuō)明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進(jìn)度內容，比較側重學(xué)生對知識的運用能力考查。
�。ǘ┰嚲硖攸c(diǎn)
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的'問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、試題分析
英語(yǔ)部分：
三年級第一題，將字母按順序寫(xiě)在四線(xiàn)格里。部分學(xué)生寫(xiě)得很好，但也有部分學(xué)生寫(xiě)的都不夠規范，失分比較多，這也是導致成績(jì)低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫(huà)的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對單詞沒(méi)有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類(lèi)的，出現課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語(yǔ)試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強規范書(shū)寫(xiě)能力訓練。
教師在平時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)的規范性，平時(shí)要求學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣，注意單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)，能做到書(shū)面干凈整潔，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)大方。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養成。
�。ǘ┡囵B學(xué)生學(xué)習策略，指導學(xué)生自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)習策略的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，指導學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┳⑶楦薪逃�，激發(fā)學(xué)習興趣，使各層面學(xué)生穩步提高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jì)。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，使他們進(jìn)行語(yǔ)言融合，創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機會(huì )。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點(diǎn)資料，引導學(xué)生們去理解、識記、熟背。嚴格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿(mǎn)分。
總之，本試題立足基礎性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂(lè )，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)一步努力的意。
期末考試質(zhì)量分析10
一、試卷的基本情況
1、本次考試側重于對基礎知識的考察以及對材料分析的綜合能力。他有兩個(gè)特點(diǎn)一是結合生活實(shí)際案列，二是對基礎知識的掌握。選擇題側重于考查課本的基礎知識的掌握和對涉及法律知識點(diǎn)的靈活運用。材料分析題主要考查學(xué)生學(xué)生對知識的靈活運用和理解、分析、概括問(wèn)題的能力，試卷總分100分，以基礎知識為重點(diǎn)，所學(xué)的內容都已覆蓋到，難度適當。
2、試卷的基本特點(diǎn)：
�。�1）題目開(kāi)放靈活。也正因為出題結合生活實(shí)際，答案并不是課本上的條條框框，而是讓學(xué)生在對知識的靈活掌握中，增長(cháng)運用知識，解決問(wèn)題的能力。
�。�2）標高適度。根據初中學(xué)生的學(xué)習能力和初中思想品德教學(xué)的現狀，試卷沒(méi)出現較大的偏題、怪題，而是在試題設問(wèn)和答案上要求更寬闊，整卷的試題難度應該說(shuō)是適中的.。
�。�3）題目設計具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題一看就一目了然。
二、學(xué)生成績(jì)情況
本次考試我校共參加考試449人人，總的來(lái)說(shuō)，成績(jì)太差，優(yōu)秀率太低，及格率太低。
三、學(xué)生答題及考試情況
就學(xué)生考試情況來(lái)看，學(xué)生們對于時(shí)事政治和相關(guān)法律掌握的并不是很牢固，對于法律和時(shí)政可能平時(shí)不太關(guān)注。這次考試的所涉及的相關(guān)法律題目，大部分都在課堂上課本中都有涉及到，只有小部分能仔細一點(diǎn)的還是可以做出來(lái)，但是大部分同學(xué)都是以自我經(jīng)驗來(lái)答題，所以試卷整體分數值并不是很理想。在選擇題中，那些錯較明顯的題目學(xué)生能夠很容易判斷出來(lái)，但是有些迷惑性較大的題目，學(xué)生就混亂了。有的題目是以現實(shí)實(shí)踐案例命題他所涉及的法律知識學(xué)生丟分很?chē)乐�。還有小部分學(xué)生對課本知識點(diǎn)不熟悉，對某些知識點(diǎn)掌握不好，干脆胡選，很可惜的丟了分。在第二大題中，學(xué)生失分現象更為嚴重，由于題型開(kāi)放且材料與實(shí)際生活息息相關(guān)，第21小題，涉及課本法律基礎知識，22和23小題則是涉及到平時(shí)測試已經(jīng)做過(guò)的題但是得分情況并不高，24小題以漫畫(huà)形式讓學(xué)生做題不枯燥，而題中涉及的問(wèn)題與文中知識點(diǎn)緊密相連，但發(fā)現得分情況差強人意。究其原因，還是缺乏題目分析能力和綜合能力，答案不知所云，離題萬(wàn)里。有的學(xué)生不會(huì )用術(shù)語(yǔ)，而且直接使用直白的言語(yǔ)去表達，翻來(lái)覆去只說(shuō)了一個(gè)點(diǎn)，找不到關(guān)鍵詞。
四、方法措施
1、強化基礎，努力創(chuàng )新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過(guò)程與結果并重；
2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；注意培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題、
3、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，增加綜合能力培養。
4、加強學(xué)法指導，進(jìn)行做題方法的指導，培養答題技巧，在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規范答題，杜絕卷面臟亂差現象。
5、進(jìn)行記憶方法和交給學(xué)生學(xué)會(huì )理解記憶和比較記憶；
五、改進(jìn)方向
重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題，加強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習意識，養成學(xué)生自學(xué)的意識。加強社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意理論和實(shí)際相結合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力。在教學(xué)中要讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的多種思維能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。繼續加強培優(yōu)力度，增強差生的學(xué)習興趣。
期末考試質(zhì)量分析11
一、成績(jì)統計學(xué)科
應考人數實(shí)考人數最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率道德與法制10661066492680.9280.610.91二、試題分析本次五年級試卷，緊扣教材內容和《道德與法制課程標準》，以學(xué)生社會(huì )生活為基礎，充分體現新課程理念。試卷內容主要涵蓋五年級上冊四個(gè)單元的內容,但側重于三、四單元的內容。試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法的考查，在考查學(xué)生道德素養的同時(shí)，側重于考查學(xué)生對祖國地理、地形、資源情況及相關(guān)歷史的了解情況。試題題型結構和難度相對穩定，試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有四種題型：填空題、判斷題、選擇題、看圖分析題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實(shí)踐性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，具體體現為：
1.題目?jì)热莞采w面廣，所考查知識點(diǎn)靈活分散在上冊的四個(gè)單元，但主要側重考查三、四兩個(gè)單元。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生，又能實(shí)現優(yōu)、中、差兼顧，體現了學(xué)生的個(gè)體差異。但個(gè)別題目有些偏，比如：非客觀(guān)題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志�！绷硗�，王羲之的“蘭亭集序“大多數學(xué)生沒(méi)記住，所以失分嚴重。
3.注重對學(xué)生基本社會(huì )知識的考查，體現了《道德與法制》幫助學(xué)生“了解我們生活的社會(huì )、了解我們的祖國�！边@一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現在：填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題，選擇題的第2、9小題。
三、卷面分析從考查結果來(lái)看，學(xué)生失分量較大，分散在以下幾個(gè)題目：
1.非客觀(guān)題的第50小題中“祖國的每一寸土地都
不可侵犯，表達了中國人民維護祖國統一的堅強意志�！边@是課文中一幅插圖下的文字，上課有作為重點(diǎn)提到，但學(xué)生還是掌握的不太好。另外，王羲之的“蘭亭集序“大多數學(xué)生沒(méi)記住，所以失分嚴重。
2.判斷題的第34小題“日月潭“是哪個(gè)省的，有不少學(xué)生記憶不夠準確，容易混淆，故失分嚴重。
3.連線(xiàn)題中有部分學(xué)生由于書(shū)本不熟，造成線(xiàn)連不對，美德還要具備哪些優(yōu)良品質(zhì)，嚴重失分。
四、主要成績(jì)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生對基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會(huì )、對我們生活的祖國的地理、歷史有了一定的了解和認識。但對于一些識記性較強的知識點(diǎn)，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對書(shū)本的理解和認識。
2.學(xué)生的基本能力得到提升，有了一定的觀(guān)察生活、了解社會(huì )的能力，并習得了一些獲取知識信息的方法和渠道，這為學(xué)生以后的學(xué)習打下了基礎。但學(xué)生觀(guān)察生活、了解社會(huì )、分析社會(huì )現象的意識有待加強。同時(shí)，學(xué)生的生活能力、與認知能力。
3.學(xué)生的道德素養得到提高，具備了一定的'是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學(xué)會(huì )了基本的交往技巧。但有一些學(xué)生出現了理論與實(shí)際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學(xué)知識不一致，沒(méi)有起到規范學(xué)生良好行為習慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1.加強基礎知識的學(xué)習與掌握，讓學(xué)生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學(xué)生對書(shū)本的了解。將容易混淆的知識點(diǎn)分析歸類(lèi)，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點(diǎn)。
2.理論指導行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道德知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。
3.培養學(xué)生觀(guān)察生活、了解社會(huì )、分析社會(huì )現象的意識，養成關(guān)心國內外大事，關(guān)心我們的祖國的良好習慣，知法守法等，并逐步提高生活能力、與人交往的能力。
4.進(jìn)一步加強培養學(xué)生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進(jìn)行答題，能夠舉一反三。
期末考試質(zhì)量分析12
一、試卷分析：
本次期末考試由市教育局統一命題，試題包括選擇題、簡(jiǎn)答題二大題型，本套試題立足于教材，符合昭通市初中生物教學(xué)要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現一定的能力測試導向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，總體難度適中。
二、得失分情況和原因分析
第一大題，單項選擇題，共40題，60分。
本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是滿(mǎn)分50分。失分最多的是12、22、25題，整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題。答題存在問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的`掌握不牢固。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際，不會(huì )聯(lián)系生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒(méi)有深入研究，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空和識圖作答題，共6題，40分。
本塊失分較多的有43、45、46等題，反映出學(xué)生審題不仔細，慨念模糊等問(wèn)題。學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因：
1、字母書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字較多，與學(xué)生寫(xiě)字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學(xué)習不夠系統，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習冊就可以了，還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當有關(guān)，與平時(shí)達標檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。
三、今后努力的方向：
針對本次考試暴露出來(lái)的問(wèn)題，結合日常教學(xué)中出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面：
1．注重對生物學(xué)基礎知識、基本概念的教學(xué)。對照課程標準，細化教學(xué)目標，加強課堂教學(xué)的針對性和有效性。
2．加強對學(xué)生規范應用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、規范答題的訓練，避免不必要的失分。
3．深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
4．改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程。
5．加強與家長(cháng)、班主任的聯(lián)系及對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導，培養學(xué)生理解記憶、靈活應用的能力。
期末考試質(zhì)量分析13
我對我們班期末測試情況進(jìn)行了認真地分析和總結，下面是我分別從試卷分析、學(xué)生答題情況分析、整改措施等方面做得淺顯的分析。
語(yǔ)文試卷分析:
一、試卷分析
本次的語(yǔ)文試卷共六道大題，整個(gè)試題以突出學(xué)生識字、認字的能力為基礎，結合生活實(shí)際，擴展練習，體現學(xué)以致用的重要性。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，可以分為以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識部分：大部分學(xué)生在基礎知識方面答得很好，只有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認真學(xué)習，生字掌握不牢錯的很多。
2、按課文內容填空：只有個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)教師在此方面的引導不夠，學(xué)生看書(shū)草草了事，對于內容熟知卻不仔細，許多字出現用拼音代替，從而導致失分。
3、閱讀理解部分：閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，失分現象最多的部分是課外閱讀，課外閱讀是靠平時(shí)積累經(jīng)驗，加上對閱讀的'理解，差等生不認真讀，著(zhù)急做題，失分很多，平時(shí)強調過(guò)做課外閱讀的方法與技巧，只要認真讀，答案都在短文當中，都能作對。
數學(xué)試卷分析:
二、數學(xué)試題分析
本次試卷相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生答得都挺好，存在的問(wèn)題在于個(gè)別后勁生不認真審題，尤其是在計算方面，幾個(gè)學(xué)生算錯。
1、填空：失分最多關(guān)于除法中數的變大、變小和不變的三種關(guān)系。
2、判斷：出錯比較多的是“兩個(gè)完全相同的梯形一定可以拼成一個(gè)長(cháng)方形”出錯的原因：沒(méi)注意“一定”。
3、選擇：出錯最多的是小4，平時(shí)沒(méi)做過(guò)這樣的題，學(xué)生的思維不夠活躍做錯。
4、計算：個(gè)別馬虎的學(xué)生算錯數。
5、按要求操作：大部分同學(xué)做的很好，只有個(gè)別人出錯。
6、整理填空：個(gè)別人丟題。
7、解決生活問(wèn)題：大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別學(xué)生出錯。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)
2、加強閱讀，提高閱讀能力
3、改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
4、重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能
5、加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。
期末考試質(zhì)量分析14
做得好的方面
1.聽(tīng)力部分，由于語(yǔ)速適中，讀的比較淺析，但有個(gè)別題目有一定的難度，大部分學(xué)生得分較高。
2.單選題比較基礎，A類(lèi)學(xué)生只要認真一般不會(huì )失分，這十道題考察的知識面較全面，覆蓋面廣，重難點(diǎn)比較突出，大部分學(xué)生的正確率較高。
3.寫(xiě)作技能第二節（補全對話(huà)）學(xué)生完成的較好。
存在的問(wèn)題
一：聽(tīng)力部分
1.第18、19小題失分較多，主要是因為學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)功能不強，也反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
二：筆試部分
1.完形填空，共設10個(gè)空，每題提供三個(gè)選項，主要失分是第34、36、38題，此題設計的選擇不僅考查了學(xué)生的基礎知識，而且考查了學(xué)生的'閱讀理解能力。
2.閱讀理解題共4篇短文D篇較前三篇難度大，特別是第55題，錯的較多。
3.寫(xiě)作技能的第一節（綜合填空），這一題需要根據短文內容在空白處填上一個(gè)詞使短文完成通順，學(xué)生失分嚴重，第63、64小題錯的較多。
4.寫(xiě)作失分的主要原因是：（1）部分學(xué)生基礎較差句子不會(huì )寫(xiě)，有些甚至只抄幾句上面的短文。（2）審題不認真（3）語(yǔ)法錯誤較多。
今后改進(jìn)的措施
1.加強聽(tīng)力訓練的力度，夯實(shí)基礎，培養聽(tīng)力技巧消除怕開(kāi)口的心理障礙，并加強聽(tīng)力答題技巧的指導。
2.在教學(xué)中利用自習課記四會(huì )單詞，強化固定短語(yǔ)和日常短語(yǔ)用語(yǔ)。
3.重視閱讀理解答題技巧的訓練，在復習課中要做到每節課有快速閱讀訓練，在新課每篇文章要求學(xué)生自讀，適當設計問(wèn)題。
4.作文訓練不僅要注重基礎句子訓練，而且要關(guān)注熱點(diǎn)。
期末考試質(zhì)量分析15
本次質(zhì)量監控體現課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況作了客觀(guān)、公正的評價(jià)，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師今后教學(xué)工作，現將本次二年級數學(xué)測試情況加以分析。
一、主要從三方面作質(zhì)量分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現新課標的要求。
2、本次測試實(shí)行統一時(shí)間取卷、統一時(shí)間測試、抽校監考，五年統一調卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關(guān)，校級領(lǐng)導集中閱卷，程序嚴格。
3、本次二年級數學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫(xiě)得數)二、筆算部分(劣豎式計算、脫式計算)三、實(shí)踐與綜合運用部分(填空題、連線(xiàn)題、判斷題、統計題、辨別題、應用題)分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解即運用能力、解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題能力、對基本數量關(guān)系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查)
二、測試結果及分析
(一)取得成績(jì)
本次監控，從考試后師生反饋來(lái)看，成績(jì)比較滿(mǎn)意年組平均分在90點(diǎn)以上。優(yōu)秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個(gè)班級的平均分在90點(diǎn)以上。
取得成績(jì)的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導重視
期中測試后，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)兩次質(zhì)量分析會(huì )(年段為單位、1—5年集體會(huì )議)針對期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復習階段一把校長(cháng)、教學(xué)校長(cháng)、教學(xué)主任深入班級聽(tīng)評復習課、進(jìn)行指導，使期末復習能夠扎實(shí)，有時(shí)效地進(jìn)行。
2、發(fā)揮校本教研組的團隊力量
學(xué)校組建了校本教研團隊，每個(gè)團隊深入鉆研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發(fā)揮共輻射性和示范作用，使團隊的崗位教師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。
3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實(shí)實(shí)二年組老師都以一棵對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的認真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習，做到對每位學(xué)生的學(xué)習、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復習，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”年段制定周密的復習計劃，依據計劃有條不紊的進(jìn)行分階段復習，做到復習有時(shí)效性。
A、從卷面看：
學(xué)生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續加強。在實(shí)際應用、小導游這兩部
分學(xué)生正確率在90%以上，可見(jiàn)學(xué)生的思維能力，用已學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學(xué)生往往忽略了。
如：填空第5題失分嚴重，這部分重點(diǎn)考察學(xué)生對余數、除數之間關(guān)系、學(xué)生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對數位概念模糊。
B、發(fā)現問(wèn)題：學(xué)生：
1、學(xué)生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會(huì )檢查。
需要教師關(guān)注，學(xué)生的非智力因素和學(xué)習習慣的養成教育。
2、在教改中，許多教學(xué)內容以多種形式的題型呈現出來(lái)。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運用題，從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的閱讀理解能力和觀(guān)察能力不強，導致做題不知從何下手。
教師：
1、由于新教材每課都是情景教學(xué)，以情景游戲命題，很難抓住本課知識點(diǎn)，許多沒(méi)有教過(guò)老教材的教師很難抓住本課知識點(diǎn)。哪些是應該讓學(xué)生扎實(shí)掌握的，哪些是對學(xué)生進(jìn)行思維訓練而不做考核要求的，教材沒(méi)有明確提出，教師很難把握。
2、新教材知識點(diǎn)多，信息量大，課上時(shí)間少，教師沒(méi)有時(shí)間對學(xué)生深挖教材，大量做題。
三、對今后教學(xué)建議
1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，加強教師通識性培訓。進(jìn)一步轉變觀(guān)念，學(xué)生先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用發(fā)展的眼光來(lái)開(kāi)展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現課本與生活的有效銜接。
2、同伴互助
發(fā)揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。
3、培養習慣
注重培養學(xué)生養成良好的數學(xué)學(xué)習習慣和數學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習自信心。
總之，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
期末考試質(zhì)量分析(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成績(jì)對于這次的試卷來(lái)說(shuō)，還是不太理想。仔細分析發(fā)現，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績(jì)太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂(lè )觀(guān)，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎較差，加之平時(shí)學(xué)習就不夠認真，所以導致普遍成績(jì)偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫(xiě)得數，填空，選擇，按要求完成，解決問(wèn)題類(lèi)型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結，發(fā)現學(xué)生對直接寫(xiě)得數掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現在第一題“算一算”的`得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節，引起我們的思考，主要體現如下: 第一題“直接寫(xiě)得數計算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線(xiàn)劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線(xiàn)段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力、對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
(1).稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。
新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3.注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字開(kāi)始。
我期待通過(guò)自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。
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