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《周長(cháng)》公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《周長(cháng)》公開(kāi)課教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《周長(cháng)》公開(kāi)課教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能。
�。�1）使學(xué)生理解周長(cháng)含義，建立周長(cháng)概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長(cháng)；
�。�2）培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng )設直觀(guān)、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長(cháng)的認識；
�。�2）通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養仔細觀(guān)察、獨立思考和合作學(xué)習的習慣；
�。�3）通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓練環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�。�1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會(huì )，使他們切實(shí)體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感；
�。�2）通過(guò)“小組合作測量樹(shù)葉的周長(cháng)和腰圍”，培養孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；
�。�3）通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識周長(cháng)，建立初步的空間觀(guān)念。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長(cháng)的概念。
四、教具：多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。
五、學(xué)具：水彩筆、線(xiàn)繩、皮尺、直尺。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入課題
同學(xué)們，知道今天老師給大家講什么知識嗎？（學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現信息，提出課題，教師板書(shū).）在這節課上，你想學(xué)到什么知識？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習目標簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。ǘ�、感受周長(cháng)
什么是周長(cháng)呢？我們先來(lái)感受一下吧。
1、出示鑲邊圖。
發(fā)現了什么信息？阿姨是怎么圍的呢？看動(dòng)畫(huà)。那什么是桌布的周長(cháng)呢？（生說(shuō)）
2、出示量樹(shù)樁面圖。
哎喲，這么好的一棵樹(shù)被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護好樹(shù)木。小姑娘想知道這棵樹(shù)有多大，得量一量，怎么量的呢？看動(dòng)畫(huà)。那什么是樹(shù)樁面的周長(cháng)呢？（生說(shuō)）
3、教師了解學(xué)生對周長(cháng)的理解。
現在知道什么是周長(cháng)了吧？ 抽生說(shuō)一說(shuō)。
其實(shí)，要真正認識周長(cháng)，我們還得具體研究。
�。ㄈ�、描一描，感受一周
不管是給桌布鑲邊，還是量樹(shù)樁面，他們都是怎樣圍的？（教師引導學(xué)生明確是沿邊線(xiàn)圍一周。教師板書(shū)：圍 一周）
生活中，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些，來(lái)看看吧。
1、認識圖形。
2、抽生描。
你們能一筆沿邊線(xiàn)描出圖形的一周嗎？請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形，在黑板上描。
要求：臺上同學(xué)描的時(shí)候記住，你是從哪一點(diǎn)開(kāi)始的，又是到哪一點(diǎn)結束的。
臺下同學(xué)可以選擇一個(gè)圖形，用手書(shū)空，與他們一起描。
匯報結果，同時(shí)抽一個(gè)學(xué)生說(shuō)還可以從其他點(diǎn)開(kāi)始描嗎？
3、辨別一周。了解知識建構情況。
大家知道什么是一周了吧？看這一個(gè)圖形，紅色線(xiàn)條圍的是它的一周嗎？
逐一匯報，并說(shuō)理由。重點(diǎn)講兩個(gè)小長(cháng)方形拼成大長(cháng)方形圖。讓學(xué)生明白沿大長(cháng)方形邊線(xiàn)圍一周，才是它的一周。
4、集體動(dòng)手描一周，強化“一周”。
出示課件，學(xué)生在書(shū)上用水彩筆描。
�。ㄋ模�、摸一摸，感受長(cháng)度
生活中，很多物體的面也有這樣的一周，你能找到這樣的一周嗎？并用手摸一摸，看誰(shuí)找得最多？
1、學(xué)生活動(dòng)。
2、匯報。 你找到什么面的一周？動(dòng)手摸一摸。
3、有沒(méi)有比桌面一周更長(cháng)的一周？
有沒(méi)有比桌面一周更短的一周？
同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周，這一周也有長(cháng)度，這一周的長(cháng)度，在數學(xué)上，人們給它取了一個(gè)名字叫——周長(cháng)。 教師板書(shū)、完善概念。（生讀）
4、說(shuō)物體面的周長(cháng)。
圍黑板面一周的長(cháng)度，就是黑板面的周長(cháng)。你還能說(shuō)圍什么面一周的`長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
生自由說(shuō)，再匯報。
5、比一比，周長(cháng)是一樣的嗎？
�。ㄎ澹�、量一量，再認識周長(cháng)
大家知道周長(cháng)的意思了，要知道周長(cháng)有多長(cháng)，可以用什么辦法？（測量）
老師給每一組準備了長(cháng)方形、圓、五角星三種圖形，你能測量他們的周長(cháng)嗎？
你覺(jué)得太難了，就可以選擇簡(jiǎn)單些；覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，挑戰一下難一點(diǎn)的。
1、 提出測量要求。
2、 學(xué)生匯報。 你是怎樣求周長(cháng)的？按圖形抽生，尋求不同的方法。
總結，在測量的時(shí)候，我們可以根據圖形靈活選擇測量工具。
�。�、拓展，強化認識
圍圖形一周的長(cháng)度，就是這個(gè)圖形的周長(cháng)，這兩個(gè)圖形周長(cháng)一樣嗎？
1、出示課件，（展示方格紙中的長(cháng)方形和臺階形）用手指圖形的周長(cháng)。
2、學(xué)生思考。
猜測——驗證——結論
3、匯報。
今天，這節課就要結束了，看黑板，現在明白什么是周長(cháng)了吧，那周長(cháng)，又有什么用處呢？它與我們的生活聯(lián)系可大了，讓我們在圖片與音樂(lè )的欣賞中結束這節課吧。
《周長(cháng)》公開(kāi)課教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、通過(guò)比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(cháng)度是它的周長(cháng)，并通過(guò)獨立思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(cháng)的策略。
2、經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，并在過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)好數學(xué)的信心，并通過(guò)探索求周長(cháng)的策略的過(guò)程培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)操作活動(dòng)，能夠尋找解決問(wèn)題的策略，并學(xué)會(huì )與他人合作。
重難點(diǎn)
理解周長(cháng)的定義，掌握求圖形周長(cháng)的策略。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入，揭示新課
師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：在一個(gè)農莊里住著(zhù)一位王老伯，他種了許多的.蔬菜，還養了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，可是，這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著(zhù)辛辛苦苦種出來(lái)的莊稼被小動(dòng)物們糟蹋了，王老伯非常著(zhù)急。為了保護這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來(lái)，怎么圍呢？唐老鴨幫忙設計了兩種方案，仔細觀(guān)察一下，你認為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第二種沒(méi)有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認識到第一種最好。）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周?chē)狭嘶h笆，保護了蔬菜。菜地一周的長(cháng)度我們把它叫做菜地的周長(cháng)，今天我們就來(lái)學(xué)習周長(cháng)的認識（板書(shū)——周長(cháng)的認識）
二、活動(dòng)體驗，探究新知
師：剛才我們認識了菜地的周長(cháng)，現在你能找出下面圖形的周長(cháng)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
1、（重點(diǎn)引導學(xué)生畫(huà)出樹(shù)葉的周長(cháng)，指出國旗的周長(cháng)、數學(xué)書(shū)、鐘面的周長(cháng)。）
師：不管從哪里開(kāi)始，只要沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)畫(huà)滿(mǎn)一周，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、描周長(cháng)
師：剛才我們指出了圖形的周長(cháng)，你能用筆描出圖形的周長(cháng)嗎？
請用紅線(xiàn)描出下面圖形的周長(cháng)，看誰(shuí)描的最漂亮。（老師巡視）
師：現在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(cháng)描下來(lái)的。（課件演示）
3、初步概括周長(cháng)定義。
師：現在，如果讓你用一句話(huà)概括一下，什么是周長(cháng)，你覺(jué)得該怎么說(shuō)？
生：圖形一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)（教師同時(shí)板書(shū)）。
4、完善周長(cháng)概念。
師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的周長(cháng)描得這樣好，也不甘落后，找來(lái)了4個(gè)圖形，我們一起看看：下面那些圖形能找出他們的周長(cháng)，哪些不能找出它們的周長(cháng)？（課件出示）
師：像第二、第四這樣沒(méi)有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒(méi)有周長(cháng)。第一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長(cháng)。
師：現在你覺(jué)得“圖形一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)”這句話(huà)完整嗎？如果不完整，還應該加上什么詞語(yǔ)才準確。
生：封閉圖形一周的長(cháng)度，叫做它的周長(cháng)
�。◣熯m當板書(shū)封閉圖形，完善周長(cháng)概念，然后讀一讀，要求讀出里面的重要詞語(yǔ)）
三、實(shí)踐交流、突破重難點(diǎn)
1、師：現在我們認識了周長(cháng)，現在能不能利用周長(cháng)幫王老伯算一算，到底要準備多長(cháng)的籬笆才能把菜地圍好呢？
�。ㄒ龑W(xué)生計算三角形的周長(cháng)）
2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(cháng)。
師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現在老師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形的周長(cháng)怎么計算呢？
四、回顧小結，鼓勵發(fā)現
師：回顧一下，這節課你有什么收獲？
師小結：今天我們學(xué)習了周長(cháng)，其實(shí)周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，希望大家能多把學(xué)到的知識用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，讓數學(xué)知識更好的為我們的生活服務(wù)。
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