《松鼠》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《松鼠》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《松鼠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長(cháng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字：
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的結構給字分類(lèi)
3.分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得
�。ㄎ澹┛偨Y
第二課時(shí)
一、復習：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨立練習再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開(kāi)討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結果；一種是花生結果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會(huì )松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會(huì )怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習：
你還知道哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的.變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì )一下，在花生生長(cháng)的漫長(cháng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達出來(lái)？在我的引導下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì )，邊體會(huì )邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì )掌握這種方法，慢慢會(huì )養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，雖然要實(shí)現這一步會(huì )很艱難，但我會(huì )一直嘗試這樣引導學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標：
1.識寫(xiě)本課生字，掌握識寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學(xué)生讀出味道，體會(huì )出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問(wèn)：看著(zhù)課題，你知道課文會(huì )講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
�。ㄒ唬z查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀
5.齊讀
6.認讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結
第二課時(shí)
一、復習檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？
三、讀中感悟喝不著(zhù)水的原因（學(xué)習第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著(zhù)水？
2．朗讀指導。著(zhù)重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著(zhù)水著(zhù)急的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習第二、三自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗。
4．交流合作結果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
6．指導朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。
2.學(xué)習這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，傳統的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
課題：快樂(lè )讀書(shū)屋七《種魚(yú)》
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 ：
1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認識這個(gè)字嗎？你會(huì )填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習的是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
�。�1）出示要認的字
�。�2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認識的字
�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀生字
4.同桌合作讀書(shū)，當個(gè)小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會(huì )收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)）
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來(lái)了》
教學(xué)目標：
1.認識８個(gè)生字，并主動(dòng)增加識字。
2.讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂(lè )讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號，在有所會(huì )的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會(huì )
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機引導讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì )母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
�。�.實(shí)驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
�。�.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2.培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價(jià)。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
課題：《語(yǔ)文七色光七》
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
2．培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
3．培養學(xué)生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話(huà)導入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。
2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì )小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習知識窗：
動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習知識窗《有趣的實(shí)驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗指的是什么實(shí)驗?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習心得。
三、師生交流學(xué)習查字典：
在剛才的學(xué)習中，大家學(xué)得認真，說(shuō)得準確，你在學(xué)習過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再導入今天學(xué)習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續練習。
四、激勵鼓舞學(xué)習名言：
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的表現令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì )收集和積累名言。
《松鼠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.自主學(xué)習與小組學(xué)習相結合學(xué)習生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習識字的方法。
教學(xué)準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會(huì )發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過(guò)圈出生字，讀準字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導。
3.請學(xué)生指出生字中新出現的偏旁，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫(xiě)字。
1.出示本課生字，引導學(xué)生觀(guān)察范寫(xiě)，交流應注意聽(tīng)問(wèn)題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來(lái)要寫(xiě)成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生裝空臨寫(xiě)。
3.學(xué)生摹仿寫(xiě)，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節課作準備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結合。
3.懂得只有朋友多，才會(huì )有快樂(lè )的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)。
上節課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰(shuí)？在兇惡的狼和可愛(ài)、善良的松鼠之間會(huì )發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習課文。
1.讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的'形式讀課文。并思考：課文開(kāi)頭寫(xiě)了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?
3.讀到這里，你心里會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一件事，課文的第三、四、五節就寫(xiě)了它們的對話(huà)。
5.重點(diǎn)學(xué)習它們的對話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開(kāi)討論：為什么欺負別人沒(méi)朋友，會(huì )覺(jué)得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )呢？）
6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，
�。ɡ蠋熤笇�，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒(méi)寫(xiě)，那么你來(lái)想想：狼到底放沒(méi)放小松鼠？請同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō)。
�。ǚ纸M討論）
三、總結。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
《松鼠》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1． 認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。與《鯨》一文進(jìn)行比較，感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。把作者對松鼠喜愛(ài)之情的句子有感情的朗讀出來(lái)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)準備：
1.制作課件
2.了解關(guān)于作家的其他作品
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，揭示新課學(xué)習
師：今天我們學(xué)習說(shuō)明文單元的第二篇文章。它是可愛(ài)的----
生：松鼠。
師：課前我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了。檢查生字詞認讀情況
出示：馴良 榛子 櫸實(shí) 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強
個(gè)別o讀，齊讀詞語(yǔ)和單個(gè)生字。
師：說(shuō)明文有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是要把事物的特點(diǎn)準確清晰，明白無(wú)誤告訴大家�！端墒蟆愤@篇文章會(huì )告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識呢？大家出聲朗讀課文。
學(xué)生讀課文。
二、整體感知，了解松鼠特點(diǎn)
師：通讀課文以后，你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識呢？
學(xué)生零星回答了，如很乖巧，很太人喜歡，橫渡溪流的時(shí)候很會(huì )想辦法、跑步很輕快，會(huì )自己搭窩，很干凈等等。
師：我們交流了這么多，足足有十四個(gè)知識點(diǎn)，把零零星星的知識點(diǎn)梳理梳理，歸在一起就是一句話(huà),也就是作者開(kāi)篇就告訴我們的
生齊讀： 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。
師：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很聽(tīng)話(huà)，“巧”就是很聰明。
師：拆一拆的辦法很好。那馴良呢？
生：“馴”就是性格很溫順，“良”就是很善良。
師：性格溫和，會(huì )為人著(zhù)想。
三、細致讀書(shū)，品味松鼠特點(diǎn)
1、舉一------關(guān)于“漂亮”
師：關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫(xiě)中。
生：第一段
出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
師：怎么就漂亮了呢？
生：面容很清秀，秀就是漂亮。
師：有的人就形容老師長(cháng)的面容清秀。作者把松鼠當作人來(lái)寫(xiě)了。（板書(shū)：擬人）
生：眼睛閃閃發(fā)光，說(shuō)明松鼠很漂亮。
生：帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。
生：特別可愛(ài)的是美麗的尾巴翹起來(lái)，當作被子或者房子。
師：（板書(shū)：比喻） 作者寫(xiě)松鼠的漂亮極有順序，（邊引導，邊在課件的松鼠圖畫(huà)上標注描寫(xiě)的順序）我們再來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀此段
2、反三-----關(guān)于“馴良”、“乖巧”
師：馴良是 脾氣很好，順人心意，很善良，乖巧是很可愛(ài)，很聰明，從哪里看出來(lái)的呢？老師不帶著(zhù)你們學(xué)習了，請默讀第二到最后一個(gè)自然段，把你們剛才說(shuō)的這么多特點(diǎn)歸到乖巧和善良中去。
生：（讀文） 在樹(shù)上生活，不接近人的住宅，說(shuō)明他們很乖的，很馴良的。
生：（讀文）白天基本上不出來(lái)活動(dòng)，只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著(zhù)了才在樹(shù)上跳來(lái)跳去。一點(diǎn)不打擾人。很乖巧，馴良。
生：（讀文）橫渡溪流，相出了一個(gè)好辦法，就樹(shù)皮當船，用尾巴當作帆，太聰明了。
生（讀文）走起路來(lái)很輕快，連蹦帶跳的，一忽兒跑上去了。真是乖巧。
生：（讀文）會(huì )用叫聲表達感情，惹惱了，會(huì )發(fā)出恨恨的叫聲，高興的時(shí)候比黃鼠狼的聲音還要尖些。
生:(讀文）在冬天蟄伏的時(shí)候還十分警覺(jué)，只要一觸動(dòng)就醒了。
生：（讀文）在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)的空心的縫隙里，賽得滿(mǎn)滿(mǎn)的，留到冬天吃，真聰明。
生：（讀文）搭窩的時(shí)候，更感覺(jué)聰明了。搭的窩足夠寬敞，足夠堅實(shí)，既舒適和安全。
生：（讀文）松鼠非常干凈，它們用牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
……
四、比較寫(xiě)法，體會(huì )喜愛(ài)之情
師：在我們的讀文中，我們感受到了，松真是一個(gè)---
生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。
師：同是說(shuō)明文，我們看介紹“鯨”的時(shí)候是這樣的
出示：
比象更大的動(dòng)物就是鯨，我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的'鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里舉起手來(lái)還摸不到他的上腭，四個(gè)人圍在桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例 數字 打比方 比較 ）
師：寫(xiě)松鼠如果也這樣說(shuō)明： 松鼠體長(cháng)20—28厘米；尾巴，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔……
生：這樣寫(xiě)的話(huà)，看不出作者的喜愛(ài)之情的。有點(diǎn)死板。
生：像書(shū)上這樣寫(xiě)的話(huà)，更能體現松鼠的可愛(ài)，更能表達作者的喜愛(ài)之情。
師：你們說(shuō)的好，說(shuō)明一個(gè)事物的時(shí)候情感不一樣，表達的方法也不一樣�！端墒蟆啡亩际怯帽扔鲾M人的手法，在準確表達松鼠特點(diǎn)的基礎上，又非常傳神，形象，生動(dòng)。像這樣的句子太多了，請再默讀課文，找到傳神描寫(xiě)表達作者喜愛(ài)之情的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生默讀后朗讀：
生：松鼠輕快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
生：在晴朗的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑，玩耍，吃東西。
生：松鼠搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著(zhù)放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把蘚苔擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實(shí)。
……
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣
師：課堂學(xué)習馬上就要結束，這兩天我們學(xué)習了兩篇說(shuō)明文，一篇用了
生：打比方 舉例子、比較，列數字的方法把事物的特點(diǎn)介紹明白，
師：還有一篇呢？
生：用了擬人、比喻的手法來(lái)介紹一種事物。
師：無(wú)論怎樣寫(xiě)，都要把事物的特點(diǎn)準確表達出來(lái)，如果是后者，我們就稱(chēng)為“文藝性說(shuō)明文”，前面這一課就屬于“常識性說(shuō)明文”。今天的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》
學(xué)生自讀資料袋內容。
師：這本書(shū)描述詳細而科學(xué)，文筆又極其優(yōu)美， 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦，“渾身一無(wú)是處”的暴君，天鵝則是和平的、開(kāi)明的君主。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》。
《松鼠》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設計思路：
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養他們樂(lè )于探索的可貴精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))
一、復習揭題
1、上節課我們認識了一個(gè)新朋友-----大尾巴的.小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹(shù)林里，和它一起去做一件快樂(lè )有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì )帶你們干什么呢？
2、對了，小松鼠要帶我們去——(出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)
3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？
4、準備好了，聽(tīng)句練習：花生長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(yǔ) (1)花生果 高興 笑著(zhù) 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來(lái)
(3)長(cháng)著(zhù) 留著(zhù) 看見(jiàn) 摘下來(lái)
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)
自由讀 指讀 開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)
二、看圖說(shuō)話(huà)，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎勵我們看動(dòng)畫(huà)片，看仔細了。(課件演示動(dòng)畫(huà))
2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹(shù)林。出示文中花生果開(kāi)花的插圖，問(wèn)：“你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。
2、樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節)同桌分角色讀讀這段話(huà)，看看哪只松鼠更可愛(ài)。
3、指名交流，點(diǎn)評，你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節)自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說(shuō)，齊讀。
6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時(shí)卻沒(méi)發(fā)現一個(gè)花生果，他心里會(huì )感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說(shuō)：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？自己跟自己說(shuō)話(huà)聲音會(huì )怎么樣？(小聲點(diǎn)讀)試著(zhù)讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)�！闭J讀生字“言、語(yǔ)”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
9 、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。)(相機出示第五小節)
10、讀讀這段話(huà)，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。
11、小松鼠聽(tīng)到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì )怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示) 教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)做開(kāi)心的小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識字
吃花生學(xué)生字 (語(yǔ) 言 色 生)
1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習生字
C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點(diǎn)
師范寫(xiě)
學(xué)生練習、評價(jià)
五 拓展總結
1、這節課小朋友們學(xué)得很認真，誰(shuí)能把這節課的收獲說(shuō)一說(shuō)？
2、你還知道哪些東西長(cháng)在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書(shū)。
總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會(huì )發(fā)現并揭開(kāi)大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來(lái)喝彩吧
《松鼠》教學(xué)設計5
一、猜謎揭題：
1、“同學(xué)們，愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語(yǔ)”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘松果”（松鼠）教師隨機板書(shū)“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛(ài)的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們去查資料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書(shū)“松果”
5、今天我們就學(xué)習10課，松鼠和松果，板書(shū)課題。
想了解松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書(shū)，書(shū)中有答案。
二、整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專(zhuān)家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫(huà)游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文。
1、出示課件（一只活潑可愛(ài)的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅畫(huà)？1.
3、出示第1段語(yǔ)句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習讀。
7、可當小松鼠吃著(zhù)可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動(dòng)作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì )？（擔心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹(shù)也沒(méi)有了。）
“是呀，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后會(huì )什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒(méi)有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當小松鼠又想到自己的`子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)
14、把它的擔心害怕讀出來(lái)。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔憂(yōu)吧！
____齊讀
四、拓展延伸
1、假如有一天，我們生活的地球上，沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了花，沒(méi)有了草，也沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂(lè )）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問(wèn)題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節課繼續學(xué)習。
五、快樂(lè )作業(yè)：
1、畫(huà)未來(lái)：可畫(huà)想象中的松樹(shù)林，也可畫(huà)想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
《松鼠》教學(xué)設計6
【教學(xué)設計】
一、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養同學(xué)語(yǔ)感。
�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準備
�。�、課件，生字卡片。
�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯�。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規律歸類(lèi)。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓，有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
……
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話(huà)：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì )摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè )樂(lè )。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師：齊讀這句話(huà)，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話(huà)。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔心害怕試著(zhù)讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(cháng)出來(lái)的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著(zhù)一棵，等你們長(cháng)大了，將來(lái)，這里會(huì )是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤下，你們的腳下會(huì )開(kāi)滿(mǎn)各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門(mén)都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認識了維護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠擁有一個(gè)美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復現本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字，根據記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習的方法。在本課中，我引導同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì )。這樣設計可能會(huì )降低同學(xué)讀這種長(cháng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的'情感體驗
這節課在識字教學(xué)環(huán)節中，讓小朋友自愿當小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現問(wèn)題認識到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì )到著(zhù)急，擔心，害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感讀文。
三、創(chuàng )設情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(cháng)，用引讀的方式引導同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設計內容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習能力還需努力培養。
【課后評議】
何花：能夠根據低年級同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認字，在識字教學(xué)環(huán)節，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識字，發(fā)揮同學(xué)主體意識，并且還能培養同學(xué)良好的讀書(shū)習慣，但整堂課布置太滿(mǎn)，內容過(guò)量。
萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導同學(xué)識字，識字環(huán)節最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規教學(xué)課，同學(xué)識字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗，直觀(guān)地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，在閱讀中識字，不只在識字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識字時(shí)間過(guò)長(cháng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識字應該有偏重點(diǎn)，應該注意音和形，同時(shí)應該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對話(huà)教學(xué)應該是老師他創(chuàng )設情境，引導同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì )限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應該說(shuō)注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節中，過(guò)于費時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內容，可以利用填空的形式來(lái)引導同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(cháng)。
曾愛(ài)華：
聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
�。�、生字教學(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導同學(xué)自身發(fā)現生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗，引導同學(xué)在生活中多識字。如，當老師引導同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復現，將帶生字詞較多的句子出現出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識字效率。
�。�、精心設計教學(xué)環(huán)節：
教師能夠在鉆研教材的基礎上，精心設計生字和閱讀教學(xué)環(huán)節，引導同學(xué)感悟課文內容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線(xiàn)（步步深入推進(jìn)）。如，引導同學(xué)感悟課文內容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線(xiàn)推進(jìn)，一是教學(xué)內容推進(jìn)線(xiàn)──摘（吃）松果，埋松果，長(cháng)松樹(shù)；二是情感線(xiàn)──高興、擔心、快樂(lè )。
�。�、重視創(chuàng )設教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過(guò)課件出現和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng )設教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(cháng)出來(lái)了”的基礎上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì )“種松樹(shù)”的快樂(lè )。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設身體驗文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：
�。�、掌握“多識少寫(xiě)”的學(xué)理依據，提高識字教學(xué)的效率：
多識少寫(xiě)的編寫(xiě)是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎上的，教學(xué)中應讓出現的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認識它們”嗎 。
�。�、課時(shí)教學(xué)目標定位要更準確，要注意課堂的節奏美：
課堂節奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節后，引導同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當時(shí)間布置記字、寫(xiě)字，教學(xué)效果會(huì )更好。
�。�、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：
教學(xué)中，教師有引導同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識，如，引導同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì )文本情感的過(guò)程有機地融為一體。
《松鼠》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按必須順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的寫(xiě)作方法。
課前準備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫(huà)松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
這節課我們要繼續學(xué)習《松鼠》，在學(xué)習之前，我們先來(lái)開(kāi)一開(kāi)小火車(chē)。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請你們把這只美麗的小動(dòng)物請出來(lái)，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說(shuō)說(shuō)這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛(ài)的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍曅�
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習性？
匯報：活動(dòng)、住、吃
3、同學(xué)們都很認真看書(shū)，一下子就把松鼠的生活習性找出來(lái)了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來(lái)中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾
夏夜
白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語(yǔ)
用“先……再……然后……還……”說(shuō)一句話(huà)。
2、找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
�。�3）第四自然段
1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個(gè)“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛(ài)的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛(ài)的小生靈，讓我們一齊來(lái)欣賞吧！
�。úシ牛簞�(dòng)物圖片）
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫(xiě)法？
3、讓我們一齊來(lái)回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)、機靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請同學(xué)仔細觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛(ài)的小生靈”中的.一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，表達了作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
1、外形特點(diǎn)：
課前先布置學(xué)生畫(huà)松鼠，用一兩句話(huà)介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習，再結合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )松鼠的可愛(ài)。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節，學(xué)生透過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說(shuō)一句話(huà)，這樣既貼合學(xué)生的認識規律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫(xiě)法，總結全文。
上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：
松鼠活動(dòng)這一環(huán)節，學(xué)生透過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結合多媒體觀(guān)看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導學(xué)生解讀（觀(guān)察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì )更佳。
《松鼠》教學(xué)設計8
【教學(xué)要求】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
�。�、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教學(xué)準備】
�。�、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
�。�、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
�。�、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內容，３～ ５段寫(xiě)了圖２的內容）
�。�、學(xué)習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的.語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？
�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�、� 思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準備后在小組內先講。
�。�、指名上臺講給大家聽(tīng)。
�。�、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
《松鼠》教學(xué)設計9
教學(xué)設想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
三維目標：
知識：在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
能力：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準備：小黑板、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
[板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)）
[用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細讀體會(huì )
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？（在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]
四、總結寫(xiě)法
1、選擇自己喜歡的'段落讀
2、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
[讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結學(xué)法
1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考）
2、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍
2、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力]
附：板書(shū)設計
具體事例 感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意 悟感情
教后反思：
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《松鼠》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、 品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、 了解按照認識事物的客觀(guān)規律進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明順序。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)一切生命的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行對比閱讀
教學(xué)措施：對比閱讀、小組討論
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：同學(xué)們一定看過(guò)《人與自然》的節目吧，通過(guò)這個(gè)節目我們認識了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)訓練學(xué)生運用形容詞的能力）
看來(lái)同學(xué)們認識的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來(lái)認識一種動(dòng)物——松鼠。
2、 過(guò)渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過(guò)幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(cháng)20-28厘米；尾蓬松，長(cháng)16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說(shuō)明：為了學(xué)習的目的，這段材料經(jīng)過(guò)修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著(zhù)這段材料來(lái)學(xué)習課文《松鼠》。
�。�1）請學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì )：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫(xiě)的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì )出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象，富有感情。）
學(xué)生邊說(shuō)我邊板書(shū)，并通過(guò)板書(shū)總結松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說(shuō)明文章的說(shuō)明順序。
�。�2）簡(jiǎn)短討論：你覺(jué)得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好？
�。鞔_：二者的目的是不一樣的，并沒(méi)有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語(yǔ)言準確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說(shuō)明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛(ài)松鼠，和松鼠成為朋友，因此語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過(guò)渡：其實(shí)布豐不僅喜愛(ài)松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫(xiě)了很多的動(dòng)物。（通過(guò)幻燈簡(jiǎn)介布豐）
組織學(xué)生閱讀布豐寫(xiě)的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì )布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）
看一幅狼的圖片，想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過(guò)幻燈片展示描寫(xiě)狼的片段，并請學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì )讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的.狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫(xiě)動(dòng)物的文章，評一評它的語(yǔ)言好在哪里。
板書(shū)設計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過(guò)水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說(shuō)明順序：先總后分再補充說(shuō)明
語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象
教學(xué)設計說(shuō)明
我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對他的發(fā)展有利的知識。課堂的主角應該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認識，來(lái)設計我的課堂教學(xué)的。
通過(guò)調查，我發(fā)現預備年級學(xué)生對說(shuō)明文已經(jīng)有了一定的認識，主要了解的是說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，而對于說(shuō)明文的語(yǔ)言還沒(méi)有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，內容比較淺顯，說(shuō)明方法也不突出，但語(yǔ)言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，從而提升學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的審美。當然，必要的說(shuō)明文的知識點(diǎn)還是要掌握的，但都不作為重點(diǎn)來(lái)講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現語(yǔ)言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)比較自己去發(fā)現、體會(huì )、感受語(yǔ)言美。另外，我認為當今的學(xué)生對生命的意義認識還不夠深刻，對動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過(guò)這一單元的學(xué)習，讓學(xué)生感受到生命的可愛(ài)，從而熱愛(ài)一切生命，包括動(dòng)物、植物。
《松鼠》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、自讀課文，從課文準確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會(huì )本文與《鯨》在表達方法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標1中的詞語(yǔ)。
�、谱杂少愖x課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫(huà)出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運用了()說(shuō)明方法。
4、自讀第二自然段：
�、虐础盎顒�(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。
�、谱髡邚摹盎顒�(dòng)范圍在樹(shù)上不在住宅區、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠()()，突出它()的性格特點(diǎn)。
5、自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了()說(shuō)明方法。
6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松鼠()，進(jìn)一步突出了它的.乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同?說(shuō)明角度表達方法語(yǔ)言鯨
介紹形體特點(diǎn)，生活習慣。簡(jiǎn)單樸實(shí)準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
8、交流“鯨”的課外資料，運用學(xué)到的說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點(diǎn)
1、“馴良”什么意思?試舉例說(shuō)明。
2、“乖巧”什么意思?試舉例說(shuō)明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會(huì )松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
五、合作學(xué)習，對照異同，探究寫(xiě)法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物。
《松鼠》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性；從中體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個(gè)字。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
4、讓學(xué)生學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫(xiě)結合。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
四、教學(xué)準備：
有關(guān)松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話(huà)給我們介紹介紹嗎？
2、請看大屏幕，你們認識圖中的小動(dòng)物嗎？[出示幾張不同種類(lèi)的松鼠圖片] 請大聲說(shuō)出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容一下它？
3、看老師板書(shū)課題，注意“鼠”的筆順。[板書(shū)課題] 齊讀課題
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、按要求自由讀課文
�、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音，爭取把課文讀流利。
�、谟米约合矚g的方法記憶生字。
�、劢Y合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風(fēng)吹雨打 樹(shù)杈
榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)。
“遮蔽”什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）組詞[寫(xiě)在練習本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著(zhù)在括號里填個(gè)詞。
討論：（ ）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書(shū)：外形
習性
四、細讀一段，了解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“ ”劃出來(lái)。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著(zhù)填一填：
在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，作者采用 的寫(xiě)法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點(diǎn)，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著(zhù)。
對比讀：男生讀屏幕上的這段話(huà)，女生讀課文第一段。
討論：你認為哪段寫(xiě)得好？好在哪兒？
小結：確實(shí)是文中第一段寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的.外形特點(diǎn)，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫(xiě)具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)[寫(xiě)在練習本上]
動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戲、玩耍。 （嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫(xiě)什么？
這節課我們繼續學(xué)習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？
二、精讀課文，了解習性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)松鼠有哪些生活習性。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機導學(xué)：
�、賹W(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來(lái)？（板書(shū)：先……再……然后……）
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
寫(xiě)后交流。
�、趯W(xué)生介紹第4自然段時(shí)，導：在寫(xiě)松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準確，你認為哪幾個(gè)詞用得好？請用筆劃出來(lái)。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說(shuō)哪個(gè)詞用得好？
小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結全文，拓展延伸
1、請2名同學(xué)分部分讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細長(cháng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱(chēng)灰松鼠。
人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸�(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(cháng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時(shí)候，兩只前腳捧著(zhù)一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著(zhù)吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業(yè)
1、完成課后第3題。
2、繼續觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習性。
板書(shū)設計：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動(dòng)習性 住 先……再……然后……
吃
《松鼠》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
3、 知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 認識花生果實(shí)。
2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有
找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習第25課。認讀生字：鼠
二、初讀課文
1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、 圈出文中的`16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì )讀的拼一拼。
3、 認讀生字組成的詞語(yǔ)。
引導學(xué)會(huì )用ABB
4、 學(xué)生自由讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、 復習鞏固生字
2、 示范、指導。
3、 描紅、臨寫(xiě)。
交流、反饋。
第二課時(shí)
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：
小松鼠）
3．今天，我們就跟著(zhù)小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng )設情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？（相機評價(jià)，如：綠油油
的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時(shí)，會(huì )怎么問(wèn)呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說(shuō)話(huà)，相機出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）
四、記誦積累，內化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
�。�2）小組內選定角色嘗試背誦，并交流評價(jià)。
�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。
五、運用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì )怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續編故事）
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(cháng)在泥土里，還有誰(shuí)長(cháng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2、 最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
《松鼠》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設想：
語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習舊知，談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內坐火車(chē)，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望）
1、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）交流學(xué)習心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�。�4）師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
�。ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的.指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）談未來(lái)，續編故事。
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫(huà)未來(lái)。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評出：小小書(shū)畫(huà)家
�。ǘ�(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
《松鼠》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
3、了解課文主要內容，體會(huì )小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì )寫(xiě)“里、果”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話(huà)、心理。
教學(xué)設施：
ppt、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認物、明大意
1、小朋友們喜歡聽(tīng)故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數字 16）
評價(jià)一：讀得真好，題目里藏著(zhù)的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數字再來(lái)一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛(ài)一些會(huì )更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價(jià)二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來(lái)一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過(guò)小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著(zhù)一個(gè)“提手旁”！
4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個(gè)忙，看著(zhù)大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽(tīng)老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）
2、好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動(dòng)物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰(shuí)知道？（鼴鼠）
{出示詞語(yǔ)： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現了什么？（兩個(gè)三聲），連續兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽(tīng)了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹(shù)旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會(huì )——結出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個(gè)花生都——找不到
{相機出示詞語(yǔ)：旁邊 花生 結果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)，咱們就能把長(cháng)長(cháng)的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會(huì )請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個(gè)方，旁旁旁！
結：這里有一個(gè)讀音要特別注意，它讀“結”，表示“長(cháng)出”，那么結果子就是——長(cháng)出果子。結花生就是——長(cháng)出花生。結了果就是——長(cháng)出了果子。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。
長(cháng)句指導：地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì )滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里——大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預設：顏色很豐富。評價(jià)：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預設：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說(shuō)是色彩——鮮艷！
5、現在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開(kāi)小火車(chē)�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開(kāi)得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預設1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預設2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說(shuō)到這種亮色呀，你的音調都高起來(lái)了，仿佛看到了小花呢�。�
預設3：它在陽(yáng)光下格外鮮艷！
教師引導，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽(yáng)光下，將會(huì )出現怎樣的情景呢？
預設：會(huì )非常亮，會(huì )金光閃閃，會(huì )特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽(yáng)光下會(huì )比先前更加——漂亮，會(huì )特別——鮮艷！哦，原來(lái)，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著(zhù)夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!
評價(jià)一：怎么和沒(méi)陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評價(jià)二：現在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價(jià)三：聽(tīng)你這么夸它們呀，花兒都開(kāi)心地笑了呢！
特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語(yǔ)氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來(lái)了，它們會(huì )說(shuō)些什么呢？一起聽(tīng)聽(tīng)!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰(shuí)愿意當回小松鼠來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？
評價(jià)：記得看看小標點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問(wèn)號顯紅）
問(wèn)的味道濃濃的。
連表情也是一臉的'疑惑，看來(lái)你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來(lái)告訴小松鼠吧！
評價(jià)：花生聽(tīng)上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來(lái)了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說(shuō)得小松鼠我口水都流出來(lái)了！
太好吃了！
師：這會(huì )兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來(lái)幫著(zhù)你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！”
教師引導：手勢加語(yǔ)言“你問(wèn)��！”“你答��！”
師總結：像這樣的一問(wèn)一答，就是一次“對話(huà)”。聽(tīng)完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會(huì )想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
評價(jià)：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著(zhù)吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個(gè)“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個(gè)詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預設：我每天都來(lái)上學(xué)。 評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預設：我每天都穿新衣服。 評價(jià)：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
大熱天，它到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結花生了沒(méi)有。
師：天天盼著(zhù)，等著(zhù)，想著(zhù)呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
師：那么小松鼠到底有沒(méi)有找到花生呢，吳老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，下一節課再去看個(gè)究竟�，F在，調皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰成功的小朋友就能把花生打開(kāi)，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書(shū)寫(xiě)漢字
“里”、“果”，引導學(xué)生觀(guān)察漢字的勻稱(chēng)美以及謙讓美，模仿、評價(jià)！
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