《松鼠和松果》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《松鼠和松果》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《松鼠和松果》教學(xué)設計1
一、猜謎揭題：
1、“同學(xué)們，愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？下面老師就給你們猜個(gè)謎語(yǔ)”
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘松果”（松鼠）教師隨機板書(shū)“松鼠”。
2、“今天，老師就把這個(gè)可愛(ài)的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個(gè)招呼吧！
3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們去查資料，介紹一下。____學(xué)生介紹松鼠資料
4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書(shū)“松果”
5、今天我們就學(xué)習10課，松鼠和松果，板書(shū)課題。
想了解松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事？請大家趕快去讀書(shū)，書(shū)中有答案。
二、整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。
2、學(xué)生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）
3、查生字
出帶音詞，男女輪讀
加大難度去音詞（小老師領(lǐng)讀）
“提醒專(zhuān)家”幫大家記字。（出課件）
做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動(dòng)畫(huà)游戲。
4、指名讀課文6只小松鼠讀
5、學(xué)生評價(jià)
三、精讀課文。
1、出示課件（一只活潑可愛(ài)的小松鼠向大森林奔去）
“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么？（摘松果）
2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅畫(huà)？1.
3、出示第1段語(yǔ)句。
4、指名讀
5、想想這只小松鼠什么心情（高興）
6、學(xué)生練習讀。
7、可當小松鼠吃著(zhù)可口的松果時(shí)，他想到了什么？
讀讀第2段，
____讀讀看能讀準這兩個(gè)字音（摘，栽）
____摘，栽一樣嗎？
____做做動(dòng)作。
8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會(huì )？（擔心，害怕）
9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹(shù)也沒(méi)有了。）
“是呀，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后會(huì )什么樣？”
10、出示第3段，自己讀讀。
____從這句讀懂了什么？
11、理解光禿禿。（什么都沒(méi)有了）同時(shí)出示圖片，幫助學(xué)生理解。
12、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）
13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)
14、把它的擔心害怕讀出來(lái)。學(xué)生練讀，指名讀。
15、讓我們一起喊出心中的擔憂(yōu)吧！
____齊讀
四、拓展延伸
1、假如有一天，我們生活的`地球上，沒(méi)有了樹(shù)，沒(méi)有了花，沒(méi)有了草，也沒(méi)有可愛(ài)的小動(dòng)物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。
____（同時(shí)出圖配有音樂(lè )）
____生活在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）
2、面對問(wèn)題，就找出解決的辦法
3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節課繼續學(xué)習。
五、快樂(lè )作業(yè)：
1、畫(huà)未來(lái)：可畫(huà)想象中的松樹(shù)林，也可畫(huà)想象中自己居住的地方。
2、實(shí)踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
3、積累篇：背文中你喜歡的句子。
《松鼠和松果》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的.條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(cháng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
《松鼠和松果》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
復習導入：
1、這節課我們繼續學(xué)習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
�。�1）回答問(wèn)題。
�。�2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話(huà)齊讀
�。�5）（出示課件3）說(shuō)話(huà)訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�2）自由朗讀這句話(huà)。
�。�3）討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？又想到了什么？
小結：我們人類(lèi)更應該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話(huà)的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導朗讀：讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
�。ò鍟�(shū)：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）
�。�2）指導朗讀：看著(zhù)新長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來(lái)了》
寫(xiě)字指導：
1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀(guān)察兩個(gè)字的`相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì )是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠和松果》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認養樹(shù)木等活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課除將識字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能復述故事。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！
2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)
4、松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）
二、初讀課文
1、喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？
三、學(xué)習生字新詞。
1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？
2、那我們就請小松鼠出題吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
聰明活潑忽然眨眼睛
如果總有以后主意
自己趕快讀一讀、認一認。
3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）
4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì )讀嗎？（開(kāi)火車(chē)或齊讀）
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）
6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？
請你仔細觀(guān)察一下這些生字，你發(fā)現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）
7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）
四、讀課文
1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì )了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？
2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？
3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復）
4、反饋。
五、學(xué)習第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì )怎么想？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽(tīng)，你從哪兒體會(huì )到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？
�。▽W(xué)會(huì )了：最近你學(xué)會(huì )了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來(lái)讀讀吧；
高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？
一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？
每個(gè)松果都那么香，那么可口：
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口��！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧�。�
3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說(shuō)話(huà)）
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。
五、復習生字
小松鼠要吃松果才會(huì )快快長(cháng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì )越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧�。▽W(xué)兒歌，摘果子）
六、指導寫(xiě)字：主、意。
吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿(mǎn)了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！
1、給生字找朋友
2、觀(guān)察字型：你要提醒大家什么。
3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評議
第二課時(shí)教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
【教學(xué)設計】
第二課時(shí)
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習第十課：
松鼠和松果。
2、讀詞語(yǔ)卡片：
聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?
(森林、松林)
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的`森林里，它們在松林里做了一件什么事?結果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題：
�、呕卮饐�(wèn)題。
�、聘鶕卮鹪诤诎迳腺N小松鼠的圖片。
�、窍胂螅�
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么?
�、�(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話(huà)。
齊讀。
�、�(出示課件3)說(shuō)話(huà)訓練：
那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了──
�、�(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”
�、谱杂衫首x這句話(huà)。
�、怯懻摚�
讀了這句話(huà)，大家知道了什么?又想到了什么?
�、刃〗Y：
我們人類(lèi)更應該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )更加美好。
4、指導朗讀：
這句話(huà)的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
�、抛杂衫首x第三自然段。
�、浦笇Ю首x：
讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�、拍銈兛�，小松鼠在干什么?
(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)
(板書(shū)：埋貼：松果)
�、葡胂螅�
如果你是小松鼠，你還會(huì )怎樣做?
�、驱R讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?
(長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)
�、判∷墒蟪晒α藛�?
(出示課件6)
(貼：一棵棵小松樹(shù)圖片)
�、浦笇Ю首x：
看著(zhù)新長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎?
用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
�、亲杂勺x、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。
�、认胂螅�
將來(lái)這里會(huì )怎樣?
齊讀第六自然段。
�、�(出示課件7)討論：
小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
�、收n間休息，表演唱《春天來(lái)了》。
三、寫(xiě)字指導
1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀(guān)察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：
都有心字底。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?
“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：
心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
四、擴展活動(dòng)
想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì )是什么樣子的?
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
【板書(shū)設計】
10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠和松果》教學(xué)設計5
一、教材分析
這是一篇童話(huà)故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(cháng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標
1.認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話(huà)的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)認生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）
2.現在認真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認識嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家帶來(lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）
5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）
1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強調注意問(wèn)題：
�。�1）心字底的`“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
�。�4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹(shù) 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細觀(guān)察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話(huà)嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書(shū)：高興。
怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）
誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)？（2分鐘）
松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書(shū)：擔心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段�，F在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？
板書(shū)：長(cháng)松樹(shù) 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來(lái)這里會(huì )怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結
1.通過(guò)學(xué)習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護樹(shù)林，保護小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠和松果》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
�。�、訓練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。
�。�、初步萌生學(xué)生保護生態(tài)的意識，并指導學(xué)生的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。�、猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、揭題，板書(shū)課題。
�。�、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。�、聽(tīng)錄音讀課文。
�。�、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。�、學(xué)習第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。
�、� 采訪(fǎng)讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著(zhù)高興的.心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 喜歡這一段的小朋友賽讀。
�、� 學(xué)生評價(jià)。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
�、� 學(xué)生交流學(xué)習情況。
�。�、學(xué)習第四段：
�、� 感受松鼠著(zhù)急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
�。�、學(xué)習五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀(guān)察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。
�、� 自由學(xué)習五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習情況。
�。�、齊讀全文。
四、課堂小結
�。�、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì )是什么樣子的，課后畫(huà)出來(lái)。
�。�、思考我們的學(xué)校還應這怎樣建設。
《松鼠和松果》教學(xué)設計7
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快,情節生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔憂(yōu)——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望:小松林長(cháng)成了茂密的松林。教師要引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
二、學(xué)習目標
1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1.小朋友好,認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒,你認識嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專(zhuān)心聽(tīng),小眼睛仔細看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著(zhù)摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對,誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習生字
1.那松鼠和松果之間還藏著(zhù)什么小秘密呢?請打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語(yǔ)和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(cháng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(cháng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習第1自然段
1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì )了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂(lè )的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話(huà),相信你們一定會(huì )有收獲的。
5.師生口語(yǔ)交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預設:
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì )了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導朗讀這句話(huà)。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了他的`說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導朗讀這句話(huà)。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習第2、3自然段
1.導人:小松鼠吃著(zhù)吃著(zhù),忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng )設情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂(lè )聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
6.想象說(shuō)話(huà),理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì )擔心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰(shuí)?指導讀好這個(gè)問(wèn)句。
10.小朋友,現在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著(zhù)眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì )了摘松果,而且學(xué)會(huì )了埋松果。(板書(shū):埋)
3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)哥哥的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)爸爸的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著(zhù)爺爺的話(huà)——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現兒歌、指導書(shū)寫(xiě)
1,直到今天,松鼠家族還流傳著(zhù)這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開(kāi)雙軌火車(chē)組詞,鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現了什么?(交流識字方法。)
4.指導書(shū)寫(xiě)
(1)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫(xiě)。
(3)生練習,師提醒寫(xiě)字姿勢。
(4)師生點(diǎn)評
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學(xué)習課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長(cháng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(cháng)得怎么樣?
結合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪(fǎng)表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?
3.想象說(shuō)話(huà):將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì )是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習復述:引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復述。
四、指導寫(xiě)字
《松鼠和松果》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。
�。ń處煱鍟�(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了。
�。ń處煱鍟�(shū)：松果）
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：
這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�、� 用“如果”說(shuō)一句話(huà)。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
�。�、指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分段讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：
第二自然段的'練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：
老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
�。�、質(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
�。�、戴上頭飾表演：
松樹(shù)、松果、松鼠。
四、復述課文
�。�、教師出示提示：
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)。
�。�、小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
�。�、師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
�。�、小組討論：
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？
�。ǔ鍪拘@平面示意圖）
七、布置作業(yè)
�。�、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
�。�、除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。
【板書(shū)設計】
�。保�、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成長(cháng)
《松鼠和松果》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)設想】
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中”�；诖�，我模仿“七星大擂臺”節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
【教學(xué)目標】
�。�、正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)漢字。
�。�、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
【難點(diǎn)】
感悟文章。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、復習舊知，談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
�。�、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片：
小組內坐火車(chē)，競賽讀。
�。�、集體做猜字游戲：
�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望。
�。�、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�、� 自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�、� 交流學(xué)習心得：
你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�、� 師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�。�、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐：
�、� 談未來(lái)，續編故事：
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫(huà)未來(lái)：
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的.景象畫(huà)出來(lái)。
評選出“小小書(shū)畫(huà)家”。
耳聽(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)。
�、� 想未來(lái)：
你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。
《松鼠和松果》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰”、“活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀課文。
�。�、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“聰”、“活”等１１個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、猜謎導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？
板書(shū)：松鼠
你們知道松鼠住哪？
松鼠愛(ài)吃什么嗎？
板書(shū)：松果
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
�。�、學(xué)生出聲讀課文：
讀完后把圈出的生字多讀幾遍。
�。�、學(xué)習生字詞：
�、� 出示以下生字詞（帶拼音）：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
指名讀。
�、� 學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)、生字：
個(gè)別讀、小組讀、全班讀。
�、� 換詞讀。
�。�、讀課文：
要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事？
二、精讀課文
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、� （出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里�？粗�(zhù)綠油油的松樹(shù)，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然段？
�、� 指導讀句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
�、� 變式練習：
每個(gè)松果（ ）香（ ）甜。
�。�、學(xué)習第二自然段：
�、� 小松鼠一邊玩一邊吃香甜的'果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了……
�。ǔ鍪就队埃┮x：
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
學(xué)生自由讀句子。
討論：
讀了這句話(huà)，大家知道惡劣什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
提示：大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？
�。�、學(xué)習四、五、六自然段：
�、� 讀“好主意”：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 角色體驗：
下松鼠快把你的主意演一演。
�、� 春天，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方有什么變化？
�。ㄙN小松樹(shù)）
�、� 詞語(yǔ)訓練：
�。� ）的小松樹(shù)。
�。�、拓展練習：
有了松樹(shù)，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們（ ）。
三、朗讀全文
《松鼠和松果》教學(xué)設計11
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容我結合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng )設來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新意識。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個(gè)生字，并結合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話(huà)），在老師的指導下區分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識字方法。
4、95%學(xué)生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話(huà)說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機板書(shū)松鼠松果）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
�。�1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）
�。�2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄔO計意圖：猜謎導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
�。ㄔO計意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習的自主權交給學(xué)生。）
三、學(xué)習生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
�。ㄟ^(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話(huà)；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現一下活潑的`你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習生字。
�。�1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
�。�2）請小朋友當小老師，帶著(zhù)大家讀。
�。�3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
�。�4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。
�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰(shuí)會(huì )給他們排好？你怎么排呢？引導學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀(guān)察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
�。�6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。
�。�7）個(gè)別認讀生字，組詞，匯報識字方法。
�。�8）、做游戲：“摘松果”復習生字。
�。�9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�(lái)，很快就下起了大雨�！薄叭绻魈焯烨�，我們就去春游�！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了�！薄拔覀冇幸粋�(gè)美化校園的好主意�！�
�。ㄔO計意圖：一年級識字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節緊扣字音、字形，引導學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂(lè )趣，又培養了合作學(xué)習的能力。）
四、生字回文，初步體會(huì )文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì )讀句子，相信你會(huì )把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導寫(xiě)字“意”“總”
�。�1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
�。�2）觀(guān)察在田字格中的位置。
�。�3）老師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀(guān)與規范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）
六、總結。
《松鼠和松果》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、識記生字，認讀詞語(yǔ)。
1、出示生字卡片；
2、教師相機指導；
3、指導學(xué)生根據字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；
4、出示詞語(yǔ)卡片。
五、朗讀課文，理解課文：
1、師范讀，學(xué)生評價(jià)；
2、指導生自學(xué)自悟。
3、指導評價(jià)；
4、教師相機指導補充。
2、說(shuō)你為什么喜歡這些句段；
3、試著(zhù)再讀讀這些句段，讀出感情；
4、比賽讀，在讀中體會(huì )這篇童話(huà)語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美；
5、分角色朗讀課文；
6、復述課文。
使學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，調動(dòng)學(xué)習積極性。
帶著(zhù)愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
1、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)；
2、、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)；
3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的.未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。
對學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復習與鞏固。
幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規范。
培養學(xué)生的想象能力
練習設計：
1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
板書(shū)設計：
10、松鼠和松果
《松鼠和松果》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、復習“聰、話(huà)”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習重難點(diǎn)：初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)。
學(xué)前準備：生字卡片松樹(shù)手工貼圖
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。
看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著(zhù)讀一讀！
誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習課文
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話(huà)告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？
指名讀第一段話(huà)。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著(zhù)這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著(zhù)松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂(yōu)愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著(zhù)急。
你們臉上的表情好像越來(lái)越著(zhù)急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過(guò)去，春天又來(lái)了，幾場(chǎng)蒙蒙的`細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說(shuō)話(huà)。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準備畫(huà)些什么？
三、布置作業(yè)：
畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。
《松鼠和松果》教學(xué)設計14
課時(shí)目標：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、“我會(huì )認”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。
·演示“練習”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì )認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著(zhù)眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的`家鄉一天比一天更美了！
你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎？
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
二我會(huì )寫(xiě)。
·能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔�，再請學(xué)生評述。）
·請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。
·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識字、寫(xiě)字、
《松鼠和松果》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的`小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像“以后會(huì )是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、� （出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
�、� 朗讀體會(huì )。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
�。�、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)生復述童話(huà)。
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